plan de accion 2016 - lineamientos operativos

7/24/2019 Plan de Accion 2016 - Lineamientos Operativos

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PLANDEACCIN2016

Lineamientos OperativosDireccin de Planeacin y Direccionamiento Corporativo


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2015 SENADireccin GeneralDireccin de Planeacin y Direccionamiento Corporativo

Grupo de Planeacin OperativaCalle 57 No 8-69Torre Central Piso 5Bogot, Colombia+57 (1) 546 1500 ext. 12237Mail: [email protected]@SENAcomunica:#SENAplaneaFacebook SENA comunica

Ttulo: Plan de Accin 2016Lineamientos Operativos -File: Plan de Accin 2016Lineamientos Operativos -


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Equipo Directivo

Hernando Alfonso Prada Gil Director General

Milton Nez Paz Secretario General

Mauricio Alvarado Hidalgo Direccin de Formacin Profesional

Juan Manuel Valds Barcha Direccin del Sistema Nacional de

Formacin para el Trabajo

Mara Andrea Nieto Romero Direccin de Empleo y Trabajo

Juan Pablo Castro Morales Direccin de Promocin y Relaciones

Corporativas

Ivn Ernesto Rojas Guzmn Direccin de Planeacin y Direccionamiento

Corporativo

Piedad Jimnez Montoya Direccin Administrativa y

Financiera

Juan Pablo Arenas Quiroz

Direccin Jurdica

Ral Eduardo Gonzlez Garzn Oficina de Control Interno

Dora Milena Garca Moreno Oficina Control Interno Disciplinario

Juan Manuel Valds Barcha E ) Oficina de Comunicaciones

Carlos Mauricio Corredor Vera Oficina de Sistemas


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TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIN 11

2. MARCO GENERAL PARA LA ESTRUCTURACIN DEL PLAN DE ACCIN 13

3. POLTICA DE GESTIN MISIONAL Y DE GOBIERNO 15

3.1 PROCESO DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO/DIRECCIN DE PLANEACIN Y DIRECCIONAMIENTO

CORPORATIVO 15

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL 2015-2018 15

EVALUACIONES DE PROGRAMAS Y POLTICAS INSTITUCIONALES 16

SEGUIMIENTO A LAS CONDICIONES DE EMPLEABILIDAD Y DESEMPEO LABORAL DE LOS EGRESADOS DEL SENA

16

DISEO Y SEGUIMIENTO A LAS POLTICAS CONPESEN LAS QUE INTERVIENE EL SENA 17

PROSPECTIVA,VIGILANCIA E INTELIGENCIA ORGANIZACIONAL -SENA 18

EMISIN DE CONCEPTOS TCNICOS PARA VIABILIZAR LA CREACIN Y AMPLIACIN DE CENTROS,SEDES Y

SUBSEDES 19

3.2 PROCESO GESTIN DE FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL/DIRECCIN DE FORMACIN PROFESIONAL 20

ALINEACIN DEL PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONALPEICON EL PLAN DE ACCIN 2016 20

PLANEACIN Y PROGRAMACIN DE LA OFERTA DE FORMACIN PROFESIONAL 23

PROGRAMA DE ARTICULACIN CON LA EDUCACIN MEDIA. 32PROGRAMA JVENES EN ACCIN 33

FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS BSICAS EN GRADO NOVENO PARA ARTICULACIN CON LA MEDIA 33

PROGRAMA AMPLIACIN DE COBERTURA 34

ALFABETIZACIN PARA EL TRABAJO 35

FORMACIN PARA LA PAZ 35

ETAPA PRODUCTIVA 36

MODALIDAD VIRTUAL Y A DISTANCIA 37

PROGRAMA DE BILINGISMO 39

OTROS PROYECTOS Y PROGRAMAS DE LA DIRECCIN DE FORMACIN PROFESIONAL 41

CERTIFICACIN 62BIENESTAR AL APRENDIZ 62

SISTEMA DE BIBLIOTECAS 2016 67

FORTALECIMIENTO ESTRATGICO DE LAS REDES DE CONOCIMIENTO 68

PROGRAMA DE REENTRENAMIENTO LABORAL Y FORMACIN A LO LARGO DE LA VIDA. 70

3.3 PROCESO GESTIN DE EMPLEO,ANLISIS OCUPACIONAL Y EMPLEABILIDAD /DIRECCIN DE EMPLEO Y

TRABAJO 70

AGENCIA PBLICA DE EMPLEO -APE 71


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ANLISIS DEL MERCADO LABORAL /OBSERVATORIO LABORAL Y OCUPACIONAL 83

SERVICIOS A LA EMPLEABILIDAD /PROGRAMAS SOCIALES Y ESTRATEGIAS DEL GOBIERNO NACIONAL PARA LA

INCLUSIN SOCIAL 87

ATENCIN A LA POBLACIN VCTIMA DEL DESPLAZAMIENTO POR LA VIOLENCIA 89ATENCIN A OTRAS POBLACIONES VULNERABLES Y PROGRAMAS SOCIALES DEL GOBIERNO NACIONAL 91

3.4 PROCESO DE GESTIN EMPRENDIMIENTO Y EMPRESARISMO /DIRECCIN DE EMPLEO Y TRABAJO 96

PROCESO DE GESTIN EMPRENDIMIENTO Y EMPRESARISMO /GRUPO GENERACIN DE INGRESOS PARA

JVENES DEL SECTOR RURAL Y POBLACIN VULNERABLE 96

PROCESO GESTIN DE EMPRENDIMIENTO,EMPRESARISMO Y FONDO EMPRENDER /GRUPO DE

EMPRENDIMIENTO,EMPRESARISMO Y FONDO EMPRENDER 103

3.5 PROCESO GESTIN DE CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS LABORALES/DIRECCIN DEL SISTEMA 107

GESTIN DE CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS LABORALES 107

CUALIFICACIONES Y FORMACIN A LO LARGO DE LA VIDA 114

3.6 PROCESO GESTIN DE LA INNOVACIN Y LA COMPETITIVIDAD/DIRECCIN DE FORMACIN PROFESIONAL

INTEGRAL 116

MARCO NORMATIVO PARA CONTRATACIN PROGRAMAS DE INNOVACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO

SENA 121

FORTALECIMIENTO DE GRUPOS Y SEMILLEROS DE INVESTIGACIN 121

LINEAMIENTO GENERAL OPERATIVO RED TECNOPARQUE 2016 125

PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA ESPECIALIZADA 134

CONVENIO CON LA FUNDACIN TRIPARTITA PARA LA FORMACIN EN EL EMPLEO DE ESPAA 134

3.7 PROCESO GESTIN DE INSTANCIAS DE CONCERTACIN Y COMPETENCIAS LABORALES/DIRECCIN DEL

SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN PARA EL TRABAJO. 136

GESTIN DE MESAS SECTORIALES 136

NORMALIZACIN DE COMPETENCIAS LABORALES 1383.8 PROCESO RELACIONAMIENTO EMPRESARIAL Y GESTIN DEL CLIENTE/DIRECCIN DE PROMOCIN Y

RELACIONES CORPORATIVAS 139

RELACIONES INTERNACIONALES 139

3.9 PROCESO GESTIN DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN /OFICINA DE SISTEMAS 143

DONACIONES 143

DOTACIN TERMINALES DE ACCESO,EQUIPOS DE CMPUTO,IMPRESORAS Y PERIFRICOS 144

CONSIDERACIONES PREVIAS PARA LA ADQUISICIN DE HARDWARE,SOFTWARE,SNSY SERVICIOS TIC 145

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL USO DE EQUIPOS,SOFTWARE Y SERVICIOS. 146

3.10 PROCESO DE GESTIN DE COMUNICACIONES /OFICINA DE COMUNICACIONES 147

MBITO ESTRATGICO 147MBITO OPERATIVO 151

4. POLTICA TRANSPARENCIA, PARTICIPACIN Y SERVICIO AL CIUDADANO 156


CORPORATIVO. 157


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4.2 PROCESO DE GESTIN DE COMUNICACIONES /OFICINA DE COMUNICACIONES 158

MBITO OPERATIVO 158


GOBIERNO EN LNEA 1604.4 PROCESO RELACIONAMIENTO EMPRESARIAL Y GESTIN DE CLIENTE /DIRECCIN DE EMPLEO Y TRABAJO

161

SERVICIO AL EMPRESARIO 161

CONTRATO DE APRENDIZAJE 167

SERVICIO AL CLIENTE /PROGRAMA NACIONAL DE SERVICIO AL CIUDADANO (PNSC) 172

5. POLTICA DE GESTIN DEL TALENTO HUMANO 183

5.1 PROCESO DE GESTIN DEL TALENTO HUMANO /SECRETARIA GENERAL 183

RELACIONES LABORALES 183CAPACITACIN 185

BIENESTAR E INCENTIVOS 189

ADMINISTRACIN DE SALARIOS 191

SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO 194

PENSIONES 197

VIVIENDA 197

CERTIFICACIN SERVIDORES PBLICOS Y CONTRATISTAS SENA 199

5.1.1 SERVICIO MDICO ASISTENCIAL 200

5.1.2 CONTRATACIN DE PRESTACIN DE SERVICIOS PERSONALES PARA EL 2016 202

6. POLTICA DE EFICIENCIA ADMINISTRATIVA 202


CORPORATIVO 203

GESTIN DOCUMENTAL 203

RESPONSABILIDAD DE LA DIRECCIN. 204

TALENTO HUMANO 205

INFRAESTRUCTURA 208

PRESTACIN DEL SERVICIO 209

MEJORA 209SUBSISTEMA DE GESTIN AMBIENTAL. 210

6.3 PROCESO DE GESTIN JURDICA/OFICINA JURDICA 213

DEFENSA JUDICIAL DEL SENA 213

VIGILANCIA JUDICIAL 214

COMIT NACIONAL DE DEFENSA JUDICIAL Y CONCILIACIN 214

TRMITE DE PETICIONES Y RECURSOS 215

GESTIN DE CONVENIOS 215


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GESTIN DE COBRO COACTIVO 217

6.4 PROCESO DE GESTIN DOCUMENTAL/SECRETARIA GENERAL 219

POLTICA CERO PAPEL 219

ORGANIZACIN DE ARCHIVOS 2206.5 PROCESO DE GESTIN DEL TALENTO HUMANO /SECRETARIA GENERAL 221

MODERNIZACIN INSTITUCIONAL 222


APOYO OPERATIVO AL PLAN ESTRATGICO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS COMUNICACIONES -

PETIC2016-2018 223

APOYO OPERATIVO EN LA IMPLEMENTACIN DEL SISTEMA DE GESTIN DE SEGURIDAD INFORMTICASGSI

225

FBRICA DE SOFTWARE 226

7. POLTICA GESTIN FINANCIERA 227

7.1 PROCESO DE GESTIN CONTRACTUAL 228

7.2 PROCESO GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS /DIRECCIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 228

PROCESO GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS /GRUPO DE RECAUDO Y CARTERA 228

PROCESO GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS /GRUPO DE NORMALIZACIN DE CARTERA 230

PROCESO GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS /GRUPO DE TESORERA 231

PROCESO GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS /GRUPO DE CONTABILIDAD 231

PROCESO GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS /GRUPOS DE PRESUPUESTO Y PLANEACIN OPERATIVA233

PROCESO GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS /GRUPOS DE COSTOS -DPDC 238

7.3 PROCESO DE GESTIN DE INFRAESTRUCTURA Y LOGSTICA/DIRECCIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA239

PLAN DE AHORRO Y RACIONALIZACIN DEL GASTO 240

PROCESO INFRAESTRUCTURA Y LOGSTICA /GRUPO DE ALMACENES E INVENTARIOS 247

PROCESO DE INFRAESTRUCTURA Y LOGSTICA/GRUPO DE SERVICIOS GENERALES Y ADQUISICIONES 249

PROCESO DE INFRAESTRUCTURA Y LOGSTICA/GRUPO DE CONSTRUCCIONES 256

8. MONITOREO, CONTROL Y EVALUACIN DEL MODELO INTEGRADO DE PLANEACIN Y

GESTIN 258

8.1 SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIN 259

8.2 PROCESO GESTIN DE EVALUACIN Y CONTROL/OFICINA DE CONTROL INTERNO 2608.3 PROCESO GESTIN DE EVALUACIN Y CONTROL/OFICINA DE CONTROL INTERNO DISCIPLINARIO 263


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En este escenario, el SENA compromete sus capacidades y esfuerzos en: mejorar la calidad en suproceso formativo, fortalecer la pertinencia (sectorial, territorial y poblacional) de todos sus programasy servicios, aumentar la tasa de retencin del aprendiz, aumentar la confianza de los empresarios,conectar a los aprendices con el trabajo decente y apoyar con sus servicios a las poblaciones en susdiferentes condiciones. Por consiguiente debemos trabajar de forma conjunta entre la DireccinGeneral, Direcciones Regionales y Centros de Formacin, para brindar una oferta de servicios enintegracin con el territorio que permita el desarrollo econmico incluyente del pas y sus regiones,contribuyendo a mejorar la productividad empresarial y a potenciar las competencias laborales y lasoportunidades de vinculacin al trabajo; incidiendo en la generacin de ingresos de la poblacin atravs de la formacin profesional integral, la certificacin de competencias laborales, la vinculacin aun empleo decente, el fomento al emprendimiento y la consolidacin de proyectos productivosinclusivos. Estas intervenciones se realizarn bajo la premisa de la gestin medida por resultados.

Contamos como siempre con el compromiso decidido de todos ustedes que permita a la Entidad

desarrollar la estrategia institucional contenido en el Plan de Accin 2016, con el fin de generarimpactos y cambiar las condiciones de vida de millones de colombianos.


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2.MARCO GENERAL PARA LA ESTRUCTURACIN DEL PLAN DEACCIN

Sustentado en el Decreto 2482 de 2012, el presente Plan de Accin da cuenta del desarrollo del ModeloIntegrado de Planeacin y Gestin y sus cinco polticas de desarrollo administrativo, por lo cual loslineamientos contenidos en el presente documento las describen, as como tambin las accionesrequeridas para asegurar su implementacin. A regln seguido se describen los lineamientos de cadaproceso para la construccin del Plan de Accin 2016, con miras al cumplimiento de sus compromisoscon el Modelo Integrado de Planeacin y Gestin, a las polticas proyectadas para el nuevo PlanEstratgico Institucional, articulados con las metas de sector y con los lineamientos trazados en el PlanNacional de Desarrollo (PND) 2014- 2018, Todos por un nuevo pas.

Con la emisin del Decreto 2482 de 2012, el Modelo Integrado de Planeacin y Gestin se convierteen la carta de navegacin para el ejercicio de planificacin y gestin de las entidades pblicas.

El objetivo del modelo es simplificar y racionalizar la labor de la Entidad en la generacin de planesreportes e informes, as como armonizar y articular las diferentes estrategias, polticas y planesorientados al cumplimiento de la misin y prioridades del gobierno. El modelo contempla lossiguientes elementos:

Ilustracin 2 Modelo Integrado de Planeacin y Gestin

Los insumos son el punto de partida para la construccin de la planeacin, incluyen los planteamientosde Gobierno establecidas para el Plan Nacional de Desarrollo, las competencias normativas asignadasa cada entidad y el marco fiscal.


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La gestin comprende la implementacin de las cinco Polticas de Desarrollo Administrativo, las cualesorientan el mejoramiento de la gestin para el cumplimiento de las metas institucionales y deGobierno, a travs de la simplificacin de procesos y procedimientos internos, el aprovechamiento deltalento humano y el uso eficiente de los recursos administrativos, financieros y tecnolgicos.

Ilustracin 3 Polticas de Desarrollo Administrativo

Ilustracin 4 Articulacin de la Planeacin y Gestin

Por lo anterior, en cumplimiento de los requerimientos generales del Modelo Integrado dePlaneacin y Gestin, el SENA formula el Plan de Accin Anual que a travs de los Directivos(Directores de rea, Jefes de Oficina, Directores Regionales y Subdirectores de Centro), socializa a

PLAN NACIONAL DE

DESARROLLO

PLAN ESTRATEGICO

SECTORIAL

PLAN

ESTRATEGICO

INSTITUCIONAL

PLAN DE ACCIN

ANUAL

PROMESA DE

VALOR

OBJETIVOS

DEL SISTEMA

OBJETIVOS

DE PROCESO

INDICADO

RES


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Evaluaciones de programas y polticas institucionales

Estrategia para generar informacin que permita identificar campos de mejoramiento y fundamentar

reformas importantes al quehacer institucional. Al respecto se propone:

Presentar a las instancias de decisin institucional las conclusiones y recomendaciones de cadauna evaluaciones, para que en el marco del mejoramiento institucional se tomen las acciones quecorrespondan. Dentro de la agenda de evaluaciones de programas institucionales se proyectaadelantar aquellas de procesos, resultados y/o de impactos, segn alcance, disponibilidad y calidadde la informacin. Para esta vigencia se estima avanzar en evaluaciones o levantamiento de lneasde base para el Programa necesarias en procura de una mejora en los resultados e impactos delquehacer de la Entidad en relacin con sus destinatarios.

En el primer semestre de 2016 se trabajar con las Regionales y Centros de Formacin en laimplementacin de acciones de cambio o mejoramientorequeridas, en funcin de lasrecomendaciones surgidas de las evaluaciones de los procesos implementados, resultados

obtenidos y el impacto en la poblacin beneficiada de los programas Tecnoparque, Tecnoacademiay Atencin a la Poblacin Vctima del Desplazamiento por la Violencia.

Avanzar en un esquema de monitoreo, seguimiento y evaluacin del quehacer institucional quepermita realizar ajustes y mejora permanentes de las intervenciones del SENA.

Seguimiento a las condiciones de empleabilidad y desempeo laboral de losegresados del Sena

El estudio seguimiento a las condiciones de empleabilidad y desempeo laboral de los egresados delSENA, es una estrategia institucional tendiente a acopiar y analizar informacin que permitaestablecer el estado y evolucin de los egresados en su vida laboral, con el objetivo de identificar y

formular polticas de formacin para el trabajo encaminadas a ofrecer programas pertinentes quecontribuyan a: mejorar la insercin laboral, mantener empleos en condiciones dignas, alcanzarcorrespondencia entre la formacin y el trabajo, promover el buen desempeo laboral y propiciar elascenso social y bienestar del egresado.

Este seguimiento es de trascendental importancia para el SENA, por cuanto permitir a la altadireccin y personal tcnico de la institucin conocer peridicamente el desarrollo y logro profesionalque alcance el egresado, de acuerdo a la adquisicin de competencias establecidas en la formacin.

La necesidad de conocer y entender las relaciones de las caractersticas de los egresados, asociadosa los programas de formacin, es el insumo pertinente para la toma de decisiones y desarrollos en el

SENA, concibiendo una herramienta institucional, que con la apropiacin de las tcnicas adecuadasy pertinentes, como lo son los desarrollos estadsticos, convergen en una operacin estadstica,idealmente de forma recurrente y continua. Por lo anterior, se propone trabajar en la evolucin delesquema de seguimiento y la construccin de una lnea base que nos permita conjugar las bases dedatos administrativas de la entidad y tener un instrumento de seguimiento cada da ms eficientepara ser aplicado por medios electrnicos.


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Clasificar los 117 centros de formacin a nivel nacional por niveles de complejidad: para unadecuado proceso de implementacin se clasificarn los 117 centros de formacin por nivelesde complejidad relativa, frente a la implementacin de herramientas y procesos de laProspectiva, Vigilancia e Inteligencia Organizacional; esto implica visitar los centros deformacin y establecer una consulta individual para verificar su nivel de complejidad, as comoestablecer los puntos de partida para la implementacin. Este estudio de clasificacin debercontener la radiografa institucional a la fecha de cada uno de los centros, para determinar unalnea base de implementacin.

Acompaar la realizacin de 117 ejercicios de Prospectiva, Vigilancia e InteligenciaOrganizacional

Una vez clasificados los centros por sus niveles de complejidad, se desplegar una estrategiade acompaamiento para la implementacin del modelo en cada centro, de tal manera que acada grupo se le construya su propio plan de implementacin y se le defina un tutor de

avanzada. El equipo de alto desempeo conformado en el primer componente, jugar unpapel determinante, pues ser ste quien est a cargo a nivel regional de los procesos deimplementacin de las actividades del Modelo.

A cada uno de los 117 centros se le acompaar en la realizacin de un ejercicio de prospectivae inteligencia organizacional que le permita la actualizacin de su Plan Tecnolgico al 2019,esto a travs de un desarrollo de capacidades nacionales que incluya al menos 280participantes de todo el pas.

Emisin de conceptos tcnicos para viabilizar la creacin y ampliacin de Centros,Sedes y Subsedes

La Direccin de Planeacin y Direccionamiento Corporativo requiere para conceptuar sobre laviabilidad de creacin, ampliacin de centros, sedes y sub sedes, conforme a lo dispuesto en elacuerdo N 12 de 2006, la formulacin del Plan de Desarrollo del proyecto elaborado por la regional,el cual debe contener como mnimo los siguientes elementos:

Anlisis econmico. Anlisis poblacional. Anlisis educativo. Mercado laboral. Prospectiva de desarrollo regional. Identificacin de las tecnologas medulares y crticas. Ubicacin geogrfica, rea de atencin geogrfica. Propuesta de portafolio de respuesta las demandas de los sectores productivo y social. Identificacin de entidades pblicas y privadas potenciales para realizar alianzas estratgicas. Costos e inversiones. Financiacin y alternativas de organizacin. Operacin del Centro de Formacin con una proyeccin a 5 aos. Estrategias para asegurar la etapa prctica de los aprendices de programas formacin titulada,

detallando el nmero que se esperan ejecutar a travs de cada una de ellas.


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3.2.2.3 Parmetros para la planeacin y costeo de metas de formacin complementaria

Tamaos de Grupo Complementaria Presencial: 30

Tamaos de Grupo Complementaria Virtual: 80 Duracin de la formacin segn histricos: El parmetro general es de 40 horas para presencialy 60 horas para virtual.

Eventos: no podrn superar el 8% de la meta de formacin complementaria presencial (sinjvenes rurales ni desplazados). Duracin mnima ocho (8) horas. Tamao de grupo promedio100 participantes.

Tabla 1 Elementos a considerar en el costo de la Formacin profesional en los Centros deFormacin

TEMSNmero deAprendicespor Grupo

Duracinpromedio deprogramas

(Horas

SeguimientoEtapa

Productiva(Horas)

Acompaamiento tcnico y

pedaggico adocentes deinstitucioneseducativas

(Horas)

Nmero degrupos aorientar

simultneamente por

instructor

Observaciones

TITULADAPRESENCIAL

No inferiora 30

aprendices.

De acuerdocon la

Programacin de

Acciones deFormacin

tituladaIndicativa

Anual

Programar uninstructor

tiempocompleto, para

seguimientoindividual a 3grupos de 30aprendices,

semestralmente(con

programacin160 horas/mes)

1

Los tamaos pueden variar dependiendode: el programa de formacin, la

infraestructura existente, la poblacinobjeto (Ej., Discapacidad) entre otros. Se

proyecta la contratacin por perodosfijos. El histrico responde a naturalezadel sector productivo; ejemplo aviacin

salud; soldadura; capacidad de losambientes de aprendizaje; normatividad

especfica para sectores, etc.

ARTICULACINCON LA MEDIAINSTITUCIONES

EDUCACINMEDIA TCNICA

PBLICAS

El costeo sehace con unpromedio

de 30aprendicespor grupo

200 44 24 6

Se proyecta la contratacin por perodosfijos, con una programacin de 160

horas mensuales; los de plantaprogramarlos segn la Jornada Laboralde Instructores, Resolucin No. 642 de

2004, En promedio un instructorcontratista puede atender 5 grupos al

ao.

ARTICULACINCON LA MEDIAINSTITUCIONES

EDUCACINMEDIA

ACADMICAPBLICAS

El costeo sehace con unpromedio

de 30aprendices

por grupo

440 44 40 3

Se proyecta la contratacin por perodosfijos, con una programacin de 160

horas mensuales; los de plantaprogramarlos segn la Jornada Laboralde Instructores, Resolucin No. 642 de

2004, En promedio un instructor

contratista puede tender 4 grupos alao.

ARTICULACINCON LA MEDIAINSTITUCIONESDE EDUCACIN

MEDIAPRIVADAS

0 0 44

1 instructorpara toda laarticulacin

privada

Se programa cuando el centro tiene elprograma de articulacin con

instituciones de educacin MediaTcnica Pblica.


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acompaamiento. Los parmetros por programa de formacin de la red de salud se puedenconsultar en el siguiente link:

ftp://ftp.sena.edu.co/Direccion_Formacion_profesional/PARAMETROS_COSTEO_SALUD/

En la etapa lectiva, se deber cumplir con una fase terica 40% y una fase prctica 60% enambientes reales avalados por los entes gubernamentales para tal fin de acuerdo concaractersticas del programa de formacin.

El nmero de aprendices por ficha ser 30.

3.2.2.7 Trabajo seguro en alturas y espacios confinados

Los Centros de Formacin para el desarrollo de programas de formacin titulada y/o complementaria,que durante su formacin y/o posterior actividad laboral requieran realizar tareas que impliquentrabajo en alturas con riesgo de cadas y/o en espacios confinados, debern garantizar los ambientesde formacin estandarizados de acuerdo con normatividad vigente para tal fin.

3.2.2.8 Programa cien mil nuevos tecnlogos

El SENA aumentar la oferta de formacin tecnolgica en cien mil nuevos cupos entre los aos 2016y 2018, por encima de las metas anuales, de tal manera que se contribuir con el crecimiento social,econmico y tecnolgico del Pas. Las metas y el presupuesto para cumplir con este objetivo serndistribuidos por la Direccin de Formacin Profesional durante el primer semestre de 2016 para serejecutado en el segundo semestre de este mismo ao.

En este marco, una de las estrategias que se implementar ser la de Movilidad de Egresados deArticulacin con la Media; para su desarrollo la Direccin de Formacin Profesional emitir loslineamientos especficos y definir un banco de ambientes de aprendizaje de institucioneseducativas, preferiblemente articuladas con el SENA en la educacin media, que cumplan con losrequisitos de calidad previstos para orientar programas de nivel tecnolgico en el mismo municipioen los que los Centros de Formacin Profesional cuenten con registros calificados. Esto propiciarla movilidad educativa de los egresados de programas articulados, y permitir que los Centros deFormacin Profesional puedan orientar programas de tecnlogos en estos ambientes de formacin.

3.2.2.9 Programa - Fondo Nacional de Formacin Profesional de la Industria de la Construccin -

FIC -

El presupuesto del Fondo Nacional de Formacin Profesional de la Industria de la Construccin FICest enmarcado dentro de la reglamentacin establecida en el Decreto 1047 de 1983, Resolucin 1449de 2012, Resolucin 621 de 2013, y dems relacionadas.

La distribucin del presupuesto se focaliza en garantizar los apoyos de sostenimiento a los aprendices,ya que el Fondo (FIC) se crea como consecuencia de la exoneracin que la Ley le da a la industria de la
http://ftp.sena.edu.co/Direccion_Formacion_profesional/PARAMETROS_COSTEO_SALUD/http://ftp.sena.edu.co/Direccion_Formacion_profesional/PARAMETROS_COSTEO_SALUD/http://ftp.sena.edu.co/Direccion_Formacion_profesional/PARAMETROS_COSTEO_SALUD/http://ftp.sena.edu.co/Direccion_Formacion_profesional/PARAMETROS_COSTEO_SALUD/


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Programa de Articulacin con la Educacin Media.

El programa de articulacin del SENA con la educacin media debe ser ejecutado en alianza con las

Secretaras de Educacin e instituciones educativas, atendiendo a criterios de calidad, segnprocedimiento denominado Programa de Articulacin del SENA con la educacin Media, y loslineamientos descritos en la circular No 3 -2011-000424 de 2011. Por lo anterior, se establecen lossiguientes elementos como factores que han de orientar la planeacin y ejecucin de las actividadesen cada uno de los Centros de Formacin:

Las actividades de registro e inscripcin de aprendices debe realizarse durante noviembre ydiciembre de 2015 para calendario A y entre los meses de mayo y julio de 2016 para calendarioB; las fechas de inicio de las actividades de formacin y finalizacin de las mismas, deben coincidircon las de inicio y finalizacin del calendario acadmico de las I E. La Direccin de Planeacinasigna el presupuesto requerido para la contratacin de instructores, materiales de formacin es

por esto que se requiere que la informacin de fechas y rutas de aprendizaje se encuentredebidamente registrada.

Los programas objeto de articulacin con la educacin media son los programas de nivel tcnicodel SENA que se encuentren en estado de ejecucin en el aplicativo SOFIA PLUS, no a la medida,con duracin de 12 meses; observando que las caractersticas de los aprendices cumplan losrequisitos especiales de ingreso definidos en el Diseo del programa.

A partir del ao 2016 no se ejecutarn programas de la red de Salud, se debe garantizar que losque se encuentran en curso sean culminados.

Solo se realizar la incorporacin de nuevas instituciones educativas si algunas de lasinstituciones que actualmente estn articulados se retiran del programa. La incorporacin denuevas I.E. se debe realizar previa autorizacin de la Direccin de Formacin Profesional,

teniendo en cuenta las siguientes prioridades:o I.E interesadas en desarrollar programas del Sector Agropecuario. agroindustrial garanticen

prctica laboral como actividad desarrollada por los aprendices en etapa productivao I.E de formacin tcnica con orientacin.o I.E Tcnicas y acadmicas con infraestructura industrial.o I.E que garanticen prctica laboral como actividad desarrollada por los aprendices en etapa

productiva. Tanto la programacin de las horas instructor, como los materiales de formacin, deben seguir

los lineamientos establecidos en la circular No 3 -2011-000424 de 2011. Las competenciastcnicas que orienten directamente los instructores SENA, se debe hacer en jornadas contrariasa la jornada escolar de la institucin educativa.

Los Centros de Formacin deben garantizar el correcto diligenciamiento de las fichas y verificarque se realicen como oferta especial social de formacin, teniendo especial cuidado que elnombre de la institucin educativa y el nmero de identificacin DANE corresponden con losregistros de las bases de datos del MEN.

Es importante tener en cuenta que en articulacin con la Educacin Media solo se pueden abrirfichas de programas tcnicos y no acciones de formacin diferentes.

La etapa productiva de los programas articulados con la educacin media se ejecuta con base enlos lineamientos y opciones establecidas.


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Razonamiento cuantitativo Ciencias Naturales Lectura crtica Educacin financiera

La ejecucin de este proyecto se har como parte de la formacin complementaria y con elpresupuesto asignado para tal fin. La definicin de la meta de este proyecto se definir por partedel centro de formacin, previa concertacin de los Directores Regionales y Subdirectores decentro, con las Secretaras de Educacin y Rectores de las Instituciones Educativas Oficiales queparticiparn en el proyecto, para garantizar los grupos de estudiantes a formar y los ambientesde formacin en las instituciones educativas, durante la jornada acordada para orientar losprogramas de formacin en contra jornada. Se recomienda que los cursos a impartir para elfortalecimiento de competencias bsicas, se seleccionen de acuerdo con los resultadosobtenidos en las pruebas saber 9.

El proyecto de fortalecimiento de competencias bsicas forma parte de la meta de formacin

complementaria del centro de formacin. Por tanto, los recursos para su ejecucin estnincluidos dentro del presupuesto asignado a los centros de formacin para la formacincompletara.

La ejecucin de la formacin debe ser desarrollada de acuerdo con las polticas y estrategiasinstitucionales SENA.

Programa Ampliacin de Cobertura

Existe el Banco de instituciones aliadas permanente, con las cuales las Direcciones Regionalespueden suscribir convenios derivados de acuerdo con las metas establecidas y las necesidades de

formacin identificadas. la Direccin de Formacin Profesional podr abrir en el 2016 convocatoriapblica, para ampliar este banco de entidades. Las Direcciones Regionales pueden realizar convocatorias cerradas entre los integrantes del banco

regional de instituciones para ampliar programas de formacin, nmero de cupos, y lugares deofrecimiento, previa autorizacin de la Direccin de Formacin Profesional.

En la vigencia 2016 se tiene prevista la formacin de Tecnlogos por Convenios de Ampliacin deCobertura. Las metas a atender por este tipo de convenios sern definidas por la Direccin deFormacin Profesional, a nivel de cada una de las Regionales.

La interventora contratada para el programa de Ampliacin de cobertura cubre hasta el 31 dediciembre de 2016.

Las metas de aprendices del programa de Ampliacin de cobertura se asignarn con base en lasnecesidades reportadas por las Direcciones Regionales de acuerdo con la normatividad vigente del

programa.

3.2.6.1 Insumos para la planeacin y programacin de la oferta de formacin Tecnolgica,

tcnica y complementaria Ampliacin de Cobertura

Para el 2016 estas metas las establece la Direccin de Formacin Profesional con base en lasnecesidades identificadas y reportadas por las Direcciones Regionales y de acuerdo con los resultados


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de las convocatorias pblicas abiertas por el SENA para la conformacin de bancos de instituciones,con aquellas Entidades que cumplen con los requisitos jurdicos y tcnicos establecidos en lareglamentacin del programa. Es necesario aclarar que las metas de nivel tcnico y complementariason diferentes a las establecidas para el proyecto 100 Mil Oportunidades para los Jvenes, las cualescorresponden al nivel de Tecnlogos.

Alfabetizacin para el trabajo

El proyecto Alfabetizacin para el Trabajo se desarrolla en el marco de programas de formacin queintegra las competencias bsicas del ciclo I del M.E.N. El objetivo en el 2016 es realizar un pilotajeincentivando el mejoramiento de las capacidades, competencias, habilidades y destrezas para eltrabajo de la poblacin iletrada del pas.

Tiene como finalidad permitir que las personas iletradas tengan acceso a programas de formacin parael trabajo. Se ejecuta a travs de programas de formacin complementaria de 440 horas, de las cuales140 horas son de competencias tcnicas y 300 horas de competencias de alfabetizacin; el SENAcertifica el programa de formacin y una institucin educativa evala y certifica las competencias dealfabetizacin.

El proyecto contar con presupuesto asignado para realizar la prueba piloto, los Centros de Formacinseleccionados sern informados oportunamente por parte de la Direccin de Formacin Profesional.

Formacin para la paz

El Plan Nacional de Desarrollo 2014 - 2018: Todos por un nuevopas, y la visin del plan estratgico institucional 2014-2018,se fundamentan en construir una Colombia en paz, equitativa yeducada, y el SENA hoy a travs de la formacin profesionalintegral se convierte en uno de los principales protagonistas enel pas, orientando sus acciones hacia la construccin una pazestable y duradera; as lo refleja nuestra misin, y es uncompromiso con el pas, la de invertir en el desarrollo social delos trabajadores colombianos, a travs de la formacin tcnica,tecnolgica y complementaria.

El desafo del SENA es contribuir a la construccin de paz en el pas desde la base social, y bajo la

premisa la paz es responsabilidad de todos y todas, es por eso ello que el SENA en el marco de lacooperacin internacional y como aporte a la construccin de la paz, ha diseado tres programas deformacin complementaria dirigido a mejorar el desempeo de los trabajadores colombianos,desarrollando en las personas competencias para promover en la sociedad una cultura de paz yconvivencia pacfica. A continuacin se presentan los programas de formacin para la paz:

Ciudadano promotor de Paz: programa de formacin complementaria que busca desarrollar encualquier colombiano mayor de 14 aos, herramientas y habilidades para comprender la


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necesidad de la paz, promover una cultura de paz y convivencia pacfica aplicado a cualquiermbito de la vida (laboral, formativo, educativo, y cotidiano de la vida), un ciudadano promotorde paz en el SENA reconocer desarrollar habilidades para mejorar el desempeo laboral desdeel mbito del comportamiento.

Gestor de Paz: programa de formacin complementaria, lderes comunitarios, dirigido a servidorespblicos y privados, al personal de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, a lasequipos territoriales, organizaciones de vctimas, integrantes de las redes de apoyo en los procesosde paz, as como aquellas personas que se encuentren comprometidos y deseen aportar conacciones en torno a los diferentes escenarios de constructores de Paz.

Formador en cultura de paz:es un programa de formacin complementaria de 80 horas, dirigidoa todos los instructores, docentes y pedagogos, de cualquier rea de conocimiento, con el quedesarrollaremos y fortaleceremos las competencias y habilidades pedaggicas para promover unacultura de paz en la formacin y educacin de las personas. Su desarrollo ser implementado por

la Escuela Nacional de Instructores el cual har parte del eje Formacin Pedaggica

Los Centros de Formacin promovern y ofertarn los programas Ciudadanos Promotores de pazyGestores de Paz, los cuales se encuentran en la modalidad presencial y virtual, y la meta quepropondr, estar dada teniendo en cuenta las condiciones de cobertura a su cargo, y necesidades deformacin. Las metas sern propuestas por los centros de formacin en el aplicativo dispuesto por laDireccin de Planeacin y Direccionamiento Corporativo para registrar el Plan de Accin Anual 2016 yharn parte de las metas globales de formacin complementaria. El presupuesto para desarrollar estasacciones de formacin corresponder a lo asignado a cada Centro de Formacin para atender la ofertaregular de formacin complementaria, por ello la importancia de asignar la desagregacin de las metasen el aplicativo dispuesto para la planeacin operativa.

Por otra parte, y en el marco de la Formacin Profesional Integral, nuestros aprendices sern ejemplode ciudadanos comprometidos con la paz de los colombianos, para ello los centros de formacin, enel procedimiento de ejecucin de la formacin, desarrollarn estrategias para incorporar y fortalecerlas competencias de cultura de paz en todoslos programas de formacin titulada, lo anterior comoparte del desarrollo de la formacin en la competencia Promover la interaccin idnea consigomismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

Etapa productiva

Dentro de las causas identificadas de no certificacin deaprendices corresponden a la falta de planeacin y deseguimiento a todas las alternativas de la etapa productiva,por lo cual se requiere implementar acciones de mejoramediante la contratacin de instructores tcnicos que sedediquen exclusivamente a realizar estas dos actividades.


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Para la planeacin de la alternativa de la etapa productiva de los 90 aprendices que se le asignen parasu seguimiento, el instructor tendr una dedicacin de 15 das calendario antes de que inicie dichaetapa. Por esta razn en el anexo de la Resolucin de Apertura se incluir la relacin de nmero deinstructores a contratar por un tiempo de 11,5 meses de acuerdo con el nmero de aprendices quedurante la vigencia ingresen a etapa productiva. Con base en dicho anexo la Direccin de FormacinProfesional a travs del grupo de produccin curricular har el respectivo seguimiento.

Teniendo en cuenta que la mayor proporcin de aprendices en etapa productiva la desarrollan a travsde alternativas diferentes al contrato de aprendizaje, el Centro debe lograr un equilibrio en laasignacin de aprendices a cada instructor dedicado exclusivamente a esta actividad de tal maneraque se realicen mnimo dos seguimientos mensuales por aprendiz independiente de la alternativa enla que se encuentre.

Modalidad Virtual y a Distancia

3.2.10.1 Estructura del equipo virtual a nivel nacional

Para efectos de la distribucin presupuestal se identifican dos grandes procesos: Diseo y Produccinde Contenidos y Ejecucin de la Formacin Profesional (Titulada y Complementaria).

Diseo y Produccin de Contenidos:Se conforma por dos equipos de trabajo: Equipos TcnicoPedaggicos y Lneas de Produccin. La Direccin de Formacin Profesional realizar ladistribucin de estos equipos a nivel nacional.

Estos equipos de trabajo garantizarn que los contenidos dentro del ambiente de formacin virtualse encuentren debidamente diseados y listos para ser ejecutados por los instructores asignadostanto en titulada como complementaria. Por ningn motivo, los centros podrn modificar los

contenidos del repositorio. Ejecucin de la formacin: En los Centros de Formacin donde se oferten programas titulada, se

debe garantizar el mismo equipo que atiende la formacin presencial, encargados de ejecutar laformacin profesional incluidos los responsables de: ingreso, bienestar, bibliotecas, etapa prctica,integrantes de los comits de evaluacin y seguimiento y dems, de acuerdo con lo establecido enel reglamento de aprendices vigente.

El Centro debe prever en el Plan de Accin 2016, todos los recursos financieros necesarios paragarantizar la contratacin del equipo de instructores requerido, quienes atendern la totalidad delas competencias descritas en el programa de formacin (tcnicas y transversales) y, su dedicacinexclusiva a la orientacin de las actividades de aprendizaje en modalidad virtual y a distancia,desde el inicio (induccin) hasta el final (seguimiento a la etapa prctica).Igualmente se debe garantizar la participacin de un equipo responsable de adelantar losproyectos de investigacin de los programas ofertados por el Centro a travs de los semilleros yde acuerdo con la poltica establecida para este tema. La designacin de recursos para estacontratacin corresponder al proyecto de innovacin y quedar registrado en el anexo deservicios personales que se remitir en apertura 2016.

Para programas de formacin complementaria, se enviar la estrategia de operacin mediantecircular.


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3.2.10.2 Aspectos relevantes para formacin titulada virtual

El proceso de ingreso se realizar de acuerdo con lo establecido por el grupo responsable delregistro y control de la Direccin de Formacin

Los Centros de Formacin slo podrn ofertar aquellos programas que cuenten con registrocalificado vigente.

La contabilizacin de aprendices para la meta de formacin virtual titulada incluye las fichas quese caractericen como virtual.

Cantidad de aprendices por ficha:50. La Ejecucin de la Formacin se realizar conservando las mismas fases que se adelantan en la

formacin presencial desde la Induccin, Desarrollo de la Formacin etapas lectiva y prctica.

3.2.10.3 Aspectos relevantes para formacin complementaria virtual

Para determinar la meta de formacin complementaria virtual 2016 se analizaron los siguientesaspectos:

Familias y aprendices atendidos en el 2015, segn asignacin de familias por centro de formacin. Proyeccin de programas a ofertar, nmero de aspirantes proyectados. Se recomienda a los Centros de Formacin que revisen el documento "Familias asignadas a los

Centros 2016," sern publicados a travs del grupo virtual en el mes de diciembre de 2015, paraque identifiquen las familias de programas que pueden ofertar y as mismo ajusten los perfiles decontratacin para garantizar los instructores tcnicos que conozcan estos contenidos.

Se proyecta la contratacin de instructores por perodos fijos, con capacidad de atencin a 320

aprendices mensuales si tiene designacin de tiempo completo, distribuidos inicialmente en 4fichas; si el nmero de aprendices no activos en las fichas asignadas inicialmente es superior a 80,al instructor se le podrn programar fichas adicionales; en todo caso, se debe velar por que elinstructor no tenga ms de 320 aprendices para atencin y acompaamiento en un mes.

El instructor de planta, designado tiempo completo, atender 240 aprendices en el mes; si elnmero de aprendices no activos en las fichas asignadas inicialmente es superior a 80, al instructorse le podrn programar fichas adicionales; en todo caso, se debe velar por que el instructor notenga ms de 240 aprendices para atencin y acompaamiento en un mes. Cada instructordesignado tiempo completo ser responsable de atender hasta 320 aprendices en el mes,inicialmente se programan 4 fichas, cada una con 80 aprendices; sin embargo si los programadocon 320 aprendices distribuidos en 8 fichas; con una dedicacin estimada de una hora diaria para

cada ficha. Los instructores debern cumplir con el Manual que orienta el desempeo al tutor en ambientes

virtuales de aprendizaje, vigente. Esta directriz se deber incluir en las obligaciones de losinstructores vinculados mediante contratos y en la evaluacin de desempeo de los instructoresde planta.

Para mejorar niveles de certificacin en programas de formacin complementaria virtual y a distanciapara el 2016 se plantean las siguientes estrategias:


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1. Mediante las lneas de produccin se deber cumplir con:

Actualizacin de programas de formacin virtual: Los contenidos de programas virtuales delcatlogo de la oferta 2015, debern ser actualizados de forma progresiva en el 2016, de tal

forma que los aprendices encuentren en los cursos del SENA, soluciones actualizadas aldesarrollo de las competencias laborales que el sector productivo requiere.

Adecuacin de nuevos programas de formacin virtual: Se deben desarrollar programasvirtuales que no estn en el catlogo y que permitir que los aprendices encuentren unaoferta distinta y dinmica en la formacin virtual del SENA.

2. Desde los Centros de formacin:

Para los programas de formacin titulada virtual y a distancia, designar instructores segnlo seala el proyecto formativo del programa y realizar monitoreo constante de losinstructores y los aprendices, garantizando a su vez la aplicacin del reglamento del

aprendiz, la poltica de bienestar, acompaamiento a la etapa prctica y dems aspectoscontemplados en las condiciones de calidad consignadas en los registros calificados de losprogramas.

Velar porque los instructores designados cumplan con lo establecido en el manual queorienta el desempeo al instructor en ambientes virtuales de aprendizaje e ingresardiariamente al curso; en caso de no poder cumplir por razones de fuerza mayor, el centrode formacin deber designar un nuevo instructor e informar a los aprendices, de tal formaque los aprendices no perciban "abandono" en la ejecucin del curso.

Finalmente, se continuar con el apoyo de un equipo nacional, responsable de hacer acciones deacompaamiento para mejorar el desempeo de los instructores en ambientes virtuales deaprendizaje y apoyar la adaptacin de los aprendices a estas modalidades de formacin.

Programa de Bilingismo

Todos los instructores de ingls tanto para formacin presencial como para virtual, y segn circularnmero 049 del 06 de marzo de 2015, deben cumplir con el siguiente perfil:

Ttulo en licenciatura en idiomas o profesional en cualquier rea de conocimiento Nivel mnimo B2 de suficiencia en lengua extranjera, acreditado mediante una de las siguientes

pruebas internacionales: FCE (First Certificate in English)

BEC (Business English Certificate) CAE (Certificate in Advanced English) CPE (Certificate of Proficiency) IELTS (International English Language Testing System) ISE (Integrated Skills in English) TOEFL (Paper based and internet based) TOEIC (Test of English for International Communication) BULATS (Business Language Testing System)


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Contar con experiencia de mnimo 12 meses en la orientacin de procesos de capacitacin oformacin en la lengua extranjera.

Para la contratacin de tutores virtuales, adems de los anteriores requisitos, deben cumplircon los establecidos para la formacin virtual complementaria.

Es importante precisar que los instructores contratados slo podrn orientar procesos deformacin en lengua extranjera relacionados con la lengua que dominan y de la cual hanpresentado su certificacin de suficiencia en el nivel B2.

Podrn exceptuarse de los requisitos anteriormente descritos, los instructores o tutores de idiomasque vienen trabajando con el SENA durante la vigencia 2015, previo anlisis sobre la conveniencia parala institucin.

3.2.11.1 Formacin Titulada PresencialBilingismo

Las competencias en lenguas hacen parte integral de los diseos curriculares de los programas deformacin titulada, por lo cual se deben desarrollar en forma presencial en el marco de los proyectosformativos de cada programa. Los aprendices de programas tcnicos debern cursar 180 horas y losaprendices de programas tecnlogos debern cursar 360 horas.

El desarrollo de las competencias en lengua para formacin titulada debe guiarse por el Documentode Orientaciones Curriculares definido por Direccin de Formacin Profesional.

Los centros de formacin debern contratar y programar instructores en lenguas que cumplan con elperfil establecido para orientar el proceso de formacin, acorde con la lengua que se orienta, porejemplo s la lengua es francs, el instructor deber tener todos los requisitos del perfil para francs.

Los centros de formacin que ofrecen programas focalizados contarn con recursos educativosdigitales como apoyo didctico para su ejecucin. Los ocho (8) programas de formacin focalizadosson: Tcnico en Mesa y bar, Tecnlogo en Gestin hotelera, Tecnlogo en Guianza turstica, Tecnlogoen Logstica, Tcnico en Programacin de software, Tecnlogo en Contabilidad y finanzas, Tcnico enGestin comercial y tele-mercadeo y Tecnlogo en Anlisis y desarrollo de sistemas de informacin.

Los centros de formacin que cuenten con laboratorios de ingls debern dar cumplimiento estricto alo estipulado por la Direccin de Formacin Profesional en el documento de orientaciones de usopedaggico de los laboratorios de Bilingismo.

Los centros de formacin que cuenten con la asignacin de asistentes extranjeros (voluntarios) en2016, debern cumplir con lo establecido en el documento Lineamientos Pedaggicos de la

Estrategia de Voluntarios del Programa Nacional de Bilingismo.

3.2.11.2 Formacin complementaria - Bilingismo

La oferta corporativa podr ser gestionada por todos los centros de formacin del pas en modalidadpresencial o virtual. Los programas disponibles en 2016 para este fin son los programas de formacincomplementaria presencial en lenguas en estado de ejecucin en Sofia Plus, y el programa virtualEnglish Dot Works.


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Para la atencin de ofertas corporativas a empresas o instituciones que hayan vinculado laboralmenteegresados del Sena, los centros de formacin podrn ofertarles programas de formacincomplementaria a la medida de las necesidades de las entidades, previa autorizacin de la Direccinde Formacin Profesional. Estas metas hacen parte de la meta global del Centro.

Otros aspectos a tener en cuenta:

Aprendizaje de idiomas extranjeros en comunidades indgenas: De acuerdo a la normatividadvigente, no se exime a las comunidades indgenas del requisito de desarrollar competencias en idiomaextranjero en los programas tcnicos y tecnolgicos. No obstante, se ampla a la opcin del espaolcomo segunda lengua. Es decir si el aprendiz no desea cumplir el requisito en ingls como lenguaextranjera, lo deber cumplir con otra lengua extranjera o espaol como segunda lengua.

Aprendizaje pertinente a comunidades etnoculturales en entornos propios: De acuerdo con lapoltica pblica y la normatividad vigente, se deber procurar fortalecer en las comunidadesetnoculturales el desarrollo de competencias pertinentes a sus entornos y vocaciones, en lengua

nativa, en sus propios entornos y con instructores provenientes de su comunidad.Aprendizaje de idiomas extranjeros para personas en condiciones de discapacidad : Los Centros deFormacin debern tomar las medidas necesarias que permitan orientar y fortalecer el desarrollo decompetencias en lengua extranjera y/o segunda lengua, para los aprendices en condiciones dediscapacidad auditiva, visual, motriz o cognitiva.

En el caso de los aprendices en condiciones de discapacidad visual, es necesario que los centros deformacin incluyan dentro de su grupo de instructores, profesionales en lengua de ingls conconocimiento en procesos de enseanza de este idioma, para personas con esta condicin.

En cuanto a aprendices en condiciones de discapacidad auditiva o cognitiva, se les exime del requisitode desarrollar competencias en idiomas extranjeros en los programas tcnicos y tecnolgicos, ya que

el inters primordial es que inicien o complementen el desarrollo de competencias en espaol comosegunda lengua, cuando la primera sea el lenguaje de seas.

No obstante, se aclara que pueden participar voluntariamente en el aprendizaje de una lenguaextranjera.

Otros Proyectos y Programas de la Direccin de Formacin Profesional

3.2.12.1 Gestin del Modelo Pedaggico SENA (MPS)

Los Centros de Formacin deben garantizar que los Instructores:

Organicen las secuencias didcticas para que el aprendiz construya nuevos conocimientos conbase en los ya adquiridos.

Diseen y coordinen actividades o situaciones de aprendizaje atractivas para los aprendices. Motiven, orienten y estimulen el respeto mutuo, promoviendo el uso del lenguaje oral y escrito,

as como el desarrollo del pensamiento: crtico, analgico.


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que son necesarias para el logro de los resultados de aprendizaje que hagan falta para cumplir el 100%de los resultados de aprendizaje establecidos en el programa de formacin respectivo. En las dos (2)actas se informar qu porcentaje de las competencias de cada programa no se desarrollaran en casode no efectuarse la Gira Tcnica y garantizar que los lugares en que se ejecutarn son los msadecuados para ello. Dejar constancia ante la Direccin de Formacin Profesional que las GirasTcnicas propuestas son necesarias y se enmarcan dentro de lo establecido en la Resolucin que regulalas Giras Tcnicas y dentro del presupuesto asignado al Centro de Formacin en la resolucin deapertura. Estas giras deben ser planeadas y concertadas previamente con el Centro que recibe losaprendices para su complementacin.

3.2.12.5 Apoyos de sostenimiento

o Apoyos de Sostenimiento Regulares

El proyecto Ley de Administracin de capitales para apoyos desostenimiento para alumnos en formacin, requiere unagestin eficiente por parte de los Subdirectores de Centro quepermita aplicar este beneficio con la necesaria cobertura a losaprendices que ms lo necesiten en cada centro de formacin,segn la normatividad que para este efecto se expedir.

El procedimiento de inscripcin, calificacin y priorizacin, adjudicacin (Resolucin), seguimiento ydesembolsos se encuentra automatizado en el aplicativo SOFIA PLUS, el cual contina siendoadministrado directamente por los Centros de Formacin, teniendo como responsable a losSubdirectores de Centro y supervisado por la Direccin General como seguimiento y control de la

ejecucin de los recursos y cupos.

Para la vigencia 2016 los recursos se asignarn en la Resolucin de Apertura de la vigencia, para cubriren primera instancia los pagos de los aprendices que fueron beneficiarios con el apoyo desostenimiento en la vigencia 2015 y que cumplen con las condiciones para continuar con el derecho alapoyo y por los meses que resten de su programa de formacin, los aprendices que no cumplan conlas condiciones para continuar con el apoyo debern ser cancelados en el Aplicativo SOFIA PLUS, antesdel 29 de enero de 2016, el Subdirector de Centro debe expedir la correspondiente resolucin deadjudicacin, sin tener que hacer convocatoria, reconociendo el derecho al apoyo a los aprendices queya venan adjudicados en la vigencia 2015 y que continan con el derecho en la vigencia 2016.

La Direccin de Formacin Profesional dar a conocer en el mes de marzo de 2016 la resolucin con lacual se da apertura a la convocatoria I-2016 y la asignacin de los nuevos cupos de apoyos desostenimiento, para los aprendices que cumplan con las condiciones y requisitos de la convocatoria,asignando los apoyos a partir del mes de abril de 2016 y por el tiempo que dure su proceso formativoo hasta que incurra en alguna de las causales de cancelacin o prdida del apoyo de sostenimiento.

Los Centros de Formacin deben adjudicar los cupos y ejecutar la totalidad de los recursos asignadosdurante la vigencia 2016, realizando oportunamente los reemplazos de los cupos que son liberadospor aprendices que pierden el apoyo de sostenimiento por incumplimiento de las condiciones o por


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culminacin de su proceso de formacin, para lo cual deben calificar y priorizar todos los aprendicesinscritos en la convocatoria, con el fin de contar con una lista de elegibles significativa durante todo elao.

o Apoyos de Sostenimiento FIC

De la misma manera, para los apoyos de sostenimiento del Fondo de la Industria de la Construccin-FIC, el procedimiento de validacin, adjudicacin (Resolucin), seguimiento y desembolsos seencuentra automatizado en el aplicativo SOFIA PLUS, el cual contina siendo administradodirectamente por los Centros de Formacin, teniendo como responsable a los Subdirectores de Centroy supervisado por la Direccin General como control posterior.

Para la vigencia 2016, los recursos se asignarn en la Resolucin de Apertura para cubrir en primerainstancia los pagos de los aprendices que fueron adjudicados con el apoyo de sostenimiento FIC en la

vigencia 2015 en SOFIA PLUS y que cumplen con las condiciones para continuar con el derecho y porlos meses que resten de su programa de formacin, sin exceder la duracin total del programa deformacin. Los aprendices que no cumplan con las condiciones para continuar con el apoyo debernser cancelados en el Aplicativo SOFIA PLUS, antes del 29 de enero de 2016, y el Subdirector de Centrodebe expedir la correspondiente resolucin de adjudicacin, sin tener que hacer convocatoria,reconociendo el derecho al apoyo a los aprendices que ya venan adjudicados en la vigencia 2015 yque continan con el derecho en la vigencia 2016.

En segunda instancia la asignacin de recursos para apoyos de sostenimiento FIC ser para losaprendices que iniciaron su proceso de formacin en el ltimo trimestre 2015 y que adquieren elderecho a partir del enero de 2016, priorizando la adjudicacin de estos aprendices en un 70%,cumpliendo con las condiciones establecidas en la Resolucin 621 de 2013 en su artculo primero.

En tercera instancia, se asignarn los recursos de apoyos de sostenimiento FIC, de acuerdo con lasmetas establecidas por los Centros de Formacin, en el aplicativo Plan de Accin 2016, en losprogramas definidos por la Red de Construccin como programas del rea de la construccin,priorizando la adjudicacin de estos aprendices en un 70%, cumpliendo con las condicionesestablecidas en la Resolucin 621 de 2013 en su artculo primero.

3.2.12.6 Sena Mvil

Con el propsito de alcanzar mayor cobertura geogrfica y

facilitar el acceso de poblaciones distantes a los Centros deFormacin Profesional, se contina consolidando el programaSENA MVIL a travs de la estrategia de aulas mviles, entreotras. Es as como la Direccin de Formacin Profesional para elao 2016 y hasta junio de 2018, contratar la movilidad y elmantenimiento preventivo y correctivo de las aulas mviles atravs de un operador logstico en aras de propiciar la atencinnacional en los lugares que se requieran.


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La Direccin de Formacin Profesional consolidar la programacin nacional de aulas mviles, comoresultado del anlisis y validacin dado por las redes de conocimiento a partir de las solicitudesefectuadas por las Direcciones Regionales segn concertacin con los Centros de Formacin. Por endey una vez aprobada la programacin por parte de la direccin de formacin profesional, los Centros deFormacin garantizarn tanto los materiales de formacin como la contratacin de los instructoresque impartirn formacin en las aulas mviles. Los Centros de Formacin realizarn la caracterizacinde los cursos ejecutados en las aulas mviles, dentro del aplicativo SOFA PLUS en el campo nombreprograma especial la denominacin aula mvil, de manera permanente y correcta para elseguimiento a las metas de cada aula mvil.

3.2.12.7 AGROSENA

o Lineamientos para el desarrollo de la estrategia de fortalecimiento productivo y cualificacinpara la poblacin rural.

La estrategia AGROSENA est pensada para aportar al desarrollo del campo, desde los procesosmisionales de la entidad, al mejoramiento de la competitividad y productividad de las regiones ruralesdel pas, buscando convertir al SENA en un facilitador de las polticas nacionales de competitividad yproductividad agropecuaria y/o agroindustrial, participando en el mejoramiento de las condicioneseconmicas y de calidad de vida de las comunidades.

Dentro de esta estrategia integral para formar capital humano acorde con las necesidades del sectorproductivo y como eje articulador de los programas de transformacin ganadera, productividad ruraly empleo rural, surge la necesidad de planificar la formacin orientada al fortalecimiento productivo y

a la cualificacin de la poblacin rural; buscando optimizar la utilizacin del talento humanoinvolucrado en el desarrollo de AGROSENA, ofreciendo elementos de planeacin y desarrollocurricular, que faciliten y garanticen la calidad de las actividades a ejecutar a nivel rural adems dediferenciarlos de la oferta formativa regular del SENA.

Dentro de las actividades de los instructores en el marco de AGROSENA, est el de ejecutar accionesde extensin rural, debido a que en el marco de un programa de formacin concertado con lacomunidad, se realizarn acciones de acompaamiento tcnico en la implementacin de lastecnologas transferidas en la capacitacin, en los predios o explotaciones de losaprendices/productores que manifiesten inters y compromisocon la aplicacin de las mejoras productivas. Es ideal que dentrode las acciones de atencin se conformen equiposmultidisciplinarios que contribuyan a la consolidacin de lasestructuras organizativas de base social y a la bsqueda de lasmejores opciones de comercializacin y financiamiento de lasideas de negocio relacionadas con el programa de formacin.

Se dar especial atencin a los requerimientos surgidos a partirde la poltica agropecuaria y de desarrollo rural del ministerio deAgricultura y Desarrollo Rural.La Direccin de Formacin


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gubernamentales y organizaciones o comunidades a atender y realizar el levantamiento de la lneabase productiva, aplicando los instrumentos y metodologas institucionales.

Concertacin del tipo de programa a desarrollar, teniendo en cuenta la demanda del sector, losniveles ocupacionales y el perfil de ingreso para las opciones de formacin, dentro del contexto dela implementacin a futuro de la cadena de formacin, mediante el desarrollo de las competenciasde los programas en los momentos requeridos por el tipo de actividad que se desarrolla en lacomunidad. Esto se adecuar a los ciclos productivos, momentos crticos de intervencin y lasnecesidades de fortalecimiento en otras reas entre ellas organizacin social, empresarial ocomercializacin.

Establecimiento de un cronograma de actividades con la comunidad y socializacin de lametodologa para el desarrollo de la extensin rural, sus caractersticas y alcances.

Ejecucin de las acciones de formacin en el avance de los proyectos y reporte peridico de partedel instructor de las acciones de acompaamiento tcnico en las unidades productivas, estosreportes deben ser acompaados de un informe grafico de los avances en la implementacin(fotogrfico) el cual ser consolidado por el centro.

Ilustracin 8 Esquema de posibilidades de desarrollo programas de formacin.

Requerimientos y Retos 2016

- Implementacin de los cambios en SOFIA para caracterizar los programas de formacin y

flexibilizar la ejecucin de los programas- Garantizar que las diferentes alternativas de etapa prctica, estn relacionadas en los diferentes

aplicativos que maneja la Institucin- Fortalecer la alternativa de Proyecto Productivo Empresarial, apoyando a los aprendices en el

desarrollo de proyectos, facilitando la formulacin de proyectos, seguimiento y reporte de avancesde parte de los instructores a nivel nacional; permitiendo as la participacin masiva de aprendicesdel sector agropecuario.


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3.2.12.8 Produccin de Centros

Se precisa que la produccin de los centros de formacin en ningn caso puede considerarse como

una actividad por fuera de la misin institucional, por esta razn los productos o servicios que seproduzcan con fines de generar ingresos para la Institucin, debern ser el resultado del proceso deformacin que adelantan los aprendices en el SENA. Mientras se formaliza en el SIG la gua deproduccin de centros, se establecen los siguientes lineamientos para el plan de accin 2016:

Los Centros de Formacin que cumplan con los requisitos tcnicos y legales establecidos porlos entes de vigilancia y control, tanto para su produccin como para su comercializacin,podrn formular proyectos de produccin de centros en el formato que se disponga en elaplicativo del Plan de Accin 2016.

Las redes de conocimiento, verificarn las condiciones fsicas y tcnicas con que cuentan losCentros de Formacin para la produccin y comercializacin de los bienes y serviciosproductos de la formacin frente a los estndares establecidos por los entes de vigilancia y

control, y darn aval a los proyectos formulados por los Centros de Formacin. La asignacin de presupuesto por el BPIN de Explotacin de los Recursos de los Centros, reas

Administrativas y de Apoyo a la Formacin para la Produccin y Venta de Bienes y Servicios serealizar nicamente a los Centros de Formacin a los que se les aprobaron proyectos deproduccin de centros por un valor igual al recaudo efectivo de ingresos que se reporte en lacuenta nica Nacional.

Los recursos presupuestales mencionados anteriormente, se asignarn en los meses de abril,julio y octubre. Para el caso del cuarto trimestre se asignarn recursos en el mes de octubrede manera proporcional al comportamiento de los ingresos recaudados en los tres primerostrimestres.

La distribucin de los recursos se realizar proporcionalmente en los rubros presupuestalesdefinidos en los proyectos de produccin de centros aprobados.

3.2.12.9 Escuela Nacional de Instructores

Se entiende por el perfil de excelencia de losinstructores o el Perfil del Instructor como:

La persona que tiene el rol de mediador de la cultura y promotor del aprendizaje y desarrollo integralde los aprendices. El instructor en el Sena debe ser una persona reflexiva, autnoma, crtica, creativa,rigurosa y flexible. Ser modelo y ejemplo de vida para los aprendices y una persona en permanente

proceso de mejoramiento personal y profesional.En consecuencia, con el fin de dar al cumplimiento del objetivo de la Escuela Nacional de Instructores,se establecen los siguientes lineamientos, presentados de acuerdo con los ejes de operacin de laEscuela:


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o Formacin

Las Direcciones Regionales y centros de formacin debern establecen el plan de capacitacin,

formacin y transferencia anual de los instructores acorde con las polticas de la institucin y conlos insumos aportados por la Escuela nacional de Instructores.

Estructurarn los diseos curriculares (segn lineamientos vigentes de diseo curricular) paraprogramas de formacin tcnico y pedaggico requeridos para el fortalecimiento del perfil de losinstructores SENA acorde con la poblacin objeto de formacin.

Programarn la oferta educativa tcnica y pedaggica para instructores en la plataformainstitucional, siguiendo las indicaciones de la Red Institucional de Pedagoga.

Consultarn y divulgarn a los instructores la oferta de formacin y convocatorias disponibles enel SITE de la Escuela Nacional de Instructores en el link http://www.sena.edu.co/comunidad-sena/instructores/Paginas/Escuela-Nacional-de-Instructores-'Rodolfo-Martinez-Tono'.aspx.

Desarrollan las acciones de formacin pedaggicas y tcnicas de los instructores, programadas y

acordadas en coordinacin con la red de pedagoga. Facilitarn la participacin de los instructores en los planes y programas de capacitacin

ejecutados por la Escuela Nacional de Instructores. Realizarn una seleccin objetiva y pertinente de los instructores, acorde con su desempeo, nivel

tcnico y pedaggico y perfiles exigidos en las convocatorias resultantes de las acciones decooperacin internacional.

o Acompaamiento Pedaggico

Las Direcciones Regionales y centros de formacin disearn estrategias para apoyar los procesoslogsticos necesarios para lograr el acompaamiento en el desempeo pedaggico de losinstructores.

o Investigacin Pedaggica

Las Direcciones Regionales y centros de formacin apoyarn la participacin de sus instructoresen las convocatorias que publicar la Escuela nacional para disear, presentar y ejecutar proyectosde investigacin pedaggica.

Disearn estrategias para que los instructores participen en procesos de capacitacin ycualificacin que favorezcan el desarrollo de competencias que posibiliten la realizacin deinvestigaciones en el campo de la pedagoga.

Reconocen los resultados alcanzados en las investigaciones pedaggicas y/o con ayuda de

organismos externos consolida los resultados de la investigacin pedaggica para ser socializadosy tomados como referentes para afectar la calidad de la formacin.
http://www.sena.edu.co/comunidad-sena/instructores/Paginas/Escuela-Nacional-de-Instructores-%27Rodolfo-Martinez-Tono%27.aspxhttp://www.sena.edu.co/comunidad-sena/instructores/Paginas/Escuela-Nacional-de-Instructores-%27Rodolfo-Martinez-Tono%27.aspxhttp://www.sena.edu.co/comunidad-sena/instructores/Paginas/Escuela-Nacional-de-Instructores-%27Rodolfo-Martinez-Tono%27.aspxhttp://www.sena.edu.co/comunidad-sena/instructores/Paginas/Escuela-Nacional-de-Instructores-%27Rodolfo-Martinez-Tono%27.aspxhttp://www.sena.edu.co/comunidad-sena/instructores/Paginas/Escuela-Nacional-de-Instructores-%27Rodolfo-Martinez-Tono%27.aspx


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3.2.12.10Sistema Aseguramiento de la Calidad para la Educacin Superior

Ilustracin 9 Sistema de Aseguramiento de la Calidad en el SENA

En el Sistema de aseguramiento de la calidad para la educacin superior, se inicia con elreconocimiento del Ministerio de Educacin Nacional, MEN, de condiciones de calidad bsicas a travsde la obtencin de registros calificados a programas de formacin que en el SENA, se les realizan a

programas de formacin de nivel tecnolgico y especializaciones tecnolgicas en modalidadespresencial, virtual y a distancia. Posteriormente a la obtencin de estos registros, se implementanprocesos de autoevaluacin en los programas de formacin y se realizan procesos de acreditacin dealta calidad para aquellos programas que cumplan con las condiciones para postularse como tal, anteel Consejo Nacional de Acreditacin, CNA; una vez dado el aval de los consejeros del CNA en la visitade apreciaciones de condiciones iniciales, se le realizan a estos, autoevaluacin con fines deacreditacin.

o Registro Calificado

A corte del 30 de julio del 2015, se tienen registros calificados en 196 programas de formacin, a nivel

tecnolgico y de especializacin tecnolgica en modalidades presencial, virtual y a distancia. Acontinuacin se relacionan por nivel y modalidades.


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Tabla 3 Nmero de Registros Calificados obtenidos a la fecha por niveles y metodologa.

De los 196 registros calificados de los programas de formacin, se obtuvieron ampliacin de coberturade estos programas a 3.154 registros en diferentes lugares de ofertapor los centros de formacin anivel nacional, que a continuacin se relaciona por nivel y tecnologa.

Tabla 4 Nmero de Registros Calificados en diferentes lugares de oferta.

En lo referente al sistema de calidad de los programas del nivel tecnolgico y especializacionestecnolgicas, se desarrollan tres (3) ejes temticos principales:

Renovacin de registro calificado Ampliaciones y modificaciones de registro calificado Registros Calificados a Especializaciones tecnolgicas (Directas y ampliaciones)

- Acciones propuestas para la vigencia del 2016

Se tramitarn solicitudes de registro calificado por ampliacin y modificacin, con una (1) mesa dedocumentacin de registros en el ao que se atendern con seis (6) encuentros a nivel nacional:

Cada Centro de Formacin debe garantizar la disponibilidad del Par de Calidad. Los programas de formacin que requieran registros por ampliaciones, tendrn que estar

vinculados a registros calificados que fueron obtenidos del ao 2013 en adelante. Para el 2016 se priorizan las ampliaciones de registro para que los Centros de Formacin puedan

ofertar en municipios. Para favorecer la oferta de programas en municipios diferentes donde se otorg el R.C lo ms

recomendable es la figura de convenio con una Alcalda o una Gobernacin que asegure lascondiciones de infraestructura y medios en instalaciones de instituciones educativas con las quese tiene el programa de articulacin con la educacin media u otras infraestructuras como losparques educativos en el caso del departamento de Antioquia.


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Cuando un programa de formacin est postulado para acreditacin, no podr solicitarampliaciones hasta tanto se haya radicado ante el Consejo Nacional de Acreditacin la solicitud devisita de Pares Externos.

Las mesas de trabajo para documentar registros calificados por primera vez, depende de losprogramas diseados y debidamente aprobados en resolucin firmada por el Director deFormacin Profesional.

Para la obtencin de registros nuevos, por ampliacin y modificacin se dar cumplimiento alprocedimiento actual documentado en COMPROMISO.

La documentacin de registros calificados para programas con modalidad a distancia y virtualessern planeados por la Coordinacin del Grupo de Virtual.

En el siguiente link:ftp://172.16.2.69/Direccion_Formacion_profesional/ASEGURAMIENTO%20DE%20LA%20CALIDAD/ se presenta la tabla 3, referente a los ciento seis (106) programas presenciales de niveltecnolgico con registro calificado obtenidos en los 2013, 2014 y 2015 los cuales conforman lalista de programas en que pueden realizar la solicitud de ampliacin, los centros de formacin de

las regionales.

- Autoevaluacin a los Programas de Formacin SENA

En el 2016 se deben autoevaluar las ampliaciones que estn vinculadas a los registros calificadosdirectos obtenidos en los aos 2011.

En el 2016 las autoevaluaciones de las ampliaciones 2011 se realizarn por programa y en cada regionalse consolida una por programa, de tal forma que al Grupo de Calidad de la Direccin de FormacinProfesional se entregan informes de autoevaluacin y Planes de Mejoramiento por programa.Ejemplo: Si en la regional Caldas existen 10 ampliaciones del programa Tecnlogo en Control

Ambiental, cada ampliacin debe ser autoevaluada por el respectivo Centro y la Regional consolidauna sola autoevaluacin y plan de mejoramiento de ese programa que debe remitir a la DireccinGeneral.

- Renovacin de Registro Calificado

Todos los programas que obtuvieron R.C en el 2010, incluyendo ampliaciones y modificaciones se lesradicar solicitud de renovacin durante el 2016; lo anterior, de conformidad con el artculo2.5.3.2.10.3 del Decreto 1075 del 2015: Renovacin del registro.La renovacin del registro calificadodebe ser solicitada por las instituciones de educacin superior con no menos de diez (10) meses de

anticipacin a la fecha de vencimiento del respectivo registro.

El anterior lineamiento se inici el ao 2014 con la primera autoevaluacin que se realiz a los registroscalificados directos que se obtuvieron en el 2010, que ejecutaron planes de mejoramiento durante el2015. De igual forma durante el 2015 se estn ejecutando autoevaluaciones a ampliaciones ymodificaciones de programas que obtuvieron el RC directo en el 2010. De acuerdo con lo anterior,durante el ao 2016, los Centros harn la segunda autoevaluacin a los programas que obtuvieron RCdirecto en el 2010 y 2011.


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Durante el 2016 se ejecuta en su totalidad la segunda autoevaluacin a programas que obtuvieronregistro calificado directo en el 2010 y de igual forma se radican solicitudes de renovacin en el MENdurante el ao en mencin, de acuerdo con cronograma particular establecido para cada programa ycentro de formacin.Las solicitudes de renovacin se realizan por programa, consolidando el resultado de las ampliacionesy modificaciones en torno al programa que les corresponde.

Tabla 5 Cronograma de radicacin de solicitud de renovacin

ACTIVIDADES CENTROS DE FORMACIN FECHA FIN DE LA ACTIVIDAD

Segunda Autoevaluacin a 72 Programas de Formacin cuyos registroscalificados directos fueron obtenidos en el ao 2010 y se vencen en el ao

201720 de mayo del 2016.

Segunda Autoevaluacin a 26 Programas de formacin con RC Directosobtenidos en el ao 2011

20 de Noviembre del 2016

Primera Autoevaluacin a 417 ampliaciones del RC Directo del 2011 20 de Noviembre del 2016ACTIVIDADES GRUPO CALIDAD DIRECCIN GENERAL

Consolidar Autoevaluaciones de 72 Programas con RC Directo del 2010,(incluyendo 917 ampliaciones) ampliaciones)

Junio y Julio del 2016

Radicar 72 solicitudes de renovacin de programas A partir del 15 de Agosto del

2016.

Consolidar autoevaluaciones de programas con RC del 2011Noviembre del 2016 a 15 de

Marzo del 2017

Radicar 26 solicitudes de Programas para renovar registros, cuyo RCDirecto fue obtenido en el 2011 (incluyendo 417 ampliaciones )

A partir del 01 de Abril del2017.

Para el desarrollo del proceso de renovacin de registro a programas de formacin cuyo RC se venceen el 2017, se debe tener el siguiente cronograma de radicacin de solicitud de renovacin.

Para cumplir compromisos de autoevaluacin y renovacin de registros se recomienda mantener losequipos de trabajo que a la fecha tienen un conocimiento del tema.

Es de vital importancia hacer seguimiento a los planes de mejoramiento y proyectos que resultan delos procesos de autoevaluacin, estos constituyen los insumos para evidenciar con hechos y datos lamadurez del programa para la renovacin del registro y para postularse a acreditacin.

- Los Centros de Formacin que durante la vigencia del 2015 tuvieron un contrato de prestacin deservicios Lder de aseguramiento de la Calidad, no contarn con el mencionado recurso, enatencin a que se prioriza contar con un apoyo en la regional para realizar las gestiones para la

renovacin de los registros calificados las cuales se constituyen como actividades nuevas al interiordel Sena.

- Las regionales que contarn con el Apoyo de aseguramiento de la Calidad en la gestin derenovacin de registros sern las regionales que cumplan los siguientes criterios: Que tengan msde 10 programas a autoevaluar y que por lo menos un programa de los 10, se ofrezca en ms deun lugar.

-


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Las regionales que contarn con dicho apoyo: Antioquia, Atlntico, Bolvar, Caldas, Cauca,Cundinamarca, Distrito Capital, Huila, Meta, Nario, Quindo, Risaralda, Santander, Valle.

Para cumplir con las actividades requeridas del Apoyo de aseguramiento de la Calidad estedebe

cumplir con el siguiente perfil:

ExperienciaRelacionada

ExperienciaEspecfica

Nivel deEstudios

rea deEstudios

Ttulo dePostgrado

CompetenciasRequeridas

12 a 24meses

12 meses enproceso deautoevaluacincon fines derenovacin deregistroscalificados yacreditacin de

alta calidad

ProfesionalconEspecializacin

Ciencias de laEducacin oEconoma 0Administracinde empresas oContadura oIngeniera

Especializacinen las reas de:Educacin oIngenieras oCienciasAplicadas

Direccin de Grupo deTrabajo. Elaboracin dedocumentos acadmicocon cumplimiento denormas APA. Manejo deExcel. Sistematizacin yAnlisis de informacin.

Acreditacin de Alta Calidad CNA a Programas de Formacin SENA

La acreditacin de Alta Calidad CNA, es un reconocimiento pblico que hace el Estado, en este casoel Consejo Nacional de Acreditacin, CNA, a los programas acadmicos e instituciones de educacin,en el cual sus procesos de formacin se realizan con estndares de alta calidad, una vez comprobadosla calidad en los programas de formacin, en su organizacin, funcionamiento y el cumplimiento dela funcin social que les compete. En el ao 2014 se inici el proceso de acreditacin para seisProgramas de Formacin de nivel tecnlogo:

Diseo de Productos Industriales, Centro Tecnolgico del Mobiliario, Regional Antioquia. Control Ambiental, Centro de Recursos Renovables La Salada, Regional Antioquia Fabricacin de productos de plstico por inyeccin y soplado, Centro de Formacin Nacional

de la Asistencia Tcnica a la Industria, ASTIN, Regional Valle del Cauca. Fabricacin de productos plsticos por extrusin. Nota: este programa fue autoevaluado en

el pilotaje, Centro de Formacin Nacional de la Asistencia Tcnica a la Industria, ASTIN,Regional Valle del Cauca

Procesamiento de alimentos, Centro Agropecuario de Buga, Regional Valle del Cauca. Mecanizacin agrcola, Centro Agropecuario La Granja, Regional Tolima.

En el 2016 se deben autoevaluar todas las ampliaciones de cobertura y modificaciones de los 6programas que iniciaron proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin en el 2014 a saber.

Tabla 6 Informacin de los programas a acreditar


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NOMBRE DELPROGRAMA

LUGARDEL

REGISTRODIRECTO

NUMERO DECENTROS

NUMERODE

APRENDICES

NUMERODE

MUNICIPIOS

NUMERO DEDEPARTAMENTOS

Tecnologa ControlAmbiental

Pasto 57 (10modificaciones)

13662 42 24

Tecnologa enProcesamiento de

Alimentos

Buga 45 (10modificaciones)

9501 34 22

Tecnologa enMecanizacin

Agrcola

Espinal 10 (ningunamodificacin)

1119 10 10

NOMBRE DEL

PROGRAMA

LUGAR DEL

REGISTRO DIRECTO

NUMERO DE

CENTROS

NUMERO DE

APRENDICES

NUMERO DE

MUNICIPIOS

NUMERO DEDEPARTAMENTO

S

Tecnologa enDiseo deProductosIndustriales

Itag

16(2 modificaciones)

2369 13 11

Bogot

Neiva

Florida Blanca

Cali

Tecnologa enProductosPlsticos porInyeccin y

Soplado

Cali4

(1 modificacin)597 3 3

Tecnologa enProductosPlsticos porExtrusin

Cali2 Centros (1

modificacin)128 1 1

A continuacin los requisitos que deben cumplir los programas que se postulen a acreditacin de altacalidad:

Registro Calificado Vigente, mnimo por dos aos. Al menos cuatro cohortes de egresados, con pruebas saber pro Contar con un ncleo profesoral de tiempo completo apropiado en cantidad y cualificacin al

programa que se propone acreditar. Tener una tradicin acadmica que se refleje en la productividad acadmica, de sus

instructores, grupos de investigacin reconocidos y categorizados en Colciencias, visibilidadnacional e internacional, insercin en redes acadmicas, incidencia efectiva en la regin y elpas, resultados y anlisis de las pruebas de estado saber-pro


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REGIONALNMERO DE PERSONAS CON

DISCAPACIDAD PROYECTADAS AATENDER 2016

Cundinamarca 70

Choc 40Distrito Capital 120

Guaina 10

Guajira 25

Guaviare 10

Huila 50

Magdalena 30

Meta 40

Nario 40

Norte deSantander

40

Putumayo 20

Quindo 35Risaralda 60

San Andrs 25

Santander 60

Sucre 35

Tolima 50

Valle 50

Vaups 10

Vichada 10

TOTAL 1.310

3.2.12.12Atencin diferencial

Con el fin de flexibilizar los programas de formacin titulada y fortalecer la formacin complementaria,segn las condiciones y necesidades de las comunidades y poblaciones vulnerables, los Centros deFormacin podrn usar los siguientes programas complementarios: i) Caracterizacin yautodiagnstico de comunidades (Cd. Sofia 41311198), ii) Formulacin participativa de proyectos(41311199), iii) Organizacin de comunidades (41311199), iv) Ejecucin participativa de proyectos(41311200) y v) Sistematizacin (0100026).

Para lograr lo anterior, los equipos ejecutores idneos de la formacin de los centros de formacin

revisarn las competencias asociadas a los programas de formacin titulada y las complementarn entiempos, metodologas, temticas, proyectos de formacin y actividades requeridas por lascomunidades y poblaciones vulnerables, segn las necesidades del contexto, con los programas deformacin complementaria mencionados.

Adems, los centros de formacin profesional deben desplegar oferta especial social en el marco de laatencin diferencial y la inclusin social, acciones que deben generar el mayor impacto posible en lageneracin de ingresos y la superacin de condiciones de vulnerabilidad.


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De esta forma, los subdirectores de centro de formacin realizarn el balance de costo beneficio deesta oferta especial social, procurando la flexibilidad en el nmero de aprendices por ficha, en laprogramacin de los tiempos de formacin, en las metodologas y estrategias, gestionando llegar aestas poblaciones con accio

plan de accion 2016 - lineamientos operativos

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