plan anual de trabajo de ugel tayacaja- secundaria

PLAN ANUAL DE TRABAJO

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

----------o----------

NIVEL – SECUNDARIA

2015

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HVCA.GERENCIA SUB REGIONAL TAYACAJA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TAYACAJA

“AÑO DE LA DIVERSIDAD PRODUCTIVA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION”“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007 - 2016”

PERÚMinisterioDeEducación

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TAYACAJA

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAEDUCACIÓN

SECUNDARIA

PRESENTACION

A partir del 2014 las instituciones educativas de la jurisdicción de la UGEL- Tayacaja se

organizaron su accionar centrándose en el logro de ocho compromisos de gestión, expresados en

indicadores, los cuales son considerados sustanciales para asegurar que los y las estudiantes

aprendan. En ese sentido, los directores y su equipo directivo liderarán la gestión de la institución

educativa para alcanzar estos compromisos elaborando el PLAN ANUAL DE TRABAJO;

herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora. El PAT se organiza en función de: El

buen inicio del año escolar, Los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos y El

balance del año escolar y la rendición de cuentas cuyo consolidado.

El Plan Anual de Trabajo correspondiente al nivel de educación secundaria del área de Gestión

Pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja Región Huancavelica fue

elaborado con participación del equipo de Especialistas del nivel tomando como referencia el

diagnóstico, la visión, misión, principios, valores y objetivos estratégicos, postulados del Plan de

Desarrollo Institucional UGEL-T 2012 AL 2016, el diagnóstico situacional local y regional de los

años 2012, 2013 y 2014, congruente con la directivas “Normas y Orientaciones para el Desarrollo

del Año Escolar 2015 en la Educación Básica “ aprobada Resolución Ministerial Nº 0556-2014-ED.

El Plan Anual de Trabajo es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa de la

UGEL de Tayacaja, lo cual nos permitió identificar la situación problemática que viven las

diferentes instituciones educativas, como el bajo nivel de logros de aprendizaje de los

estudiantes, la poca funcionalidad del CONEI y APAFA.

Con dicha información definimos las acciones específicas y los compromisos que deben asumir el

Área de Gestión Pedagógica en forma colegiada con los estudiantes, padres de familia, docentes,

Gobiernos Locales, PREVAED, Municipios Escolares, ADECAP, PELA, ASPI, Micro Red de

Salud, Qali Warma, etc.).

2 “UGEL TAYACAJA HACIA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES TAYACAJINOS

NIVEL SECUNDARIAPAT - 2015 - AGP

I. DATOS GENERALES:

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : TAYACAJA DIRECTOR DE LA UGEL : BENJAMIN CONTERAS MOLINA ÁREA : GESTIÓN PEDAGÓGICA JEFE DEL AREA AGP : MOISES D. HUAYLLANI MOSCOSO

ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA : GERSON V. AMES GASPAR : JOSE GALVEZ GARAGUNDO : NILTON JUAN ROSALES TERREL

II. VISION Y MISION

VISION : El Área de Gestión Pedagógica al 2015 será una oficina que brinda un servicio de calidad y excelencia fomentando el liderazgo en la Gestión de los Aprendizajes de los directores y docentes , asimismo desarrollar una gestión para el logro de los aprendizajes de calidad en el marco de una educación intercultural Bilingüe de calidad.

MISIÓN: Brindar una educación basada en valores y con calidad, integrando a todos los agentes de educativos contribuyendo a la construcción de la identidad local, regional y nacional de manera ética.

III. BASES LEGALES

Constitución Política del Perú Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su Reglamentación Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y su reglamento D.S.

Nº 004-2010-ED. Ley Nº 30114, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2015 Resolución Suprema N° 001-2007-ED, Aprueban el Proyecto Educativo Nacional al 2021:

la educación que queremos para el Perú Decreto Supremo N° 015-2002-ED, Reglamento de Organización y Funciones de las

Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa Decreto Supremo N° 011-2012-ED. Reglamento de Ley N° 28044 Decreto Supremo N° 002-2014-MINEDU, que modifica la Novena Disposición

Complementaria Final del Reglamento de la Ley N° 29944, aprobado mediante Decreto Supremo N° 004-

2013-ED. Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED. Aprueban prioridades de la Política Educativa

Nacional 2012-2016. Resolución Ministerial N° 0544-2013-ED. Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas

y Criterios para orientar la evaluación, selección y contratación de profesionales en el marco del Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje de los estudiantes de la EBR” – PELA 2015.

Resolución Ministerial. N° 0543-2013-ED, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y procedimientos para la gestión de los procesos de distribución de materiales y recursos educativos para las instituciones educativos y programas Educativos Públicos y centros de o recursos”.



Resolución Ministerial N° 019-2014-MINEDU, aprueba la “Norma Técnica para la Implementación de los Compromisos de Gestión y Asignación de Recursos”

Resolución Ministerial 041-2014-MINEDU, aprueban los “Lineamientos para la Ejecución del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular”, así como Norma Técnica sobre contratación de promotores de educación física.

Resolución Ministerial N° 0163-2013-ED., Aprobar el documento normativo denominado “Normar la Difusión y Monitoreo del Uso de los Informes de Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012 (ECE 2012)".

Resolución Vice Ministerial N° 038-2009-ED. Aprueban el documento “Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica”

Resolución Vice Ministerial N° 0011-2011-ED. Aprueba el Reglamento de Consejos Participativos de Educación – COPARE y Consejos Participativos Locales de Educación – COPALE.

Resolución Directoral Regional N° 5636-2006-ED-CAJ. Aprueba las Políticas Educativas del Proyecto Educativo Regional 2007-2021.

Resolución de Secretaría General N° 114-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y criterios para la evaluación, selección y contratación de profesionales en el Marco del Programa Presupuestal denominado Incremento en el Acceso de la Población de 3 a 16 años a los Servicios Educativos Públicos de Educación Básica Regular”.

Resolución de Secretaría General N° 004-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica “Normas para la ejecución del mantenimiento de locales escolares de las Instituciones Educativas Públicas a nivel Nacional”

Resolución de Secretaría General N° 053-2014-MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para la Elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de Horas de Clase en los Centros Rurales de Formación en Alternancia en el Años Escolar 2014”

Resolución de Secretaría General N° 054-2014-MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Procedimientos para el Proceso de Contratación de Promotores Culturales del Programa DEPARTE: Deporte y Arte para Crecer”

Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Nº 26-2014-CEPLAN/PCD, aprueba Directiva Nº001- 2014-CEPLAN, “Directiva General del Proceso de Planeamiento Estratégico - Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico”

Resolución Directoral N° 023-2015-MINEDU/VMGP/DIGEIBIR. Aprueba los Lineamientos para orientar la evaluación del dominio de una lengua originaria a docentes bilingües que participan en el concurso público de contratación docente en Instituciones Educativas y Programas Educativas Públicos de Educación Básica y Técnico – Productiva para el periodo lectivo 2015.

Resolución de Secretaria General N° 2378-2014-MINEDU, aprueba la Norma Técnica “Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria de la educación básica regular y del ciclo avanzado de la educación básica alternativa para el periodo lectivo 2015”

Resolución Ministerial Nº 0556-2014-ED, que aprueba “las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”.

Resolución de Secretaria General N° 008-2015-MINEDU, aprueba la “Norma Técnica “Normas para la Implementación del Modelo del Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria”.



IV. FORMULACION

A. Compromiso Nº 01: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa.

B. Indicador: Porcentaje de estudiantes, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.

Resultados de estudiantes de los años 2012,2013 y 2014 - fuente (actas de evaluación)

ANALISIS:

En el nivel A (18-20) los estudiantes evidencian un incremento en 0,13% del año 2013 con respecto al año 2012 y un incremento en 0,67% del año 2014 con respecto al año 2013, la progresión es ascendente, regular pero insuficiente.

En el nivel B (14-17) los estudiantes evidencian un incremento en 0,81% del año 2013 con respecto al año 2012 y un incremento 8,76 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión es ascendente, regular y positiva.



18- 20 14-17 11-13 0 – 100.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

1.87

26.88

60.95

10.30

1.74

27.49

60.57

10.202.41

36.2553.02

8.32

NIVEL DE LOGRO EN MATEMATICA

2012 2013 2014

Rango de notas

AREA: MATEMATICAEval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

% % %

18- 20 149 1,87 153 1,74 208 2,41

14-17 2145 26,88 2418 27,49 3128 36,25

11-13 4864 60,95 5328 60,57 4575 53,02

0 – 10 822 10,30 897 10,20 718 8,32

TOTAL 7980 100,00 8796 100,00 8629 100,00

En el nivel C (11-13) los estudiantes evidencian un descenso en 0,38% del año 2013 con respecto al año 2012 y un descenso en un 7,55 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión es descendente, regular pero insuficiente.

En el nivel D (00-10) los estudiantes evidencian un descenso en 0,10% del año 2013 con respecto al año 2012 y un descenso en 1,88 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión es descendente, regular pero insuficiente.

Rango de notas

AREA: COMUNICACIÓNEval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

% % %18- 20 82 1,03 86 0,98 251 2,9114-17 2901 36,35 3223 36,64 3660 42,4111-13 4413 55,30 4833 54,95 4225 48,960 – 10 584 7,32 654 7,44 494 5,72

TOTAL 7980 100,00 8796 100,00 8629 100,00

ANALISIS:

En el nivel A (18-20) los estudiantes evidencian un descenso en 0,05 % del año 2013 con respecto al año 2012 y un incremento de 1,93% del año 2014 con respecto al año 2013, la progresión es regular pero insuficiente.

En el nivel B (14-17) los estudiantes evidencian un incremento en 0,29% del año 2013 con respecto al año 2012 y un incremento en un 5,77 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión regular, ascendente y positiva.



18- 20 14-17 11-13 0 – 100.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

1.03

36.35

55.30

7.320.98

36.64

54.95

7.44

2.91

42.41

48.96

5.72

NIVEL DE LOGRO EN COMUNICACION

2012 2013 2014

En el nivel C (11-13) los estudiantes evidencian un descenso en 0,36% del año 2013 con respecto al año 2012 y un 5,99 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión es descendente e insuficiente.

En el nivel D (00-10) los estudiantes evidencian un descenso en 0,12% del año 2013 con respecto al año 2012 y un 1,71 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión es descendente e insuficiente.

Rango de notas

FORMACION CIUDADANA Y CIVICAEval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

% % %18- 20 54 0,68 61 0,69 155 1,8014-17 2872 35,99 3185 36,21 4280 49,6011-13 4663 58,43 5074 57,69 3870 44,850 – 10 391 4,90 476 5,41 324 3,75TOTAL 7980 100,00 8796 100,00 8629 100,00

ANALISIS:

En el nivel A (18-20) los estudiantes evidencian un descenso en 0,02 % del año 2013 con respecto al año 2012 y un incremento de 1,10% del año 2014 con respecto al año 2013, la progresión es irregular e insuficiente.

En el nivel B (14-17) los estudiantes evidencian un incremento en 0,22% del año 2013 con respecto al año 2012 y un incremento en un 13,39 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión recular, ascendente y muy positiva.



18- 20 14-17 11-13 0 – 100.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

0.68

35.99

58.43

4.900.69

36.21

57.69

5.411.80

49.6044.85

3.75

NIVEL DE LOGRO EN FCC

2012 2013 2014

En el nivel C (11-13) los estudiantes evidencian un descenso en 0,75% del año 2013 con respecto al año 2012 y un descenso de un 12,84 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión es descendente y muy positiva.

En el nivel D (00-10) los estudiantes evidencian un descenso en 0,51% del año 2013 con respecto al año 2012 y un descenso de un 1,66 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión es descendente pero insuficiente.

Rango de notas

AREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

% % %

18- 20 177 2,22 146 1,66 149 1,73

14-17 2844 35,64 3185 36,21 3400 39,40

11-13 4456 55,84 4920 55,93 4606 53,38

0 – 10 503 6,30 545 6,20 474 5,49

TOTAL 7980 100,00 8796 100,00 8629 100,00

ANALISIS:

En el nivel A (18-20) los estudiantes evidencian un descenso en 0,56 % del año 2013 con respecto al año 2012 y un incremento de 0.07 % del año 2014 con respecto al año 2013, la progresión es irregular e insuficiente.

En el nivel B (14-17) los estudiantes evidencian un incremento en 0,57% del año 2013 con respecto al año 2012 y un incremento en 3,19 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión es ascendente, regular y positiva



18- 20 14-17 11-13 0 – 100.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2.22

35.64

55.84

6.30

1.66

36.21

55.93

6.20

1.73

39.40

53.38

5.49

NIVEL DE LOGRO EN CTA

2012 2013 2014

En el nivel C (11-13) los estudiantes evidencian un ascenso en 0,09% del año 2013 con respecto al año 2012 y un descenso de 2,56 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión es irregular y negativa.

En el nivel D (00-10) los estudiantes evidencian un descenso en 0,11% del año 2013 con respecto al año 2012 y un 0,70 % del año 2014 con respecto al año 2013.la progresión es descendente, regular pero insuficiente.

C. Fortalezas

Un 1,80 % de estudiantes en promedio que evidencian el logro Los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en los años 2012,2013 Y 2014 (A: 18 - 20) en el área de Matemática.

Un 27,18 % de estudiantes en promedio que evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado en los años 2012,2013 Y 2014 (A: 14 -17) en el área de Matemática.

Un 1,64 % de estudiantes en promedio que evidencian el logro Los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en los años 2012,2013 Y 2014 (A: 18 - 20) en el área de Comunicación.

Un 38,47 % de estudiantes en promedio que evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado en los años 2012,2013 Y 2014 (A: 14 -17) en el área de Comunicación.

Un 1,06 % de estudiantes en promedio que evidencian el logro Los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en los años 2012,2013 Y 2014 (A: 18 - 20) en el área de Formación Ciudadana y Cívica

Un 40,60 % de estudiantes en promedio que evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado en los años 2012,2013 Y 2014 (A: 14 -17) en el área de Formación Ciudadana y Cívica.

Un 1,87 % de estudiantes en promedio que evidencian el logro Los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en los años 2012,2013 Y 2014 (A: 18 - 20) en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente.

Un 37,08 % de estudiantes en promedio que evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado en los años 2012,2013 Y 2014 (A: 14 -17) en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente

D. Dificultades



Un 60,76 % de estudiantes en promedio están en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo en los años 2012,2013 Y 2014 (B: 11 - 14) en el área de Matemática.

Un 10,25 % de estudiantes está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje en los años 2012,2013 Y 2014 (C: 00 -10) en el área de Matemática.

Un 53,07 % de estudiantes en promedio están en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo en los años 2012,2013 Y 2014 (B: 11 - 14) en el área de Comunicación.

Un 6,83 % de estudiantes está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje en los años 2012,2013 Y 2014 (C: 00 -10) en el área de Comunicación.

Un 53,66 % de estudiantes en promedio están en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo en los años 2012,2013 Y 2014 (B: 11 - 14) en el área de Formación ciudadana y Cívica.

Un 4,69 % de estudiantes está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje en los años 2012,2013 Y 2014 (C: 00 -10) en el área de Formación ciudadana y Cívica.

55.05 % de estudiantes en promedio están en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo en los años 2012,2013 Y 2014 (B: 11 - 14) en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.

Un 6,00 % de estudiantes está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje en los años 2012,2013 Y 2014 (C: 00 -10) en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente..

Según el reporte de los directores en cuanto a la a la evaluación y metas de aprendizaje 12 instituciones educativas son los que registran mayor cantidad de desaprobados en el Área de Matemática y consiguientemente son focalizadas para hacer actividades concernientes al primer compromiso de gestión escolar.



Según el reporte de los directores en cuanto a la a la evaluación y metas de aprendizaje 07 instituciones educativas son los que registran mayor cantidad de desaprobados en el Área de Comunicación y consiguientemente son focalizadas para hacer actividades concernientes al primer compromiso de gestión escolar.

Nº INSTITUCION EDUCATIVA CANT DES.1 Daniel Hernández 592 Manuel Scorza Torres 333 Túpac Amaru II 324 María Inmaculada Concepción 315 Enriqueta Samanez de Hermoza 306 Santiago Antúnez de Mayolo 227 CPED - 36428 21

TOTAL 228

Según el reporte de los directores en cuanto a la a la evaluación y metas de aprendizaje 04 instituciones educativas son los que registran mayor cantidad de desaprobados en el Área de Formación Ciudadana y Cívica y consiguientemente son focalizadas para hacer actividades concernientes al primer compromiso de gestión escolar.

Nº INSTITUCION EDUCATIVA CANT DES.1 Micaela Bastidas Puyucahua 632 Túpac Amaru II 273 Daniel Hernández 234 Mariscal Castilla 21

TOTAL 134



MATEMATICA

Nº INSTITUCION EDUCATIVA CANT DES.1 Enriqueta Samanez de Hermoza 642 Nuestra Señora de la Asunción 563 Túpac Amaru II 504 Daniel Hernández 475 Santiago Antúnez de Mayolo 336 Micaela Bastidas Puyucahua 307 José María Arguedas Altamirano 288 Jorge Basadre Grohmann 289 Mariscal Castilla 27

10 Nuestra Señora de Lourdes 2311 CPED - 36428 2212 Mariscal Cáceres 22

TOTAL 430

Según el reporte de los directores en cuanto a la a la evaluación y metas de aprendizaje 05 instituciones educativas son los que registran mayor cantidad de desaprobados en el Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente consiguientemente son focalizadas para hacer actividades concernientes al primer compromiso de gestión escolar.

CTA

Nº INSTITUCION EDUCATIVACANT DES.

1 Daniel Hernández 532 Túpac Amaru II 353 Santiago Antúnez de Mayolo 294 Enriqueta Samanez de Hermoza 265 Nuestra Señora de Lourdes 21

TOTAL 164

E. Causas.

Poco dominio de procesos pedagógicos y estrategias metodológicas en la aplicación de rutas del aprendizaje.

Falta de acompañamiento y monitoreo por parte del director hacia el desarrollo de las actividades pedagógicas.

Desconocimiento de la existencia y aplicación de la norma técnica

Hacinamiento de alumnos en las aulas de las instituciones educativas.

Uso no adecuado de las horas de libre disponibilidad

Falta de actualización de los docentes en programas de especialización en didáctica en Matemática, Comunicación, Ciudadanía y Ciencia, Tecnología y Ambiente.

Desconocimiento de la organización curricular.

Poca participación en la jornada adicional de dos horas con actividades significativas.

F. Objetivo Estratégico

Mejorar los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes en las áreas de matemática, Comunicación, Ciudadanía y Ciencia, Tecnología y Ambiente

G. METAS



Incremento en 1,79% en el nivel de A(18-20) con respecto al año 2014

Incremento en 2,75 % en el nivel de B(14-17) con respecto al año 2014

Disminución en 0,98 % en el nivel de C(11-14) con respecto al año 2014

Disminución en 5,52 % en el nivel de D(00- 10) con respecto al año 2014

Incremento en 1,29% en el nivel de A(18-20) con respecto al año 2014


Disminución 1,96 % en el nivel de C(11-14) con respecto al año 2014




Rango de notas

AREA : MATEMATICA

N° Estudiantes.% 2014 Meta 2015*

N° Estudiantes %

A(18- 20) 208 2,41 378 4,20

B(14-17) 3128 36,25 3510 39,00

C(11-13) 4575 53,02 4860 54,00

D(0 – 10) 718 8,32 252 2,80

8629 100,0 9000 100,0

Rango de notas

AREA : COMUNICACION

N° Estudiantes.% 2014 Meta 2015*

N° Estudiantes %

A(18- 20) 251 2,91 378 4,20B(14-17) 3660 42,41 4140 46,00C(11-13) 4225 48,96 4230 47,00D(0 – 10) 494 5,72 252 2,80

8629 100,00 9000 100,0

Rango de notas

AREA : FCC

N° Estudiantes. % 2014 Meta 2015*

N° Estudiantes %

A(18- 20) 155 1,80 378 4,20B(14-17) 4280 49,60 5040 56,00C(11-13) 3870 44,85 3330 37,00D(0 – 10) 324 3,75 252 2,80

8629 100,00 9000 100,0

Incremento 2,40 % en el nivel de A(18-20) con respecto al año 2014




Incremento 2,47 % en el nivel de A(18-20) con respecto al año 2014




H. Actividades Estratégicas

Capacitación sobre uso de estrategias de las rutas de aprendizaje y la incorporación del marco del buen desempeño docente como parte de la planificación.

Supervisión Pedagógica permanente: Acompañamiento y monitoreo permanente a las Instituciones educativas que registran debilidades en el logro de aprendizajes.

I. Responsables.

Especialistas de Educación



Rango de notas

AREA : CTA

N° Estudiantes. % 2014 Meta 2015*

N° Estudiantes %

A(18- 20) 149 1,73 378 4,20B(14-17) 3400 39,40 3870 43,00C(11-13) 4606 53,38 4500 50,00D(0 – 10) 474 5,49 252 2,80

8629 100,00 9000 100

A.1 COMPROMISO Nº 02: Retención interanual de estudiantes en la Institución Educativa

B.1 INDICADOR: Porcentaje de permanencia y conclusión (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente).

LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR - SECUNDARIA (fuente (actas de evaluación)

Condición de los

estudiantes

2013 2014H M TOTAL H M TOTAL

N % N % N % N % N % N %Promovidos 4343 50,34 4285 49,66 8628 72,32 3490 49,48 3563 50,52 7053 76,46

Desaprobados 280 51,47 264 48,53 544 4,56 165 54,28 139 45,72 304 3,30

Rec. Pedago. 1205 60,31 793 39,69 1998 16,75 806 63,41 465 36,59 1271 13,78

Trasladados 136 52,11 125 47,89 261 2,19 108 52,94 96 47,06 204 2,21

Retirados 252 51,12 241 48,88 493 4,13 190 48,84 199 51,16 389 4,22

Fallecido 4 66,67 2 33,33 6 0,05 1 25,00 3 75,00 4 0,04

TOTAL 6220 52,14 5710 47,86 11930 100,00 4760 51,60 4465 48,40 9225 100,00

ANALISIS:

Existe un 0,85 % de disminución de promovidos del año 2014 con respecto al año anterior en estudiantes varones, un incremento en un 0,85 % de estudiantes mujeres promovidas del año 2014 con respecto al año anterior.



H M48.80

49.00

49.20

49.40

49.60

49.80

50.00

50.20

50.40

50.60

50.80

50.34

49.6649.48

50.52

PROMOVIDOS

2012 2013

ANALISIS:

Existe un 2,81 % de aumento de desaprobados del año 2014 con respecto al año anterior en estudiantes varones, una disminución en un 2,81 % de estudiantes mujeres desaprobadas del año 2014 con respecto al año anterior.

ANALISIS: Existe un 2,27% de disminución de retirados del año 2014 con respecto al año anterior en estudiantes

varones, un incremento en un 2,27% de retirados en estudiantes mujeres del año 2014 con respecto al año anterior.

C.1 Fortalezas



H M47.50

48.00

48.50

49.00

49.50

50.00

50.50

51.00

51.50 51.12

48.8848.84

51.16

RETIRADOS

2012 2013

H M40.00

42.00

44.00

46.00

48.00

50.00

52.00

54.00

56.00

51.47

48.53

54.28

45.72

DESAPROBADOS

2012 2013

Se redujo los desaprobados de 544 registrados el año 2013 a 304 registrados el año 2014.

Se redujo los alumnos que pasaron a recuperación pedagógica de 1998 alumnos registrados el 2013 a 1271 alumnos que se registraron el 2014.

Se redujo los alumnos trasladados de 261 registros el 2013 a 204 alumnos registrados el 2014

Se redujo los alumnos retirados de 493 registros el 2013 a 389 registrados el 2014.

Los alumnos promovidos se redujeron en porcentaje de 72,32 % registrado el año 2013 a 76,46

D.1 Dificultades

Según el reporte de los directores en cuanto a la situación global de sus estudiantes 09 instituciones educativas son los que registran mayor cantidad de deserción escolar y consiguientemente son focalizadas para hacer actividades concernientes al segundo compromiso de gestión escolar.

Nº INSTITUCION EDUCATIVA RETIRADOS 2014

01 Juan Gutemberg 1102 Nuestra Señora de Lourdes 1303 Nuestra Señora de la Asunción 1304 Raúl Porras Barrenechea 1405 Daniel Hernández 1806 Carlos Augusto Salaverry 2507 Enriqueta Samanez de Hermoza 2808 Mariscal Cáceres(D.H) 3309 Micaela Bastidas Puyucahua 44

Total 199

E.1 Causas

Falta de recursos económicos y búsqueda de oportunidades de trabajo. Falta de orientación sexual en los adolescentes. Falta de manejo de estrategias pedagógicas por parte de los docentes.

F.1 Objetivo estratégico

Garantizar la asistencia, permanencia y la culminación de las estudiantes en la jurisdicción de la UGEL de Tayacaja



J.1 Metas

Condición de los

estudiantes

2014 2015

H M TOTAL H M TOTAL

N % N % N N % N % N

Retirados 190 48,84 199 51,16 389 142 48,63 150 51,07 292

Reducir al 0,21 % de alumnos retirados el año 2015 con respecto al año 2014

Reducir al 0,09 % de alumnas retiradas el año 2015 con respecto al año 2014

K.1 Actividades Estratégicas

Monitorear la Matricula oportuna y sin condiciones Monitorear la Bienvenida y buena acogida a las estudiantes Monitorear y verificar Ambientación de las aulas Monitorear y participar en la Jornada de reflexión a principio de año.

L.1 Responsables.


A.2 Compromiso Nº 03: Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa públicas y privadas

B.2 Indicador: Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas.

C.2 Fortalezas:

De las 84,321 horas programas a nivel de la UGEL de Tayacaja por las Instituciones educativas, 1121 horas que representa el 1,3% fueron jornadas no laboradas que fueron recuperadas.



El promedio de horas efectiva laborada en la II.EE durante el año 2014 fue 1258.52 que es superior a las 1200 horas como mínimas según la norma técnica del 2015.

D.2 Dificultades:

Perdida de clases por motivo de reunión de redes Perdida de clases por fechas festivas Perdida de horas de clase por goce de licencias de docentes. Actividades extracurriculares programadas por la UGEL Uso no efectivo del tiempo en las sesiones de aprendizaje, por actividades no

académicas.

E.2 Causas

Falta de coordinación entre los directivos y los especialistas de la UGEL sobre las actividades extracurriculares.


Monitorear que las institución educativas recuperen el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del año con la calendarización planificada

J.2 Metas:

100% de jornadas no laboradas, por las II.EE recuperadas al final del año con la con cumpliendo calendarización planificada


Supervisar y estimular el cumplimiento de las horas efectivas en clase, promoviendo una cultura de buen uso del tiempo. Implementa propuestas que permitan recuperar los tiempos de trabajo no cumplidos

Recepcionar y consolidar en forma oportuna y contextualizada de la calendarización del año escolar delas II.EE.

Monitorear el uso adecuado del tiempo en las distintas actividades asegurando que se orientan al logro de los aprendizajes fundamentales.

L.2 Responsables.




A.3 Compromiso Nº 04: Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

B.3 Indicador: Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje

C.3 Fortalezas:

Los horarios de clases de las II.EE están programados en sesiones de dos a más horas continuas, salvo excepciones.

87,8 % del tiempo en el aula son utilizados como actividades académicas que generan aprendizajes significativos.

D.3 Dificultades:

Algunas áreas están programadas en sesiones de una hora.

Pérdida del 12,2 % del tiempo de actividades der aprendizaje en actividades no académicas.

Porcentaje considerable de docente con hábitos de tardanza y en el intercambio de hora.

.E.3 Causas

Áreas curriculares de tres horas, no se pueden distribuir todas en bloque y se tienen que dividir en 02 bloques necesariamente.


Monitorear y orientar el uso adecuado de la hora pedagógica

J.3 Metas:

0% de pérdida de las horas pedagógicas en actividades no académicas Reducir el tiempo por el cambio de hora en las II.EE.


Monitorear y orientar la distribución del tiempo / Horario escolar orientado a la visón y misión de la IE.

Monitorear la elaboración y cumplimiento del plan de supervisión y monitoreo educativo e instrumentos a utilizar.

Orientar el diseño de la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.



Monitorear y acompañar a lo docentes de seguir la secuencia de los procesos pedagógicos y secuencia didáctica

L.3. Responsables.


A.4 Compromiso Nº 05: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.

B.4 Indicador: Porcentaje de profesores que utilizan las rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.

C.4 Fortalezas:

348 docentes que representa el 52,2% que incorporan el contenido de las rutas de aprendizaje en la programación.

Pro actividad por parte de los docentes a la implementación en el uso de estrategias metodológicas

Visitas de especialistas , dando el soporte pedagógico a los docentes ínsito en el uso de herramientas metodológicas

D.4 Dificultades:

47,8% de docentes que orientan su práctica pedagógica en enfoques tradicionales. 50% de docentes no proponen una situación significativa como fuente para generar

aprendizajes. 47,8 Los docentes desconocen el enfoque comunicativo y el enfoque problémico. 50% de docentes no hacen uso adecuado de los cuadernos de trabajo, textos educativos.

.E.4 Causas

Desconocimiento del nuevo enfoque pedagógico del docente. Rutina del proceso enseñanza-aprendizaje. Improvisación en la elaboración de la sesión de aprendizaje. Carga administrativa del director para realizar el monitoreo.




Elevar el porcentaje de profesores que incorporan herramientas pedagógicas en la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.

J.4 Metas:

100% de profesores que incorporan herramientas pedagógicas en la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.


Utiliza Medios de información para difundir las Rutas de Aprendizaje Realizar talleres de capacitación en estrategias didácticas Realizar charlas de orientación y asesoramientos a los docentes en el enfoque problémico

y comunicativo textual. Orienta a los docentes en la planificación del aprendizaje a partir del uso de las rutas Programa acciones de acompañamiento y retroalimentación para incorporar las estrategias

y orientaciones pedagógicas en el proceso didácticoL.4. Responsables.


A.5 Compromiso Nº 06: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje

B.5 Indicador: Porcentaje de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. .

C.5 Fortalezas:

495 docentes que representa el 74,2% que hacen uso adecuado de los materiales educativos en el desarrollo del proceso pedagógicos.

40% de Instituciones Educativas cuentan con material y recursos educativos distribuidos en el aula de innovación, laboratorio y banco de libros.

D.5 Dificultades:

60% de Instituciones Educativas no cuentan con material y recursos educativos distribuidos en el aula de innovación, laboratorio y banco de libros.



25,8% de docentes no hacen uso adecuado de los materiales educativos en el desarrollo del proceso pedagógicos

.E.5 Causas

Desconocimiento sobre el uso adecuado de los materiales y recursos educativos. Desconocimiento de los docentes sobre la existencia y uso de materiales y recursos

educativos con que cuenta su respectiva institución educativa..


Elevar el porcentaje de profesores que incorporan herramientas pedagógicas en la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.

J.5 Metas:

100% de profesores utilizan los materiales y recursos educativos en todas las áreas.


Orientar al Director para que organice el espacio físico para el uso del material y recurso educativo

Orientar al director la organizar y su distribución inmediata en el aula para ponerlos a disposición de los estudiantes

Orientar al director para leer las guías de orientaciones del uso adecuado de los materiales educativos

Orientar al director para monitorear al docente verificando que los estudiantes cuenten con el material educativo requerido durante la actividad diaria o sesión de aprendizaje

L.5. Responsables.


A.6 Compromiso Nº 07: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.

B.6 Indicador: Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma acción, en relación al número de conflictos identificados y registrados. . .

C.6 Fortalezas:



5185 docentes y alumnos que representa el 55,8 % de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la IE.

D.6 Dificultades:

54,2 % de estudiantes y docentes que no perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en las II.EE.

Directores autoritarios Trato horizontal es confundido con falta de autoridad en las II.EE.

E.6 Causas

Falta de conocimiento sobre la importancia de un buen clima escolar para la mejora de los aprendizajes


. Incrementar el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un buen clima escolar en las II.EE.

J.6 Metas:

100 % de docentes y estudiantes que perciben un clima escolar favorable en las II.EE.


Sensibilizar y verificar la afiliación de la IE. www.siseve.pe Garantizar la implementación del Comité de Tutoría Velar por una convivencia con respeto, tolerancia, buen trato, igualdad en las II.EE. Monitorear la sesión de tutoría, Se puede considerar horas de libre disponibilidad. Monitorear la aplicación de Encuesta a los estudiantes del 1° al 5° Fomentar la realización de talleres de escuela de padres y de una buena convivencia

docente.

L.6 Responsables. Especialistas de Educación

V. ACTIVIDADES TRANSVERSALES

MOMENTOSCOMPONENTES

DE LA ESTRATEGIA

ESTRATEGIAS



Buen inicio del Año Escolar.

MATRICULA NO CONDICIONADA

-Supervisar el desarrollo de la matricula para prevenir y evitar el condicionamiento de la matrícula escolar que vulnera el derecho a la educación-Campaña y difusión de la matrícula escolar.-Participación informativa (radial) dirigida a los, padres de familia y la comunidad en general.-Implementación del libro de reclamaciones en las II.EE. en relación a las acciones a realizar respecto de una situación de condicionamiento de matrícula y/o otros.

CONTRATACION OPORTUNA DE LOS DOCENTES.

-Aprobación oportuna de cuadro de distribución de horas -Cumplimento del cronograma de adjudicación de las plazas para contrata.

DISTRIBUCIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

- Monitoreo de la llegada de materiales educativos: NIVEL SECUNDARIA: Cuadernos de trabajo que promueven la comprensión lectora de los estudiantes, así como el desarrollo de capacidades de resolución de problemas y otros aprendizajes en el área de matemática. De manera específica reciben cuadernos de trabajo de Comprensión lectora (1° a 5° grado) y de Matemáticas (1° y 2° grado).

.

MOMENTOSCOMPONENTES

DE LA ESTRATEGIA

ESTRATEGIAS

Buen inicio del Año Escolar.

CONTRATACION OPORTUNA DE FORMADORES Y ACOMPAÑANTES PEDAGOGICOS

-Certificación de formadores y acompañantes pedagógicos, que permite acreditar a aquellos profesionales que cuentan con las competencias necesarias para su labor.

MANTENIMIENTO PREVENTIVO

-Difusión para la Formulación, ejecución y evaluación del Programa de Mantenimiento preventivo de locales escolares.- Campaña de Mejoramiento de las condiciones físicas, ventilación, Iluminación, higiene y seguridad de la infraestructura educativa de II EE.- Promoción del Desarrollo de la Minka Escolar para mejorar el ornato institucional en las II.EE

.

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS



Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos

PRIMERA JORNADA DE REFLEXIÓN PEDAGÓGICA.

- Ajuste y/o actualización del Plan de trabajo y el establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (uso de las rutas de aprendizaje en los procesos pedagógicos) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa.

-Difusión y Monitoreo del desarrollo de la Campaña por los aprendizajes fundamentales y a la Escuela que queremos.

-Charlas informativas (radial) de información a la comunidad educativa sobre la importancia de la jornada de Reflexión Pedagógica

EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES (PRIMER SEMESTRE)

-Difusión radial y monitoreo de Talleres preparatorios de estudiantes para la evaluación.

-Monitoreo de la aplicación de los Kits de Evaluación en las II EE..

PRIMER DÍA DEL LOGRO (PRIMER SEMESTRE).

-Monitoreo y Evaluación del Plan o proyecto de Celebración del Día de Logro en las II EE.•Difusión y monitoreo del desarrollo simulado del I Día de Logro en las II EE.•Ejecución del Primer Día de Logro.•Evaluación e informe del Primer Día de Logro realizado en las II EE.

SEGUNDA JORNADA DE REFLEXIÓN

-Realizar el balance de los compromisos e indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio año)

-Monitoreo a la Actuación corporativa de los actores en el Balance de los compromisos e indicadores de gestión en las IIEE.


Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos

EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES (SEGUNDO SEMESTRE)

- Ajuste y/o actualización del Plan de trabajo y el establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (uso de las rutas de aprendizaje en los procesos pedagógicos) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa.

-Difusión y Monitoreo del desarrollo de la Campaña por los aprendizajes fundamentales y a la Escuela que queremos.

-Charlas informativas (radial) de información a la comunidad educativa sobre la importancia de la jornada de Reflexión Pedagógica

FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA Y LA MATEMÁTICA

-Campaña promocional de hábitos e importancia de la lectura y escritura.-Organización de Eventos de fomento de lectura y escritura.(premio de narrativa y ensayo “José María Arguedas”-Organización de la Olimpiada nacional de Matemática

LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

-Programación participativa de actividades de TOE.-Desarrollo permanente de actividades que favorezca el desarrollo progresivo y sostenible de TOE.-Implementar el Sistema especializado en reporte de casos sobre



Violencia Escolar (Sise Ve) y generar un ambiente en el que los escolares conviven y aprenden felices

SEGUNDA JORNADA DE REFLEXIÓN

-Lectura y análisis de la Ley N° 29664 Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de desastre (SINAGERD) Y su Reglamento Aprobado con D.S. N° 048-2011-PCM.-Lectura y análisis del Plan Nacional de Acción Ambiental PLANAA PERÚ: 2011-2021.-Taller de Fortalecimiento de Capacidades para la Gestión de riesgo de desastres en el Sistema Educativo Nacional, dirigido a la Comunidad Educativa de la I.E.-Análisis del Plan Regional de Gestión de Riesgo de Desastres e identificación de las situaciones de vulnerabilidad.-Formulación, ejecución y evaluación del Plan de Prevención de Riesgos y Simulacros de la I.E.-Desarrollo de la feria escolar Nacional de Ciencia y Tecnología.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA CULTURA Y EL DEPORTE

-Formulación, ejecución y evaluación del Plan de actividades de Promoción de la cultura y el deporte.-Desarrollo de eventos culturales en el marco de una Comunidad intercultural.-Desarrollo de eventos deportivos con participación de toda la comunidad educativa.-Organización y ejecución de eventos deportivos para el desarrollo de una vida sana e inclusiva.

SEMANA DE LA DEMOCRACIA

-Formulación del Plan de actividades por la Semana de la democracia.-Taller la Democracia y la Escuela que queremos para mejorar los aprendizajes.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON APRENDE SALUDABLE

-Lectura y análisis de la normatividad vigente para la implementación de actividades de Aprende Saludable..


Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas (Tercer momento)

TERCERA JORNADA DE REFLEXIÓN, BALANCE Y RENDICIÓN DE CUENTAS.

-Información y reflexión de la gestión escolar 2014-Acción de reflexión y compromiso en base a indicadores y desempeños

DÍA DE LOGRO EN EL MARCO DE LA CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR

-Monitoreo a la Formulación del Plan o proyecto de Celebración del Día de Logro.-Conformación de comisiones para la ejecución de las actividades propias del Día de Logro.-Desarrollo simulado del I Día de Logro.-Demostración pública de los aprendizajes por los estudiantes.-Evaluación e informe del II Día de Logro.



VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES





MOMENTOS ACTIVIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS

RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D

2015

BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

2014

Garantizar la matrícula oportuna de los niños y niñas y sin acondicionamiento,

Viabilizar la liberación oportuna de los estudiantes que son promovidos para el siguiente nivel educativo.(INICIAL)Garantizar la ratificación automática de los estudiantes y su permanecen en el mismo nivel.Sensibilizar a los padres de familia para que matriculen a sus hijos oportunamente.

-Pre-matrícula (ratificación de matrícula)- Matrícula

-ESPECIALITAS-SIAGIE

X X X

Actividades de preparación y acogida a los estudiantes con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes,

Promover un clima escolar adecuado considerando la buena acogida al estudiante. Prever las acciones para la semana de adaptación en el nivel inicial.Organizar el aula y los sectores de interés de los niños a través de proyectos educativos.Recibir a los estudiantes en ambientes apropiados que favorezcan el logro de aprendizaje

-Realizar carteles para ambientación de la IE y del aula.-Realizar juegos tradicionales locales.-Almuerzo de camaradería.

-ESPECIALITAS

-DIRECTORA

X X X X X X X X X

X

Actividades para la distribución de los materiales educativos,

Realizar la recepción de los materiales educativos verificando con el CONEI la conformidad de los mismos, según las pecosas de entrega y recepción, garantizando la calidad y pertinencia de los mismos.Crear estrategia para la recepción y distribución de los textos y materiales educativos oportunamente.Localizar los materiales educativos en los sectores que correspondan, asegurando el acceso al uso, exploración y manipulaciónUbicación de los materiales en los sectores,Incluir en nuestra planificación el uso de los cuadernos de trabajo del MED

-Repartimos los textos del MINEDU.-Repartimos los materiales concretos.

-ESPECIALITAS

-DIRECTOR

X

X

X X X X X X X X

X

Actividad para el mantenimiento del local escolar

Planificar, organizar y ejecutar adecuadamente el mantenimiento de la infraestructura de la institución educativa utilizando la partida presupuestaria que emite el MED en coordinación con el CONEI.Prever el tiempo necesario para culminar con las acciones previstas.

-Contratamos personal especializado para realizar el mantenimiento y la mejorara de la infraestructura.

-ESPECIALITAS

-DIRECTOR

-PP.FF

X

X

SEGUNDO MOMENTO

MEJORA DE LOS

Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o actualización

Planificar, organizar, ejecutar las jornadas de reflexión con la comunidad educativa en concordancia con una

-Convocamos a una reunión.-Apertura en informe de

VII. RECURSOS:

6.1. HUMANOS:

Director de Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja Jefes de Línea de la UGEL Tayacaja Especialistas de Educación Inicial, Primaria y Secundaria Coordinadores de las Redes Educativas Descentralizadas Autoridades locales Padres de familia Directivos y Jerárquicos de las Instituciones Educativas Públicas Estudiantes de la Educación Básica Sociedad civil

6.2. Financieros:

Se financiará con los recursos de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja. Gestión de recursos ante las entidades públicas y privadas, gobierno local, regional, entidades internacionales cooperantes, sociedad civil.

6.3. Materiales: Proyector multimedia Laptop Impresora Fotocopiadora Papeles Plumones Movilidad Cinta Masketing Refrigerio Textos Separatas.

VIII. EVALUACIÓN:

Se elaborará un informe final, después de las actividades y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los Aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en el ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja.



………………………………………………MOISES DAVID HUAYLLANI MOSCOSO

Jefe de Gestión Pedagógico



plan anual de trabajo de ugel tayacaja- secundaria

Education