Plan de clase 9: ¿QUÉ ES UNA FRACCIÓN?

Colegio: INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA

Área: MATEMATICAS Asignatura: MATEMATICA Grado:

Unidad: DE APRENDIZAJE N°2

Pensamiento: Pensamiento numérico y sistemas numéricos

Estándares:

Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medición, relaciones parte todo,

cociente, razones y proporciones.

Objetivo de la Clase: Reconocer la fracción como parte de un todo llamado unidad. Representar fracciones, leer y escribir fracciones, reconocer algunos tipos de fracciones.

Diapositiva de apoyo:

Tiempo de la clase:

Fecha:

Competencia Identifica la fracción de un número, de una región y la fracción de un conjunto y las representa Compara dos fracciones y decide entre mayor, menor o equivalente.

Desempeño

Reconoce en situaciones concretas la

noción de fracción, su representación, y

sus clases.

Saberes

Representación de fracciones . Lectura y escritura de fracciones

ETAPA ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Inicio

Act. 1. Analizar la situación María y Sam recibieron de regalo una pizza como la siguiente. Cada uno pensó en comerse dos pedazos de ella. ¿Qué parte de la pizza se piensa comer cada uno? ¿Cuantos pedazos se comerán entre los dos?, ¿Qué parte de la pizza sobrará? ¿Qué parte representa cada fracción de la pizza?

¿Qué es una fracción? Act. 2. Responder las preguntas planteadas en la situación.

Discusión (estudiantes mediada

por docente)

Docente(H)

Alumno (H)

Tablero(F)

Marcadores(F)

Borrador(F)

Table (F)

Fotocopias (F)

2 2

Cada uno se comerá

2 pedazos de ____,

todos los pedazos

hacen la________

Act. 3. Mencionar el objetivo de la clase, Reconocer la fracción como parte de un todo llamado unidad. Representar fracciones, leer y escribir fracciones, reconocer algunos tipos de fracciones

Exposición (docente)

Logroño

Integrado cuatro áreas, 5° de

Educar , editores,

Guía escolar 5, Santillana

Colombia mía. Matemática,

Diana Constanza Salgado Ramírez

Observación directa durante la clase la participación de los

estudiantes

Desarrollo de actividades de

práctica en clase sobre el tema tratado

Desarrollo de talleres sobre la

temática tratada.

Desarrollo

Act. 4. Se pedirá a los estudiantes realizar los ejercicios:

Nota: el docente podrá proponer tantos como considere necesario para el logro de las competencias

Escribe la fracción que representa la parte pintada.

Escribe en cada caso primero la fracción de la parte pintada y luego la fracción de la parte sin pintar.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

Discusión (estudiantes mediada

por docente) El docente pude

pedir la colaboración de los estudiantes

para realizar la actividad en el

tablero.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

Act. 5. Se les explicará a los estudiantes que una fracción representa una o varias partes de una unidad. Que el denominador indica en cuantas partes iguales se dividió una unidad y que el numerador indica las partes que se toman de esa unidad.

Se dividió en 5 partes y se tomó una parte.

Exposición (docente)

Se debe hacer énfasis en la

ubicación de cada término de la fracción

Discusión

(estudiantes mediada por docente)

Trabajo individual o colaborativo.

El docente pude pedir la colaboración

de los estudiantes para llenar el cuadro

realizado en el tablero.

Act. 6. LEAMOS Y ESCRIBAMOS FRACCIONES Se les explicará a los estudiantes que para leer una fracción, se nombra primero el número que ocupa el numerador, y luego se expresa el denominador del siguiente modo:

Cuando el denominador es mayor que 10, se añade la terminación –avo al número del denominador.

Revisión de actividades

Cierre

act, 7 Reconocer la representación gráfica de una fracción, la representación numérica y el nombre de las fracciones. Act.8. proponer ejercicios de práctica. En el siguiente cuadro escribe el nombre de cada fracción.

Act. 9. En el siguiente cuadro escribe cada fracción.

Cuatro sextos Tres octavos

Un decimo Seis veinteavos

Siete quintos Veinte milavos

Act.10. representa gráficamente las siguientes fracciones.

Nueve medios Tres séptimos

Dos tercios Doce diecinueveavos

Un cuarto Nueve novenos

Proponemos el ejercicio contrario.

Que ellos escriban la fracción dándoles el

nombre.

Aplicación de evaluación tipo prueba saber

OBSERVACIONES

Este plan de clase requiere de los presaberes que el estudiante adquirió en el grado 4° para una mejor apropiación de los contenidos. Necesario verificar que los estudiantes realicen los ejercicios

propuestos de ello también depende el objetivo de las metas propuestas.

.

ANEXO 1 “ACTIVIDAD DE REFUERZO”

1. Escribe en cada caso la fracción que representa la parte sombreada:

2. Escribe la fracción que representa cada porción:

3. Juan juega con una perinola “TOMA TODO” de seis caras iguales como la que se observa a

continuación:

Cada cara está marcada con una frase como la siguiente: TOMA UNO, TOMA

DOS, PON UNO, PON DOS, TODOS PONEN Y TOMA TODO.

La fracción que representa cada una de las caras es:

4. Escribe como número fraccionario y luego con palabras, la fracción representada por la parte pintada de las siguientes figuras.

5. pinta la fracción indicada