plan de clases ciencias 1

PLAN ANUAL DE TRABAJO

ESC. SEC. TEC. No.Nombre del maestro:Asignatura: Ciencias I Grado: 1º Ciclo Escolar: Horas semanales: 6 Horas durante el Ciclo Escolar: 240

A) Ubicación de la asignatura:

Asignaturas antecedentes: Ciencias naturales en Sexto grado de primaria

Asignaturas paralelas: Ciencias II

Propósitos de la Asignatura:- Amplíen su concepción de la ciencia, de sus procesos e interacciones con

otras áreas del conocimiento, así como de sus impactos sociales y ambientales, y valoren de manera crítica sus contribuciones al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y al desarrollo de la sociedad.

- Avancen en la comprensión de las explicaciones y los argumentos de la ciencia acerca de la naturaleza y las aprovechen para comprender mejor los fenómenos naturales de su entorno, así como para ubicarse en el contexto del desarrollo científico y tecnológico de su tiempo.

- Identifiquen las características y analicen los procesos que distinguen a los seres vivos, relacionándolos con su experiencia personal, familiar y social, para conocer más de si mismos, de su potencial, de su lugar entre los seres vivos y de su responsabilidad en la forma en que interactúan con el entorno, de modo que puedan participar en la promoción de la salud y la conservación sustentable del ambiente.

MATERIA CIENCIAS I con énfasis en la biología

BLOQUE I: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN.

CONTENIDOS DOSIFICACION (No de módulos)

CALENDARIZACION

- Examen de diagnostico.

El valor de la biodiversidad- Comparación de las características

comunes de los seres vivos.- Abundancia y distribución de los

seres vivos en el planeta. México como país megadiverso.

- El desarrollo sustentable. Las áreas naturales protegidas como una de las estrategias para promoverlo.

Diversas explicaciones del mundo vivo- El conocimiento indígena y la

biodiversidad: distintas formas de construir el conocimiento.

- Aportaciones al conocimiento de los seres vivos: clasificación de la biodiversidad.

- Los seres vivos cambian en el tiempo: las aportaciones de Darwin.

- La biodiversidad como resultado de la evolución. La adaptación y la selección natural.

Tecnología y social- El descubrimiento del mundo

microscópico y la célula.- Implicaciones históricas, sociales y

culturales de la ciencia y la tecnología.

- Repercusiones sociales del desarrollo científico y tecnológico en la conservación de la biodiversidad.

66 24 al 28 de AGOSTO

31 DE AGOSTO SEPTIEMBRE

OCTUBRENOVIEMBRE

EVALUACION: 9 AL 13 DE NOVIEMBRE.

BLOQUE II: LA NUTRICIÓN.


CALENDARIZACION

La importancia de la nutrición para la vida y la salud.

- Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano.

- Alimentación correcta: dieta equilibrada, completa he higiénica.

- Variedad y riqueza de los alimentos mexicanos. Productos básicos y no convencionales.

- Prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición.

La nutrición de los seres vivos: diversidad y adaptación.- Adaptaciones en la nutrición de los

seres vivos.- Comparación de tipos de nutrición

en diferentes seres vivos: la nutrición en diferentes seres vivos: nutrición heterótrofa y autótrofa.

- La fotosíntesis como proceso de transformación de energía y su importancia en las cadenas alimentarías.

Tecnología y sociedad - Tecnología y producción de

alimentos.- Aprovechamiento sustentable del

agua y del suelo en la producción de alimentos.

6ONOVIEMBREDICIEMBRE

ENERO

EVALUACION: 2 AL 5 DE FEBRERO

BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN.


CALENDARIZACION

Respiración y cuidado de la salud - Relación entre la respiración y la

nutrición.- Prevención de las enfermedades

respiratorias más comunes.- Riegos personales y sociales del

tabaquismo.La respiración de los seres vivos: la diversidad y adaptación- Comparación de distintas

estructuras respiratorias.- Relación entre aerobia y anaerobia.- Relación entre los procesos de

respiración y fotosíntesis, su participación en el ciclo del carbono.

- Causas y consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global.

Tecnología y sociedad- Avances en el tratamiento de las

enfermedades respiratorias.

48

FEBREROMARZO ABRIL

EVALUACION 12 AL 16 DE ABRIL

BLOQUE IV: LA REPRODUCCIÓN.


CALENDARIZCION

Sexualidad humana y salud- Las cuatro potencialidades de la

sexualidad humana.- Salud sexual. El ejercicio de una

sexualidad responsable, segura y satisfactoria.

- Salud reproductiva: la posibilidad de decidir cuándo y cuantos hijos tener.

La reproducción de los seres vivos: diversidad adaptación- Reproducción sexual y reproducción

asexual.- Adaptaciones en la reproducción de

los seres vivos y su relación con el ambiente.

- La división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis.

- Transmisión de características de una generación a la siguiente. Fenotipo y genotipo.

- Enfermedades hereditarias y cambios genéticos.

Tecnología y sociedad- Desarrollo histórico de métodos de

manipulación genética.

42 ABRIL MAYO

EVALUACION: 31 DE MAYO AL 4

DE JUNIO

BLOQUE V: SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA


CALENDARIZCION

- ¿Cuáles son los accidentes más frecuentes en el lugar donde vivo y como puedo evitarlos? ¿Qué asistencia puedo brindar a una persona accidentada.

15 JUNIO

EVALUACION: 21 – 22 DE JUNIO

PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA

ESCUELA Ciclo Escolar: 2009-2010PROFESOR Asignatura: CIENCIAS I

GRUPOS Fecha: 25 DE AGOSTO 2008

SESIONES DE 50’ Período: del 24 de Agosto 28 de Agosto del 2010

BLOQUE INTEGRACION , EVALUACION DIAGNOSTICA Y RETROALIMENTACION

TEMA INICIO DEL CICLO ESCOLAR

OBJETIVOS:

- Presentación e integración grupal- Examen de diagnostico- Retroalimentación

100´

INICIO:

Presentación de dinámicas grupales de integraciónOrganización e indicaciones de trabajo y de evaluaciónIndicaciones generales de disciplina dentro y fuera del aula.

100´

DESARROLLO:

Análisis del libro de sexto gradoEntrega de libros de textoConceptos de biología, física y químicaSe darán a conocer los temas a desarrollar durante el ciclo escolarde ciencias I

100´

CIERRE:

Escrito de los temas vistos en sexto grado RetroalimentaciónFormación de equipos de trabajo

Análisis y graficación de resultadosInterrelación de los conceptos de biología, física y química

Vo.Bo.

COORDINADOR ACADEMICO

________________________________


ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 1 de Sep. del 2008SESIONES DE 50’ Período: del 1 de Sep al 5 de Sep 2008

BLOQUE I.- La Biodiversidad: resultado de la Evolución

TEMA 1.1.- El valor de la biodiversidad

PROPÓSITOS

1) Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos

2) Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable

3) Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad

4) Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo por proyectos

SUBTEMA 1.1.1.- Comparación de las características comunes de los seres vivos

PALABRASCLAVE

Características comunes; mimetismomateria viva, seres vivos, seres animadosMateria inerte, seres no vivos, seres inanimados

APRENDIZAJESESPERADOS

Describe a los seres vivos con base en sus características generales

Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características que los unifican

Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características con las de otros seres vivos

CONCEPTOS Crecimiento, reproducción, irritabilidad, movimiento, metabolismo, organización, adaptación, muerte

HABILIDADESInvestigar, analizar, organizar, registrar, analizar e integrar informaciónObservar, deducir, experimentar, comparar y escribir resultadosIdentificar y construir conocimientos nuevos

ACTITUDES

Reflexionar, tolerar y valorar otras formas de pensarLlegar a acuerdosCompartir conocimientosTrabajar en equipo

SUBTEMA: 1.1.1.- Comparación de las características comunes de los seres vivos

TIEMPO Recursos Didácticos

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

50’PizarrónMaterial de apoyo

INICIO:- Integrar al grupo en equipos de trabajo- Rescate de los conocimientos previos- Preguntas sobre lo que recuerdan de sexto año de primaria, sobre biodiversidad, especie, célula, evolución, adaptación¿Alguien puede contestar cuáles con las características comunes en los seres vivos?

Participación

150’PizarrónMaterial deApoyoLibro de TextoCuestionario

DESARROLLO:1) Anotar el tema y sus

propósitos 2) Leer, revisar, analizar el

tema en su libro de texto, pp. 10-18 y realizar lo siguiente:

3) Anotar el significado de: Crecimiento, reproducción, irritabilidad, movimiento, metabolismo, organización, adaptación

4) Contestar las preguntas de reflexión de los textos de la pp. 12 y18

5) Realizar el trabajo práctico de las pp. 14-16

6) Contestar las preguntas indicadas en el texto “Contrasta tus aprendizajes”

7) Realizar lo indicado en la sección “Organiza tus aprendizajes”

- Habilidad para consultar e investigar-Contenido científico-Habilidad para la expresión escrita-Integrar información-Habilidad para el trabajo experimental

100’Productos del trabajo realizadoExamen

CIERRE:Presentar sus trabajos a revisiónParticipar en la dinámica de preguntas y respuestas.Contestar los reactivos de evaluación

Productos Descripción de las siete características biológicas indicadas; Cuatro actividades del libro de texto realizadas;

Comentarios


ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 8 de Sep. del 2008SESIONES DE 50’ Período: del 8 de Sep al 12 Sep de 2008

BLOQUE - La Biodiversidad: resultado de la Evolución

TEMA 1.1.- El valor de la biodiversidad.

PROPÓSITOS

- Que el alumno conozca y valore la importancia de la biodiversidad en México .- que el alumno comprenda el concepto de especie.Que el alumno conozca los factores que producen perdida de la biodiversidad en México.

SUBTEMA 1.1.3.- la biodiversidad en México.

PALABRASCLAVE

Clasificar, especie, clasificación artificial, clasificación natural, nombres científicos, categoría taxonómica, nomenclatura binominal.


Explica algunas condiciones que favorezcan la gran diversidad y abundancia de las especies del país.

Identifica algunos factores asociados con la perdida de la biodiversidad en México.

CONCEPTOS Los seres cambian. México país megadiverso, el numero de especies vivientes, las especies endémicas, la riqueza biológica de México y su conservación, trafico de especies, , factores que producen la perdida de la biodiversidad.

HABILIDADESInvestigar, analizar, organizar, registrar, analizar e integrar información

ACTITUDES

ColaboraciónTrabajar en equipoIniciativa

SUBTEMA: 1.1.3.- la biodiversidad en México



50’

PizarrónMaterial de apoyo:estampas y cartulinas

INICIO:

- Exposición.- escribir el concepto de biodiversidad de especie.- buscar láminas que muestren la biodiversidad de especies

- participación

150’

PizarrónMaterial deApoyoLibro de TextoCuestionario

DESARROLLO

- Formar equipos de trabajo

- lectura comentada

- investigar en el libro de texto sobre lo más sobresaliente del subtema.

- elaboración de cuadros que represente la biodiversidad en México.

- resolución de cuestionario

- organización

- capacidad de análisis.

- síntesis de conocimientos

- formación científica

100’ Libro de textoFotografías (dibujos)

CIERRE:- Elaboración de síntesis- presentación y exposición de trabajos.

Productos Elaboración de colección de hojas para su clasificación.Elaboración de colección de insectos para su clasificación

Comentarios


ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 15 Sep. del 2008

SESIONES DE 50’ Período: 15 de Sep-de 19 Sep 2008


TEMA 1.2..- Conocimiento indígena

PROPÓSITOS

- valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva del desarrollo sustentable..

SUBTEMA 1.1.2.- Conocimiento indígena

PALABRASCLAVE



Compara las diversas lógicas de construcción del conocimiento acerca de los seres vivos.

Aprecia la importancia de contar con distintas formas de conocer a los seres vivos.

Reconoce distintas manifestaciones culturales en México.

Hacer referencia al conocimiento de los seres vivos.

CONCEPTOS Herbolaria, conocimiento de los seres vivos, materia inerte, conocimiento de plantas medicinales.

HABILIDADESInvestigar, analizar, organizar, registrar, analizar e integrar información

ACTITUDESColaboraciónTrabajar en equipoLlegar a acuerdosCompartir conocimientosIniciativa

SUBTEMA: 1.1.2.- Conocimiento indígenaTIEMPO Recursos

DidácticosSECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

50’PizarrónMaterial de apoyo:- Libro de texto- estampas

INICIO:- integrar equipos- conocimiento de plantas

empleadas en la medicina tradicional de México

participación

150’Presentación de algunas plantas medicinales

DESARROLLO:

- Acudir al mercado municipal donde expendan plantas medicinales.- Preguntar los nombres de las plantas que se utilizan para curar enfermedades.- Anotar los nombres los padecimientos que curan y la forma en que deben prepararse cada una de ellas.- Preguntar también a las personas que como fue que adquirieron tales conocimientos y anotar en su cuaderno de apuntes.

- Habilidad para investigar e integrar información.- participación del equipo.- preguntas y respuestas


CIERRE:- presentar los trabajos de investigación realizado.- participar preguntas y respuestas y respuestas sobre la importancia que tiene la herbolaria todavía en a actualidad.

Productos Elaboración de colección de hojas para su clasificación.Elaboración de colección de insectos para su clasificación

Comentarios Reflexionar


ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 22 de Sep. del 2008

SESIONES DE 50’ Período: 22 de Sep. al 26 de Sep. 2008



PROPÓSITOS

- identifiquen la importancia que tiene la ciencia con relación a la tecnología.- identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos. - Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades

SUBTEMA 1.3.1.- Relación entre la ciencia y la tecnología en la interacción.

PALABRASCLAVE



Identifica las semejanzas y diferencias entre la ciencia y tecnología.

Relaciona el desarrollo de la ciencia y tecnología con la atención de necesidades del ser humano

Reconoce que la ciencia y la tecnología son procesos históricos-sociales de innovación y creativas

Comparación de la diferencia entre ciencia y tecnología.

CONCEPTOS Investigación, instrumentos tecnológicos, avances científicos, experimentos, microscopios, células, investigaciones, descubrimiento.

HABILIDADESRegistro de datos, críticos, reflexivos,Investigación,Utilizar y compartir la información

ACTITUDES

Responsabilidad, ImaginarExplicar objetivo, ReflexionarRealista, Practico

SUBTEMA: 1.3.1- relación entre la ciencia y tecnología(interacción) ser humano y naturaleza.



50’PizarrónMaterial de apoyo: hojas de informa-ción estam-pas y cartulinas

INICIO:- comentar sobre historia de la tecnología y la ciencia.- formar equipos de trabajo- extender información-información interrogativa preguntas previas sobre el tema.

- Comentarios e intercambio de conocimientos

150’PizarrónMaterial deApoyoLibro de TextoCuestionario

DESARROLLO

- consulta bibliográfica- resolución de cuestionario- elaboración de resumen- lectura comentada- elaboración de fichas de trabajo- elaboración de cuadro sinóptico- elaboración de mapas conceptuales.

- preguntas y respuestas


CIERRE:- conclusiones por equipos del tema.- presentación de trabajos.- exposición- comentarios, opiniones y sugerencias

Productos Trabajos, conclusiones y discusionesPracticas sobre tecnologíaMateriales visuales

Comentarios


ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 29 de Sep. del 2008

SESIONES DE 50’ Período: del 29 de Sep.- 3 de Oct 2008


TEMA 1.3.-tecnología y sociedad

PROPÓSITOS

- Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos. - Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.- reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.- apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo por proyectos.

SUBTEMA 1.3.2.- Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y la célula como unidad de los seres vivos.

PALABRASCLAVE



Explica la importancia de la invención y desarrollo del microscopio en el descubrimiento de los microorganismos.

Relaciona el desarrollo tecnológico del microscopio con los avances del conocimiento de las células.

Valora las implicaciones del desarrollo tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud.

CONCEPTOS Microscopio, célula, ciencia, tecnología, salud

HABILIDADESObservaciónManejo de instrumentosRegistroBúsquedaAnálisis y comunicación de la informaciónConstrucción de conocimientos nuevos.

ACTITUDES

RespetoTrabajo en equipoCompartir conocimientosCuriosidad e interés ante el uso del microscopioParticipación y colaboraciónToma de decisiones

SUBTEMA: 1.3.2.- Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y la célula como unidad de los seres vivos.



50’PizarrónMaterial de apoyo (hojas de papel, rotafolioMarcadoresGises)

INICIO:- integrar al grupo en equipos de trabajo- recate de los conocimientos previos con preguntas sobre lo que vieron en la primaria sobre ciencia, tecnología, célula, microscopio.¿ Alguien puede responder cuál ha sido la importancia de la invención del microscopio?

Participación Habilidad para la expresión oral.

150’PizarróncuadernoMaterial deApoyoLibro de TextoCuestionario

DESARROLLO Anotar el tema y los

aprendizajes esperados. Leer, revisar el tema en su

libro de texto. Anotar los avances en el

desarrollo del microscopio y la observación del mundo microscopio y la teoría celular

Responder las preguntas indicadas en el texto “contrasta tus aprendizajes”

Realizar lo requerido en la sección “organiza tus aprendizajes” y la sección para reflexionar.

- habilidad para consultar e investigar los conceptos requeridos habilidadPara la comunicación de la información (oral y escrita)Habilidad en el trabajo experimental Trabajo colaborativo


CIERRE:- revisión de las asignaturas- participación en las actividades de inicio- realizar una pequeña evaluación elaborada por el profesor.

Productos Descripción de los avances en el desarrollo del microscopio y la teoría celular.Realizar las actividades del libro.

Comentarios

PLANACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA

ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 6 de Oct del 2008

SESIONES DE 50’ Período: del 6 de Oct.- 10 de Oct 2008



PROPÓSITOS

Que los alumnos:Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas, en la atención de las necesidades del ser humano.

SUBTEMA 1.1.4.- Importancia de la conservación de los ecosistemas

PALABRASCLAVE



Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando el intercambio de materia en las redes alimentarías y los ciclos del agua y del carbono.

Explica porque algunos cambios en el tamaño de la población de los seres vivos afecta la dinámica de los ecosistemas.

CONCEPTOS Ecología, ecosistema, biótico, abiótico, ciclo, cadena alimentaría, intercambio de energía, niveles tróficos, alteración, conservación, reforestación, reciclaje.

HABILIDADESSensibilidad hacia los cambios del medio ambiente.Interés para corregir problemas ambientales.Identificar problemas y descontroles en el ecosistema circundante.Reflexionar sobre la importancia de la conservación ambiental.

ACTITUDES

ReflexiónColaboraciónTrabajar en equipoIniciativaParticipación

SUBTEMA: 1.1.4.- Importancia de la conservación de los ecosistemas.



50’PizarrónMaterial de apoyo:estampas y cartulinas

INICIO:- rescate de conocimientos previos (lluvia de ideas)- Explicación del tema (introducción)- asociación de palabras: individuo, población, comunidad, ecosistema, ecosistema.- cuestionario con preguntas generadoras.

participación

200’PizarrónMaterial deApoyoLibro de Texto

DESARROLLO- lectura comentada y preguntas de reflexión del libro de texto.- anotar las respuestas en su libreta.- realización de actividades “redes alimentarías”- exposición por equipo de los ciclos biogeoquímicos del agua y del carbono después de investi-garlo en el libro de texto- registrar en tu libreta los esque-mas de los ciclos anteriores anotando debajo de cada uno una breve explicación- exposición oral en equipo de la actividad “redes de alimentación”.-anotar en la libreta personal la respuesta a lo siguiente: Que hacer y que puedo hacer para conservar el equilibrio de tu ambiente escolar y de la comunidad.

Participación

Trabajo en equipo

Orden

Disciplina

respeto


CIERRE:- revisión de trabajos investigados en equipo- revisión de trabajos personales (libreta individual)- elaboración de conclusiones (actividad grupal.

Calidad de trabajo

Productos Evaluación diagnosticaTrabajos de consultaEsquemas y toma de apuntes en libreta personal.

Comentarios

PLANEACIÓN DE LAS ACTIVDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA

ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 13 de Oct. del 2008

SESIONES DE 50’ Período: del 13 de Oct.- 17 de Oct 2008


TEMA 1.4.- Proyecto generador.

PROPÓSITOS

Que los alumnos:Reconozcan la implicación de la ciencia en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.Conocer e identificar especies

SUBTEMA 1.4.1.- Domesticación de especies.

PALABRASCLAVE



Aplicar los conceptos de biodiversidad y desarrollo sustentable estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto.

Participación en equipo Analizar la información Registro de datos

CONCEPTOS ProyectoEspecieDomesticación

HABILIDADES Investigar Analizar organizar identificar.

ACTITUDES

ReflexionarColaboraciónTrabajar en equipoIniciativa

ParticipaciónCompartir información

SUBTEMA: 1.1.4.- Domesticación de especies



50’PizarrónMaterial de apoyo:estampas y cartulinas

INICIO:-intercambiarse en equipo- rescate de conocimientos previos (lluvia de ideas)- Explicación del tema (introducción)- asociación de palabras: individuo, población, comunidad, ecosistema, ecosistema.- cuestionario con preguntas generadoras.

participación

200’PizarrónMaterial deApoyoLibro de Texto

DESARROLLO- lectura comentada y preguntas de reflexión del libro de texto.- anotar las respuestas en su libreta.- realización de actividades “redes alimentarías”- exposición por equipo de los ciclos biogeoquímicos del agua y del carbono después de investi-garlo en el libro de texto- registrar en tu libreta los esque-mas de los ciclos anteriores anotando debajo de cada uno una breve explicación- exposición oral en equipo de la actividad “redes de alimentación”.-anotar en la libreta personal la respuesta a lo siguiente: Que hacer y que puedo hacer para conservar el equilibrio de tu ambiente escolar y de la comunidad.

Participación

Trabajo en equipo

Orden

Disciplina

respeto


CIERRE:- revisión de trabajos investigados en equipo- revisión de trabajos personales (libreta individual)- elaboración de conclusiones (actividad grupal.

Calidad de trabajo

Productos Evaluación diagnostica

Trabajos de consultaEsquemas y toma de apuntes en libreta personal.

Comentarios



SESIONES DE 50’ Período: del 20 de Oct.- 24 de Oct. 2008


TEMA 1.4.- Cambios de la biodiversidad en México

PROPÓSITOS

Que los alumnos:- Identifique las modificaciones que se presentan en el

desarrollo de la humanidad.- Conocer los factores de las modificaciones de la

biodiversidad.- Conocer las limitantes que presenta la biodiversidad.

SUBTEMA 1.4.2.- Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos . El desarrollo sustentable

PALABRASCLAVE



Relacione los factores que limita o favorece la biodiversidad.

Valore los recursos naturales.

CONCEPTOS Biodiversidad, respeto, tolerancia, recursos: naturales, renovables y no renovables, sustentable, reproducción.

HABILIDADES En el desarrollo debe:- observar- comparar- analizar- registrar datos - trabajo en equipo

- Iniciativa- Creativa

ACTITUDES - Trabajo en equipo

SUBTEMA: 1.4.2.- Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos. El desarrollo sustentable



50’ - material Video- Aula de Medios- bibliografías

INICIO:- registre, intercambio de información: alumnos, padres, abuelos, comentarios que dieron a conocer.- Cambios que se observan con las referencias de apoyo en plantas y animales de hace 20 años.

- Integración de equipos

200’- revistas- dibujos- aula de medios- bibliografías

DESARROLLO- formar equipos mediante

dinámicas de integración.

- Nombrar jefe de grupo para organizar distribución del trabajo:

Conceptos: Temperatura, calor alimento, clima, recursos naturales.

Dibujos o recortes que demuestren cambios en plantas y animales.

Exposición del trabajo en equipo.

- rotafolio- desempeño- comunicación- contenido

50’ CIERRE:- reforzar el tema con

preguntas al aire entre el grupo

- participe el alumno con preguntas o dudas

- contestar cuestionario

- participación - registro de datos

Productos Trabajos de exposiciónRegistro de datosEvaluación diagnostica

Comentarios



SESIONES DE 50’ Período: del 27 de Oct. al 31 de Oct. 2008


TEMA 1.5.- equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable.

PROPÓSITOS

Que los alumnos:- que reconozca la importancia sobre el principio de

desarrollo sustentable.- Que identifique estrategias para favorecer el

aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.- Que conozca características relevantes de algún área

natural protegida,SUBTEMA 1.1.5.- El desarrollo sustentable: las áreas naturales protegidas

como una de las estrategias para aprovecharlo.PALABRASCLAVE

Biodiversidad, respeto, tolerancia, recursos: naturales, renovables y no renovables, sustentable, reproducción.


Aplicar conceptos previos. Registro de datos sobre la investigación Resultados obtenidos en diversos materiales (mapa,

cuaderno) Reconocer la problemática existente sobre el desarrollo

de este proyecto. Valorar críticas que vana a enriquecer el proyecto. Que participen en la difusión del proyecto. Que genere soluciones con imaginación y creatividad.

CONCEPTOS Biodiversidad, estrategias, área protegida recursos: naturales, renovables y no renovables, desarrollo sustentable.

HABILIDADES- Aplicación de su aprendizaje- Manejo de materiales- Compartir la información- Utilización de criterios-

ACTITUDES

- Iniciativa- Responsabilidad- organización- Curiosidad- interés- Trabajo en equipo

SUBTEMA: 1.5.- equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable.



50’ - libro de texto - - cuaderno

INICIO:- preguntas generadoras- ¿Qué es el desarrollo Sustentable?- ¿ cono podemos conservar y aprovechar adecuadamente la biodiversidad ?

- material impreso- propuestas

200’- material de apoyo:Formas estructurales (mapas) bibliografías

DESARROLLO- Organizarse en equipos- ordenar el trabajo a realizar- analizar el ambiente de trabajo- relacionar los conocimientos- intercambiar puntos de vista del trabajo investigado.- aplicar sus habilidades en su trabajo a realizar.- presentar el trabajo elaborado- consultar bibliografías disponibles.

- rotafolio- desempeño- comunicación- contenido

50’ CIERRE:- Presentar proyecto- Explicar, orientar sobre

el proyecto presentado.- Comparar proyectos

- participación - registro de datos

Productos - Plan de trabajo de lo proyectado- Elaboración de materiales necesarios - Informe de resultados

Comentarios Realización del proyecto


ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 3 de Nov. del 2008

SESIONES DE 50’ Período: del 3 de Nov. al 7 de Nov. 2008

BLOQUE I.- La Nutrición

TEMAImportancia de la nutrición para la salud y la vida

PROPÓSITOS

Que los alumnos:- Identificar la importancia de la nutrición de la

obtención de energía y la conservación de la salud.- Comparar las diversas formas de nutrición de los seres

vivos y sus relaciones con la adaptación.

SUBTEMA 1.1.- Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano.

PALABRASCLAVE

Nutrientes, órganos y sistemas, salud, energía, organismos autótrofos y organismos heterótrofos.


Explica el proceso de transformación de los alimentos durante la digestión.

Identificar los alimentos como fuentes para la obtención de energía.

Distinguir las diferencias entre autótrofos y heterótrofos.

Argumenta la importancia de adaptar hábitos para un consumo equilibrado y responsable de alimentos.

CONCEPTOS Nutrición, salud, diversidad, metabolismo, anabolismo, catabolismo.

HABILIDADES- Experimentar- Investigar- Registrar- Sistematizar

ACTITUDES

- Iniciativa- Responsabilidad- organización- Curiosidad- Interés- Sociable y respetuoso- sensible- Trabajo en equipo

SUBTEMA: 1.1.- Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano.



50’ - pizarrón- marcador- láminas de grupos de alimentos

INICIO:- Dinámica para obtener, conocimientos básicos por medio de una lluvia de ideas de algunas preguntas generadoras de conocimientos sobre el tema.

- Participación

200’ Material de apoyo:- Cuaderno- Libro- Fuentes alternativas de informa- ción.- Tabla de valores nutrimen- tales

DESARROLLO- Reconocer y hacer énfasis en el consumo de alimentos de origen nacional ( maíz, fríjol, chile, nopal ).- investigue la aportación nutrimental de los alimentos mencionados y distinga su importancia alimenticia.- Valore la importancia nutricional de los alimentos de origen nacional.

- participación- investigación- selección y traducción de información

50’ Material de experimentación

CIERRE:- Participación en

dinámicas.- Presentar y exponer el

trabajo

Productos - Elaboración del material

Comentarios






PROPÓSITOS

Que los alumnos:- Identificar la importancia de la nutrición de la

obtención de energía y la conservación de la salud.- Comparar las diversas formas de nutrición de los seres


SUBTEMA 1.2.- Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada, completa e higiénica

PALABRASCLAVE

Nutrientes, órganos y sistemas, salud, energía, calorías, higiene saludable.


Identifica diversas opciones para combinar alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas.

Identificar los alimentos como fuentes para la obtención de energía.

Argumenta la importancia de adaptar hábitos para un consumo equilibrado y responsable de alimentos.

Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos básicos de alimentos

CONCEPTOS Nutrición, salud, diversidad, metabolismo, anabolismo, catabolismo, dieta equilibrada, calorías.

HABILIDADES- Experimentar- Investigar- Registrar- Sistematizar- Trabajo en equipo- Intercambio de ideas

ACTITUDES

- Iniciativa- Responsabilidad- organización- Curiosidad- Interés- Sociable y respetuoso- sensible

- Trabajo en equipo

SUBTEMA: 1.2.- Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada, completa e higiénica




INICIO:- Dinámica para obtener, conocimientos básicos por medio de una lluvia de ideas de algunas preguntas generadoras de conocimientos sobre el tema como lo es:¿ Que entiendes por dieta equilibrada?

- Participación

200’ Material de apoyo:- Cuaderno- Libro- Fuentes alternativas de informa- ción.- Tabla de valores nutrimen- tales

DESARROLLO- trabajo de investigación por equipos sobre el tipo de alimentos( cereales, tubérculos, frutas, verduras, alimentos de origen animal y leguminosas)- investigue la aportación nutrimental de los alimentos mencionados y distinga su importancia alimenticia.- Valore la importancia nutricional de los alimentos de origen nacional.


50’ Cada equipo presente un platillo diferente que contenga todos los grupos alimenticios.Diseño de una pirámide alimenticia

CIERRE:- Participación en

dinámicas.- Presentar y exponer el

trabajo


Comentarios






PROPÓSITOS

Que los alumnos:- Identificar la importancia de la nutrición de la obtención

de energía y la conservación de la salud.- Comparar las diversas formas de nutrición de los seres


SUBTEMA 1.3- Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México. Alimentos básicos y no convencionales

PALABRASCLAVE

Nutrientes, órganos, salud, energía, alimentos


Comparar el valor nutritivo de los alimentos típicos del país con el de la denominada (comida rápida).

Identifica las ventajas de contar con una gran variedad de recursos alimentarias en el país.

Valorar la diversidad cultural con base a la riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte nutrimental.


HABILIDADES- Experimentar- Investigar- Registrar

ACTITUDES

- Iniciativa- Responsabilidad- organización- Curiosidad- Interés- sensible- Trabajo en equipo

SUBTEMA: 1.3- Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México. Alimentos básicos y no convencionales




INICIO:- Por medio de una lluvia de ideas de algunas preguntas generadoras de conocimientos sobre el tema:¿Cuáles son los diversos tipos de alimentos que conoces? - Explica sobre los alimentos básicos y convencionales.- formación de equipos para el desarrollo de las actividades

- Participación

200’ Material de apoyo:- Cuaderno- Libro- Fuentes alternativas de informa- ción.

DESARROLLOEn base al tema de nutrición contestar las siguientes preguntas:¿A que se le llama nutrición?¿Cuales son los alimentos tradicionales de México?Cuales son los alimentos tradicionales de tu comunidad?Realizar en equipo la actividad del libro de texto “ponte en acción”


50’ .- Tabla de valores nutrimen- tales

CIERRE:-Exposición por equipos de las actividades realizadas.-Elaboración de una dieta balanceada


Comentarios






PROPÓSITOS




SUBTEMA 1.4- Prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición

PALABRASCLAVE



Explica por que mantener una alimentación correcta favorece la prevención o el control de algunas enfermedades como la diabetes.

Identifica algunas enfermedades asociados por malos hábitos alimenticios que implican exceso o deficiencia de nutrimentos.

Reconoce la importancia de prevenir enfermedades asociadas con la nutrición, considerando las etapas del desarrollo humano.


HABILIDADES- Experimentar- Investigar- Registrar

ACTITUDES

- Iniciativa- Responsabilidad- Organización- Curiosidad- Interés- Colaboración

SUBTEMA: 1.4- Prevención de enfermedades relacionadas con la nutriciónTIEMPO Recursos


50’ - pizarrón- marcador- láminas de grupos de alimentos- Libro de texto

INICIO:- Preguntas generadoras de conocimientos sobre el tema:¿Crees que la alimentación te provoque alguna enfermedad?¿Cual? - Lluvia de ideas por parte de los alumnos

- Participación


DESARROLLOExplicar cada tipo de infecciones provocadas por la mala alimentación como son: diabetes, anemia, obesidad, anorexia y bulimia.


50’ .- Tabla de valores nutrimen- tales

CIERRE:- exposición oral de cada tipo de infecciones.


Comentarios


ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 1 de Dic. del 2008

SESIONES DE 50’ Período: del 1 de Dic. al 5 de Dic. 2008


TEMA2.- La nutrición de los seres vivos, diversidad y adaptación

PROPÓSITOS




SUBTEMA 2.1- Comparación de organismos autótrofos y heterótrofos

PALABRASCLAVE



Identifica la nutrición como un proceso común de los seres vivos a partir de la comparación de sus características

Distingue las características de los organismos autótrofos y heterótrofos

CONCEPTOS Bacterias , hongos, autotrofo y heterótrofos, protistas , saprofitos , fermentación, hifas

HABILIDADES- Experimentar- Investigar- Registrar- Identificar- Comparar

- Iniciativa

ACTITUDES- Responsabilidad- Organización- Colaboración

SUBTEMA: 2.1- Comparación de organismos autótrofos y heterótrofos TIEMPO Recursos


50’ - pizarrón- marcador- Libro de texto3- Diccionario

INICIO:- Lectura comentada e investigar los conceptos de organismos autótrofos y heterótrofos

- Participación


DESARROLLOPor equipos, elaborar un listado de organismos autótrofos y heterótrofos y analizar los conceptos de los organismos ya mencionados.

- participación- investigación- selección y traducción de información- capacidad de análisis

50’ . CIERRE:Elaboración de cuadro sinóptico en el cuaderno

Calidad de trabajo y organización


Comentarios


ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 8 de Dic. del 2008

SESIONES DE 50’ Período: del 8 de Dic. al 19 de Dic. 2008


TEMA2.- La nutrición de los seres vivos, diversidad y adaptación

PROPÓSITOS

Que los alumnos: - comparen diversas formas de nutrición de los seres vivos y la relación con la adaptación

SUBTEMA 2.2- Análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: depredador-presa.

PALABRASCLAVE

Cadena alimenticia, depredador, presas


Que los alumnos:- Identifique semejanzas y diferencias en las

características de los seres vivos que interactúan omo depredadores y presas.

- Interpreten la relación entre las características morfológicas de algunos depredadores y su presa.

Reconoce la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente

CONCEPTOS Seres vivos

HABILIDADES- Investigar- Registrar- Comparar

ACTITUDES

- Iniciativa- Responsabilidad- Organización- Colaboración- Interés

SUBTEMA: 2.2- Análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: depredador-presa.



50’ - pizarrón- marcador- Libro de texto3- Diccionario

INICIO:- lluvia de ideas y comentarios sobre las diferentes formas de nutrición tanto en plantas como en animales.

- Participación


DESARROLLO- el alumno valorará la importancia de la fotosíntesis- identifique los procesos de formación de cadenas alimenticias.- conocerá los procesos de las diferentes formas de transformaciones de energías de los seres vivos.

- participación- investigación- selección y traducción de información- capacidad de análisis

50’ . CIERRE:Esquematizar un dibujo donde se represente una cadena alimenticia. Revisión de trabajo

Revisión de trabajos

Productos - Esquema

Comentarios Presentación de proyectos

TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos.

EVALUACIÓN

50’ INICIO:

Inicio con una pregunta generadora.-Habrá organismos que no respiren?-Crees que el aire es la fuerza deLa vida?-Para que crees que sirve el aire en la respiración?

Libro de texto pizarrón. Participación

individual.

200’ DESARROLLO

-Investiga: que es la respiración.-Que gases intervienen en la reparación.-Investigar los trabajos de Lavoisier.-Cual es la relación entre respiración y energía?-En equipo hagan un resumen de lo que es la respiración y como se descubrió, teniendo en cuenta lo que pasa en los pulmones y en las células.-Investiga que tipo de nutrimentos se necesitan para obtener energía y que grupo de alimentos es rico en ellos.-Elaboración de la práctica sobre respiración en los seres vivos.

Libro de Texto.

-Trabajo en quipo.-Individual-Capacidad de investigación.

50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:

-Presentación de trabajo.-Elaboración de las prácticas.

Laboratorio Conclusión de la practica.

Productos Practica de laboratorio, trabajo en equipo.

Comentarios


ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 5 de Ene. Del 2009

SESIONES DE 50’ Período: del 5 de Enero al 9 de Enero 2009

BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 1.1.- Respiración y cuidado de la salud.

PROPÓSITOS

1._ Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.2._Analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.3._Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos.4._Reconozcan la importancia histórica del desarrollo

tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.5._ Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos.

SUBTEMA 1.1.- Relación entre la nutrición y la respiración

PALABRASCLAVE

respiración- nutrición


Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en diferentes épocas del año.

Relaciona el incremento en los índices de enfermedades respiratorias con la contaminación del aire.

Proporcione medidas para promover hábitos a favor de la prevención de las enfermedades respiratorias.

CONCEPTOSBÁSICOS

respiración- nutrición- organismo- energía circulación- respiración externa- interna y celular- prevenir- dieta- ejercicio físico.

HABILIDADESInvestigar, exposición, consultar, registrar y manejar información.Trabajo experimental, observación, Análisis de resultados.

ACTITUDES - Interés, - colaboración, - participación- trabajo en equipo, - iniciativa, - espontaneidad

SUBTEMA: 1.2.- Prevención de las enfermedades


EVALUACIÓN

50’ INICIO: Libro de texto pizarrón. Participación

individual.

200’ DESARROLLO Libro de Texto.



-investigación sobre la prevención de enfermedades respiratorias.

Aula de medios

Conclusión de las investigaciones

Productos Portafolios

Comentarios



GRUPOS Fecha: 12 de Ene. Del 2009

SESIONES DE 50’ Período: del 12 de Ene. al 16 de Enero 2009

BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 1.2.- Respiración y cuidado de la salud.

PROPÓSITOS

1._ Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.2._Analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.3._Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos.4._Reconozcan la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.5._ Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos.

SUBTEMA 1.2.- Prevención de las enfermedades respiratorias mas comunes

PALABRASCLAVE



Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en diferentes épocas del año.

Relaciona el incremento en los índices de enfermedades respiratorias con la contaminación del aire.

Proporcione medidas para promover hábitos a favor de la prevención de las enfermedades respiratorias.

CONCEPTOSBÁSICOS

enfermedades respiratorias, diversidad, adaptación, salud, hábitos, medio ambiente, contaminación.

HABILIDADESInvestigar, exposición, consultar, registrar y manejar información.Trabajo experimental, observación, Análisis de resultados.

ACTITUDES - Interés, - colaboración, - participación- trabajo en equipo, - iniciativa, - espontaneidad

SUBTEMA: 1.2.- Prevención de las enfermedades


EVALUACIÓN

50’ INICIO:

- recordatorio de la clase anterior- con base en preguntas abiertas sobre el proceso de la respiración

Libro de texto pizarrón. Participación

individual.

200’ DESARROLLO

- Análisis del sistema inmunológico- formación de equipos para investigar como hace el cuerpo para cerrar las heridas.- investigar que son las vacunas y como funcionan- investigar que es el lupus- análisis de las enfermedades respiratorias mas comunes:Alergias, asma, infecciones virales- infecciones bacterianas- exposición por equipos

Libro de Texto.



-investigación sobre la prevención de enfermedades respiratorias.

Aula de medios

Conclusión de las investigaciones

Productos Portafolios

Comentarios



GRUPOS Fecha: 19 de Enero 2009

SESIONES DE 50’ Período: del 19 de Enero al 23 de Enero 2009

BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 1. Respiración y cuidado de la salud.

PROPÓSITOS

1._ Reconozcan la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.

2.- analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y como prevenirlas.

SUBTEMA 1.3 – Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo

PALABRASCLAVE



Interpreta tablas y graficas con información acerca de las implicaciones del tabaquismo en los aspectos económicos, social y salud.

Explica porque el consumo prolongado de tabaco incide en el desarrollo de enfermedades graves como efisemia y cáncer.

Expone argumentos en torno del porque es necesario desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco.

CONCEPTOSBÁSICOS

Cáncer, efisemia pulmonar, contaminación ambiental

HABILIDADESInvestigar, manejar información., observar, comparar,Análisis de resultados.

ACTITUDES Interés, -colaboración, -trabajo en equipo, -iniciativa, -espontaneidad. -reflexión-socializaciónempatía

SUBTEMA:(Ciencias I)

1.3 – Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo


EVALUACIÓN

50’ INICIO:

Inicio con una pregunta generadora.¿Tienes idea de cuantas personas fuman en el mundo, en México y en tu familia.

Libro de texto pizarrón.

Participación individual. interés

200’ DESARROLLO

-Analizar las tablas de los contenidos del tabaco.

- Distribuir las diferentes actividades o investigar por equipo para exposición.

Libro de Texto.RotafolioInternetOtras fuentes (S.S.A)

-Trabajo por escrito en quipo:- Contenido- material didáctico- participación


- Realizar la actividad la página # 140 del libro de texto.

Libro de texto

Revisión de la actividad descrita

Productos Reporte por escrito. rotafolio

Comentarios



GRUPOS Fecha: 2 de Feb. 2009

SESIONES DE 50’ Período: del 2 de Feb.. al 6 de Feb. 2009

BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 2. La Respiración de los seres vivos, diversidad y adaptación

PROPÓSITOS

1._ Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.2.- comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos.3.- apliquen e integren habilidades y actitudes, valores en el desarrollo de proyectos.

SUBTEMA 2.1.- Comparación de distintas estructuras

PALABRASCLAVE



Explica el proceso general de la respiración en el ser humano.

Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía

CONCEPTOSBÁSICOS

Estructura, adaptación, respiración.

HABILIDADESInvestigar, manejar información., observar sistemática, comparar,reflexionar, Análisis de resultados.

ACTITUDES-respeto a la vida-interés, -colaboración, -trabajo en equipo, -iniciativa, -reflexión-socialización- responsabilidad


2.1.- Comparación de distintas estructuras

TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos

EVALUACIÓN

.50’ INICIO:

Presentar imágenes de seres vivos con diferentes estructuras respiratorias: plantas, insectos, lombriz de tierra, peces, aves.¿ como crees que respiran?


Participación individual. interés

200’ DESARROLLO

1.- Organizados en equipo y con mucha precaución y respeto a la vida de los seres vivos.2.- Observar una hoja, un grillo, lombriz de tierra, cabeza de pez con una lupa o microscopio.3.- Dibujar lo observado y elaborar un reporte contrastando las diferentes estructuras con el medio de donde obtienen el oxigeno.

Libro de Texto.RotafolioInternetOtras fuentes (S.S.A)

-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación

50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:Investigar otra estructuras respiratorias de seres vivos auxiliándose con el libro de texto pag. 141-147

Libro de texto

Revisión de los trabajoscontinua

Productos Dibujos de estructurasReporte de la practicaInvestigación de otras estructuras respiratorias

Comentarios Tratar que los alumnos no maltraten los organismos y eviten la disección.


ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009

PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 9 de Feb. 2009

SESIONES DE 50’ Período: del 9 de Feb. al 13 de Feb. 2009

BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 2.2.- La Respiración de los seres vivos, diversidad y adaptación

PROPÓSITOS

1._ Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.2.- Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos.3.- Apliquen e integren habilidades y actitudes, valores en el desarrollo de proyectos.4.- Reconozca la importancia histórica del desarrollo tecnológico.5.- Apliquen e integren habilidades, actividades y valores en el desarrollo de proyectos

SUBTEMA 2.1.- Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia

PALABRASCLAVE

Respiración, nutrición, diversidad. Adaptación, desarrollo tecnológico, tecnología


Explica los principales diferencias entre la respiración aerobia y la anaerobia relacionándolas con el tipo de organismos que las llevan acabo.

Compara las características de los organismos anaeróbicos y los ambientes en los que se desarrolla.

Reconoce la importancia de la producción de queso, pan y vino con procesos técnicos de fermentación tradicional que antecedieron al descubrimiento de la respiración anaerobia.

CONCEPTOSBÁSICOS

Respiración anaeróbica, Respiración aeróbica, bacterias, fermentación, sustancia, oxigeno y dióxido de carbono

HABILIDADESInvestigar, manejar información., observación sistemática, comparación, reflexionar, Análisis de resultados, identificación de semejanzas y diferencia.

ACTITUDES-respeto a la vida-interés, -colaboración, -trabajo en equipo, -iniciativa, -reflexión-socialización- responsabilidad- curiosidad


2.2.- Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia


EVALUACIÓN

.50’ INICIO:

Preguntas generadoras como: ¿ todos los seres vivos respiran?¿ Lo mismo? ¿Por qué?¿todos tienen un ecosistema o habitad propio?¿Por qué es importante respirar?


Participación individual. Interésiniciativa

200’ DESARROLLOLectura comentada “un mundo de bacterias” del libro de texto1.- en su cuaderno identificar los tipos de bacterias y su respiración.2.- enlistado de los seres vivos según su respiración.3.- Esquematicen e ilustren un ejemplo de los enlistados.4.- investigación del proceso de fermentación.5.- productos obtenidos de cada uno de los tipos de fermentación.6.- hacer un esquema de los dos tipos respiración7.- con los esquemas elaborados por equipo hacer un periódico mural en el aula.

Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)Investigación de campoOtras fuentes (S.S.A)

-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación- comunicación oral y escrita

50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:Revisión de los diversos escritos y esquemas.Comentarios

Libro de texto

Revisión de los trabajoscontinua

Productos Dibujos de estructurasReporte de la practicaInvestigación de otras estructuras respiratorias

Comentarios Tratar que los alumnos no maltraten los organismos y eviten la disección.



GRUPOS Fecha: 16 de Feb. 2009

SESIONES DE 50’ Período: del 16 de Feb. al 20 de Feb. 2009

BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 2..- La Respiración de los seres vivos, diversidad y adaptación

PROPÓSITOS

1._ Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.2.- Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos.3.- Apliquen e integren habilidades, actividades y valores en el desarrollo de proyectos

SUBTEMA 2.3.- Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono.

PALABRASCLAVE



Relaciona los procesos de respiración y fotosíntesis con las interacciones de oxigeno y CO2 en la atmósfera.

Reconoce la importancia de los procesos de respiración y fotosíntesis en la dinámica de los ecosistemas.

Representa y explica el ciclo del carbono mediante modelos gráficos tridimensionales.

CONCEPTOSBÁSICOS

Ciclo, fotosíntesis, atmósfera, ecosistema, oxigeno y dióxido de carbono

HABILIDADESInvestigar, manejar información., observación sistemática, comparación, reflexionar, Análisis de resultados, identificación de semejanzas y diferencia.

ACTITUDES-respeto a la vida-interés, -colaboración, -trabajo en equipo, -iniciativa, -reflexión-socialización- responsabilidad- curiosidad


2.3.- Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono.

TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos EVALUACIÓN

Didácticos.

50’ INICIO:Preguntas generadoras como para recordar conceptos básicos¿ que es la respiración?¿ que es la fotosíntesis?Formación de equipos



200’ DESARROLLOLectura comentada del libro de texto por equipo-analizar en forma colectiva el tema mediante una lluvia de ideas- investigar en cualquier medio el proceso de la fotosíntesis y respiración- exponer ante el grupo lo investigado- Retroalimentación


-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación- comunicación oral y escrita

50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Elaborar conclusiones por equipo- Organizar un debate grupal

formulando preguntas por equipo

Libro de texto

OrganizaciónCalidad de trabajoParticipacióncontinua

Productos Elaboración del material adecuado para la exposiciónElaboración del periódico mural del grupo

Comentarios



PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 23 de Feb. del 2009

SESIONES DE 50’ Período: del 23 de Feb.al 27 de Feb. 2009

BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 2..- La Respiración de los seres vivos, diversidad y adaptación

PROPÓSITOS

- Reconozca la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.- Apliquen e integren habilidades, actividades y valores en el desarrollo de proyectos

SUBTEMA 2.4.- Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación atmosférica.

PALABRASCLAVE



Analiza las principales causas de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad del aire.

Identificar al CO2 como uno de los principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulación en la atmósfera

Reconoce la importancia social de diversas innovaciones que favorecen la calidad de vida.

CONCEPTOSBÁSICOS

Contaminación atmosférica, combustibles fósiles, calentamiento global, efecto invernadero.

HABILIDADESInvestigar, manejar información., observación sistemática, comparación, reflexionar, Análisis de resultados.

ACTITUDES-interés, -colaboración, -trabajo en equipo, -iniciativa, -reflexión-socialización- responsabilidad- curiosidad


2.3.- Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono.


Didácticos.

50’ INICIO:Preguntas generadoras como para recordar conceptos básicos¿Que es la contaminación atmosférica?



200’ DESARROLLO- formación de equipos- lectura comentada del tema- elaboración de la actividad de la

pagina 154 del libro de texto.- Investiga causas y efectos de la

contaminación atmosférica.- Análisis de la tabla de la pag 155 - Investiga algunas fuentes

alternativas de la energías: ventajas y desventajas.

- Investigar que tipo de gasolina es la menos contaminante en la región



50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Resolución de un cuestionario- Coleccionar recortes de periódicos,

revistas o cualquier otro medio sobre el efecto de invernadero

Libro de texto, periódicos revistas

OrganizaciónCalidad de trabajo

Productos Mapa conceptualElaboración del periódico mural del grupoconclusiones

Comentarios Concientización por el alumno sobre el cuidado de la naturaleza.



GRUPOS Fecha: 2 de Marzo 2009

SESIONES DE 50’ Período: del 2 de Marzo al 6 de Marzo 2009

BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 3.- Tecnología y sociedad

PROPÓSITOS

- Reconozca la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.- Apliquen e integren habilidades, actividades y valores en el desarrollo de proyectos

SUBTEMA 3.1.- análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias

PALABRASCLAVE



Identifica la trascendencia del descubrimiento de la penicilina en la disminución de la incidencia de infecciones en las vías respiratorias.

Argumenta como los avances de la ciencia y la tecnología han permitido mejorar la atención de las enfermedades respiratorias y aumento en la esperanza de vida.

Analiza las implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que involucran los avances tecnológicos.

CONCEPTOSBÁSICOS

Ciencia, tecnología, inventos, descubrimientos científicos, contaminación, bronquitis, neumonía, alergias, salud , enfermedad,Eficemia

.


ACTITUDES-interés-colaboración -trabajo en equipo-iniciativa-reflexión-autocuidados- responsabilidad- curiosidad


3.1.- análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias


Didácticos.

50’ INICIO:Preguntas generadoras como para recordar conceptos básicos¿ enfermedades que han padecido?Planteamiento del problema a tratarEspecificar resultados a lograr


Participación individual. InterésIniciativaRegistro de ideas

200’ DESARROLLO- Investigar síntomas de las

diferentes enfermedades respiratorias.

- Contrastar la información recabada (comparando diferentes fuentes)

- Identificar agentes causales y su posible control y prevención.

- Investigar los efectos de las vacunas y antibióticos.

- Investigar la relación que hay entre estas enfermedades, la contaminación ambiental y el tabaquismo.

- Lecturas comentadas del libro de texto.



50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Resolución de un cuestionario- Maqueta de los diferentes tipos de

medicamentos.- Exposición de ideas para

prevención y tratamiento de las diferentes tipos de enfermedades


Revisión de trabajos:OrganizaciónCalidad de trabajo

Productos Conocimiento de prevención y tratamiento.Un muestrario de medicamentos e imágenes de órganos dañados por alguna enfermedad




PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 9 de Marzo 2009


BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 3.- Tecnología y sociedad

PROPÓSITOS

- Apliquen e integren habilidades, actividades y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la sistematización y síntesis de información y la organización de foros para presentar resultados.

SUBTEMA Como podemos hacer evidentes los procesos de respiración y fotosíntesis que realizan las plantas.

PALABRASCLAVE



Aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. Actúa con responsabilidad y cuidado en las actividades,

practicas o experimentales.

CONCEPTOSBÁSICOS

Respiración aerobia, anaerobia, fotosíntesis, efecto invernadero, calentamiento global, efisemia pulmonar.


ACTITUDES-interés-colaboración -trabajo en equipo-iniciativa-reflexión-autocuidados- responsabilidad- curiosidad


3.1.- análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias


EVALUACIÓN

.50’ INICIO:

Preguntas generadoras como para recordar conceptos básicos¿ enfermedades que han padecido?Planteamiento del problema a tratarEspecificar resultados a lograr



200’ DESARROLLO- Investigar síntomas de las

diferentes enfermedades respiratorias.

- Contrastar la información recabada (comparando diferentes fuentes)

- Identificar agentes causales y su posible control y prevención.

- Investigar los efectos de las vacunas y antibióticos.

- Investigar la relación que hay entre estas enfermedades, la contaminación ambiental y el tabaquismo.

- Lecturas comentadas del libro de texto.



50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Resolución de un cuestionario- Maqueta de los diferentes tipos de

medicamentos.- Exposición de ideas para

prevención y tratamiento de las diferentes tipos de enfermedades



Productos Conocimiento de prevención y tratamiento.Un muestrario de medicamentos e imágenes de órganos dañados por alguna enfermedad




PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 3 de Marzo 2008


BLOQUE IV. LA REPRODUCCIÓN TEMA Sexualidad humana y salud

PROPÓSITOS

- Reconozca la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra y potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.

- Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es el resultado de un largo proceso evolutivo.

SUBTEMA 4.1.- Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana

PALABRASCLAVE

Sexualidad, sexo, libertad, erotismo, reproducción, igualdad, genero, responsabilidad


Describe la sexualidad humana con base a sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.

Analiza las potencialidades de vínculos colectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia los amigos y la pareja.

Reconoce la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

CONCEPTOSBÁSICOS


HABILIDADESInvestigar, manejar información., consultar, comparación, reflexionar, trabajo en equipo Análisis de resultados.

ACTITUDES- interés- iniciativa- colaboración - trabajo en equipoiniciativa- reflexión- autocuidados- responsabilidad- curiosidad


4.1.- Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana


Didácticos.

50’ INICIO:Iniciaremos con la lectura del tema 1.1. del libro de texto de la pag. 170.Mediante una lluvia de ideas analizar la lectura realizadaObservar algunos videos de sexualidad

Libro de texto pizarrón.Videostelevisor

lecturaParticipación individual. InterésIniciativaRegistro de ideas

200’ DESARROLLO- El alumno investigara las

diferencias entre machos y hembras (animales)

- Investigar las características primarias y secundarias del hombre y la mujer (elaborar una lista)

- Realizar el dibujo con sus respectivas partes del aparato reproductor femenino y masculino.

- Realizar una lluvia de ideas de los trabajos.

Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)

-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación- limpieza en los dibujos

50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Investigar que es equidad de

genero y realizar la actividad de las paginas 173 y 174 del libro de texto.

- Hacer una lista de labores y oportunidades que realizan hombres y mujeres. (utilizando rotafolios para exponerlo)



Productos Listas en rotafolios, dibujos

Comentarios El trabajo se realizará con investigación, para la presentación de una lluvia de ideas



GRUPOS Fecha: 10 de Marzo 2008



PROPÓSITOS



SUBTEMA 4.2.- la importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable, segura y satisfactoria

PALABRASCLAVE



- Analizar las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad.

- Describe las infecciones de transmisión sexual más comunes, en particular el papiloma humano y VIH-SIDA, considerando sus agentes causales, los principales síntomas y medidas preventivas.

- Reconocer la importancia de evitar practicas de riesgos involucradas en el contagio de las infecciones de trasmisión sexual.

CONCEPTOSBÁSICOS

Virus, salud sexual, SIDA, sífilis, herpes, gonorrea, candidiasis.

HABILIDADESInvestigar, manejar información., consultar, reflexionar,

ACTITUDES- interés- confianza- colaboración - trabajo en equipoiniciativa- reflexión- respeto- responsabilidad- curiosidad


4.2.- la importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable, segura y satisfactoria


Didácticos.

50’ INICIO:Preguntas generadoras como para recordar sobre algunas enfermedades veneriasMediante una lluvia de ideas analizar la lectura realizadaObservar algunos videos de sexualidad


lecturaParticipación individual. InterésIniciativaRegistro de ideas

200’ DESARROLLO- Lectura comentada en cada

enfermedad.- Exposición de una enfermedad por

equipo.- Elaboración de un tríptico por

equipo , de una enfermedad de trasmisión sexual

- Distribución de trípticos por equipos a la comunidad


-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación- limpieza en los dibujos

50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Que el alumno registre en su

libreta: nombre, causas, síntomas y prevención de las enfermedades de transmisión sexual.



Productos Distribución de trípticos por grupo

Comentarios


ESCUELA Ciclo Escolar: 2007-2008PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 1 de Abril 2008

SESIONES DE 50’ Período: del 1 de Abril al 4 de Abril 2008


PROPÓSITOS



- Reconozcan la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales

- Muestren autonomía en la planeación y desarrollo del proyecto, así como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados.

SUBTEMA 4.3.- la importancia de poder decidir cuando y cuantos hijos tener: salud reproductiva

PALABRASCLAVE



- Analizar las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad.

- Compara la efectividad y los riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales

- Reconocer la importancia de evitar prácticas de riesgos involucradas en el contagio de las infecciones de transmisión sexual.

- Promover la reflexión entorno al derecho a la información para planear y decidir el espaciamiento de los nacimientos.

CONCEPTOSBÁSICOS

Salud reproductiva, embarazo, reproducción, métodos anticonceptivos, coito, ritmo, temperatura basal, preservativo, espermaticidas, anticonceptivo hormonal.

HABILIDADESInvestigar, esquematización, comunicación de ideas, participación, comparación y discriminación de ideas, manejar información., consultar, reflexionar,

ACTITUDES- investigación- tolerancia- libertad- interés- confianza- colaboración - trabajo en equipo


4.3.- la importancia de poder decidir cuando y cuantos hijos tener: salud reproductiva


EVALUACIÓN

.50’ INICIO:

Preguntas generadoras:¿A que edad piensas tener tu primer hijo?¿Qué implicaciones biológicas, sociales y psicológicas para los padres se generan al tener hijos a temprana edad?



200’ DESARROLLO- Elaboración en el pizarrón una

tabla por filas de alumnos:Encuesta sobre la salud reproductiva de las madres de alumnos:¿Cuántos años tenia su mamá cuando naciste?¿Cuántos hijos tiene tu mamá?Conclusiones según los resultados analizados. Las responsabilidades de los padres.- investigación sobre embrazadas en

adolescentes en el estado de sonora y de que manera apoya el estado a las adolescentes embarazadas.

- Exposición detallada del maestro o enfermera, Dr., sobre métodos anticonceptivos.


- habilidades - consulta bibliográfica-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- participación- comparación de ideas

50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Elabora un cuento empleando las

siguientes palabras:- métodos anticonceptivos- número de hijos- familia- responsabilidad-edad-sociedad-preparación profesional.


creatividad


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GRUPOS Fecha: 7 de Abril 2008


BLOQUE IV. LA REPRODUCCIÓN TEMA

4.2.-la reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación

PROPÓSITOS- Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual

que en los diversos seres vivos, es el resultado de un largo proceso evolutivo.


SUBTEMA4.2.1.- comparación entre reproducción sexual y asexual

PALABRASCLAVE Sexualidad, sexo, libertad, erotismo, reproducción, igualdad,

genero, responsabilidad


- Identifica el proceso de reproducción como un característica común que distingue a los seres vivos

- Analiza las principales semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual.

- Reconoce la importancia de la reproducción sexual como fuente de variabilidad.

CONCEPTOSBÁSICOS reproducción, reproducción sexual, reproducción asexual,

variabilidad

HABILIDADES Investigar, registrar, esquematización, comunicación de ideas, participación, comparación y discriminación de ideas, manejar información., consultar, reflexionar,

ACTITUDES- investigación- tolerancia- interés- colaboración - trabajo en equipo-disposición


4.2.1.- comparación entre reproducción sexual y asexual


Didácticos.

50’ INICIO:- mediante una lluvia de ideas con una pregunta generadora: ¿Qué formas de reproducción conocen?

- enlistar en el pizarrón de 10 a 15 seres vivos y anotar la forma de reproducción



200’ DESARROLLO

- Formación de equipos de trabajo- Investigar en el libro de texto e

Internet: sexual y asexual.- Elaboren un listado de 10

organismos de cada tipo de reproducción

- Consulten en su libro de texto las ventajas de la reproducción sexual

- Anote las diferencias entre reproducción sexual y asexual.


- habilidades - consulta bibliográfica-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- participación- comparación de ideas


- Presentación de trabajos de investigación

- Presentar los trabajos elaborados- Participar en lluvia de ideas con

preguntas y respuestas- Elaboración de trípticos


Productos elaborados


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PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 14 de Abril 2008




PROPÓSITOS- Reconocer la sexualidad humana desde una perspectiva

amplia que involucra las cuatro potencialidades de la sexualidad.



SUBTEMA4.3.1.- Análisis adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente.

PALABRASCLAVE Sexualidad, sexo, libertad, erotismo, reproducción, igualdad,

genero, responsabilidad


- Explicar la diversidad de adaptación en la reproducción de los seres vivos mediante modelos gráficos.

- Relacionar la diversidad de adaptación reproductiva con la evolución de los seres vivos.

- Procesos comunes de reproducción en todos los seres vivosCONCEPTOSBÁSICOS reproducción, reproducción sexual, reproducción asexual,

variabilidad

HABILIDADES Investigar, registrar, esquematización, participación, comparación y discriminación de ideas, manejar información., consultar, reflexionar,

ACTITUDES- iniciativas- espontaneidad- tolerancia- interés- colaboración - trabajo en equipo-disposición


4.3.1.- Análisis adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente.


EVALUACIÓN

50’ INICIO:

- organización de equipos - establecer temas y propósitos- cuestionar sobre conocimientos

previos de sexualidad- lluvia de ideas por equipos ¿Por qué

es importante el estudio de la sexualidad humana?



200’ DESARROLLO

- Lectura comentada sobre la sexualidad humana y salud

- Anotar en el cuaderno los conceptos de sexualidad, género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.

- Elaboración de un cuestionario sobre conceptos aprendidos.


- habilidades -Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- participación- comparación de ideas

50’ACTIVIDADES DE CIERRE:

- Presentación de trabajos de investigación en cuadernos y en hojas blancas

- Cuestionarios resueltos- Participación grupal



ProductosDescripción de las cuatro potencialidades de la sexualidadDibujos en cartulinas y en hojas blancas

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GRUPOS Fecha: 21 de Abril 2008




PROPÓSITOS- Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual

que en los diversos seres vivos, es el resultado de un largo proceso evolutivo.

- Reconozcan la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales

SUBTEMA4.3.2.-comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis.

PALABRASCLAVE reproducción, gametos, mitosis , meiosis, división celular


- Relacionar la mitosis con la división de las células del organismo y su crecimiento

- Compara los procesos de la mitosis y meiosis en términos del tipo de células que los desarrollan y sus productos

- Reconocer la relación de la meiosis con la formación de gametos y de la reproducción sexual.

CONCEPTOSBÁSICOS reproducción sexual, mitosis, meiosis, gametos, división celular

HABILIDADES Investigar, registrar, participación, comparación y discriminación de ideas, manejar información., consultar, reflexionar, análisis de resultados

ACTITUDES- iniciativa- interés- colaboración - trabajo en equipo-disposición


4.3.2.-comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis.


EVALUACIÓN

50’ INICIO:

- Utilizando los conocimientos que ya tienen contestar lo siguiente:

¿ que es la mitosis y meiosis?¿ A que se le da el nombre de gametos?¿ que se entiende por reproducción sexual?


Participación individual.

Interés

200’ DESARROLLO

- Formación de equipos mixtos Investigar lo siguiente:

Relación entre ¿que es la mitosis y meiosis?- Desarrollo de la mitosis y meiosis:Ovogénesis, espermatogenesis.Dibujar la muestra de una celular con 4 cromosomasDibujar una figura de la Ovogénesis, espermatogenesis.


- habilidades -Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- participación- comparación de ideas


- Representación y exposición de trabajos

- Participación grupal en una dinámica de preguntas y respuestas



ProductosTrabajos investigadosPresentación de proyecto

Comentarios




SESIONES DE 50’ Período: del 28 de Abril al 9 de Mayo 2008

BLOQUE V.-Salud, ambiente y calidad de vidaTEMA 5.1.- Cultura y promoción de la salud

PROPÓSITOS- Identificar situaciones problemáticas o de intereses

personales relacionados con la biodiversidad, la nutrición, la respiración y la reproducción en las que puedan participar mediante un proyecto para integrar sus conocimientos, promover la salud y el cuidado del ambiente a favor de la calidad de vida.

- Identificar y poner en práctica el valor personal, social y cultural del conocimiento científico y tecnológico.

SUBTEMA 5.1.1.- Promover la cultura para la prevención de enfermedades y accidentes

PALABRASCLAVE Medio ambiente, calidad de vida, prevención, biodiversidad

enfermedades, adicciones, accidentes.


- aplicar conceptos estudiados a lo largo del curso- analizar información obtenida de diversos medios y

selecciona lo mas relevante para lograr sus propósitos- reconocer retos y dificultades en el desarrollo del proyecto

y propone acciones para superarlos- genera productos, disoluciones y técnicas con imaginación

y creatividad

CONCEPTOSBÁSICOS Medio ambiente, calidad de vida, prevención, biodiversidad


HABILIDADESInvestigar, registrar, participación, manejar información., consultar, reflexionar, análisis de resultados

ACTITUDES- conducta ecológica- organización- colaboración - trabajo en equipo-disposición- responsabilidad


5.1.1.- Promover la cultura para la prevención de enfermedades y accidentes


Didácticos50’ INICIO:

- ¿como promover la cultura de la prevención en el lugar donde vivo, para reducir los incidencias de las enfermedades y accidentes mas frecuentes?

- ¿Qué puedo hacer para que mi colonia o comunidad adquiera y aplique la cultura o costumbres de prevenir enfermedades y accidentes



propuestas

200’ DESARROLLO

- Formación de equipos mixtos- Elaborar un plan de acción- Analizar el ambiente cultural que

encontramos en el área de trabajo- Relacionar los conocimientos

adquiridos en bloques anteriores con el proyecto

Libro de Texto.

- habilidades - participación- comparación de ideas


- Presentar y exponer el proyecto realizado y sus resultados




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BLOQUE V.-Salud, ambiente y calidad de vida.TEMA 5.2 conocimiento y aprovechamiento sustentable de la

biodiversidad.

PROPÓSITOS- Identificar situaciones problemáticas o de intereses

personales relacionados con la biodiversidad, la nutrición, la respiración y la reproducción en las que puedan participar mediante un proyecto para integrar sus conocimientos, promover la salud y el cuidado del ambiente a favor de la calidad de vida.

- Identificar y poner en práctica el valor personal, social y cultural del conocimiento científico y tecnológico.

SUBTEMA 5.2.1 porque es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra región, entidad y país.

PALABRASCLAVE Medio ambiente, calidad de vida, prevención, biodiversidad



- aplicar conceptos estudiados a lo largo del curso- expresa curiosidad e interes al plantear preguntas que

favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso.

- Plantear hipótesis congruentes con la problemática del proyecto.

- genera productos, disoluciones y técnicas con imaginación y creatividad

CONCEPTOSBÁSICOS Proteccion del medio ambiente, sobreexplotación, seres vivos,

calidad de vida.

HABILIDADESExpresar sus criterios y compartir la información, habilidades de reflexion y expresión de su criterio, resultado de aprendizaje.

ACTITUDES- interes- iniciativa- colaboración - trabajo en equipo-disposición- responsabilidad


5.2.1 Porque es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra region, entidad y pais.



Contestar las siguientes preguntas- ¿Qué harias tu para proteger tu me-

dio ambiente?- ¿Cómo podemos promover en tu

comunidad el cuidado de la biodi_- versidad.- ¿Qué instituciones conoces las cuales

pudieran brindarnos ayuda para la conservación de la biodiversidad?



propuestas

200’ DESARROLLO

- Organizar los equipos y el trabajo a realizarse.

- Elaborar su plan de trabajo.- Analizar el potencial en el que

cuenta la comunidad respecto a la biodiversidad.

- Recordar conceptos y reconocimientos previos del tema, asi como su aplicación en el proyecto.

- Hacer o seleccionar material disponible para utilizar durante el proyecto.

- Investigar sobre la legislación.- Plantear opciones que mejoren el

proyecto.- Consulta de bibliografía.

Libro de Texto.CartelesFolletosRevistas



- Exponer y contestar dudas al respecto.

- Exponer el proyecto.- Explicación y orientación

[ ventajas y desventajas)



ProductosMaterial de trabajo utilizado y plan de trabajo

Comentarios Este proyecto se adecuara según las características que se presenten.





BLOQUE V.-Salud, ambiente y calidad de vidaTEMA 5.3.3 Biología, tecnología y sociedad.

PROPÓSITOS- Identifique y ponga en práctica el valor personal, social y

cultural del conocimiento científico y tecnológico.- Aplique sus competencias para el aprendizaje permanente,

manejo de la información, manejo de situaciones y el trabajo en equipo.

SUBTEMA Proyecto 3 Como promover la participación de la comunidad escolar para reducir la generación de residuos domésticos o escolares.

PALABRASCLAVE Contaminación, salud, higiene, reciclaje.


- Utilice los conceptos aprendidos en el curso.- Lo aplique en situaciones reales.- Desarrolle un proyecto de lo aprendido para aplicarlo en la

comunidad.- Realicen trabajos colaborativos- Registre los datos y los ponga en práctica.

CONCEPTOSBÁSICOS Residuos, domésticos, escolares, reciclar, reusar, reutilizar,

separación de basura orgánica y basura inorgánica.

HABILIDADESUtilización de los conocimientos.Realización de cuestionamiento sobre lo aprendido.Trabajo colaborativoIniciativa y acción.

ACTITUDES- Interés- curiosidad- investigación- tolerancia- participación


5.1.1.- Promover la cultura para la prevención de enfermedades y accidentes



- ¿como promover la cultura de la prevención en el lugar donde vivo, para reducir los incidencias de las enfermedades y accidentes mas frecuentes?

- ¿Qué puedo hacer para que mi colonia o comunidad adquiera y aplique la cultura o costumbres de prevenir enfermedades y accidentes



propuestas

200’ DESARROLLO

- Formación de equipos mixtos- Elaborar un plan de acción- Analizar el ambiente cultural que

encontramos en el área de trabajo- Relacionar los conocimientos

adquiridos en bloques anteriores con el proyecto

Libro de Texto.



- Presentar y exponer el proyecto realizado y sus resultados




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PROYECTOS

plan de clases ciencias 1

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