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PLAN DE INTEGRACIÓN TICA, CEIP SANTA CECILIA 2019-20

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PLAN DE

INTEGRACIÓN TICA,

COMPETENCIA DIGITAL

CEIP SANTA CECILIA


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2019/20

ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................ 1

2. CONTEXTUALIZACIÓN .............................................................................................................. 2

3. OBJETIVOS .............................................................................................................................. 3

3.1. Generales. ...................................................................................................................................3

3.2. Para el profesorado. ...................................................................................................................3

3.3. Para los alumnos. ........................................................................................................................4

3.4. Para el resto de los miembros de la comunidad educativa. .......................................................4

4. ORGANIZACIÓN PERSONAL. ..................................................................................................... 5

4.1. Directora. ....................................................................................................................................5

4.2. Coordinadora/ Responsable TIC. ................................................................................................5

4.3. Coordinadora Red XXI. ................................................................................................................6

5. INTEGRACIÓN CURRICULAR ..................................................................................................... 7

5.1. Criterios metodológicos y didácticos. .........................................................................................7

5.2. Criterios organizativos. ...............................................................................................................8

6. INFRAESTRUCTUCA Y EQUIPAMIENTO .................................................................................... 12

6.1. Equipamiento ........................................................................................................................... 12

6.2. Software ................................................................................................................................... 12

6.3. Aplicaciones y programas ........................................................................................................ 13

7. FORMACIÓN DEL PROFESORADO ........................................................................................... 15

8. ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL ................................................................................... 16

8.1. Entorno familiar ....................................................................................................................... 16

8.2. Apoyo institucional .................................................................................................................. 16

9. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN .................................................................................................... 17

9.1. Gestión administrativa y académica. ....................................................................................... 17

9.2. Organización de los recursos materiales y servicios. ............................................................... 18

9.3. Criterios de seguridad y confidencialidad. ............................................................................... 19

9.4. Renovación de los equipamientos. .......................................................................................... 19

9.5. Difusión del Centro al exterior: ................................................................................................ 20

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. ............................................................................................... 20


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1. JUSTIFICACIÓN

“La incorporación de las TIC en los centros escolares supone mucho más que dotar a los

centros del equipamiento y la infraestructura. Requiere replantear y definir los contenidos

curriculares, el papel del alumno y del docente, y definir la propia organización del espacio y

del tiempo”.

El “Plan de la integración de las Tecnologías de la Información, la Comunicación y el

Aprendizaje T.I.C.A” tiene como objetivo potenciar la utilización de las nuevas tecnologías,

utilizando los dispositivos digitales del Centro como una herramienta más dentro del proceso

de enseñanza-aprendizaje, además de desarrollar en el alumnado aquellas competencias

necesarias para que utilicen esos dispositivos de la forma más adecuada y segura. El destino

final de este “Plan TICA”, es conseguir que no sea solo un proyecto más del Centro, sino algo

que pase a formar parte imprescindible de la vida diaria de la comunidad educativa.

La sociedad está cambiando y todos nosotros debemos adaptarnos a esos cambios,

aceptando que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación están cada vez

más presentes en nuestra vida diaria, por eso es necesario que todos aprendamos a utilizarlas

y nos formemos para conseguir llevar a cabo un uso responsable y de calidad, que nos sirva

para nuestra vida tanto profesional como privada en el presente y encaminada hacia el futuro

de nuestros alumnos, extrayendo lo positivo de todos los recursos que se nos ofrecen.

Por todo ello, no tendría sentido esforzarnos en dotar de recursos al Centro si no se van a

llevar a cabo experiencias innovadoras, enriquecedoras y de calidad, con actuaciones de

generación de servicios, difusión, asesoramiento, formación y evaluación. Sin olvidar el

necesario tratamiento del tema de la seguridad en internet y la confianza digital.


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2. CONTEXTUALIZACIÓN

El CEIP Santa Cecilia lleva varios años intentando completar y mejorar sus recursos

informáticos, con ordenadores, pizarras digitales y proyectores. En el caso de los niveles de

infantil, aún no se disponen de recursos, puesto que los ordenadores que había ya no

funcionan. En cuanto a primaria no todas las aulas disponen de ordenador, aunque sí de

proyectores. Dicho material informático, aunque es escaso, nos ayuda a mejorar y reforzar

visualmente el ritmo de las clases.

Además, continuaremos intentando aprovechar el apoyo que se nos ofrece desde el

programa Red XXI, que se plantea a partir de 3º de Primaria.

Durante el curso 2016-17 conseguimos la Certificación TIC 4 y nos embarcamos en el

proyecto de innovación FORMapps con el que pudimos usar dispositivos digitales cedidos por

el CFIE con los alumnos.

Durante el curso pasado y este actual, se renueva la Certificación en Nivel 4 dentro de

la Competencia Digital de Centro en la Integración de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación según la ORDEN EDU/554/2019, de 4 de junio.

Gracias al CFIE de Miranda de Ebro, los alumnos de Infantil dispondrán de un pequeño

número de tablets, que aun estando obsoletas por ser de segundo uso, servirán de apoyo a la

metodología utilizada en las aulas.

Este año, de momento, en la etapa de Primaria se hará lo posible para que los

alumnos traigan sus propias tablets, y a partir de las mismas se realizarán actividades y

propuestas de metodologías activas: gamificación, pruebas de evaluación y repaso… Todo ello

si se consigue mejorar la wifi del centro e internet puesto que la red va muy mal y no llega a

todas las estancias del centro. Nos mantenemos a la espera además de empezar la segunda

fase del proyecto de Escuelas Conectadas en el que nos vemos inmerso pero que no acaba de

llegar.

Aunque ha habido mejoras y grandes cambios, aún falta mucho trabajo por hacer para

que en todos los niveles exista una buena coordinación y conseguir así que nuestros alumnos

adquieran una buena competencia digital cuando terminen la escolarización en primaria.


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3. OBJETIVOS

3.1. Generales.

Dotar al centro de la infraestructura necesaria para poder desarrollar esta

competencia de manera adecuada.

Despertar en el profesorado y alumnado el interés por el uso y disfrute de las

nuevas tecnologías como herramienta cotidiana para alcanzar nuevas metas y

objetivos.

Ser un canal de comunicación más con los padres, con la comunidad educativa y la

sociedad.

Apoyar la búsqueda de información en la red y la valoración crítica de la misma,

como un elemento de conocimiento del mundo y de formación del alumnado

como personas.

3.2. Para el profesorado.

Utilizar las TICA como una herramienta más del trabajo personal y de aula.

Ver en las TICA un medio de perfeccionamiento de la actividad docente, de

conocimiento y uso de nuevas fuentes de información y de nuevos recursos.

Es una herramienta que favorece las tareas de refuerzo y apoya el desarrollo de las

actividades que se realizan en el aula.

Alcanzar destreza en la consulta y localización de información.

Saber dónde buscar la información que más nos interese, de forma segura y legal,

respetando los permisos tanto de imágenes como de contenidos.

Utilizarlo como un medio de intercambio de experiencias y aprovechar los recursos

de comunicación: correo electrónico, plataforma Moodle, etc.

Ir elaborando nuestros propios materiales didácticos a través de aplicaciones

multimedia, presentaciones, páginas web, etc.


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3.3. Para los alumnos.

Utilizar las posibilidades de las TICA para facilitar los procesos de aprendizaje:

programas, aplicaciones, entornos de aprendizaje autónomo, individualizados o de

grupo,...

Promover una buena utilización de los diferentes dispositivos digitales que se usan

en el centro: ordenadores, tabletas digitales, pizarras interactivas…

Favorecer e impulsar la comunicación con otros compañeros ya sean de su centro

o de otras localidades a través de estas herramientas.

Incitar a la búsqueda, análisis y selección de información responsable a través de

Internet, haciéndoles conscientes de la importancia de preservar su intimidad en el

mundo virtual.

Fomentar la capacidad crítica y a la vez humana y contextualizada de las

informaciones obtenidas.

3.4. Para el resto de los miembros de la comunidad educativa.

Hacer de las TICA un medio por el que la información entre la comunidad educativa

y la escuela sea más frecuente, clara y dinámica a través del correo electrónico, la

página web del centro, la plataforma Moodle de cada clase…

Ser un portal informativo sobre cuestiones de interés de la comunidad educativa:

convocatorias de admisión de alumnos, legislación escolar en general, exposición

de actividades del centro: día de la paz, salidas extraescolares, intercambios, etc.

Facilitar documentos, impresos e informaciones diversas de interés para la

comunidad educativa de forma digital.


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4. ORGANIZACIÓN PERSONAL.

4.1. Directora.

Es la primera persona responsable en el emprendimiento de este Plan. Debe encargarse

de impulsar y dirigir todo el trabajo, promoviendo una coordinación entre todo el profesorado

para llevar a cabo las propuestas que se planteen y que de esa forma, todos los miembros de

la comunidad educativa vean los progresos y se animen a empezar a utilizar también

herramientas TICA.

La Directora se encargará de:

Diseñar y desarrollar la participación de los miembros de la Comunidad Educativa en el

Plan TICA.

Revisar el documento del Plan TICA.

Canalizar la mejora y adaptación del plan al desarrollo del currículum, las necesidades

didácticas y tecnológicas.

Impulsar el desarrollo de acciones organizativas relativas a la utilización de los equipos

informáticos del centro y de las redes del centro educativo.

Apoyar y orientar al profesorado en aspectos relativos a la organización tecnológica y

educativa de la estrategia.

Actualizar la formación y difusión de nuevas experiencias promoviendo la realización

de actividades en el Centro.

Diseñar actuaciones de información a familias, al alumnado y al profesorado.

Canalizar el flujo informativo entre la comisión Red XXI de la Dirección provincial y el

Centro.

4.2. Coordinadora/ Responsable TIC.

Formar parte de la Comisión de RED XXI.

Realizar pequeños arreglos en el hardware o coordinar con el técnico informático las

necesidades del centro.

Servir de enlace con el asesor de TICA del CFIE.


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Participar en reuniones y debates en relación a las TICA.

Realizar el mantenimiento de los recursos tecnológicos del centro (organización de la

red, tipo de acceso a internet, estructura de servidores,…) y dinámica social del centro

(alumnos con autorización de uso privativo, accesibilidad a Internet en los

domicilios,…).

Organizar el acceso a los materiales en repositorios de almacenamiento, listados

activos y colecciones de enlaces a recursos multimedia, con criterios claros e

identificables por los profesores y los alumnos.

4.3. Coordinadora Red XXI.

La Consejería de Educación en colaboración con el Ministerio de Educación ha puesto

en marcha la Estrategia Red XXI, que pretende la integración normalizada de las Tecnologías

de la Información y la Comunicación (TICA) en el ámbito educativo.

Este año una maestra, Inmaculada Pellitero González, asumirá la coordinación de dicha

estrategia, que supone estar en contacto con los profesores de apoyo de Red XXI, así como

otros profesionales de la Dirección Provincial, que nos ofrecen información acerca de recursos

TIC y nos guían para poder poner en marcha nuevas experiencias en el aula: plataforma

Moodle, tablet digital, servidor de Centro y de aula… Además, trimestralmente plantean

actividades concretas para que podamos llevar a cabo, recibiendo apoyo (presencial o no) y

aportando materiales y recursos para facilitar nuestro trabajo.

En principio, los cursos en los que se implanta Red XXI son 3º, 4º, 5º y 6º de Educación

Primaria, aunque la persona de apoyo encargada de nuestro Centro ayuda y propone ideas

para todo el profesorado, no centrándose únicamente en esos niveles, lo cual es un beneficio

para todo el profesorado.


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5. INTEGRACIÓN CURRICULAR

5.1. Criterios metodológicos y didácticos.

El currículum actual de Educación Primaria establece como una de las competencias

claves para alcanzar en la educación obligatoria, la de Tratamiento de la información y

competencia digital: habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y

para transformarla en conocimiento. Está asociada con la búsqueda, selección, registro y

tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para

acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso,

audiovisual, digital o multimedia). Transformar la información en conocimiento exige

destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer

inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad. La competencia digital incluye

utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación extrayendo su máximo

rendimiento, de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo

colaborativo. En definitiva, la competencia digital posibilita evaluar y seleccionar nuevas

fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en

función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.

Con implicaciones en aspectos organizativos y pedagógicos del Centro, aspectos a considerar:

- Apostar por el uso individual o uso compartido entre varios alumnos.

- Apostar por el consumo de contenidos digitales variados: libros digitales, contenidos

elaborados por profesores y alumnos,...

Sin duda su mayor aportación es la ayuda que prestan al cambio metodológico en el

centro, tanto los ordenadores, como las tablets y las pizarras digitales interactivas,

permitiendo llevar a cabo clases mucho más interactivas, compartiendo experiencias e

información, investigando y reflexionando con un soporte visual y llamativo los diferentes

contenidos. En nuestro centro, dichos recursos escasean y no son todo lo eficaces que

desearíamos.

Se plantea como medio para que los alumnos adquieran conocimientos y los apliquen para

solucionar problemas o planteamientos.


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En esta metodología el protagonista del aprendizaje es el propio alumno, que asume la

responsabilidad de ser parte activa del proceso.

A los alumnos se les explicará toda la información relativa al proceso: las actividades,

los recursos: webs, apps, teoría... la forma en la que tienen que presentar los trabajos, etc.

5.2. Criterios organizativos.

El cuándo utilizar estos medios y cuánto tiempo forma parte también de una serie de

decisiones importantes en el uso. La idea guía es que los recursos TICA deben utilizarse

cuando aporten aspectos positivos a la práctica docente y al aprendizaje de los alumnos. Hay

que elegir la mejor alternativa didáctica y metodológica para el contenido tratado. Y también

hay que tener en cuenta la coordinación entre profesores que imparten un mismo grupo, para

que al final del día y de la semana los procesos de enseñanza-aprendizaje seguidos por dicho

grupo hayan sido variados y adecuados.

Desde 1º a 6º de Educación Primaria se ofrece la opción de acudir a la sala de

informática además de disponer de un rincón en su aula con un ordenador, así como la

biblioteca y la sala de usos múltiples para poder realizar actividades con una pizarra digital

interactiva. En tres paneles diferentes, todos los profesores se organizarán para acudir a

dichos lugares evitando coincidir, para una mejor organización de las clases.

Infantil también podría acudir si lo necesitara, ya que desde hace años el aula de

informática cambió su estructura con la colaboración de varios docentes y de esa manera hoy

por hoy todas las mesas y equipos están colocados en forma de letra U de tal manera que

para el profesor es mucho más fácil estar al tanto de lo que hacen los niños y poder llevar un

seguimiento más exhaustivo. Este aula, a día de hoy ya no cuenta con un número de

ordenadores elevado (no más 6) que funcione de manera correcta.

Hora semanal de utilización de recursos TICA:

- Posibilita el empleo de la informática a todos los alumnos del Colegio.

- Posibilidades de plantear objetivos o trabajos más amplios en esa hora de utilización.


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- Animar al profesorado a emplear las TICA. Si hay una hora semanal, hay que ir con los

alumnos al aula y hacer algo, hay que coger esos recursos y cambiar la metodología de

la clase...

- Exigir una planificación: planteamientos comunes de empleo del ordenador u otros

dispositivos, ponerse de acuerdo en qué programas/ aplicaciones o qué contenidos se

van a dar, cómo, en qué niveles, hasta dónde...

Cuando sea necesario (Cada profesor en su hora)

- Trabajar aspectos concretos que se están trabajando en el aula, y que no precisan de

un tiempo definido.

- Se adapta el horario para poder acudir a trabajar con el ordenador varias sesiones

seguidas o utilizar otros dispositivos digitales.

- De esta forma se adapta mejor a la programación. Se trabaja cuando es necesario y lo

que es necesario, con lo que la motivación es mucho mayor.

Se pueden plantear varios tipos de actividades en el desarrollo de las clases:

- Explicaciones del profesor con/sin las TICA así como planteamientos de los alumnos,

haciendo preguntas, debates, etc.

- Trabajo individual, previendo la revisión y corrección de los trabajos que realicen y

presenten.

- Trabajo grupal de los alumnos con el apoyo de las TICA, previendo la revisión y

corrección de los trabajos que realicen y presenten.

- Exposición de trabajos de los alumnos con/sin TICA.

Conviene utilizar y alternar distintas modalidades de trabajo:

- Individual, por parejas, en equipo, con todo el grupo clase.

- Aprendizajes en colaboración, trabajo cooperativo... orientados por el profesor:

agrupamientos diversos de los alumnos, evitando que trabajen siempre juntos los

mismos y fomentando la colaboración y ayuda mutua para que puedan aprender los

unos de los otros.


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- Proponer actividades aplicativas y contextualizadas, relacionadas con su realidad

próxima, con el mundo real, que les interesen y para que tengan más significado para

ellos.

- Utilizar múltiples metodologías (expositiva, descubrimiento, investigación sistemática,

trabajo por proyectos y por problemas…).

- Facilitar los sistemas de comunicación presencial y virtual tanto en la clase como fuera

de ella a través de plataformas de colaboración (página web del centro, plataforma

Moodle, escritorio de Educa, correo electrónico).

- Procurar que el dispositivo digital no se utilice solamente como libro de texto (fuente

de información) o cuaderno (editor): utilizarlo también para comunicarse, preguntar,

trabajar colaborativamente, crear…

- Propiciar la participación de los alumnos, asignándoles responsabilidades, para que

ayuden a los que tienen más dificultades, expliquen el manejo de recursos que

dominen, etc.

- Organización dinámica de grupos: Actividades individuales, actividades de grupo y

actividades colaborativas.

Aula de informática:

- El trabajo digital realizado por los alumnos en el aula de informática se almacenará en

carpetas alojadas en el apartado de Documentos. Nunca en el escritorio.

- Todos los equipos de la sala de informática y de la sala de profesores tendrán dos

usuarios. Su mantenimiento corre a cargo del Responsable TICA.

Usuario administrador.

Usuario alumno o profesor


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LOS MATERIALES Y LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO PODRÁN ORGANIZARSE TENIENDO EN

CUENTA LA SIGUIENTE JERARQUÍA:

Dispositivos de los

alumnos

Portátil/ Ordenador de

aula

Servidores de aula/ Centro

Plataforma Moodle / Class Dojo

Internet


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6. INFRAESTRUCTUCA Y EQUIPAMIENTO

6.1. Equipamiento

Ordenadores

Un ejemplar por aula en todos los cursos (9 en total).

Dos en la biblioteca.

Uno en el aula de Usos Múltiples.

6 en el aula de informática.

Dos en la sala de profesores.

Tres en el despacho de Dirección.

Proyectores

Un ejemplar por cada aula de Primaria (6 en total).

Un ejemplar en la biblioteca y otro en la sala de Usos Múltiples.

Pizarras Digitales Interactivas

Tres unidades en aulas de Primaria.

Un ejemplar en la biblioteca y otro en el aula de Usos Múltiples.

6.2. Software

El Centro dispone de Red ADSL y wifi cuyos datos son los siguientes:

Wifi del Centro

Nombre: Santa Cecilia

Wifi de cada aula de Primaria:

1º EPO: 090024805A

2º EPO: 090024801A

3º EPO: 090024804A


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4º EPO: 090024803A

5º EPO: 090024805A

6º EPO: 090024806A

Además, hay un servidor de Centro y servidores de aula en todos los niveles de Primaria,

disponibles para la utilización de todo el claustro.

Acceso al servidor de Centro (Siempre y cuando esté encendido el ordenador general, en la

biblioteca): http://192.168.1.112/

Para acceder a los servidores de aula (IP) tiene que activarse primero el servidor.

6.3. Aplicaciones y programas

Como se refleja en la contextualización, este curso continuaremos haciendo uso de

tabletas digitales con los alumnos, que han adquirido de manera personal y traen y llevan

desde casa. Cada docente decidirá el día o días destinados a usarlas, con el objetivo de ir poco

a poco complementando el trabajo en papel con el trabajo digital. Algunas aplicaciones que se

están utilizando con estas, como con los ordenadores y las PDIs son:

Smile and Learn: aplicación informático dividido en las 8 inteligencias de Gadner, a

través del cual los alumnos pueden realizar actividades de manera individual, pareja,

pequeño grupo y gran grupo.

MinDomo: Elaboración de mapas mentales.

PowerPoint: Para hacer presentaciones con fotos y texto.

Microsoft Word: Para elaborar documentos, plantillas, carteles…

Kahoot, Quizziz, Socrative… para realizar encuestas de repaso o evaluación.

EdPuzzle, Nearpod: presentaciones de vídeos o diapositivas con las que se pueden

plantear preguntas de comprensión.

Códigos QR.

Cuestionarios Google y Forms (Office 365).

Tableros Symbaloo.

Presentaciones digitales con Calameo.


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Herramienta Plickers: la única persona que necesita un dispositivo es el profesor, los

alumnos manejan unas tarjetas personales.

Bee Bot como iniciación a la robótica y la programación.

Programas de otras editoriales: Anaya, Edelvives, SM…

Páginas web:

mundoprimaria.com

ceiploreto.com

actiludis.com

vedoque.com

educapeques.com

eduteca.blogspot.com

orientacionandujar.com

learnenglishkids.bristishcouncil.org/es

aprendomusica.com

escuelamusicaoviedo/recursostic

Canales educativos de youtube.

http://www.educa.jcyl.es/infantil/es?locale=es_ES

http://www.educa.jcyl.es/primaria/es?locale=es_ES


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7. FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Durante este curso 2019/20 el profesorado se formará en el uso de la Plataforma

Moodle recibiendo varias reuniones informativas con un ponente con el objetivo de iniciarnos

en el uso de la misma. Además cada tutoría sigue utilizando la aplicación ClassDojo a través de

la que se comunican directamente con las familias, para añadir información sobre las

actividades del día a día, añadir o quitar puntos a los alumnos en base a unos criterios

establecidos en común entre todo el claustro, etc. con el objetivo de mejorar la convivencia

del aula y generar en ellos una motivación más para superarse y esforzarse en su rendimiento

y comportamiento.

Así mismo, por parte del programa Red XXI, nos ofrecerán ayuda y colaboración para

atender todas nuestras necesidades dentro y fuera del aula, en las reuniones formativas del

Plan de Apoyo Red XXI.

OBJETIVOS DEL PLAN RED XXI:

Garantizar el correcto uso y mantenimiento de los diferentes recursos

tecnológicos de los que dispone el Centro y la JCYL: Aula de informática, aulas

Red XXI, servidores, Plataforma Moodle, sitio web, correo educa, Onedrive,…

Correcto uso de los dispositivos digitales.

Planificar estrategias de modelos educativos con TICA.

Dinamizar estrategias metodológicas.

Coordinar y secuenciar el trabajo de la competencia digital.

Profundizar en dinámicas de lectura digital y evaluación con TICA.

En el documento de Acogida del Nuevo Profesorado se reflejará un apartado destinado a

informar de los equipos del Centro y el uso de los dispositivos digitales.


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8. ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL

8.1. Entorno familiar

Cada vez son más las familias que acceden a la información que se lleva a cabo en el

centro, a través del correo electrónico, la página web,…

En cuanto al uso de dispositivos digitales, se dispone de un documento de compromiso,

que se refleja en el ANEXO IV del Reglamento de Régimen Interior que se entrega a las

familias de las clases implicadas.

Se brinda a las familias la posibilidad de utilizar, previo acuerdo, los ordenadores del

Centro para poder ver los diferentes recursos que ofrecemos (página web,…), así como

resolver las posibles dudas que haya en relación a estos u otros aspectos. Además, siempre

recordamos que existe una biblioteca municipal en la localidad de Espinosa de los Monteros a

la cual todo el mundo puede acceder con ordenadores y acceso a Internet.

8.2. Apoyo institucional

Contamos con el apoyo de la Comisión de Apoyo del programa Red XXI en la provincia

de Burgos, en asesoramiento tecnológico y didáctico. Recibimos visitas de los Maestros

Colaboradores, así como profesionales de la Dirección Provincial, que nos han ayudado a

poner en marcha las aulas virtuales y los servidores, entre otras cosas.

Posibilidades ofrecidas por la Dirección Provincial y la Junta de Castilla y León:

El CFIE de Miranda de Ebro también nos ofrece formación de forma constante e

intenta que estemos al día de todas las novedades que van surgiendo.


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Como recurso añadido disponemos de https://cybercamp.es/ con actividades para los

alumnos acerca de la seguridad digital.

SELFIE

Es una herramienta diseñada para ayudar a los centros educativos a integrar las tecnologías

digitales en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación del alumnado. Puede poner de relieve qué es

lo que funciona, en qué aspectos se necesita mejorar y cuáles deberían de ser las prioridades.

Nuestro centro se registró ya el curso pasado (2018-19), realizando la primera fase que

consistió en una encuesta de centro para recoger los datos sobre las carencias del centro.

9. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN

9.1. Gestión administrativa y académica.

La administración de los datos del Centro se realiza a través de los programas oficiales,

la gestión de los mismos se realiza por el Equipo Directivo:

COLEGIOS (en los 2 ordenadores de administración)

GECE (en el ordenador de secretaría)

STYLUS (Las diferentes aplicaciones son ejecutadas por los miembros del Equipo

Directivo con sus usuarios y contraseñas de la JCYL).

Las familias cuentan con información actualizada en la página web sobre libros de texto,

becas, matrículas, documentos institucionales, planes y proyectos,…

El servicio de comedor se gestiona desde la plataforma online de la JCYL (a través del

STYLUS) por parte de la secretaría del Centro.

Las familias pueden acceder a la documentación del mismo y todos sus servicios en

https://comedoresescolares.jcyl.es. Además, disponen del número 012 para consultar lo que

necesiten y llevar a cabo algunos trámites.

Plataforma Moodle, los docentes del centro en el curso 2019-2020 están formándose

en la utilización de la misma. Durante el presente curso podrán comenzar a utilizarlo con sus

alumnos y familias.

https://cybercamp.es/

https://comedoresescolares.jcyl.es/


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ClassDojo, aplicación para estar en contacto con las familias, asignar puntos positivos

y/o negativos en relación al comportamiento de los alumnos en el aula y reflejar las

actividades que se van realizando a diario. Lo usan los tutores de forma general, aunque los

especialistas también pueden participar.

Biblioteca, para la gestión de la misma se cuenta con un ordenador en dicha sala con el

programa Abies, gestionado por dos profesoras responsables.

Cuando el programa se habilite para comenzar a usar con los alumnos, se empleará un lector

de código de barras para realizar los préstamos de libros.

9.2. Organización de los recursos materiales y servicios.

En general, la mayoría de los ordenadores del Centro tienen más de DIEZ años, por lo

que no tienen garantía.

En el servidor del Centro se encuentran alojados programas de limpieza básica de

ordenadores.

Toda incidencia técnica se comunica en el tablón de anuncios de la sala de profesores.

Este valora el problema y toma las decisiones necesarias para su solución.

o Realizar actuaciones para solventar la incidencia con los medios del centro.

o Se lleva a arreglar a empresas externas previa petición de presupuesto si no

tuviera garantía.

Ningún profesional del centro intentará arreglar un equipo sin la notificación al

responsable TICA.

Todos los ordenadores disponen de antivirus, con los cuales se analizarán

periódicamente y se llevarán a cabo limpiezas, para eliminar todo aquello que no sirva

o sea prescindible.

El responsable TICA y el profesorado dinamiza y coordina el mantenimiento de los

equipos.

De cara a mejorar y ser más eficaces a la hora de plantear una búsqueda segura por Internet,

se informará al profesorado de las opciones de buscadores infantiles que puedan utilizar para

usar con los alumnos:

http://www.kidrex.org/

http://www.kidrex.org/


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https://www.safesearchkids.com/

https://www.youtube.com/kids/

9.3. Criterios de seguridad y confidencialidad.

No podrán utilizarse los teléfonos móviles ni cualquier otra tecnología de la imagen o

de la comunicación para uso personal, en el horario y en el espacio escolar, salvo

cuando sea autorizado expresamente por el profesorado para una situación específica.

Sea en el ámbito escolar o en el extraescolar, tanto el alumnado como el profesorado y

el personal no docente tienen derecho a que su imagen y buen nombre sean

respetados. Por ello, en ningún caso podrán difundirse por internet o por las redes

sociales imágenes, videos, textos u otro materiales multimedia de carácter vejatorio,

denigrante o difamatorio contra nadie de la comunidad escolar.

El Centro Educativo promoverá su imagen general en los medios tecnológicos y de

comunicación de acuerdo con las normas de respeto a la protección de datos y la

confidencialidad de las personas. Para ello, el Centro solicitará las correspondientes

autorizaciones a las familias con el fin de incluir imágenes de actividades o fotos

generales de aulas en las que sean identificables las personas, de acuerdo con dichas

autorizaciones.

La custodia de contraseñas de plataformas administrativas y comunicativas del centro

se realizará por el Equipo Directivo y el responsable TICA.

Los usuarios y contraseñas de equipos será conocido por el profesorado que se

responsabilice de su uso.

En el RRI se recogen las actuaciones que se tomarán ante el mal uso de los equipos

informáticos en el Centro.

9.4. Renovación de los equipamientos.

Anualmente, una partida del presupuesto se intenta guardar para poder invertir en

renovar o arreglar los posibles fallos que puedan existir en los recursos del Centro.

En los últimos cursos se han cambiado o añadido algunos: fotocopiadora con la empresa

Canon, impresora- escáner, routers en cada aula de primaria, dotar a todas las aulas de

primaria de proyectores y pizarras blancas o PDI. Aun así, algunos ordenadores están

https://www.safesearchkids.com/


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bastante estropeados, tienen muchos años y sistemas Windows antiguos. Sería necesaria una

remodelación más completa en algunas aulas y estancias del Centro. La DPE nos ha pedido un

informe de la situación, por lo que esperamos que más pronto que tarde puedan ayudarnos a

mejorar nuestros recursos.

A finales del curso pasado se realizó un “mercadillo mágico” para recaudar fondos para dotar

al centro de los recursos informáticos más urgentes en este momento. Con dicho dinero se

han comprado ordenadores para la sala de profesores y para algún aula que carecía de ellos.

9.5. Difusión del Centro al exterior:

Página web: www.ceipsantacecilia.centros.educa.jcyl.es

Canales en vimeo y youtube.

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

Anualmente, este Plan será evaluado y revisado por el equipo directivo y el claustro de

profesores, para poder reflexionar sobre la consecución de los objetivos planteados

inicialmente, los resultados de los alumnos, la calidad de las actividades planteadas y la

evaluación del Plan de Red XXI, con el fin de poder llegar a nuevos acuerdos y plantear

propuestas de mejora de cara a los cursos venideros.

Mediante reuniones y diferentes cuestionarios, se intentarán reflejar todas las opiniones y

propuestas, para incluir en la memoria final.

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plan de integraciÓn ticaceipsantacecilia.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/plan... ·...

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