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PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Primero PERIODO: I IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Producción textual
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas
Comunicativa lectora
Comunicativa escritora
Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros (7).
Aprestamiento
El alfabeto
Uso y combinación de consonantes
Concepto lengua escrita: producción de oraciones, frases simples
La oración
El párrafo y el texto oral
Expresa palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.
Interioriza los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.
Construye semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su contexto: radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e internet.
Uso de las nuevas tecnologías para la lecto - escritura
Elaboro un plan para organizar mis ideas Comunicativa
escritora
Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes (8).
Comprensión e interpretación textual
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto
Comunicativa lectora
Comunicativa escritora
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (4).
Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras (5).
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen (6).
Literatura
Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones
Comunicativa lectora
Comunicativa escritora
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica (3).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen (6).
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Comento mis programas favoritos de televisión o radio Comunicativa
lectora Comunicativa
escritora
Identifica los diferentes
medios de comunicación
como una posibilidad para
informarse, participar y
acceder al universo cultural
que lo rodea (1).
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas
Comunicativa lectora
Comunicativa escritora
Relaciona códigos no
verbales, como los
movimientos corporales y los
gestos de las manos o del
rostro, con el significado que
pueden tomar de acuerdo
con el contexto (2).
Ética de la comunicación
Identifico la intención de quien produce un texto
Comunicativa lectora
Comunicativa escritora
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (3).
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen (4).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Primero PERIODO: II IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Elijo el tipo de texto que requiere mí propósito comunicativo
Comunicativa lectora
Comunicativa escritora
Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros (7).
Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes (8).
Secuencias narrativas
Ideas centrales y secundarias del texto
Nociones sobre el uso de la lengua escrita: producción de oraciones, frases simples.
Interioriza sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que produce.
Utiliza las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos.
Representa objetos, personas y lugares mediante imágenes.
Identificación, expresión y manejo de emociones, propias y ajenas.
Determino el tema, el posible lector de mí texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo
Comunicativa escritora
Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros (7).
Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes (8)
Comprensión e interpretación textual
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo
Comunicativa lectora
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (4).
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto
Comunicativa lectora
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen (6).
Literatura Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro
Comunicativa lectora
Comunicativa escritora
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (4).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas
Comunicativa lectora
Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo el contexto (2)
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica
Comunicativa lectora
Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras (5).
Ética de la comunicación
Identifico la intención de quién produce un texto
Comunicativa lectora
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (4).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Primero PERIODO: III IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Desarrollo el plan textual para la producción de un texto descriptivo
Comunicativa escritora
Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros (7).
Tipos de texto: narrativo y descriptivo
Texto narrativo: concepto y estructura
Texto descriptivo: concepto y estructura
Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.
Construye sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con sus compañeros.
Comparte y extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en dónde.
Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia
Describo eventos de manera secuencial
Comunicativa escritora
Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes (8).
Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta (14).
Comprensión e interpretación textual
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones
Comunicativa lectora
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (6).
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Comunicativa lectora
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen (6).
Literatura
Leo fábulas, cuentos, poema, relatos mitológicos, leyendas, o
Comunicativa lectora
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (4).
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
cualquier otro texto literario
sencillas y de las imágenes que contienen (6).
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta
Comunicativa escritora
Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo el contexto (2)
Ética de la comunicación
Identifico la intención de quien produce un texto
Comunicativa lectora
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (4).
Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras (5).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Primero PERIODO: IV IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Elaboro un plan para organizar mis ideas
Comunicativa escritora
Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros (7).
Construcción de párrafos a partir de un texto descriptivo
Introducción a la construcción de párrafos para textos narrativos
Medios de comunicación: publicidad y periódicos
Practica las palabras que representan dificultades en su pronunciación y se autocorrige cuando las articula erróneamente en sus discursos.
Siente interés en comprender el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar cuenta de lo que quieren comunicar.
Toma de decisiones
Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo
Comunicativa escritora
Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros (7).
Comprensión e interpretación
textual
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos
Crítico intertextual
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica (3)
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (4).
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen (7).
Literatura
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario
Comunicativa lectora
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (4).
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen (6).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica
Comunicativa lectora
Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo el contexto (2)
Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla
Comunicativa lectora
Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea (1)
Ética de la comunicación
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta
Comunicativa lectora
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen (6).
Identifico la intención de quien produce un texto
Comunicativa lectora
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (4).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: I IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Comunicativa lectora
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares) (7).
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular (8).
La silaba y las palabras.
Tipos de palabras: sinónimos, verbos y antónimos.
La narración, la fábula, mito y leyenda.
Factores de la comunicación: fuente, emisor, código, señal, mensaje, canal, fluido, redundancia, situación, contexto, y receptor. Se ejemplifica a partir de los medios masivos de comunicación.
Procedimental
Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructura silábicas compleja.
Cognitiva
Reconoce los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
Actitudinal
Respeta los turnos del uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores.
Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Comunicativa lectora
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares) (7).
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular (8).
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Comunicativa lectora
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares) (7).
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular (8).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Comprensión e interpretación
textual
Identifico la silueta o formato de los textos que leo.
Comunicativa lectora
Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos (6).
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto
Comunicativa lectora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones (3).
Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias (4).
Literatura
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
Comunicativa lectora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones (3).
Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias (4).
Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos (6).
Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
Comunicativa lectora
Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso (1).
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
Comunicativa lectora
Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso (1).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
Comunicativa lectora
Comunicativa Escrita
Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones (5).
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares) (7).
Identifico la intención de quien produce un texto.
Comunicativa lectora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones (3)
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: II IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
Comunicativa Escritora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos (3).
La oración y sus partes.
Esquemas y gráficos textuales.
Estructuras narrativas.
La historieta y el dibujo animado.
Cognitivo
Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración.
Procedimental
Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee y produce.
Actitudinal
Valora la secuencia presentadas por sus compañeros.
Proyecto de vida
Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
Comunicativa Escritora
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
8. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular (7).
Comprensión e interpretación
textual
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Comunicativa lectora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias (3).
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
Comunicativa lectora
Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos (6)
Literatura
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Comunicativa lectora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias (3).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos
Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
Comunicativa lectora
Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso (1).
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa
Comunicativa lectora
Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones (5).
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares) (7).
Identificó la intención de quien produce un texto.
Comunicativa lectora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones (3).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: III IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
Comunicativa escritora
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares) (7).
Trabalenguas, adivinanzas, señales jeroglíficos, retahílas, sopa de letras.
Reglas y categorías gramaticales.
Poesía y rimas.
Cognitiva
Reconoce los diversos textos literarios.
Procedimental
Construye diferentes textos literarios.
Actitudinal
Respeta señales y símbolos que aparecen en su entorno.
Normatividad
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.
Comunicativa escritora
Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso (1).
Comprensión e interpretación
textual
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Comunicativa lectora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones (3).
Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias (4).
Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos (6).
Literatura
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Comunicativa lectora
Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias (4).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos
Expongo oralmente lo que me dicen los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
Comunicativa escritora
Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno (2).
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles
Comunicativa lectora
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto (7)
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: IV IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
Comunicativa escritora
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular (8).
Puntuación: punto y coma.
Producción de textos narrativos y poéticos.
La televisión (caricaturas, comerciales y otros programas de TV).
La comunicación: la importancia de los medios masivos en nuestra cotidianidad.
(Cognitiva)
Interpreta el contenido global de un mensaje y la importancia de los signos de puntuación al leer y comprender cualquier texto.
(Procedimental)
Inventa y escribe textos narrativos y poéticos.
(Actitudinal)
Toma conciencia del avance de los diferentes medios masivos de comunicación para el desarrollo de la ciencia, la tecnología y el hombre.
Comunicación en la vía
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Comunicativa escritora
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares) (7).
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular (8)
Comprensión e interpretación
textual
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Comunicativa lectora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones (3).
Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias (4).
Produce diferentes tipos de textos para atender a un
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
propósito comunicativo particular (8).
Literatura Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
Comunicativa lectora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones (3).
Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos
Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
Comunicativa lectora
Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos (6).
Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso (1).
Ética de la comunicación
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
Comunicativa lectora
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares) (7).
Identifico la intención de quien produce un texto.
Comunicativa lectora
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones (3).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: I IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Comunicativa lectora
Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa (7).
Narraciones
Elementos básicos
Género Lírico
El poema y su estructura textual
Dramatizaciones, teatro, cine, radio, murales, telenovelas, series.
La entonación
Cognitivo
Comprende que algunos escritos están compuestos por textos, gráficos, esquemas o imágenes.
Procedimental
Verifica las hipótesis que plantea acerca del contenido de los textos que lee.
Actitudinal
Valora diversas manifestaciones artísticas como la cultura, la pintura, la danza y relaciona esos contenidos con el contexto en que vive.
El cuerpo como fuente de bienestar
Medios de trasporte
Responsabilidad individual
El ahorro
Recursos naturales
Construcción de ambientes de respeto
Derecho a la salud
Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
Comunicativa lectora
Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos (8).
Comprensión e interpretación textual
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
Comunicativa lectora
Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos (3)
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Comunicativa lectora
Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico (6).
Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
comunicativos en una situación específica (5).
Literatura
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
Comunicativa lectora
Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses (4)
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas
Comunicativa lectora
Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses (4)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
Comunicativa lectora y
comunicativa escritora
Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto (1).
Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.
Comunicativa lectora
Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes (2)
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Comunicativa lectora
Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto (1).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: II IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Elaboro un plan para organizar mis ideas.
Comunicación escritora
Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses (7)
Estructura narrativa: inicio, nudo y desenlace.
Construcción de un guion dramatúrgico.
Sustantivos y adjetivos
Conectores copulativos y disyuntivos
Cognitivo
Diferencia los formatos en los que se presentan los medios de comunicación a los que tiene acceso.
Procedimental
Afianza su capacidad de contar historias mediante la creación de textos literarios narrativos.
Actitudinal
Comparte con sus compañeros los textos con los que interactúa en clase para ello, retoma elementos como la entonación los gestos y el manejo escénico.
Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas
Comunicación en la vía
Proyecto de vida
Guía plan de negocios
Reciclaje
Valoración de la diversidad
Libre desarrollo de la personalidad
Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
Comunicativa lectora y
comunicativa escritora.
Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa (8)
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
Comunicativa lectora y
comunicativa escritora
Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.
Comunicativa lectora y
comunicativa escritora
Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
Comprensión e interpretación textual
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Comunicativa lectora
Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes (2)
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el
Comunicativa lectora y
comunicativa escritora
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Literatura
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario
Comunicativa lectora
Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos (3)
Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
Comunicativa escritora
Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico. (6)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
Comunicativa lectora
Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación:
Comunicativa lectora
Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: III IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de
competencia DBA Contenidos
Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Producción textual
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.
Comunicativa lectora y
comunicativa escritora
Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto (1).
Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses (4).
Puntuación: signos de puntuación básicos( el acento)
Mapa mental y conceptual
Medios masivos y su influencia en la sociedad contemporánea (en la ideología cosmovisión, interpretación, imaginarios, visión del mundo e impacto en el lenguaje).
Cognitivo
Reconoce los usos de los medios de comunicación con los que se relaciona como periódicos, revistas, noticieros, vallas publicitarias, afiches e internet.
Procedimental
Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para escribir sus textos, teniendo en cuenta a quién va dirigido y el tema a desarrollar.
Actitudinal
Crea personajes para sus historias y describe cómo son, donde viven que problemas deben enfrentar y cómo los solucionan.
Construcción y cuidado de las relaciones
Normatividad
Valoración de sí mismos
Emprendimiento
Ornamentación
Convivencia pacífica y Dialógica
Responsabilidad micro social
Comprensión e interpretación textual
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Comunicativa lectora
Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes
Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto
Comunicativa escritora
Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica (6).
Literatura
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
Comunicativa lectora
Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica (6).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de
competencia DBA Contenidos
Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Comunicativa escritora
Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses (4).
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica
Comunicativa lectora
Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes (2)
Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
Comunicativa lectora
Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica (5).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: IV IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
Comunicativa lectora y
comunicativa escritora
Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa (7).
Producción textual: secuencias, coherencias y cohesión
Periódico escolar: redacción de noticias, poemas, coplas o información de interés.
La fábula.
Cognitivo
Comprende que algunos escritos están compuestos por textos y gráficos, esquemas o imágenes que se emplean en diferentes manifestaciones artísticas y culturales.
Procedimental
Asocia la intensión comunicativa con el contexto en el que se producen los enunciados y el rol que desempeñan los interlocutores.
Actitudinal
Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar, argumentar,
Identidad de género
Actores viales
Valoración de sí mismo
Economía
Derecho ambiental
Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia
Responsabilidad macro social
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana
Comunicativa lectora y
comunicativa escritora
Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses 8. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos (4).
Comprensión e interpretación
textual
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Comunicación lectora
Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes.
Elaboro resúmenes y esquemas que
Comunicación escrita
Interpreta el contenido y la estructura del texto,
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
dan cuenta del sentido de un texto.
respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico
exponer, describir e informar.
Literatura
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario
Comunicación lectora
Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica (6).
Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones
Comunicación lectora
Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos
Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
Comunicativa lectora y
comunicación escrita
Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto (1).
Ética de la comunicación
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta
Comunicación lectora y
comunicación escrita
Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica (5).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: I IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Elijo un tema para producir un escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
Comunicativa escritora
Produce textos atendiendo a los elementos como el tipo de público al que va dirigido (8).
Producción de texto: descriptivos, informativos y narrativos.
Literatura folclórica: la fábula y la parábola.
El cuento: clasificación y elementos
Producción de la voz: esquema, proceso, órganos que intervienen.
Cognitivo:
Organiza sus ideas para producir un texto, teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias.
-Lee y escribe diferente tipos de texto del género narrativo para promover su creatividad.
Procedimental:
Identifica la estructura de los textos que lee para comprenderlos.
Actitudinal:
Participa de forma adecuada en situaciones de comunicación relacionadas con la vida escolar
Educación para la sexualidad y la construcción de ciudanía:
El cuerpo como fuente de bienestar.
Comprensión e interpretación textual
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
Comunicativa lectora.
Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación de textos (6).
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
Comunicativa escritora.
Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación de textos (8).
Literatura
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos,
Comunicativa lectora.
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
fábulas, poemas y obras teatrales.
de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación (5).
respetando las normas que la hacen posible.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva
Comunicativa lectora.
Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa (1).
Ética de la comunicación
Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.
Comunicativa lectora.
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación (5).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: II IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Diseño un plan para elaborar un texto informativo.
Comunicativa escritora.
Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas (2).
Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación (8).
La exposición oral y textual.
El resumen: texto, mapas mentales, esquemas, mentefactos, gráficos.
El texto informativo: concepto, características y tipos
Cognitivo:
Escribe un texto expositivo de sus propias propuestas y de las formuladas por sus compañeros para mejorar su comunicación.
Procedimental:
Se ejercita en la realización de resúmenes, mapas mentales, esquemas, mentefactos, teniendo en cuenta la estructura organizativa de cada uno de ellos.
Actitudinal:
Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas.
Aprovechamiento del tiempo libre:
Conocimientos sobre sustancias psicoactivas.
Comprensión e interpretación textual
Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
Comunicativa escritora
Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación de textos (6).
Literatura
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
Comunicativa lectora.
Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias (4).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
Comunicativa escritora.
Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa (1).
Ética de la comunicación
Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
Comunicativa lectora.
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación (5).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: III IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.
Comunicativa escritora.
Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas (2).
Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación de textos (6).
Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación (8).
La palabra: raíces, afijos, sufijos.
La lengua: sistema de comunicación oral, simbólica y escrita.
Géneros literarios: lírico, narrativo y dramático.
Figuras literarias.
Cognitivo:
Escribe textos de diferentes géneros teniendo claridad en su estructura para aumentar su léxico y mejorar su comunicación.
Procedimental:
Construye textos teniendo en cuenta aspectos como: legibilidad, cohesión y coherencia.
Actitudinal:
Utiliza la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje.
Educación vial:
Comunicación en la vía.
Comprensión e interpretación
textual
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al
Comunicativa escritora.
Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas (2).
Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación (3).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
interior de cada texto leído. Organiza la información que
encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación de textos (6).
Literatura
Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción etc.
Comunicativa lectora.
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación (5).
Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
Comunicativa escritora.
Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas (2).
Ética de la comunicación
Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.
Comunicativa lectora.
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación (5).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: IV IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Producción textual
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunica.
Comunicativa lectora.
Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa (7).
Los conectores: comparativos, de consecuencia y condicionales.
Signos de puntuación: punto, coma, interrogación, admiración, comillas, paréntesis, guion, tilde.
La caricatura y el dibujo animado.
Cognitivo:
Produce diferentes tipos de textos respetando la gramática.
Procedimental:
Redacta textos breves: narraciones, notas..., empleando las grafías adecuadas, los signos de puntuación correspondientes (punto, coma, signos de interrogación, exclamación...), separando las palabras y presentando el escrito de forma clara y limpia.
Actitudinal:
Evalúa las condiciones que facilitan o dificultan el trabajo en equipo.
Educación para el ejercicio de los derechos humanos ”eduderechos”:
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
Comunicativa escritora.
Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa (7).
Comprensión e interpretación textual
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
Comunicativa escritora.
Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas (2).
Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación (3).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Literatura
Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos Constitutivos.
Comunicativa escritora.
Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación (8).
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
Comunicativa escritora.
Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas (2).
Ética de la comunicación
Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.
Comunicativa lectora.
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación (5).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: I IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Producción textual
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
Comunicativa lectora
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca (7).
La biografía y la autobiografía.
Categorías gramaticales.
Literatura folclórica mito y leyenda
Cognitivo:
Reconoce las características y la estructura textual de la leyenda y el mito.
Identifica las características principales de las categorías gramaticales.
Lee con adecuada entonación comprendiendo diferentes tipos de textos y relacionándolos entre sí. (Cuento, fábula, mito, leyenda).
Procedimental
Investiga la biografía de autores de cuentos y fábulas colombianas.
Aplica diferentes estrategias de comprensión lectora (Activación de saberes previos, identificación
Promoción de estilos de vida saludables -PPEVS:
Proyecto de vida.
Libre desarrollo de la personalidad.
Aprovechamiento del tiempo libre:
-Responsabilidad micro social
Responsabilidad individual.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto
Comunicativa escritora
Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura (8).
Comprensión e interpretación textual
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
Comunicativa lectora
Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura (6).
Literatura
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Comunicativa lectora.
Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan (3).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo (4).
Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita (5).
Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura (6).
de la estructura del texto, selección de la información, organización de la información, meta comprensión).
Escribe con claridad textos narrativos empleando adecuadamente los signos de puntuación y las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo y verbo.
Actitudinal
Utiliza el lenguaje para establecer acuerdos en situaciones en las que se deben tomar decisiones.
Expresa sus ideas y sentimientos con claridad y seguridad ante otras personas.
Asume las actividades del área con responsabilidad, compromiso y creatividad.
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
Comunicativa lectora.
Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo (4).
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
Comunicativa escritora.
Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión (1).
Ética de la comunicación
Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.
Comunicativa escritora.
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca (7)
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: II IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Producción textual
Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.
Comunicativa lectora.
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca (7).
Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar (8).
La silaba tónica, diptongo, hiato.
Tilde diacotica.
Comunicación: lenguaje, lengua y habla.
La carta.
El poema: caligramas
Cognitivo
Reconoce los elementos básicos y la estructura del género lírico.
Identifica en actos comunicativos el emisor, receptor, canal, código y mensaje.
Procedimental
Aplica las reglas del uso de la tilde, el hiato y el diptongo.
Interpreta y produce textos liricos siguiendo las pautas dadas.
Usa el lenguaje con intención de argumentar, convencer y refutar, asumiendo una actitud de hablante – oyente.
Educación Vial: Comunicación en la vía.
Normatividad
Actores viales.
Educación para el ejercicio de los Derechos Humanos
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia.
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
Comunicativa lectora.
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca (7).
Comprensión e interpretación textual
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
Comunicativa escritora.
Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita (5).
Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura (6).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Literatura
Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.
Comunicativa lectora.
Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan (3).
Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo (4).
Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita (5).
Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura (6).
Actitudinal
Valora el lenguaje oral y escrito como instrumentos necesarios en la vida cotidiana.
Contribuye a la creación de un ambiente propicio para la adquisición de nuevos conocimientos.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación
Comunicativa lectora.
Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión (1).
Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.
Comunicativa escritora.
Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos (2).
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos
transversales
Ética de la comunicación
Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
Comunicativa lectora.
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso (7).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: III IHS: 8
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Comunicativa lectora.
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca
Clases y tipos de mito.
Conectores: de continuidad, condición, oposición y orden.
Formas verbales.
Cognitivo:
Identifica en los textos que lee la función de los conectores.
Reconoce las relaciones de concordancia entre diferentes clases de palabra de la oración.
Conoce las diferentes formas verbales presentes en un texto.
Procedimental
Recrea los textos que lee escribiendo su propia versión o cambiando el final del texto.
Emplea la redacción como un proceso que consta de planificación, búsqueda de
Educación económica y financiera:
Economía.
Promoción de estilos de vida saludables PPEVS.
Responsabilidad micro social
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
Comunicativa escritora.
Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita (5).
Comprensión e interpretación textual
Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.
Comunicativa escritora.
Comunicativa lectora
Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión (1).
Literatura
Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
Comunicativa lectora.
Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita (5).
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.
Comunicativa escritora.
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo
Componentes Estándar de competencia
Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
en el que se enmarca el discurso (7).
Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión (1).
información, lista de ideas, escritura de borrador, revisión y corrección, edición y publicación.
Actitudinal
Demuestra habilidades y destrezas para aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de las actividades del área.
Fomenta el gusto por la escritura y la lectura.
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
Comunicativa escritora.
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso (7).
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA
ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: IV IHS: 8
Componentes Estándar de competencia Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Producción textual
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos
Comunicativa escritora.
Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar(8)
Uso de las consonantes:
V-B
J-G
C-S-Z.
El reportaje: concepto, estructura textual y elementos.
El periódico: gaceta.
Cognitivo
Lee comprensivamente textos a nivel literal e inferencial con clara pronunciación y entonación. (Cartelera, revista, periódico, Internet.)
Procedimental
Escribe textos narrativos .liricos y dramáticos, siguiendo unas pautas generales.
Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.
Escribe textos con trazos de letra claro e implementa la ortografía.
Actitudinal
Educación Vial:
Infraestructura física y uso seguro de la misma.
Comunicación en la vía
Normatividad.
Educación ambiental PRAE:
Derecho ambiental
Comprensión e interpretación textual
Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.
Comunicativa lectora.
Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión (1).
Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.
Comunicativa lectora
Comunicativa
escritora
Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión (1).
Literatura
Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no
Comunicativa lectora.
Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita (5).
Componentes Estándar de competencia Enunciado de competencia
DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje
Hilos conductores de los proyectos transversales
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.
Comunicativa escritora.
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso (7).
Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión (1).
Demuestra interés en pronunciar y escribir bien las palabras según el contexto en el cual se emplean.
Expone sus ideas con fluidez, entonación y manejo de expresión corporal, dirigiéndose al público y respetando la intervención de los demás
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
Comunicativa lectora.
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso (7).