plan de fomento lector 2015
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PLAN DE FOMENTO LECTORTRANSCRIPT
Servei Territorial d’Alacant
CE.I.P. SAN FERNANDO
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Plan de Fomento de la Lectura
1. Justificación del plan.
Tras el estudio de las principales necesidades del alumnado,
implantamos en el Colegio el Plan de Fomento de la Lectura según la
ORDEN 44/2011, de 7 de junio, de la Conselleria de Educación, por la
que se regulan los planes para el fomento de la lectura en los centros
docentes de la Comunitat Valenciana.
Con base a:
-La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que dispone en su artículo 2.2
que los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que
favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, el fomento de la lectura y el uso de
bibliotecas, entre otros.
-El artículo 14.5 establece que en el segundo ciclo de la Educación Infantil las
administraciones educativas fomentarán una primera aproximación a la lectura.
-El artículo 16.2 señala que la finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos
los niños y niñas una educación que les permita adquirir habilidades culturales básicas
relativas, entre otras, a la lectura.
-El artículo 17.e) establece como objetivo de la Educación Primaria desarrollar hábitos
de lectura.
-El artículo 19.2 establece como principios pedagógicos que, sin perjuicio de su
tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora se
trabajará en todas las áreas.
-El artículo 19.3 dispone que, a fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un
tiempo diario a la misma.
-En el artículo 113.3 de la propia ley orgánica se menciona que las bibliotecas escolares
contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la
información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda
formarse en el uso crítico de los mismos.
-El artículo 157.1.b) establece que corresponde a las administraciones educativas
proveer recursos necesarios para garantizar, en el proceso de aplicación de dicha ley, la
puesta en marcha de un plan de fomento de la lectura.
-El artículo 3.g) del Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se
establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat
Valenciana, establece como objetivo de la etapa la iniciación en la lectoescritura.
-El Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de
la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana, establece como objetivo de la etapa,
en el artículo 4.e), el desarrollo de hábitos de lectura como instrumento esencial para el
aprendizaje del resto de las áreas.
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2. Análisis de necesidades en el ámbito de la lectura. Basándose en la lectura como competencia básica para el desarrollo de la
comprensión y fundamental para aprender a aprender.
Se corrobora que la lectura proporciona a todos los niños y niñas una
educación que les permite adquirir habilidades culturales básicas.
Es un principio pedagógico que la comprensión lectora se trabajará en
todas las áreas, de ahí la importancia del desarrollo de un buen hábito lector.
Es fundamental el desarrollo de hábitos de lectura como instrumento
esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
Las bibliotecas escolares contribuyen a fomentar la lectura y a que el
alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las
demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos.
Nuestra biblioteca ha de ponerse a disposición del centro y ser motor del
desarrollo del hábito lector de nuestra comunidad educativa, por lo que
debemos facilitar su accesibilidad y convertirla en un elemento motivador y
dinamizador de su objetivo fundamental.
La biblioteca proporcionará libros a las aulas facilitando así el
acercamiento de los libros al alumnado.
Se establecerán unos profesores encargados que coordinarán todas las
actuaciones de la biblioteca.
3. Nos planteamos los siguientes objetivos específicos principales:
Fomentar en el alumnado el interés por la lectura y
desarrollar el hábito lector como actividad de ocio y disfrute.
Contribuir al desarrollo de la competencia lingüística en el
alumnado.
Garantizar la eficacia lectora.
Concienciar a las familias de la importancia de la lectura, y
orientarlas, si es el caso.
Garantizar la coherencia de todas las actividades educativas
destinadas a incentivar la lectura que se desarrollan en el
Centro.
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Facilitar al profesorado estrategias destinadas al fomento de
la lectura.
Favorecer la comprensión lectora desde todas las áreas,
materias, ámbitos y módulos del currículo.
Promover la colaboración y participación de las familias y
otros miembros de la comunidad educativa del entorno en las
actividades derivadas de los planes de fomento de la lectura.
Estimular el uso de fuentes documentales complementarias
al libro de texto, tanto en soportes impresos como en soporte
digital y audiovisual.
Fomentar en el alumnado una actitud reflexiva y crítica del
tratamiento de la información.
Potenciar el uso y la dinamización de la biblioteca del centro
y adecuarla a los objetivos y actuaciones recogidos en el
plan.
Reforzar la figura de los medios audiovisuales y digitales
como medios de apoyo a la lectura.
Facilitar el desarrollo de competencias que ayuden a:
- Comprender textos orales y escritos, ampliando los temas de
interés, manteniendo la atención y una actitud crítica.
- Diferenciar las ideas esenciales de las accesorias.
- Desarrollar el gusto literario (narrativo, poético, etc.)
- Explorar las posibilidades expresivas básicas de la lengua oral
y escrita.
4. Planificación y temporización durante el curso escolar de actividades a realizar con la finalidad de alcanzar los objetivos del plan.
Este Plan de Fomento de la Lectura no es sino el marco general en
el que se irán incorporando las diversas actividades que, cada año,
pretenden favorecer el hábito de la lectura y la creación literaria de
nuestro alumnado, desde las actividades de aula o la lectura de libros
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asociada a las diversas asignaturas, hasta actividades que implican a
toda la comunidad educativa, como: Concursos literarios, Día del Libro
en abril, las visitas a diversas bibliotecas, Cuentacuentos, encuentros con
escritores e ilustradores…
Desde el punto de vista de la metodología, la lectura queda
concebida como una competencia básica y, por tanto, como un contenido
trasversal, a trabajar y a evaluar en todas las etapas y desde todas las
áreas, que recogerán algunas lecturas obligatorias y favorecerán su
lectura comprensiva e integradora con los conocimientos.
Así mismo, se favorecerá la lectura voluntaria de textos
relacionados con las diferentes asignaturas, en una metodología
motivadora que incite a la lectura desde el refuerzo siempre positivo.
Aprender a leer no es sólo una simple traducción de códigos, es
indispensable que el alumno viva la lectura y descubra las posibilidades
que le ofrece el texto, por lo cual debe poder tomar parte activa, crítica y
creadora en el proceso lector.
5. Recursos materiales, humanos y organizativos para la
consecución de dicho plan.
Será la biblioteca del centro con sus encargados y los tutores de las
diferentes clases como encargados de su biblioteca de aula, los puntos
de donde surja toda la labor de fomento de la lectura aportando a los
encargados y los tutores, medios y materiales para el desarrollo del
hábito lector en las aulas y a los alumnos las posibilidades de acceso a
lecturas y materiales de consulta para su disfrute y desarrollo de
actividades.
Todo ello estará coordinado por unos encargados de biblioteca que
organizarán los horarios establecidos a fin de que todos puedan acceder
en las mejores circunstancias, serán tenidas en cuenta entidades
públicas o privadas que lleven a cabo iniciativas y proyectos que
contribuyan al desarrollo y fomento de la lectura en los centros escolares
y su entorno.
6. Evaluación de resultados.
Se realizará un seguimiento y evaluación del plan de fomento de la
lectura y se elaborará la memoria del mismo.
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La evaluación realizada deberá valorar:
a) Los avances del alumnado en cuanto a hábitos lectores.
b) Las actividades desarrolladas en el plan.
c) La consecución de los objetivos propuestos.
d) El aprovechamiento de los recursos del centro.
e) Otros contenidos contemplados en el plan.
LA BIBLIOTECA DEL C.E.I.P. SAN FERNANDO
La Biblioteca funciona en el pabellón exterior a la hora de comedor
y recreo y en caso que así lo decida, el AMPA en horario complementario.
Se realizan diversas actividades de animación para los distintos
niveles del centro con la meta de extender, entre la comunidad
educativa, el gusto por la lectura y el conocimiento de un nuevo espacio
que les permite disfrutar del auténtico placer que es leer un libro.
Todos los libros están catalogados digitalmente e inventariados.
Los libros así inventariados quedan a disposición para el préstamo,
dándose a conocer al alumnado las normas relativas al préstamo de
libros y utilización de la biblioteca.
La Biblioteca será ese lugar rodeado de información, en donde
podamos enseñar a nuestros alumnos a apreciar las buenas historias y a
fomentar que expresen sus ideas, acrecienten su imaginación y sepan
buscar información y placer.
La Biblioteca escolar será concebida no sólo como una institución
para la promoción de la lectura, sino también como un espacio de
aprendizaje y disfrute.
Los responsables de la biblioteca se encargarán de inventariar
aquellos libros que se vayan adquiriendo por petición de sus alumnos, así
como otros que ellos consideren apropiados y de actualidad.
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OBJETIVOS GENERALES:
Reunir, ordenar y ofrecer en las mejores condiciones los libros,
revistas, periódicos,… así como cualquier otro material que los
alumnos puedan necesitar así como las obras de literatura infantil y
juvenil que permitan actuaciones para crear en el alumnado el
hábito de la lectura.
Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y
aprendizaje.
Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y
usar una gran diversidad de recursos y servicios.
Habituarlos a la utilización de las bibliotecas con finalidades
recreativas, informativas y de educación permanente.
Animar y coordinar las actividades de Fomento de la lectura y del
día del Libro.
Despertar, crear y extender el gusto por la lectura.
Promocionar el uso de la Biblioteca del Centro en particular y de las
bibliotecas en general.
Habituarse a la utilización de las Bibliotecas con finalidades
recreativas y de ocio.
Hacer sentir a los alumnos la necesidad de la utilización de las
Bibliotecas Públicas y escolares.
Facilitar un nuevo espacio relajado para realizar actividades en
horas de comedor y recreos.
Educación Primaria e Infantil.
Fomentar el conocimiento y disfrute de la literatura infantil,
partiendo de sus gustos y aficiones para ir adquiriendo una afición
por la lectura.
Desarrollar conjuntamente con los profesores el fomento, el gusto
y disfrute por la lectura.
Dar a conocer el funcionamiento de una biblioteca, (sus servicios,
normas, organización, ...)
Respetar el clima de silencio, lectura y orden que debe reinar en
toda Biblioteca.
Fomentar el uso de la biblioteca como lugar de investigación y
estudio, de relajación y disfrute.
Fomentar el cuidado de los libros como verdaderos tesoros.
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Posibilitar “La hora del cuento” o sesiones de “Cuentacuentos” o
“Una tarde de cuentos” y llevar a cabo, posteriormente, alguna
dinámica relacionada con el tema trabajado.
- BIBLIOTECA EDUCACIÓN INFANTIL
Coordinadoras: tutoras de Ed. Infantil.
Objetivos:
Estimular la atención y la observación.
Fomentar desde pequeños el gusto por la lectura.
Utilizar el cuento y su aspecto motivador como vehículo de
aprendizaje de la lectura.
Acercar a los alumnos los distintos medios en los que se puede
leer: ordenador, cuentos, láminas,…
Materiales:
Biblioteca de aula Biblioteca de aula para préstamo
Libros ocasionales relacionados con los diferentes centros de interés o diferentes proyectos de cada momento.
Biblioteca de centro Ordenador de aula y PDI
Metodología:
Se leen cuentos en clase que están al alcance del alumnado para que los
miren, lean e interactúen con ellos.
Con periodicidad se llevan a casa un libro para leer con su familia y
realizan una ficha de biblioteca.
El alumnado trae libros de su casa o de otras bibliotecas para leerlos y/o aportar información sobre los diferentes proyectos y centros de interés
que se están desarrollando.
Escriben y elaboran historias y cuentos de forma individual o colectiva
que pueden formar un libro que quedará en el aula o viajará a sus casas.
Temporalización: Durante todo el curso.
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- BIBLIOTECA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
El aprendizaje de la lectura es uno de los objetivos
específicos y fundamentales del área de Lengua y Literatura en la Educación Primaria. Aprender a leer no es sólo una simple
traducción de códigos, es indispensable que el alumno viva la lectura y descubra las posibilidades que le ofrece el texto, por lo
que debe poder tomar parte activa, crítica y creadora en el proceso lector.
PRIMER CICLO
Coordinadoras: tutoras de primer ciclo de Ed. Primaria.
Objetivos:
Fomentar la afición a la lectura como bien cultural en sí mismo: descubrir el placer de leer.
Acercarse a un libro con ánimo positivo para conseguir comprender textos sencillos.
Conseguir una lectura rítmica, acompasada y fluida, con una velocidad adecuada, acompañada de una buena comprensión de
los contenidos. Conseguir una ortografía adecuada a su nivel.
Valorar los libros como material que contiene gran información y
utilizar la lectura como vehículo que permite acceder a dicha información.
Recursos educativos y plan de trabajo:
Además del libro de texto con sus numerosas lecturas trabajamos:
Primero de Primaria
Durante el primer trimestre se llevan a casa una ficha de cada letra
nueva que vamos introduciendo para leersela a sus familiares. Durante el segundo y tercer trimestre leemos una sesión a la
semana el libro de lectura “Milhojas” de ed. Anaya en clase. En casa se vuelve a leer y se contestan las preguntas sobre lo leído en
el mismo libro.
A partir del segundo trimestre se llevan un libro distinto cada semana de la biblioteca de aula y hacen una ficha de lectura.
Lectura comprensiva con textos cortitos de los que se tienen que contestar unas preguntas relacionadas con ellos.
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Fomentamos que los alumnos conozcan la biblioteca del centro, su contenido y su funcionamiento.
Segundo de Primaria
A lo largo del curso leemos una mañana a la semana o cada dos
semanas el libro de lecturas “Tico-tic” de ed. Anaya en clase. A lo largo del curso los alumnos se llevan un libro distinto cada
semana de la biblioteca de aula y hacen una ficha de lectura.
En el segundo trimestre se lee en clase un mismo libro. “El secreto del Huevo azul”.
Además se trabaja la poesía a través de un taller en el que realizan ellos mismos un poema sobre un tema específico.
Se realizan lecturas comprensivas durante todo el curso y se incluyen en exámenes para comprobar el nivel de comprensión
lectora que tienen los alumnos.
Metodología:
A través de libros y cuentos adaptados al nivel y a sus intereses, despertar el deseo y el gusto por la lectura.
Animar a una participación activa, por medio de dramatizaciones, lectura en voz alta y actividades orales y escritas.
Despertar el aspecto crítico e informar sobre por qué le ha gustado
o no el libro.
Actividades:
Lectura diaria en voz alta dentro del aula, seguida de preguntas que favorezcan la comprensión.
Juegos relacionados con el reconocimiento de palabras nuevas y sus definiciones.
Uso del diccionario y elaboración de un pequeño glosario con el vocabulario nuevo en 2º de Primaria.
Deletreo de palabras nuevas en primero de Primaria.
Descripciones de lecturas y vivencias. Actividades de animación proporcionadas por alguna editorial.
Participación en un concurso literario propuesto por el centro Cuadernillos de fichas de lectura y trabajo.
Temporalización: A lo largo de todo el curso.
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SEGUNDO CICLO
Coordinadores: tutores de segundo ciclo de Ed. Primaria.
Plan de trabajo:
Lectura diaria dirigida por el profesor y lecturas seleccionadas para
casa.
Actividades orales y escritas relacionadas y adaptadas a los libros seleccionados.
Participación en concursos y actividades de animación lectora.
Uso de libros de la biblioteca de aula y del centro.
Recordar las normas de utilización de las bibliotecas.
Objetivos:
Fomentar la afición a la lectura como bien cultural en sí mismo:
descubrir el placer de leer.
Acercarse a un libro con ánimo positivo. Relacionar la lectura con actividades agradables y participativas.
Ampliar la riqueza de vocabulario para mejorar la expresión oral y escrita.
Conseguir una ortografía y expresión escrita adecuada a su nivel. Potenciar la educación en valores.
Recursos educativos:
Libro de lectura de 3º y 4º :
Castellano _ En cada curso se leerán dos libros de lectura adecuados
a su edad como: “La gallina que pudo ser princesa”, “Memorias de una gallina”, “Agu Trot”, “Cuentos para todo el año”, “Desafío lunar”,
“En el corazón del bosque”, “Aventuras de Picofino”...
Valencià _ Lectura d'un llibre com: ”Caputxeta Roja, Verda, Groga,
Blava i Blanca”,“La Magali ja ho sap”, “Penya dels pirates”...
Nuevos libros de la biblioteca cedidos a las aulas por trimestre.
Libros temáticos de las distintas áreas. Biblioteca de aula 3º y 4º.
Libros aportados por los alumnos por su interés.
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Líneas de acción (metodología):
Lectura individualizada por los alumnos en voz alta. El profesor
corregirá los fallos de entonación, ritmo, vocalización… Lecturas de libre elección con crítica personal reseñada en fichas
preparadas Realizar pequeños comentarios de texto, orientados por el
profesor, sobre un libro concreto, adecuado a su nivel.
Ficha sobre libros leídos, sugeridos por los profesores o por los compañeros.
Trabajos individualizados, en pequeño y gran grupo, comentando, dialogando y reflexionando sobre los libros leídos.
Lectura por el profesor de textos elegidos motivando, aclarando y señalando aquellos términos o aspectos que vea oportunos.
Realización de actividades para facilitar estrategias de lectura comprensiva, expresión oral y escritura.
Participación activa mediante dramatizaciones. Libro Forum. “Si es posible dirigido por el autor”.
Glosario conteniendo todas las palabras de difícil comprensión. Elección de libros teniendo en cuenta la edad y que se pueda
trabajar la educación en valores. Exposición de algunos de los trabajos realizados en clase o con
motivo del día del Libro.
Participación en concursos literarios propuesto por el centro. Preparación de un taller de puntos de libros.
Temporalización: Diariamente y a lo largo de todo el curso escolar.
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TERCER CICLO
Coordinadores: tutores de tercer ciclo de Ed. Primaria.
Objetivos:
Estimular la lectura diaria en su momento personal en clase, en casa, en bibliotecas, actividad de crecimiento y satisfacción personal.
Facilitar actividades adaptadas a cada uno de los libros
seleccionados para el plan lector. Procurar el uso de libros de la biblioteca a través de los préstamos
hechos al aula por cada tutor. Visitar y hacer un recordatorio de normas de utilización de
cualquier biblioteca. Sugerir actuaciones para favorecer el hábito lector.
Participar en concursos y actividades de animación a la lectura propuestas por el centro.
Recopilar datos de cómo seleccionar nuevos textos para disfrutar de la lectura y buscar información.
Fomentar la afición a la lectura como bien cultural en sí mismo: descubrir el placer de leer.
Desarrollar una lectura fluida y comprensiva de acorde a su edad , gustos y capacidades.
Facilitar el acercarse a los libros espontáneamente con ánimo
positivo. Relacionar la lectura con actividades agradables y participativas.
Ampliar la riqueza de vocabulario para mejorar la expresión oral y escrita.
Conseguir una ortografía adecuada. Estimular las producciones orales y escritas.
En el área de Lengua Extranjera: mejorar la comprensión auditiva y la pronunciación en las lecturas así como la comprensión escrita.
Libros a trabajar:
Libros cedidos a las aulas por cada niño/a cada uno da el libro y
argumenta a los demás porqué deben leerlo… Libros cedidos a las aulas por trimestre, con aspectos motivadores.
Biblioteca de aula de 5º y 6º curso.
Libros temáticos de las distintas áreas. Libros aportados por los alumnos por su interés.
Libros de Valencià: el centro proporcionará libros anuales a propuesta de los profesores/as que impartan la asignatura.
Plan de trabajo:
En el área de Lengua:
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Buscar los recursos literarios. Analizar el texto, sus oraciones, sus palabras.
En tiempos de recreo, alternativa, comedor… Seleccionar los libros de préstamo para las aulas según las sugerencias de alumnos y
profesores.
Actividades recomendadas:
Lectura en el aula, en casa y en la biblioteca.
Acceso a la Biblioteca para sacar libros para leer. Día del libro: exposición de los trabajos y participación en distintas
actividades literarias: Maratón de lectura y oralidad, Cuentacuentos de mayores para pequeños, Juegos de búsqueda y animación,
Maletas viajeras, Regalos de lotes para el aula que animaremos a compartir, Mercadillos de intercambio de libros...
Invitación de un autor que les acerque a la literatura.
En el área de Lengua Extranjera: Una sesión semanal dirigida por el profesor: “Reading and
listening”. Metodología basada en la lectura participativa e individual.
Comprensión de las palabras y las frases. Uso permanente del diccionario.
Actividades recomendadas:
Los niños leerán en el aula. Pruebas escritas y orales (“reading comprehension”) por capítulos.
Temporalización general: Durante todo el curso
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PROYECTO EL RINCÓN DEL ORDENADOR
Coordinadores: Tutores de Ed. Primaria.
Objetivos
Familiarizarse con el uso del ordenador cómo elemento educativo innovador. Utilizar el ordenador como vehículo de adquisición de conocimientos, actitudes,
destrezas y hábitos. Proporcionar una mayor autoestima y confianza en las propias ideas y capacidades. Fomentar el interés, mostrando el aspecto lúdico de la informática y como motivación
a la lectura.
Contribuir al desarrollo artístico y creativo de los niños/as.
Metodología
El uso del ordenador en el aula refuerza, complementa y amplia los temas trabajados.
Adquieren destreza con el ratón (aprendiendo a coordinar la vista con la mano) y captan como moverse dentro de un programa concreto. En un principio se les explica colectivamente como va a ser la actividad de la jornada y como van a acceder al ordenador: individual, por parejas o en gran grupo.
Individualmente refuerzan su autonomía, por parejas comparten conocimientos y deben ponerse de acuerdo para alternar el uso del teclado o el ratón, colectivamente (en gran grupo) podemos leer, observar y comentar entre todos un tema que nos interese mucho,
compartir lecturas o trabajar sobre la PDI, cuentos interactivos.
Material
-En las aulas los seleccionados por los profesores.
-En la biblioteca
-Juegos que enriquezcan las distintas áreas.
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ANEXO
Control de préstamos de la biblioteca.
Estadísticas curso escolar:
Estadísticas: Recuento de ejemplares / sección:
Número de ejemplares por sección:
Sección Número
TOTAL