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Universidad de Valladolid
PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Año 2018 (Propuesta)
Universidad de Valladolid
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 2
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
983184 891 http://www.uva.es [email protected]
Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Estructura de los cursos: Ejes de actuación
La Universidad de Valladolid (UVa) en los últimos años ha priorizado la participación del
profesorado en los programas institucionales para apoyar el desarrollo de un aprendizaje
acorde a las exigencias académicas actuales y desarrollar una docencia innovadora,
colaborativa y de calidad. Así, la UVa a través del Área de Formación Permanente e
Innovación Docente ofrece un Plan Estratégico de Formación continua, gestiona las
convocatorias anuales de los Proyectos de Innovación Docente (PID) y organiza Jornadas
de Innovación.
El Plan de Formación del Profesorado se articula en torno a ocho ejes estratégicos que se
han considerado fundamentales y que se han ido ampliando en los diferentes cursos
académicos atendiendo a varias demandas: las del PDI, la de los coordinadores de títulos
y/o directores de los centros, y las propias de desarrollos metodológicos y tecnológicos.
PLAN GENERAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO UVa
EJES ESTRATÉGICOS
Nuevas Tecnologías
de la Información y
de la Comunicación
(NTIC)
a. Formación en uso de Campus Virtual en 3 niveles:
i. Herramientas básicas
ii. Herramientas avanzadas
iii. Herramientas de evaluación
b. Diseño de objetos multimedia de aprendizaje:
i. Infografías
ii. Screencasting
iii. Prezi
iv. Power Point
v. Genially
vi. Powtoon
vii. Minivídeos docentes (píldoras de aprendizaje)
c. Uso de redes sociales en la docencia:
i. Blogs
ii. Microblogging
iii. Facebook, Twitter, LinkedIn, Pinterest, etc.
d. Nuevas tendencias:
i. BYOD (Bring Your Own Device)
ii. MOOCs (Massive Open Online Courses)
iii. Flipped classroom
e. Docencia online
i. Tecnología online
ii. Diseño del curso: Diseño instruccional
iii. Generación de materiales
iv. Acción docente y tutorización online
v. Evaluación de la formación
Planificación,
Gestión y Calidad
Docente (PLAN)
a. Diseño y Metodología docente
i. Diseño instrumental de cursos online
ii. Diseño de guías docentes
iii. Diseño de materiales docentes: Power Point, Prezi, infografías, vídeos,
etc.
b. Tutela y evaluación de la docencia (competencias):
i. Acción tutorial y mentorización
ii. Evaluación por competencias
iii. Rúbricas
iv. Tutelas de TFGs y TFMs
c. Propiedad intelectual y Derecho de autor: cómo afectan a los materiales de
investigación y docentes del profesorado
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 3
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Inscripción en los cursos de formación: Procedimiento y normativa
La inscripción en los cursos de formación docente se realizará a través de la Plataforma de
Extensión Universitaria del Campus Virtual UVa. Siguiendo el link http://extension.campusvirtual2017.uva.es/admin/realiza_encuesta.php?par1=462&par2=13395 podrá acceder de manera directa al curso que contiene la
herramienta de preinscripción. El plazo de preinscripción estará abierto a lo largo de todo
el curso académico, y finalizará dos semanas antes del comienzo de cada actividad
formativa.
Normativa
1. Las personas admitidas en los cursos deberán confirmar la matrícula en el plazo de
cinco días naturales desde el momento en que reciban la comunicación de
admisión al curso por parte del Área de Formación e Innovación Docente. Pasado
ese tiempo, se considerará que renuncian a su participación en el curso.
d. Tendencias de hoy y de mañana:
i. Aprendizaje colaborativo
ii. Aprendizaje Basado en Proyectos/Problemas
iii. Flipped Classroom
iv. B-learning y Apps docentes
e. Calidad de la docencia: enfocar Docentia
f. Acreditaciones en ANECA y oposiciones del profesorado
Desarrollo Personal,
Social y para el
Emprendimiento
(DPSE)
a. Habilidades del docente:
i. Habilidades docentes: hablar en público
ii. Tutela de intercambios internacionales de estudiantes
b. Habilidades sociales en el aula:
i. El perfil psicosocial de los alumnos universitarios
ii. Conocer comportamiento en primeros auxilios y emergencias
iii. Atención a la igualdad
iv. Cooperación para el desarrollo
v. Mediación de conflictos
vi. Aprendizaje y servicio
c. Cuidado del docente
i. Afrontamiento del estrés docente
ii. Patología de la voz y prevención
d. Fomento de la Empleabilidad y el Emprendimiento de los estudiantes
Técnicas de coaching
Técnicas de atención plena
Formación a
Demanda (DEM)
Oferta elaborada como respuesta a las necesidades particulares de formación
del profesorado de las titulaciones en un determinado Centro, y desarrollado en
colaboración con el equipo directivo del Centro.
a. Para Centros
b. Para Títulos
c. Para Proyectos de Innovación Docente
Internacionalización
(INT)
a. Cursos de inglés para profesores: My Oxford English, inglés instrumental,
pronunciación de la lengua inglesa
b. Asignaturas bilingües
Investigación (INV)
a. Uso de software estadístico en la investigación
b. Uso de herramientas de búsqueda bibliográfica en diferentes ramas de
conocimiento (con el servicio de Biblioteca)
c. Uso de herramientas básicas de gestión de datos: Excel
d. Publicaciones de trabajos científicos en revistas internacionales
Formación Inicial del
Profesorado (FIP)
Plan propuesto en desarrollo de profesores noveles, que se detalla en
documento a parte. Aquellas acciones, a elegir entre los diferentes ejes
estratégicos, que se adapten mejor a las necesidades formativas del
profesorado novel.
i.
ii.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
correspondiente. De esta forma, la plaza podrá adjudicarse a otro profesor. Si no se
produce esta comunicación, o se produce una vez comenzado el curso, serán
anuladas el resto de sus inscripciones y no podrá realizar actividades formativas en
los dos próximos cursos académicos.
3. Para que un curso se imparta, este deberá tener una matrícula superior a diez
participantes.
4. Para obtener el certificado de participación correspondiente, el profesorado deberá
asistir al 75% de las horas presenciales del curso.
2. En el caso de que una persona, habiendo confirmado su asistencia al curso, no
pueda finalmente asistir, deberá comunicarlo antes de que comience el curso
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Relación de cursos
de formación del
profesorado
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Plan de Formación del Profesorado Año 2018
Relación de cursos del Plan de Formación del Profesorado. Año 2018
HABS 360º- Hablar en público y habilidades sociales (Nivel 1)
Dª. Mª Jesús Irurtia Muñiz (UVa) y D. Lucas Burgueño Martínez Duración: 14,5 horas
Diseña tu asignatura en el Campus Virtual
Del 2 de febrero al 13 de abril/Valladolid
Dª. Mª Jesús Verdú Pérez, Dª. Luisa Mª Regueras Santos y D. Juan Pablo de Castro (UVa) Duración: 20 horas (0,8 créditos ECTS)
D. Miguel Zapata-Ros (Univ. de Murcia) Duración: 25 horas 19 y 20 de febrero/Valladolid
Buenas prácticas para el desarrollo de proyectos de aprendizaje tutelado
D. Luis Torrego Egido, Dª. Mª Teresa Archilla y Dª. Carmen Gómez Redondo (UVa) Duración: 20 horas (0,8 créditos ECTS) 20 y 27 de febrero/Segovia
Destinatarios: PDI Campus de Segovia
Profundización al programa SPSS
D. Javier Callejo Maudes (UVa) Duración: 24 horas 21, 22, 28 de febrero y 1 de marzo. /Palencia
Destinatarios: PDI UVa y Doctorandos
Flipped classroom: cómo lograr que el modelo de aprendizaje inverso fomente el estudio, el aprendizaje activo y la enseñanza funcional (2ª ed.)
Curso online. Diseña tus mejores presentaciones con Power Point (2ª ed.)
ENERO- ABRIL
DEMN
S
PLAN
S
S
FIP PLAN
S
PLAN
S
INV
S
N
S
N
NTIC
1, 6 y 13 de febrero/Valladolid
FIP DPSE
NTIC
D. Alfredo Prieto Martín (Universidad de Alcalá) Duración: 30 horas (1,2 créditos ECTS)
1, 2 de marzo y 15, 16 de marzo/Valladolid
FIP PLAN
Dª. Camino López García Duración: 30 horas (1,2 créditos ECTS)
Del 1 de marzo al 30 de marzo/Online
Destinatarios: PDI UVa, Doctorandos y Profesorado de Univ. de CyL
PLAN FIP NTIC
V Curso de inglés instrumental para Personal Docente e Investigador
Dª. Inés Iglesias González (IES Fco. Giner de los Ríos) Duración: 21 horas
Del 20 de febrero al 17 de abril/Segovia Destinatarios: PDI de la Facultad Ciencias Sociales y Jurídicas y de la
Comunicación (Segovia)
DEM INT
El diseño instruccional de la enseñanza abierta online (2ª ed.)
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía) Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 7
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Plan de Formación del Profesorado Año 2018
ENERO- ABRIL
Curso online. Cómo aumentar el impacto de las publicaciones. Visibilidad web y reputación digital
EC3Metricts Duración: 4 horas
Duración: 25 horas
Formación en inglés online para el profesorado (Curso MOE-My Oxford English) Gestionado a través de la Funge Duración: 100 horas (aprox.)
S
N
SInscripciones todo el año
INT
II Curso de formación en competencias del practicum del Grado en Enfermería
Dª. María del Carmen Ruíz Gómez (UVa)
Duración: 12,5 horas (0,5 créditos ECTS) 8, 15 y 22 de marzo/Soria
Destinatarios: PDI Asociado de la Facultad de Enfermería (Soria)
PLANDEM
Diez comodines: Cómo redactar mejores exámenes tipo test
D. Daniel García González (Universidad del País Vasco)Duración: 8 horas
7 y 8 de marzoDestinatarios: PDI de la Facultad de Filosofía y
Letras
DEM PLAN
Transformando clases en equipos de trabajo
Dª. Rocío Pérez Guardo (Fundación Santa María la Real) Duración: 12 horas 20, 21 y 22 de marzo/Valladolid
DPSE
11 y 12 de abril/OnlineDestinatarios: PDI y Doctorandos, Personal de Biblioteca y
Profesorado de Univ. de CyL
FIP NTIC INV
Curso de pronunciación de la lengua inglesa para profesores
D. Enrique Cámara Arenas (UVa)
9, 12, 16, 19 y 24 de abril/Valladolid
INT
Prevención de patologías en la voz del docente
Dª. Carolina Vaquerizo Velasco (UVa)
Duración: 10 horas (0,4 créditos ECTS) 12, 19 y 26 de abril/Palencia
DPSE
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 8
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
MAYO- JULIO
Diseño y evaluación de Proyectos de Innovación Docente en la Universidad
Dª. Susana Álvarez Álvarez y D. Ignacio de Miguel Jiménez (UVa)
Duración: 2 horas Fecha por determinar/Valladolid Transmisión en Streaming
Taller de diseño de proyectos de innovación
Dª. Susana Álvarez Álvarez y D. Ignacio de Miguel Jiménez (UVa)
Duración: Online Fecha por determinar/Valladolid
Fonética correctiva en lengua inglesa
Dª. Goretti Faya Ornia (UVa)
Duración: 30 horas (1,2 créditos ECTS) Fecha por determinar (mayo, junio y julio)/Soria Destinatarios: PDI UVa y Doctorandos
Estrategia para una evaluación formativa en los Trabajos Fin de Grado
Dª. Gloria Estapé-Dubreuil (Universidad Autónoma de Barcelona)
Duración: Por determinar Fecha por determinar /Valladolid
Uso de redes sociales en docencia: Facebook y Twitter
D. Alfredo Corell Almuzara, Dª Susana Álvarez Álvarez y D. Alfredo Vela
Zancada Duración: 12 horas 7 y 28 de mayo /Valladolid
Uso de redes sociales en docencia: Instagram y Pinterest
D. Alfredo Corell Almuzara, Dª Susana Álvarez Álvarez y D. Alfredo
Vela Zancada
Duración: 12 horas 7 y 28 de mayo /Valladolid
Herramientas para la evaluación en el Campus Virtual
Dª. Mª Jesús Verdú, Dª. Luisa Mª Regueras Santos y D. Juan
Pablo de Castro (UVa)
Duración: Por determinar Fecha por determinar /Valladolid
SMART Learning Suite en el proceso de enseñanza y aprendizaje:
gamificación, evaluación y colaboración
D. José L. Rey (No UVa)
Duración: 10 horas (0,4 créditos ECTS) Fecha por determinar (mayo o junio)/Valladolid Destinatarios: PDI de la Facultad de Educación y Trabajo Social
(Valladolid)
Enseñando a jugar, aprender jugando
Dª. Justa González Julián y D. Daniel Sánchez Martín (CFIE
Valladolid)
Duración: 12,5 horas (0,5 créditos ECTS) Fecha por determinar (mayo o junio)/Valladolid
NTIC PLAN
S
DPS
PLAN
PLAN
S
DPS
PLAN
FIP
PLAN
S
DPS
PLAN
NTIC DEM
N
PLAN
S
DPS
PLAN
PLAN
S
DPS
PLAN
PLAN
S
DPS
PLAN
PLAN
S
DPS
PLAN
INT
PLAN
S
DPS
PLAN
NTIC
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 9Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
MAYO- JULIO
El plagio y propiedad intelectual en el ámbito académico
D. Enrique Martínez Pérez (UVa) y D. Ignacio Temiño Ceniceros
(Universidad de Comillas)
Duración: Por determinar Fecha por determinar /Valladolid Destinatarios: PDI UVa y Doctorandos
Coaching docente (2ª ed.)
D. Miguel Ángel Mañas Rodríguez (Universidad de Almería)
Duración: 12,5 horas (0,5 créditos ECTS) Fecha por determinar/Palencia
HABS 360º- Hablar en público y habilidades sociales (Nivel 2)
Dª. Mª Jesús Irurtia Muñiz (UVa) y D. Lucas Burgueño Martínez
Duración: 14,5 horas 22, 24 y 29 de mayo /Valladolid
Aprendizaje Basado en Problemas en Ciencias de la Salud
D. Josep-Eladi Baños (Universitat Pompeu Fabra) o Francisco
Gómez Esquer (Universidad Rey Juan Carlos) Duración: Por
determinar Fecha por determinar/Valladolid Destinatarios: PDI de Ciencias de la Salud
Curso online. Presentaciones creativas con Genially y Powton
Dª. Camino López García (USAL)
Duración: 30 horas (1,2 créditos ECTS) Del 4 de junio al 4 de julio/Online Destinatarios.: PDI UVa, Doctorandos y Profesorado de Univ. de CyL
Preparación de contenidos: Infografías
D. Alfredo Corell Almuzara (UVa) y D. Alfredo Vela Zancada
Duración: 12 horas no presenciales 9 al 23 de julio /Valladolid
Formación en inglés online para el profesorado
(Curso MOE-My Oxford English)
Gestionado a través de la Funge
Duración: 100 horas (aprox.) Inscripción durante todo el año
FIP DPSE
INT
DPSE
INV
S
DPS
PLAN
INV
S
DPS
PLAN
FIP PLAN
S
DPS
PLAN
PLAN
S
DPS
PLAN
DEM
N
NTIC
NTIC PLAN
S
DPS
PLAN
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 10Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
SEPTIEMBRE- DICIEMBRE
Conoce la Universidad por dentro
Responsables/Jefes de Servicio de la UVa
Duración: Por determinar Fecha por determinar/Online
Curso online. Pronunciation and Presentations for lectures
Dª. Goretti Faya Ornia (UVa)
Duración: 30 horas (1,2 créditos ECTS) Fecha por determinar/Online Destinatarios.: PDI UVa, Doctorandos y Profesorado de Univ. de CyL
Motivación y aprendizaje universitario
D. Juan Antonio Huertas (UAM)
Duración: Por determinar Fecha por determinar /Valladolid
Uso de redes sociales y marca personal investigadora
Dª. Susana Álvarez Álvarez (UVa) o D. Alfredo Vela Zancada
Duración: Online. 12 horas 10 al 24 de septiembre /Online
Preparación de contenidos: Vídeos
D. Luis Alfonso Sanz Díez (Servicio de Medios Audiovisuales de la UVa)
Duración: Por determinar Fecha por determinar /Valladolid
Curso online. Diseña tus presentaciones con Prezi Next (2ª ed.)
Dª. Camino López García (USAL)
Duración: 30 horas (1,2 créditos ECTS) Del 9 de octubre al 9 de noviembre/Online Destinatarios.: PDI UVa, Doctorandos y Profesorado de Univ. de CyL
Curso online. Apoyo a la docencia con el Campus Virtual UVa
(iniciación)
D. Santiago Blanco Suárez (UVa)
Duración: 40 horas (1,6 créditos ECTS) Fecha por determinar (octubre-noviembre)/Online
Elaboración de guías docentes (3ª ed.)
D. José María Marbán Prieto (UVa)
Duración: 20 horas (0,8 créditos ECTS) Fecha por determinar /Valladolid y Segovia
PLAN
S
DPS
PLAN
FIP
PLAN
S
DPS
PLAN
INT
PLAN
S
DPS
PLAN
FIP NTIC PLAN
S
DPS
PLAN
FIP PLAN
S
DPS
PLAN
FIP
NTIC
NTIC
NTIC
INV
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 11
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
SEPTIEMBRE- DICIEMBRE
Estadística básica para investigadores y primeros pasos en SPSS (2ª ed.)
D. Agustín Mayo Iscar y Dª. Itziar Fernández Martínez (UVa)
Duración: 18 horas Fecha por determinar /Soria
Medidas, recursos y estrategias para la atención a las personas
con discapacidad en la Universidad de Valladolid
D. Rafael de la Puente Llorente y Dª Natalia Reoyo Serrano (UVa)
Duración: 30 horas (1,2 créditos ECTS) Fecha por determinar/Palencia y Valladolid
Destinatarios.: PDI y PAS
HABS 360º- Hablar en público y habilidades sociales (Nivel 1) (2ª ed.)
Dª. Mª Jesús Irurtia Muñiz (UVa) y D. Lucas Burgueño Martínez
Duración: 14,5 horas Fecha por determinar /Valladolid
Fomento de la empleabilidad y el emprendimiento en los estudiantes (2ª ed.)
Dª. Rocío Pérez Guardo (Fundación Santa María la Real)
Duración: Por determinar Fecha por determinar/Valladolid
Evaluación cuantitativa del desarrollo de la competencia de
trabajo en equipo. Nueva metodología CTMT D. Miguel Ángel Conde González y D. Camino Fernández López
Llamas (Univ. de León) Duración: Por determinar Fecha por determinar/Valladolid
Cómo escribir abstracts y artículos científicos en inglés
Dª Susana Álvarez Álvarez y Dª Verónica Arnáiz Uzquiza
Duración: Por determinar Fecha por determinar/Valladolid Destinatarios.: PDI UVa y Doctorandos
Por determinar
Ejecución de proyectos sociales. Cooperación al desarrollo
Formación en inglés online para el profesorado
(Curso MOE-My Oxford English)
Gestionado a través de la Funge
Duración: 100 horas (aprox.) Inscripción durante todo el año
DPSE
FIP DPSE
INT
FIP DPSE
INV
S
INV
S
PLAN
S
INV
S
DPSE
S
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 12
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Primer trimestre
(Enero-abril)
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 13Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesores: Mª Jesús Irurtia Muñís (*) y Lucas Burgueño Martínez (**) (*) Psicóloga Clínica y profesora del departamento de personalidad evaluación y
tratamiento psicológico de la Universidad de Valladolid, conferenciante de congresos
internacionales de habilidad sociales.
(**) Psicólogo certificado como Competent Comunicator por la organización internacional
Toast Masters, Máster en Psicología Clínica por la Universidad Complutense de Madrid y
psicólogo en la Clínica de Ansiedad y Estrés (La CAE).
Fechas y lugar de celebración: 1, 6 y 13 de febrero de 16:00 a 20:00 horas.
Campus de Valladolid.
Duración: 14,5 horas (12 presenciales y 2,5 de trabajo autónomo/virtual/no presencial
para ellos). Distribuidos en 3 sesiones presenciales de 4 horas.
Modalidad: Semipresencial.
Número de asistentes: 25 Profesores de la Universidad de Valladolid. En caso de que el
número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas, se tomará como criterio de
selección: el número de cursos realizados con anterioridad, la fecha en que se ha
Sistema HABS 360-Hablar en público y
habilidades sociales (Nivel 1)
Comunicar con claridad, hacer llegar el mensaje y que el interlocutor o la audiencia llegue
al lugar al que tú le quieres acompañar es una habilidad compleja que se puede entrenar
si queremos ser docentes que comunican con calidad. Esta es una de las habilidades
clave del docente que desea lograr 3 objetivos:
- Interactuar con estrategia con el alumnado y no simplemente "hablar"
- Tener una estructura para exponer con claridad, de forma atractiva y útil los contenidos
para que así estos queden anclados en la experiencia del alumno. Y en caso deseado le
movilicen a la acción que consolide su aprendizaje.
- Desarrollar habilidades tanto verbales como no verbales para gestionar la atención en el
aula y potenciar la interacción con el alumno uno a uno hacia objetivos específicos.
La exposición a hablar ante un grupo es una de las situaciones interpersonales que más
teme la mayoría de las personas y donde las habilidades sociales juegan un papel
significativo. Hablar ante un grupo para muchas personas supone turbación, falta de
confianza, frustración, sudoración, temblor, tensión, aprensión e incluso estados elevados
de ansiedad. Estas sensaciones generan pensamientos distorsionados, comportamientos
perturbadores y reacciones somáticas adversas. Estas reacciones interactúan entre sí
variando sus efectos y consecuencias de un sujeto a otro. Sin embargo, las habilidades
sociales y en concreto hablar en público son competencias que se pueden desarrollar con
un adecuado entrenamiento, logrando así tener estrategias específicas para mejorar en
las diferentes situaciones interpersonales.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 14Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
efectuado la solicitud y la participación en un Proyecto de Innovación Docente. Tendrá
prioridad en la selección el profesorado de reciente incorporación.
Objetivos:
o Interactuar con estrategia con el alumnado y no simplemente "hablar".
o Tener una estructura para exponer con claridad, de forma atractiva y útil los
contenidos para que así estos queden anclados en la experiencia del alumno. Y en
caso deseado le movilicen a la acción que consolide su aprendizaje.
o Desarrollar habilidades tanto verbales como no verbales para gestionar la atención
en el aula y potenciar la interacción con el alumno uno a uno hacia objetivos
específicos.
Contenidos:
o Sistema P3T para captar la atención del público y mantenerla durante toda la
exposición.
o Sistema 360 para generar una experiencia de comunicación completa donde llevar
a la persona al escenario, datos e información que deseamos, usando habilidades
verbales y no verbales.
o Uso de la mirada y silencios para gestionar la atención de la audiencia.
Metodología: Se combinarán breves exposiciones teóricas, con demostraciones
prácticas, con ejercicios técnicos. Con el objetivo de tener feedback preciso se usará
equipo para realizar grabaciones audiovisuales de forma que el alumnado podrá
visibilizar su ejecución y confirmar avances en la misma formación.
Requisitos: No se precisa experiencia previa en habilidades de hablar en público pero
si disposición y compromiso a participar en todas las dinámicas y ejercicios propuestos.
Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 15Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesor: Juan Pablo de Castro Fernández, Luisa María Regueras Santos y María
Jesús Verdú Pérez
Profesorado de la ETSI de Telecomunicación
Fechas y lugar de celebración: Del 2 de febrero al 13 de abril de 2018, con dos
sesiones presenciales: primera sesión el viernes 2 de febrero en el laboratorio 2L003 de la
ETSI de Telecomunicación, y segunda sesión en fecha a convenir con los asistentes; en la
ETSI de Telecomunicación (Campus “Miguel Delibes”, Valladolid).
Duración: 20 horas/0.8 ECTS (4 horas presenciales y 16 horas de trabajo personal no
presencial)
Modalidad: Semipresencial.
Número de asistentes: 20 Profesores de la Universidad de Valladolid que no hayan
utilizado el Campus Virtual o cuyo uso sea muy básico y desean ayuda para avanzar en su
aplicación. Tendrá prioridad en la selección el profesorado de reciente incorporación.
Objetivos:
o Conocer las posibilidades del Campus Virtual UVa para la docencia de mis
asignaturas.
o Aplicar eficazmente las herramientas del Campus Virtual que permitan mejorar
la práctica educativa de mis asignaturas.
o Intercambiar con otros compañeros del Centro experiencias e ideas exitosas de
aplicación del Campus Virtual en la docencia.
Diseña tu asignatura en el Campus Virtual
El objetivo de esta acción es facilitar a los profesores de la Universidad de Valladolid la
utilización eficiente del Campus Virtual de la Universidad. El Campus Virtual es un espacio
de trabajo para el alumnado, el profesorado y el PAS de la Universidad de Valladolid en
todo espacio, en todo tiempo. Queremos que este entorno virtual sirva para mejorar y
facilitar el trabajo de todos los profesores de la UVa, así como apoyar múltiples
actividades formativas que permitan a la Universidad de Valladolid romper con las
clásicas barreras espacio-temporales y abrir nuevas ventanas educativas al mundo. La
acción se enmarca dentro del programa formativo del Área de Formación e Innovación
Docente del Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente de la UVa
para ayudar a todo el profesorado en su incorporación al Campus Virtual de una forma
cercana y adaptada a las necesidades concretas de los docentes de cada centro. El
objetivo final es que todos los profesores puedan aprovecharse del soporte que
proporciona el Campus Virtual institucional de la UVa.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 16Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
o Establecer una tutela continuada que sirva de punto de consulta y asistencia
para los profesores del Centro.
Contenidos: Los contenidos se desarrollarán alrededor de Moodle, sus características y
herramientas, abordando usos básicos y/o avanzados de la Plataforma Campus Virtual
UVa. Aunque los contenidos concretos se adaptarán al nivel del grupo, de forma orientativa
se abordarán aspectos y herramientas como la configuración del curso, bloques, foros,
grupos y agrupamientos, tareas, consultas para reservar turnos y el libro de calificaciones.
Metodología: La acción se organizará como un seminario permanente de dos meses de
duración. La dinámica de trabajo se adaptará a las circunstancias y necesidades del grupo,
siguiendo el siguiente plan de trabajo general:
1. Sesión inicial presencial (2 h.) el 2 de febrero de 2018 de 11:00 a 13:00: proceso
de diseño de un curso en el Campus Virtual UVa y su uso en un entorno real.
2. Tutorías abiertas desde el 2 de febrero al 13 de abril de 2018: seguimiento para
completar el diseño del curso y la integración en el Campus Virtual.
3. Sesión intermedia presencial (2 h.) para poner en común los avances (fecha a
acordar con los participantes).
Se trabajará con los cursos que cada profesor tiene en el Campus Virtual UVa, de forma
que el trabajo realizado durante el seminario beneficie directamente a la docencia
actual de cada profesor en el Campus Virtual.
Requisitos: Los participantes obtendrán un certificado de 20 h. de formación.
Las dos sesiones presenciales tendrán lugar en un laboratorio de la ETSI de
Telecomunicación (Campus “Miguel Delibes”). Las tutorías tendrán lugar mediante
canales telemáticos.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesor: Miguel Zapata-Ros
Profesor Honorífico de la Universidad de Murcia, Centro de Formación y Desarrollo
Profesional. Investigador del Instituto Interuniversitario de Economía Internacional. Editor
de RED. Consultor Internacional de Educación Abierta y Diseño Instruccional.
http://www.um.es/ead/mzapata/
Fechas y lugar de celebración: 19 y 20 de febrero de 2018. De 9 a 15 horas. Aula por
Determinar. Campus de Valladolid.
Duración: 25 horas (12 h. presenciales y 13 h. no presenciales y trabajo personal).
Modalidad: Semipresencial.
Número de asistentes: 25 plazas.
Competencias que se pretenden alcanzar/Resultados de aprendizaje: Las
competencias descritas se entiende que en el curso se alcanzan a nivel de familiarización
con conceptos y procedimientos, el nivel de logro se alcanzaría en un programa de distinta
naturaleza, metodología y duración.
1. Conocer y aplicar los fundamentos teóricos del diseño instruccional. Las teorías sobre
la instrucción y el aprendizaje que lo justifican e informan sus procedimientos.
2. Conocer la práctica del diseño docente y los componentes del diseño instruccional
3. Secuenciar contenidos elementalmente. Conocer y aplicar las técnicas y teorías de la
secuenciación de contenidos. Las técnicas clásicas y los nuevos paradigmas sobre la
secuenciación.
4. Disponer de elementos de conocimiento y de práctica para la visión sistémica del
diseño de un curso abierto online.
El diseño instruccional de la enseñanza abierta
online universitaria
“Han cobrado extraordinaria vigencia los debates sobre la naturaleza y sobre las
características de un nuevo modelo de enseñanza superior que se vislumbra tras la
irrupción de los MOOC, con fuerza primero y de manera crítica después. Ha sido un
debate genérico, sobre el nuevo modelo o sobre el modelo en ciernes. Pero también han
cobrado importancia los subdebates derivados de él, las proyecciones del debate
general sobre otras discusiones: el modelo de negocio, las condicionantes sociales y
económicas, el contexto de sociedad en cambio donde se produce, el de los recursos, su
naturaleza abierta” (Zapata-Ros 2015).
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Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 18Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
5. Saber definir y distinguir objetivos, competencias, resultados de aprendizaje y logros.
6. Definir correctamente el epítome.
7. Construir unidades didácticas.
8. Construir la guía didáctica de una unidad.
9. Crear y organizar materiales para cada unidad.
10. Definir las funciones y organizar el trabajo de los Profesores Asistentes.
Contenidos:
1. Los cursos online abiertos y el diseño instruccional.
a. La necesidad del diseño instruccional.
b. El modelo Teoría/práctica evaluación/diseño.
c. Teorías sobre la instrucción y el aprendizaje
2. Componentes del diseño.
Objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación como assessment,
evaluación como evaluation.
3. Secuenciación.
Qué es, técnicas clásicas y nuevos paradigmas sobre la secuenciación.
4. Introducción al diseño, construcción y desarrollo de un Curso abierto en línea con
ambientes flexibles.
5. Diseño de un curso abierto on-line: Proceso propuesto para el diseño y la creación
de un curso :
5.1.1 Objetivos y epítome.
5.1.2 Construcción de unidades.
5.1.3 Construir la guía docente de la unidad.
6. Diseño de un curso abierto on-line: Proceso propuesto para diseño y creación (II).
6.1.1 Construir la guía didáctica de una unidad.
6.1.2 Crear y organizar materiales para cada unidad.
6.1.3 Los Profesores Asistentes de Aprendizaje (Teacher Assistants).
Metodología: En este curso se expondrá una propuesta justificada y fundada de un
procedimiento para realizar el diseño instruccional de un curso en línea, abierto y
personalizado. El núcleo base de contenidos y actividades será por tanto la elaboración de
forma práctica de ese diseño y constituirá la mayor parte del tiempo de dedicación al curso.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Obviamente esta parte debe ir precedida de otra, de naturaleza más conceptual, donde se
repasaran las teorías que justifican el diseño y los conceptos vinculados al propio diseño
instruccional.
Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las
sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del
plazo asignado.
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Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 20Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesor: Luis Torrego Egido, María Teresa Archilla, Carmen Gómez Redondo
LUIS TORREGO EGIDO: Profesor del Departamento de Pedagogía en la Facultad de
Educación de Segovia. Es doctor en Pedagogía y licenciado en Geografía e Historia y ha
trabajado como maestro de Educación Primaria, profesor de Enseñanza Secundaria, como
orientador y como educador de personas adultas.
MARIA TERESA ARCHILLA: Profesora del Departamento de Didáctica de la Expresión
Musical, Plástica y Corporal. Licenciada en INEF y Doctora en Educación por la Universidad
de Valladolid. Experta en actividades de educación física en la naturaleza durante los
últimos 20 años. Ha sido profesora de Educación Física en Educación Secundaria desde el
1998.
CARMEN GÓMEZ REDONDO: Profesora del Departamento de Didáctica de la Expresión
Musical, Plástica y Corporal. Licenciada en Bellas Artes y Doctora en Educación por la
Universidad de Valladolid. Ha impartido docencia como profesora de educación
secundaria y en ámbitos no formales.
Fechas y lugar de celebración: Facultad de Educación Campus de Segovia. Sesiones
conjuntas 20 y 27 de Febrero de 16:00 a 19:00 horas. Sesiones de coordinación por
grupos a acordar tras las sesiones conjuntas, a realizar los meses de marzo y abril hasta
completar 14 h. Aula A208.
Duración: 20 horas.
Modalidad: Semipresencial.
Número de asistentes: 30 plazas.
Buenas prácticas para el desarrollo de proyectos
de aprendizaje tutelado
Desde hace años algunos profesores de la Facultad, promueven en sus asignaturas la
elaboración de proyectos de aprendizaje tutelado, en los que los alumnos llevan a la
práctica sus diseños educativos. Este tipo de actividades es percibido tanto por los
alumnos, profesores y centros escolares de manera positiva.
Sin embargo, en la puesta en común de algunas de estas prácticas, todos coinciden en
que hay algunos aspectos a mejorar como son la coordinación de proyectos para
promover una enseñanza globalizadora, el posible colapso de los centros por las
repetidas visitas o la evaluación de dichos proyectos.
Este curso se plantea como punto inicial para la mejora en el planteamiento, desarrollo
y coordinación de este tipo de trabajos en la Facultad de Educación de Segovia.
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Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 21Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Objetivos:
o Compartir y consensuar principios para las buenas prácticas de un PAT.
o Valorar las buenas y malas prácticas en PATs realizados.
o Establecer una secuencia para su desarrollo.
o Aprender a coordinar los PAT que se realizan desde las diferentes asignaturas
de la Facultad.
Contenidos:
o Introducción al concepto y metodología del PAT.
o Dibujo de la secuencia de PAT.
o Buenas prácticas en el desarrollo del PAT.
o Coordinación interdepartamental en este tipo de trabajos.
o Evaluación del aprendizaje en el PAT.
Metodología: Partimos de la noción de construcción dialógica del conocimiento (Fecha,
2009), por tanto la metodología principal de las sesiones de trabajo conjuntas, será la
aportación y diálogo respecto a las experiencias de los participantes y en base a la
estructura de contenidos dada. Al final de estas sesiones se habrá alcanzado un consenso
sobre los contenidos y nociones básicas del PAT.
La segunda parte del curso pretende generar grupos coordinados, que permitan adaptar
lo aprendido en las sesiones conjuntas al contexto concreto del grupo, estableciendo unas
líneas de actuación para un futuro inmediato. Como justificante del trabajo de estas
sesiones se entregará una memoria de los acuerdos tomados en las reuniones de
coordinación.
Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las
sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del
plazo asignado.
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Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 22Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesor: Javier Callejo Maudes
Profesor Asociado de la Facultad de Educación del Campus de Palencia. Investigador
Social y de Mercados con gran experiencia en los ámbitos tecnológicos, industrial y en
temas sociales como la igualdad de oportunidades y el mercado de trabajo.
Fechas y lugar de celebración: 21, 22 , 28 de febrero y 1 de marzo de 16.30 a 20:30
horas. Facultad de Educación. Campus de Palencia.
Duración: 24 horas (16 horas presenciales y 8 horas de trabajo autónomo/virtual/no
presencial para ellos).
Modalidad: Semipresencial.
Número de asistentes: 20 Profesores de la Universidad de Valladolid. En caso de que el
número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas, se tomará como criterio de
selección: el número de cursos realizados con anterioridad, la fecha en que se ha
efectuado la solicitud y la participación en un Proyecto de Innovación Docente.
Objetivos: El objetivo general del curso es el de permitir a los participantes gestionar de
modo global un proyecto de investigación en SPSS. Para ello se establecerán los siguientes
objetivos específicos:
o Establecer buenas prácticas en la elaboración de mapas de variables y bases de
datos.
o Profundizar en el conocimiento de los diferentes análisis del “Statistics Base” de
SPSS.
o Conocer las posibilidades de uso del módulo de sintaxis de comandos para el
desarrollo ágil de proyectos.
o Permitir la replicación de análisis en proyectos repetitivos.
o Utilizar de forma correcta SPSS con otros programas para la realización completa
de proyectos.
Profundización al programa SPSS
El programa SPSS es un software de análisis estadístico que presenta las funciones
necesarias para la realización de un proceso de análisis de datos de principio a fin. Su
utilización es sencilla e incluye un amplio rango de procedimientos y técnicas para apoyar
los proyectos de investigación. En el curso actual se profundizará en el uso de SPSS para
poder poner en práctica un proyecto de investigación a través de dicho programa.
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Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 23Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Contenidos:
1. Creación de las Bases de Datos
a. Importar y extraer datos
b. Buenas prácticas en la creación de bases de datos
2. Operaciones con datos y variables
a. Selección, segmentación y ponderación de casos
b. Recodificación de variables
3. Análisis principales en SPSS
a. Frecuencias
b. Descriptivos
c. Tablas de Contingencia
d. ANOVA
i. Test de homogeneidad de varianzas (Test de Levene).
ii. Análisis post-hoc varianzas homogéneas - Test de Bonferroni.
iii. Análisis post-hoc varianzas no homogéneas - Test C Dunnet.
e. Análisis no paramétricos
i. Tablas de contingencia (una muestra).
ii. Kolmogorov-Smirnov (una muestra).
iii. H de Kruskal-Wallis (varias muestras independientes).
iv. Wilcoxon / Signos (dos muestras relacionadas).
v. Friedman / Q de Cochran (varias muestras relacionadas).
f. Correlaciones
i. Correlación lineal simple
ii. Correlación lineal múltiple
iii. Correlación lineal parcial
g. Análisis de Conglomerados
h. Análisis factorial
i. Análisis discriminante
j. Análisis de la bondad de ajuste
4. El módulo de sintaxis
a. Creación de comandos de sintaxis a partir de los cuadros de dialogo.
b. Modificación y transformación del lenguaje de comandos dentro del archivo
de sintaxis.
c. Buenas prácticas en la utilización de los comandos de sintaxis.
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Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 24Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Metodología: El curso se realizará mediante la elaboración completa de un caso
práctico desde el momento de la introducción de los datos hasta la presentación gráfica
de los análisis, centrándose en el correcto uso de la plataforma SPSS.
Durante las clases presenciales se obtendrán los conocimientos necesarios para la
realización autónoma de un trabajo de investigación. Por otro lado, el alumno,
complementariamente a las clases presenciales, deberá replicar el sistema en otro caso
similar, apoyándose en los materiales y herramientas virtuales que se presentarán en
Moodle.
Requisitos: Se trata de un curso de perfeccionamiento de SPSS por lo cual hay que
contar con conocimientos básicos sobre el programa, tipo de variables y nociones sobre
el tratamiento de los datos para su análisis.
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Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 25Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesor: Alfredo Prieto Martín
Doctor en Ciencias Biológicas. Profesor de inmunología de la Universidad de Alcalá.
Premio investigador joven de la Universidad de Alcalá 2000.
En el periodo 2004-2017 ha participado en los programas de formación de profesorado
de 29 universidades españolas y portuguesas.
Coordinador del grupo de innovación docente interuniversitario exmagistrales anónimos
2010-2017.
4º clasificado mundial en el Top E-learning Movers & Shakers en 2013.
Premio innovación docente de la Universidad de Alcalá 2014.
Cocreador del registro de profesores que usan flipped Learning en España.
Autor de los libros “Metodologías inductivas: el desafío de enseñar mediante el
cuestionamiento y los retos” y “Flipped Learning: aplicar el modelo de aprendizaje
inverso”.
Fechas y lugar de celebración: Primera y segunda sesión días 1 de marzo (15-20 h) y
2 (9-14 h) de marzo, tercera y cuarta sesión días 15 de marzo (15-20 h) y 16 (9-14 h)
de Marzo. Campus de Valladolid. Aula 12. Facultad de Enfermería.
Flipped classroom: cómo lograr que el modelo de
aprendizaje inverso fomente el estudio, el
aprendizaje activo y la enseñanza funcional
Este taller está dirigido a profesores con responsabilidades docentes y con deseo de
mejorar los aprendizajes de sus alumnos. Los participantes primero reflexionarán sobre
lo que hacen sus alumnos que más aprenden y aprenderán maneras de conseguir que la
mayoría de sus alumnos hagan precisamente aquellas cosas que espontáneamente en
el modelo de enseñanza tradicional sólo hacen los mejores alumnos. Esto es lo que se
logra mediante el modelo de aprendizaje inverso y la incorporación de metodologías de
aprendizaje activo, enseñanza funcional y evaluación formativa. Los participantes
conocerán, experimentarán y practicarán metodologías de fomento del estudio previo,
aprendizaje por cuestionamiento, aprendizaje activo y aprendizaje inductivo (enseñanza
funcional). También, realizarán ejercicios que les prepararán y ayudarán a implementar
estas metodologías con sus alumnos. Para poder lograr este objetivo de mejora del
aprendizaje, recibirán formación y entrenamiento para utilizar estrategias marketing y
gamificación con las que motivar la implicación y el trabajo de sus alumnos en sus
asignaturas. Con este fin conocerán y aprenderán a usar diversas metodologías y
herramientas tecnológicas de evaluación formativa con las que gamificar sus
asignaturas y realizarán ejercicios que les prepararán y ayudarán a implementar estas
metodologías de evaluación formativa con sus alumnos (cuestionarios de reacción al
estudio previo con Google forms y evaluación formativa en clase con la App Socrative).
Como proyecto de culminación y puesta en práctica de lo aprendido en el taller, los
participantes prepararán aquellos materiales necesarios para la impartición y
evaluación formativa de una unidad mediante modelo de aprendizaje inverso y lo
compartirán en equipos de profesores que imparten asignaturas afines.
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Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 26Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Duración: 20 horas presenciales más 10 horas de trabajo no presencial de los
participantes.
Modalidad: Semipresencial.
Número de asistentes: 30 plazas. Tendrá prioridad de participación el profesorado de
reciente incorporación.
Objetivos:
1. Convencer a los participantes de que el modelo flipped contribuirá a mejorar los
resultados de aprendizaje de sus alumnos en sus asignaturas
2. Conocer los modelos de diseño educativo marcha atrás y de enseñanza por medio
del cuestionamiento y de aprendizaje inverso.
3. Experimentar en primera persona desde el punto de vista del alumno la
enseñanza por medio del cuestionamiento el modelo de aula inversa.
4. Conocer los métodos de aprendizaje activo, inductivo y sus diferentes variantes.
5. Estudiar el rol del profesor y los alumnos con estos métodos de aprendizaje
centrado en el esfuerzo y el protagonismo del alumno.
6. Conocer y utilizar herramientas TIC (Google forms, Socrative) y recursos de apoyo
a las metodologías inductivas.
7. Conocer y desarrollar métodos concretos: aprendizaje basado en problemas,
aprendizaje basado en proyectos distintas variantes del aprendizaje por medio de
la indagación y enseñanza mediante estudio de casos.
8. Desarrollar una unidad temática para ser impartida mediante un modelo de
aprendizaje inverso mediante fomento del estudio previo y clases interactivas que
incorporen actividades basadas en métodos activos e inductivos.
9. Desarrollar un inventario conceptual de su asignatura y preguntas conceptuales
con las que construir herramientas para la evaluación diagnóstica y la medida de
ganancias de aprendizaje en comprensión conceptual.
10. Experimentar con las metodologías de evaluación formativa en el aula y valorar
los resultados de su aplicación por los participantes.
Contenidos:
o Fase de preparación previa y de estudio de expectativas y necesidades de los
participantes.
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Año 2018
o 1ª sesión: Maneras de enseñar y aprender. Diseño instructivo y enseñanza
inversa.
Objetivos del curso ¿Qué necesitamos para salir de este seminario
implementando el modelo inverso en nuestras asignaturas?
Transmisión por monólogo vs. cuestionamiento dialógico, pedagogía
tradicional por transmisión vs. pedagogía inversa (flipped learning),
metodologías deductivas vs. metodologías inductivas y funcionales,
transmisión vs. acción, indagación y resolución de problemas por el que
aprende, Enseñar para reproducir vs. enseñar para comprender y transferir.
Aprendizaje universitario. Características del aprendizaje de calidad ¿cómo
mejorar el aprendizaje universitario? Actividad think, pair, share.
Actividad de reflexión en equipo que es lo que más valoro que aprendan mis
alumnos. ¿Cómo podría lograrlo? Competencias del profesor universitario.
Diseño instructivo: 1.-Temario o índice de libro 2.- actividario 3.- Diseño
orientado al desarrollo de competencias y Diseño en retrospectiva.
Constitución grupos disciplinares e inicio de su trabajo Actividad de
reflexión: ¿qué problemas de aprendizaje tienen nuestros alumnos? ¿qué
es lo que no logro que aprendan? (preparación previa).
o 2ªsesión: El modelo de aprendizaje inverso crea entornos que favorecen la
implicación y el aprendizaje.
Discusión del estudio de expectativas y necesidades previas.
Examen de comprobación del estudio previo Métodos de fomento del
estudio previo y evaluación adelantada. Experimentar el aprendizaje
inverso. Práctica de la respuesta a preguntas con el programa Socrative.
Presentación de las distintos métodos inductivos. Usar Socrative para la
enseñanza por compañeros y enseñanza basada en equipos. Quick quiz
questions, Space race y Exit ticket.
¿Qué evidencias tenemos del éxito del aprendizaje inverso? Diseño de
preguntas para la elaboración de Inventarios conceptuales.
Hagamos preguntas conceptuales para nuestras asignaturas.
Evaluación diagnóstica y medida de ganancias de aprendizaje.
Usar preguntas MCQ para la evaluación formativa en las clases.
Indicaciones para implementar el modelo aprendizaje inverso más eficaz.
Periodo de trabajo entre los dos bloques de sesiones presenciales en el que
cada participante deberá preparar todo aquellos materiales que necesitará
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Año 2018
para aplicar el modelo inverso a la impartición de uno de los temas de una
de sus asignaturas.
o 3ª sesión: Cómo implementar el modelo de aprendizaje inverso/flipped learning.
Entendiendo la motivación por aprender y cómo motivar por medio de la
incorporación de elementos propios de los juegos a nuestra docencia.
Marketing gamificador para implicar a los alumnos en el estudio previo y la
participación en clase. Vender el ideal de misión y efecto del método.
Gamificación y evaluación formativa el juego y las pequeñas recompensas
en la evaluación formativa (low stakes assessment).
Ejemplos de actividades para realizar en el tiempo de clase. Aprendizaje
activo. Aprendizaje basado en problemas, en proyectos, indagación y
estudio de casos.
Puesta en común de unidades y experiencias diseñadas por los grupos.
o 4ª sesión: Diseño y gestión del sistema de evaluación.
Gestión de la información de cuestionarios. Learning analytics, ¿cómo
detectar las dificultades de nuestros alumnos, enfocarnos en ellas y usarlas
para generar actividades de clase?
Uso formativo de la evaluación. La evaluación como método de aprendizaje
activo e inductivo generador de estímulo y feedback.
Evaluación continua eficaz. Gestión de carga de revisión de tareas
(disociación de componentes, aprovechamiento de tecnología y rúbricas)
retroinformación colectiva. Aporte de estudio previo, tareas y exámenes.
Mejorar el aprendizaje combinando diferentes metodologías de evaluación.
¿Qué dice la investigación acerca de la evaluación del aprendizaje?
Elaboración de pruebas Multiple Choice Questionnaire (MCQ) fiables que
evalúen a diversos niveles de autenticidad de la pirámide de Miller.
¿Qué necesita un profesor para seguir aprendiendo y desarrollarse
profesionalmente? Desarrollo profesional docente.
Continuar formándonos cómo profesores universitarios: literatura sobre
educación universitaria.
Metodología:
o Las metodologías empleadas en el taller serán coherentes con los contenidos
impartidos y con la filosofía participativa de los métodos activos e inductivos. Se
utilizarán métodos de aprendizaje inverso por fomento del estudio previo,
aprendizaje activo, aprendizaje inductivo y de desarrollo profesional colaborativo.
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Año 2018
o Los profesores participantes estudiarán los materiales que el ponente les enviará
antes de las sesiones presenciales y proporcionarán feedback al ponente sobre
sus necesidades, expectativas y dificultades de aprendizaje. Con esta
información el ponente ajustará el contenido de la sesión presencial a las
necesidades formativas manifestadas por los participantes.
o En el tiempo presencial se alternarán explicaciones por el ponente con técnicas
de aprendizaje activo (por ejemplo: think, pair, share) e inductivo (aprendizaje
basado en problemas), discusiones y exposiciones de los consensos de los grupos
de trabajo disciplinares por parte de los portavoces de los grupos.
o Los profesores participantes formarán grupos disciplinares de reflexión, los
grupos de trabajo trabajarán de manera colaborativa para crear propuestas de
mejora de la instrucción que contribuyan a resolver problemas de aprendizaje de
sus alumnos. Reflexionarán sobre sus objetivos de aprendizaje para sus alumnos
especialmente aquellos de desarrollo a largo plazo e identificarán cuales son los
que no se logran en la actualidad.
o En las implementaciones prácticas de las metodologías cada participante
diseñará y experimentará las actividades ideadas con sus propios alumnos.
Posteriormente, los grupos disciplinares realizarán discusiones de análisis de las
actividades experimentadas en las clases.
o Los participantes realizarán en las 13 horas de trabajo no presencial, una serie de
ejercicios para practicar las metodologías propuestas en el curso: preparación de
una clase interactiva, elaboración de un inventario conceptual de su asignatura y
de un cuestionario diagnóstico de conocimientos básicos de su asignatura.
Elaboración de un cuestionario de comprobación del estudio previo y una carta en
la que indican a sus alumnos que estudien documentos y vean vídeos
instructivos, elaboración de un quizz en socrative para la evaluación formativa.
o Elaboración de una reflexión sobre el grado de alineamiento entre lo que quieren
que aprendan sus alumnos y lo que evalúan en sus trabajos y pruebas.
o Finalmente, se aportará documentación complementaria para que los
participantes puedan continuar su formación autónoma en los temas tratados en
el curso después de la finalización del mismo.
Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las
sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del
plazo asignado.
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Año 2018
Profesora: Camino López García
Profesora colaboradora en el Máster de Educación y TIC de la Universidad Oberta de
Catalunya, profesora en área de Innovación Docente de la Universidad de Valladolid,
actualmente se encuentra finalizando su tesis doctoral en la Universidad de Salamanca,
cuya estancia internacional fue realizada en el CINEP (Centro de Innovación y Estudios
de Pedagogía de la Educación Superior) del Instituto Politécnico de Coimbra, Portugal.Es
licenciada en Bellas Artes (2009), Máster en Profesor (2010) y Máster en TIC (2011) en
educación por la Universidad de Salamanca. Ha trabajado como PDI de la Universidad
de Salamanca, impartiendo docencia en grados y másteres. Ha sido Coordinadora de
Formación Online del Máster en Arquitectura y Diseño de Interior de la Universidad de
Salamanca y ha sido Orientadora Tecnológica en el Centro Internacional de Tecnologías
Avanzadas de Salamanca, ejerciendo como docente e investigadora.
Fechas y lugar de celebración: Curso online, del día 1 de Marzo al 30 de Marzo de
2018.
Duración: 30 días, 30 horas (1,2 ECTS) de dedicación del alumnado.
Modalidad: Online.
Número de asistentes: 28 plazas destinadas a profesores de la Universidad de
Valladolid, 10 plazas destinados a doctorandos y 12 plazas destinadas al profesorado de
las Universidades de Castilla y León. En caso de que el número de solicitudes excediera al
de plazas ofertadas, se tomará como criterio de selección: el número de cursos realizados
con anterioridad, la fecha en que se ha efectuado la solicitud y la participación en un
Proyecto de Innovación Docente. Tendrá prioridad en la selección el profesorado de
reciente incorporación.
Curso online. Diseña tus mejores presentaciones
con Power Point (2ª ed.)
Power Point es ese programa que casi todos sabemos utilizar, que hemos visto desde
hace muchos años cada vez que alguien realiza una presentaciones y que… en muchas
ocasiones provoca aburrimiento visual. ¿La presentación es mala? ¿algo falla en el
contenido? No, precisamente esas no son las preguntas adecuadas. El problema suele
radicar en el diseño de las presentaciones que se realizan en Power Point.
Este curso pretende acercarte el programa de Power Point de una forma que quizá no
habrías considerado. Desde el diseño al contenido, iremos aprendiendo cómo
transformar nuestras presentaciones en algo que realmente funcione, y cómo partir
desde cero para crear un Power Point atractivo.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Objetivos: El objetivo principal de este curso es que el alumno sea capaz de realizar
presentaciones atractivas a través de Power Point además de aprender a usarlo mejor en
el día a día de su docencia. Los objetivos específicos serán:
1. Comprender el enfoque que Power Point aporta a las presentaciones.
2. Conocer el Storytelling como hilo de creación narrativa para presentaciones.
3. Saber qué es correcto hacer y qué es incorrecto en una presentación.
4. Conocer los conceptos básicos de diseño, color, tipografía y composición, para
crear buenas presentaciones.
5. Saber cómo transformar adecuadamente el lenguaje escrito en visual, y cuánto
de ambos es suficiente utilizar. Enfoque hacia presentaciones en eventos y
enfoque para el día a día de la docencia.
Contenidos:
o Aprendiendo a realizar presentaciones: Storytelling y el día a día en la docencia.
o Las presentaciones y el enfoque desde Power Point.
o El entorno de trabajo en Power Point.
o Ejemplos de presentaciones eficientes y de otras contraproducentes.
o Nociones de diseño, color, tipografía y composición básicas.
Metodología: Este curso se enfoca hacia una metodología activa y participativa, tanto
por parte del alumno como del profesor. Se ofrecerá al alumno los contenidos de trabajo
en formato texto y audiovisual, además de una importante participación en los foros para
realizar las actividades. De este modo, se acompaña al alumno en todo su proceso de
aprendizaje, observando su evolución y resolviendo las dudas en el momento que éstas
surjan.
Requisitos: Los participantes deben tener instalado en su ordenador Power Point.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 32Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesora: Inés Iglesias González
Licenciada en Filología inglesa (USAL). Jefa del Departamento de Idiomas del CIFP Felipe
VI y Coordinadora de los programas de movilidad Erasmus Plus.
Fechas y lugar de celebración: Del 20 de febrero al 17 de abril (14 sesiones). Martes y
jueves, de 14:30 a 16:00 horas. Aula por determinar. Campus de Segovia.
Duración: 21 horas.
Modalidad: Presencial.
Número de asistentes: 25 plazas destinadas a profesores de la Facultad de Ciencias
Sociales, Jurídicas y de la Comunicación de la Universidad de Valladolid.
Objetivos:
o Perfeccionar la competencia lingüística en lengua inglesa
o Proporcionar al profesorado las herramientas necesarias para comunicarse
tanto de forma oral como por escrito en lengua inglesa y dentro de contextos
académicos específicos.
o Motivar al profesorado hacia una formación continua en idiomas y en la
utilización de la lengua inglesa en su práctica docente.
Contenidos:
1. Escuchar, hablar y conversar:
o Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad como
debates y explicaciones, interacciones sobre una variedad de temas de
actualidad, grabaciones en soporte audiovisual e informático.
o Utilización de diversas estrategias de comunicación en presentaciones orales.
o Interacciones orales en situaciones reales y ficticias.
V Curso de inglés instrumental para Personal
Docente e Investigador
El Profesorado de la Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Comunicación
manifiesta la necesidad de ampliar y practicar sus conocimientos en el área de inglés
con el fin de impartir parte de su docencia en dicha lengua en próximos cursos
académicos.
Planteamos un curso de inglés que fomente el uso de la lengua inglesa tanto oral como
escrito en una variedad de contextos.
PLAN
INT
DEM
INT
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 33Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
o Práctica fonética: pronunciación cuidada, ritmo y entonación adecuados.
2. Leer y escribir:
o Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación social,
de medios de comunicación y de textos académicos e informativos: national and
international news, languages and identity, music, books and movies, education,
social media and social networks, advertising and persuasive techniques,
science and technology, travelling and transport, health and sports, food and
restaurants, etc.
3. Contenidos sociolingüísticos y culturales:
o Incluidos en todos los contenidos anteriores.
Metodología: El curso será fundamentalmente práctico y las actividades llevadas a cabo
estarán diseñadas para reforzar la competencia lingüística-comunicativa de los asistentes.
Se trabajarán principalmente las actividades productivas, aunque también las receptivas.
Se utilizará una metodología activa y un soporte informático colaborativo para reforzar los
contenidos: utilización de un blog de clase.
Requisitos: tendrán prioridad el profesorado de la Facultad de Ciencias Sociales,
Jurídicas y de la Comunicación de la Universidad de Valladolid.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 34Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesor: María del Carmen Ruíz Gómez
PTEU y Coordinadora del Prácticum de Grado en Enfermería.
Fechas y lugar de celebración: 8, 15 y 22 de marzo de 2017 en el Campus de Soria.
Duración: 12,5 horas (0,5 créditos ECTS)
Modalidad: Presencial.
Número de asistentes: 20 plazas destinadas a Profesores Asociados de la Facultad de
Enfermería de Soria.
Objetivos:
o Reflexionar sobre los procesos de razonamiento diagnóstico y razonamiento
terapéutico del Proceso Enfermero a partir de casos clínicos.
Objetivos específicos
o Identificar los conceptos de Razonamiento clínico/Pensamiento crítico y
Razonamiento diagnóstico.
o Reconocer los problemas de colaboración o interdependientes (Linda Carpenito)
o Contrastar los conceptos de diagnóstico enfermero (NANDA) y problema de
autonomía (Virginia Henderson)
o Demostrar el uso correcto de las taxonomías NANDA/NOC/NIC, a partir del
razonamiento diagnóstico y terapéutico en un caso clínico.
II Curso de formación en competencias del
Practicum de Grado en Enfermería. Razonamiento
crítico y juicio clínico en el proceso enfermero
Este Curso deriva de mi compromiso, como Coordinadora del Practicum, con la formación
continuada de los profesionales enfermeros que imparten docencia en la Facultad de
Enfermería de Soria, como Profesores Asociados de Ciencias de la Salud (PCSAL).
El camino comenzó en 2016 donde reflexionamos juntos con el objetivo de que la
dirección del proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, fuera excelente.
Estos enfermeros, con una gran competencia profesional, ahora desarrollan una nueva
competencia: la docente. Esta competencia adquiere una connotación específica y es que
sus funciones y responsabilidades del CUIDADO cotidiano, van estrechamente unidas a
una práctica docente.
Al ser todos ellos docentes de una misma asignatura: Practicum, considero necesario un
espacio de reflexión y trabajo en equipo, en base a las propuestas de mejora de nuestros
estudiantes al finalizar el Practicum.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 35Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Contenidos:
Día 8 de marzo:
16,30 a 20,30 h. Razonamiento clínico/pensamiento crítico: Concepto y fundamentación
del mismo. Razonamiento diagnóstico: Concepto y fases del mismo.
Diagnóstico enfermero: Taxonomía NANDA. Problemas de autonomía (Virginia Henderson).
¿Sabemos diferenciarlos del diagnóstico enfermero?
Día 15 de marzo:
16,30 a 20,30 h. Marco enfermero/Modelo enfermero: definición y diferencias. Problemas
de colaboración (Linda Carpenito). ¿Cómo registrarlos? Comparación de diagnósticos
enfermeros y problemas de colaboración. Razonamiento terapéutico. Taxonomías NOC Y
NIC.
Día 22 de marzo:
16,30 a 21 h. Aplicación de los conceptos trabajados en sesiones anteriores a un caso
clínico, en grupo. Reflexión final sobre las conclusiones del trabajo grupal. Conclusiones.
Metodología:
o Clases expositivas participativas.
o Caso práctico.
o Trabajo grupal con debate y exposición de conclusiones.
Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las horas de las
sesiones presenciales y realizar todas las actividades obligatorias que se proponen en el
curso.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 36Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesor:
Daniel García es profesor de Periodismo desde 2001 en la Universidad del País Vasco
(UPV/EHU), donde ha impartido asignaturas de Redacción, Diseño, Empresa, Infografía y
actualmente Tecnología del Periodismo.
Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas así como en Periodismo por la UPV/EHU y
en Derecho por la Universidad de Deusto, se doctoró con una tesis sobre la infografía en
los medios españoles y el caso del diario bilbaíno El Correo, periódico para el que también
ha trabajado como infografista y visualizador de datos.
Fechas y lugar de celebración: Miércoles 7 y jueves 8 de marzo, de 15.45 a 19.45 h.
Facultad de Filosofía y Letras. Aula 102
Duración: 8 horas
Modalidad: Presencial
Número de asistentes: 30 plazas.
Objetivos:
o Los principales descuidos en que habitualmente incurrimos los docentes al
redactar exámenes de opción múltiple pueden detectarse de antemano. El objetivo
del curso es ayudarnos a conocerlos para poder contrarrestarlos y acercarnos así al
noble objetivo de evaluar de una forma más justa y basada en conocimientos.
o Además de la redacción de ítems, el curso aborda también la confección de
cuestionarios y las principales implicaciones que conlleva la evaluación mediante
pruebas de respuesta cerrada. "¿Cómo debo computar? ¿Es correcto solicitar "la
falsa"? ¿Estaré utilizando el número de opciones óptimo?", etc.
Diez Comodines: Cómo redactar mejores
exámenes tipo test
En caso de duda... "elegir la respuesta más larga...", "escoger siempre la opción C...",
"evitar las que incluyan la expresión 'en todo caso'...", etc. Ante preguntas de opción
múltiple o 'tipo test' los estudiantes han desarrollado un elenco de trucos que ayudan a
optimizar las probabilidades de adivinar la correcta. Ya en 1951 Robert Ladd Thorndike
acuñó el término 'Test Wiseness' (o 'intuición/picardía de test') para referirse a esa
capacidad del examinado de mejorar su nota con sólo prestar atención a los aspectos
formales y de redacción del enunciado. Desde entonces ha proliferado una extensa
literatura académica, especialmente en el ámbito anglosajón, en torno a la correcta
formulación y presentación de los cuestionarios de opción múltiple. El objetivo, además
de evitar regalar pistas involuntariamente, es el de evaluar adecuadamente
conocimientos y que éstos sean de niveles cognitivos superiores, es decir, no sólo de
memorización sino de comprensión, análisis y capacidad de síntesis de lo aprendido.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 37Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Contenidos:
o Definición de conceptos
Tipos de pruebas objetivas o de respuesta estructurada
Funciones de los cuestionarios
Validez, fiabilidad, coeficiente de dificultad y valor discriminatorio
Cálculo de la calificación
o Los elementos de la pregunta de test
Enunciado
Respuesta
Distractores
Etiquetado
Énfasis
Engranaje interno
o Debilidades de redacción
Deslices más habituales e indicios no intencionados
De tipo lingüístico
De tipo sociológico
Aversión a los extremos
Debilidad por los antagonismos
Otros lastres: profesionales / culturales / economía de esfuerzo
o Elaboración de ítems de opción múltiple
La tabla de especificaciones
Verbalización de la función y selección de la estrategia
Elaboración de distractores
La táctica del pájaro chorlito
Los dobles negativos
La concisión
Metodología: Explicaciones en el aula acompañadas de sesiones de taller práctico. Se
examinarán los errores más habituales en preguntas de tipo test con casos reales.
También se redactarán y se corregirán las preguntas de forma que cada participante
pueda aprovechar el tiempo invertido en este curso en forma de material utilizable en
sus respectivos exámenes.
Requisitos: Acción formativa dirigida exclusivamente a docentes
Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las horas de las sesiones
presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo
asignado.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 38Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesor: Rocío Pérez Guardo (*) y Natalia Serrano Serrano (**)
(*) Responsable de Metodología Formación y Personas Lanzaderas Empleo e Instituto
InnÓrbita - Fundación Santa María la Real del Patrimonio Histórico. (**) Coordinadora de Lanzadera de Empleo y Emprendimiento Solidario en Fundación
Santa María la Real
Fechas y lugar de celebración: 20, 21 y 22 de marzo de 16 a 20 horas.
Duración: 12 horas presenciales (3 sesiones de 4 horas) y la posibilidad de establecer
alguna hora más de sesión de trabajo online para supervisar la implementación de
esquemas de trabajo en su caso (cuestión por acordar entre InnÓrbita y la Universidad de
Valladolid).
Modalidad: Presencial o Semipresencial si se opta por ampliar número de horas online.
Número de asistentes:
20 personas
Objetivos:
o Favorecer un mayor grado de conocimiento, cohesión y creación de redes entre el
alumnado.
o Plantear metodologías didácticas más atractivas para el alumnado, y similares a la
realidad de la organización del trabajo por proyectos que se van a encontrar en su
actividad profesional posterior.
o Entrenar competencias profesionales especialmente demandadas en el mercado
de trabajo: trabajo en equipo, iniciativa, proactividad, visión estratégica,
comunicación, etc.
Transformando clases en equipos de trabajo
El presente curso ofrece una propuesta de trabajo para la gestión de los espacios de
trabajo en el aula, que pasa por incorporar al aula metodologías y recursos utilizados en
las empresas, de cara a ofrecer al alumnado una propuesta de trabajo más atractiva y
útil para el desarrollo de competencias transversales cada vez más demandadas en los
procesos de selección de personal. Así, los contenidos giran en torno a la identificación
de los requisitos más valorados por las empresas y en la creación de equipos de trabajo
para trabajar por departamentos y proyectos teniendo en cuenta todas las variables de
la efectividad grupal (cohesión y productividad), haciendo especial hincapié en
dinámicas para trabajar emprendimiento e intraemprendimiento.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 39Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Contenidos:
o ¿Qué buscan hoy las empresas y los clientes? El caso de las competencias
emprendedoras e intraemprendedoras.
o ¿Cómo transformar una clase en un equipo de trabajo? El triángulo de la
efectividad grupal. Recursos para el teambuilding y la cohesión grupal.
o ¿Cómo desarrollar equipos de trabajo? Pautas para el trabajo por proyectos y
herramientas online de soporte.
o Ejemplos de proyectos y dinámicas para entrenar las competencias emprendedoras
e intraemprendedoras.
Metodología: Se plantea una metodología que incluye:
- Espacios para la transmisión de conocimiento teórico.
- Espacios para la transmisión de experiencias prácticas y vivencias profesionales en el
desarrollo de este modelo de trabajo.
- Espacios de experimentación de herramientas de trabajo propuestas entre el grupo
conformado por el profesorado asistente.
- Espacios de indagación personal del profesorado a través de textos, recursos y contactos
facilitados por las formadoras.
Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir deseablemente al 90% de
las horas de las sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por el
formador dentro del plazo asignado.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 40Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Cómo aumentar el impacto de las publicaciones:
visibilidad web y reputación digital
El objetivo principal de este curso es introducir al mundo de internet a científicos e
investigadores con la finalidad de incrementar la visibilidad y el impacto de sus
publicaciones y resultados de investigación en general. El curso comienza con una
introducción a la comunicación científica on-line y se explica el denominado “Ciclo de
difusión de las publicaciones científicas”. Una vez que hemos centrado los contenidos
teóricos en el módulo 2 se describe el movimiento de acceso a la ciencia enfocando en
cómo puede depositar el investigador sus publicaciones en los repositorios. A
continuación, módulo 3, hablamos de la ciencia 2.0 y de las redes sociales y mostramos
como éstas pueden ser útiles para comunicarnos con otros colegas y para difundir
resultados; asimismo repasamos los principales perfiles para crear cvs online como
research id o Google Scholar. Finalmente, una vez que conocemos las herramientas
cerramos el curso con el módulo 4 dedicado a crearnos y gestionar nuestra identidad
digital.
Profesor: Dr. Don Daniel TORRES SALINAS
Daniel Torres-Salinas, doctor en documentación científica por la Universidad de Granada,
trabaja en dicha Universidad y en la Universidad de Navarra. Es investigador en el Grupo
de Investigación Evaluación de la Ciencia y la Comunicación Científica (EC3) sobre temas
bibliométricos. Asimismo es CEO de la spin-off de asesoría científica EC3metrics y
responsable de la línea de Ciencia Digital del Medialab UGR. Es co-creador de
herramientas de evaluación de la investigación como Científicacvn, Rankings I-UGR de
Universidades, Clasificación integrada de revistas científicas (CIRC), Bipublishers o
UGRinvestiga. Tiene indexadas más de 50 publicaciones científicas en la base de datos
Web of Science (Thomson Reuters). Imparte cursos sobre comunicación científica, web
2.0 y ciencia y servicios de investigación en bibliotecas.
Fechas y lugar de celebración: 11 y 12 de abril de 2018
Duración: 4 horas
Modalidad: Online
Número de asistentes: 25 plazas.
Objetivos:
o Aumentar la visibilidad y el impacto de las publicaciones.
o Incrementar los resultados de la investigación.
Contenidos:
o Módulo 1: Introducción, la comunidad científica online
o Módulo 2. Ciclo de difusión de las publicaciones científicas. Movimiento de acceso
a la ciencia.
o Módulo 3. Ciencia 2.0 y redes sociales. Research ID y Google Scholar.
o Módulo 4. Gestionar la identidad digital
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 41Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Metodología: 2 horas/día Plataforma de la UVA.
Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las horas de las
sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del
plazo asignado.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 42Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesor: Enrique Cámara Arenas
Doctor en filología inglesa, y lleva impartiendo asignaturas de pronunciación de la lengua
inglesa de forma continuada desde 1997. Es autor de un método de pronunciación
especialmente adaptado a las necesidades y carencias de los estudiantes de habla
hispana.
Fechas y lugar de celebración: Aula por determinar. Campus de Valladolid.
Día Aula Horario
9 abril 2018
Normal 9.00 – 11.00
304 (o similar) 11.15 – 13.15
12 abril 2018
Normal 9.00 – 11.00
304 (o similar) 11.15 – 13.15
16 abril 2018
Normal 9.00 – 11.00
304 (o similar) 11.15 – 13.15
19 abril 2018
Normal 9.00 – 11.00
304 (o similar) 11.15 – 13.15
24 abril 2018
Normal 9.00 – 11.00
304 (o similar) 11.15 – 13.15
Duración: 20 horas presenciales y 5 no presenciales.
Modalidad: Semipresencial.
Número de asistentes: 10 Profesores de la Universidad de Valladolid. En caso de que el
número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas, se tomará como criterio de
Curso de pronunciación de la lengua inglesa para
profesores
Se trata de un curso especialmente diseñado para ayudar a los profesores de la UVa a
mejorar su pronunciación en inglés, reducir el acento español y aumentar la inteligibilidad
y fluidez del discurso hablado en lengua inglesa. El curso está orientado a profesores e
investigadores, cuya lengua materna sea preferentemente el español, que ya realizan
presentaciones de su trabajo en lengua inglesa, pero que requieren asistencia y formación
en lo relativo a la pronunciación. También será de gran utilidad para aquellos docentes
que podrían decidirse por impartir su docencia en inglés si lograsen una mejora sustancial
en pronunciación.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 43Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
983184 891 http://www.uva.es [email protected]
Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
selección: el número de cursos realizados con anterioridad, la fecha en que se ha
efectuado la solicitud y la participación en un Proyecto de Innovación Docente.
Objetivos:
Corrección de la pronunciación inglesa a nivel segmental y suprasegmental, incluyendo
aspectos como:
o La reducción del acento no nativo.
o El incremento de la precisión y la fluidez en el discurso hablado.
o La adquisición de estrategias para la preparación de presentaciones orales en
un inglés comprensible y fluido.
Contenidos:
o Sesiones Presenciales
Sesión 1. (4 horas). Pronunciación de vocales que habitualmente se
reducen a la {a} española. Características fundamentales de las plosivas
inglesas.
Sesión 2 (4 horas). Pronunciación de las vocales que habitualmente se
reducen a la {e} española. Características fundamentales de las fricativas
sibiliantes y africadas inglesas.
Sesión 3. (4 horas). Pronunciación de las vocales que habitualmente se
reducen a la {i} española. Características fundamentales de las fricativas no
sibilantes y de las nasales inglesas.
Sesión 4. (4 horas). Pronunciación de las vocales que habitualmente se
reducen a la {o} y la {u} españolas. Características fundamentales de las
aproximantes inglesas.
Sesión 5 (4 horas). La estructura acentual y rítmica de la lengua inglesa en
el contexto del discurso académico: la división en grupos de sentido.
Aspectos del habla conectada que contribuyen al aumento de la fluidez:
acomodamientos, asimilaciones, elisiones, etc.
o Sesiones no-presenciales:
Tras cada sesión presencial se abrirá un espacio en Moodle para que el
alumno pueda repasar, practicar y afianzar los contenidos
correspondientes.
Metodología: Se aplicará una versión del Método de la Cardinalidad Nativa diseñado por
el instructor del curso. Se trata de un método de naturaleza correctiva, especialmente
diseñado para estudiantes adultos, por medio del cual se rentabilizan pedagógicamente
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 44Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
las similitudes y diferencias que existen entre los sistemas fonológicos de la lengua inglesa
y la lengua española. Las sesiones avanzan en ciclos consistentes en la exposición a
contrastes significativos, el desarrollo de la capacidad discriminatoria, y finalmente la
producción de sonidos distintivos.
Requisitos: Los alumnos han de tener suficiente competencia en las dimensiones léxica
y gramatical como para poder realizar presentaciones en lengua inglesa en sus respectivos
campos. No se ofrece un curso de inglés, sino un curso para la mejora de la pronunciación,
orientado a aquellos que ya tienen cierto dominio funcional de la lengua.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 45Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
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Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Profesora: Carolina Vaquerizo Velasco
Graduada en Logopedia, logopeda de la Unidad de Foniatría y Logopedia de la Facultad de
Medicina de Valladolid. Experiencia clínica en rehabilitación de la voz. Ponente en
diferentes cursos de formación permanente relacionados con la Prevención de los
Trastornos de la Voz.
Fechas y lugar de celebración: Aula por determinar. Campus de Palencia.
Primera sesión: jueves 12 abril, de 9 a 12.30h
Segunda sesión: jueves 19 abril, de 9 a 12.30h
Tercera sesión: jueves 26 abril, de 9 a 12h
Duración: 10 horas (0,4 ECTS)
Modalidad: Semipresencial.
Número de asistentes: 25 plazas destinadas a Profesores de la Universidad de
Valladolid. En caso de que el número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas al
profesorado de la UVa, se tomará como criterio de selección el número de cursos realizado
con anterioridad, la fecha en que se ha efectuado la solicitud y la participación en un
Proyecto de Innovación Docente. Tendrán prioridad en la selección el profesorado de
reciente incorporación.
Prevención de Patologías en la voz del docente
La voz es, el resultado de una compleja actividad del cuerpo y no exclusivamente de las
cuerdas vocales, podemos decir que nuestro cuerpo, es el instrumento de nuestra voz.
La voz es un instrumento maravilloso que nos permite comunicarnos con los demás. Es
un signo de identidad, algo personal e intransferible que pocas personas piensan que han
de cuidar.
El colectivo docente, usa y abusa a diario de su instrumento de trabajo sin tomar
medidas, sin cuidados específicos, sin darse cuenta del riesgo que entraña el no hacerlo.
Este colectivo debería ser un profesional en sus funciones, y a la vez un profesional en el
uso de la voz.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía)
Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 46Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.
983184 891 http://www.uva.es [email protected]
Plan de Formación del Profesorado
Año 2018
Objetivos:
o Informar para sensibilizar y prevenir la aparición de disfonías, en profesionales
de la voz. Resaltar la importancia de la voz normal, como instrumento de
trabajo del docente.
o Medidas de higiene vocal, del aparato respiratorio, del sistema de vibración y
de la articulación. Toma de conciencia de la importancia de la implicación del
cuerpo en la producción de la voz.
o Proponer técnicas sencillas que potencien su voz en el ejercicio diario:
enfocados a la relajación general, de la musculatura del cuello y hombros;
utilizar la respiración diafragmática; realizar una correcta modulación,
articulación, vocalización y dicción.
Contenidos:
o Cuestionario para detectar los factores de riesgo de alteraciones de la voz.
Prevención de las disfonías, normas de higiene vocal. Entrenamiento en
técnicas de relajación, respiración, coordinación respiración fonación y control
del soplo.
o Entrenamiento práctico en técnicas de relajación, respiración, coordinación
respiración fonación, control postural, modulación de la voz, articulación,
dicción, y resonancia.
Metodología: El curso se desarrollará de forma eminente práctica mediante
exposiciones, ejecución de ejemplos y casos prácticos por los y las asistentes.
Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las horas de las
sesiones presenciales y realizar todas las actividades obligatorias que se proponen en el
curso.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía) Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 47
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid. 983184 891 http://www.uva.es [email protected]
Plan de Formación del Profesorado Curso (2017-20 18) (septiembre-diciembre)
Gestionado a través de la Funge UVa.
El Centro de Idiomas de la Universidad de Valladolid ofrece las siguientes
modalidades: (ver información académica detallada al final de este documento).
MODALIDAD DURACIÓN FECHAS MATRICULA PRECIO
1ª Sin tutorización Hasta 4
niveles (12 meses
Todo el año
Todo el año 80,00
2ª Tutorización básica
(corrección de ejercicios prácticos)
1 nivel (3 meses)-100 horas aprox.
Todo el año
Todo el año 80,00+(35,00
por nivel): 115,00
3ª Tutorización básica con
dinamización y “speaking” telefónico o Skype
1 nivel (3 meses)-100 horas aprox.
Todo el año
Todo el año 80,00+(120,00
por nivel): 200,00
• Matrícula: Se formalizará en el Centro de Idiomas presencialmente o bien enviando
por email al siguiente información y documentación:
o Nombre y apellidos.
o NIF
o Departamento UVa al que pertenece.
o Email y teléfono.
o Dirección, población, C.P.
o Nº de cuenta corriente de la que se es titular para en su caso, proceder al
abono del importe de la licencia (80,00 euros).
Formación en inglés online para el profesorado (Curso MOE-My Oxford English) My Oxford English (MOE) es un innovador curso online de aprendizaje de inglés diseñado por Oxford University Press. El Curso está elaborado especialmente para un público adulto hispanohablante y, por tanto, creado para las necesidades específicas de aprendizaje del inglés que tienen los usuarios españoles. My Oxford English es un sistema que ha sido concebido para ofrecer a todos nuestros alumnos la mayor flexibilidad, permitiendo estudiar inglés sin barreras de espacio y tiempo, y de forma amena y sencilla.
Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía) Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 48
Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid. 983184 891 http://www.uva.es [email protected]
Plan de Formación del Profesorado Curso (2017-20 18) (septiembre-diciembre)
o Tipo de modalidad (1ª, 2ª o 3ª)
o Copia del ingreso/transferencia bancaria a la siguiente cuenta de la
Fundación General
IBAN: ES92 0049 1866 2128 1040 0435 Centro de Idiomas Campus Miguel Delibes-Paseo de Belén, 13 47011-Valladolid [email protected] // 983184677 (ext. 4677)
Una vez gestionada la matrícula y dada de alta en el sistema, el alumno recibirá en
su email un correo de bienvenida por parte de los equipos de AUGE y de OXFORD
UNIVERSITY PRESS, informando de la forma de acceso a la plataforma, prueba de
nivel, instrucciones de tipo informático y también un email de soporte y resolución de
incidencias técnicas.
• Forma de solicitud de siguiente nivel (para cualquier modalidad): Aparte de
formalizar la matrícula del siguiente nivel en la administración del Centro de Idiomas
(necesario para las modalidades 2 y 3), esta solicitud solo puede hacerla el alumno
directamente en el siguiente link con sus claves (la activación del nivel se producirá en
general en 24 horas y en un máximo de 72 horas):
http://www.auge.edu.es/es/obtencion-nuevo-nivel-my-oxford-english
• Devolución: Será devuelto el importe de la licencia de 80,00 euros por
transferencia a la cuenta bancaria informada, una vez solicitada esta devolución por
email al [email protected]
(Sólo lo podrán solicitar los alumnos que hayan finalizado al menos un nivel)
• Información académica detallada: My Oxford English (MOE) es un innovador curso
online de aprendizaje de inglés diseñado por Oxford University Press. El Curso está
elaborado especialmente para un público adulto hispanohablante y, por tanto, creado
para las necesidades específicas de aprendizaje del inglés que tienen los usuarios
españoles.
My Oxford English es un sistema que ha sido concebido para ofrecer a todos
nuestros alumnos la mayor flexibilidad, permitiendo estudiar inglés sin barreras de
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Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid. 983184 891 http://www.uva.es [email protected]
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espacio y tiempo, y de forma amena y sencilla. El centro de idiomas propone
las siguientes modalidades para adaptarse a las necesidades específicas del
estudiante: Modalidad 1: Sin tutorización
Modalidad 2: Tutorización básica (corrección de ejercicios prácticos).
Modalidad 3: Tutorización básica con dinamización y “speaking” telefónico o Skype.
El alumno podrá acceder a la plataforma online desde su propio ordenador, o
acceder a ella, si así lo desea, desde los ordenadores del aula multimedia del centro.
(Consultar disponibilidad).
El alumno podrá solicitar, si así lo desea, el cambio de modalidad dentro de las
tres establecidas, teniendo las siguientes opciones. De la modalidad 1 a la 2 o la 3 (en
cualquier momento); de la modalidad 2 a la 3 (una vez superado el nivel) y de la
modalidad 3 a la 2 (una vez superado el nivel).
• Elementos del curso:
o Acceso a la plataforma MOE y al Campus online con ejercicios de apoyo y
refuerzo.
o 100 h de duración estimada (50 plataforma + 50 campus online) /3
meses de duración.
• Cada matrícula incluye los siguientes elementos:
o Prueba de nivel. 50 preguntas sobre gramática, vocabulario y comprensión oral y
tiene como objetivo situar al estudiante en el nivel que le corresponde.
o Curso online: Proporciona la base de conocimiento necesaria para poder
empezar a comunicarse en inglés con fluidez y ofrece la posibilidad de
interactuar con múltiples contenidos multimedia.
o Campus online. Se trata de una zona de aprendizaje informal donde el usuario
puede sumergirse en el inglés a través de diferentes experiencias y contenidos.
Los recursos que ofrece el Campus online son los siguientes:
1. Ejercicios de gramática.
2. Ejercicios de vocabulario.
3. Artículos de actualidad.
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4. Podcast.
5. Juegos.
6. Canciones.
7. Pasatiempos.
8. Cuestionarios.
o 44 eBooks. Una selección de novelas de distintos géneros de las literaturas
inglesa y americana adaptadas al nivel de cada usuario. Cada eBook está
locutado por actores profesionales.
o Diccionario Oxford Study online. Un diccionario bilingüe específicamente
pensado para hispano hablantes con 129.000 expresiones y términos. Permite
escuchar la pronunciación de todas las palabras.
o Help Desk. Los usuarios tendrán a su disposición un departamento de Help Desk
(escritorio de ayuda) encargado de recibir y solucionar las dudas y cualquier
incidencia que encuentren respecto al correcto funcionamiento del curso.
• Niveles disponibles: El curso está estructurado en 12 niveles (El último nivel estará
disponible en breve) que equivalen al recorrido desde el A1 al C1 del Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas.
o NIVEL 1. Elementary (curso básico de inglés).
o NIVEL 2. Elementary+ (curso básico avanzado).
o NIVEL 3. Pre-Intermediate (curso pre-intermedio).
o NIVEL 4. Pre-Intermediate+ (curso pre-intermedio+).
o NIVEL 5. Intermediate (curso intermedio).
o NIVEL 6. Intermediate+ (curso intermedio+).
o NIVEL 7. Upper-Intermediate (curso intermedio superior).
o NIVEL 8. Upper-Intermediate+ (curso intermedio superior+).
o NIVEL 9. Advanced (curso avanzado).
o NIVEL 10. Advanced+ (curso avanzado+).
o NIVEL 11. Upper- Advanced ( curso avanzado superior).
o NIVEL 12. Upper –advanced + ( curso avanzado superior+) Disponible próximamente.
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• Modalidad 1: Sin tutorización
El alumno que se matricule del curso MOE en esta modalidad contará con:
o Prueba de nivel. 50 preguntas sobre gramática, vocabulario y comprensión oral
y tiene como objetivo situar al estudiante en el nivel que le corresponde.
o Curso online: Proporciona la base de conocimiento necesaria para poder
empezar a comunicarse en inglés con fluidez y ofrece la posibilidad de
interactuar con múltiples contenidos multimedia.
o Campus online. Se trata de una zona de aprendizaje informal donde el usuario
puede sumergirse en el inglés a través de diferentes experiencias y contenidos.
Esta modalidad no da derecho a la obtención de créditos.
• Otra información: La matrícula da derecho al uso de la licencia durante (12
meses), durante el cual, el estudiante podrá realizar hasta 4 niveles sucesivos del
sistema MOE (de los 12 existentes), sin simultaneidad. El periodo comenzará a contar
a partir de su alta como usuario del sistema MOE. Si el alumno está interesado en
cambiar de modalidad, será necesario solicitarlo en el Centro de Idiomas y realizar el
pago correspondiente.
Nº de horas: 1 nivel (3 meses aprox.) 100 horas aproximadamente.
Prueba de nivel: Una vez matriculado el alumno recibirá los datos de acceso y podrá
realizar la prueba de nivel directamente en la plataforma.
• Modalidad 2: Tutorización básica (corrección de ejercicios prácticos)
El alumno que se matricule del curso MOE en esta modalidad contará también
con:
- Un tutor que corregirá las cuatro tutorías del nivel y le enviará los comentarios y
notas correspondientes a los 4 archivos de voz -Un tutor que corregirá las cuatro
tutorías del nivel y las cuatro redacciones de dichas tutorías.
Criterios de evaluación del progreso de los alumnos:
o Para obtener el diploma del curso es necesario realizar las 4 tutorías o
pruebas de evaluación (ejercicios orales y escritos de la plataforma), hacer
UN MÍNIMO DEL 75 % de los ejercicios propuestos en la plataforma. Dicho
diploma posibilitará la convalidación de créditos.
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o Cada curso de apoyo - que tiene una duración de TRES meses
aproximadamente, desarrolla los contenidos y objetivos de un solo nivel del
curso online.
• Otra información: La matrícula da derecho al uso de la licencia durante (12
meses), durante el cual, el estudiante podrá realizar hasta 4 niveles sucesivos del
sistema MOE (de los 12 existentes), sin simultaneidad. El periodo comenzará a contar
a partir de su alta como usuario del sistema MOE. Si tras superar un nivel el alumno
está interesado en la tutorización básica del siguiente nivel, o cambiar a la modalidad
3: Tutorización básica con dinamización y “speaking” telefónico o skype, será
necesario solicitarlo en el Centro de Idiomas y realizar el pago correspondiente.
Nº de horas: 1 nivel (3 meses aprox.) 100 horas aproximadamente.
• Prueba de nivel: Una vez matriculado el alumno recibirá los datos de acceso y
podrá realizar la prueba de nivel directamente en la plataforma.
• Modalidad 3: tutorización básica con dinamización y speaking telefónico
El alumno que se matricule del curso MOE en esta modalidad contará también con:
o Un tutor que supervisará su trabajo personal y resolverá todas las dudas
académicas vía e-mail.
o Un tutor que corregirá las cuatro tutorías del nivel y le enviará los comentarios
y notas correspondientes a los 4 archivos de voz y las cuatro redacciones de
dichas tutorías.
o Cuatro clases telefónicas o Skype individuales de 15 minutos de duración
cada una.
• Criterios de evaluación del progreso de los alumnos: Para obtener el diploma del
curso es necesario realizar las 4 tutorías o pruebas de evaluación (ejercicios orales y
escritos de la plataforma), hacer UN MÍNIMO DEL 75 % de los ejercicios propuestos en
la plataforma y realizar al menos 3 tutorías telefónicas establecidas en el curso Dicho
diploma posibilitará la convalidación de créditos.
Cada curso de apoyo - que tiene una duración de tres meses, desarrolla los
contenidos y objetivos de un solo nivel del curso online. Así mismo, el alumno tendrá
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la posibilidad de practicar la comunicación oral directamente con el profesor, vía
teléfono o Skype, adaptándose así a sus propias necesidades.
• Otra información: La matrícula da derecho al uso de la licencia durante (12
meses), durante el cual, el estudiante podrá realizar hasta 4 niveles sucesivos del
sistema MOE (de los 12 existentes), sin simultaneidad. El periodo comenzará a contar
a partir de su alta como usuario del sistema MOE. Si tras superar un nivel, el alumno
está interesado en realizar el siguiente nivel, o bien, cambiar a la modalidad 2:
Tutorización básica (corrección de ejercicios prácticos), será necesario solicitarlo en el
centro de idiomas y realizar el pago correspondiente.
• Nº de horas: 1 nivel (3 meses) 100 horas aproximadamente.
• Prueba de nivel: Una vez matriculado, el alumno recibirá los datos de acceso y
podrá realizar la prueba de nivel directamente en la plataforma.