plan de atenciÓn a la diversidad medidas colegio manuel llano. santander
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PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS
Colegio Manuel Llano. Santander
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(MEDIDAS)
MEDIDAS ORDINARIAS GENERALESORGANIZATIVAS
DE COORDINACIÓN
CURRICULARES
MEDIDAS ORDINARIAS SINGULARES
MEDIDAS ESPECÍFICAS
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(Medidas Educativas )
MEDIDAS ORDINARIAS GENERALESORGANIZATIVAS:
1. Recreos Dirigidos2. Asambleas Generales de Alumnos4. Apoyo Infantil 5. Desdobles (con Inglés y/o Educación Física)6. Plan de acogida (para TODOS los alumnos)
DE COORDINACIÓN1. Actuaciones de Orientación Académica (en tercer ciclo)2. Agenda de Comunicación (familia-escuela)3. Reuniones de Coordinación Infantil y Primaria4. Reuniones de Coordinación entre Ciclos
CURRICULARES7. Priorizar objetivos-contenidos del PCC8. TICs y currículo
Medida Ordinarias Generales: Organizativa
PROGRAMA DE RECREOS DIRIGIDOSJustificación: Estimular a los alumnos/as para que planifiquen y organicen juegos en el espacio del
recreo. Tener espacios de juego organizado para aquellos alumnos/as que lo necesiten.
Descripción: Los alumnos de 6º (y 5º) formarán parte del “Equipo de Voluntarios” coordinados por un profesor del Centro . Realizarán esta tarea dos días a la semana.(My J)Liga de Futbito para 3º, 4º, 5º, 6º
Finalidad: Favorecer la convivencia y el desarrollo de habilidades sociales. Ayudar a los participantes a desarrollar la confianza y el sentido cooperativo del grupo para fomentar el desarrollo de buenas prácticas con respecto a la comunidad educativa
Destinatarios: Todos los alumnos
Proceso de Incorporación:
Responsables: Futbito: especialistas de Educación FísicaRecreos Dirigidos: Coordinador de Interculturalidad
Temporalización: Todo el año
Seguimiento y Revisión:
Anual
Recursos: Materiales del aula de E. Física
Medida Ordinaria General Organizativa
ASAMBLEAS GENERALES DE ALUMNOSJustificación: Necesidad de desarrollar aspectos tutoriales, de desarrollo personal, de participación
democrática en la vida del centro escolar
Descripción: Asambleas mensuales con dos alumnos representantes de cada clase, desde 2º hasta 6º de Primaria.Los temas se elaboran previamente en las tutorías: serán temas de Centro (no de aula) y de relevancia respecto a la convivencia y a la mejora en cualquier aspecto del centro escolar.Se incluirá como actividad del PAT y del PLAN DE CONVIVENCIA
Finalidad: Optimizar la participación democrática, convivencia del centro. Facilitar la información de capacidades morales y valores. Dialogo como herramienta de convivencia y provocar un compromiso activo de todo lo acordado.
Destinatarios: Todo el alumnado de 2º a 6º de Primaria
Proceso de Incorporación:
Ya está aprobado en el PAD
Responsables: Dos representantes de cada clase de 2º a 6º de Primaria, un profesor coordinador y un profesor- secretario para levantar actas
Temporalización: Tres convocatorias a lo largo del curso
Seguimiento y Revisión:
Trimestral en las reuniones de ciclo y CCP y al final del curso.
Recursos: Personales
Medida Ordinaria General Organizativa
APOYO DE INFANTILJustificación: Posibilitar que los alumnos reciban apoyo en las áreas de psicomotricidad, inglés e
informática y estimulación al lenguaje
Descripción: El apoyo en Educación Infantil llevará a cabo las clases de Inglés, psicomotricidad e informática
Finalidad: Ayudar al tutor en estas tareas
Destinatarios: Todo el alumnado de Educación Infantil
Proceso de Incorporación:
Responsables: Profesora de Apoyo
Temporalización Durante todo el curso
Seguimiento y Revisión:
A lo largo del curso, según las necesidades. Reuniones de etapa previstas
Recursos: Material de psicomotricidad, aula de psicomotricidad, ordenador…
Medida Ordinaria General Organizativa
DESDOBLESJustificación: Necesidad de dividir al grupo en dos mitades, de forma heterogénea, en aquellos
grupos que por su ratio, características especiales o por el tipo de actividad( talleres) , así lo requieren.
Descripción: Desdoblar con el área de Educación Física e Inglés para que el tutor se quede con la mitad de la clase con los alumnos y poder dar una atención más personalizada en la adquisición de las áreas instrumentales.
Finalidad: Favorecer una atención más individualizada
Destinatarios: Aquellos grupos en los que se ha valorado sus necesidades y así aparecen reflejados en la memoria final de curso
Proceso de Incorporación:
A partir de la entrada en vigor del PAD
Responsables: Profesores especialistas de E. Física e Inglés, tutores y jefe de estudios
Temporalización Durante todo el curso
Seguimiento y Revisión:
Sesiones de evaluación, revisiones de la CESPAD y sesión de evaluación en la CCP
Recursos: Materiales del aula
Medida Ordinaria General Organizativa
PLAN DE ACOGIDAJustificación: Facilitar el inicio de cada curso y la cohesión del grupo a lo largo del mismo.
Del mismo modo, facilitar la incorporación al centro tanto de profesores nuevos.
Descripción: Conjunto de actividades dirigidas a los alumnos, familia s y profesores…para facilitar la integración y adaptación al centro.
Finalidad: Mejorar la participación de los alumnos y familias y favorecer la autonomía personal, social y escolar.Facilitar la incorporación al centro de los nuevos profesores
Destinatarios: Todo el alumnado
Proceso de Incorporación:
A partir de la entrada en vigor del PAD
Responsables: Todo el claustro, AMPA, Jefatura de estudios y Orientación
Temporalización Durante todo el curso
Seguimiento y Revisión:
Sesiones de revisión de la CESPAD y al final del curso
Recursos: Materiales propuestos en el plan de Acogida.
Medida Ordinaria General Coordinación
COORDINACIÓN INFANTIL- PRIMARIAJustificación: Facilitar el paso de los alumnos/as de la Etapa de Infantil a la Etapa de Educación
Primaria
Descripción: Reunión de los tutores de 5 años con los tutores de 1º ciclo de Primaria y especialistas para revisar cuestiones consideradas de interés
Finalidad: Facilitar a los alumnos el cambio de etapa y el conocimiento de sus nuevos profesores y a éstos el conocimiento de sus futuros alumnos. Llegar a acuerdos respecto de cuestiones importantes en el aprendizaje de la lectoescritura
Destinatarios: Tutorías de 5 años y de 1º de Primaria
Proceso de Incorporación: A partir de la entrada en vigor del PAD
Responsables: Jefe de Estudios, tutores de 1º ciclo de Primaria, tutores de 5 años, especialistas y orientador.
Temporalización Las dos primeras semanas de junio y si fuese necesario las de septiembre.
Seguimiento y Revisión:
Reunión trimestral del tutor de 5 años y del tutor del primer curso de Primaria
Recursos: Documentos de que dispongan los tutores de 5 años
Medida Ordinarias Generales de Coordinación
ACTUACIONES DE ORIENTACIÓN ACADÉMICAJustificación: Facilitar el paso de los alumnos de la Etapa de Educación Primaria a la Etapa de
Educación Secundaria.
Descripción: Actividades a realizar tanto con alumnos como con padres destinadas a conocer el sistema educativo así como los hábitos y rutinas necesarios para el abordaje de la siguiente etapa educativa
Finalidad: Favorece el intercambio de información y la coordinación con los centros de la zona.
Asesoramiento a los padres sobre la nueva etapa y el momento evolutivo de sus hijos.
Destinatarios: Alumnos que terminan la etapa de Primaria profesorado y familias.
Proceso de Incorporación:
Ya se está incorporando
Responsables: Orientador, tutores, familia.
Temporalización A lo largo de todo el curso y especialmente en el tercer trimestre.
Seguimiento y Revisión:
Anual
Recursos: Recursos de la Unidad de orientación y calendario de reuniones.
Medida Ordinaria General de Coordinación
AGENDA DE COMUNICACIÓN PROFESOR-FAMILIAJustificación: Necesidad de contar con un herramienta de coordinación entre el profesorado y las
familias.
Descripción: Llevar a cabo una comunicación fluida respecto de las taras escolares, así como de determinados objetivos trabajados o aspectos a destacar, tanto por profesores como por la familia.
Finalidad: Favorecer la coordinación y la realización de las tareas escolares
Destinatarios: Todos lo alumnos
Proceso de Incorporación:
Durante el presente curso
Responsables: Tutores y especialistas implicados en la atención de los ANEAEs
Temporalización: El curso Escolar
Seguimiento y Revisión:
Revisión en la CCP al final del curso escolar
Recursos: Agenda escolar
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(4. Medidas Educativas )
MEDIDAS ORDINARIAS SINGULARES1. Estimulación del lenguaje en infantil
2. PAARE
3. Refuerzo
4. Enriquecimiento y Profundización
5. Programa de Inmersión lingüística
6. Protocolo de Absentismo
7. Permanencia un año más
Medida Ordinaria Singular
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN INFANTIL
Justificación: Necesidad de dinamizar el desarrollo del lenguaje y las habilidades psicolingüísticas en alumnos de Educación Infantil
Descripción: El maestro de apoyo de infantil llevará a cabo un taller de expresión oral para todos los alumnos de esta etapa. Para los alumnos de 3 y 4 años será una sesión semanal de 40 minutos aproximadamente para todo el grupo. Para los alumnos de 5 años se establecerán sesiones semanales y se podrá trabajar en pequeños grupos por grupos de fonemas, trabajado previamente en el aula
Finalidad: Prevenir posibles alteraciones lingüísticas y estimular el desarrollo comunicativo en los alumnos
Destinatarios: Todos los alumnos de Infantil
Proceso de Incorporación:
En función del horario de la profesora de apoyo
Responsables: Profesor de Apoyo de Infantil con la colaboración del especialsita de Audición y Lenguaje y Orientador
Temporalización: Un curso académico
Seguimiento y Revisión:
Seguimiento trimestral y revisión anual
Recursos: Material específico de Audición y Lenguaje, Cuentos, guiñoles, material manipulable
Medida Ordinaria Singular
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO, APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO (PAARE)
Justificación: Responder a las necesidades educativas especiales de los alumnos
Descripción: Programa implantado por la Consejería fuera del horario escolar y llevado a cabo por un educador becado por la UC. Se establecerán reuniones de coordinación entre los tutores implicados y los educadores junto con el coordinador del programa.Exige la autorización de la familia y el compromiso de asistencia puntual, continua y adecuada.
Finalidad: Proporcionar una atención más individualizada que compense carencias asociadas a necesidades sociofamiliares y educativas.
Destinatarios: Alumnos seleccionados por los tutores de 5º y 6º, pudiéndose ampliar a 4º si son alumnos de incorporación tardía.
Proceso de Incorporación:
Está implantado
Responsables: Educadores, tutores, coordinador del programa.
Temporalización Mientras dure la medida
Seguimiento y Revisión:
Seguimiento trimestral y revisión anual
Recursos: Aulas del centro y materiales necesarios para el programa
Medida Ordinaria Singular
REFUERZOSJustificación: Necesidad de prevenir, facilitar y compensar la superación de dificultades que presenta el alumnado
Descripción: En horas de docencia no directa de los profesores, se darán la posibilidad de trabajar dos profesores por aulas .Se atenderá a los siguientes criterios:-El tutor que da el refuerzo será prioritariamente del mismo nivel y en su defecto del mismo ciclo-El tutor sea el propio refuerzo de sus alumnos siguiendo dos posibles modalidades: el profesor que entra se hace cargo del grupo aula o el tutor refuerza en la hora de las especialidades.-Realizar el Plan de refuerzo consensuando los contenidos del mismo con el tutor correspondiente y con la colaboración del orientador si tiene una valoración hecha.
Finalidad: Dar una atención personalizada a los alumnos. Atender necesidad es contempladas en la Memoria final de curso
Destinatarios: Serán posibles destinatarios todos los alumnos/as.
Proceso de Incorporación:
A partir de la entrada en vigor del PAD
Responsables: Tutores. Profesores del ciclo y jefatura de estudios
Temporalización Hasta nueva valoración
Seguimiento y Revisión:
Seguimiento trimestral y revisión anual en las sesiones de evaluación
Recursos: Materiales adecuados para la actividad. Autorización familiar y plan de Refuerzo
Medida Ordinaria Singular
ENRIQUECIMIENTO Y PROFUNDIZACIÓNJustificación: Responder a las necesidades educativas de aquellos alumnos que requieran
profundizar y avanzar en determinados aspectos del currículo
Descripción: Implementar el currículo ordinario con un programa que amplié objetivos y contenidos de forma vertical y/o horizontal. Es decir ampliando contenidos o profundizando en ellos, así como un cambio de metodología más creativa y de investigación
Finalidad: Favorecer un desarrollo integral de la persona, un equilibrio emocional y aumento de la motivaciónFavorecer el trabajo autónomo, la madurez y autonomía personales, así como actitudes positivas hacia la investigación como forma de aprendizaje
Destinatarios: Alumnos diagnosticados con sobredotación por parte de la unidad de orientación del centro y donde la ACI no es suficiente o no responde a sus necesidades
Proceso de Incorporación:
Previo informe del orientador y habiendo agotado todas las medidas ordinarias posibles
Responsables: Profesor especialista de PT, AL
Temporalización Mientras dure la medida
Seguimiento y Revisión:
Seguimientos trimestrales y revisiones anuales
Recursos: Materiales de PT y Al
Medida Ordinaria Singular
PROGRAMA INMERSIÓN LINGÜÍSTICA Justificación: Aumento de alumnos de incorporación tardía sin conocimiento del castellano.
Descripción: Serán atendidos en su aula de referencia por tutor y profesores de área y recibirá enseñanza del Idioma Castellano fuera del horario del grupo de referencia en aquellas áreas con mayor carga lingüística o con adaptación curricular significativa transitoria, generalmente lengua y conocimiento del medio. El trabajo con estos alumnos será compartido por todos los profesores de ciclo y el tutor coordinará las acciones educativas dirigidas al progreso del alumno
Finalidad: Alcanzar el nivel básico del Castellano para el desarrollo del proceso Enseñanza-aprendizaje de forma ordinaria. Trabajar la L2 a través de las áreas
Destinatarios: Alumnos sin dominio del Castellano que ya hayan superado la escolarización en le primer ciclo
Proceso de Incorporación:
En el momento de su escolarización en el centro
Responsables: Todo el claustro: los profesores del grupo en el que se escolariza
Temporalización En función de las necesidades de cada alumno/a
Seguimiento y Revisión:
Trimestralmente en las reuniones de Evaluación y al final de cada curso.
Recursos: Materiales propuestos por el aula de interculturalidad, compensatoria y de los profesores
Medida Ordinaria Singular
PROTOCOLO DE ABSENTISMOJustificación: Alumnos con problemas de absentismo escolar
Descripción: Seguir el protocolo propuesto por la Consejería de Educación
Finalidad:Favorecer la continuidad y regularidad de la escolarización mediante el seguimiento y control del absentismo y así luchar para que las desigualdades sociales o culturales no se conviertan en desigualdades educativas
Destinatarios: Alumnos absentistas
Proceso de Incorporación:
A partir de la entrada en vigor del PAD
Responsables: Tutores, equipo directivo, unidad de orientación y profesora especialista en EC.
Temporalización Mientras dure la medida
Seguimiento y Revisión:
Seguimiento trimestral y revisión anual en la CCP
Recursos: Protocolo. Programa de Absentismo
Medida Ordinaria Singular
PERMANENCIA DE UN AÑO MÁSJustificación: Necesidad de permanencia de un año más en el ciclo cuando no se haya alcanzado
los objetivos correspondientes, de acuerdo con la normativa vigente y los criterios de promoción establecidos en el proyecto educativo de centro.
Descripción: Tanto la decisión de promoción como la de permanencia deberán tomarse, en Junta de Evaluación, teniendo en cuenta la madurez del alumnado, sus circunstancias socio familiares y sus posibilidades de progreso en cursos posteriores. Prescriptivo, la elaboración de un informe individual.
Finalidad: Ayudar a los alumnos/as a alcanzar los objetivos mínimos
Destinatarios: Todo el alumnado
Proceso de Incorporación:
Al terminar el ciclo
Responsables: Tutor con la colaboración y asesoramiento de profesores que intervienen en la educación del alumno, equipo directivo, orientador. La elaboración de criterios de todo el claustro.
Temporalización Al finalizar el ciclo
Seguimiento y Revisión:
Anual
Recursos: Criterios de Promoción
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(Medidas Educativas )
MEDIDAS ESPECÍFICAS1. Programa de Compensatoria
2. Apoyo especializado de PT y AL
3. Adaptación de Acceso
4. Adaptación Curricular Individual
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS1. Escolaridad Combinada
Medida Educativa Específica
PROGRAMA COMPENSATORIA Justificación: Necesidad de dar respuesta a las necesidades y características individuales de todos
alumnos
Descripción: La atención específica a estos alumnos se realizará de forma individual o en pequeños grupos, cuando las características del alumnado lo permitan y se priorizará la adquisición de materias instrumentales básicas que doten al alumno de estrategias para trabajar de forma autónoma en el aula.
Finalidad: Prevenir y atender las necesidades que requieren una actuación más específica
Destinatarios: Prioritariamente se atenderán a los Alumnos con desfases curriculares significativos (de dos o más cursos)debidos a problemas de absentismo escolar, escolarización tardía en el Sistema Educativo, cuando exista un desajuste curricular por diferencias culturales, o porque exista alguna circunstancia socio familiar desfavorable. En ningún caso por problemas de conducta o de etnia.
Proceso de Incorporación:
Informe del orientador del centro o el coordinador de interculturalidad
Responsables: Profesor de Compensatoria
Temporalización Mientras dure la medida
Seguimiento y Revisión:
Informe de seguimiento trimestral como herramienta de coordinación con la tutorías y revisión anual( e informe final para familias y tutor).
Recursos: Materiales del aula de Compensatoria.
Medida Educativa Específica
MEDIDAS DE APOYO ESPECIALIZADO DE PT Y AL Justificación: Necesidad de dar una respuesta a las necesidades y características individuales de
los alumnos
Descripción: El apoyo será realizado de forma individual o en pequeño grupo, dentro y fuera del aula bajo el asesoramiento de la unidad de orientación. Se procurará utilizar horarios que no afecten a las áreas socializadoras como criterio general. Se valorará de acuerdo a las necesidades del alumno.
Finalidad: Dar respuesta a las necesidades que requieren modificaciones significativas en algún elemento del currículo
Destinatarios: Alumnos con necesidades educativas de apoyo educativo con informe psicopedagógico previo Discapacidad psíquica, sensorial o física, trastornos graves de conducta o de personalidad
Proceso de Incorporación:
Ya está en marcha
Responsables: Profesor PT, AL, Tutor y orientador
Temporalización Mientras dure la medida
Seguimiento y Revisión:
Seguimiento trimestral y revisión final con informe orientativo a las familias y tutorías
Recursos: Materiales de las aulas de PT y AL
Medida Educativa Específica
ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULUMJustificación: Compensar las dificultades del Alumnado con discapacidad sensorial o motórica
Descripción: Alumnos que presentan discapacidad auditiva y requiere sistema audioprotésico de ampliación y selección del sonido. ( Sistema FM).
Finalidad: Facilitar al alumno el acceso al aprendizaje ayudado por recursos técnicos.
Destinatarios: Alumnos con necesidades educativas especiales asociados a una discapacidad sensorial o motórica.
Proceso de Incorporación:
Está incorporado
Responsables: Equipo directivo y profesores
Temporalización: Mientras dure la medida
Seguimiento y Revisión:
Anual
Recursos: Audífonos, emisoras y otros recursos
Medida Educativa Específica
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES Justificación: Responder a las necesidades educativas especiales de los alumnos
Descripción: Elaboración de la ACI( Adaptación Curricular Indivicual) por parte de los profesionales que participan en su proceso educativa, mediante reuniones periódicas que se establecerán al inicio del curso(septiembre) Se adaptará los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación al nivel y competencia curricular del alumno así como a su estilo de aprendizaje. Se priorizará la adquisición de materias instrumentales y el desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje.
Finalidad: Adecuarse a las capacidades y características de los alumnos para que puedan acceder al mayor número posible de conocimientos, procurando que se integren de la mejor manera posible a la dinámica del aula participando con el resto de sus compañeros en el contexto escolar.
Destinatarios: Alumnos con necesidades educativas especiales en las que en el informe del orientador determine que el alumno precisa adaptación curricular individual
Proceso de Incorporación:
Informe del orientador del centro.Reuniones periódicas presestablecidas al inicio del curso para elaborar el DIAC, que se entregará al jefe de estudios y para adaptación de materiales
Responsables: Profesor tutor y profesores de área en los que se realiza adaptación curricular con la colaboración de A/L, PT y orientador
Temporalización Dos años ( excepcionalmente cuando los cambios sean significativos se elaborará anualmente)
Seguimiento y Revisión:
Cuando sea necesaria. Prescriptivas una vez al trimestre todos los implicados.
Recursos: Modelo de ACIdel colegio Manuel Llano, informes del alumno, criterios de evaluación del centro, objetivos del nivel
Medida Educativa Extraordinaria
ESCOLARIZACIÓN COMBINADAJustificación: Necesidad de dar respuesta a las necesidades de algunos alumnos con necesidades
educativas especiales de carácter grave
Descripción: El alumno de necesidades educativas especiales combinará su escolaridad en el centro específico de educación especial para favorecer aprendizajes básicos, con integración en el centro ordinaria para desarrollar su socialización y la regulación de su conducta.
Finalidad: Posibilitar la socialización de algunos alumnos con necesidades educativas especiales y favorecer la convivencia y la educación en valores de todo el alumnado
Destinatarios: Alumnos con necesidades educativas especiales de carácter grave
Proceso de Incorporación:
Ya establecida.
Responsables: Orientador del centro, especialistas en PT y AL y equipo directivo
Temporalización Cuando se determina en el dictamen de escolarización
Seguimiento y Revisión:
Revisión anual y siempre que se considere necesario
Recursos: Informe de dictamen de escolarización.