plan de mejora continua (pmc) ciclo escolar 2017-2018cobaqroo.edu.mx/varios/publicacion pmc...
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUINTANA ROO
PLANTEL NICOLAS BRAVO
NICOLAS BRAVO, QUINTANA ROO
CCT 23ECB0012G
PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC)
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Domicilio Conocido, Poblado de Nicolás Bravo, Municipio de Othón P. Blanco.
Tel LADA (983) 8782166
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
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CONTENIDO
Páginas
PRESENTACIÓN 3
NORMATIVA 5
DIAGNÓSTICO 8
PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS 35
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS 36
PARTICIPANTES Y APROBACIÓN 63
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PRESENTACIÓN
El presente documento constituye la representación gráfica de los esfuerzos que a lo largo del ciclo escolar 2017-2018, la comunidad escolar del
Plantel Nicolás Bravo ha identificado como prioridades en su operación y que de su eficaz ejecución dependerá situar al Plantel en mejores niveles
de desempeño.
Este esfuerzo de planeación responde a los requerimientos técnicos-pedagógicos que la Reforma Integral de la Educación Media
Superior identifica como necesaria para lograr una educación de calidad, al reconocer a la escuela como el eje principal sobre la que
descansa la reforma educativa. En el año 2008 comenzó la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)
a través del Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. A partir de
ese momento, las instituciones de Educación Media Superior llevaron a cabo una serie de actividades para implementar la RIEMS en los
cuatro niveles de concreción: nivel interinstitucional, nivel institucional, nivel escuela y nivel aula.
Una vez cubierto todo el andamiaje interinstitucional que permitiera aterrizar la reforma en los centros educativos. Este documento
focaliza las estrategias a implementar para la implementación de los planes y programas de estudio con un enfoque basados en
competencia, tal cual lo contempla la RIEMS. Asimismo, identifica las acciones prioritarias para crear condiciones de servicios,
infraestructura y equipamiento que apoye al alumnado a lo largo de su trayectoria educativa. Aspectos que forman parte de la evaluación del
Plantel como candidato a ingresar al SNB.
El Plan de Mejora Continua del Plantel, da cuenta del trabajo sistemático que al interior del aula los docentes implementan para desarrollar
estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación para promover en los estudiantes el desarrollo de las competencias establecidas en el
MCC aplicando métodos diferentes de evaluación.
Para una mejor comprensión de lo anterior expuesto, este Plan de trabajo (PMC 2017-2018), se ha estructurado en 8 secciones los cuales
dan cuenta a detalle de aspectos que forman parte del contexto en el cual se desarrollan las actividades de los centros educativos de EMS.
En el apartado primero, denominado Normativa Aplicable; se describe el marco legal del servicio educativo de EMS a la cual está sujeta la
comunidad escolar en el desarrollo de sus actividades cotidianas. El segundo apartado, es eje fundamental de la viabilidad del presente plan
de mejora. El Diagnostico, describe con precisión el estado que guardan los principales indicadores de operación del plantel Nicolás Bravo.
Presenta a detalle el comportamiento de los indicadores educativos, tales como la aprobación, el abandono escolar y el logro educativo, entre
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los principales a destacar. También incluye indicadores de formación y actualización del personal, y los necesarios de infraestructura y
equipamiento.
En la sección tercera de las Prioridades, se jerarquizan las necesidades identificadas en el diagnóstico y se seleccionan, las tres principales
que guiaran el conjunto de estrategias a implementar en el ciclo escolar 2017-2018. Este el insumo indispensable para la sección cuarta de
los Programas de Mejora. En esta sección número 4, se identifica para cada prioridad los programas de mejora que se traducirán en acciones
concretas que permitan la atención eficaz de las necesidades identificadas como prioridades.
En el quinto apartado, nombrado Organización. Se presenta el cronograma de actividades concretas a través del cual se materializarán los
programas de mejora identificados en la sección anterior. Posterior al cronograma de actividades se presenta un apartado sexto, donde se da
cuenta de las necesidades presupuestales que implica cada programa de mejora.
El apartado séptimo, constituye la validación del Plan de Mejora del Plantel Nicolás Bravo, por los representantes de la comunidad escolar. Y
por último en la sección octava se pone a disposición diversos registros que crean evidencia del modelo de planeación participativa que guio
la integración del presente Plan de Mejora Continua.
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NORMATIVA
Constitución política de los estados unidos mexicanos (reforma al artículo 3º. Constitucional por el que se establece la educación media superior
debe ser gratuita y obligatoria).
Ley General de Educación (Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades federativas y municipios).
Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. Última reforma publicada
DOF 11-09-2013.
Ley federal de educación (en la que se faculta a la Secretaría y a sus Unidades educativas a elaborar los planes y programas necesarios para la
prestación del servicio educativo).
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (Incrementar la cantidad de estudiantes y mejorar la calidad de la educación media superior en el país es
un doble propósito establecido en el Plan Nacional de Desarrollo).
Acuerdos Secretariales:
• Acuerdo Secretarial 442 Por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. DIARIO OFICIAL, Original: viernes 26 de septiembre de 2008 Modificado: Martes 23 de junio de 2009.
• Acuerdo Secretarial 444 Por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. DIARIO OFICIAL, Original: Martes 21 de octubre de 2008 Modificado: Martes 23 de junio de 2009
• Acuerdo Secretarial 445 Por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las
diferentes modalidades. DIARIO OFICIAL, Original: Martes 21 de octubre de 2008
• Acuerdo Secretarial 447
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Por el que se establecen las Competencias Docentes para quienes impartan Educación Media Superior en la modalidad escolarizada. DIARIO
OFICIAL, Original: Miércoles 28 de octubre de 2008
• Acuerdo Secretarial 449
Por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.
DIARIO OFICIAL: Martes 2 de diciembre de 2008
• Acuerdo Secretarial 480
Por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.
DIARIO OFICIAL: Viernes 23 de enero de 2009
• Acuerdo Secretarial 488
Por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan Educación Media Superior en la modalidad escolarizada, respectivamente. DIARIO OFICIAL: Martes 23 de junio de 2009
• Manual de Operación para Evaluar Planteles que solicitan ingresar al SNB
Comité Directivo del SNB, mayo de 2010
• Guía Complementaria para Planteles interesados en ingresar al SNB
Comité Directivo del SNB, mayo de 2010
Documentación Institucional:
• Decreto de creación No. 95, por el que fue creado el Colegio de Bachilleres; y reformado mediante Decreto 04, publicado en el periódico
oficial con fecha 15 de mayo de 2002.
• Plan de Desarrollo Institucional del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo • 2005-2011
• Manual del Sistema de Gestión de la Calidad del Colegio de Bachilleres de Quintana Roo o Revisión 04, Diciembre 2006
• Procedimiento Para la Auto Evaluación Institucional del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo o Revisión 02, Enero 2011
• Manual de indicadores del COBAQROO. Mayo 2015
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• Manual de Organización del Plantel.
• Indicadores de Calidad.
• Diagnóstico Estadístico Institucional 2014-2015
• Reglamento Escolar del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo. Junta Directiva, Agosto de 2013
• Reglamento de Academias. Junta Directiva de, Marzo 2007
Filosofía Organizacional:
Misión. Somos una institución pública de educación media superior que forma integralmente a sus estudiantes bajo el enfoque de competencias,
preparándolos para la vida, el mercado laboral y la educación superior, con los principios de calidad, equidad, inclusión, transparencia y rendición de
cuentas.
Visión. El Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo es una institución líder a nivel estatal en educación media superior, reconocida por su
calidad educativa, con una oferta diversificada que responde a las necesidades de la sociedad, con docentes y directivos competentes e
infraestructura y servicios educativos pertinentes.
VALORES INSTITUCIONALES
Honestidad. Somos transparentes en nuestro actuar, incorruptibles y congruentes.
Humildad. No nos consideramos más importantes que lo demás. Damos un trato igualitario, digno y justo a todas las personas sin discriminación
alguna.
Lealtad. Apoyamos incondicionalmente a la comunidad escolar.
Solidaridad. Trabajamos en equipo por el bien común.
Responsabilidad. Asumimos las obligaciones y consecuencias de nuestras palabras, acciones y decisiones con la sociedad y el medio ambiente.
Respeto. Reconocemos los derechos individuales, somos tolerantes a las diferentes formas de ser y de pensar, y valoramos las opiniones de otras
personas.
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Perseverancia. Nos fijamos objetivos y metas personales e institucionales y trabajamos para alcanzarlas y no nos dejamos vencer por los obstáculos.
POLITICAS INSTITUCIONALES
Política de Calidad. El Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo está comprometido con proporcionar un servicio educativo de calidad,
cumpliendo con los requisitos de satisfacción de sus estudiantes, apegándose a la normatividad y mejorando continuamente sus procesos
institucionales.
Política de Transparencia y Rendición de cuentas. El Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo se compromete a establecer los
mecanismos para fomentar la transparencia y la rendición de cuentas, así como promover la participación ciudadana basándose en una amplia
movilización social en el sector educativo.
Política de Inclusión e Equidad. El Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo se compromete a crear las condiciones para garantizar
un acceso efectivo a una educación de calidad y reconocer las distintas capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado, promover la
equidad para establecer igualdad de oportunidades en los espacios educativos, practicando la tolerancia y la no discriminación por origen étnico,
género, discapacidad, religión, orientación sexual o cualquier otro motivo; siendo un espacio incluyente donde se valore la diversidad en el marco de
una sociedad más justa y democrática.
Política de Igualdad. El Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo está comprometido con los derechos humanos, el desarrollo integral
de las personas, la igualdad sustantiva y la no discriminación, por lo cual promoverá el acceso a la igualdad de oportunidades con el fin de lograr la
participación igualitaria entre los géneros en los espacios laborales, en la toma de decisiones y coadyuvará para prevenir, atender y sancionar
cualquier tipo de violencia.
DIAGNÓSTICO
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La elaboración de un diagnóstico pertinente constituye un proceso elemental y básico en la elaboración del PMC, ya que en éste se establecen los
principales problemas y necesidades que deben ser atendidos de manera inminente debido a que afectan a la institución o crean un área de
oportunidad.
En otras palabras, la eficacia del PMC, depende de la calidad en el diagnóstico de los principales indicadores de operación del centro educativo.
El enfoque participativo en la integración del PMC, se materializa a través del registro de aportaciones, sugerencias y opiniones de los diferentes
actores que integran la comunidad escolar. El personal docente participa a través de reuniones de academia y de las minutas de trabajo respectivas
donde se plasman las principales observaciones y sugerencias en materia de necesidades de fortalecimiento del proceso educativo. Por lo que
respecta a la comunidad estudiantil, se recaba opinión sobre las necesidades de mejora en las áreas que a ellos en particular les interesa, a través
de una encuesta semestral de opinión del servicio. Además de reuniones periódicas con representantes de cada grupo escolar. Por lo que respecta
a los Padres de Familia, las reuniones generales para dar a conocer los desempeños académicos de sus hijos, se convierten en fuentes de
información de primera mano para recabar la opinión sobre la calidad de los servicios de la escuela.
Por lo que respecta a las herramientas de análisis de información, la utilización de la estadística oficial del comportamiento de indicadores de
operación, la utilización de herramientas de diagnóstico como la matriz FODA y el diagrama de causa efecto de Ishikawa, constituyen los instrumentos
utilizados cotidianamente en el desarrollo del presente diagnóstico.
2.1. DATOS DE CONTEXTO DEL PLANTEL.
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El Plantel Nicolás Bravo, del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo, es fundado el día 13 de septiembre del año 1990. A 27 años de
existencia, la exigencia que dio origen a su creación, continua más vigente que nunca, formar bachilleres competentes que contribuyan al desarrollo
de su comunidad. Sin embargo, el contexto del área de influencia donde está localizado, plantea necesidades y retos cada vez más complejos que
requieren una profesionalización en la gestión del centro educativo. El plantel se ubica en la población de Nicolás Bravo, una comunidad rural de
poco más de 7 mil habitantes, misma que por sus condiciones socioeconómicas es considerada con un grado de marginación elevada. Se ubica en
el Municipio de Othón P. Blanco, 71 km. de la ciudad de Chetumal, capital del estado de Quintana Roo.
El Plantel Nicolás Bravo del Colegio de Bachilleres, ofrece un bachillerato general, con formación para el trabajo de Informática a una matrícula de
244 estudiantes. De esta población escolar el 60% son egresados de la escuela secundaria técnica de la misma población. Y el restante 40% de la
matricula proviene de comunidades circunvecinas que se ubican a 30 km promedio de distancia, todos ellos egresados de escuelas telesecundarias.
Tabla 1. Zona de influencia del Plantel:
Población Distancia en km del Plantel
Nicolás Bravo Población que alberga el Plantel
Morocoy 35 km
Nachi Cocom 20 km
Francisco Villa 15 km
Nuevo Becar 25 km terracería
Tres Garantías 35 km
Existe un 20% de estudiantes que, ante la inexistencia de sistemas de transporte público hacia sus comunidades de origen, se ven en la necesidad
de pernoctar toda la semana en la población de Nicolás Bravo, esto les significa considerables gastos de renta y alimentación. Así como, necesidades
emocionales insatisfechas al estar fuera del seno familiar.
El 95% de la población estudiantil cuenta con algún tipo de beca de carácter económico para contribuir al sostenimiento de sus estudios. Y aunque
estos apoyos económicos alivian la situación de las familias de los estudiantes, el alto grado de marginación sigue condicionando las decisiones de
mantenerse o no en la escuela.
Otra característica identificada de la población estudiantil son las graves limitaciones en las habilidades de comunicación oral y escrita y en el
razonamiento matemático, tal cual lo ilustra los resultados del examen único de ingreso a la Educación Media superior.
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Tabla 2. Resultados del Proceso de Admisión de Espacios Educativos al Nivel Medio Superior (PAENMS) para el Ciclo Escolar 2015-2016.
CATEGORIA CONCEPTO CANTIDAD
CATEGORIZADA NO. ALUMNOS
SUSTENTADOS NO ALUMNOS
NO INSCRITOS NO. ALUMNOS
MATRICULADOS % ALUMNOS
CATEGORIZADOS
A Deficiente inferior al 10% 23 9 2 7 11.7%
B Bajo Entre el 10% y 25% 57 53 4 49 81.7%
C Regular Entre el 25% y 50% 114 4 0 4 6.7%
D suficiente superior al 50% 115 y más 0 0 0 0.0%
TOTALES 228 66 6 60 100.0%
Para el ciclo escolar 2017-2018, no se tiene el desglose del PAENMS, sin embargo, fueron 66 alumnos sustentaron examen de ingreso de 74 inscritos
al proceso, finalmente 84 alumnos se matricularon en el plantel, de los cuales 62 alumnos fueron del PAENMS.
Una problemática presente en la población de Nicolás Bravo, son los elevados consumos de alcohol y estupefacientes que constituyen graves riesgos
a la integridad física y moral de los estudiantes. El clima de violencia que genera esta problemática social, por fortuna se encuentra contenida al
interior de la escuela, sin embargo, es un constante foco de preocupación en la gestión escolar.
Por lo que se refiere a los padres de Familia, demuestran interés por asistir a las reuniones informativas y de consulta a las que convoca la escuela,
sin embargo, un rasgo comúnmente encontrado, es la limitada escolaridad que les dificulta intervenir oportuna y eficazmente en el acompañamiento
académico de sus hijos.
Los matrimonios a temprana edad, son otra característica común en las poblaciones que constituyen el área de influencia del plantel. Y aún persisten
en cada ciclo escolar casos de abandono escolar por parte de jóvenes que tienen la necesidad de trabajar para contribuir al sostenimiento económico
de la familia de origen.
2.2. COMPORTAMIENTO DE LOS PRINCIPALES INDICADORES DE OPERACIÓN DEL PLANTEL 2.2.1. Categoría: Indicadores Académicos
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2.2.1.1. La Deserción Escolar.
Una problemática recurrente en la vida académica de la escuela, es la actitud poco comprometida de un sector de la población estudiantil con su
avance académico. Esta situación se agudiza dada las características de las familias de origen, los cuales dependen de sus actividades
agropecuarias para su subsistencia y tienen un nivel de escolaridad limitado. Lo cual limita la posibilidad de encontrar en el seno familiar agente
motivadores de permanencia escolar.
La situación económica de elevada vulnerabilidad es otro factor que contribuye al abandono escolar. Ya que el 40% de la matrícula escolar proviene
de comunidades que en promedio se encuentra a 30 km de distancia. Y ante la carencia de sistemas de transporte público que les permita llegar y
retornar el mismo día a sus domicilios, se ven obligados a permanecer la semana escolar en la comunidad de Nicolás Bravo, con las consecuentes
necesidades económicas que esto implica, pago de transporte, renta y gastos de alimentación. Este contexto influye en la comunidad escolar a
pensar en el abandono escolar como opción para aliviar la situación económica familiar. Ante este contexto y aunque el plantel desarrolla estrategias
de atención, es necesario reconocer que se carece de sistematización y difusión de acciones concretas a desarrollar ante la presencia de casos de
abandono escolar. Es necesario desarrollar procedimientos de trabajo, claros, sistematizados y conocidos por toda la comunidad para atender de
manera más oportuna los casos de abandono escolar.
Tabla 3. Comportamiento Histórico de la Deserción
INSTANCIA DESERCION COBAQROO
2012-
A
2012-
B
2013-
A
2013-
B
2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-
A
2016-
B
2017-
A
Plantel Nicolás Bravo 5.1 6.4 7.2 4.8 5 9.1 5.3 5.31 6.6 2.07 4.22
Fuente: Anuario estadístico/ Departamento de evaluación Institucional COBAQROO
2.2.1.2 La Aprobación Escolar.
La aprobación constituye la batalla diaria al interior del plantel, cuando esta no se logra, constituye la segunda causa más frecuente de abandono
escolar. Aunque el indicador tiene un comportamiento histórico por encima de la media del Colegio de bachilleres del Estado de Quintana Roo
(Observar Tabla 4) es importante señalar que el rendimiento académico de la población escolar ante mediciones externas al plantel (prueba enlace,
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examen Semestral) disminuye drásticamente. Algunos factores presentes que parecen explicar este comportamiento es la carencia de la población
estudiantil de la habilidad de proyectar su futuro en el largo plazo. Habilidades básicas para el estudio independiente, y la carencia de equipo y
materiales de estudio en sus respectivos domicilios.
Una actitud presente en la población estudiantil es la de conformarse simplemente con aprobar, de manera inconsciente buscan la mínima calificación
aprobatoria.
Por lo que se refiere a la planta docente, queda de manifiesto la ausencia de una correcta planeación didáctica, provoca la aplicación de criterios de
evaluación que no necesariamente están relacionadas con el desempeño académico de los estudiantes, verbigracia: “Faltas, retardos, conductas”.
Si bien estos criterios contribuyen a la formación no necesariamente deben ser los que determinen la aprobación o no del estudiante.
Tabla 4. Comportamiento Histórico de la Aprobación
INSTANCIA APROBACION COBAQROO
2012-A 2012-B 2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B 2017-A
Plantel Nicolás
Bravo
76.03 75.38 78.69 90.6 88.5 77.9 80.6 66.36 82.78 72.03 78.41
Fuente: Anuario estadístico/Departamento de evaluación Institucional COBAQROO
2.2.1.3. La Eficiencia Terminal.
Entendida como el porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo establecido (6 semestres). Los valores
cercanos a 100, denotan un elevado número de estudiantes que cumplieron con la totalidad del plan de estudios en el tiempo establecido. Como se
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puede observar en la tabla del comportamiento histórico de la Eficiencia terminal, presenta una tendencia irregular con valores mínimos que apenas
superan el 50% y un pico máximo de 61%. Los factores identificados que afectan el comportamiento de este indicador es la deserción escolar que
se agudiza en el primer año de bachillerato y la carencia de un proyecto de vida que incluya la formación profesional para acceder a mejores
condiciones de vida por parte de la mayoría de la población estudiantil.
Tabla 5. Comportamiento Histórico de la Eficiencia Terminal
INSTANCIA
EFICIENCIA TERMINAL COBAQROO
2007-2010 2008-2011 2009 -2012 2010 - 2013 2011 -2014 2012-2015 2013-2016 2014-2017
Plantel Nicolás
Bravo 51.43% 69% 62.11% 56.45% 47.7% 61.7% 63.7 66.3
Fuente: Anuario Estadístico /Departamento de evaluación Institucional COBAQROO
2.2.1.4. Prueba de Logro Educativo “PLANEA”
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Hasta el ciclo escolar 2013-2014, la prueba ENLACE se aplicó en Educación Media Superior para conocer en qué medida los jóvenes son capaces
de poner en práctica, ante situaciones del mundo real, las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora)
y Matemáticas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar. Con los datos disponibles desde el 2012 y hasta el último año de a aplicación de la
prueba ENLACE, se puede observar que la tendencia de la población evaluada con resultados de desempeño insuficiente tuvo un ritmo decreciente.
Es decir, en ambas áreas de competencia evaluada, comprensión Lectora y Matemáticas, aunque en diferentes proporciones; la población con
desempeño insuficiente se redujo de manera consistente año tras año. Observar tabla de resultados aplicación prueba ENLACE del 2012 al 2014.
TABLA 6. Resultados prueba ENLACE 2013-2014: Comunicación (Comprensión Lectora)
Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de
Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación
Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
Escuela 2012 30.4 39.3 25.0 5.4
2013 31.0 26.8 40.8 1.4
2014 17.1 45.7 35.7 1.4
Entidad 2012 24.3 42.5 30.7 2.5
2013 21.7 42.8 33.8 1.7
2014 27.4 46.4 25.2 1.0
País 2012 22.7 40.3 34.0 3.0
2013 22.6 39.6 35.3 2.5
2014 28.1 41.8 28.7 1.5
TABLA 7. Resultados prueba ENLACE 2013-2014: Matemáticas
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Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación
Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
Escuela 2012 50.9 41.5 5.7 1.9
2013 45.1 40.8 8.5 5.6
2014 32.9 34.3 22.9 10.0
Entidad 2012 42.5 39.1 13.3 5.1
2013 40.0 35.0 16.4 8.6
2014 40.6 32.8 18.1 8.5
País 2012 42.3 36.3 14.5 6.9
2013 40.2 34.3 15.6 9.8
2014 36.3 33.2 16.8 13.7
A partir del año 2015, específicamente del 17 al 20 de marzo se llevó a cabo, por primera vez, la aplicación de la prueba Planea Media Superior, con
el propósito de conocer en qué medida los estudiantes que cursan el último grado de educación media superior logran dominar un conjunto de
aprendizajes esenciales al término de la educación media superior, en dos áreas de competencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora)
y Matemáticas
.
Es importante mencionar que, según información oficial tomada del sitio WEB: http://planea.sep.gob.mx/ms/aunque el perfil de la prueba Planea
Media Superior está alineado a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que establece las competencias disciplinares básicas
características del perfil del egresado del bachillerato, los resultados obtenidos NO son comparables con los de la prueba ENLACE Media Superior.
No obstante, la anterior prevención, los resultados de la aplicación PLANEA 2015, arroja resultados dramáticamente opuestos a los registrados hasta
el 2014 de la prueba ENLACE. Estos resultados obligan a la revisión exhaustiva tanto de la planeación didáctica como del contexto en el cual se
aplican las estrategias didácticas seleccionadas.
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TABLA 8. RESULTADOS PRUEBA PLANEA 2015 DE LOS ALUMNOS EVALUADOS EN EL PLANTEL NICOLAS BRAVO
PLANEA 2014-2015: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (COMPRENSIÓN LECTORA)
Porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad y Nacional, en cada Nivel de Dominio y en el mismo Subsistema COBACH y Grado de
Marginación ALTO
Año I II III IV
Escuela 2015 49.4 23.5 19.8 7.4
Entidad 2015 55.7 21.5 17.4 5.4
Nacional 2015 56.6 18.9 17.8 6.7
Porcentaje nacional de alumnos del último grado en cada Nivel de Dominio. Incluye las escuelas del país de todos los Subsistemas y Grados de Marginación.
Año I II III IV
Nacional Global 2015 43.3 20.7 23.8 12.2
Fuente:http://planea.sep.gob.mx/ms/
PLANEA 2014-2015: MATEMÁTICAS
Porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad y Nacional, en cada Nivel de Dominio y en el mismoSubsistema COBACH y Grado de
Marginación
ALTO
Año I II III IV
Escuela 2015 81.3 15.0 2.5 1.3
Entidad 2015 60.2 30.3 7.2 2.4
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Nacional 2015 63.8 24.3 8.3 3.7 Porcentaje nacional de alumnos del último grado en cada Nivel de Dominio. Incluye las escuelas del país de todos los Subsistemas y Grados de Marginación.
Nacional Global
Año
2015
I
51.3
II
29.9
III
12.4
IV
6.4
Fuente: http://planea.sep.gob.mx/ms/
Producto de la aplicación de la prueba PLANEA 2016 los resultados que se obtuvieron los siguientes resultados:
PLANEA 2015-2016: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (COMPRENSIÓN LECTORA)
Porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad y Nacional, en cada Nivel de Dominio y en el mismo Subsistema COBACH y Grado de
Marginación ALTO
Porcentaje nacional de alumnos del último grado en cada Nivel de Dominio. Incluye las escuelas del país de todos los Subsistemas y Grados de
Marginación.
Nacional Global
Año
2016
I
43.3
II
20.7
III
23.8
IV
12.2
Fuente:http://planea.sep.gob.mx/ms/
PLANEA 2015-2016: MATEMÁTICAS
Porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad y Nacional, en cada Nivel de Dominio y en el mismo Subsistema COBACH y Grado de
Marginación ALTO
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Año I II III IV
Escuela 2016 57.1 30.0 10.0 2.9
Entidad 2016 45.7 29.7 15.8 8.9
Nacional 2016 56.3 25.9 12.5 5.3
Porcentaje nacional de alumnos del último grado en cada Nivel de Dominio. Incluye las escuelas del país de todos los Subsistemas y Grados de
Marginación.
Año I II III IV
Nacional Global 2015 51.3 29.9 12.4 6.4
Fuente: http://planea.sep.gob.mx/ms/2016
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PLANEA 2017 Porcentaje de alumnos del último grado de mi escuela, de escuelas parecidas a la nuestra y de todas las escuelas de México.
Porcentaje de alumnos en
cada Nivel de Logro I II III IV Total*
Mi Escuela 28 33 28 10 100
Escuelas parecidas a la nuestra: Estatales de Quintana
Roo
33 30 30 7 100
Todas las escuelas de México 34 28 29 9 100
*Los porcentajes están redondeados a enteros, por lo que la suma de éstos puede no ser
100.
MATEMÁTICAS: PLANEA 2017 Porcentaje de alumnos del último grado de mi escuela, de escuelas parecidas a la nuestra y de todas las escuelas de México.
Porcentaje de alumnos en
cada Nivel de Logro
I II III IV Total*
Mi Escuela 70 20 8 3 100
Escuelas parecidas a la nuestra: Estatales de Quintana Roo 74 21 5 1 100
Todas las escuelas de México 66 23 8 3 100
21
Para fines de ilustrar los resultados anteriormente expuestos, se presenta la siguiente serie de gráficos que permiten comparar
los desempeños de la población escolar evaluada durante los últimos 5 ciclos escolares. Los datos de la aplicación 2013, 2014
corresponden a la metodología de la prueba ENLACE. A partir del año 2015, los datos observados corresponden a la prueba
PLANEA.
22
I II III IV
ENLACE ) 2012 ( 50.9 41.5 5.7 1.9
2013 ( ENLACE ) 45.1 40.8 8.5 5.6
) PLANEA 2014 ( 32.9 34.3 22.9 10
50.9
41.5
5.7
1.9
45.1
40.8
8.5 5.6
32.9 34.3
22.9
10
0
10
20
30
40
50
60
NIVELES DE DOMINIO
GRAFICO COMPARATIVO DE PORCENTAJES OBTENIDOS EN
MATEMATICAS
POR AÑO Y EN CADA NIVEL
23
I II III IV
) PLANEA 2015 ( 49.4 23.5 19.8 7.4
2016 ( PLANEA ) 55.4 24 14.3 6.3
) PLANEA 2017 ( 28 33 28 10
49.4
23.5 19.8
7.4
55.4
24
14.3
6.3
28
33
28
10
0
10
20
30
40
50
60
NIVELES DE DOMINIO
GRAFICO COMPARATIVO DE PORCENTAJES OBTENIDOS EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ( COMPRENSIÓN LECTORA)
POR AÑO Y EN CADA NIVEL
24
I II III IV
) PLANEA 2015 ( 81.3 15 2.5 1.3
2016 ( PLANEA ) 57.1 30 10 2.9
) 2017 ( PLANEA 70 20 8 3
81.3
15
2.5 1.3
57.1
30
10 2.9
70
20
8 3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
NIVELES DE DOMINIO
GRAFICO COMPARATIVO DE PORCENTAJES OBTENIDOS EN MATEMÁTICAS
POR AÑO Y EN CADA NIVEL
25
2.2.2. Concreción de la RIEMS
2.2.2.1. Ambientes de Aprendizaje
La convivencia de la población estudiantil al interior del plantel se desarrolla en términos generales bajo un ambiente seguro y de respeto. En los últimos tres ciclos escolares, no se registran casos de agresión física entre la población estudiantil al interior del plantel. Por lo que se refiere al acoso escolar. En el mismo periodo de tiempo, se ha presentado casos aislados de acoso escolar, esta problemática se ha identificado en los grupos de nuevo ingreso, mismos que conforme se adaptan al entorno escolar va disminuyendo las conductas de este tipo. Es pertinente reconocer que al exterior del plantel las cosas son completamente diferentes, en la comunidad de Nicolás Bravo, los estudiantes conviven en un contexto caracterizado por elevados consumos de alcohol, casos de adicciones a substancias psicotrópicas y un elevado grado de violencia.
En materia de salud del adolescente, aunque se presentan pocos casos de embarazos a temprana edad, estos casos tienden a convertirse en casos
de abandono escolar si no se establecen estrategias de recuperación académica cuando se da la reincorporación de la estudiante a la escuela.
Identificando las necesidades de atención de salud, emocionales y socioeconómicas, la escuela ha emprendido acciones concretas que con la
participación de todos los actores de la comunidad escolar y aprovechando los programas de atención de diferentes instituciones del sector salud y
de seguridad pública, se han obtenido beneficios concretos para la comunidad escolar, tales como certificación de escuela libre de tabaco,
certificación escuela saludable e izamiento de Bandera Blanca como escuela libre de criaderos de moscos.
2.2.2.2. Vínculos con el entorno
Existen Instituciones del sector público, que tienen bajos su responsabilidad una serie de programas sociales que impactan directamente en beneficio de la comunidad estudiantil. A través de ellos se ha identificado caso de adicciones, desnutrición, discapacidad visual entre la comunidad estudiantil, y se han podido canalizar a instituciones especializadas para su atención.
Acciones como la feria de salud del adolescente, jornadas de prevención del delito, certificación de escuela saludable, así como la ampliación de la
cobertura de becas de educación media superior, se han podido desarrollar estableciendo vínculos de colaboración con dependencias públicas y
privadas.
26
Tabla 13. Acciones de Vinculación Ciclo Escolar 2016-2017
Estrategia Periodo de Ejecución
Acciones realizadas Resultados
Vinculación con padres de
familia
Ciclo escolar 20162017
Reuniones Generales de PF al inicio y final de cada semestre escolar. Reuniones por grupo escolar al término de cada evaluación parcial. Reporte de desempeño académico.
4.22% de deserción al concluir el
Ciclo Escolar 2016-2017
Vinculación con instituciones del
sector salud
Ciclo escolar 20162017
Aplicación de la prueba de tamizaje, para conocer conductas de riesgo de la población estudiantil. Conferencias y talleres con la institución de UNEME-CAPA, para dar seguimiento a los alumnos que se encuentren en riesgo. Atención preferencial en la unidad de salud de la comunidad, para los alumnos que presenten malestar dentro de la escuela, sin necesidad de previa cita o cobro alguno. Prevención de casos de dengue en la comunidad
escolar
• Tamizaje de factores de riesgo integrado.
• Certificación de escuela Limpia por parte de la Jurisdicción Sanitaria No. 1 de la Secretaria de Salud
• Izamiento de bandera Blanca, por escuela libre de criaderos de mosquitos. • II. A Feria de salud integral del
Adolescente
Fuente: Informe de Rendición de cuentas 2016-2017. Septiembre 2017
2.2.2.3. Tutoría
Se cuenta con el servicio, se designan un tutor para cada grupo, no se puede elegir tutor porque horas de HIAD por lineamiento se asignan a
tutorías. Se debe elevar el grado de efectividad en el desarrollo de la acción tutorial se sigue percibiendo como un espacio de convivencia grupal.
2.2.2.4 Orientación Educativa.
Se cuenta con el servicio, y se tiene sistematizadas las actividades, se da el seguimiento al desarrollo de las estrategias y se mantienen los registros
de las mismas. Ante la implementación del nuevo modelo educativo, se atenderán las diversas dimensiones y las necesidades de la comunidad
estudiantil, igual se requerirá elevar el grado de eficacia en la aplicación y reorientación de las planeaciones didácticas y las estrategias de evaluación
con enfoque en competencias se requiere. La normalidad mínima es una necesidad diaria a satisfacer, mediante acciones diarias y sostenidas para
garantizar la educación de calidad.
27
2.2.3. Categoría: Directivos y Planta Docente
2.2.3.1. Formación y Certificación Docente.
Para la prestación del servicio educativo el plantel cuenta con un equipo docente y administrativo organizado por 12 docentes y 17 colaboradores
adscritas en diversas áreas de servicio a la población estudiantil.
El personal docente es el elemento que mayor influencia tiene en la calidad de los servicios que ofrece un plantel de educación media superior. De
ahí la importancia de su formación, desempeño, actualización y compromiso en su intervención. Actualmente no es suficiente que los docentes de
la EMS centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas o UAC que imparten. Es indispensable que los
maestros trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los jóvenes. Por lo anterior, su función
debe ir más allá de las prácticas tradicionales de enseñanza en el salón de clases para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos
ambientes de acuerdo con la RIEMS. El trabajo de los docentes se deberá enfocar en la enseñanza por competencias para que los estudiantes las
desarrollen.
El perfil del docente de EMS está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten
generar ambientes de aprendizaje en los que los estudiantes desarrollan las competencias genéricas, disciplinares y, si es el caso, profesionales.
Como plantel ingresado al nivel IV del SNB, los docentes cuentan con capacitación para la enseñanza basada en competencias y cubren los
aspectos del perfil docente de EMS del SNB.
La idoneidad de un docente está dada por el conjunto de habilidades y conocimientos que le dan congruencia a la formación de un docente con la
UAC que imparte. Los elementos o formas de expresar la idoneidad pueden constituirse de obra publicada, experiencia demostrada, carta aval de
un cuerpo colegiado que exprese sus habilidades y competencias, experiencia profesional, formación académica, formación continua o adicional,
reconocimiento o efectividad demostrada o comprobable, reconocimiento de eficacia, eficiencia y efectividad, entre otros.
El criterio de suficiencia establecido para los niveles IV y III, el 33% de los grupos-asignatura o UAC del plan de estudios deberá ser impartido por
docentes que han concluido satisfactoriamente un programa de formación docente reconocido por el Comité Directivo del SNB (diplomado impartido
por la red de instituciones de la ANUIES y especializaciones de la UPN del PROFORDEMS, o cualquier otro que llegase a ser autorizado por el
Comité).
El porcentaje de idoneidad de la actual planta docente se ubica en 44.4% de docentes, analizando este dato en porcentajes absolutos de acreditación
de PROFODEMS de la actual planta docente.
28
TABLA 9. Criterio de suficiencia del Personal Docente para el Ingreso al Nivel IV del SNB
Criterio de suficiencia para
Niveles IV y lll
Total de Grupos-
Asignaturas
Cantidad de grupos-asignatura o UAC del plan de estudios atendidos por docentes con programa de formación acreditado ( por el Comité
Directivo del SNB)
Proporción mínima (según
criterio SNB)
Proporción real del plantel al día
31/08/2015
33% de los grupos en los cuales se imparten las
asignaturas o UAC del plan de estudios RIEMS,
tienen docentes acreditados.
32 11 Grupos Asignatura 20 Grupos Asignatura
TABLA 10. PLANTILLA DOCENTE CON PROGRAMA DE FORMACIÓN CONCLUIDO
RECONOCIDO POR EL CD DEL SNB ESPECIALIZACIÓN DE LA UPN: PROFORDEMS (Al 30/08/2017)
CANTIDAD DE DOCENTES
DOCENTES CON
PROFORDEMS ACREDITADO
DOCENTES SIN
PROFORDEMS ACREDITADO
9 4 (44.4% ) 5 (55.6%)
29
Tabla 11. Distribución grupos asignaturas con docente con Acreditado en un programa de formación acreditado por SNB
N.P. Asignatura/Grupo Grupo 1 Grupo 2
1 INGLES I X X
2 LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL III X X
3 ÉTICA I A A
4 HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE QUINTANA ROO A A
5 QUÍMICA I X X
6 BIOLOGÍA I X X
7 GEOGRAFÍA X X
8 TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I X X
9 HISTORIA DE MÉXICO II A A
10 LITERATURA I X X
11 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA A A
12 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN A A
13 MATEMÁTICAS III A A
14 MATEMÁTICAS I A A
15 FÍSICA I A A
16 INFORMÁTICA I A X
NOTA: 16 ASIGNATURAS Y DOS GRUPOS. (16)(2)= 32 X.033= 10.56 EQUIVALENTE A 11
CANTIDAD ACTUAL DE GRUPOS ASIGNATURA DEL PLANTEL= 15
2.2.3.2. Actualización y profesionalización directiva
30
Los directores han de constituirse en líderes del proyecto educativo de su comunidad, pues a ellos corresponde promover los diagnósticos, análisis
y programas para que sus planteles sigan la ruta de la mejora continua e ingresen al SNB. En tal empeño, la participación de la comunidad educativa
es indispensable.
A continuación tomando en cuenta el manual de ingreso al SNB V 3.0, se presenta el análisis de idoneidad del perfil del Director, previsto en el
acuerdo secretarial SEP 449.
Tabla 12. Perfil del director contra el criterio de idoneidad del SNB
Nivel IV Cumple A partir del nivel III Cumple Para el nivel I Cumple
Si No Si No Si No
Habrá que presentar el título de licenciatura o de grado; La documentación
consignada para ejercer
como director de
plantel (nombramiento,
contrato, títulos, constancias, etc.); Constancia que acredite su
experiencia docente
o administrativa de al
menos cinco años,
preferentemente en educación
media superior; Constancia
que acredite su experiencia en
el desarrollo de proyectos de
gestión, innovación y mejora
continua en la educación.
X
X
X
X
Resultados de la encuesta aplicada a estudiantes y profesores;
Resultados de la entrevista al
director. NOTA: NO SE HA APLICADO ESTE PROCEDIMIENTO
Se deberá mostrar el documento que avale la conclusión satisfactoria de un programa de formación de directores reconocido por el CD-SNB.
X
2.2.5. SERVICIOS ESCOLARES.
31
Cuenta con sistema automatizado que permite obtener datos oportunos y confiables sobre el desempeño académico del estudiante. Se tiene
identificada la necesidad de Incorporar nuevas utilidades para generar nuevos indicadores relevantes, tal como rubrica de logro de la competencia y
promoción al grado inmediato superior.
Sin embargo, al día de hoy el sistema permite mantener registros confiables de toda la trayectoria del estudiante desde el ingreso hasta el egreso
del mismo.
La identificación de alumnos en riesgo de abandono escolar por irregularidad académica es una utilidad que permite actuar preventivamente y ha
contribuido a mantener bajo control la deserción escolar.
32
2.2.6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
El plantel cuenta con la infraestructura física básica para atender un total de 6 grupos escolares. Desde aulas, laboratorios, oficinas de servicios. Sin
embargo aunque en materia de infraestructura se cuenta con lo básico para el servicio educativo, es necesario reconocer que el mantenimiento
oportuno de la infraestructura es un requerimiento indispensable a atender.
Tabla 14. Infraestructura física instalada en el plantel.
Aulas Bibliotecas Laboratorios Servicios Administrativos Cafetería Áreas Deportivas
6 1
1 computo
1 Ciencias Experimentales
1 Laboratorio de idiomas
Un edificio donde se prestan los siguientes servicios:
Dirección
Servicios Escolares
Orientación Educativa
Apoyo Académico
Recursos humanos y financieros
1 Campo de Futbol
2.2.6.1. Laboratorio de cómputo.
En materia de equipamiento la prioridad se centra en el mantenimiento del equipo del laboratorio de cómputo. En el ciclo escolar 2016-2017, que
recién concluyo, el total de equipo de cómputo, destinado al Laboratorio de informática, está conformado con un total de 32 de computadoras, de
última generación (denominadas todo en uno).
33
2.2.6.2. Laboratorio de Idiomas.
Por lo que respecta al equipo de cómputo del laboratorio de idiomas, cuenta con un total de 20 equipos cuya situación es grave, pues aparte de ser
insuficientes para la cantidad de alumnos que se atienden, el 100% de estos equipos están totalmente obsoletos y carecen de conectividad a
internet. Esta situación limita el uso de la gran variedad de materiales de estudio aplicables a la enseñanza de la lengua inglesa. En el caso de la
biblioteca, la prioridad es aumentar la cantidad de equipos para uso de los estudiantes. Actualmente solo se dispone 3 computadoras para consulta
de los estudiantes. A continuación, se presenta una tabla ilustrativa que describe el equipamiento de cómputo con el cual cuenta el plantel.
Tabla15. Ubicación y características del equipo de cómputo para uso de los estudiantes
Edificio No. Equipos
instalados
Observaciones
Laboratorio de Computo 32 Equipos todo en uno. Conectividad a internet
Laboratorio de idiomas 20 100% equipos obsoletos, con memoria Ram 256, Pentium II, III; Procesador a 1.8 ghz. Se carece de conexión a internet
Biblioteca 3 Equipos con conectividad a internet. Número de equipos insuficientes
2.2.6.3. Laboratorio de Ciencias Experimentales.
La prioridad más elevada a atender es la impermeabilización del edificio que alberga el laboratorio multidisciplinario. Presenta filtraciones de agua,
que pone en riesgo tanto el mobiliario y equipo que alberga el laboratorio, así como la integridad física de la comunidad escolar que trabaja en dicho
laboratorio.
Otro aspecto a mejorar lo consiste en la sustitución los bancos del laboratorio los cuales son obsoletos e insuficientes.
2.2.6.4 Aulas.
Se cuentan con un total de 6 aulas con capacidad máxima para 40 estudiantes. Las necesidades más notorias en este aspecto, lo constituye la
renovación del 70% de los pupitres de asiento y respaldo metálicos, tienen una antigüedad de más de 15 años, han recibido innumerables
reparaciones, lo cual ha venido limitando su funcionalidad. Son poco ergonómicas y muy pesados. Se requiere la sustitución.
34
2.2.7. PROGRAMAS DE MEJORA.
2.2.7.1. MANTENIMIENTO.
A lo largo del ciclo escolar se desarrollan acciones de mantenimiento tanto a la infraestructura física instalada, así como al equipamiento asignado
al plantel. Estas acciones permiten mantener una adecuada imagen institucional, así como condiciones funcionales del equipamiento de la escuela.
Se ha trabajado con tener un plan debidamente documentado, que permita orientar el mantenimiento preventivo que evite afectaciones mayores a
la infraestructura. Y a la fecha, se están manteniendo registros que acrediten que dichas acciones se realizan. Esta situación permite que todo trabajo
de mantenimiento en la escuela adopte el carácter de importante y de preventivo. Sin embargo existen algunos factores que influyen a que esta
situación se dificulte como el suministro poco oportuno de los insumos necesarios para desarrollar un mantenimiento preventivo, así como la ausencia
de capacitación al personal del área de intendencia, y a la limitada experiencia del personal a cargo de esta área para la integración de proyectos de
mejora.
2.2.7.2. PROTECCIÓN CIVIL.
El plantel se ubica en un área geográfica propenso a sufrir embates de perturbaciones hidrometeorológicas, la cultura de protección civil en caso de
huracán es asimilada por la comunidad escolar, se cuenta con un comité interno de protección civil para estos casos. Y se integra con la finalidad de
minimizar la afectación a la infraestructura y equipamiento del plantel, así como la preservación de la integridad física de todo el personal que lo
integra; ante la eventual afectación de un fenómeno de este tipo.
Sin embargo, la afectación de eventualidades distintas a la de un huracán que ponga en riesgo la integridad física de la comunidad escolar y
patrimonial de la institución, son factores de riesgo reales para los cuales se requiere de una estructura operativa que establezca medidas de
prevención y de actuación en caso de riesgos a la comunidad escolar. Dada esta situación el comité de protección civil en caso de huracán,
evolucionará a un concepto más amplio, lo cual implica la revisión de estructura y funciones de cada integrante del programa de Protección civil de
la Escuela.
2.2.7.3. SUSTENTABILIDAD.
Se desarrollan acciones orientadas hacia este fin como parte de los contenidos disciplinares de asignaturas tales como, orientación escolar, biología,
ecología y medio ambiente. Pero no están debidamente sistematizadas, y no siempre se mantiene registro de las acciones ni de sus resultados. La
ausencia de programación al inicio de cada semestre escolar, provoca que, aunque se desarrollen acciones que contribuyen a la preservación del
medio ambiente, no se tenga programación, ni se mantenga registros de las acciones ejecutadas. Se requiere la integración de proyectos que atienda
contenidos disciplinares y que al mismo tiempo atienda necesidades de preservación del medio ambiente por parte de la comunidad escolar.
35
PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS
ORDEN DE
ATENCIÓN CATEGORÍAS
1 Indicadores académicos
2 Concreción de la RIEMS
3 Directivos y planta docente
4 Instalaciones y equipamiento
5
Programas de mejora y desarrollo: Protección civil,
Sustentabilidad
6 Servicios Escolares
36
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 1: Indicadores Académicos
Meta: Al finalizar cada semestre del ciclo escolar 2017-2018, el indicador de deserción será menor a 5%.
Línea de acción Programa Institucional: Fortalecer los programas de asesoría, tutoría y de acompañamiento académico de los/as estudiantes a fin de elevar el desempeño escolar y la eficiencia terminal. Línea de acción: Implementar un programa de acompañamiento pedagógico para alumnos en Riesgo de Abandono Escolar.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Identificación de Alumnos en riesgo de abandono escolar Orientación Educativa
Reporte de Alumnos
RAE
Seleccionar equipo para el acompañamiento pedagógico. Orientación Educativa Nombramiento
Asignar acompañante pedagógico: conformar grupos de 15 alumnos máximo en riesgo de abandono(ARAE), casos de Alumnos en
extraordinario, repetidores, faltistas, etc
Orientación Educativa Oficio de nombramiento
Programación de actividades por cada grupo de ARAE: Establecer
días y horarios de trabajo Orientación
Educativa/
Acompañamiento
Pedagógico
Horarios
Revisión diaria: Asistencia, Cumplimiento de tareas, necesidades de
asesoría, estado de salud y resultados de evaluación. Acompañante
Pedagógico Reporte de trabajo
37
Medición de resultados al término de cada parcial evaluado. Orientación Educativa Reporte estadístico
Informe final Orientación Educativa Documento impreso
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 1: Indicadores académicos
Meta: Al finalizar cada semestre del ciclo escolar 2017-2018, el indicador de deserción será menor a 5%.
Línea de acción del Programa Institucional: Evaluar y reorientar los programas de becas municipales, estatales y federales para
otorgarlas a estudiantes de escasos recursos a fin de que concluyan sus estudios.
Línea de acción: Incrementar la cobertura de becas para estudiantes del Plantel
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Integración comité de becas Dirección Minuta de trabajo
Difusión y publicación de convocatorias de becas federales, estatales
e institucionales Servicios Escolares Memoria grafica
Identificación por cada grupo escolar de candidatos a ser postulados Servicios Escolares Reporte de alumnos
Atención individual para registro en línea Servicios Escolares /
Encargada de centro
de computo
Acuse de recibo PROBEMS
Seguimiento a postulaciones Servicios Escolares Padrón de beneficiarios
38
Entrega de becas dirección Memoria gráfica
Difusión de resultados Servicios Escolares Memoria Gráfica
Informe de Resultados Servicios Escolares Padrón de becarios
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 1: Indicadores Académicos
Meta: Al finalizar cada semestre del ciclo escolar 2017-2018, el indicador de deserción será menor a 5% .
Línea de acción del Programa Institucional: Fortalecer los programas de asesoría, tutoría y de acompañamiento académico de los/as
estudiantes a fin de elevar el desempeño escolar y la eficiencia terminal.
Línea de Acción: Aplicación de protocolo contra abandono escolar
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Aplicación de instrumento para el diagnóstico de factores de riesgo de
abandono escolar (Encuesta) Departamentos de orientación Educativa
Ficha de identificación
Procesamiento, clasificación y generación de conclusiones
Departamento de Apoyo Académico/Departamento
de orientación Educativa
Diagnóstico escrito
Apertura y actualización de expedientes de
atención para la población estudiantil /Departamento de
orientación educativa Expediente del alumno
39
Aplicación de medidas de prevención
de acuerdo a cada caso. Departamento de
orientación Educativa /
Tutores de Grupo
Plan de trabajo
Informe de resultados al
término de cada semestre
escolar
Departamento de Orientación Educativa
Informe de indicador final
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 1: Indicadores Académicos
Meta: Incrementar el indicador de aprobación de 78% a 80% al finalizar cada semestre del ciclo Escolar 2017-2018
Línea de acción del Programa Institucional: Implementar una estrategia global de intervención didáctica para elevar el desempeño educativo del estudiantado: Línea de Acción: Establecer estrategias de recuperación académica a lo largo de cada semestre escolar.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
Establecer en el calendario escolar, un periodo de recuperación
académica para cada periodo de evaluación parcial del semestre en
curso.
Dirección / Apoyo
académico/Orientación
educativa
Calendario de Recuperación Académica
Identificación de casos críticos de estudiantes a recuperar antes del
cierre de cada parcial a evaluar. Apoyo Académico/Orienta
Educativa./Academia
docente
Relación de Estudiantes en riesgo
de reprobación
Establecimiento de la estrategia didáctica a instrumentar para la
recuperación académica. Academia docente Guía de trabajo
Académico
40
Canalización de estudiantes para cada asignatura. Orientación
Educativa Programación de
Actividades
Carta compromiso de alumno y padre de familia, cumplimiento de
recuperación académica. Orientación Educativa Carta Compromiso
Aplicación de estrategias de recuperación académica. Academia docente Reporte de asistencia
Análisis de resultados de la recuperación académica. Apoyo Académico/ Orientación Educativa
Resultados de
Evaluación
Informe final Apoyo Académico Reporte escrito
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría1: Indicadores Educativos
Meta: Incrementar el indicador de aprobación del 78% al 80% al finalizar cada semestre del ciclo Escolar 2017-2018
Línea de acción del Programa Institucional: Implementar una estrategia global de intervención didáctica para elevar el desempeño educativo del estudiantado: Línea de Acción: Fortalecer la aplicación de estrategias de evaluación transversal del estudiante.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Reunión de academia para identificar proyectos de evaluación
transversal Apoyo Académico
Minuta de academia
Conformar equipos de trabajo colegiado interdisciplinario. Academia Minuta de Academia
41
Seguimiento y desarrollo de los proyectos de Evaluación transversal Apoyo académico /
docentes/ Reporte de evaluación
Identificación de acciones correctivas al desarrollo de los proyectos de
ET Academia Minuta de Academia
Medición de aprobación semestral Servicios escolares Medición del indicador
Informe final Orientación Educativa Reporte Escrito
42
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría: Indicadores Educativos
Meta 1: Disminuir en 20% la población escolar evaluada con Desempeño Insuficiente en la prueba de logro educativo (Nivel I) PLANEA
2018, con respecto a la aplicación del ciclo escolar anterior.
Línea de acción del Programa Institucional: Promover con metodologías pedagógicas y uso de materiales didácticos la comprensión lectora, escritura y pensamiento lógico matemático para favorecer el logro de los aprendizajes esperados en el estudiantado: Línea de Acción: Elevar el desempeño de los estudiantes en la aplicación de pruebas de logro educativo.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Análisis de resultados de la Prueba PLANEA 2015-2016 Dirección/ Apoyo Académico/
Academia de
maestros
Minuta de academia.
Estudio y resolución de reactivos con mayor grado de dificultad de la
prueba PLANEA 2015-2016 Academia de
maestros Minuta de trabajo.
Pronósticos de desempeño de alumnos de sexto semestre para la
aplicación PLANEA 2018. Apoyo Académico/
Academia de
maestros
Minuta de academia
Establecimiento de metas a lograr PLANEA 2018. Dirección/ Apoyo Académico/ Academia Docente
Minuta de academia
Aplicación diagnóstica de prueba PLANEA, Instrumento 2015 Apoyo Académico/
/Academia de
maestros
Registro de asistencia.
Instrumento de
aplicación.
Análisis de resultados y contextualización entre la academia de
docentes. Dirección/ Apoyo
Académico/Academia
de Maestros.
Minuta de academia.
43
Incorporación de contenidos críticos en estrategias didácticas del
curso regular. Academia de
Maestros Minuta de trabajo.
Diseño de instrumentos de evaluación del curso regular con enfoque
prueba PLANEA. Departamento de
apoyo Académico Minuta de trabajo.
2ª.Aplicación prueba PLANEA 2015 Apoyo Académico Academia de Maestros
Registro de asistencia.
Resultados
3ª.Aplicación prueba PLANEA 2015 Apoyo Académico Academia de Maestros
Registro de asistencia.
Resultados
Informe de resultados Apoyo Académico Informe
44
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 1: Indicadores Académicos
Meta: Disminuir en 20% la población escolar evaluada con Desempeño Insuficiente en la prueba de logro educativo (Nivel I) PLANEA
2018, con respecto a la aplicación del ciclo escolar anterior.
Línea de acción del Programa Institucional: Promover con metodologías pedagógicas y uso de materiales didácticos la comprensión
lectora, escritura y pensamiento lógico matemático para favorecer el logro de los aprendizajes esperados en el estudiantado:
Línea de Acción: Fomentar la utilización de las TIC en la aplicación interna de la prueba PLANEA
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS CICLO ESCOLAR 2017-2018
Diseño multimedia de reactivos PLANEA. Apoyo Académico/
Academia docente Banco de reactivos,
archivo digital
Diseño de estrategias interactivas de entrenamiento incorporando
elementos multimedia. Apoyo Académico/
Academia docente Archivo multimedia
Desarrollo de sesiones de entrenamiento mediante competiciones
intergrupales. Apoyo Académico/
Academia docente Listado participación
Registro fotográfico.
Ejecución de torneo académico. PLANEA 2015 Apoyo Académico/
Academia docente Listado participación,
Registro fotográfico.
Gestionar el estímulo a alumnos ganadores del torneo Académico
PLANEA. Dirección Oficios de gestión
Informe de resultados
Apoyo Académico
Academia docente Documento Impreso
45
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMA
Categoría: Indicadores Académicos Indicador:
Meta 1: Disminuir en 20% la población escolar evaluada con Desempeño Insuficiente en la prueba de logro educativo (Nivel I) PLANEA
2018, con respecto a la aplicación del ciclo escolar anterior.
Línea de acción del Programa Institucional: Promover con metodologías pedagógicas y uso de materiales didácticos la comprensión
lectora, escritura y pensamiento lógico matemático para favorecer el logro de los aprendizajes esperados en el estudiantado:
Línea de Acción: Elevar el desempeño de los estudiantes en la aplicación de pruebas de logro educativo.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Taller de resolución de ejercicios de razonamiento matemático. Departamento de Apoyo Académico /
Academia de
maestros
Programa de trabajo
Lista de participantes
Taller para la ejercitación de la lectura de comprensión incorporando
textos de diversos campos de conocimientos. Apoyo Académico /
Academia de
maestros
Programa de trabajo.
Lista de participantes
Retroalimentación a estudiantes participantes Academia docente
Integración de carpeta de evidencias correspondiente, del alumno por
cada ejercicio de aplicación Apoyo Académico Lista de participantes.
Instrumentos de
aplicación.
Generación de informe y conclusiones de resultados obtenidos de
alumnos participantes y evaluados Dirección/ Apoyo
académico Archivo digital e
impreso.
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
46
Categoría 2: Concreción de la RIEMS
Meta : Alcanzar un 80% de conformidad con los criterios de Normalidad Mínima establecida en el Modelo Educativo de la EMS, para
cada semestre del ciclo escolar 2017-2018
Línea de acción del Programa Institucional: Fomentar la transparencia y difusión en los procesos evaluativos de ingreso,
permanencia, promoción y reconocimiento en el sistema educativo, en coordinación con la Secretaría de Educación Pública, la
Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente y el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, para asegurar docentes
idóneos frente a grupo:
Línea de Acción: Fortalecer la Normalidad Mínima para la operación de planteles de EMS.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Análisis de los criterios que integran a la Normalidad Mínima de operación
para planteles educativos de EMS. Apoyo Académico/
Academia Docente Minuta de Academia
Diseño de lista de cotejo de los criterios que integran la Normalidad Mínima
de Operación para planteles educativos de EMS Apoyo Académico/
Academia Docente Lista de cotejo
Aplicación en cada parcial de la lista de cotejo para evaluar el grado de
conformidad con los criterios que integran la Normalidad Mínima de
Operación para planteles educativos de EMS
Apoyo Académico Reporte de grado de
cumplimiento
Análisis de resultados y acciones de mejora Apoyo Académico
Academia de
docentes Minuta de Academia
Informe semestral del grado de conformidad con los criterios que integran la Normalidad Mínima de Operación para planteles educativos de EMS.
Apoyo Académico/
Academia Docente
Reporte de Semestral
47
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 2: Concreción de la RIEMS
Meta: Alcanzar un 80% de conformidad con los criterios de Normalidad Mínima establecida en el Modelo Educativo de la EMS, para cada
semestre del ciclo escolar 2017-2018
Línea de acción del programa Institucional: Fortalecer los programas de asesoría, tutoría y de acompañamiento académico de los/as
estudiantes a fin de elevar el desempeño escolar y la eficiencia terminal:
Línea de Acción: Fortalecer servicio de tutoría institucional.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017 ____
Selección y asignación de tutores a cada grupo. Dirección Estructura Académica
Entrega de nombramientos a tutores Orientación Educativa Oficio de nombramiento Minuta de trabajo
Diagnóstico de habilidades y hábitos de estudio. Comité de trabajo
academia Reporte de seguimiento
de tutorías
Elaboración de plan de trabajo y guía de actividades de desarrollo de
habilidades socioemocionales en sesiones de tutoría. Orientación Educativa Plan de trabajo
semestral
Seguimiento de actividades mediante • Bitácora de atención grupal e individual
• Formato de asistencia de alumnos atendidos • Portafolio de evidencias de actividades del alumno • Medición del indicador de deserción semestral.
Prefectura Personal docente
Formato de atención
individual y grupal
Bitácora de atención
Informe final Orientación Educativa Reporte final
48
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 2: Concreción de la RIEMS
Meta: Al termino del Ciclo escolar 2017-2018 la escuela habrá recertificado su validación como Escuela Saludable.
Línea de acción del Programa Institucional: Implementar programas para fortalecer las habilidades socio-emocionales, recreativas y
de prevención de adicciones en los/as estudiantes y docentes como una estrategia trasversal que consolide valores humanistas.
Línea de acción: Generar un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Identificación de Factores de riesgo a la integridad física y moral de los
estudiantes Orientación Educativa
/Academia de docente Diagnóstico de Tutores de
grupo
Determinación de prioridades a atender para generar ambientes propicios para
el aprendizaje Orientación Educativa
/Academia de docente Minuta de trabajo
Identificar instituciones especializadas en
atención a casos de adicciones Orientación Educativa Oficios de invitación a
instituciones públicas y Privadas.
Suministrar insumos y recursos materiales para el desarrollo de estrategias de
atención a necesidades identificadas. Orientación Educativa
/Tutores académicos Oficios de solicitud de
material
Desarrollo de jornadas en contra
de las adicciones Orientación Educativa
/Tutores académicos • Calendario de
actividades Validación de Escuela Saludable
Desarrollo de jornadas de atención
en Orientación vocacional Orientación Educativa
/Tutores académicos • Calendario de
actividades Validación de
Escuela Saludable
49
Desarrollo de jornadas de
prevención de ETS Orientación Educativa
/Tutores académicos • Calendario
actividades de
• validación
Escuela Saludable
Desarrollo de jornadas de atención de Formación de emprendedores. Orientación Educativa
/Tutores académicos • Calendario de
actividades • Listado de alumnos
a participar. • Memoria gráfica de
las actividades. Validación de Escuela Saludable
Jornadas de promoción de Cultura de Paz. Orientación Educativa
/Tutores académicos • Calendario de
actividades • Listado de alumnos
a participar. • Memoria gráfica de
las actividades. Validación de Escuela Saludable
Jornadas de promoción de hábitos de higiene y prevención del acoso escolar
Orientación Educativa
/Tutores académicos • Calendario de
actividades • Listado de alumnos
a participar. • Memoria gráfica de
las actividades. • Validación de
Escuela Saludable
50
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 2: Concreción de la RIEMS
Meta: Al término del Ciclo escolar 2017-2018 el 90 % de la población escolar habrá sido diagnosticada en factores de riesgo a la salud
del adolescente.
Línea de acción del Programa Institucional: Implementar programas para fortalecer las habilidades socio-emocionales, recreativas y
de prevención de adicciones en los/as estudiantes y docentes como una estrategia trasversal que consolide valores humanistas.
Línea de acción: Fomentar la adopción de estilos de vida saludables que genere un ambiente de aprendizaje adecuado para la comunidad
escolar
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Concientizar y difundir entre los alumnos el aprendizaje de nuevas formas de
pensar, sentir y actuar, con miras a desarrollar estilos de vida saludables. Departamento de
orientación Educativa,
Secretaria de Salud
Memoria gráfica de la
actividad.
Diagnóstico de la población escolar sobre: - Peso y talla a toda la comunidad estudiantil. - Detección de problemas visuales - Identificación de problemas posturales - Jornadas de Salud bucal - Detección de factores de riesgo de adicciones
Departamento de orientación Educativa, Secretaria de Salud UNEME
• Calendario de actividades
Canalización de casos con necesidad de atención especializada
Orientación Educativa Oficio de canalización
Jornadas de higiene personal: Plática informativa y revisión. Departamento de
orientación Educativa,
Secretaria de Salud
. • Validación de
Escuela Saludable
Informe de resultados Departamento de apoyo
Académico Reporte final
51
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 2: Concreción de la RIEMS
Meta: Impartir para cada semestre del ciclo escolar 2017-2018, al menos un taller para padres de familia orientado a cubrir necesidades
socioemocionales de los estudiantes.
Línea de acción del Programa Institucional: Impulsar la participación de los padres y las madres de familia en la formación integral del
alumnado.
Línea de acción: Ofrecer a los padres de familia dinámicas de trabajo que fomenten el acompañamiento escolar de los alumnos.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Análisis de evaluaciones diagnósticas de los alumnos e identificar
necesidades de atención. Orientación Educativa
Reporte de
necesidades
Diseño de taller de Orientación Familiar para fortalecer el vínculo
emocional entre padres e hijos. Orientación Educativa
Encuadre
Determinar y difundir días y horarios de
sesiones del taller Departamento de Orientación Educativa
Programa de
actividades
Invitación a padres de familia. Orientación Educativa Oficio de Invitación
Desarrollo del taller de orientación familiar para padres. Orientación Educativa Listado participantes.
Registro fotográfico
Informe final Orientación Educativa Reporte de actividades y
resultados
52
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 3: Directivos y planta docente
Meta 1: Al finalizar el ciclo escolar 2017-2018, lograr el 100% cumplimiento de horas de capacitación establecida en la Estrategia
nacional de formación continua para docentes de EMS.
Línea de acción del Programa Institucional: Implementar un programa de formación del personal docente, administrativo y directivo,
pertinente a las necesidades del servicio educativo.
Línea de acción: Fomentar la profesionalización de la función docente y directiva.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Diagnóstico de situación que guarda el desarrollo y certificación de
las competencias docentes y directivas
Apoyo Académico
Encuestas aplicadas
Solicitud personalizada a integrantes de la academia para participar
en la estrategia nacional de formación continua.
Apoyo Académico
Oficio
Difusión de cursos e Inscripción del personal docente y directivo.
Personal docente Oficio
Seguimiento a la participación de los docentes en la estrategia
nacional de formación continua. Apoyo Académico Minuta de academia
Informe semestral de resultados. Personal docente Constancias de cursos
53
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 4: Servicios escolares
Meta: Elevar el porcentaje de egresados que responden la encuesta de seguimiento del plantel del 50 al 75% al finalizar el ciclo escolar 2017-2018.
Línea de acción del Programa Institucional: Promover el ingreso, permanencia y promoción de los Centros Educativos en el Padrón
de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior.
Línea de acción: Mantener actualizado los registros del seguimiento de egresados del Plantel.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Análisis del seguimiento de egresados de las últimas tres
generaciones, para identificar nivel de atención a la encuesta de
seguimiento de egresados
Dirección / Servicios
escolares Encuestas aplicadas
Difusión de la importancia de la encuesta de seguimiento de
egresados entre los alumnos de último año de bachillerato Dirección / Servicios
escolares Oficio
Difusión entre los padres de familia de alumnos próximos a egresar de
la importancia de responder a la encuesta de seguimiento de
egresados
Dirección / Servicios
escolares Oficio
Actualización de directorio telefónico y correo electrónico de alumnos
próximos a egresar para difusión de encuesta de seguimiento Servicios escolares Minuta de academia
Publicación en medios electrónicos del calendario de aplicación de
encuesta de seguimiento de egresados Servicios escolares Constancias de cursos
Integración de reporte parcial de cumplimiento de encuesta de egresados (nota: el cierre de la encuesta abarca el ciclo escolar 2018- 2019)
Servicios escolares
54
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS.
Categoría 5: Infraestructura y equipamiento
Meta 1: Al término del ciclo escolar 2017-2018, se habrá cubierto el 100% del programa de corrección de la red eléctrica en
instalaciones del plantel.
Línea de acción del Programa Institucional: Atender las necesidades básicas de infraestructura y equipamiento para la operación de
los centros educativos
Línea de acción: Desarrollar mantenimiento preventivo a instalaciones eléctricas del plantel.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Integrar diagnóstico de necesidades de mantenimiento correctivo a las
instalaciones eléctricas Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Diagnóstico
Integrar presupuesto
Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Presupuesto.
Adquisición de materiales y suministros para el mantenimiento
correctivo Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Facturas
Desarrollar trabajos de mantenimiento correctivo a las instalaciones
eléctricas de las diferentes áreas que conforman la infraestructura
física del plantel: Aulas, Laboratorios, Biblioteca, Sala de maestros y
oficinas Administrativas.
Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Bitácora de cada área
administrativa
Informe de resultados
Recursos Humanos y Financieros
55
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 5: Instalaciones y equipamiento
Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018, se habrá realizado la renovación del 100% de la pintura de los edificios que
conforman el plantel.
Línea de acción del Programa Institucional: Atender las necesidades básicas de infraestructura y equipamiento para la operación de
los centros educativos
Línea de acción: Desarrollar trabajos de mantenimiento preventivo del plantel
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Integrar diagnóstico de necesidades de mantenimiento correctivo a las
instalaciones eléctricas Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Diagnóstico
Integrar presupuesto
Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Presupuesto.
Adquisición de materiales y suministros para la renovación de la
pintura de los edificios que conforman el plantel. Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Facturas
Desarrollar trabajos de renovación de la pintura a las instalaciones de
las diferentes áreas que conforman la infraestructura física del plantel:
Aulas, Laboratorios, Biblioteca, Sala de maestros y oficinas
Administrativas.
Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Bitácora de cada área
administrativa
Informe de resultados
Recursos Humanos y Financieros.
56
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría5: Instalaciones y equipamiento
Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018, se habrá cubierto el 100% del programa de corrección de la red eléctrica en
instalaciones del plantel.
Línea de acción del Programa Institucional: Atender las necesidades básicas de infraestructura y equipamiento para la operación de
los centros educativos.
Línea de Acción: Desarrollar el mantenimiento preventivo a las instalaciones sanitarias del plantel.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Integrar diagnóstico de necesidades de mantenimiento preventivo a
los instalaciones de los sanitarios del plantel Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Diagnóstico
Integrar presupuesto de materiales e insumos
Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Presupuesto.
Adquisición de materiales y suministros para el mantenimiento
preventivo de los sanitarios del plantel. Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Facturas
Desarrollar trabajos de mantenimiento preventivo los sanitarios del
plantel Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Bitácora de cada área
administrativa
Informe de resultados Recursos Humanos y Financieros.
57
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS.
Categoría 5: Instalaciones y equipamiento
Meta 1: Al término del ciclo escolar 2017-2018, se habrán adecuado dos sanitarios para personas con discapacidad.
Línea de acción del programa Institucional: Atender las necesidades básicas de infraestructura y equipamiento para la operación de
los centros educativos
Línea de acción: Generar espacios inclusivos en el plantel.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Integrar diagnóstico de materiales y suministros para adecuar baños para
personas con discapacidad Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Diagnóstico
Integrar presupuesto de materiales e insumos para adecuar baños para
personas con discapacidad
Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Presupuesto.
Adquisición de materiales y suministros para para personas con
discapacidad. Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Facturas
Desarrollar trabajos de adecuación para personas con discapacidad
Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
Bitácora de cada área
administrativa
Informe de resultados
Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales
58
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría: Instalaciones y equipamiento
Meta: El 100 % de los equipos de cómputo del plantel recibirán mantenimiento preventivo.
Línea de acción del programa Institucional: Atender las necesidades básicas de infraestructura y equipamiento para la operación de
los centros educativos.
Línea de acción: Desarrollar programa de mantenimiento del equipo de cómputo asignado al plantel.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Diagnosticar los equipos de cómputo para el mantenimiento
preventivo y correctivo Laboratorio de
cómputo. Plan de trabajo
semestral
Adquisición de materiales y refacciones. Recursos Humanos y Financieros/
Bitácora de
mantenimiento
Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo del equipo de
cómputo del laboratorio de informática. Laboratorio de
cómputo. Bitácora de
mantenimiento
Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo del equipo de
cómputo del área administrativa. Laboratorio de
cómputo. Bitácora de
mantenimiento
Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo del equipo de
cómputo del laboratorio de inglés. Laboratorio de
cómputo. Bitácora de
mantenimiento
Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo del equipo de
cómputo de la biblioteca. Laboratorio de
cómputo. Bitácora de
mantenimiento
Informe de resultados Laboratorio de
cómputo. Bitácora de
mantenimiento
59
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 6: Programas de mejora: Sustentabilidad Ambiental
Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018 el plantel contará con 3 senderos de interpretativos de las especies vegetales existentes en
las áreas verdes de la escuela.
Línea de acción del Programa Institucional:
Línea de acción: Clasificación taxonómica de la flora existente dentro de las instalaciones del Plantel.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Organizar comité de trabajo de escuela saludable, entre miembros de la comunidad escolar.
Orientación
Educativa / Tutores Minuta
Diseño de ficha de identificación, recopilación y validación de la
información.
Academia/ Grupos
seleccionados. Hoja de observación
Diseñar senderos de observación de la flora presente en las instalaciones del plantel.
Personal docente y
grupos escolares
seleccionados.
Croquis
Señalización de flora existente en instalaciones escolares.
Personal docente y
grupos escolares
seleccionados.
Memoria fotográfica
60
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 6: Programas de mejora y desarrollo.
Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018 el plantel contara con 40m2 de cultivos de hortalizas.
Línea de acción del Programa Institucional: Desarrollar proyectos de impacto ambiental para reducir los gastos energéticos en los
Centros Educativos.
Línea de acción: fomentar el emprendurismo y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Integrar comité de trabajo con alumnos de cada uno de los grupos
escolares Orientación educativa Plan de trabajo
Identificación de áreas a utilizar en la creación de jardineras y plantación de hortalizas.
/tutores de grupo
Memoria grafica
Selección de plantas y hortalizas a cultivar.
Tutores/grupos
participantes Plan de trabajo
Organización de equipos de trabajo para plantación, cuidados y aprovechamiento de las hortalizas.
Tutores/grupos
participantes Plan de trabajo
Diseñar programa de aprovechamiento de las hortalizas cultivadas Dirección
Tutores/grupos
participantes
Plan de trabajo
Informe de labores del comité de trabajo Tutores/grupos
participantes Informe
61
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 6: Programas de mejora y desarrollo.
Indicador: Sustentabilidad ambiental
Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018 el plantel reducirá en un 90% el consumo de plásticos desechables (unicel y PET ) en
cafetería y actividades escolares
Línea de acción del Programa Institucional: Desarrollar proyectos de impacto ambiental para reducir los gastos energéticos en los
Centros Educativos.
Línea de acción: Reducción de residuos tóxicos al medio ambiente
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Campaña de difusión de prácticas amigables con el medio
ambiente.
Orientación educativa/
Carteles
Eliminación de platos, vasos y envases desechables a base de PET o unicel.
Alumnos Registro fotográfico
Dotación a cafetería escolar de material para sustituir estos
materiales.
Dirección /
academia / alumnos
Acta de entrega
Solicitud a autoridades competentes, periodos de disposición
final de deshechos electrónicos
Dirección / Servicios
generales
Oficio
Instalación en áreas de uso común de la escuela, de botes
rotulados con el tipo de deshecho a depositar.
Personal docente y
grupos escolares
seleccionados.
Registro fotográfico
62
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 6: Programas de mejora.
Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018 el plantel contará con un programa integral de protección civil validado por la Coordinación
Estatal de Protección Civil de Quintana Roo
Línea de acción del Programa Institucional: Operar un Programa de Protección Civil para salvaguardar la integridad física de la
comunidad escolar.
Línea de acción: Promover una cultura de protección civil en la comunidad escolar.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Integración de comité interno de protección civil Dirección
Documentación de los requisitos establecidos por la autoridad de
protección civil
Rec. Humanos y
finan
Integrar diagnóstico de riesgo de las instalaciones del plantel Inspectores COEPC
Atender observaciones sobre requisitos documentales de
programa interno e protección civil Serv generales
Eliminar factores de riesgo identificados en instalaciones del
plantel Serv. generales
Desarrollo de cursos básicos de protección civil a la comunidad
escolar Inspectores COEPC
Desarrollo de simulacros para atender casos de emergencia comité PC
Obtener dictamen favorable del Programa Interno de Protección
Civil. Inspectores COEPC
63
PARTICIPANTES Y APROBACIÓN
PERSONAL QUE PARTICIPÓ EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA C ONTINUA
NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA
CARLOS ALBERTO UICAB CONTRERAS Director del plantel
JAIME REJON ALAMILLA Jefe de Apoyo académico del Plantel
CLAUDIA CAROLINA CUPUL HERRERA Jefe de recursos humanos y financieros
ROSA HERVERT HERNANDEZ Jefe de Control Escolar
JOSE GUADALUPE MAGAÑA GARCIA Presidente de Academia
Representante de Padres de Familia
Representante de Alumnos
Alcalde de la comunidad
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN Y CONTENIDO DEL
PLAN DE MEJORA CONTINUA
M. C. CARLOS ALBERTO UICAB CONTRERAS
DIRECTOR DEL PLANTEL NICOLAS BRAVO
CCT: 23ECB0012G
64
ANEXOS
ANEXO1. FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE LARGO PLAZO
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PLAZO DE CUMPLIMIENTO /
%INDICADOR
PROGRAMAS DE MEJORA
MP LP
Al finalizar el ciclo escolar 2020-2021 el indicador de deserción escolar del
plantel, se ubicará en menos de 3%.
Ciclo escolar: 2018-2019= 6%
Ciclo escolar: 2020-2021=3%
Prevención de la Deserción
Escuela Saludable
Al finalizar el ciclo escolar 2020-2021 el indicador de aprobación escolar del
plantel, se ubicará en al menos 80%. Ciclo escolar: 2018-2019= 78%
Ciclo escolar: 2020-2021=80% Cobertura educativa de calidad
Disminuir a 10% población con desempeño insuficiente en la evaluación de
logro educativo establecido por la autoridad.
Ciclo escolar: 2018-2019= 30%
Ciclo escolar: 2020-2021=10%
Elevar desempeño en prueba de Logro Educativo: PLANEA
Al finalizar el ciclo escolar 2020-2021, el personal docente y directivo del
plantel cubrirá los criterios de suficiencia establecidos para ingreso al SNB Ciclo escolar: 2018-2019= 33%
Ciclo escolar: 2020-2021=66%
Fortaleciendo las competencias profesionales
Al término de cada ciclo escolar y hasta 2020-2021 se habrá cubierto el 100
% del programa de mantenimiento del plantel.
Ciclo escolar: 2018-2019= 100%
Ciclo escolar: 2020-2021=100%
Red eléctrica segura y funcional: 100% del
programa de mantenimiento
Ciclo escolar: 2018-2019= 100%
Ciclo escolar: 2020-2021=100%
Mantenimiento de pintura del edificio
Ciclo escolar: 2018-2019= 100%
Ciclo escolar: 2020-2021=100%
Sanitario higiénicos y funcionales
Al término del ciclo escolar 2020-2021, se habrá cubierto el 100 % del
programa de adquisiciones de mobiliario y equipo del plantel.
Ciclo escolar: 2018-2019=1006%
Ciclo escolar: 2020-2021=100%
Laboratorio de ciencias experimentales seguro y
funcional
Ciclo escolar: 2018-2019= 70%
Ciclo escolar: 2020-2021=100%
Mobiliario y equipo funcional: completado
programa de renovación.
Ciclo escolar: 2018-2019= 70%
Ciclo escolar: 2020-2021=3%
Equipo de cómputo moderno y funcional
65
ANEXO 2. MATRIZ FODA DEL PLANTEL NICOLAS BRAVO
Matriz FODA del
Plantel Nicola s
Bravo
FUERZAS F 1. Indicador de deserción con tendencia a la baja,
4.22%. 2. Aprobación por encima de la media institucional 78%
último ciclo escolar 3. Infraestructura funcional para la prestación del
servicio educativo 4. Cobertura de becas al 95% de la matrícula escolar. 5. Servicio de transporte escolar 6. Personal directivo con acreditación de competencias
directivas. 7. Optimo Servicio de internet 8. 80% de equipo de cómputo renovado en el
laboratorio de cómputo. 9. Programa de acompañamiento pedagógico para
estudiantes en riesgo de abandono. 10. Participación promedio de 70% de padres de familia
a convocatorias del plantel.
DEBILIDADES D 1. Limitada variedad de bibliografía básica en
biblioteca. 2. Video Proyectores insuficientes en aulas. 3. Equipo de cómputo obsoleto en laboratorio de
idiomas. 4. 50% de la planta docente sin acreditación de
competencias docente 5. Alta rotación de personal docente con contrato
temporal interino. 6. Limitada habilidad en comprensión lectora y
razonamiento matemático, de la matrícula de nuevo ingreso
7. 40% de la planta docente no realiza la planeación didáctica oportunamente.
8. Poca disposición para asesorías extra clase 9. Condiciones de ventilación inadecuadas en las
aulas. 10. Mobiliario y equipo de administración obsoleto.
OPORTUNIDADES O
1. Cobertura de becas PROBEMS 2. Diversidad de convenios de colaboración
interinstitucional 3. Programas gubernamentales de apoyos
socioeconómicos 4. Disposición para servicio social de
estudiantes de nivel superior. 5. Aprovechar servicio de la secretaria de
educación para acudir a parques temáticos de la entidad como incentivo a estudiantes destacados.
6. Convocatorias para concursos y olimpiadas de conocimiento.
7. Estrategia Nacional de formación contínua
de la SEMS.
ESTRATEGIAS FO
• Postular la mayor cantidad de becas contra el abandono escolar
• Promover uso de TIC en las estrategias didácticas • Incorporar estrategias adicionales al examen escrito
en los procesos de evaluación extraordinaria • Gestionar prácticas de servicio social en la escuela • .implementar proyectos de sustentabilidad ambiental
que permita generar beneficios económicos o en especie a los estudiantes
• Gestionar visita a parques temáticos de estudiantes
sobresalientes
ESTRATEGIAS DO
• Atender convocatorias de PAAGES • Gestionar desarrollo de jornadas de servicios de
salud integral a los estudiantes • Organizar actividades para recaudar fondos de
financiamiento para proyectos de mejora de la escuela.
• Gestionar prácticas profesionales para asesoría a alumnos en riesgo de la escuela
• Gestionar en presupuesto 2018 renovación de mobiliario y equipo de administración
66
8. Encuentros y concursos académicos de instituciones públicas y privadas.
9. Fondos de financiamiento concursables de la SEMS
10. Disposición de padres de familia para
desarrollo de proyectos de mejora de la
escuela
AMENAZAS A
1. Escolaridad limitada de padres de familia, inhibe apoyo escolar de sus hijos
2. Programas de austeridad del gasto público 3. Reducción de la matrícula de ngreso a la
educación secundaria en el área de influencia.
4. Egresados de Telesecundaria con bajos nivels de aprovechamiento en el Examen de ingreso a la EMS
5. Sistema de registro en línea del proceso de ingreso a la EMS
6. Costo del Proceso de ingreso a la EMS 7. Área de influencia de la escuela con
elevada marginación socioeconómica. 8. Elevados niveles de consumos de alcohol u
estuperfacientes en el área de influencia de la escuela,
9. Elevados niveles de violencia en el área de influencia del plantel.
10. Insuficientes servicios de salud a la
población adolescente
•
•
•
•
•
ESTRATEGIAS FA
Desarrollar sesiones de orientación familiar dirigida a padres. Gestionar atención diferenciada a aspirante a
ingresar a la EMS: Proceso de registro y cotos.
Promover academias interinstitucional con la
educación básica Incorporar temas de prevención del delito en
servicios de tutoría y orientación educativa
Servicio de patrullaje de elementos de seguridad
pública al inicio y final de la jornada escolar.
ESTRATEGIAS DA
• Establecer campañas de donación de bibliografía y
materiales de estudio actualizados • Aprovechamiento de Estrategia nacional de
formación continua de la SEMS • Promover inscripción a PROSPERA de alumnos
rechazados en las becas de PROBEMS