plan anual de trabajo - ie3055tupacamaru.org · corresponde a la implementación de la...

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Plan Anual de Trabajo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÚPAC AMARU N° 3055

Unidad de Gestión Educativa Local

2018

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PRESENTACIÓN

El Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa N° 3055 “Túpac Amaru”, del distrito de Comas de la Región de Lima Metropolitana, es un instrumento de gestión que constituye una guía de objetivos y acciones que deberán aplicarse en la Institución, en los diferentes aspectos conforme a las normas contempladas en la Ley General de Educación, su reglamento y demás disposiciones emanadas de la superioridad, los que están en vigencia. La finalidad del PAT es establecer lineamientos locales y orientaciones para la optimización de los resultados en los aspectos de gestión institucional, pedagógica y administrativa durante el año escolar 2018; en beneficio de los y las estudiantes de nuestra Institución Educativa, así como del docente y de la comunidad. El presente Plan Anual de Trabajo será evaluado durante su proceso y al final para recoger logros y dificultades. Este Plan es la consecuencia del trabajo de un equipo homogéneo conformado por el Director, Sub - Directores, profesores, auxiliares de educación, Personal de Servicio, Padres de Familia y estudiantes comprometidos con el desarrollo de la Institución Educativa Túpac Amaru.

EL DIRECTOR

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ÍNDICE PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………….. 2

RESOLUCIÓN DIRECTORAL…………………………………………………………………………………………………... 4 1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA……………………………………………………… 5 1.4. Visión consensuada……………………………………………………………………………………………………… . 7 1.5. Misión ………………………………………………………………………………………………………... ………… 7 1.6. Plan de Estudios …………………………………………………………………………………………………………….. 8 1.7. Valores…………………………………………………………………………………………………………………………… 9 1.8. Cuadro de Caracterización ……………………………………………………………………………………………. 10 2. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ANUAL …………………………………………………………………………….. 11 2.1. Resultado anual de aprendizajes de los estudiantes de la IE. ………………………………………. 11 2.2. Resultado anual de indicadores de eficiencia interna…………………………………………………… 20 2.3. Resultados de la Evaluación Censal ……………………………………………………………………………… 22 2.4. Análisis de los resultados de Eficiencia Interna…………………………………………………………….. 23 3. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES Y METAS………………………………………………………………… 25 3.1. Matriz de Diagnóstico, Objetivos y Alternativas de Solución ………………………………………….. 25 3.2. Matriz de Planificación de Actividades …………………………………………………………………………… 27 4. ORGANIZACION INSTITUCIONAL…………………………………………………………………………………... 33 4.1. CONEI, comisiones y equipos de trabajo. …………………………………………………………………….. 33 5. DISTRIBUCION DEL TIEMPO………………………………………………………………………………………….. 33 5.1. Calendarización del nivel Primario………………………………………………………………………………… 34 5.2. Calendarización del nivel Secundario.…………………………………………………………………………… 35 6. MONITOREO Y EVALUACION DE ACTIVIDADES DEL PAT……………………………………………….. 36 6.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PAT.………………………………………………………………….. 36 7. ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………… 41 7.1. Simulacros de Sismo Nacional …………………………………………………………….. ……………………… 41 7.2. Simulacros de Sismo Regional……………………………………………………………….. ……………………. 41 7.3. Directorio de Aliados Estratégicos………………………………………………………………………………… 42 7.4. Fichas de Actividades por Comisión..…………………………………………………………………………… 43

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RESOLUCION DIRECTORIAL N° - 2018 – DIEI. N° 3055 “T.A”

Comas, 31 de mayo del 2018 Visto, el proyecto del Plan Anual de Trabajo 2018 para la gestión escolar y mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa Túpac Amaru Nº 3055, elaborado de manera consensuada por la comisión integrada por los Directivos, profesores, auxiliares y padres de familia; CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con una herramienta de Gestión Escolar que permita operativizar la mejora de los aprendizajes en la IE, cuya elaboración y ejecución exige la participación de la comunidad educativa y el CONEI. La misma que se encuentra organizado en función de los momentos e hitos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Que, del informe evaluativo de la propuesta del plan presentado, avala su contenido, el mismo que se ajusta a las normas legales, técnicos y administrativos que enmarca la política educativa nacional y regional; y que el plan señala con precisión y objetividad los objetivos y metas institucionales que permitirán la mayor calidad del servicio educativo. Estando acorde; y de conformidad a la Ley General de Educación Nº 28044, D.S. N° 011-2012- ED, Reglamento de la Ley General De Educación, Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, D.S. Nº 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, los alcances de la R. M. Nº 657-2017- MINEDU, que aprueba la Norma Técnica «Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en las Instituciones Educativas y en Programas Educativos de la Educación Básica”, el PEI y RI de la institución. Asimismo, es procedente y es necesario contar con un instrumento o documento técnico, organizacional y de control, actualizado que garantice la mejora de los aprendizajes y una eficiente labor educativa para el presente año Lectivo. SE RESUELVE: ARTICULO 1º APROBAR, el presente PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 de la I.E.I. Nº 3055 “Túpac Amaru” cuya ejecución será a partir del día de su aprobación hasta la culminación del año escolar. ARTÍCULO 2º COMUNICAR al Personal Docente, Auxiliares de Educación, educandos y Padres de Familia del Plantel la ejecución y cumplimiento del presente documento.

Regístrese, Comuníquese y Archívese.

……………………………….. Diego Cabieses Espinoza

Director IE Túpac Amaru N° 3055

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I. DATOS GENERALES DE LA IE

Nombre de la Institución Educativa: Túpac Amaru N° 3055 Año de Fundación : 1964

Ubicación Geográfica: La Pascana Distrito: Comas Provincia: Lima Departamento: Lima Dirección: Av. José Pardo N° 100 UGEL: 04- Comas

Modalidad: Educación Básica Regular Niveles: Primaria y Secundaria Turno: Mañana, Tarde.

Sexo: Mixto. Secciones: Primaria 26 secciones

Secundaria 28 secciones. Personal Directivo y Jerárquico: Director Diego Cabieses Espinoza. Sub Director de Formación General: Mercedes Misaico Chalco Sub Director de Formación Técnica: Alberto Pariona LLanos Sub Directora Administrativa: Carmen Sanchez Castro Sub Director de Primaria: Segundo Manuel Quispe Jefe de Laboratorio: : Yolanda Dionisio Contreras Jefes de talleres: Manualidades : Marlene Espinoza Yupanqui Panadería Pastelería : Lourdes Sabrera Espinoza Alcance Temporal: Fecha de Inicio : Marzo 2018 Fecha de Término: : Diciembre 2018 Beneficiarios: Primaria de Menores : 740 estudiantes en la mañana y tarde

Secundaria de Menores : 886 alumnos Metas de Atención: Secciones : 26 en Primaria 28 en Secundaria Total de estudiantes : 1628

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Grado 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to

SECCIONES 5 5 4 4 4 4

H M H M H M H M H M H M

PRIMARIA 61 64 71 53 61 49 74 60 70 58 56 63

Total 125 124 140 134 128 119

Grado 1ero 2do 3ero 4to 5to

Secciones 6 6 5 6 5

H M H M H M H M H M

SECUNDARIA 113 82 102 81 105 82 82 99 81 59

Total 195 183 187 181 140

I. Datos generales de la Institución Educativa

Nombre de la IE: TÚPAC AMARU N° 3055

Director de la IE: Diego Cabieses Espinoza

Año lectivo: 2018

DRE: LIMA UGEL: 04

Departamento: LIMA Provincia: LIMA

Distrito: COMAS Centro Poblado: LA PASCANA

Dirección de la IE: Av. José Pardo N° 100

Características de la IE:

Código Modular Nivel educativo Número de estudiantes

Número de docentes

0434415 Primaria 740 30

0495424 Secundaria 886 52

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La I.E. N° 3055, al 2020, será una Institución Educativa líder que brinde una educación integral de calidad, inclusiva e intercultural, emprendedora, investigativa, con conciencia ambiental y de gestión eco - eficiente de los recursos ambientales, que forma estudiantes técnicos con valores y convivencia democrática, con competencias, capacidades, habilidades, conocimientos científicos, humanísticos, tecnológicos, productivos, críticos, respetuosos de la vida y la salud de sus semejantes, con cultura preventiva para actuar con éxito frente a desastres y eventualidades ;con dominio de las TICS capaces de integrarse al mercado laboral y/o empresarial con proyección a la comunidad local, nacional e internacional, comprometidos con la comunidad y el país. Somos una I.E. que brinda un servicio educativo de calidad a estudiantes de los niveles de primaria y secundaria de menores, del distrito de Comas. Promovemos una formación integral, inclusiva e intercultural, sustentada en conocimientos científicos, humanísticos, y formamos estudiantes asertivos, con identidad, con capacidad para resolver problemas y dar alternativas adecuadas para su desarrollo personal ,aptos para insertarse en el campo laboral, con proyección a la comunidad local ,nacional e internacional mediante un modelo pedagógico que desarrolla la criticidad, la identidad socio cultural, la creatividad y el respeto a la diversidad con conciencia ambiental.

NUESTRA VISIÓN

NUESTRA MISIÓN

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1.3. PLAN DE ESTUDIOS: PLAN DE ESTUDIOS DE PRIMARIA

CICLOS III IV V

GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º

AREAS CURRICULARES

M a t e m á t i c a

C o m u n i c a c i ó n

C i e n c i a y T e c n o l o g í a

P e r s o n a l S o c i a l

A r t e y C u l t u r a

E d u c a c I ó n F ì s i c a

E d u c a c i ó n R e l i g i o s a

I n g l é s

T u t o r í a y O r i e n t a c i ó n E d u c a t i v a

TOTAL DE HORAS

30

30

30

30

30

30

PLAN DE ESTUDIO DE SECUNDARIA

ÁREA 1º 2º 3º 4º 5º

Matemática 05 05 04 04 04

Comunicación 05 04 04 04 04

Idioma Extranjero 02 02 02 02 02

Educación por el Arte 02 02 02 02 0

Historia, Geografía y Economía 03 03 03 03 03

Formación Ciudadana y Cívica 02 02 02 02 02

Persona, Familia y Relaciones Humanas 02 02 02 02 02

Educación Física 02 02 02 02 02

Educación Religiosa 02 02 02 02 02

Ciencia Tecnología y Ambiente 03 03 03 03 03

Educación para el Trabajo 06 07 08 08 08

Tutoría y Orientación Educativa 01 01 01 01 01

TOTAL GENERAL 35 35 35 35 35

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1.4. VALORES:

VALORES

ACTITUDES

RESPETO

Es cortés en su trato con los demás. Emplea vocabulario adecuado. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Escucha a los demás sin interrumpir. Acepta y respeta al otro que tiene cultura diferente.

RESPONSABILIDAD

Es puntual en el ingreso a la Institución Educativa y a su aula. Cumple con las tareas que se le asigna en la fecha indicada. Cuida el patrimonio institucional. Contribuye con la conservación e higiene del aula e Institución

Educativa. Asiste con correcta presentación personal.

HONESTIDAD

Es congruente con lo que piensa y dice. Devuelve lo que no le pertenece. Practica la autocrítica y asume una actitud de cambio positivo. No recurre al engaño o fraude para salir bien en algo. Dice siempre la verdad.

SOLIDARIDAD

Ofrece ayuda a quiénes están a su alrededor. Presta y comparte sus cosas. Colabora de manera desinteresada por el bien común. Sensibiliza a sus pares la importancia de una actitud solidaria

para con los demás.

ACTIVIDADES: Las actividades están divididas en tres aspectos. 1. Buen Inicio del año escolar (enero a marzo 2018):

Corresponde a las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y

pedagógicas para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

Requiere gestionar: Matrícula oportuna y sin condicionamientos; mantenimiento y acondicionamiento de

locales escolares; buena acogida; contratación y/o nombramiento de profesores y contratación de

promotoras educativas comunitarias desde el primer día de clase, y distribución de materiales educativos

a los estudiantes. Se ha previsto una semana de planificación del equipo directivo y docente (Del 01 al

12 de marzo) y el inicio de clases para el 13 de marzo.

2. La escuela que queremos (abril a noviembre 2018)

Corresponde a la implementación de la programación curricular y las actividades del Plan Anual de

Trabajo orientadas a la mejora de los aprendizajes: Jornadas de Reflexión, evaluación de estudiantes,

primer y segundo Día del Logro y Evaluación Censal de Estudiantes.

3. Balance del año escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre 2018):

Es un espacio de evaluación de responsabilidades y resultados en la implementación de los

compromisos e indicadores de gestión escolar, así como la previsión de la planificación del año

siguiente.

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1.5. CUADRO DE CARACTERIZACIÓN

LISTADO DE SITUACIONES

PRIORIZACION CARACTERIZACION DE SITUACIONES

PRIORIZADAS SITUACION

SIGNIFICATIVA

OP

OR

TU

NID

AD

INTE

RES

ES

PR

OB

LEM

AS

NEC

ESID

AD

ES

CRONOGRAMA

o Drogadicción o Embarazo precoz, o Adicción a los

juegos, o Iniciación

temprana de sexo, Problemas de conducta,

o Problemas de aprendizaje,

o Falta hábitos de estudio,

o Falta de higiene y buena presentación,

o Escasa práctica de valores, Constante tardanza.,

o Escasa cultura ambiental

o Corrupción.

POCO COMPROMISO CON SUS OBLIGACIONES ESCASA CULTURA AMBIENTAL

Los estudiantes de la I.E. 3055 “Túpac Amaru” presentan un rendimiento académico insatisfactorio, que se evidencia en los índices de repitencia y asignaturas desaprobadas al término del año lectivo. Habiendo factores asociados como la ausencia de hábitos de estudio. Otro factor es el escaso compromiso de los estudiantes con el cumplimiento del horario escolar, acuerdos de convivencia, el cuidado de los espacios escolares, las áreas verdes esto último deviene de la poca valoración del distrito donde viven. Por ello es necesario responder ante esta problemática mediante el fortalecimiento de la autoestima ( afecto, motivación y soporte para que asuman sus compromisos con ellos mismos. con su entorno mediante el reconocimiento y valoración de su escuela, distrito)

ASUMO MI COMPROMISO CONMIGO MISMO Y CON EL MEDIO AMBIENTE X X

12 de Marzo al 11 de Mayo

14 de Mayo al 26 de Julio

CONDUCTAS DE RIESGO VIOLENCIA ESCOLAR

En nuestro país las estadísticas sobre el maltrato de mujeres, feminicidio, violencia familiar aumentan , afectando la dinámica escolar pues los estudiantes presentan una serie de conductas de riesgo (consumo de drogas, iniciación sexual temprana, pornografía, amistades que pertenecen a pandillas o realizan actos delictivos, uso excesivo del internet ) Además hay violencia escolar entre pares (maltrato físico , sicológico) Por lo que urge tomar medidas que reviertan las situaciones planteadas, por eso es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades sociales (resolución de conflictos empatía, tolerancia a la frustración, asertividad) habilidades que le permitirán continuar afirmando su identidad y con ello convivir democráticamente. ,

DESARROLLO MIS HABILIDADES SOCIALES PARA VIVIR UNA SANA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

X x

13 de Agosto al 12 de Octubre

15 de Octubre al 14 de Diciembre

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II. DIÁGNÓSTICO DE SITUACIÓN ACTUAL: 2.1. CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS ANUAL DE LOS ESTUDIANTES:

CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de

documentos Problemas relacionados

Causas asociadas

Alternativas de solución

MINEDU: ¿Cómo han evolucionado los promedios finales obtenidos por los estudiantes en los últimos tres años? Muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados. DRELM: ¿Por qué pocos estudiantes alcanzan el nivel deseado en los resultados de aprendizajes de tu área? ¿Por qué hay una excesiva fluctuación en tus calificaciones obtenidas de tus estudiantes en los tres últimos años? ¿Qué otros factores (estrategias didácticas, evaluación formativa, conocimiento disciplinar, entre otros) no contribuyeron para alcanzar resultados deseados en tus

Nivel Primaria ÁREA: MATEMÁTICA Nivel de Logro Destacado Se observa un decrecimiento en 2do y 5to, una fluctuación en 1ro y 4to; y un crecimiento en 3ro y 6to. En el periodo del 2015 al 2017. El más bajo decrecimiento fue de 6% en 2017 en 5to. Nivel de Logro Previsto Se observa una fluctuación en 1ro, 4to, 5to y 6to; y un crecimiento en 2do y 3ro, en este caso, llego a 60% y 70% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel En Proceso Se observa un decrecimiento en 3ro hasta el 5%, una fluctuación en 1ro, 2do, 4to y 5to; y un crecimiento en 6to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel En Inicio Se observa fluctuación en 1ro, 2do y 3ro; crecimiento en 4to y 5to; y se ha mantenido en 0% en 6to. En el periodo del 2015 al 2017. El crecimiento en 4to llega al 7%. ÁREA: COMUNICACIÓN Nivel de Logro Destacado Se observa fluctuación en 1ro, 2do y 3ro; y crecimiento en 4to, 5to y 6to que llega al 16%, 15% y 18% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa un decrecimiento en 4to y 5to; una fluctuación en 1ro y 6to; y un crecimiento en 2do y 3ro que llega al 63% y 69% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa una fluctuación en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to; y un

Reducido número de estudiantes alcanzan el nivel de Logro Destacado. Existe una notoria fluctuación en los niveles de logro de los estudiantes.

No se ha implementado el monitoreo a la práctica pedagógica de manera obligatoria No se socializa los resultados del monitoreo a la práctica pedagógica, ni se reflexiona sobre ello. La planificación anual no ha previsto la generación de condiciones para atender a la demanda y sus necesidades de aprendizaje. Escasa participación de los padres de familia en el aprendizaje

No se ha implementado el

Se requiere implementar el monitoreo a la práctica pedagógica de manera eficiente que contemple dedicación de tiempo oportuno y tener los insumos necesarios para su aplicación. La Socialización de los resultados del monitoreo con los docentes debe tener una planificación pertinente con una ruta de asesoría de los directivos. Realizar GIAs y capacitaciones dirigido a los docentes que ayuden a mejorar las estrategias didácticas en su práctica pedagógica. Se requiere involucrar más a los padres de familia a través de diversas estrategias de acercamiento a la I.E. para mejorar los logros de aprendizaje

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estudiantes? ¿Es posible la reflexión participativa de los padres de familia?

crecimiento en 6to que llega hasta el 10%. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Inicio Se observa una fluctuación en 1ro, 2do, y 4to; un crecimiento en 3ro y 5to; y se mantiene en 6to con 0%. En el periodo del 2015 al 2017. ÁREA: ARTE Nivel de Logro Destacado Se observa un decrecimiento en 4to y 5to hasta el 4% y 5% respectivamente. Una fluctuación en 1ro, 2do, 3ro; y un crecimiento en 6to hasta el 15%. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa un decrecimiento en 1ro; una fluctuación en 2do, 3ro, 4to y 6to; y un crecimiento en 5to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa un decrecimiento en 1ro que llega al 3%; una fluctuación en 2do, 3ro, 4to y 5to; y un crecimiento en 6to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Inicio Se observa una fluctuación en 1ro, 2do, 4to y 5to; y se mantiene en 3ro y 6to con 0%. En el periodo del 2015 al 2017. ÁREA: PERSONAL SOCIAL Nivel de Logro Destacado Se observa una fluctuación en 2do, 4to y 5to; y un crecimiento en 1ro, 2do y 6to que llega al 12%, 9% y 15% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa una fluctuación en 1ro, 3ro, 4to y 5to; y un crecimiento en 2do y 6to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa un decrecimiento en 2do; una fluctuación en 1ro, 4to y 5to; y un crecimiento en 3ro. En 6to se mantiene en 0%. En el periodo del 2015 al 2017.

Existe una notoria fluctuación en los niveles de logro de los estudiantes Existe una notoria fluctuación en los niveles de logro de los estudiantes

monitoreo a la práctica pedagógica en un 100%. No se socializa los resultados del monitoreo a la práctica pedagógica, ni se reflexiona sobre ello.

Realización de jornadas de reflexión

Promover capacitaciones en el área de matemática

Generar espacios para realizar GIAs a nivel del área

Capacitación en el uso adecuado de los materiales didácticos del MINEDU

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Nivel de Logro En Inicio Se observa un decrecimiento en 2do; una fluctuación en 1ro, 3ro y 4to; crecimiento en 5to; y en 6to se mantiene en 0%. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Nivel de Logro Destacado Se observa una fluctuación en 6to; y un crecimiento en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa un decrecimiento en 6to; una fluctuación en 1ro, 2do y 5to; y un crecimiento en 3ro y 4to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa un decrecimiento en 3ro y 6to; una fluctuación en 1ro, un crecimiento en 3ro y 4to; y no hay variación en 5to con 2%. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Inicio Se observa un decrecimiento en 1ro; fluctuación en 2do, 3ro y 4to; y no varía en 5to y 6to con 0% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Nivel de Logro Destacado Se observa un decrecimiento den 3ro y 4to; una fluctuación en 1ro, 5to y 6to; y un crecimiento en 2do que llega al 10%. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa un decrecimiento en 6to; una fluctuación en 1ro, 2do y 5to; y un crecimiento en 3ro y 4to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa una fluctuación en 1ro, 2edo, 3ro y 5to; un crecimiento en 6to; y no hay variación en 4To con 4%. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Inicio Se observa un decrecimiento en 2do; una fluctuación en 1ro y 4to; y no hay variación en 3ro, 5to y 6to con 0%. En el periodo del 2015 al 2017.

Existe una notoria fluctuación en los niveles de logro de los estudiantes El estudiante desconoce el vocabulario de la

La base académica de los estudiantes no es buena desde la Educación Primaria, y continua el problema en la educación secundaria (Metodología de la enseñanza). Calidad y capacidad de motivación del profesor o profesores con los que inicia su aprendizaje. No se tienen en cuenta las vivencias y necesidades de los estudiantes, a fin que su aprendizaje sea significativo. Enseñar matemática utilizando a las actividades diarias como ejemplos concretos de su

Limitado nivel de enfoques pedagógicos y el uso del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Limitado monitoreo y acompañamiento. No todos los maestros conocen los criterios de evaluación. Desinterés, conformismo de los estudiantes para el logro de su aprendizaje por falta de motivación en las estrategias y el buen uso de los recursos didácticos. Programación curricular alejada de las necesidades de los estudiantes.

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ÁREA:CIENCIA Y AMBIENTE Nivel de Logro Destacado Se observa una fluctuación en 2do, 4to, 5to y 6to; un crecimiento en 1ro y 3ro que llega al 10% y 7% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa un decrecimiento en 1ro; una fluctuación en 3ro, 4to, 5to y 6to; y un crecimiento en 3ro. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa una fluctuación en 2do y 4to; y un crecimiento en 1roi 3ro, 5to y 6to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Inicio Se observa un decrecimiento en 2do; una fluctuación en 1ro, 3ro, 4to y 5to; y no hay variación en 6to con 0%. En el periodo del 2015 al 2017.

Nivel Secundaria ÁREA: MATEMÁTICA Nivel de Logro Destacado (18-20) Se observa un decrecimiento en 1ro y 2do con picos de 3% y 4% respectivamente en 2015; una fluctuación en 4to y 5to; y un crecimiento en 3ro hasta el 4%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14-17) Se observa una fluctuación en 2do, 4to y 5to; y un crecimiento en 1ro y 3ro con picos de 22% y 32% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel En Proceso (11-13) Se observa un decrecimiento hasta el 45% en 1ro; y una fluctuación en 2do, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel En Inicio (00-10) Se observa decrecimiento en 3ro; fluctuación en 2do y 4to; y crecimiento en 1ro y 5to hasta el 19% y 26% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017

matemática. Los contenidos carecen de significatividad para los estudiantes. Desinterés y falta de razonamiento. No resuelven problemas matemáticos sencillos. Algunos estudiantes padecen hiperactividad, déficit de atención y comprensión, y depresión, entre otros trastornos psicológicos.

MATEMÁTICA: Limitado número de estudiantes que alcanzan el nivel de logro destacado Se mantiene constante el nivel de proceso.

aplicación. Los estudiantes no toman conciencia que la matemática hay que estudiar y practicar.

MATEMÁTICA: Desinterés por el área de matemática. Limitado manejo de enfoque pedagógicos, estrategias de aprendizaje y uso efectivo del tiempo. Existen diferentes criterios de evaluación.

Algunos docentes no dominan la evaluación por competencias. Influencia negativa del entorno.

MATEMÁTICA: Realizar el reforzamiento a los estudiantes. Adaptar de manera coordinada las programaciones curriculares acode a la realidad del estudiante. Realizar capacitaciones sobre programaciones y evaluación de los aprendizajes. Aplicar estrategias para evitar la influencia negativa de los medios de comunicación; y de aparatos y recursos tecnológicos

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ÁREA: COMUNICACIÓN Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta resultados de fluctuación en 1ro, 2do y 5to; crecimiento en 3ro y se mantiene en 0% en 4to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Presenta fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 4to; y crecimiento en 5to hasta el 38%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Se observa decrecimiento en 4to hasta 53%; y fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Se observa decrecimiento en 3ro; fluctuación en 1ro, 4to y 5to; y crecimiento en 2do hasta el 23%. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: INGLÉS Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Se observa fluctuación en 1ro, 2do, 4to y 5to; y crecimiento en 3ro. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Se observa una fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 4to; y decrecimiento en 5to hasta el 28%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta fluctuación en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Presenta decrecimiento en 1ro y 2do; fluctuación en 4to y 5to; y se mantiene en 155 en 3ro. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: ARTE Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta un decrecimiento en 3ro y 4to; fluctuación en 2do; y crecimiento en 1ro y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Se observa un decrecimiento en 3ro hasta el 25%; fluctuación en 1ro, 2do y 4to; y crecimiento en 5to hasta el 42%. En el

COMUNICACIÓN: Las actas promocionales de los años 2015, 2016 y 2017 reflejan que el porcentaje mayoritario de los niveles alcanzados se encuentran en el nivel en Proceso con puntuaciones entre trece y once, lo que representa a más del 50% de la población estudiantil. Los estudiantes que alcanzaron Logro Destacado representan el 1% de la población INGLÉS: Pocos estudiantes han alcanzado el nivel de logro destacado. Horario dividido en

COMUNICACIÓN. Escasa motivación intrínseca

Escasa aplicación de estrategias de lectura El número de horas asignadas no permiten el desarrollo óptimo de las capacidades del área

Escasa atención a los estilos y ritmos de aprendizaje. Deficiente aplicación de instrumentos de evaluación por competencias, lo que impide visualizar el nivel de logro en la evaluación de cada estudiante. Limitada aplicación de recursos tecnológicos que dinamicen las sesiones. Problemas familiares, de alimentación y salud que impiden el desarrollo adecuado del proceso de aprendizaje. INGLÉS: Escasa preocupación por profundizar sus conocimientos y habilidades.

(celulares, internet; etc.) COMUNICACIÓN: Generar espacio de motivación personal, propiciar la automotivación Trabajo interdisciplinar logrando la transversalidad en la aplicación de estrategia de lectura en todas las áreas. Valoración de la evaluación formativa y atención a los estilos y ritmos de aprendizaje. Aplicación de recursos tecnológicos que facilite el desarrollo del hábito lector.

INGLÉS: Organizar talleres de canto y teatro en inglés para familiarizarse con el idioma.

16

periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Se observa fluctuación en 1ro, 2edo, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Se observa decrecimiento en 5to; fluctuación en 2do, 3ro y 4to; y crecimiento en 1ro hasta 6%. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta fluctuación en 1ro, 3ro, 4to y 5to; y crecimiento en 2do hasta 49%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Presenta un decrecimiento en 4to; fluctuación en 2do; crecimiento en 1ro y 5to; y se mantiene en 3ro con 3%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta decrecimiento en 1ro, 2do y 5to; y fluctuación en 3ro y 4to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Se observa decrecimiento en 5to hasta el 0%; fluctuación en 1ro, 2do y 3ro; y crecimiento en 4to hasta el 2%. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Se observa fluctuación en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Se observa un decrecimiento en 4to; una fluctuación en 3ro y 4to; un crecimiento en 1ro y 2do; y se mantiene en 0% en 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta decrecimiento en 1ro hasta 51%; fluctuación en 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Se observa decrecimiento en 4to y 5to; fluctuación en 3ro; y crecimiento en 1ro y 2do. En el periodo del 2015 al 2017

bloques de una hora Ambiente inadecuado. Escaso material bibliográfico, cuadernos de trabajo en todos los grados y libros de 1ro). Falta de compromiso de los padres en el control de asistencia en los talleres de reforzamiento. FCC: Pocos estudiantes alcanzan el nivel de Logro Destacado. Permanencia de la brecha entre estudiantes con calificaciones AD y A y aquellos con bajo nivel de logro de aprendizajes, es decir con calificaciones B y C. HGE: Pocos estudiantes alcanzan el nivel de Logro Destacado. Porcentaje de estudiantes en el nivel inicio se ha incrementado en el último año.

Desconocimiento de la comisión de horario, en programar el horario en bloque de dos horas para un buen trabajo pedagógico. La limpieza de las aulas es deficiente. Falta de control del uso de herramientas tecnológicas. Desinterés en hacer seguimiento en el proceso de aprendizaje por motivos de trabajo, salud o familias disfuncionales. FCC: Poco interés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de aprendizaje, se observa que falta diversidad en el uso de estrategias y materiales utilizados. Los docentes presentan dificultades para evaluar por competencias. HGE: Falta diseñar sesión para uso efectivo del tiempo durante la sesión de aprendizaje Falta diversidad en el uso de estrategias y materiales

Se sugiere no dividir las horas de inglés para el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Realizar faenas con el personal de servicio (baldeado, enserado y limpieza de las sillas y mesas) Solicitar la entrega de material faltante. FCC:

Plantear diversidad de estrategias y materiales para cada una de las sesiones de aprendizaje. Revisión de instrumentos de evaluación bajo el enfoque de evaluación por competencias. HGE: Revisar de manera conjunta el diseño de la sesión para utilizar de manera efectiva el tiempo de la sesión de aprendizaje.

17

ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta un decrecimiento en 4to hasta el 1%; una fluctuación en 2do y 3ro; y un crecimiento en 1ro y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Presenta decrecimiento en 4to; fluctuación en 1ro, 2do y 3ro; y crecimiento en 3ro hasta el 71%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta decrecimiento en 5to hasta el 11%; y fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 4to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Presenta decrecimiento en 5to; fluctuación en 1ro y 2do; y crecimiento en 3ro y 4to hasta 21% y 14% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Se observa un decrecimiento en 1ro y 2do; fluctuación en 5to; crecimiento en 4to; y se mantiene en 1% en 3ro. Nivel de Logro (14 – 17) Presenta fluctuación en 1ro y 3ro; y crecimiento en 1ro y 5to hasta el 49% y 80% respectivamente. Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta decrecimiento en 4to, y 5to; fluctuación en 1ro y 2do; y crecimiento en 3ro hasta el 41%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Presenta decrecimiento en 1ro, 2do, 3ro y 5to; y fluctuación en 4to. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta decrecimiento en 1ro y 2do; fluctuación en 4to y 5to; y crecimiento en 3ro. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Presenta fluctuación 2do, 3reo, 4to y 5to; y crecimiento en 1ro hasta el 22%. En el periodo del 2015 al 2017

Permanencia de la brecha entre estudiantes con calificaciones AD y A y aquellos con bajo nivel de logro de aprendizajes, es decir con calificaciones B y C. PFRH:

Reducido número de estudiantes alcanzan el nivel de Logro Destacado. Permanencia de la brecha entre estudiantes con calificaciones AD y A y aquellos con bajo nivel de logro de aprendizajes, es decir con calificaciones B y C. RELIGIÓN: Pocos estudiantes alcanzan el nivel de logro destacado. En el tercer año,

utilizados en las sesiones de aprendizaje. Los docentes presentan dificultades para elaborar instrumentos de evaluación. PFRH: Aprendizajes se centran en lo cognoscitivo. Poco interés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de aprendizaje, se observa que falta diversidad en el uso de estrategias y materiales utilizados. Existen diferentes criterios para la evaluación de estudiantes, se observa que los docentes presentan dificultades para evaluar por competencias. RELIGIÓN: Desinterés por los estudios. Problemas familiares que influyen negativamente en el proceso educativo.

Plantear diversidad de estrategias y materiales para cada una de las sesiones de aprendizaje. Revisión de instrumentos de evaluación bajo el enfoque de evaluación por competencias. PFRH: Jornada de reflexión de los integrantes del área para establecer en conjunto como debemos desarrollar el enfoque de desarrollo humano Plantear diversidad de estrategias y materiales para cada una de las sesiones de aprendizaje. Establecer grupos de estudio para comprender y aplicar la evaluación por competencias. RELIGIÓN: Propiciar el trabajo colegiado

18

Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta decrecimiento en 1ro hasta 45%; y fluctuación en 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Se observa decrecimiento en 3ro; fluctuación en 1ro y 4to; y crecimiento en 1ro y 5to hasta 19% y 26% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta decrecimiento en 4to hasta 0%; fluctuación en 1ro; y crecimiento en 2do, 3ro y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Se observa decrecimiento en 1ro y 4to; fluctuación en 2do y 5to; y crecimiento en 3ro hasta el 49%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Se observa un decrecimiento en 5to hasta 41%; y fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 4to. . En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Presenta decrecimiento en 2do y 3ro; fluctuación en 5to; y crecimiento 1ro y 4to hasta 20% y 25% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta fluctuación en 1ro, 4to y 5to; y crecimiento en 2do y 3ro. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Presenta fluctuación en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta fluctuación en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to. . En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Presenta fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 4to; y crecimiento en 5to hasta el 8%. En el periodo del 2015 al 2017

específicamente en el 2017, hay una tendencia negativa; es decir disminuye el porcentaje de alumnos que alcanzan el nivel de logro destacado; y aumenta de los que están En Proceso y de los que están en Inicio. CTA: Pocos estudiantes alcanzan los niveles de Logro Destacado y Logro previsto. Bajo nivel de logro de aprendizajes con calificaciones en el nivel de En Proceso y de En Inicio EPT: Pocos estudiantes alcanzan el nivel de logro

CTA: Poco interés por del estudiante en su aprendizaje. Desinterés de los PPFF en involucrarse en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Influencia negativa de las redes sociales y aparatos tecnológicos en su entorno. Insuficiente número de horas asignadas par el área. EPT: Limitado manejo de enfoques pedagógicos, estrategias de aprendizaje, uso del tiempo en

CTA: Promover estrategias y/o técnicas de estudio en los estudiantes para mejorar el logro de sus aprendizajes. Mejorar el logro de competencias capacidades y aprendizaje de los estudiantes aplicando estrategias motivadoras. Charlas de sensibilización a los estudiantes y PPFF, para mejorar el proceso de aprendizaje. Propiciar el uso adecuado de la tecnología. Incrementar el número de horas asignadas para el área. EPT: Talleres de capacitación en estrategias de aprendizaje, evaluación por competencia.

19

destacado. Persistencia de estudiantes del VII ciclo con calificaciones de 13-11. Durante los últimos tres años. Poco involucramiento de los padres con sus hijos en su actividad escolar.

las sesiones de aprendizaje. Se observa que no todos los docentes manejan la evaluación por competencia. Desinterés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de aprendizaje. Se evidencia que las estrategias, materiales utilizados no son motivadores ni estimulantes

para el estudiante.

Realizar proyectos según necesidad del estudiante y acorde al mercado actual. Planes de mejora en

habilidades sociales.

20

2.2. RESULTADO ANUAL DE INDICACORES DE EFICIENCIA INTERNA:

CONSOLIDADO E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E. 2015 – 2017 – NIVEL PRIMARIA

Nivel Grados N° Estudiantes matriculados

N° Estudiantes retirados

N° Estudiantes trasladados

N° Estudiantes aprobados

N° Estudiantes desaprobados

N° Estudiantes En recuperación pedagógica

% Estudiantes desaprobados

% Estudiantes recuperación pedagógica

2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017

PRIMARIA

1° 122 105 115 5 5 2 5 5 8 112 95 105 0 0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 01.0 0.0

2° 113 145 115 6 6 3 5 16 4 77 102 85 4 3 4 21 18 19 3.5 2.1 3.5 18.6 12.4 16.5

3° 106 124 138 1 1 4 9 6 5 67 84 113 1 5 5 28 28 11 0.9 4.0 3.6 26.4 22.6 8.0

4° 138 120 134 7 0 3 10 4 8 99 81 99 1 6 3 21 29 21 0.7 5.0 2.2 15.2 24.2 15.7

5° 132 141 126 1 1 3 7 5 7 124 93 84 0 2 3 0 39 29 0.0 1.4 2.4 0.0 27.7 23.0

6° 159 145 146 3 0 2 5 3 0 151 142 126 0 0 0 0 0 18 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 12.3

TOTAL 770 780 774 23 13 17 41 39 32 630 597 612 6 16 15 70 114 98 0.8 2.1 1.9 9.1 14.6 12.7

21

CONSOLIDADO E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E. 2015 – 2017 – NIVEL SECUNDARIA

Nivel Edad/ Grado

N° Estudiantes matriculados

N° Estudiantes retirados

N° Estudiantes trasladados

N° Estudiantes aprobados

N° Estudiantes desaprobados

N° Estudiantes en recuperación pedagógica

% Estudiantes desaprobados

% Estudiantes recuperación pedagógica

2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017

SECUNDARIA

1° 194 224 216 10 2 14 3 11 12 125 123 98 17 38 31 39 50 61 8.8 17.0 14.4 20.1 22.3 28.2

2° 156 204 215 10 0 4 4 5 4 67 102 107 19 31 25 56 66 75 12.2 15.2 11.6 35.9 32.4 34.9

3° 150 148 210 15 1 13 5 4 9 71 74 108 19 18 20 40 51 60 12.7 12.2 9.5 29.7 34.5 28.6

4° 186 154 161 10 1 5 5 9 7 115 71 74 5 8 12 51 45 63 2.7 6.0 7.5 27.4 33.6 39.1

5° 195 161 129 5 3 4 3 3 5 141 103 77 9 4 5 37 48 38 4.6 2.5 3.9 19.0 29.8 29.5

TOTAL 881 871 931 50 7 40 20 32 37 519 473 464 69 99 93 223 260 297 7.8 11.4 10.0 25.3 29.9 31.9

22

2.3. RESULTADOS DE EVALUACIÓN CENSAL (ECE): EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES – PRIMARIA

EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES – SECUNDARIA

23

2.4. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos

y/o revisión de documentos Problema

Causas asociadas

Alternativas de solución

¿Se ha incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes matriculados en los últimos tres años, considerando el número de estudiantes retirados y trasladados? ¿Hay una disminución en la matrícula de los estudiantes?, ¿por qué?

.

En el nivel primario la cantidad de estudiantes matriculados el 2015, 2016 y 2017 ha sido de 770, 780 y 774 respectivamente; se ha mantenido. En esos años el porcentaje de retirados ha sido de 3%, 2% y 2% respectivamente. En el nivel secundario la cantidad de alumnos matriculados el 2015, 2016 y 2017 ha sido de 881, 871 y 931 respectivamente; ha aumentado. En esos años el porcentaje de retirados ha sido de 6%, 1% y 4% respectivamente.

¿Cuál es el problema en los indicadores de eficiencia interna? La IE mantiene la cantidad de alumnos matriculados; No obstante se aprecia un porcentaje de alumnos retirados en ambos niveles. .

¿Por qué se ha originado el problema? Algunos estudiantes proceden de familias disfuncionales. Falta de vínculo con las familias. Algunos estudiantes tienen mala junta. Algunos estudiantes se trasladan a la nocturna. Poca motivación de estudiantes. Algunos estudiantes son ludópatas.

¿Cuáles serían tus propuestas? Realizar la Escuela de familias con los docentes tutores y aliados estratégicos. Trabajar con los PPFF. La implementación de BAPES que ayude a reforzar la seguridad de los estudiantes. Publicar los servicios que brinda la I.E. para la buena formación de los estudiantes. Talleres ocupacionales, Tutoría y Orientación Educativa. Desarrollar el Plan del Buen Inicio del Año Escolar: Matrícula oportuna y sin condicionamientos, entrega oportuna de materiales, mantenimiento del local escolar, docentes contratados oportunamente. Visitar las viviendas de los estudiantes que faltan demasiado o llegan tarde.

24

¿Se ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no promovidos (repitencia)? ¿Qué factores evidenciables identificas en relación a la inasistencia y/o repitencia de tus estudiantes?

En el nivel primario el porcentaje de estudiantes desaprobados o repitentes en los años 2015, 2016 y 2017 ha sido de 0.8%, 2.1% y 1.9%, hubo fluctuación.

En el nivel secundario, el porcentaje de estudiantes desaprobados o repitentes en los años 2015, 2016 y 2017 ha sido de 7.8%, 11.4% y 10% respectivamente; hubo fluctuación; Se precisa aplicar estrategias para reducir estas cifras.

En el nivel secundario el porcentaje de alumnos repitentes es alto.

Poca motivación de estudiantes. Algunos estudiantes llegan tarde. Algunos estudiantes proceden de familias disfuncionales.

Visitar las viviendas de los estudiantes que faltan demasiado o llegan tarde. Realizar la Escuela de familias con los docentes tutores y aliados estratégicos. Trabajar con los PPFF. La implementación de BAPES que ayude a reforzar la seguridad de los estudiantes. Realizar la derivación psicológica.

¿En qué porcentaje se ha aumentado, mantenido o reducido la cantidad de estudiantes con extraedad?

La cantidad de alumnos con extra edad en el nivel primaria es de 1.8% y secundaria es de 1.6%; se mantiene.

Se cuenta con estudiantes con extra - edad.

. En primaria y secundaria, estudiantes que vienen repitiendo de la IE y de otros colegios.

Realizar la prueba de ubicación por edad a través de una comisión de evaluación. Derivar a los padres para que reciban la orientación de la docente SAANEE.

¿En qué porcentaje se ha aumentado, mantenido o reducido la cantidad de estudiantes trasladados?

En primaria, el porcentaje de alumnos trasladados en los años 2015, 2016 y 2017 ha sido de 5%, 5% y 4% respectivamente. Ha disminuido. En secundaria, el porcentaje de alumnos trasladados en los años 2015, 2016 y 2017 ha sido de 2%, 3% y 4%. Ha aumentado.

En secundaria, el porcentaje de alumnos trasladados está aumentando (37 estudiantes - 4%).

Por cambio domiciliario. Por mejor propuesta pedagógica

Elaborar un plan de retención de estudiantes.

25

III. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y METAS

3.1. MATRIZ PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y METAS

N°

COMPROMISO

DIAGNÓSTICOS OBJETIVOS DE LA IE. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS

1

PROGRESO ANUAL DE TODOS Y TODAS LAS ESTUDIANTES.

En 2° de primaria se logra el nivel satisfactorio con 34.7 % en comprensión lectora y 28.1 en matemática. En 2° de secundaria se logra el nivel satisfactorio con 12.6 % en comprensión lectora y el 4.7 % en matemática.

COMUNICACIÓN: En primaria existe un decrecimiento en el nivel de Logro satisfactorio. Mayor porcentaje de los estudiantes se ubican en el nivel de En Proceso. En secundaria se observa que el mayor porcentaje de los estudiantes se ubica en el nivel de Logro de Inicio y de Previo al Inicio. Bajo nivel de logro satisfactorio en comprensión lectora. MATEMÁTICA: En primaria existe fluctuación en el nivel de Logro satisfactorio de los estudiantes. Mayor porcentaje de estudiantes ubicados por debajo del logro Satisfactorio. En secundaria el mayor porcentaje de estudiantes se encuentra por debajo del nivel de Logro satisfactorio.

La planificación anual no ha previsto la generación de condiciones para atender la demanda y las necesidades de aprendizaje. No se ha implementado el monitoreo a la práctica pedagógica de manera eficiente. Algunos padres de familia no participan ayudando de manera acertada en el aprendizaje de sus hijos. Pocas horas asignadas al área de comunicación. Desarrollo poco óptimo del trabajo colegiado en el área de matemática. Los estudiantes no participan en los talleres de reforzamiento.

1) Mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes en las áreas de comunicación y matemática con la aplicación de estrategias metodológicas de acuerdo al enfoque.

Aplicación de la prueba diagnóstica. Desarrollo de la jornada de reflexión. Elaboración del plan de mejora. Realizar Gia que ayuden a mejorar las estrategias didácticas. Desarrollo del Plan Lector. Seguimiento a los estudiantes con bajo rendimiento a través del refuerzo a estudiantes. Involucrar más a los padres a través de estrategias de acercamiento a la IE

2

RETENCIÓN ANUAL DE ESTUDIANTES

El 93.3 % de estudiantes de primaria y el 95.5

La IE mantiene la cantidad de alumnos matriculados; No obstante se aprecia un

Algunos estudiantes proceden de familias disfuncionales. Falta de

1) Realizar el seguimiento a través de TOE y DESNA de los estudiantes que se

Realizar la Escuela de familias con los docentes tutores y aliados

26

DE LA IE. % de estudiantes de secundaria se mantiene en la IE

porcentaje de alumnos retirados en ambos niveles. En secundaria, el porcentaje de alumnos trasladados está aumentando (37 estudiantes - 4%)

vínculo con las familias. Algunos estudiantes tienen mala junta. Algunos estudiantes proceden de familias disfuncionales

encuentran en riesgo de abandono escolar. 2) Realizar Escuela de padres con el apoyo de aliados estratégicos para fortalecer el rol de la familia.

estratégicos. Publicar los servicios que brinda la I.E. para la buena formación de los estudiantes. Talleres ocupacionales, Tutoría y Orientación Educativa. Visitar las viviendas de los estudiantes que faltan demasiado o llegan tarde. Realizar la derivación psicológica

3

CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACION PLANIFICADA EN LA IE

97 % de horas efectivas en el nivel primaria. 96 % de horas efectivas en el nivel secundaria. 95 % de horas lectivas en el nivel primaria y 92 % de horas lectivas en el nivel secundaria.

El 7 % de docentes no cumple con las horas lectivas en primaria. El 8 % no cumple con las horas lectivas en secundaria

1) Algunos docentes llegan tarde o faltan. 2) Atención en el seguro. 3) Desconocimiento de las sanciones que establecen las normas

1) Cumplir con las actividades planificadas con el desarrollo de las programaciones y sesiones de aprendizaje. 2) Cumplir con las horas efectivas y lectivas

1) Jornadas de reflexión. 2) Capacitación sobre régimen disciplinario. 3) Asumir los compromisos de acuerdo al la RM N° 657 - 2017 - MINEDU

4

ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.

El 88.5 % de docentes del nivel primaria fueron monitoreados. El 88.2% de docentes de secundaria fueron monitoreados.

El 11.5 % de docentes de primaria no fueron monitoreados. El 11.8 % de docentes de secundaria no fueron monitoreados

1) Gestión centrada en lo administrativo. 2) Incumplimiento de las visitas opinadas e inopinadas a las aulas

1) Monitorear y acompañar al 100 % de los docentes considerando el enfoque crítico reflexivo de acuerdo a lo planificado

1) Jornada de reflexión. 2) Desarrollo del trabajo colegiado. 3) Talleres sobre procesos pedagógicos y didácticos. 4) Planificar las visitas al aula para el monitoreo y acompañamiento

5

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA IE

100 % de casos atendidos y cerrados

Algunos docentes tutores no desarrollan la hora de tutoría con los temas propuestos por la coordinación de TOECE. Algunos estudiantes no cumplen las normas de convivencia

Falta de compromiso para el desarrollo de algunos tutores. Estudiantes con falta de habilidades sociales, mal uso de las redes sociales. Padres que no controlan a sus hijos

Realizar reuniones periódicas con los tutores sobre convivencia Escolar. Desarrollar escuela de familias que promuevan la buena convivencia.

1) Elaborar el Plan de convivencia escolar con las normas de convivencia e insertarla en el RI. 2) Desarrollar la Escuela de familias para la promoción de la buena convivencia.

27

3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

Buen Inicio año escolar:

Nro.

Objetivos Actividades Descripción de la Actividad

Compromiso Indicador 2 del

CG1 Indicador 2

del CG5 Responsable directo

Equipo responsable

Fuente de verificación

Fecha

1 2 3 4 5 Act. de mejora de los aprendizajes

Act. con PPFF

Mes de inicio

Mes de fin

1

Mantener el número de estudiantes matriculados al inicio del año escolar.

Convocatoria a la ratificación y matricula oportuna y sin condicionamiento.

Publicación de los resultados de vacantes por edades para matrícula 2018. Se realiza campañas de sensibilización y difusión de la ratificación y matrícula oportuna a través de afiches, visitas domiciliarias, perifoneo y llamadas telefónicas.

No

Si

No

No

No

No

Si

Director Comité de BIAE 2018

Plan del BIAE, nominas, padrón de matrícula.

Enero

Febrero

2 Implementar las condiciones para brindar el Desayuno Escolar.

Preparación y acondicionamiento de espacio de QALI WARMA

Conforma y organiza comité Qali warma Brindar el desayuno escolar

No Si No No No No Si Directivos Comisión Fotos

Febrero

Marzo

3

Mantenimiento y acondicionamiento de la IE

Mantenimiento y acondicionamiento de aulas y espacios educativos de la IE.

Limpieza de aulas y espacios exteriores. Verificación y arreglo de mobiliario. Realización del acondicionamiento de las aulas y otros ambientes (pintado, limpieza, etc.).

No

Si

No

No

No

No

Si

Director

Personal de servicio -padres de familia

Plan de BIAE- Cuaderno de registro de asistencia.

Febrero

Febrero

4

Entregar y promover el uso del material educativo de manera oportuna a docentes y estudiantes..

Distribución de materiales educativos a los estudiantes.

Distribución oportuna del material educativo proporcionado por el MED (textos, cuaderno de trabajo módulos a las profesoras de cada aula y a los estudiantes., etc.).

Si No No Si Si Si Si Directivos Comisión de banco de libros

Ficha y/o cuaderno de registro de entrega de textos escolares

Marzo

Abril

5

Conformar y organizar los Comités de trabajo. Conformación de los

Comités de trabajo.

Formación de los comités de trabajo: Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa, Infraestructura, Espacios y Medios Educativos, Calidad, Innovación y Aprendizajes, Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo, de Plan lector, Consejo Académico, Comités de RRPP, mantenimiento.

Si Si No No Si Si No Directivos Comités Acta de reunión, fotografías.

Marzo

Marzo

6

Organizar reuniones en forma oportuna de planificación y elaboración del PAT, RIN, PEI, PTOE, Plan Lector, PGRD con todos los actores educativos.

Reajuste del PAT, RI.

Revisión y reajuste para reformular el PAT articulando las actividades a los CGE y el RI a través de trabajo en equipo.

Si Si Si Si Si Si Si Directivos Director, CONEI, profesoras.

Plan de Trabajo y Reglamento Interno

Marzo

Marzo

7 Elaboración del PEI. Elaborar el cronograma de elaboración del PEI.

Si Si Si Si Si Si SI Directivos Comisión, profesoras, etc.

Acta de reunión, fotografías.

Marzo

Junio

28

Nro.

Objetivos Actividades Descripción de la Actividad


CG1 Indicador 2

del CG5 Responsable directo

Equipo responsable


Fecha


Act. con PPFF

Mes de inicio

Mes de fin

8

Conformación del Comité TOE y elaboración del Plan de Tutoría y orientación educativa Institucional

Conformación del Comité de TOE. Elaboración del Plan de trabajo en base al diagnóstico.

Si Si No No Si Si Si Director Comité TOE Plan de Tutoría, RD Comité TOE

Marzo

Marzo

9 Elaboración del Plan Lector.

Elaboración del Plan Lector Institucional. Lectura de textos seleccionados para el nivel. Incorporación de las lecturas en las sesiones de aprendizaje.

Si Si No Si Si Si Si

Directivos

Profesoras de aula.

Informe de resultados. Cuaderno viajero.

Marzo

Abril

10 Elaboración del PGRD y Contingencia.

Consensuar con la comunidad educativa para la elaboración del PGRD y Contingencia.

No Si No Si No No No Director Comisión de GRD

Acta de reunión, PGRD, PC, protocolo de entrega de estudiantes.

Marzo

Abril

11

Planificar y elaborar las programaciones curriculares.

Semana de planificación de la programación anual y unidades didácticas 2018.

Consensuar la caracterización del contexto para trabajar de manera institucional los documentos de planificación territorial.

Si Si

Si

Si

Si

Si

No

Director

Directora, docentes.

Actas, PCI, programaciones, unidades.

Marzo

Marzo

12

Generar las condiciones para una bienvenida a los estudiantes.

Bienvenida a los estudiantes.

Directora, profesoras y PPFF dan la bienvenida a los estudiantes al primer día de clases. Docentes elaboran banderolas con frases amables

No

Si

No No Si Si Si Directivos Profesoras Sesiones de aprendizajes.

Marzo

Marzo

La escuela que queremos

Nro.

Objetivos Actividad Descripción de la Actividad


CG1 Indicador 2

del CG5 Responsable

directo Equipo

responsable Fuente de

verificación Fecha


Act. con PPFF

Mes de inicio

Mes de fin

13 Promover la participación de los estudiantes.

Constitución del municipio escolar.

Plan de trabajo del municipio escolar.

No Si No No Si Sí Sí

Directivos Comisión Plan de trabajo, actas

Marzo

Noviembre

14 Brindar una Educación Inclusiva - SAANEE

Atención a los alumnos con necesidades educativas especiales

Organizar GIAs y adaptaciones curriculares.

Si Si No No Si Sí Sí

Director Tutores Actas, informes

Marzo

Noviembre

15

Elaboración y difusión de normas de convivencia y disciplina; y Campañas de TOE

Elaboración de las Normas de Convivencia institucional. Celebración del día del buen trato. Desarrollo de la Campaña de alto al Bullying. Desarrollo de la campaña de alto no al tabaco.

La comunidad educativa se reúne para elaborar las normas de convivencia luego la publican. Elaboración de la planificación par cada campaña.

Si Si No No Si Si Si

Directivos Comité Tutoría y Convivencia

Normas de convivencia, acta de aprobación.

Marzo

Diciembre

29

Nro.



CG1 Indicador 2

del CG5 Responsable

directo Equipo


verificación Fecha


Act. con PPFF

Mes de inicio

Mes de fin

Desarrollo de la campaña de la no violencia contra la mujer.

16

Cumplir con el monitoreo y Acompañamiento respectivo a todas las docentes.

Monitoreo y acompañamiento y pedagógico.

Elaboración del Plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico. Visitas opinadas de monitoreo a la práctica pedagógica de los profesores.

Si

No

No

Si

No

Si

No

Director

Sub - Directores

Fichas de monitoreo, actas de compromiso, fotos.

Abril

Dieciembre

17

Consolidar la cultura de prevención de Riesgo.

Simulacro de sismo. La comunidad educativa participa en los simulacros de sismos de manera responsable y consciente.

No Si Si No No Si Si

Directivos Comisión Gestión del riesgo.

Ficha de reporte, Actas de reunión. Sesiones de Aprendizaje.

Marzo

Diciembre

18

Organizar y ejecutar actividades por el Día del Madre.

Día de la madre (actuación en el central)

Estudiantes expresarán libremente sus ideas para reconocer a mamá en la actuación central.

Si No Si No Si Si Si

Directivos Comité y

profesoras.

Actuación, tarjetas, adornos, fotografías.

Mayo

Mayo

19

Plantear metas de mejora de los aprendizajes en cada una de las áreas

Primera jornada de reflexión

Reflexión con docentes de del nivel sobre los resultados de la aplicación de la lista de cotejos. Análisis reflexivo, críticas constructivas, sugerencias, plantear metas y compromisos de gestión a cumplir para la mejora de los aprendizajes.

Si Si No Si No Si Si

Director Directora

Acta de reunión, fotografías.

Mayo

Mayo

20

Elaborar el Plan de Salud Escolar.

Plan de Salud Escolar

Vacunación de estudiantes mujeres contra el papiloma humano. Despistaje de anemia, control de la visión, pero y talla del nivel primaria.

Si Si No No No Si Si

Director Comisión de Salud

Fichas

Mayo

Diciembre

21 Integrar a los estudiantes, docentes y directivos. Paseo de integración

Planificación la visita a un centro campestre.

No Si No No Si Si Si

Director Comisión Informes

Octubre

Octubre

22

Organizar y ejecutar actividades por el Aniversario de la IE.

Celebración de Aniversario de la I.E

Organizar para celebrar el aniversario con participación de todos los estudiantes.

No No Si No Si SI Si

Director Comisión,

profesoras, auxiliares.

Libro de actas, oficios, actividades programadas, fotos.

Noviembre

Noviembre

23 Promover y fortalecer las condiciones de convivencia familiar

Escuela de Familias. Desarrollo Sico– biológico del adolescente.

No Si No No Si No Si

Directivos Comité de Tutoría y Convivencia.

Fotografías, acta de reunión, lista.

Junio

Noviembre

24

Realizar el Proyecto Educativo ambiental.

Cuidemos el Medio Ambiente (Elaboración de afiches, celebración del calendario ambiental)

Desarrollo del Cuidado el Medio Ambiente. los estudiantes elaborarán afiches, pancartas sensibilizando a la Comunidad de

Si No Si No Si Si Si

Director

Comité ambiental, profesoras.

Acta de reunión, fotografía.

Junio

Noviembre

30

Nro.



CG1 Indicador 2

del CG5 Responsable

directo Equipo


verificación Fecha


Act. con PPFF

Mes de inicio

Mes de fin

la importancia del cuidado del medio ambiente.

25 Organizar y ejecutar actividades por el Día del Padre.

Proyecto: Día del Padre Comunidad educativa se organiza para desarrollar un proyecto y actividades por el Día del Padre.

Si No Si No Si No Si

Directivos Comité Profesoras

Proyecto, fotografía.

Junio

Junio

26 Organizar y ejecutar actividades por el Día del Maestro.

Celebración día del Maestro Directora en coordinación con la APAFA festejan el Día del Maestro a las profesoras.

No No Si No Si No Si

Directivos Director/APAFA

Fotos

Julio

Julio

27 Organizar y ejecutar los juegos florales Juegos florales.

Selección e inscripción de los estudiantes

Sí Sí No No Sí Sí No

Director Comisión Panel fotográfico, informe.

Julio

Julio

28 Organizar y ejecutar actividades para el concurso de la FENCYT.

FENCYT Presentación de los proyectos a la Feria de Ciencias.

Si No No No Si Si Si

Directivos Profesoras de aula

Acta, proyectos.

Julio

Julio

29 Visitar entornos culturales. Desarrollo de Visitas

Culturales Visita a museos, bibliotecas, iglesias; etc.

Si Si No No Si Sí No


Junio

Noviembre

30 Fortalecer la Fe mediante la Santa Patrona de la Comunidad.

Calendario Comunal: Virgen de la Merced.

Desarrollo de las actividades de la Santa Patrona.

No No Si No Si No Sí


Setiembre

Septiembre

31 Participar en la ONEM Desarrollo de la Olimpiada

Nacional Escolar de Matemática.

Los docentes de matemática aplican la prueba.

Si No No No No Sí No


Julio

Julio

32

Organizar y ejecutar actividades por Semana Patriótica.

Actividades Semana Patriótica

Desarrollo de actividades diversas por el la semana patriótica: ambientación, concurso de poesías, pancartas, etc.

Si No No No Si Si Si

Directivos

Comisión Panel fotográfico, informe.

Julio

Julio

33 Participar en los Juegos Deportivos Escolares Nacionales

Promoción del Deporte y la convivencia.

Selección e inscripción de los estudiantes.

No Sí Sí No Si Si Si

Director Comité de deportes

Fotografías

Julio

Agosto

34 Participar en las pruebas de Evaluación Censal

Evaluación Censal de Estudiantes

Aplicación de las pruebas diagnósticas y de proceso.

Sí Sí No No No Sí No

Director Docentes Informes

Setiembre

Octubre

35 Asistir a las reuniones de inter - aprendizaje para las profesoras.

Reunión de inter - aprendizaje (GIA):

Se desarrolla GIA/Taller del uso de materiales y recursos educativos

Sí Sí No No No Si No

Directivos Sub - Directores y profesoras

Actas de acuerdo

Agosto

Agosto

36

Organizar y ejecutar actividades por la celebración de la Semana de la Educación Víal

Semana de la Educación Víal Organización y difusión sobre la Semana de la Educación Víal.

Sí No No No Sí Sí Si Director Equipo TOE Plan de TOE

Setiembre

Setiembre

37

Organizar y ejecutar actividades por la celebración de la Semana de los derechos del niño.

Celebración Semana de los derechos del niño.

Difusión por la comunidad con mandil pancarta y elaboración de murales.

Sí Sí No No Si Si No

Director

Comité Acta de reunión, fotografías.

Octubre

Octubre

31

Nro.



CG1 Indicador 2

del CG5 Responsable

directo Equipo


verificación Fecha


Act. con PPFF

Mes de inicio

Mes de fin

38 Proteger los Derechos del niño y del adolescente.

Plan de la DESNA Atención de casos No Sí No No Sí No Si

Director Comisión Actas, informes

Marzo

Diciembre

39

Proteger y Prevenir la integridad de nuestros estudiantes

Organización de la BAPE Cumplimiento del cronograma de la Brigada de Protección Escolar

No Sí No No Sí No Sí

Director

Comisión Actas, informes

Marzo

Diciembre

40

Consolidar la cultura de prevención a través de la realización de simulacros programados en el Plan de Gestión del Riesgo.

Simulacro de sismo

Se realizará con los estudiantes y profesoras y se implementará en las sesiones de clases las acciones a realizar antes, durante y después del sismo.

Sí Sí No No Sí Si N0

Director Comisión

Gestión de riesgo.

Ficha de reporte, Actas de reunión. Sesiones de Aprendizaje.

Marzo

Diciembre

41

Organizar y ejecutar actividades por la celebración de la Semana de la Biblioteca Escolar.

Celebración de la Semana de la Biblioteca Escolar.

Organización de los actores educativos para la celebración de la Semana de la Biblioteca Escolar.

Si No No No No Si No

Director Comité de

biblioteca

Panel de fotografía, pancartas.

Noviembre

Noviembre

42

Entregar periódicamente las boletas de información a los padres y/o apoderados.

Entrega de boletas de Información a los padres y madres de familia y/o apoderados.

Entrega de las boletas de información a los padres de familia del avance de sus hijos al término de cada bimestre.

Sí Si No No Sí Sí Si Director Sub – Directora ADM

SIAGIE. Informes.

Mayo

Diciembre

Rendición de cuentas

Nro.



CG1 Indicador 2 del CG5

Responsable

directo

Equipo responsable


Fecha


Act. con PPFF

Mes de inicio

Mes de fin

43

Realizar el balance de los compromisos e indicadores de gestión

Segunda jornada de reflexión.

Directora, profesoras y representante de PPFF participan en la 2da. Jornada de reflexión, análisis, críticas constructivas, propuestas y asumen compromisos para la mejora de los aprendizajes. Balance de compromisos e indicadores de gestión.

Si No No No No Si Si Director Profesoras Fotos, Actas de reunión, lista.

Diciembre

Diciembre

44

Demostrar los aprendizajes logrados por los estudiantes a través de exposiciones.

Día del Logro. Los estudiantes demuestran sus aprendizajes logradas en a través de la exposición de sus trabajos.

Sí Sí No No Sí Si Si Directivos

Comité Día del Logro, Profesoras de aula

Ficha monitoreo, Actas de reunión.

Diciembre

Diciembre

45 Realizar el balance y rendición de cuentas en relación a compromisos según el informe de gestión anual.

Balance y rendición de cuentas de los compromisos de gestión.

Director Informa las metas logradas en la gestión y de los CGE.

Sí Sí Sí Sí Si No Si Director Sub - Directores

Acta de reunión, informe.

Diciembre

Diciembre

46 Informe de gestión anual Director elabora y presenta el informe de gestión anual basada en los CGE.

Sí Sí Sí Sí Sí Sí No Director Sub - Directores

Informe Diciembre

Diciembre

32

Nro.



CG1 Indicador 2 del CG5

Responsable

directo

Equipo responsable


Fecha


Act. con PPFF

Mes de inicio

Mes de fin

47 Realizar la planificación escolar de la IE para el período 2019.

Planificación del año escolar y buen inicio 2019.

Comunidad educativa participa en las reuniones de planificación para el año 2019

Sí Sí Si Sí Sí Si Si Director Sub - Directores

Actas Diciembre

Diciembre

48 Realizar la clausura escolar culminado los procesos del funcionamiento de la IE.

Clausura del año escolar Cierre del año lectivo de los estudiantes No No Si No No No No Director Sub - Directores

Acta de clausura

Diciembre

Diciembre

DE DIAGNÓSTICO, OBJET

33

IV. ORGANIZACIÓN ISNTITUCIONAL:

- Comisión CONEI - Comisión PEI - Comisión PAT - Comisión RI

- Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes. - Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión de Riesgos. - Comisión de Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa. - Comisión de Infraestructura, Espacios y Medios Educativos.

V. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

CALENDARIZACÓN DEL AÑO ESCOLAR

BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS

EFECTIVOS

HORAS

EFECTIVAS

I 12 de Marzo 1 1 de Mayo 09 42 294

1º Jornada de Reflexión 23 de Mayo

II 14 de Mayo 26 de Julio 10 53 371

2º Jornada de Reflexión 31 de julio

Periodo Vacacional 30de Julio 10 de Agosto 02 - -

III 13 de Agosto 12 de Octubre 10 41 287

3º Jornada de Reflexión 24 Octubre

IV 15 de Octubre 14 de

Diciembre 09 43 301

TOTAL 1253

Día del Logro Día de logro 07 de diciembre)

Clausura VIERNES 28 DE DICIEMBRE

36

VI. MONITOREO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PAT

N° ACTIVIDAD LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

1 Mantener el número de estudiantes matriculados al inicio del año escolar.

2 Implementar las condiciones para brindar el Desayuno Escolar.

3 Mantenimiento y acondicionamiento de la IE

4 Entregar y promover el uso del material educativo de manera oportuna a docentes y estudiantes..

5 Conformar y organizar los Comités de trabajo.

6 Organizar reuniones en forma oportuna de planificación y elaboración del PAT, RIN, PEI, PTOE, Plan Lector, PGRD con todos los actores educativos.





41

VII. ANEXOS

SIMULACROS DE SISMO NACIONALES

N° CELEBRACIÓN FECHA EVENTO

1 Día Mundial de la Tierra Jueves 20 de

Abril

SISMO/TSUNAMI 2 Día de la Solidaridad Miércoles 31

de Mayo

3 Día Internacional para la

reducción de desastres

Viernes 12 de

Octubre

4 Día Mundial del Reciclaje y

del Aire Limpio

Miércoles 23 de

Noviembre

SIMULACROS DE SISMO REGIONALES

N° FECHA EVENTO

1 28 de marzo Huayco e inundación

2 05 de julio Fuga de gas y

accidentes químicos 3 07 de setiembre

42

DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS ALIADO ESTRATÉGICO RESPONSABLES TELEFONO DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES

CENTRO DE SALUD CARLOS

PROTZEL

ObstetrizTaniaBazan Silva 5412433 Av. Víctor A. Belaunde Este Cuadra

2 s/n Carmen Bajo - Comas

COMISARÍA LA PASCANA

POLICÍA NACIONAL (105)

Comisario – Radio Patrulla

Superior Quispe (980658274) BAPE (Asunta Gonzales 7048213 – 957217308)

5414904

5414891 – 5414899

Altura del Km 13 de la Av. Túpac

Amaru

UGEL 04 DE COMAS Blanca Maguiña Aguilar Especialista

Sara Edith Castillo Olsson Esp. CTA

Fernando Ariza Esp. Prim

948190509-946190509

995718585

996249595

Av. El Maestro Peruano 3º cuadra

s/n

UCV Joseph Castillo - Asesor Educativo 954674908 AV. Alfredo Mendiola 6232 – Los

Olivos

UIGV – Fac. de Enfermería Lic. Lida Almanza Chávez 992853109 – 4335755

anexo 4519

ONG AURORA VIVAR Virgit Rodriguez 952047527 Calle José Bazzcochi Nº 345 – La

Victoria

SAANEE LOS VIÑEDOS - CEBE Edith Barrientos Costa 5576623 Mz U Lote 2 Urb. Los Viñedos - Comas

Municipalidad de Comas Fredy Vega - Psicólogo Brigadas Escolares 965335232 Av. 22 de agosto – Sta. Luzmila

FISCALÍA Javier Antonio Zapata García 987098752

BOMBEROS DE COMAS 116 - 5374079

DEFENSA CIVIL 115

DEMUNA Línea 100

CEM – Centro Emergencia Mujer 5429114 - 994833686 PJE. NEPTUNO s/n KM. 14.5 TÚPAC

AMARU MERCADO AÑO NUEVO.

plan anual de trabajo - ie3055tupacamaru.org · corresponde a la implementación de la...

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