plan de mejora continua 2015 -2016 · secretaría de educación pública dirección general de...

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO

FORESTAL No.1

PLAN DE MEJORA CONTINUA 2015 -2016

Secretaría de Educación Pública

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No. 1

“2015 Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

2 Mesa del Tecnológico S/N. Colonia Americana El Salto, P.N., Dgo. C.P. 34950

Tel. y fax: 01 675 876-00-48 e-mail [email protected]

Contenido

PRESENTACIÓN ......................................................................................................................................3

NORMATIVIDAD APLICABLE .................................................................................................................4

DIAGNÓSTICO ..........................................................................................................................................5

PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS. ....................................................................................................10

PROGRAMAS DE MEJORA ..................................................................................................................11

ORGANIZACIÓN. ....................................................................................................................................14

TABLA DE REVISIONES Y APROBACIÓN DEL DOCUMENTO .....................................................18







PRESENTACIÓN

El presente Plan de Mejora Continua PMC, establece las líneas a seguir por el Centro de Bachillerato Tecnológico forestal No. 1 para el ciclo escolar 2015-2016, líneas de acción que se han establecido, considerando a cada uno de los miembros de la comunidad escolar, tanto alumnos, padres de familia, personal docente, personal administrativo y de apoyo, así como, los diferentes sectores de la sociedad que intervienen directamente en la vida cotidiana de la institución.

En este tenor, se plantea como plan estratégico, la siguiente visión:

Somos una institución educativa que utilizamos procesos de calidad para satisfacer necesidades de los sectores educativo, productivo y social.

De la misma manera, se determina como misión:

Facilitarte un futuro en los ámbitos social, productivo y educativo, siendo eficientes y objetivos, participando en una formación que te permita una mejor calidad de vida

Considerando lo anterior, la filosofía del Centro de Bachillerato Tecnológico forestal No. 1 consiste en el uso de procesos de calidad, que nos permitan influir de forma positiva en la formación de nuestros estudiantes, de tal manera que sean capaces de mejorar su calidad de vida y el de su entorno próximo.

Por tal motivo, resulta preponderante mejorar sustancialmente el ambiente de aprendizaje; incorporar al plantel en un proyecto que permita ascender al nivel II del SNB, de acuerdo al diagnóstico interno; y, establecer políticas claras de desarrollo basadas en el respeto a la normatividad y visión holística de la institución, encaminado al logro de la visión establecida en el Plan de Desarrollo Institucional. Con el fin de cumplir eficazmente con su función y responder a las exigencias actuales.

Más adelante se establecen las líneas de acción que permitan con claridad lograr los propósitos planteados en el presente plan, estableciendo un sistema de control y medición de las metas, planteando necesidades, de recurso humano y material, para lo que habrá de existir el correspondiente respaldo económico.







NORMATIVIDAD APLICABLE

Documentos normativo – administrativo

Programa sectorial de educación 2007 – 2012

Acuerdo 480 lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al sistema nacional de bachillerato.

Acuerdo 442 se establece el sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad

Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al SNB versión 3.0

Guía complementaria para planteles interesados en ingresar al SNB

Plan Nacional de Desarrollo 2012-2018







DIAGNÓSTICO

Actualmente el plantel se encuentra en el Sistema Nacional de Bachilleratos en su nivel III. Como resultado de la evaluación se nos hicieron algunas observaciones por atender, en el corto y en el largo plazo, las primeras han sido solventadas y en el caso de las segundas se ha establecido un programa de seguimiento de las mismas, por lo que es una prioridad por atender en el mediano plazo y para ello se establecieron los programas correspondientes. Dichas observaciones se encuentran en el orden siguiente:

Indicadores académicos

El Centro de Bachillerato Tecnológico forestal No. 1, es un plantel de educación media superior que imparte las especialidades de: técnico forestal; técnico en informática (en liquidación), técnico en ofimática, técnico en administración para el emprendimiento agropecuario y técnico en administración del recurso humano (en liquidación). Mostrando los siguientes indicadores académicos en los últimos siete años:

A partir de 2013 el plantel ingresa al SNB en el Nivel III, actualmente contamos con dos fortalezas para el efecto:

1. 63.33% de los (19) docentes que atienden los grupos-asignatura que cuentan con diploma de Profordems y de estos 26.66% con (8) Certidems; y,

2. Estudiantes satisfechos con el servicio que les ofrece su escuela, según la encuesta a estudiantes.

A este respecto, en el mes de noviembre 2014 se solicitó prórroga para nuestra evaluación con el objeto de estar en condiciones de ascender al segundo nivel en el SNB, esto debido, a que aún no alcanzamos el número de docentes certificados en el PROFORDEMS, meta que esperamos alcanzar en la próxima convocatoria del CERTIDEMS.

Para el efecto el plantel cuenta con la infraestructura suficiente para atender 18 grupos en promedio de 30 estudiantes en cada uno de ellos, instalaciones educativa como apoyo a las áreas básica, propedéutica y profesional, con dos salas de cómputo y 45 equipos, 25 de los cuales cuentan con acceso a internet, laboratorios de física y química y biología; biblioteca con bibliografía suficiente para la atención de las áreas básica y propedéutica; áreas productivas y de apoyo al componente profesional, consistente en un sector forestal (vivero) con seis invernaderos: uno tipo CAPFCE, tres construidos con recursos del plantel y empleados en la

TENDENCIA

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

Matricula 508 489 487 524 520 531 577 485

Ef. Terminal 53.97 51.4 40.30 45.2 45.7 54.5 49.5 48.8

Reprobación 58.13 61.19 54.71 71.08 46.04 47.13 58.41 31.3

Deserción 16.44 17.31 21.26 18.14 24.82 27.56 23.65 20.25







producción de hortalizas y planta de ornato básicamente, y dos más exclusivos para la producción de planta de pino; el área de industrias forestales con un aserradero, un estufa de secado de madera aserrada, una fábrica de muebles y molduras y dos fábricas de recuperación de productos secundarios. Como complemento importante a lo educativo, se encuentran las instalaciones necesarias para las actividades deportivas y cívico-culturales, para tal efecto se dispone de una sala audiovisual con capacidad para 100 personas, un campo de futbol, una cancha de futbol rápido y una cancha de usos múltiples la cual ya cuenta con domo, conformada con espacio para dos canchas de básquet bol y dos de voleibol, suficientes para la atención de nuestra matricula de 508 estudiantes.

Los procesos y servicios educativos en términos administrativos se basan en los respectivos manuales que marca la DGETa. En lo referente a lo académico, es a través del consejo técnico académico donde se toman decisiones encaminadas para este fin, ya sea en el establecimiento de temas integradores y/o determinación de proyectos escolares que integren las actividades de diferentes asignaturas.

De igual forma se establecen talleres de planeación docente encaminados a establecer criterios e instrumentos de evaluación que pudieran ser comunes en diferentes ámbitos educativos.

Como atención a alumnos, se tiene establecido un Sistema de Alerta Temprana en el que trabajan directamente tutores, docentes, asistencia educativa y servicios escolares, atendiendo los casos de jóvenes en riesgo de abandono, atendiéndolo desde diferentes ángulos, buscando la prevención de incidencias en este sentido apoyándonos con el Programa del Movimiento Contra el Abandono Escolar.

De igual manera, se fortalece el programa Construy-T que busca fortalecer las habilidades socioemocionales de los jóvenes, encaminado a la las tres dimensiones del programa (relaciona-t, elige-t y conoce-t), para tal efecto, se establece una relación estrecha entre la oficina de actividades deportivas y culturales con el fin de fortalecer los talleres o proyectos juveniles generados por los mismos estudiantes.

En lo referente a la seguridad escolar, se cuenta con el protocolo de seguridad y se han atendido las observaciones establecidas por el COPEEMS para pertenecer al SNB respecto a señalizaciones, puntos de reunión, rampas, simulacros y formación de personal en primeros auxilios.

Prueba ENLACE

Comunicación

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE BUENO + EXCELENTE

Escuela 2011 22.0 38.5 36.7 2.8 39.5

2012 9.8 36.9 50.8 2.5 53.3

2013 31.4 40.1 28.5 0.0 28.5

2014 29.0 50.5 20.6 0.0 20.6

2010 9.4 33.6 49.2 7.9 57.1

Entidad 2011 13.4 31.8 47.1 7.7 54.8

2012 11.9 35.0 48.4 4.7 53.1

2013 13.6 37.8 44.9 3.7 48.6

2014 20.2 42.7 35.6 1.5 37.1

2010 11.4 32.7 48.0 7.9 55.9







País 2011 15.6 33.2 44.3 6.8 51.1

2012 14.4 36.1 43.8 5.7 49.5

2013 15.9 35.3 44.2 4.6 48.8

2014 17.9 37.9 40.5 3.6 44.1

Matemáticas

Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes EMS

PLANEA 2015

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (COMPRENSIÓN LECTORA)

Porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad y Nacional, en cada Nivel de Dominio y en el mismo Subsistema DGETA y Grado de Marginación BAJO

Año I II III IV

Escuela 2015 73.8 20.5 4.1 1.6

Entidad 2015 34.5 24.0 27.3 14.3

País 2015 43.3 21.9 24.0 10.8

MATEMÁTICAS

Año I II III IV

Escuela 2015 29.5 41.8 22.1 6.6

Entidad 2015 31.1 32.1 21.6 15.3

País 2015 50.1 30.0 12.4 7.1

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE BUENO + EXCELENTE

Escuela 2011 44.1 44.1 7.2 4.5 11.7

2012 24.4 46.2 21.8 7.6 29.2

2013 22.3 38.1 28.1 11.5 39.6

2014 22.4 40.2 24.3 13.1 37.4

2010 30.2 39.6 23.4 6.9 30.3

Entidad 2011 30.4 39.2 18.2 12.2 30.4

2012 21.4 42.4 23.5 12.8 36.3

2013 20.1 34.2 23.9 21.8 45.7

2014 21.0 37.4 22.1 19.5 41.6

2010 38.9 39.8 16.0 5.3 21.3

País 2011 34.5 40.6 17.2 7.7 24.9

2012 28.4 39.2 20.3 12.1 32.4

2013 25.2 35.1 22.0 17.7 39.7

2014 22.7 33.4 22.6 21.3 43.9







Origen académico de los estudiantes.

El plantel recibe estudiantes de una diversidad de escuelas secundarias, así como de diversas comunidades, lo que nos presenta un panorama de gran pluralidad respecto a los niveles académicos, formas de estudio, trabajo en el aula y fuera de ella, así como las dinámicas de interrelación tanto entre ellos como con los docentes, personal administrativo y de apoyo a la docencia.

Se reciben estudiantes de 17 secundarias, distribuidas como sigue: 2 secundarias técnicas; un colegio particular; 4 secundarias estatales; y el resto de telesecundarias.

El panorama de la diversidad de estudiantes que se recibe, considerando que, alrededor del 30% de ellos proceden de telesecundarias de poblaciones de alta marginación, con poco o limitado manejo de las TIC´s y acceso a las nuevas tecnologías contrastando con algunas de las secundarias locales. Lo que representa nivelar esta disparidad al inicio del curso regular.

Formación docente

La transformación de la Educación Media Superior (EMS) propone ser integral, incidiendo de manera simultánea y coordinada en todos los aspectos que contribuyen a incrementar las probabilidades de un aprendizaje pertinente y renovado de los alumnos. Entre estos aspectos se encuentra la gestión directiva de los centros escolares, sin la cual la coordinación de los elementos centrales de la Reforma, en especial, la aplicación de planes y programas de estudio renovados, la docencia apropiada al enfoque de competencias y la participación de los alumnos en formas de estudio centradas en el aprendizaje.

La concreción de la RIEMS en este sentido se remite a la instancia institucional y aula:

Nivel escuela. Es necesario establecer estrategias congruentes que desarrollen en los estudiantes las competencias genéricas y disciplinares básicas que comprende el MCC. Complementadas con contenidos que aseguren la pertinencia de los estudios.

Nivel aula. Los maestros habrán de aplicar estrategias congruentes con el MCC y los objetivos que este persigue, estableciéndose procesos de supervisión y medición de avances que evidencien la atención de secuencias didácticas en el aula y adaptar un sentido de evaluación formativa en base al desarrollo de competencias.

Para tal efecto en plantel laboramos 30 docentes, de los cuales 2 encuentran fuera del plantel uno por año sabático y otro comisionado a la coordinación de enlace, de los 28 restantes se distribuyen 19 con PROFORDEMS de los cuales 9 están certificados .

Independiente a la formación profesional en PROFORDEMS, es posible observar la falta de concreción del modelo tanto institucional como en el aula, por lo que es necesario trabajar fuertemente los aspectos de formación por competencias, basado en proyectos y sobretodo fortalecer el proceso de evaluación formativa.

Vinculación

La vinculación, representa la cara del plantel ante el sector productivo, inicialmente es necesario realizar un estudio preliminar que refleje el entorno real que existe en nuestra área de influencia, no solamente la comunidad en que nos encontramos, sino las poblaciones de las que recibimos estudiantes, esto con el fin de conocer los espacios en que pueden generar un cambio nuestros alumnos, ya sea mediante su servicio social, el cual es conveniente redireccionar hacia actividades productivas relacionadas con el perfil profesional del estudiante,







supervisando periódicamente que estén siendo empleados de forma eficiente y que les permita adquirir experiencia laboral real.

La vinculación nos abre las puertas a las prácticas profesionales de nuestros egresados o las estancias profesionales para los docentes, en este sentido es necesario fortalecer nuestros acuerdos de vinculación con el sector productivo, poniéndolo en operación y dando seguimiento al mismo, en su caso estableciendo acuerdos en lo particular, que permita establecer relaciones hacia el exterior del plantel generando oportunidades para la institución y estudiantes en un sistema ganar-ganar.

Por otra parte, las actividades productivas del plantel requieren de las relaciones con instituciones tanto de fondeo como con las que se pueden establecer relaciones comerciales que fortalezcan el espíritu emprendedor de nuestros estudiantes.







PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS.

Considerando los indicadores mencionados con anterioridad es necesario encaminar los

esfuerzos hacia dos áreas fundamentales dentro de la institución, como lo son: el

fortalecimiento a la actividad docente y la vinculación con el sector productivo.

En este sentido, considero conveniente el establecer dos prioridades y concentrar esfuerzos en

ellas sin desatender el resto de las actividades del plantel, buscando con esto la mejoría de los

indicadores académicos.

Orden de atención

Categorías

1 Fortalecimiento de la actividad docente

2 Fortalecimiento de la vinculación







PROGRAMAS DE MEJORA

Categoría: Fortalecimiento de la actividad docente

Meta: Impartir un taller de planeación en el que se trabaje en colegiado y por nivel académico

para el establecimiento de proyectos de trabajo semestral que englobe las diferentes asignaturas hasta donde sea posible.

Establecer un sistema de monitoreo en el aula que permita contar con información periódica para su análisis en colegiado estableciendo estrategias de control para la toma de decisiones.

Generar reuniones mensuales de seguimiento y análisis de resultados.

Líneas de Acción Actividades Evidencia Fecha de cumplimiento

Generar secuencias didácticas en forma colegiada por nivel educativo y componente profesional

Curso de estrategias de enseñanza aprendizaje del componente profesional

Curso – Taller 31 de enero 2016 31 de julio de 2016

Elaborar secuencias didácticas en colegiado

Secuencias 31 de enero 2016

31 de julio de 2016

Dar seguimiento en el aula a la aplicación de la secuencia didáctica

Establecer programa de seguimiento en el aula

Programa 13 de febrero de 2015

7 de agosto 2015

Establecer el rol de docentes a visitar en el aula

Rol Mensual

Mejorar los resultados de la prueba planea 2015

Analizar los resultados 2015 Tabla de resultados de los exámenes

15 de septiembre de 2015

Cumplir con el Plan de mejora del Planea 2016

Oficios, Actas, Fotografías, resultados de los exámenes

Permanentemente

Implementar el plan de mejora del movimiento contra el abandono escolar

Cumplir con el plan de mejora del movimiento contra el abandono escolar

Oficios, Actas, Fotografías, resultados de los exámenes

Permanentemente

Establecer programa de

Análisis de resultados por nivel

Documento Mensual







reuniones de seguimiento académico

Elaborar cronograma de reuniones

Cronograma Mensual

Dar seguimiento y acompañamiento a las incidencias que generen deficiencias académicas de los estudiantes.

Dar continuidad prioritaria al programa SIAT

Registros del SIAT Permanente

Integrar en una estrategia coordinada los programas de: tutorías, construye-T, asistencia educativa.

Diagrama de flujo 20 de febrero de 2016

Renovación al sentido de pertenencia

Crear el club de ecología del plantel

Programa 27 de febrero 2016

Integración de los comité de padres familia y alumnos en las actividades que realice el plantel

Equipos de trabajo Durante todo el ciclo

Realizar diagnóstico del ambiente escolar

Diagnostico 20 de marzo 2016

Fomento de las actividades deportivas y culturales

Instituir la semana de la cultura y el deporte en el aniversario del plantel

Programa de actividades en marzo de 2016

6 de marzo

Establecimiento de torneos intramuros con participación directa de tutores, docentes y personal de apoyo.

Convocatorias Permanente

Participar activamente en las diferentes actividades deportivas y culturales del municipio y la DGETa

Convocatorias Permanente







Categoría: Fortalecimiento de la vinculación

Meta: Realizar el estudio preliminar de la zona de influencia determinando las áreas de oportunidad en que podrá intervenir el plantel con el mayor número de estudiantes.

Establecer 5 acuerdos de colaboración con diferentes instituciones que nos permitan intercambiar servicios con la intervención de estudiantes, personal docente y de apoyo de la institución

Líneas de Acción Actividades Evidencia Fecha de cumplimiento

Establecer las relaciones que permitan formalizar acuerdos de colaboración

Establecer la relación de posibles instituciones para el establecimiento de acuerdos

Documento con la relación de instituciones y el motivo del acuerdo

9 de febrero 2016

Elaborar los anteproyectos de los posibles acuerdos

Anteproyectos 27 de febrero 2016

Formalización de acuerdos Acuerdos firmados 20 de marzo 2016

Puesta en marcha de proyectos en el área de influencia

Determinación de proyectos Documento 15 de Abril 2016

Puesta en marcha y seguimiento

Proyectos operando Permanente

Renovación de los comités de los proyectos

Acta de renovación 15 de Marzo de 2016







ORGANIZACIÓN. Categoría: Fortalecimiento de la actividad docente

Línea de acción: Generar secuencias didácticas en forma colegiada por nivel educativo y componente profesional

Actividades Responsable Ciclo escolar agosto 2015 julio 2016 Ago sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Jul

Curso de estrategias de enseñanza aprendizaje del componente profesional

Subdirección académica, Depto. académico y competen-cias, consejo técnico académico y docentes

X X

Elaborar secuencias didácticas

Docentes X X

Línea de acción: dar seguimiento en el aula a la aplicación de las secuencias didácticas.


Establecer programa de seguimiento en el aula

Subdirección académica, Depto. académico y competencias, consejo técnico académico y docentes

X X

Establecer el rol de docentes a visitar en el aula

Desarrollo académico Docentes

X X X X X X X X X X X X

Línea de acción: Mejorar los resultados de la prueba planea 2015


Analizar los resultados del 2015

Subdirección académica, depto. De desarrollo académico, academia y docentes

x

Cumplir con el plan del planea 2016

Subdirección académica, depto. De desarrollo académico, academia y docentes








Línea de acción: Implementar el plan de mejora del movimiento contra el abandono escolar Actividades Responsable Ciclo escolar agosto 2015 julio 2016

Ago sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Jul

Cumplir con el plan de mejora del movimiento contra el abandono escolar

Depto. de servicios escollares, tutorías y Construye- t

X X X X X X X X X X X

Línea de acción: Establecer programa de reuniones de seguimiento académico

Actividades

Responsable Ciclo escolar agosto 2015 julio 2016 Ago sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Ju

l

Análisis de resultados por nivel

Subdirección académica Desarrollo Académico Servicios escolares Consejo técnico académico

X

Elaborar un cronograma de reuniones

Subdirección académica Desarrollo Académico Servicios escolares Consejo técnico académico

x X X X X X X X X X X X

Línea de acción: Dar seguimiento y acompañamiento a las incidencias que generen deficiencias académicas de los estudiantes.

Actividades

Responsable Ciclo escolar agosto 2015 julio 2016 Ago sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Jul

Dar seguimiento prioritario programa SIAT

Subdirección académica Servicios escolares Desarrollo académica


Integrar en una estrategia coordinada los programas de: tutorías, construye-T, asistencia educativa.

Subdirección académica Servicios escolares Desarrollo académica

X







Categoría: Renovar el sentido de pertencia

Línea de acción: Realizar estudio preliminar dentro del área de influencia del plantel Actividades Responsable Ciclo escolar agosto 2015 julio 2016

Ago sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Jul

Crear Un club de ecología Departamento de vinculación y servicios escolares Desarrollo académico

X

Incluir los comités de padres de familia y alumnos en las actividades del plante

Dirección Subdirección académica Departamento de vinculación planeación Desarrollo académico


Realizar diagnostico del ambiente escolar

Departamento de vinculación

X

Línea de acción: Fomento de las actividades deportivas y culturales


Instituir la semana de la cultura y el deporte en el aniversario del plantel

Desarrollo académico

X

Establecimiento de torneos Intramuros con participación directa de tutores, docentes y personal de apoyo

Desarrollo académico


Participar activamente en las diferentes actividades deportivas y culturales del municipio y la DGETa

Desarrollo académico Subdirección académica


Línea de acción: Establecer las relaciones que permitan formalizar acuerdos de colaboración








Establecer la relación de posibles instituciones para el establecimiento de acuerdos

Subdirección académica Departamento de vinculación

X

Elaborar los anteproyectos de los posibles acuerdos

Departamento de vinculación

X

Formalización de acuerdos Dirección Subdirección académica Departamento de vinculación

X

Línea de acción: Puesta en marcha de proyectos en el área de influencia


Determinación de proyectos Subdirección académica Departamento de vinculación

X

Puesta en marcha y seguimiento

Departamento de vinculación Subdirección académica


Renovación de los comités de los proyectos

Dirección Subdirección académica Departamento de vinculación Departamento de PLanacion

X







TABLA DE REVISIONES Y APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

PERSONAL QUE PARTICIPO EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA

NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA

Octavio Serrano Reyes Director

Celia Valles Valdés Subdirector académico

Jorge Rafael Gándara Díaz

Subdirector administrativo

Mardía Irene Yescas García

Servicios Escolares

Francisco Himmler Deras Vinculación

Andrés Hernández Valenzuela

Formación docente

Alan Javier Haro Pacheco Producción

Lucia E. Calderón Leal Desarrollo académico

César Adán Soto Terrones Recursos humanos

Juan Manuel Romero Chávez

Recursos materiales

Saúl Soto Terrones Recursos financieros

Alberto Ángel González Rocha

Coordinador deportivo

Enrique Barajas Villalobos Consejo Técnico

Karla Nohemí González Herrera

Planeación

APROBÓ EL PMC

OCTAVIO SERRANO REYES DIRECTOR

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