plan de clase 6to año quimestral

PLANIFICACION SEMANAL DE ACUERDO A LA MALLA CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS RESPECTIVAS EVALUACIONES DE CADA QUIMESTRE6to AO

EGBEDICION 2013

MALLA CURRICULAR

ASIGNATURASAOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

2 3 4 5 6 7 8 9 10

LENGUA Y LITERARTURA12129988666

MATEMTICAS666666666

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL55--------------

CIENCIAS NATURALES--4444666

ESTUDIOS SOCIALES--4455555

EDUCACION ESTETICA33333333

EDUCACION FSICA222222222

LENGUA EXTRANJERA------------555

OPTATIVA22222222

SUB TOTAL303030303030353535

ACTIVIDADES ADICIONALES*555555------

TOTAL353535353535353535

(*) Dentro de este espacio, se contemplarn actividades de recuperacin pedaggica u otras clases de lengua extranjera o informtica, en el caso de que la escuela pueda impartirlas y cuente con los docentes requeridos. En el futuro, el ministerio de Educacin prescribir un currculo nacional para introducir progresivamente la asignatura de lengua extranjera desde la EGB elemental. (Para el detalle de cmo trabajar en 1 de EGB, ver la lamina respectiva.

Lengua y Literatura

Bloques 1,2 y 3

1er Quimestre

Sexto de Bsica

PLAN DE CLASE

Bloque 1

BLOQUE 1: DESCRIPCIN CIENTFICA/ENCUESTAS/NOTAS DE ENCICLOPEDIA/NOTAS

EL CALENTAMIENTO GLOBAL

REA: LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.

OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el texto informativo aporte conocimientos sobre el mundo, basado en la ciencia.

Que conozcan caractersticas de este tipo y puedan producir otros de la misma naturaleza con el fin de realizar exposiciones que informen sobre el calentamiento global.

AO DE EGB: Sexto

CONOCIMIENTOS

Pasos para leer. Prelectura: Paratexto. Qu es un artculo infomativo? Lectura: Causas humanas del calentamiento global. Estructura del artculo informativo. Polectura. Comprensin especfica de palabras. Formulacin de preguntas. Pasos para hablar y escuchar. Planificacin: La encuesta. La exposicin. Pasos para escribir. Texto: Escritura de prrafos Ncleo y modificadores del sujeto Uso de la h en hidr-, hiper-, hemo- Revisin y edicin. Pasos para hablar y escuchar. La exposicin: ejecucin.

PLAN DE CLASE

REA: LENGUAJE Y LITERATURA

BLOQUE 1: Descripcin cientfica/encuestas/notas de enciclopedia/notasAO DE EDUCACIN BSICA: Sexto

CONOCIMIENTO: El Calentamiento global.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Proteccin del medio ambiente.

OBJETIVO: Que valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad al reconocer el tipo de texto.

TIEMPO APROXIMADO: __ Perodo (s)

EJES DEL APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS

METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN

INDICADOR TCNICA E

ESCENCIAL INSTRUMENTO

Leer -Comprender las descripciones, cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes, desde la identificacin de informacin. PRELECTURA

Para qu vamos a leer?

Qu tipo de texto nos sirve para lograr nuestro objetivo?

Qu sabemos sobre el tema?

Qu creemos que vamos a encontrar?

Qu vacios esperamos que nos llene la lectura?

-Observen y comenten sobre el grfico.

-Lean el dilogo.

-Respondan las preguntas de las pginas 8 y 9.

PARATEXTOS

-Observen las siluetas y elijan lo que les puede informar sobre el Calentamiento Global y comenten con sus compaeros/as y maestro/a.

-Observen en parejas el dilogo de los grficos y definan cada funcin del lenguaje.

-Definir entre todos lo que es un artculo informativo, pgina 11.

LECTURA

-Lean varias veces la lectura de la pgina 12.

-Comprender el contenido del texto mediante preguntas.

-Comparar lo que ya saban con lo nuevo que dice el texto.

-Verificar si el texto llen los vacios que tenan.

POSLECTURA

-Revisar la estructura del texto que leyeron.

-Guiar a los estudiantes a trabajar en la pgina 13 del texto.

COMPRENSIN ESPECFICA DE PALABRAS.

-Conocer el significado de palabras: Por Contexto.

-Leer el texto y encontrar el texto que modifican.

-Seguir los pasos para encontrar Por Contexto, el significado de modificacin: pgina 14.

Familia de Palabras

-Leer el texto una vez ms y encontrar en l la palabra indiscriminada.

-Seguir los pasos para encontrar el significado de indiscriminacin, por familia de palabras. Pgina 15.

Formacin de Preguntas

-Aprender a formular preguntas de comprensin sobre el texto.

-Guiar a los estudiantes a trabajar en la pgina del texto 16.

-Reforzar los conocimientos realizando las actividades del cuaderno pginas 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

Grficos

Lminas

Papelotes

Marcadores

Texto

Cuaderno -Comprende las descripciones, cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes, desde la identificacin de informacin.TCNICA

-Observacin

INSTRUMENTO

Lista de Cotejo

EVALUACIN


BLOQUE 1: CONVERSACIN.

CONOCIMIENTO: Lectura, Causas humanas del Calentamiento Global.

Destreza con criterio de desempeo: Comprender las descripciones, cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes, desde la identificacin de informacin.

TCNICA: OBSERVACIN.

INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.

ALUMNO/A: ___________________________________

FECHA: ________________________________________

INDICADORES DE LOGRO:SINO

-Reconoce, comprende tipos de texto.

-Identifica, comenta sobre siluetas.

-Indica lo que es un artculo Informativo.

-Comprende sobre la estructura de un texto.

-Comprende lo que lee, identificando el significado de las palabras; Por contexto.

-Para comprender el texto, utiliza la familia de palabras.

-Comprende el texto, formulando preguntas.

-Conoce las funciones de lengua y explica cada una.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1: Descripcin cientfica/encuestas/notas de enciclopedia/notas


AO DE EDUCACIN BSICA: Sexto

CONOCIMIENTO: La Encuesta.


OBJETIVO: Que planifiquen encuestas, con el fin de realizar exposiciones orales que informen sobre el Calentamiento Global (o tema).




INDICADOR TCNICA E


HABLAR

Y

ESCUCHAR -Escuchar y observar descripciones y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante.

-Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia, en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada. PLANIFICACIN

-Pensar con anticipacin que se escribe en una encuesta.

-Elegir la exposicin para informar a nuestras familias sobre el Calentamiento Global.

-Abrir y cerrar la exposicin.

-Producir la encuesta guindose con las encuestas de la pgina 17 del texto.

-Aplicacin de las encuestas.

-Organizar una encuesta para nuestros padres para saber cunto conocen del Calentamiento Global.

-Guiar a los estudiantes a orientarse por medio de las actividades de la pgina 9 y 10 del texto (actividad 12).

-Reforzar el conocimiento realizando las actividades del cuaderno pginas 13, 14.Texto

Hojas

Marcadores

Cuaderno

Lpiz

Pinturas -Escuchar y observa descripciones y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante.

-Planifica y elabora Encuestas y exposiciones orales con descripcin cientfica. TCNICA

-Observacin

INSTRUMENTO

Encuesta.

-Elabore una encuesta sobre el Calentamiento Global.

-Aplique la encuesta a sus familiares.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1: Descripcin cientfica/encuestas/notas de enciclopedia/notas


AO DE EDUCACIN BSICA: Sexto

CONOCIMIENTO: La Exposicin.


OBJETIVO: Valorar la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el texto informativo se puede comprender mediante la exposicin.




INDICADOR TCNICA E


HABLAR

Y

ESCUCHAR -Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir la informacin de manera adecuada. -Leer y desarrollar la exposicin siguiendo los pasos.

1.- Definir el propsito de la exposicin.

1.1 Pensar porqu queremos hacer la exposicin sobre el Calentamiento Global para nuestros padres y familiares.

1.2 Compartir las razones con el resto en clase.

1.3 Definir entre todos cul es la estructura.

2.- Definir la estructura de la exposicin oral de la siguiente manera.

2.1 Discutir sobre cul es la estructura de la exposicin oral y que elementos tiene cada parte de la estructura.

2.2 Socializar con todo el grupo.

3.- Investigar sobre el tema.

-Leer algunos artculos sobre Calentamiento Global de los cules ya habamos ledo los ttulos y trabajamos en la pgina 5 del cuaderno de trabajo.

-Tomar en cuenta que la estructura de la exposicin tiene las mismas partes de un artculo informativo: Introduccin, desarrollo y conclusin.

-Recordar que cada una de las tres partes de la estructura se compone de elementos.

4.-Definir subtemas que se van a tratar en el desarrollo.

4.1 Elaborar una lista de subtemas que deseamos tratar.

4.2 Discutir la lista con todos y con el docente y elaboramos una lista final.

-Guiar a los estudiantes a trabajar tomando en cuenta lo de la pgina 20 del texto.

-Reforzar el contenido realizando la actividad 7 de la pgina 15.

Texto

Hojas

Marcadores

Cuaderno

Lpiz

Pinturas -Planifica, elabora en cuentas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes.TCNICA

-Observacin

INSTRUMENTO

Exposicin

-Elabore una exposicin oral, tomando en cuenta la estructura sobre el Calentamiento Global.

-Presenta al docente y realiza tu exposicin oral.

PLAN DE CLASEBLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO

CONOCIMIENTO: Escritura de un prrafo.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.

OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el texto informativo aporta conocimientos sobre el mundo, basados en la ciencia. Que conozcan caractersticas de este tipo de texto y puedan producir otros de la misma naturaleza, con el fin de realizar exposiciones orales que informen sobre el calentamiento global.

TIEMPO APROXIMADO: ________PERODO(S)

EJE DEL APRENDIZAJEDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

ESCRIBIR

Disear y escribir descripciones cientficas adecuadas con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.

Artculo cientfico sobre el calentamiento global

PROCESO

Planificar:

-Determinar el objetivo y estructura del texto.

-Determinar quin ser el lector del texto.

-Utilizar soportes escritos, como: artculos sobre el calentamiento global y las encuestas.

-Consultar fuentes de informacin diversas: pgina web, enciclopedias o revistas

-Elaborar listados de ideas para la introduccin, desarrollo y conclusin, y compartirlos en grupos.

Redactar:

-Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin, en parejas.

-Escribir el prrafo introductorio de la descripcin cientfica.

-Desarrollar las ideas del esquema empleando las estrategias para escribir prrafos: por descripcin o ejemplificacin

-Escribir el prrafo de conclusiones.

Revisar y editar:

-Comparar el texto producido con los planes previos.

-Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.

-Escribir el artculo en un papelote.

-Exponer en parejas.

-Determinar entre todos los aciertos y fallas.

Cuaderno de trabajo

Papel peridico

Marcadores

Enciclopedias

Internet

Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del EcuadorEscribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la trama especfica para este tipo de texto.

TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas

EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR

ALUMNO/A: REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Disear y escribir descripciones cientficas adecuadas con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.

INDICADOR: Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la trama especfica para este tipo de texto.

SINO

Escribe oraciones que expresan ideas claras (sujeto y predicado)

Toma en cuenta la estructura de una descripcin cientfica (introduccin, desarrollo y conclusin)

Elabora una lluvia de ideas para cada parte de la descripcin cientfica.

Escribe prrafos que transmiten ideas completas

PLAN DE CLASE

REA: LENGUAJE Y LITERATURA

BLOQUE 1: Descripcin cientfica/encuestas/notas de enciclopedia/notasAO DE EDUCACIN BSICA: Sexto

CONOCIMIENTO: Ncleo y modificadores del sujeto.


OBJETIVO: Escribir multicidades de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.




INDICADOR TCNICA E


TEXTO -Utilizar de manera adecuada las propiedades y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes. CONOCIMIENTOS PREVIOS

-Recordar las siguientes ideas.

Qu es la oracin?

Recordar lo que es el sujeto y el predicado.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

-Contestar preguntas.

Cmo podemos dividir la oracin?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

-Dar ejemplos de oraciones indicando el ncleo y modificadores del sujeto.

-Observar y leer la pgina 23 del texto.

-Observar y reflexionar sobre cmo estn estructuradas las oraciones.

-Deducir entre todos lo que es el ncleo del sujeto y los tipos de modificadores que tienen los modificadores.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Guiar a los estudiantes a reforzar sobre el ncleo y modificadores del sujeto.

-Definir entre todos el significado de modificador connotativo y qu tipo de palabras puede cumplir este papel.

-Pensar en una oracin, sealar el ncleo y modificador no connotativo.

-Definir qu palabra o palabras lo expresan.

Texto

Cuaderno

Lpiz

Hojas

Marcadores

Pinturas

Lpiz

Borrador-Utiliza de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes. TCNICA

-Prueba Escrita

INSTRUMENTO

-Cuestionario

EVALUACIN

REA: Lengua y Literatura.

CONOCIMIENTO: Sujeto y modificadores del sujeto.

AO DE EGB: Sexto

ESTUDIANTE: __________________


TCNICA: Prueba Escrita

INSTRUMENTO: Cuestionario

INDICADOR ESENCIAL. Utiliza de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita e descripciones cientficas, encuestas, y apuntes.

CUESTIONARIO

-Completa el cuadro.

Elcambio climtico ha sido mayor ltimamente.

Modificador connotativo. Adjetivo calificativo

-Conteste.

Qu es un modificador connotativo?

Qu es adjetivo calificativo?

-Piensa en una oracin, seala el sujeto, el ncleo y modificador connotativo, defina que palabra o palabras lo expresan.

-Defina el significado de modificador no connotativo.

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas




CONOCIMIENTO: Uso de la h

OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el texto informativo aporta conocimientos sobre el mundo, basados en la ciencia. Que conozcan caractersticas de este tipo de texto y puedan producir otros de la misma naturaleza, con el fin de realizar exposiciones orales que informen sobre el calentamiento global.

TIEMPO APROXIMADO: ______ PERODO(S)



TEXTO

Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.

Uso de la h en hidr-, hiper-, hemo-

MTODO VISO AUDIO MOTOR GNSICO

Visualizacin

-Observar diagramas con la familia de palabras hidr, hiper, hemo de la pgina 25 del texto.

Audicin

-Escuchar la lectura de las palabras

Pronunciacin

-Leer de forma individual y grupal las palabras.

Comprensin

-Pensar en parejas, en otras palabras que tengan hidr, hiper y hemo, y escribir en cartulinas

-Extraer el significado de hidr, hiper y hemo.

-Intercambiar las palabras con los compaeros

-Extraer una regla ortogrfica para la familia de palabras con hidr, hiper y hemo, escribir las reglas en la pgina 17 del Cuaderno de trabajo.

Aplicacin.

-Revisar si los textos escritos realizados en las clases anteriores tienen palabras con hidr, hiper y hemo. Escribir su significado por contextualizacin.

-Reforzar realizando las actividades 1, 2 y 3 del cuaderno de trabajo pgina 17.

Cartulina

Marcadores

Cuaderno de trabajo

Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador.Utiliza reglas ortogrficas de palabras con hidr, hiper y hemo en la escritura de diversos textos

TCNICA:

Prueba escrita

INSTRUMENTO:

Cuestionario

EVALUACIN


EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto

TCNICA: Prueba escrita


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.

INDICADOR ESENCIAL: Utiliza reglas ortogrficas de palabras con hidr, hiper y hemo en la escritura de diversos textos

CUESTIONARIO:

1) Lee descripciones cientficas sobre el reciclaje e identifica palabras con hidr, hiper y hemo

2) Da un significado a estas palabras.

3) Explica las reglas para el uso de estas palabras.

4) Escoge dos de estas palabras y escribe un prrafo sobre cada una, empleando las estrategias de ejemplificacin o descripcin.

PLAN DE CLASE

Bloque 2

BLOQUE 2: EL MUNDO DE LOS CUENTOS



OBJETIVO: Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen cuentos desde la expresin artstica y valoricen la produccin nacional. Que conozcan las caractersticas de este gnero y puedan producir cuentos o hacer variaciones sobre cuentos ledos.

AO DE EGB: Sexto

CONOCIMIENTOS

Cuento Pasos para leer. Prelectura: Paratexto. Qu es un cuento? Lectura: El sueo del pongo. Poslectura: Estructura del cuento. Vocabulario. Comprensin del texto. Lectura inferencial y valorativa. Cambio de personajes. Poslectura. El narrador. Pasos para escribir. Un cuento original: planificacin. Redaccin. Revisin.PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 2: EL CUENTO. TTULO: EL MUNDO DE LOS CUENTOS.




EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad.

OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.

CONOCIMIENTO: El mundo de los cuentos

TIEMPO APROXIMADO: __ PERODO(S)



LITERATURA

-Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracin de gnero; as como la motivacin y su significadoMTODO DE ANALISIS LITERARIOS

-Observar y comentar el grfico y contestar las preguntas de las pginas 30 y 31.

LEER

PRELECTURA

-Observar las siluetas y elijo las que corresponden al cuento.

-Comentar la eleccin en clase (pgina 32)

-Pensar la razn por la que queremos leer un cuento.

-Imaginar de que podra tratar el cuento El sueo del Pongo

Preguntar.

Qu es un cuento?

-Conocer las caractersticas del cuento.

-Conocer elementos del cuento (pgina 33) del texto.

LECTURA

-Realizar la primera lectura y luego leer las veces que sea necesario (pginas 34, 35, 36 del texto)

POSLECTURA

ESTRUCTURA DEL CUENTO

-Revisar la estructura del cuento que lemos pgina 38 del texto.

VOCABULARIO

-Conocer el significado de las palabras es muy importante para comprender el texto.

-Conocer la variedad de estrategias para encontrar el significado.

-Trabajar con la ayuda del maestro/a, la pgina 39 del texto.

COMPRENSIN DEL TEXTO

-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto (pgina 40 y 41)

-Reforzar realizando las actividades del cuaderno pginas 20, 21, 22, 23.

Texto

Cuaderno

Lpiz

Pinturas

Marcadores

-Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman.TCNICA:

-Observacin.

INSTRUMENTO:

-Lista de Cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 2: Cuento

EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura

TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE LITERATURA


FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literario y de los contextos en los que fueron escritos.

INDICADOR: Reconoce la historia central, personajes, lugares y efectos causados por el cuento.SINO

Infiere el significado de ciertas expresiones y palabras del cuento, empleando las estrategias necesarias.

Escribe preguntas sobre el cuento

Compara lo que pensaba que tratara el cuento con lo que el cuento dice

Identifica en el cuento, el problema y la solucin

Identifica los personajes, escenarios y acciones del cuento.

Describe los sentimientos, emociones y sensaciones que le produjo el cuento

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 2: EL CUENTO.




EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad.

OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.,

CONOCIMIENTO: Lectura Inferencial y valorativa El joven que no tena nombre




LITERATURA

-Comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literarios y de los contextos en los que fueron escritos.LECTURA INFERENCIAL Y VALORATIVA

PRELECTURA

-Pensar y responder

De qu podra tratarse el cuento se ttula l joven que no tena nombre

LECTURA

-Leer varias veces el cuento pginas 42 y 43 del texto.

-Verificar predicciones.

-Reconocer personajes y escenarios.

POSLECTURA

-Hacer un resumen del cuento.

-Cambio de personajes.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con la pgina 44 del texto.

EL NARRADOR.

-Leer el comienzo del cuento Macario, de Juan Rulfo.

-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto pgina 45.

-Reforzar el conocimiento realizando las actividades del cuaderno pginas 23, 24, 25, 26, 27,28, 29.

Texto

Cuento

Lminas

Grficos

Cuaderno

Lpiz

Pinturas -Comprende los cuentos desde los pasos del anlisis literarios y de los contextos en los que fueron escritos.TCNICA:

-Observacin.

INSTRUMENTO:

-Cuestionario

-Este cuestionarios se encuentra en las pginas 23, 24, 26, 27, 28 del cuaderno de L.L.

EVALUACIN

BLOQUE 2: Cuento


TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE LITERATURA


FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar distintos tipos de cuentos en funcin de la apreciacin de rasgos literarios comunes.

INDICADOR: Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman.SINO

Reconoce el ttulo del cuento y piensa en otros ttulos.

Identifica el inicio del cuento

Identifica el nudo del cuento

Reconoce el desenlace del cuento

Identifica los personajes, escenarios y tipo de narrador del cuento

Establece semejanzas entre diferentes cuentos

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento




CONOCIMIENTO: Un cuento original.

OBJETIVO: Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen cuentos desde la expresin artstica, y revaloricen la produccin nacional. Que conozcan las caractersticas de este gnero y puedan producir cuentos o hacer variaciones sobre cuentos ledos.

TIEMPO APROXIMADO: _____ PERODO(S)



LITERATURA

ESCRIBIR

Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura determinados.

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA

- Definir el objetivo y para quin se escribe el cuento.

- Recordar los elementos del cuento (personajes, escenarios, acciones).

-Escribir una lluvia de ideas para el ttulo, inicio, nudo y desenlace del cuento.

-Seleccionar y ordenar las ideas para cada parte.

- Definir cul va a ser el tipo de narrador del cuento (narrador-personaje o narrador externo a la historia).

- Imaginar y escribir en oraciones cmo el narrador relatara el inicio del cuento.

- Desarrollar el nudo empleando el tipo de narrador que se ha elegido.

-Desarrollar las ideas del desenlace desde la voz del narrador elegido.

-Producir borradores del cuento.

- Comparar el cuento producido con lo planificado.

- Revisar las ideas y la estructura del cuento.

- Mejorar el cuento y su presentacin, teniendo en cuenta el uso correcto de las propiedades textuales y los elementos de la lengua. Guiarse pginas 46, 47, 48 del texto.

-Realizar las actividades anteriores en las pginas 30-33 del cuaderno de trabajo.

-Realizar un dibujo que represente al cuento.

- Entregar el cuento al destinatario.

-Reforzar el conocimiento, realizando las actividades del cuaderno pginas 30, 31, 32, 33.

Cuaderno de trabajo

Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador.

Libros de cuentos

Lpices

PinturasEscribe cuentos de forma creativa teniendo en cuenta la estructura y elementos.

TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 2: Cuento


TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR UN CUENTO


FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura determinados.

INDICADOR: Escribe cuentos de forma creativa teniendo en cuenta la estructura y elementos.

SINO

Escribe un ttulo que atrae al lector

Reconoce el inicio presentando a los personajes, escenarios y el problema

Escribe el nudo del cuento presentando las acciones de los personajes para resolver el problema

Describe la solucin al problema en el desenlace del cuento

Escribe con ideas claras

Redacta teniendo en cuenta la estructura de las oraciones, el uso adecuado de los conectores y la ortografa

PLAN DE CLASE

Bloque 3

BLOQUE 3: RELATO HISTRICOS/CITAS BIBLIOGRFICAS



OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para el conocimiento de la historia, mediante el relato histrico como un tipo de texto que narra eventos ocurridos. Que conozcan las caractersticas de este tipo de relato y puedan escribir textos de la misma naturaleza con el fin de realizar un programa radial en el que se transmita la historia de su escuela.

AO DE EGB: Sexto

CONOCIMIENTOS

Relato histrico/citas bibliogrficas. Pasos para leer. Prelectura: Relato histrico Qu es un relato histrico? Lectura: Relato histrico. Poslectura. Estructura del relato histrico. Comprensin de palabras. Formulacin de preguntas. Pasos para escribir. Planificacin: El relato histrico. Texto: Escritura de prrafos. Sustantivos individuales y colectivos. Pronombres posesivo y verbo impersonal. Uso de la c en diminutivos y uso de la z en despectivos. Palabras homfonas/ punto y coma. Dos puntos. Revisin. Lectura. Pasos para hablar y escuchar. Ejecucin. PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico/Citas bibliogrficas




CONOCIMIENTO: El Relato Histrico.

TIEMPO APROXIMADO: ___perodo(s) EJE DEL APRENDIZAJEDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN


LEER

Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos y citas bibliogrficas en funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio

PROCESO

Observar y comentar sobre las imgenes de la pgina 51.

Prelectura:

-Leer y responder a las preguntas de la pgina 51 del texto.

-Establecer el propsito de la lectura, Cmo llegamos a cultivar cacao?

-Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, mediante la observacin de siluetas pgina 52.

- Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.

- Elaborar predicciones.

Lectura:

-Leer a una velocidad adecuada individual y grupalmente

- Verificar lo que se predijo.

-Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto.

-Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias.

-Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad, pgina 53.

Poslectura:

-Hacer cuadros de resumen sobre el texto.

Texto de Lengua y Literatura

Cuaderno de trabajo

Internet

Libros de historia

Revistas

Reconoce y comprende el relato histrico.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Escala numrica

EVALUACIN

BLOQUE 3: Relato histrico/ Citas bibliogrficas

REA: Lengua y Literatura

EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Escala Numrica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos y citas bibliogrficas en funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y comprende Qu es un relato histrico?

Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6)

.

INDICADORESESCALA

1-2-3-4-5-6

-Observa las siluetas y elije el tipo de texto.

Reconoce las funciones de la lectura

Expresa sus conocimientos previos acerca del tema del relato histrico

Lee pausadamente

Comprende las palabras del texto utilizando algunas estrategias

Formula preguntas sobre el texto ledo, empleando las palabras: qu, cundo, dnde y quin

PLAN DE CLASE





OBJETIVO: Valorar la utilidad de la lengua para el conocimiento de Relatos Histricos.

CONOCIMIENTO: El Relato Histrico.

TIEMPO APROXIMADO: ___perodo(s) DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN


-Comprender e interpretar relatos histricos en funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio.

PRELECTURA

-Activar los conocimientos previos.

-Hacer suposiciones.

-Predicciones a partir del ttulo, y de las ilustraciones, de la silueta.

LECTURA

-Lectura silenciosa o en voz alta Cmo llegamos a cultivar cacao? pgina 54.

-Lectura compartida.

-Tomar notas.

-Autopreguntarse.

-Parafrasear.

POSLECTURA

-Revisar la estructura del texto que lemos.

-Trabajar juntos maestro/a nios/as la pgina 55 del texto, analizando y comprendiendo cada una de las partes de la estructura.

-Comprensin especficas de palabras.

-Tomar en cuenta que para encontrar el significado de las palabras existen varias estrategias para la comprensin de un texto.

1.- Estrategias de utilizar sinnimos.

2.-Seguir los pasos para encontrar el significado de exquisito usando un sinnimo.

-Comprender y explicar, analizando del punto dos los literales a-b-c-d.

3.-Concluir leyendo y comprendiendo actividad, guiarse con la pgina 56.

Seleccin de un significado del diccionario por contexto.-Guiar y apoyar a los estudiantes a comprender, trabajando en la pgina 57 del texto.

Formulacin de preguntas.

Estrategias para la comprensin del texto.

-Aprender a formular preguntas de comprensin sobre el texto.

-Realizando ejercicios apoyndose con la pgina 58 del texto.

Texto

Carteles

Cuaderno

Lpiz

Esferos

Marcadores -Comprender e interpretar relatos histricos en funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio. TCNICA:

-Observacin

INSTRUMENTO

-Lista de Cotejo.

EVALUACIN


CONOCIMIENTO: Relato histrico. Escritura.

TCNICA: OBSERVACIN.

INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.

ALUMNO/A: ___________________________________

Destreza con criterio de desempeo: Comprender e interpretar relatos histricos en funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio.INDICADORES DE LOGRO:SINO

-Mediante la lectura comprende Relatos histricos.

-Reconoce las partes de la estructura del Relato Histrico.

-Utiliza sinnimos para la comprensin de textos.

-Reconoce el significado de la oracin contexto por medio de sinnimos.

-Reconstruye la idea utilizando el significado de la palabra en el diccionario.

-Formula preguntas de comprensin sobre el texto.

-El lenguaje es una herramienta que utilizamos los seres humanos para comunicarnos.

-El lenguaje verbal puede ser oral, mediante el habla, o escrito, mediante la lectura y la escritura.

PLAN DE CLASE





CONOCIMIENTO: El Relato histrico.

TIEMPO APROXIMADO: ___perodo(s) EJE DEL APRENDIZAJEDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN


ESCRIBIR

Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuados con sus propiedades textuales especficas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificacin y organizacin de ideas.

Producir con los relatos histricos citas bibliogrficas de distintos tipos de textos de estudio de acuerdo con una situacin especfica.

PROCESO

Planificar:

-En grupos, intercambiar ideas sobre lo que se conoce de la historia de la institucin educativa.

-Determinar el propsito y estructura del relato histrico sobre la fundacin de la institucin educativa.

-Determinar quin ser el lector del texto.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 59-60 y 61.

-Utilizar soportes escritos como, documentos histricos.

-Elaborar en grupos listados de ideas para la introduccin, desarrollo y conclusin.

-Eliminar las ideas que estn repetidas.

-Registrar las ideas en un papelote.

Redactar:

-Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin, en grupos.

-Escribir el prrafo introductorio del relato histrico.

-Desarrollar las ideas del esquema empleando las estrategias para escribir prrafos: descripcin, ejemplificacin o secuencia cronolgica.

-Escribir el prrafo de conclusiones.

Revisar y editar:

-Comparar el texto producido con los planes previos.

-Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.

-Escribir las ideas ms importantes en cartulinas o papel peridico y exponer en grupos.

Cuaderno de trabajo

Papel peridico

Cartulina

Marcadores

Documentos histricos

Internet

Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del EcuadorEscribe relatos histricos teniendo en cuenta la estructura, los elementos de la lengua y citas bibliogrficas.

TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 3: Relato histrico/Citas bibliogrficas

EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir

TCNICA: Observacin


ESTUDIANTE: _______________

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR


FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuados con sus propiedades textuales especficas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificacin y organizacin de ideas.

Producir con los relatos histricos citas bibliogrficas de distintos tipos de textos de estudio de acuerdo con una situacin especfica.

INDICADOR: Escribe relatos histricos teniendo en cuenta la estructura, los elementos de la lengua y citas bibliogrficas.SINO

Indica el propsito del relato histrico

Escribe una lluvia de ideas para cada parte del relato histrico.

Escribe citas bibliogrficas utilizando diversas fuentes como los documentos histricos.

Escribe oraciones que expresan ideas claras

Escribe prrafos que transmiten ideas completas

Emplea de manera adecuada los signos ortogrficos como punto, punto y coma, dos puntos.

Compara el texto con lo planificado

PLAN DE CLASEBLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico/Citas bibliogrficas




CONOCIMIENTO: Sustantivos, Individuales y Colectivos.

TIEMPO APROXIMADO: ___ perodo (s)



TEXTO

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas

Sustantivos individuales y colectivos

-CONOCIMIENTOS PREVIOS

Jugar en grupos: gana quien escribe ms sustantivos

-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar en parejas: cmo podemos clasificar a los sustantivos?

-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO

-Dar ejemplos de oraciones indicando el ncleo del sujeto.

-Observar y leer los cuadros de la pgina 63 del texto.

-Observar y reflexionar cmo estn estructurados los ncleos de los sujetos.

-Responder en parejas: qu son sustantivos individuales y qu son sustantivos colectivos?

-Identificar semejanzas y diferencias entre los ncleos del sujeto de las oraciones.

-En parejas, leer los sustantivos individuales y tratar de definir qu significan, y por qu unos sustantivos individuales nombran un solo individuo y otros nombran varios individuos.

-Definir qu significan sustantivos colectivos.

-En conjunto, elaborar un esquema sobre los sustantivos individuales y colectivos.


-Escribir en un pedazo de cartulina una oracin cuyo ncleo del sujeto sea un sustantivo colectivo y otra cuyo ncleo del sujeto sea un sustantivo individual.

-Intercambiar las oraciones escritas.

Cartulina

Marcadores

Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador.Reconoce sustantivos individuales y colectivos y los emplea correctamente en la redaccin de relatos histricos y citas bibliogrficas

TCNICA:

Prueba escrita

INSTRUMENTO:

Cuestionario

EVALUACIN

BLOQUE 3: Relatos histricos/Citas bibliogrficas

EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto

TCNICA: Prueba


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce sustantivos individuales y colectivos y los emplea correctamente en la redaccin de relatos histricos y citas bibliogrficas.

CUESTIONARIO:

1) Lee dos relatos histricos e identifica sustantivos individuales y colectivos.

2) Escribe el significado de estas palabras usando el diccionario o alguna estrategia.

3) Representa con un dibujo un sustantivo individual y un sustantivo colectivo.

4) Explica qu son sustantivos individuales y qu son sustantivos colectivos.




OBJETIVO: Valorar la utilidad de la lengua para el conocimiento de la historia, mediante la utilizacin de los elementos de la lengua.

CONOCIMIENTO: Pronombre Personal y Verbo Impersonal.

EJES DEL APRENDIZAJE: LEER


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN


-Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

-Jugar entre todos enunciando y escribiendo sustantivos colectivos e individuales.

Se dividir el pizarrn en dos partes iguales y se les solicitar pasar dos nios o nias que piensen y escriban sustantivos colectivos e individuales.

Gana el que escribe ms rpido y sin faltas ortogrficas.


Preguntar.

Conocen lo que son los pronombres?


-Guiar a los estudiantes a leer, comprender las actividades de la pgina 64 del texto.


-Deducir entre todos el concepto de pronombre posesivo y verbo personal e impersonal.

-Escribir oraciones una con cada tipo de verbo.

-Determinar si deben o no tener sujeto y por qu.Texto

Cuadros

Lpiz

Cuaderno

Esferos

Pinturas-Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas.

TCNICA:

-Actuacin

INSTRUMENTO:

-Ejercicios varios sobre los temas en el aula y en el hogar.





CONOCIMIENTO: Uso de la c en diminutivos y uso de la z en despectivos.

TIEMPO APROXIMADO: ___perodo(s)



TEXTO

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas

-CONOCIMIENTOS PREVIOS

Dar ejemplos de palabras que se escriban con c y con z.


Contestar: qu reglas se pueden obtener para la escritura de estas letras?

-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

MTODO VISO AUDIO MOTOR GNSICO

Visualizacin

-Leer las oraciones de la pgina 65 del texto.

Audicin

-Escuchar la lectura de las palabras subrayadas

Pronunciacin

-Leer de forma individual y grupal las palabras.

Comprensin

-Expresar qu significado tienen las terminaciones cito, cico, cillo, zuelo, zuela, uza y uzo.

-Pensar en reglas ortogrficas para las palabras que tienen esas terminaciones.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades de la pgina 67 del cuaderno de trabajo.

Libro de texto

Pizarrn

Marcador

Cuaderno de trabajo.

Utiliza correctamente las palabras que terminen en cico , cito, cillo, uza, zuelo, zuela.

TCNICA:

Prueba escrita

INSTRUMENTO:

Cuestionario

Este cuestionario se encuentra en las pginas 67 y 68 del cuaderno de L.L.




OBJETIVO: Valorar la utilidad de la lengua para el conocimiento de la historia, mediante la utilizacin de los elementos de la lengua.

CONOCIMIENTO: Palabras homfonas, punto, coma y dos puntos.




-Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta tomando en cuenta las palabras homfonas el punto y los dos puntos en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas.

CICLO DEL APRENDIZAJE.

EXPERIENCIA

Qu son palabras homfonas?

Cundo utilizamos el punto y los dos puntos?

REFLEXIN

Saben para qu sirven las palabras homfonas, el punto y los dos puntos?

CONCEPUTALIZACIN

-Observar el cartel.

Leer e identificar las palabras que estn con rojo, as mismo indicar el punto y los dos puntos que estn en el cartel.

-Leer las palabras que se encuentran en el cuadro del texto actividad 1 de la pgina 66.

-Observar y leer y darse cuenta donde se encuentra el punto y los dos puntos en el prrafo del cartel.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto las pginas 66 y 67.

-Deducir el concepto de palabras homfonas el uso del punto y coma y el uso de los dos puntos.

-Escribir un texto en parejas en el cual utilizarn el punto y la coma, los dos puntos y las palabras homfonas. Carteles

Marcadores

Esferos

Cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura

Lpiz

Esferos

Pinturas -Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta tomando en cuenta las palabras homfonas el punto y los dos puntos en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas.

TCNICA:

-Prueba Escrita.

INSTRUMENTO:

-Cuestionario.

Este cuestionario se encuentra en el cuaderno de L.L pginas 68 y 69.





CONOCIMIENTO: Narrar hechos histricos.

TIEMPO APROXIMADO: ___ perodo(s)



HABLAR Y ESCUCHAR

Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten.

Escuchar y observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar informacin y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva crtica.

HABLAR

Planificar el discurso:

-Leer el relato histrico sobre la fundacin de la institucin educativa.

-Realizar carteles con dibujos y frases sobre el tema.

-Leer las recomendaciones de la pgina 71 del texto

Conducir el discurso:

- Abrir y cerrar la exposicin.

-Dar las gracias a los oyentes.

-Ser amables con el pblico.

Producir el texto:

-Expresar con claridad las ideas.

-Hablar pausadamente.

-Corregir lo que se dijo o pronunci mal.

ESCUCHAR

-Reconocer la situacin de comunicacin de los relatos histricos (quin emite, qu, a quin, para qu).

-Activar toda la informacin que se tiene sobre la fundacin de la escuela.

-Distinguir las ideas relevantes de las que no lo son.

-Comprender la idea global del relato histrico.

-Observar los carteles y relacionarlos con la informacin de los relatos histricos escuchados.

Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador.

Cartulina

Lpices

MarcadoresRefiere oralmente relatos histricos con secuencia lgica y temporal utilizando vocabulario especfico.

Selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos orales.

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 3: Relato histrico/citas bibliogrficas

EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y Escuchar

TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE HABLAR Y ESCUCHAR


FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten.

Escuchar y observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar informacin y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva crtica.

INDICADORES: Refiere oralmente relatos histricos con secuencia lgica y temporal utilizando vocabulario especfico.

Selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos orales.SINO

Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz adecuado

Habla pausadamente

Corrige lo que se pronunci mal

Comunica el propsito y el tema de la exposicin

Usa los apoyos audiovisuales que prepar

Es amable con el pblico

Escucha con atencin y respeto las intervenciones de los compaeros y compaeras

Identifica el propsito del relato histrico

Reconoce la estructura del relato histrico.

Comprende el significado global del relato histrico

Matemticas

Bloques 1, 2 y 3

1er Quimestre

Sexto de Bsica

PLAN DE CLASE

Bloque 1

BLOQUE 1

RELACIONES Y FUNCIONES: Secuencias numricas

NUMRICO: Nmeros naturales, operaciones.

GEOMETRA: rea de Paralelogramos.

MEDIDA: Clasificacin y medicin de ngulos con graduador.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Estudio Estadsticos.

SOLUCION DE PROBLEMAS: Transportar un ngulo. OBJETIVO: Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin.

EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente.

AO DE EGB: Sexto.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1: Relaciones y FuncionesCONOCIMIENTO: SECUENCIAS NUMRICAS CRECIENTES.

OBJETIVO: Aplicar procedimientos de clculo en secuencias numricas crecientes con adiciones y multiplicaciones.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




Generar sucesiones crecientes con adicin y multiplicacin.

-CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Realizar ejercicios de conteo de dos en dos, de tres en tres, y as sucesivamente.


Leer en la pgina 8 sobre la organizacin de mesas, sillas y globos. Responder: cul es el patrn de cambio de estas secuencias?

-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:

MTODO ANALTICO-SINTTICO

Percepcin global: observar los grficos.

Descomposicin: comparar el primer grfico con el segundo, y a su vez, el segundo con el tercero.

Clasificacin: encontrar en cuanto aumenta las mesas y las sillas. Encontrar el patrn de cambio en los globos.

Sntesis: leer sobre el patrn aditivo y el patrn de cambio.

Relacin: comprobar si las secuencias se relacionan con los patrones aditivo y multiplicativo respectivamente.

-Reforzar el conocimiento realizando los ejercicios de las pginas del texto 8 y 9.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pginas 8 y 9. -Libro de texto de matemticas

-Cuaderno de trabajo.

-Cuaderno de materia

-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.Genera sucesiones por medio de la suma y de la multiplicacin.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios

EVALUACIN

BLOQUE 1TCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Ejercicios

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones crecientes con adicin y multiplicacin.

INDICADOR ESENCIAL: Genera sucesiones por medio de la suma y de la multiplicacin.

Resuelve los siguientes ejercicios:

1) Genera sucesiones de cinco trminos con los siguientes patrones aditivos 2, 3. Inicia desde cualquier nmero.

2) Genera sucesiones de cuatro trminos con el siguiente patrn de multiplicacin: 3. Inicia con cualquier nmero.

3) Identifica el patrn de cambio en las siguientes sucesiones:

5, 11, 15, 19, 23

2, 8, 32, 128

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1: NumricoCONOCIMIENTO: ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO


OBJETIVO: Aplicar procedimientos de clculo de sumas y restas con nmeros naturales, para resolver problemas de la vida real.



Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin, entre nmeros naturales.


Dar ejemplos de situaciones en las que se puede aplicar operaciones de suma o resta.


Leer dos problemas para aplicar la suma o resta (pueden ser los del texto u otros)

-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTOS:

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

-Leer y comprender el problema, en parejas.

-Datos del problema: determinar los datos de los problemas.

-Razonamiento: establecer qu operaciones se deben realizar para resolver problemas.

-Resolucin: colocar las cantidades segn el valor posicional y realizar las operaciones de suma o resta.

-Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas del problema.

-Comprobacin: comprobar los resultados de las sumas y restas aplicando la operacin contraria. Por ejemplo, la operacin contraria de la resta es la suma: diferencia ms sustraendo igual a minuendo.

-Reforzar el conocimiento realizando las actividades de la pgina 10 del texto.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 10. -Libro de texto de matemticas


-Cuaderno de materia

-Lpices

-Pizarrn

-MarcadorResuelve y formula problemas que involucran ms de una operacin con nmeros naturales.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios

EVALUACIN



DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin, entre nmeros naturales.INDICADOR ESENCIAL: Resuelve y formula problemas que involucran ms de una operacin con nmeros naturales.


1) Inventa un problema que involucre ms de una operacin con nmeros naturales y resulvelo.

2) Realiza el siguiente problema: un lbum de 45 cromos debe distribuirse en 9 pginas con una misma cantidad de cromos, cuntos cromos debe tener cada pgina? Si cada cromo cuesta $0.10, cunto se debe gastar en total por los 45 cromos.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1: NumricoCONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN DE NMEROS NATURALES.

REA: MATEMTICA.

AO DE E.G.B: SEXTO


OBJETIVO: Aplicar procedimientos de clculo de multiplicaciones con nmeros naturales, para resolver problemas de la vida real.



-Resolver multiplicaciones explicando procedimientos adecuados.


-Coloca, los apropiados signos de suma, resta, multiplicacin o divisin entre los nmeros 6, 3 y 2 para hacer que se cumplan las expresiones siguientes.

=

=

=

=


-Leer los problemas del texto.


-Mtodo de Solucin de problemas.

-Leer y comprender el problema en parejas.

-Determinar los datos de los problemas.

-Razonamiento: establecer qu operacin se debe realizar para resolver el problema.

-Resolucin: Colocar las cantidades segn el valor posicional y realizar las operaciones de multiplicacin.

-Guiar a los estudiantes a comprender la multiplicacin, realizando la multiplicacin por 10, 100 y 1000.

-Comprobar los resultados de las multiplicaciones.

-Reforzar el conocimiento realizando los ejercicios de la pgina 11 del texto.


-Realizar ejercicios de multiplicaciones por 10, 100 y 1000.Texto

Problemas

Tarjetas

Marcadores

Lpiz

Cuaderno de trabajo de matemtica-Resuelve multiplicaciones explicando procedimientos adecuados.

TCNICA:

Actuacin

INSTRUMENTO:

Ejercicios de la pgina del cuaderno 10.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1: NumricoCONOCIMIENTO: DIVISIN DE NMEROS NATURALES.

REA: MATEMTICA.

AO DE E.G.B: SEXTO


OBJETIVO: Aplicar estrategias, procesos para resolver divisiones de nmeros naturales.



-Resolver divisiones de nmeros naturales.


-Jugar con el crculo mgico.

En el crculo se disponen los nmeros del 1 al 9. Puede separarlos en tres grupos sin alterar su orden, de forma que la suma de los nmeros de cada grupo sea la misma?


Cmo se realiza una divisin?


-Mtodo de Solucin de problemas.

-Leer y comprender el problema en parejas.

-Determinar los datos de los problemas.

-Razonamiento: establecer qu operacin se debe realizar para resolver el problema.

-Resolucin: Colocar las cantidades segn el valor posicional y realizar las operaciones de divisin..

-Guiar a los estudiantes a comprender la divisin, realizando la divisin por 10, 100 y 1000.

-Comprobar los resultados de las divisiones.

-Reforzar el conocimiento realizando los ejercicios de la pgina 12 del texto.


-Realizar ejercicios de multiplicaciones por 10, 100 y 1000.Texto

Crculo mgico

Cuaderno de trabajo de matemtica

Lpiz

Pinturas

Cuaderno de trabajo -Resuelve divisiones de nmeros naturales.

TCNICA:

Actuacin

INSTRUMENTO:

Ejercicios de la pgina del cuaderno 12 y 13.

PLAN DE CLASEBLOQUE 1: NumricoCONOCIMIENTO: Solucin de problemas.

REA: MATEMTICA.

AO DE E.G.B: SEXTO


OBJETIVO: Aplicar procedimientos de clculo en la resolucin de problemas de la vida cotidiana de su entorno.



-Utilizar procedimientos de clculos en la resolucin de problemas de la vida cotidiana de su entorno.

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

-Leer y comprender los problemas en parejas.

-Datos de los problemas: Determinar los datos del problema.

-Razonamiento: establecer que operacin se debe realizar para resolver el problema.

-Resolucin: Colocar las cantidades y realizar la operacin.

-Respuesta: escribir la respuesta de acuerdo a la pregunta del problema.

-Comprobar los resultados de los problemas aplicando la prueba.

-Reforzar el conocimiento leyendo y realizando los ejercicios del texto pginas 12.


-Plantear otros problemas y resolver.Texto

Problemas

Cuados

Cuaderno de trabajo de matemtica-Utiliza procedimientos de clculo en la resolucin de problemas de la vida cotidiana de su entorno.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios de las pginas 14 y 15 del cuaderno.

PLAN DE CLASEBLOQUE 1: Geomtrico CONOCIMIENTO: REA DE PARALELOGRAMOS.

OBJETIVO: Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares como conceptos matemticos y en los objetos del entorno.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS



-Calcular el rea de paralelogramos en problemas.


Realizar dibujos de figuras geomtricas en las cuales se observen paralelogramos y trapecios. Describir las caractersticas de esas figuras.


Cmo se obtiene el rea de los paralelogramos?



-Clasificar los trapecios y paralelogramos en el grupo de cuadrilteros.

-Observar sus caractersticas.

-Recordar conceptos de rectas paralelas y rectas perpendiculares.

-Dibujar el cuadrado y el rectngulo, y obtener la frmula realizando arreglos rectangulares de acuerdo a las medidas.

-Resolver problemas que involucren el rea de cuadrados y rectngulos.

-Obtener un rectngulo a partir de un romboide y un cuadrado a partir de un rombo. Observar y tratar de deducir las frmulas del romboide y rombo.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del cuaderno de trabajo. -Libro de texto de matemticas


-Hojas

-LpicesCalcula el rea de paralelogramos.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 1: Geomtrico TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: REA: MATEMTICAS

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el rea de paralelogramos en problemas.

INDICADOR: Calcula el rea de paralelogramos en problemas.SINO

Identifica los paralelogramos.

Identifica las frmulas de los paralelogramos

Aplica correctamente las frmulas en la solucin de problemas.

PLAN DE CLASEBLOQUE 1: MedidaCONOCIMIENTO: CLASIFICACIN Y MEDICIN DE NGULOS.

OBJETIVO: Reconocer los ngulos, su clasificacin y su medicin con el graduador.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia: Responder qu unidades de medida manejan. Trazar ngulos de diferentes medidas utilizando el graduador como se crea conveniente.

Reflexin: responder: cmo se pueden clasificar los ngulos trazados?

Conceptualizacin: Leer la pgina 15 del texto y realizar organizadores grficos para explicar la clasificacin de los ngulos.

Aplicacin: Leer nuevamente sobre cmo se mide con el graduador. Utilizar el graduador para medir varios ngulos trazados en una hoja. Construir ngulos con medidas dadas y determinar qu tipo de ngulo es. -Libro de texto de matemticas


-Hojas

-Lpices

-Graduador.

-CopiasMide, estima, compara y convierte medidas angulares.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Rbrica

Co evaluacin

EVALUACIN

BLOQUE 1: Medida

REA: MATEMTICAS

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Rbrica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.INDICADOR ESENCIAL: Mide, estima, compara y convierte medidas angulares.

Nivel 0Nivel 1Nivel 2Nivel 3Nivel 4Nivel 5

No respondePresenta concepciones errneasOmite elementos importantesIdentifica algunos elementos importantesIdentifica muchos de los elementos importantesIdentifica todos los elementos importantes.

INDICADORESNIVEL

0-1-2-3-4-5

1. Usa el graduador correctamente.

2. Identifica ngulos rectos, agudos y obtusos.

3. Construye ngulos rectos, agudos y obtusos a partir de medidas dadas.

INTEGRANTES DEL GRUPO123

PLAN DE CLASEBLOQUE 1: Estadstica y probabilidad. CONOCIMIENTO: ESTUDIO ESTADSTICO.

OBJETIVO: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en el diagrama.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




Analizar datos estadsticos publicados en medios de comunicacin.CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia: Observar y tratar de leer tablas de datos de peridicos o revistas. Lluvia de ideas sobre datos estadsticos.

Reflexin: Responder: qu es un estudio estadstico?, para qu sirve?, qu son variables?, qu es poblacin?, qu es muestra?

Conceptualizacin: Leer la pgina 16 del texto y escuchar las explicaciones sobre lo que es estadstica descriptiva, variables cuantitativas y cualitativas, interpretacin de resultados, formas de conteo, etc.

Elaborar un organizador grfico sobre aspectos importantes del estudio estadstico.

Aplicacin: Analizar nuevamente los recortes de peridicos o revistas. Realizar las actividades de la pgina 19 del cuaderno de trabajo. -Libro de texto de matemticas


-Hojas

-Lpices

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 1: Estadstica y probabilidad. TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO


FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar datos estadsticos publicados en medios de comunicacin.

INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.SINO

Recolecta y representa datos estadsticos.

Interpreta los resultados obtenidos.

Realiza correctamente formas de conteo.

PLAN DE CLASE

Bloque 2

BLOQUE 2

REA: MATEMTICA

RELACIONES Y FUNCIONES: Secuencias numricas crecientes.

GEOMTRICO: Tringulos, construccin y reas.

MEDIDA: Medicin de ngulos sistema sexagesimal.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Interpretacin de datos.

OBJETIVOS: Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterio de divisibilidad para resolver distintos tipos de clculo en problemas de la vida cotidiana.

-Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.

-Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, capacidades y peso de los objetos de su entorno inmediato, mediante el clculo para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.

-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo y el clculo de medidas de tendencias centra en la resolucin de problemas cotidianos.

PLAN DE CLASEBLOQUE 2: Relaciones y Funciones.CONOCIMIENTO: Secuencias numricas decrecientes.

OBJETIVO: Descomponer nmeros en sus factores mediante el criterio de la divisibilidad para resolver problemas de la vida cotidiana.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: __ perodo(s)



-Generar sucesiones con restas y divisiones.


A partir de un patrn aditivo y empezando por un determinado nmero formar una secuencia entre todas y todos los estudiantes.


Responder: qu otro tipo de secuencias numricas existen?

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

MTODO ANALTICO-SINTTICO

Percepcin global: leer los problemas y observar las sucesiones de la pgina 20 del texto.

Descomposicin: realizar la resta y la divisin en las respectivas secuencias.

Clasificacin: establecer qu tipo de secuencias son: crecientes o decrecientes y por qu.

Sntesis: leer y establecer qu es patrn de resta y de divisin.

-APLICACIN:

Actividad de cierre de la pgina 20 del texto y en el cuaderno de trabajo de matemtica pgina 28. -Libro de texto de matemticas


-Pizarrn

-Marcador

Genera sucesiones por medio de la resta y la divisin.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios

EVALUACIN



ALUMNO:__________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con restas y divisiones.

INDICADOR ESENCIAL: Genera sucesiones por medio de la resta y la divisin.


1) Genera sucesiones de cinco trminos con los siguientes patrones de resta 2 y 3. Inicia desde cualquier nmero.

2) Genera sucesiones de cuatro trminos con el siguiente patrn de divisin: 4. Inicia con cualquier nmero.

3) Identifica el patrn de cambio en las siguientes sucesiones:

28, 14, 7

36, 32, 28, 24

PLAN DE CLASEBLOQUE 2: Numrico CONOCIMIENTO: Mltiplos y divisores de un nmero.

OBJETIVO: Descomponer en mltiplos y divisores para resolver problemas cotidianos.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




-Identificar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.


-Realizar ejercicios de clculo. Por ejemplo 2 + 6 4 = ?

Qu nmero es mltiplo del 4 y asi sucesivamente.


-Cmo se obtiene los mltiplos de un nmero?

-Cules son los divisores de un nmero?


-Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios de la pgina 21 del texto.


-Resolver en el cuaderno la actividad de cierre de la pgina 21 del texto.

-Resolver otros ejercicios de la misma caracterstica, para comprender mejor.Problema

Texto

Cuaderno de ejercicios

Cuaderno de trabajo de matemtica

Lpiz

Pinturas

Esferos

-Identifica mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios del cuaderno de matemtica pgina 29.

PLAN DE CLASEBLOQUE 2: Numrico CONOCIMIENTO: Criterios de la Divisibilidad.

OBJETIVO: Reconocer y utilizar criterios de divisibilidad, en resolucin de problemas de la vida cotidiana.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




-Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10 en la resolucin de problemas.

CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIAS

Lluvia de ideas

Qu es la divisibilidad?

Socializar las respuestas entre todos.

REFLEXIN

Para qu sirve la divisibilidad?

CONCEPTUALIZACIN

-Socializar las respuestas con todos.

-Observar, leer, analizar el problema de la pgina 22 del texto.

-Guiar a los estudiantes a comprender lo que es la divisibilidad.

-Solicitar ejemplos que realicen en el pizarrn, en el cuaderno, etc.

APLICACIN

-Realizar las actividades de cierre del texto pgina 22.Problema

Tarjetas

Texto

Cuadernos

Lpiz

Esferos

Marcadores

Pinturas

-Utiliza criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10 en la resolucin de problemas.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios.

Realizar los ejercicios de la pgina 30 del cuaderno de trabajo de matemtica.

PLAN DE CLASEBLOQUE 2: NumricoCONOCIMIENTO: NMEROS PRIMOS Y NMEROS COMPUESTOS.

OBJETIVO: Reconocer, comparar y clasificar nmeros primos y compuestos de un conjunto de nmeros.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




-Reconocer los nmeros primos y nmeros compuestos de un conjunto de nmeros.

-Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales.

CICLO DEL APRENDIZAJE:

Experiencia: realizar arreglos rectangulares utilizando materiales como botones de diversos nmeros.

Reflexin: responder por qu no se pueden formar arreglos rectangulares con todos los nmeros?, cmo se descompone un nmero?

Conceptualizacin: leer la pgina 23 del texto. Elaborar la criba de Eratstenes. Escuchar la explicacin sobre nmeros compuestos y factores primos. Realizar un resumen de las ideas principales.

Aplicacin: descomponer nmeros y encontrar el nmero compuesto a partir de factores primos.

Encerrar en un crculo a los nmeros compuestos: 13, 39, 24, 5, 7, etc. -Libro de texto de matemticas


-Botones

-Fichas

Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios

EVALUACIN

BLOQUE 2TCNICA: Prueba escrita


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Reconocer los nmeros primos y nmeros compuestos de un conjunto de nmeros.

-Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales.

INDICADOR ESENCIAL: Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos.


1) Descomponer en factores los siguientes nmeros: 30, 70, 35.

2) Encontrar el nmero compuesto a partir de los siguientes factores: 22 , 3, 5

3) Encerrar en un crculo a los nmeros compuestos: 3, 13, 25, 5, 49, 2, 28.

PLAN DE CLASEBLOQUE 2: Numrico CONOCIMIENTO: Mnimo comn mltiplo y mximo comn mltiplo.

OBJETIVO: Encontrar el mximo comn mltiplo y el mnimo comn mltiplo de un conjunto de nmeros.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




-Encontrar el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de un conjunto de nmeros.


EXPERIENCIAS

Lluvia de ideas

Qu es el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor?

-Socializar las respuestas entre todos.

REFLEXIN

Para qu servir el mnimo comn divisor y el mximo comn divisor?

CONCEPTUALIZACIN

-Socializar las respuestas con todos.

-Guiar a los estudiantes a comprender los contenidos de la pgina 24 del texto, leyendo y analizando cada uno.

-Deducir entre todos el concepto de los contenidos.

-Solicitar ejemplos en la pizarra y en el cuaderno.

APLICACIN

-Realizar las actividades de cierre del texto pgina 24.Texto

Cuadros

Cuadernos

Hojas

Lpiz

Esferos

Marcadores

-Encuentra el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de un conjunto de nmeros.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios en el aula y fuera de ella.

-Ejercicios de las pginas 32 y 33 del cuaderno de trabajo de matemtica.

PLAN DE CLASEBLOQUE 2: Numrico CONOCIMIENTO: La Potenciacin.

OBJETIVO: Reconocer la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




-Identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales.


-Presentar un problema de su contexto, tomando en cuenta los intereses de los estudiantes analizar el mismo y desarrollar.


En base al problema generar actividades de juegos, exposiciones, representaciones, etc.


-Presentar el problema de potenciacin de la pgina 25 del texto.

-Dar oportunidad a los estudiantes para que expliquen y expongan los procesos utilizados para la resolucin del problema ya que a travs de la argumentacin irn desarrollando y entendiendo diferentes procesos y estrategias para resolver problemas.


-Utilizar material concreto que puedan utilizar en caso necesario para iniciar, reforzar, practicar, o ampliar el conocimiento.

-Realizar la actividad de cierre de la pgina 25 del texto.Cartel

Texto

Cuadernos

Material

Concreto

Lpiz

Esferos

Marcadores

Pinturas

-Identifica la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios.

Ejercicos de la pgina 34 del cuaderno de trabajo de matemtica.

PLAN DE CLASEBLOQUE 2: Numrico CONOCIMIENTO: La Radicacin.

OBJETIVO: Comprender el proceso de la radiacin.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




-Reconocer la radicacin como una operacin inversa a la potenciacin.


-Presentar un problema de su realidad, tomando en cuenta sus intereses de los estudiantes.


En base al problema generar actividades de juegos, exposiciones, representaciones, etc.


-Presentar el problema de radicacin de la pg 26 del texto.

-Dar oportunidad a los estudiantes para que expliquen y expongan los procesos utilizados para la resolucin del problema, y, a que a travs de la argumentacin, irn desarrollando y entendiendo los diferentes procesos y estrategias para resolver el problema o problemas, y ellos mismos se darn cuenta si han cometido errores y permitir a los estudiantes transferir los aprendizajes a situaciones nuevas o distintas y que, sobre todo, encuentren aplicaciones en otras reas y otros mbitos.


-Realizar la actividad de cierre del libro pgina 26.Problemas

Texto

Cuaderno

Material concreto

Lpiz

Esferos

Marcadores

Pinturas

-Reconoce la radicacin como una operacin inversa a la potenciacin.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios en el aula y fuera de ella.

-Ejercicios del cuaderno pgina 35.

PLAN DE CLASEBLOQUE 2: Geomtrico CONOCIMIENTO: LOS TRINGULOS.

OBJETIVO: Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares como conceptos matemticos y en los objetos del entorno.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




Calcular el rea de paralelogramos y tringulos en problemas.


Trazar ngulos estudiados en el bloque 1.


Leer el problema del texto: A Danilo se le entregan telas rectangulares de 3m de largo y 2m de ancho. Si corta diagonalmente para sacar banderines triangulares, cul es el rea de cada bandern?



-Dibujar el rectngulo de 3m por 2m representando con centmetros y cortar.

-Calcular el rea del rectngulo.

-Dividir en dos partes el rectngulo y contestar, qu figuras se obtuvieron?

-Dividir para dos el rea del rectngulo.

-Deducir la frmula del rea del tringulo.

-Comprobar con la frmula del texto.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENO:Actividad de cierre, pgina 28 del texto.

Actividades del cuaderno de trabajo, pginas 38 y 39.

-Libro de texto de matemticas


-Papel brillo

-Regla

-Lpiz

Calcula el rea de paralelogramos y tringulos.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIN

BLOQUE 2

BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO


FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el rea de paralelogramos y tringulos en problemas.

INDICADOR ESENCIAL: Calcula el rea de paralelogramos y tringulos.

SINO

Identifica los datos de los problemas.

Reconoce las frmulas para calcular el rea de paralelogramos y tringulos.

Aplica las frmulas correctamente.

PLAN DE CLASEBLOQUE 2: Medida CONOCIMIENTO: MEDICIN DE NGULOS. SISTEMA SEXAGESIMAL.

OBJETIVO: Medir, estimar, comparar y transformar longitudes en medidas decimales de ngulos a grados y minutos.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SEXTO




-Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.

-Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos.


Experiencia: Identificar ngulos en los objetos que estn alrededor. Lluvia de ideas sobre la funcin del graduador.

Reflexin: responder (t

plan de clase 6to año quimestral

Documents