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Plan Anual de Trabajo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÚPAC AMARU N° 3055
Unidad de Gestión Educativa Local
2018
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PRESENTACIÓN
El Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa N° 3055 “Túpac Amaru”, del distrito de Comas de la Región de Lima Metropolitana, es un instrumento de gestión que constituye una guía de objetivos y acciones que deberán aplicarse en la Institución, en los diferentes aspectos conforme a las normas contempladas en la Ley General de Educación, su reglamento y demás disposiciones emanadas de la superioridad, los que están en vigencia. La finalidad del PAT es establecer lineamientos locales y orientaciones para la optimización de los resultados en los aspectos de gestión institucional, pedagógica y administrativa durante el año escolar 2018; en beneficio de los y las estudiantes de nuestra Institución Educativa, así como del docente y de la comunidad. El presente Plan Anual de Trabajo será evaluado durante su proceso y al final para recoger logros y dificultades. Este Plan es la consecuencia del trabajo de un equipo homogéneo conformado por el Director, Sub - Directores, profesores, auxiliares de educación, Personal de Servicio, Padres de Familia y estudiantes comprometidos con el desarrollo de la Institución Educativa Túpac Amaru.
EL DIRECTOR
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ÍNDICE PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………….. 2
RESOLUCIÓN DIRECTORAL…………………………………………………………………………………………………... 4 1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA……………………………………………………… 5 1.4. Visión consensuada……………………………………………………………………………………………………… . 7 1.5. Misión ………………………………………………………………………………………………………... ………… 7 1.6. Plan de Estudios …………………………………………………………………………………………………………….. 8 1.7. Valores…………………………………………………………………………………………………………………………… 9 1.8. Cuadro de Caracterización ……………………………………………………………………………………………. 10 2. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ANUAL …………………………………………………………………………….. 11 2.1. Resultado anual de aprendizajes de los estudiantes de la IE. ………………………………………. 11 2.2. Resultado anual de indicadores de eficiencia interna…………………………………………………… 20 2.3. Resultados de la Evaluación Censal ……………………………………………………………………………… 22 2.4. Análisis de los resultados de Eficiencia Interna…………………………………………………………….. 23 3. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES Y METAS………………………………………………………………… 25 3.1. Matriz de Diagnóstico, Objetivos y Alternativas de Solución ………………………………………….. 25 3.2. Matriz de Planificación de Actividades …………………………………………………………………………… 27 4. ORGANIZACION INSTITUCIONAL…………………………………………………………………………………... 33 4.1. CONEI, comisiones y equipos de trabajo. …………………………………………………………………….. 33 5. DISTRIBUCION DEL TIEMPO………………………………………………………………………………………….. 33 5.1. Calendarización del nivel Primario………………………………………………………………………………… 34 5.2. Calendarización del nivel Secundario.…………………………………………………………………………… 35 6. MONITOREO Y EVALUACION DE ACTIVIDADES DEL PAT……………………………………………….. 36 6.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PAT.………………………………………………………………….. 36 7. ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………… 41 7.1. Simulacros de Sismo Nacional …………………………………………………………….. ……………………… 41 7.2. Simulacros de Sismo Regional……………………………………………………………….. ……………………. 41 7.3. Directorio de Aliados Estratégicos………………………………………………………………………………… 42 7.4. Fichas de Actividades por Comisión..…………………………………………………………………………… 43
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RESOLUCION DIRECTORIAL N° - 2018 – DIEI. N° 3055 “T.A”
Comas, 31 de mayo del 2018 Visto, el proyecto del Plan Anual de Trabajo 2018 para la gestión escolar y mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa Túpac Amaru Nº 3055, elaborado de manera consensuada por la comisión integrada por los Directivos, profesores, auxiliares y padres de familia; CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con una herramienta de Gestión Escolar que permita operativizar la mejora de los aprendizajes en la IE, cuya elaboración y ejecución exige la participación de la comunidad educativa y el CONEI. La misma que se encuentra organizado en función de los momentos e hitos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Que, del informe evaluativo de la propuesta del plan presentado, avala su contenido, el mismo que se ajusta a las normas legales, técnicos y administrativos que enmarca la política educativa nacional y regional; y que el plan señala con precisión y objetividad los objetivos y metas institucionales que permitirán la mayor calidad del servicio educativo. Estando acorde; y de conformidad a la Ley General de Educación Nº 28044, D.S. N° 011-2012- ED, Reglamento de la Ley General De Educación, Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, D.S. Nº 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, los alcances de la R. M. Nº 657-2017- MINEDU, que aprueba la Norma Técnica «Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en las Instituciones Educativas y en Programas Educativos de la Educación Básica”, el PEI y RI de la institución. Asimismo, es procedente y es necesario contar con un instrumento o documento técnico, organizacional y de control, actualizado que garantice la mejora de los aprendizajes y una eficiente labor educativa para el presente año Lectivo. SE RESUELVE: ARTICULO 1º APROBAR, el presente PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 de la I.E.I. Nº 3055 “Túpac Amaru” cuya ejecución será a partir del día de su aprobación hasta la culminación del año escolar. ARTÍCULO 2º COMUNICAR al Personal Docente, Auxiliares de Educación, educandos y Padres de Familia del Plantel la ejecución y cumplimiento del presente documento.
Regístrese, Comuníquese y Archívese.
……………………………….. Diego Cabieses Espinoza
Director IE Túpac Amaru N° 3055
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I. DATOS GENERALES DE LA IE
Nombre de la Institución Educativa: Túpac Amaru N° 3055 Año de Fundación : 1964
Ubicación Geográfica: La Pascana Distrito: Comas Provincia: Lima Departamento: Lima Dirección: Av. José Pardo N° 100 UGEL: 04- Comas
Modalidad: Educación Básica Regular Niveles: Primaria y Secundaria Turno: Mañana, Tarde.
Sexo: Mixto. Secciones: Primaria 26 secciones
Secundaria 28 secciones. Personal Directivo y Jerárquico: Director Diego Cabieses Espinoza. Sub Director de Formación General: Mercedes Misaico Chalco Sub Director de Formación Técnica: Alberto Pariona LLanos Sub Directora Administrativa: Carmen Sanchez Castro Sub Director de Primaria: Segundo Manuel Quispe Jefe de Laboratorio: : Yolanda Dionisio Contreras Jefes de talleres: Manualidades : Marlene Espinoza Yupanqui Panadería Pastelería : Lourdes Sabrera Espinoza Alcance Temporal: Fecha de Inicio : Marzo 2018 Fecha de Término: : Diciembre 2018 Beneficiarios: Primaria de Menores : 740 estudiantes en la mañana y tarde
Secundaria de Menores : 886 alumnos Metas de Atención: Secciones : 26 en Primaria 28 en Secundaria Total de estudiantes : 1628
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Grado 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to
SECCIONES 5 5 4 4 4 4
H M H M H M H M H M H M
PRIMARIA 61 64 71 53 61 49 74 60 70 58 56 63
Total 125 124 140 134 128 119
Grado 1ero 2do 3ero 4to 5to
Secciones 6 6 5 6 5
H M H M H M H M H M
SECUNDARIA 113 82 102 81 105 82 82 99 81 59
Total 195 183 187 181 140
I. Datos generales de la Institución Educativa
Nombre de la IE: TÚPAC AMARU N° 3055
Director de la IE: Diego Cabieses Espinoza
Año lectivo: 2018
DRE: LIMA UGEL: 04
Departamento: LIMA Provincia: LIMA
Distrito: COMAS Centro Poblado: LA PASCANA
Dirección de la IE: Av. José Pardo N° 100
Características de la IE:
Código Modular Nivel educativo Número de estudiantes
Número de docentes
0434415 Primaria 740 30
0495424 Secundaria 886 52
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La I.E. N° 3055, al 2020, será una Institución Educativa líder que brinde una educación integral de calidad, inclusiva e intercultural, emprendedora, investigativa, con conciencia ambiental y de gestión eco - eficiente de los recursos ambientales, que forma estudiantes técnicos con valores y convivencia democrática, con competencias, capacidades, habilidades, conocimientos científicos, humanísticos, tecnológicos, productivos, críticos, respetuosos de la vida y la salud de sus semejantes, con cultura preventiva para actuar con éxito frente a desastres y eventualidades ;con dominio de las TICS capaces de integrarse al mercado laboral y/o empresarial con proyección a la comunidad local, nacional e internacional, comprometidos con la comunidad y el país. Somos una I.E. que brinda un servicio educativo de calidad a estudiantes de los niveles de primaria y secundaria de menores, del distrito de Comas. Promovemos una formación integral, inclusiva e intercultural, sustentada en conocimientos científicos, humanísticos, y formamos estudiantes asertivos, con identidad, con capacidad para resolver problemas y dar alternativas adecuadas para su desarrollo personal ,aptos para insertarse en el campo laboral, con proyección a la comunidad local ,nacional e internacional mediante un modelo pedagógico que desarrolla la criticidad, la identidad socio cultural, la creatividad y el respeto a la diversidad con conciencia ambiental.
NUESTRA VISIÓN
NUESTRA MISIÓN
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1.3. PLAN DE ESTUDIOS: PLAN DE ESTUDIOS DE PRIMARIA
CICLOS III IV V
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
AREAS CURRICULARES
M a t e m á t i c a
C o m u n i c a c i ó n
C i e n c i a y T e c n o l o g í a
P e r s o n a l S o c i a l
A r t e y C u l t u r a
E d u c a c I ó n F ì s i c a
E d u c a c i ó n R e l i g i o s a
I n g l é s
T u t o r í a y O r i e n t a c i ó n E d u c a t i v a
TOTAL DE HORAS
30
30
30
30
30
30
PLAN DE ESTUDIO DE SECUNDARIA
ÁREA 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 05 05 04 04 04
Comunicación 05 04 04 04 04
Idioma Extranjero 02 02 02 02 02
Educación por el Arte 02 02 02 02 0
Historia, Geografía y Economía 03 03 03 03 03
Formación Ciudadana y Cívica 02 02 02 02 02
Persona, Familia y Relaciones Humanas 02 02 02 02 02
Educación Física 02 02 02 02 02
Educación Religiosa 02 02 02 02 02
Ciencia Tecnología y Ambiente 03 03 03 03 03
Educación para el Trabajo 06 07 08 08 08
Tutoría y Orientación Educativa 01 01 01 01 01
TOTAL GENERAL 35 35 35 35 35
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1.4. VALORES:
VALORES
ACTITUDES
RESPETO
Es cortés en su trato con los demás. Emplea vocabulario adecuado. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Escucha a los demás sin interrumpir. Acepta y respeta al otro que tiene cultura diferente.
RESPONSABILIDAD
Es puntual en el ingreso a la Institución Educativa y a su aula. Cumple con las tareas que se le asigna en la fecha indicada. Cuida el patrimonio institucional. Contribuye con la conservación e higiene del aula e Institución
Educativa. Asiste con correcta presentación personal.
HONESTIDAD
Es congruente con lo que piensa y dice. Devuelve lo que no le pertenece. Practica la autocrítica y asume una actitud de cambio positivo. No recurre al engaño o fraude para salir bien en algo. Dice siempre la verdad.
SOLIDARIDAD
Ofrece ayuda a quiénes están a su alrededor. Presta y comparte sus cosas. Colabora de manera desinteresada por el bien común. Sensibiliza a sus pares la importancia de una actitud solidaria
para con los demás.
ACTIVIDADES: Las actividades están divididas en tres aspectos. 1. Buen Inicio del año escolar (enero a marzo 2018):
Corresponde a las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y
pedagógicas para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
Requiere gestionar: Matrícula oportuna y sin condicionamientos; mantenimiento y acondicionamiento de
locales escolares; buena acogida; contratación y/o nombramiento de profesores y contratación de
promotoras educativas comunitarias desde el primer día de clase, y distribución de materiales educativos
a los estudiantes. Se ha previsto una semana de planificación del equipo directivo y docente (Del 01 al
12 de marzo) y el inicio de clases para el 13 de marzo.
2. La escuela que queremos (abril a noviembre 2018)
Corresponde a la implementación de la programación curricular y las actividades del Plan Anual de
Trabajo orientadas a la mejora de los aprendizajes: Jornadas de Reflexión, evaluación de estudiantes,
primer y segundo Día del Logro y Evaluación Censal de Estudiantes.
3. Balance del año escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre 2018):
Es un espacio de evaluación de responsabilidades y resultados en la implementación de los
compromisos e indicadores de gestión escolar, así como la previsión de la planificación del año
siguiente.
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1.5. CUADRO DE CARACTERIZACIÓN
LISTADO DE SITUACIONES
PRIORIZACION CARACTERIZACION DE SITUACIONES
PRIORIZADAS SITUACION
SIGNIFICATIVA
OP
OR
TU
NID
AD
INTE
RES
ES
PR
OB
LEM
AS
NEC
ESID
AD
ES
CRONOGRAMA
o Drogadicción o Embarazo precoz, o Adicción a los
juegos, o Iniciación
temprana de sexo, Problemas de conducta,
o Problemas de aprendizaje,
o Falta hábitos de estudio,
o Falta de higiene y buena presentación,
o Escasa práctica de valores, Constante tardanza.,
o Escasa cultura ambiental
o Corrupción.
POCO COMPROMISO CON SUS OBLIGACIONES ESCASA CULTURA AMBIENTAL
Los estudiantes de la I.E. 3055 “Túpac Amaru” presentan un rendimiento académico insatisfactorio, que se evidencia en los índices de repitencia y asignaturas desaprobadas al término del año lectivo. Habiendo factores asociados como la ausencia de hábitos de estudio. Otro factor es el escaso compromiso de los estudiantes con el cumplimiento del horario escolar, acuerdos de convivencia, el cuidado de los espacios escolares, las áreas verdes esto último deviene de la poca valoración del distrito donde viven. Por ello es necesario responder ante esta problemática mediante el fortalecimiento de la autoestima ( afecto, motivación y soporte para que asuman sus compromisos con ellos mismos. con su entorno mediante el reconocimiento y valoración de su escuela, distrito)
ASUMO MI COMPROMISO CONMIGO MISMO Y CON EL MEDIO AMBIENTE X X
12 de Marzo al 11 de Mayo
14 de Mayo al 26 de Julio
CONDUCTAS DE RIESGO VIOLENCIA ESCOLAR
En nuestro país las estadísticas sobre el maltrato de mujeres, feminicidio, violencia familiar aumentan , afectando la dinámica escolar pues los estudiantes presentan una serie de conductas de riesgo (consumo de drogas, iniciación sexual temprana, pornografía, amistades que pertenecen a pandillas o realizan actos delictivos, uso excesivo del internet ) Además hay violencia escolar entre pares (maltrato físico , sicológico) Por lo que urge tomar medidas que reviertan las situaciones planteadas, por eso es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades sociales (resolución de conflictos empatía, tolerancia a la frustración, asertividad) habilidades que le permitirán continuar afirmando su identidad y con ello convivir democráticamente. ,
DESARROLLO MIS HABILIDADES SOCIALES PARA VIVIR UNA SANA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
X x
13 de Agosto al 12 de Octubre
15 de Octubre al 14 de Diciembre
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II. DIÁGNÓSTICO DE SITUACIÓN ACTUAL: 2.1. CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS ANUAL DE LOS ESTUDIANTES:
CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de
documentos Problemas relacionados
Causas asociadas
Alternativas de solución
MINEDU: ¿Cómo han evolucionado los promedios finales obtenidos por los estudiantes en los últimos tres años? Muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados. DRELM: ¿Por qué pocos estudiantes alcanzan el nivel deseado en los resultados de aprendizajes de tu área? ¿Por qué hay una excesiva fluctuación en tus calificaciones obtenidas de tus estudiantes en los tres últimos años? ¿Qué otros factores (estrategias didácticas, evaluación formativa, conocimiento disciplinar, entre otros) no contribuyeron para alcanzar resultados deseados en tus
Nivel Primaria ÁREA: MATEMÁTICA Nivel de Logro Destacado Se observa un decrecimiento en 2do y 5to, una fluctuación en 1ro y 4to; y un crecimiento en 3ro y 6to. En el periodo del 2015 al 2017. El más bajo decrecimiento fue de 6% en 2017 en 5to. Nivel de Logro Previsto Se observa una fluctuación en 1ro, 4to, 5to y 6to; y un crecimiento en 2do y 3ro, en este caso, llego a 60% y 70% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel En Proceso Se observa un decrecimiento en 3ro hasta el 5%, una fluctuación en 1ro, 2do, 4to y 5to; y un crecimiento en 6to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel En Inicio Se observa fluctuación en 1ro, 2do y 3ro; crecimiento en 4to y 5to; y se ha mantenido en 0% en 6to. En el periodo del 2015 al 2017. El crecimiento en 4to llega al 7%. ÁREA: COMUNICACIÓN Nivel de Logro Destacado Se observa fluctuación en 1ro, 2do y 3ro; y crecimiento en 4to, 5to y 6to que llega al 16%, 15% y 18% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa un decrecimiento en 4to y 5to; una fluctuación en 1ro y 6to; y un crecimiento en 2do y 3ro que llega al 63% y 69% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa una fluctuación en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to; y un
Reducido número de estudiantes alcanzan el nivel de Logro Destacado. Existe una notoria fluctuación en los niveles de logro de los estudiantes.
No se ha implementado el monitoreo a la práctica pedagógica de manera obligatoria No se socializa los resultados del monitoreo a la práctica pedagógica, ni se reflexiona sobre ello. La planificación anual no ha previsto la generación de condiciones para atender a la demanda y sus necesidades de aprendizaje. Escasa participación de los padres de familia en el aprendizaje
No se ha implementado el
Se requiere implementar el monitoreo a la práctica pedagógica de manera eficiente que contemple dedicación de tiempo oportuno y tener los insumos necesarios para su aplicación. La Socialización de los resultados del monitoreo con los docentes debe tener una planificación pertinente con una ruta de asesoría de los directivos. Realizar GIAs y capacitaciones dirigido a los docentes que ayuden a mejorar las estrategias didácticas en su práctica pedagógica. Se requiere involucrar más a los padres de familia a través de diversas estrategias de acercamiento a la I.E. para mejorar los logros de aprendizaje
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estudiantes? ¿Es posible la reflexión participativa de los padres de familia?
crecimiento en 6to que llega hasta el 10%. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Inicio Se observa una fluctuación en 1ro, 2do, y 4to; un crecimiento en 3ro y 5to; y se mantiene en 6to con 0%. En el periodo del 2015 al 2017. ÁREA: ARTE Nivel de Logro Destacado Se observa un decrecimiento en 4to y 5to hasta el 4% y 5% respectivamente. Una fluctuación en 1ro, 2do, 3ro; y un crecimiento en 6to hasta el 15%. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa un decrecimiento en 1ro; una fluctuación en 2do, 3ro, 4to y 6to; y un crecimiento en 5to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa un decrecimiento en 1ro que llega al 3%; una fluctuación en 2do, 3ro, 4to y 5to; y un crecimiento en 6to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Inicio Se observa una fluctuación en 1ro, 2do, 4to y 5to; y se mantiene en 3ro y 6to con 0%. En el periodo del 2015 al 2017. ÁREA: PERSONAL SOCIAL Nivel de Logro Destacado Se observa una fluctuación en 2do, 4to y 5to; y un crecimiento en 1ro, 2do y 6to que llega al 12%, 9% y 15% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa una fluctuación en 1ro, 3ro, 4to y 5to; y un crecimiento en 2do y 6to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa un decrecimiento en 2do; una fluctuación en 1ro, 4to y 5to; y un crecimiento en 3ro. En 6to se mantiene en 0%. En el periodo del 2015 al 2017.
Existe una notoria fluctuación en los niveles de logro de los estudiantes Existe una notoria fluctuación en los niveles de logro de los estudiantes
monitoreo a la práctica pedagógica en un 100%. No se socializa los resultados del monitoreo a la práctica pedagógica, ni se reflexiona sobre ello.
Realización de jornadas de reflexión
Promover capacitaciones en el área de matemática
Generar espacios para realizar GIAs a nivel del área
Capacitación en el uso adecuado de los materiales didácticos del MINEDU
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Nivel de Logro En Inicio Se observa un decrecimiento en 2do; una fluctuación en 1ro, 3ro y 4to; crecimiento en 5to; y en 6to se mantiene en 0%. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Nivel de Logro Destacado Se observa una fluctuación en 6to; y un crecimiento en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa un decrecimiento en 6to; una fluctuación en 1ro, 2do y 5to; y un crecimiento en 3ro y 4to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa un decrecimiento en 3ro y 6to; una fluctuación en 1ro, un crecimiento en 3ro y 4to; y no hay variación en 5to con 2%. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Inicio Se observa un decrecimiento en 1ro; fluctuación en 2do, 3ro y 4to; y no varía en 5to y 6to con 0% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Nivel de Logro Destacado Se observa un decrecimiento den 3ro y 4to; una fluctuación en 1ro, 5to y 6to; y un crecimiento en 2do que llega al 10%. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa un decrecimiento en 6to; una fluctuación en 1ro, 2do y 5to; y un crecimiento en 3ro y 4to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa una fluctuación en 1ro, 2edo, 3ro y 5to; un crecimiento en 6to; y no hay variación en 4To con 4%. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Inicio Se observa un decrecimiento en 2do; una fluctuación en 1ro y 4to; y no hay variación en 3ro, 5to y 6to con 0%. En el periodo del 2015 al 2017.
Existe una notoria fluctuación en los niveles de logro de los estudiantes El estudiante desconoce el vocabulario de la
La base académica de los estudiantes no es buena desde la Educación Primaria, y continua el problema en la educación secundaria (Metodología de la enseñanza). Calidad y capacidad de motivación del profesor o profesores con los que inicia su aprendizaje. No se tienen en cuenta las vivencias y necesidades de los estudiantes, a fin que su aprendizaje sea significativo. Enseñar matemática utilizando a las actividades diarias como ejemplos concretos de su
Limitado nivel de enfoques pedagógicos y el uso del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Limitado monitoreo y acompañamiento. No todos los maestros conocen los criterios de evaluación. Desinterés, conformismo de los estudiantes para el logro de su aprendizaje por falta de motivación en las estrategias y el buen uso de los recursos didácticos. Programación curricular alejada de las necesidades de los estudiantes.
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ÁREA:CIENCIA Y AMBIENTE Nivel de Logro Destacado Se observa una fluctuación en 2do, 4to, 5to y 6to; un crecimiento en 1ro y 3ro que llega al 10% y 7% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro Previsto Se observa un decrecimiento en 1ro; una fluctuación en 3ro, 4to, 5to y 6to; y un crecimiento en 3ro. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Proceso Se observa una fluctuación en 2do y 4to; y un crecimiento en 1roi 3ro, 5to y 6to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel de Logro En Inicio Se observa un decrecimiento en 2do; una fluctuación en 1ro, 3ro, 4to y 5to; y no hay variación en 6to con 0%. En el periodo del 2015 al 2017.
Nivel Secundaria ÁREA: MATEMÁTICA Nivel de Logro Destacado (18-20) Se observa un decrecimiento en 1ro y 2do con picos de 3% y 4% respectivamente en 2015; una fluctuación en 4to y 5to; y un crecimiento en 3ro hasta el 4%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14-17) Se observa una fluctuación en 2do, 4to y 5to; y un crecimiento en 1ro y 3ro con picos de 22% y 32% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel En Proceso (11-13) Se observa un decrecimiento hasta el 45% en 1ro; y una fluctuación en 2do, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017. Nivel En Inicio (00-10) Se observa decrecimiento en 3ro; fluctuación en 2do y 4to; y crecimiento en 1ro y 5to hasta el 19% y 26% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017
matemática. Los contenidos carecen de significatividad para los estudiantes. Desinterés y falta de razonamiento. No resuelven problemas matemáticos sencillos. Algunos estudiantes padecen hiperactividad, déficit de atención y comprensión, y depresión, entre otros trastornos psicológicos.
MATEMÁTICA: Limitado número de estudiantes que alcanzan el nivel de logro destacado Se mantiene constante el nivel de proceso.
aplicación. Los estudiantes no toman conciencia que la matemática hay que estudiar y practicar.
MATEMÁTICA: Desinterés por el área de matemática. Limitado manejo de enfoque pedagógicos, estrategias de aprendizaje y uso efectivo del tiempo. Existen diferentes criterios de evaluación.
Algunos docentes no dominan la evaluación por competencias. Influencia negativa del entorno.
MATEMÁTICA: Realizar el reforzamiento a los estudiantes. Adaptar de manera coordinada las programaciones curriculares acode a la realidad del estudiante. Realizar capacitaciones sobre programaciones y evaluación de los aprendizajes. Aplicar estrategias para evitar la influencia negativa de los medios de comunicación; y de aparatos y recursos tecnológicos
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ÁREA: COMUNICACIÓN Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta resultados de fluctuación en 1ro, 2do y 5to; crecimiento en 3ro y se mantiene en 0% en 4to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Presenta fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 4to; y crecimiento en 5to hasta el 38%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Se observa decrecimiento en 4to hasta 53%; y fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Se observa decrecimiento en 3ro; fluctuación en 1ro, 4to y 5to; y crecimiento en 2do hasta el 23%. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: INGLÉS Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Se observa fluctuación en 1ro, 2do, 4to y 5to; y crecimiento en 3ro. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Se observa una fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 4to; y decrecimiento en 5to hasta el 28%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta fluctuación en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Presenta decrecimiento en 1ro y 2do; fluctuación en 4to y 5to; y se mantiene en 155 en 3ro. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: ARTE Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta un decrecimiento en 3ro y 4to; fluctuación en 2do; y crecimiento en 1ro y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Se observa un decrecimiento en 3ro hasta el 25%; fluctuación en 1ro, 2do y 4to; y crecimiento en 5to hasta el 42%. En el
COMUNICACIÓN: Las actas promocionales de los años 2015, 2016 y 2017 reflejan que el porcentaje mayoritario de los niveles alcanzados se encuentran en el nivel en Proceso con puntuaciones entre trece y once, lo que representa a más del 50% de la población estudiantil. Los estudiantes que alcanzaron Logro Destacado representan el 1% de la población INGLÉS: Pocos estudiantes han alcanzado el nivel de logro destacado. Horario dividido en
COMUNICACIÓN. Escasa motivación intrínseca
Escasa aplicación de estrategias de lectura El número de horas asignadas no permiten el desarrollo óptimo de las capacidades del área
Escasa atención a los estilos y ritmos de aprendizaje. Deficiente aplicación de instrumentos de evaluación por competencias, lo que impide visualizar el nivel de logro en la evaluación de cada estudiante. Limitada aplicación de recursos tecnológicos que dinamicen las sesiones. Problemas familiares, de alimentación y salud que impiden el desarrollo adecuado del proceso de aprendizaje. INGLÉS: Escasa preocupación por profundizar sus conocimientos y habilidades.
(celulares, internet; etc.) COMUNICACIÓN: Generar espacio de motivación personal, propiciar la automotivación Trabajo interdisciplinar logrando la transversalidad en la aplicación de estrategia de lectura en todas las áreas. Valoración de la evaluación formativa y atención a los estilos y ritmos de aprendizaje. Aplicación de recursos tecnológicos que facilite el desarrollo del hábito lector.
INGLÉS: Organizar talleres de canto y teatro en inglés para familiarizarse con el idioma.
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periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Se observa fluctuación en 1ro, 2edo, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Se observa decrecimiento en 5to; fluctuación en 2do, 3ro y 4to; y crecimiento en 1ro hasta 6%. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta fluctuación en 1ro, 3ro, 4to y 5to; y crecimiento en 2do hasta 49%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Presenta un decrecimiento en 4to; fluctuación en 2do; crecimiento en 1ro y 5to; y se mantiene en 3ro con 3%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta decrecimiento en 1ro, 2do y 5to; y fluctuación en 3ro y 4to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Se observa decrecimiento en 5to hasta el 0%; fluctuación en 1ro, 2do y 3ro; y crecimiento en 4to hasta el 2%. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Se observa fluctuación en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Se observa un decrecimiento en 4to; una fluctuación en 3ro y 4to; un crecimiento en 1ro y 2do; y se mantiene en 0% en 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta decrecimiento en 1ro hasta 51%; fluctuación en 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Se observa decrecimiento en 4to y 5to; fluctuación en 3ro; y crecimiento en 1ro y 2do. En el periodo del 2015 al 2017
bloques de una hora Ambiente inadecuado. Escaso material bibliográfico, cuadernos de trabajo en todos los grados y libros de 1ro). Falta de compromiso de los padres en el control de asistencia en los talleres de reforzamiento. FCC: Pocos estudiantes alcanzan el nivel de Logro Destacado. Permanencia de la brecha entre estudiantes con calificaciones AD y A y aquellos con bajo nivel de logro de aprendizajes, es decir con calificaciones B y C. HGE: Pocos estudiantes alcanzan el nivel de Logro Destacado. Porcentaje de estudiantes en el nivel inicio se ha incrementado en el último año.
Desconocimiento de la comisión de horario, en programar el horario en bloque de dos horas para un buen trabajo pedagógico. La limpieza de las aulas es deficiente. Falta de control del uso de herramientas tecnológicas. Desinterés en hacer seguimiento en el proceso de aprendizaje por motivos de trabajo, salud o familias disfuncionales. FCC: Poco interés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de aprendizaje, se observa que falta diversidad en el uso de estrategias y materiales utilizados. Los docentes presentan dificultades para evaluar por competencias. HGE: Falta diseñar sesión para uso efectivo del tiempo durante la sesión de aprendizaje Falta diversidad en el uso de estrategias y materiales
Se sugiere no dividir las horas de inglés para el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Realizar faenas con el personal de servicio (baldeado, enserado y limpieza de las sillas y mesas) Solicitar la entrega de material faltante. FCC:
Plantear diversidad de estrategias y materiales para cada una de las sesiones de aprendizaje. Revisión de instrumentos de evaluación bajo el enfoque de evaluación por competencias. HGE: Revisar de manera conjunta el diseño de la sesión para utilizar de manera efectiva el tiempo de la sesión de aprendizaje.
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ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta un decrecimiento en 4to hasta el 1%; una fluctuación en 2do y 3ro; y un crecimiento en 1ro y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Presenta decrecimiento en 4to; fluctuación en 1ro, 2do y 3ro; y crecimiento en 3ro hasta el 71%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta decrecimiento en 5to hasta el 11%; y fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 4to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Presenta decrecimiento en 5to; fluctuación en 1ro y 2do; y crecimiento en 3ro y 4to hasta 21% y 14% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Se observa un decrecimiento en 1ro y 2do; fluctuación en 5to; crecimiento en 4to; y se mantiene en 1% en 3ro. Nivel de Logro (14 – 17) Presenta fluctuación en 1ro y 3ro; y crecimiento en 1ro y 5to hasta el 49% y 80% respectivamente. Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta decrecimiento en 4to, y 5to; fluctuación en 1ro y 2do; y crecimiento en 3ro hasta el 41%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Presenta decrecimiento en 1ro, 2do, 3ro y 5to; y fluctuación en 4to. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta decrecimiento en 1ro y 2do; fluctuación en 4to y 5to; y crecimiento en 3ro. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Presenta fluctuación 2do, 3reo, 4to y 5to; y crecimiento en 1ro hasta el 22%. En el periodo del 2015 al 2017
Permanencia de la brecha entre estudiantes con calificaciones AD y A y aquellos con bajo nivel de logro de aprendizajes, es decir con calificaciones B y C. PFRH:
Reducido número de estudiantes alcanzan el nivel de Logro Destacado. Permanencia de la brecha entre estudiantes con calificaciones AD y A y aquellos con bajo nivel de logro de aprendizajes, es decir con calificaciones B y C. RELIGIÓN: Pocos estudiantes alcanzan el nivel de logro destacado. En el tercer año,
utilizados en las sesiones de aprendizaje. Los docentes presentan dificultades para elaborar instrumentos de evaluación. PFRH: Aprendizajes se centran en lo cognoscitivo. Poco interés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de aprendizaje, se observa que falta diversidad en el uso de estrategias y materiales utilizados. Existen diferentes criterios para la evaluación de estudiantes, se observa que los docentes presentan dificultades para evaluar por competencias. RELIGIÓN: Desinterés por los estudios. Problemas familiares que influyen negativamente en el proceso educativo.
Plantear diversidad de estrategias y materiales para cada una de las sesiones de aprendizaje. Revisión de instrumentos de evaluación bajo el enfoque de evaluación por competencias. PFRH: Jornada de reflexión de los integrantes del área para establecer en conjunto como debemos desarrollar el enfoque de desarrollo humano Plantear diversidad de estrategias y materiales para cada una de las sesiones de aprendizaje. Establecer grupos de estudio para comprender y aplicar la evaluación por competencias. RELIGIÓN: Propiciar el trabajo colegiado
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Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta decrecimiento en 1ro hasta 45%; y fluctuación en 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Se observa decrecimiento en 3ro; fluctuación en 1ro y 4to; y crecimiento en 1ro y 5to hasta 19% y 26% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta decrecimiento en 4to hasta 0%; fluctuación en 1ro; y crecimiento en 2do, 3ro y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Se observa decrecimiento en 1ro y 4to; fluctuación en 2do y 5to; y crecimiento en 3ro hasta el 49%. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Se observa un decrecimiento en 5to hasta 41%; y fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 4to. . En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Presenta decrecimiento en 2do y 3ro; fluctuación en 5to; y crecimiento 1ro y 4to hasta 20% y 25% respectivamente. En el periodo del 2015 al 2017 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Nivel de Logro Destacado (18 – 20) Presenta fluctuación en 1ro, 4to y 5to; y crecimiento en 2do y 3ro. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel de Logro (14 – 17) Presenta fluctuación en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to. En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En Proceso (11 – 13) Presenta fluctuación en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to. . En el periodo del 2015 al 2017 Nivel En inicio (00 – 10) Presenta fluctuación en 1ro, 2do, 3ro y 4to; y crecimiento en 5to hasta el 8%. En el periodo del 2015 al 2017
específicamente en el 2017, hay una tendencia negativa; es decir disminuye el porcentaje de alumnos que alcanzan el nivel de logro destacado; y aumenta de los que están En Proceso y de los que están en Inicio. CTA: Pocos estudiantes alcanzan los niveles de Logro Destacado y Logro previsto. Bajo nivel de logro de aprendizajes con calificaciones en el nivel de En Proceso y de En Inicio EPT: Pocos estudiantes alcanzan el nivel de logro
CTA: Poco interés por del estudiante en su aprendizaje. Desinterés de los PPFF en involucrarse en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Influencia negativa de las redes sociales y aparatos tecnológicos en su entorno. Insuficiente número de horas asignadas par el área. EPT: Limitado manejo de enfoques pedagógicos, estrategias de aprendizaje, uso del tiempo en
CTA: Promover estrategias y/o técnicas de estudio en los estudiantes para mejorar el logro de sus aprendizajes. Mejorar el logro de competencias capacidades y aprendizaje de los estudiantes aplicando estrategias motivadoras. Charlas de sensibilización a los estudiantes y PPFF, para mejorar el proceso de aprendizaje. Propiciar el uso adecuado de la tecnología. Incrementar el número de horas asignadas para el área. EPT: Talleres de capacitación en estrategias de aprendizaje, evaluación por competencia.
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destacado. Persistencia de estudiantes del VII ciclo con calificaciones de 13-11. Durante los últimos tres años. Poco involucramiento de los padres con sus hijos en su actividad escolar.
las sesiones de aprendizaje. Se observa que no todos los docentes manejan la evaluación por competencia. Desinterés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de aprendizaje. Se evidencia que las estrategias, materiales utilizados no son motivadores ni estimulantes
para el estudiante.
Realizar proyectos según necesidad del estudiante y acorde al mercado actual. Planes de mejora en
habilidades sociales.
20
2.2. RESULTADO ANUAL DE INDICACORES DE EFICIENCIA INTERNA:
CONSOLIDADO E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E. 2015 – 2017 – NIVEL PRIMARIA
Nivel Grados N° Estudiantes matriculados
N° Estudiantes retirados
N° Estudiantes trasladados
N° Estudiantes aprobados
N° Estudiantes desaprobados
N° Estudiantes En recuperación pedagógica
% Estudiantes desaprobados
% Estudiantes recuperación pedagógica
2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017
PRIMARIA
1° 122 105 115 5 5 2 5 5 8 112 95 105 0 0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 01.0 0.0
2° 113 145 115 6 6 3 5 16 4 77 102 85 4 3 4 21 18 19 3.5 2.1 3.5 18.6 12.4 16.5
3° 106 124 138 1 1 4 9 6 5 67 84 113 1 5 5 28 28 11 0.9 4.0 3.6 26.4 22.6 8.0
4° 138 120 134 7 0 3 10 4 8 99 81 99 1 6 3 21 29 21 0.7 5.0 2.2 15.2 24.2 15.7
5° 132 141 126 1 1 3 7 5 7 124 93 84 0 2 3 0 39 29 0.0 1.4 2.4 0.0 27.7 23.0
6° 159 145 146 3 0 2 5 3 0 151 142 126 0 0 0 0 0 18 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 12.3
TOTAL 770 780 774 23 13 17 41 39 32 630 597 612 6 16 15 70 114 98 0.8 2.1 1.9 9.1 14.6 12.7
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CONSOLIDADO E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E. 2015 – 2017 – NIVEL SECUNDARIA
Nivel Edad/ Grado
N° Estudiantes matriculados
N° Estudiantes retirados
N° Estudiantes trasladados
N° Estudiantes aprobados
N° Estudiantes desaprobados
N° Estudiantes en recuperación pedagógica
% Estudiantes desaprobados
% Estudiantes recuperación pedagógica
2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017
SECUNDARIA
1° 194 224 216 10 2 14 3 11 12 125 123 98 17 38 31 39 50 61 8.8 17.0 14.4 20.1 22.3 28.2
2° 156 204 215 10 0 4 4 5 4 67 102 107 19 31 25 56 66 75 12.2 15.2 11.6 35.9 32.4 34.9
3° 150 148 210 15 1 13 5 4 9 71 74 108 19 18 20 40 51 60 12.7 12.2 9.5 29.7 34.5 28.6
4° 186 154 161 10 1 5 5 9 7 115 71 74 5 8 12 51 45 63 2.7 6.0 7.5 27.4 33.6 39.1
5° 195 161 129 5 3 4 3 3 5 141 103 77 9 4 5 37 48 38 4.6 2.5 3.9 19.0 29.8 29.5
TOTAL 881 871 931 50 7 40 20 32 37 519 473 464 69 99 93 223 260 297 7.8 11.4 10.0 25.3 29.9 31.9
22
2.3. RESULTADOS DE EVALUACIÓN CENSAL (ECE): EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES – PRIMARIA
EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES – SECUNDARIA
23
2.4. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos
y/o revisión de documentos Problema
Causas asociadas
Alternativas de solución
¿Se ha incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes matriculados en los últimos tres años, considerando el número de estudiantes retirados y trasladados? ¿Hay una disminución en la matrícula de los estudiantes?, ¿por qué?
.
En el nivel primario la cantidad de estudiantes matriculados el 2015, 2016 y 2017 ha sido de 770, 780 y 774 respectivamente; se ha mantenido. En esos años el porcentaje de retirados ha sido de 3%, 2% y 2% respectivamente. En el nivel secundario la cantidad de alumnos matriculados el 2015, 2016 y 2017 ha sido de 881, 871 y 931 respectivamente; ha aumentado. En esos años el porcentaje de retirados ha sido de 6%, 1% y 4% respectivamente.
¿Cuál es el problema en los indicadores de eficiencia interna? La IE mantiene la cantidad de alumnos matriculados; No obstante se aprecia un porcentaje de alumnos retirados en ambos niveles. .
¿Por qué se ha originado el problema? Algunos estudiantes proceden de familias disfuncionales. Falta de vínculo con las familias. Algunos estudiantes tienen mala junta. Algunos estudiantes se trasladan a la nocturna. Poca motivación de estudiantes. Algunos estudiantes son ludópatas.
¿Cuáles serían tus propuestas? Realizar la Escuela de familias con los docentes tutores y aliados estratégicos. Trabajar con los PPFF. La implementación de BAPES que ayude a reforzar la seguridad de los estudiantes. Publicar los servicios que brinda la I.E. para la buena formación de los estudiantes. Talleres ocupacionales, Tutoría y Orientación Educativa. Desarrollar el Plan del Buen Inicio del Año Escolar: Matrícula oportuna y sin condicionamientos, entrega oportuna de materiales, mantenimiento del local escolar, docentes contratados oportunamente. Visitar las viviendas de los estudiantes que faltan demasiado o llegan tarde.
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¿Se ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no promovidos (repitencia)? ¿Qué factores evidenciables identificas en relación a la inasistencia y/o repitencia de tus estudiantes?
En el nivel primario el porcentaje de estudiantes desaprobados o repitentes en los años 2015, 2016 y 2017 ha sido de 0.8%, 2.1% y 1.9%, hubo fluctuación.
En el nivel secundario, el porcentaje de estudiantes desaprobados o repitentes en los años 2015, 2016 y 2017 ha sido de 7.8%, 11.4% y 10% respectivamente; hubo fluctuación; Se precisa aplicar estrategias para reducir estas cifras.
En el nivel secundario el porcentaje de alumnos repitentes es alto.
Poca motivación de estudiantes. Algunos estudiantes llegan tarde. Algunos estudiantes proceden de familias disfuncionales.
Visitar las viviendas de los estudiantes que faltan demasiado o llegan tarde. Realizar la Escuela de familias con los docentes tutores y aliados estratégicos. Trabajar con los PPFF. La implementación de BAPES que ayude a reforzar la seguridad de los estudiantes. Realizar la derivación psicológica.
¿En qué porcentaje se ha aumentado, mantenido o reducido la cantidad de estudiantes con extraedad?
La cantidad de alumnos con extra edad en el nivel primaria es de 1.8% y secundaria es de 1.6%; se mantiene.
Se cuenta con estudiantes con extra - edad.
. En primaria y secundaria, estudiantes que vienen repitiendo de la IE y de otros colegios.
Realizar la prueba de ubicación por edad a través de una comisión de evaluación. Derivar a los padres para que reciban la orientación de la docente SAANEE.
¿En qué porcentaje se ha aumentado, mantenido o reducido la cantidad de estudiantes trasladados?
En primaria, el porcentaje de alumnos trasladados en los años 2015, 2016 y 2017 ha sido de 5%, 5% y 4% respectivamente. Ha disminuido. En secundaria, el porcentaje de alumnos trasladados en los años 2015, 2016 y 2017 ha sido de 2%, 3% y 4%. Ha aumentado.
En secundaria, el porcentaje de alumnos trasladados está aumentando (37 estudiantes - 4%).
Por cambio domiciliario. Por mejor propuesta pedagógica
Elaborar un plan de retención de estudiantes.
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III. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y METAS
3.1. MATRIZ PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y METAS
N°
COMPROMISO
DIAGNÓSTICOS OBJETIVOS DE LA IE. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS
1
PROGRESO ANUAL DE TODOS Y TODAS LAS ESTUDIANTES.
En 2° de primaria se logra el nivel satisfactorio con 34.7 % en comprensión lectora y 28.1 en matemática. En 2° de secundaria se logra el nivel satisfactorio con 12.6 % en comprensión lectora y el 4.7 % en matemática.
COMUNICACIÓN: En primaria existe un decrecimiento en el nivel de Logro satisfactorio. Mayor porcentaje de los estudiantes se ubican en el nivel de En Proceso. En secundaria se observa que el mayor porcentaje de los estudiantes se ubica en el nivel de Logro de Inicio y de Previo al Inicio. Bajo nivel de logro satisfactorio en comprensión lectora. MATEMÁTICA: En primaria existe fluctuación en el nivel de Logro satisfactorio de los estudiantes. Mayor porcentaje de estudiantes ubicados por debajo del logro Satisfactorio. En secundaria el mayor porcentaje de estudiantes se encuentra por debajo del nivel de Logro satisfactorio.
La planificación anual no ha previsto la generación de condiciones para atender la demanda y las necesidades de aprendizaje. No se ha implementado el monitoreo a la práctica pedagógica de manera eficiente. Algunos padres de familia no participan ayudando de manera acertada en el aprendizaje de sus hijos. Pocas horas asignadas al área de comunicación. Desarrollo poco óptimo del trabajo colegiado en el área de matemática. Los estudiantes no participan en los talleres de reforzamiento.
1) Mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes en las áreas de comunicación y matemática con la aplicación de estrategias metodológicas de acuerdo al enfoque.
Aplicación de la prueba diagnóstica. Desarrollo de la jornada de reflexión. Elaboración del plan de mejora. Realizar Gia que ayuden a mejorar las estrategias didácticas. Desarrollo del Plan Lector. Seguimiento a los estudiantes con bajo rendimiento a través del refuerzo a estudiantes. Involucrar más a los padres a través de estrategias de acercamiento a la IE
2
RETENCIÓN ANUAL DE ESTUDIANTES
El 93.3 % de estudiantes de primaria y el 95.5
La IE mantiene la cantidad de alumnos matriculados; No obstante se aprecia un
Algunos estudiantes proceden de familias disfuncionales. Falta de
1) Realizar el seguimiento a través de TOE y DESNA de los estudiantes que se
Realizar la Escuela de familias con los docentes tutores y aliados
26
DE LA IE. % de estudiantes de secundaria se mantiene en la IE
porcentaje de alumnos retirados en ambos niveles. En secundaria, el porcentaje de alumnos trasladados está aumentando (37 estudiantes - 4%)
vínculo con las familias. Algunos estudiantes tienen mala junta. Algunos estudiantes proceden de familias disfuncionales
encuentran en riesgo de abandono escolar. 2) Realizar Escuela de padres con el apoyo de aliados estratégicos para fortalecer el rol de la familia.
estratégicos. Publicar los servicios que brinda la I.E. para la buena formación de los estudiantes. Talleres ocupacionales, Tutoría y Orientación Educativa. Visitar las viviendas de los estudiantes que faltan demasiado o llegan tarde. Realizar la derivación psicológica
3
CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACION PLANIFICADA EN LA IE
97 % de horas efectivas en el nivel primaria. 96 % de horas efectivas en el nivel secundaria. 95 % de horas lectivas en el nivel primaria y 92 % de horas lectivas en el nivel secundaria.
El 7 % de docentes no cumple con las horas lectivas en primaria. El 8 % no cumple con las horas lectivas en secundaria
1) Algunos docentes llegan tarde o faltan. 2) Atención en el seguro. 3) Desconocimiento de las sanciones que establecen las normas
1) Cumplir con las actividades planificadas con el desarrollo de las programaciones y sesiones de aprendizaje. 2) Cumplir con las horas efectivas y lectivas
1) Jornadas de reflexión. 2) Capacitación sobre régimen disciplinario. 3) Asumir los compromisos de acuerdo al la RM N° 657 - 2017 - MINEDU
4
ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
El 88.5 % de docentes del nivel primaria fueron monitoreados. El 88.2% de docentes de secundaria fueron monitoreados.
El 11.5 % de docentes de primaria no fueron monitoreados. El 11.8 % de docentes de secundaria no fueron monitoreados
1) Gestión centrada en lo administrativo. 2) Incumplimiento de las visitas opinadas e inopinadas a las aulas
1) Monitorear y acompañar al 100 % de los docentes considerando el enfoque crítico reflexivo de acuerdo a lo planificado
1) Jornada de reflexión. 2) Desarrollo del trabajo colegiado. 3) Talleres sobre procesos pedagógicos y didácticos. 4) Planificar las visitas al aula para el monitoreo y acompañamiento
5
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA IE
100 % de casos atendidos y cerrados
Algunos docentes tutores no desarrollan la hora de tutoría con los temas propuestos por la coordinación de TOECE. Algunos estudiantes no cumplen las normas de convivencia
Falta de compromiso para el desarrollo de algunos tutores. Estudiantes con falta de habilidades sociales, mal uso de las redes sociales. Padres que no controlan a sus hijos
Realizar reuniones periódicas con los tutores sobre convivencia Escolar. Desarrollar escuela de familias que promuevan la buena convivencia.
1) Elaborar el Plan de convivencia escolar con las normas de convivencia e insertarla en el RI. 2) Desarrollar la Escuela de familias para la promoción de la buena convivencia.
27
3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
Buen Inicio año escolar:
Nro.
Objetivos Actividades Descripción de la Actividad
Compromiso Indicador 2 del
CG1 Indicador 2
del CG5 Responsable directo
Equipo responsable
Fuente de verificación
Fecha
1 2 3 4 5 Act. de mejora de los aprendizajes
Act. con PPFF
Mes de inicio
Mes de fin
1
Mantener el número de estudiantes matriculados al inicio del año escolar.
Convocatoria a la ratificación y matricula oportuna y sin condicionamiento.
Publicación de los resultados de vacantes por edades para matrícula 2018. Se realiza campañas de sensibilización y difusión de la ratificación y matrícula oportuna a través de afiches, visitas domiciliarias, perifoneo y llamadas telefónicas.
No
Si
No
No
No
No
Si
Director Comité de BIAE 2018
Plan del BIAE, nominas, padrón de matrícula.
Enero
Febrero
2 Implementar las condiciones para brindar el Desayuno Escolar.
Preparación y acondicionamiento de espacio de QALI WARMA
Conforma y organiza comité Qali warma Brindar el desayuno escolar
No Si No No No No Si Directivos Comisión Fotos
Febrero
Marzo
3
Mantenimiento y acondicionamiento de la IE
Mantenimiento y acondicionamiento de aulas y espacios educativos de la IE.
Limpieza de aulas y espacios exteriores. Verificación y arreglo de mobiliario. Realización del acondicionamiento de las aulas y otros ambientes (pintado, limpieza, etc.).
No
Si
No
No
No
No
Si
Director
Personal de servicio -padres de familia
Plan de BIAE- Cuaderno de registro de asistencia.
Febrero
Febrero
4
Entregar y promover el uso del material educativo de manera oportuna a docentes y estudiantes..
Distribución de materiales educativos a los estudiantes.
Distribución oportuna del material educativo proporcionado por el MED (textos, cuaderno de trabajo módulos a las profesoras de cada aula y a los estudiantes., etc.).
Si No No Si Si Si Si Directivos Comisión de banco de libros
Ficha y/o cuaderno de registro de entrega de textos escolares
Marzo
Abril
5
Conformar y organizar los Comités de trabajo. Conformación de los
Comités de trabajo.
Formación de los comités de trabajo: Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa, Infraestructura, Espacios y Medios Educativos, Calidad, Innovación y Aprendizajes, Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo, de Plan lector, Consejo Académico, Comités de RRPP, mantenimiento.
Si Si No No Si Si No Directivos Comités Acta de reunión, fotografías.
Marzo
Marzo
6
Organizar reuniones en forma oportuna de planificación y elaboración del PAT, RIN, PEI, PTOE, Plan Lector, PGRD con todos los actores educativos.
Reajuste del PAT, RI.
Revisión y reajuste para reformular el PAT articulando las actividades a los CGE y el RI a través de trabajo en equipo.
Si Si Si Si Si Si Si Directivos Director, CONEI, profesoras.
Plan de Trabajo y Reglamento Interno
Marzo
Marzo
7 Elaboración del PEI. Elaborar el cronograma de elaboración del PEI.
Si Si Si Si Si Si SI Directivos Comisión, profesoras, etc.
Acta de reunión, fotografías.
Marzo
Junio
28
Nro.
Objetivos Actividades Descripción de la Actividad
Compromiso Indicador 2 del
CG1 Indicador 2
del CG5 Responsable directo
Equipo responsable
Fuente de verificación
Fecha
1 2 3 4 5 Act. de mejora de los aprendizajes
Act. con PPFF
Mes de inicio
Mes de fin
8
Conformación del Comité TOE y elaboración del Plan de Tutoría y orientación educativa Institucional
Conformación del Comité de TOE. Elaboración del Plan de trabajo en base al diagnóstico.
Si Si No No Si Si Si Director Comité TOE Plan de Tutoría, RD Comité TOE
Marzo
Marzo
9 Elaboración del Plan Lector.
Elaboración del Plan Lector Institucional. Lectura de textos seleccionados para el nivel. Incorporación de las lecturas en las sesiones de aprendizaje.
Si Si No Si Si Si Si
Directivos
Profesoras de aula.
Informe de resultados. Cuaderno viajero.
Marzo
Abril
10 Elaboración del PGRD y Contingencia.
Consensuar con la comunidad educativa para la elaboración del PGRD y Contingencia.
No Si No Si No No No Director Comisión de GRD
Acta de reunión, PGRD, PC, protocolo de entrega de estudiantes.
Marzo
Abril
11
Planificar y elaborar las programaciones curriculares.
Semana de planificación de la programación anual y unidades didácticas 2018.
Consensuar la caracterización del contexto para trabajar de manera institucional los documentos de planificación territorial.
Si Si
Si
Si
Si
Si
No
Director
Directora, docentes.
Actas, PCI, programaciones, unidades.
Marzo
Marzo
12
Generar las condiciones para una bienvenida a los estudiantes.
Bienvenida a los estudiantes.
Directora, profesoras y PPFF dan la bienvenida a los estudiantes al primer día de clases. Docentes elaboran banderolas con frases amables
No
Si
No No Si Si Si Directivos Profesoras Sesiones de aprendizajes.
Marzo
Marzo
La escuela que queremos
Nro.
Objetivos Actividad Descripción de la Actividad
Compromiso Indicador 2 del
CG1 Indicador 2
del CG5 Responsable
directo Equipo
responsable Fuente de
verificación Fecha
1 2 3 4 5 Act. de mejora de los aprendizajes
Act. con PPFF
Mes de inicio
Mes de fin
13 Promover la participación de los estudiantes.
Constitución del municipio escolar.
Plan de trabajo del municipio escolar.
No Si No No Si Sí Sí
Directivos Comisión Plan de trabajo, actas
Marzo
Noviembre
14 Brindar una Educación Inclusiva - SAANEE
Atención a los alumnos con necesidades educativas especiales
Organizar GIAs y adaptaciones curriculares.
Si Si No No Si Sí Sí
Director Tutores Actas, informes
Marzo
Noviembre
15
Elaboración y difusión de normas de convivencia y disciplina; y Campañas de TOE
Elaboración de las Normas de Convivencia institucional. Celebración del día del buen trato. Desarrollo de la Campaña de alto al Bullying. Desarrollo de la campaña de alto no al tabaco.
La comunidad educativa se reúne para elaborar las normas de convivencia luego la publican. Elaboración de la planificación par cada campaña.
Si Si No No Si Si Si
Directivos Comité Tutoría y Convivencia
Normas de convivencia, acta de aprobación.
Marzo
Diciembre
29
Nro.
Objetivos Actividad Descripción de la Actividad
Compromiso Indicador 2 del
CG1 Indicador 2
del CG5 Responsable
directo Equipo
responsable Fuente de
verificación Fecha
1 2 3 4 5 Act. de mejora de los aprendizajes
Act. con PPFF
Mes de inicio
Mes de fin
Desarrollo de la campaña de la no violencia contra la mujer.
16
Cumplir con el monitoreo y Acompañamiento respectivo a todas las docentes.
Monitoreo y acompañamiento y pedagógico.
Elaboración del Plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico. Visitas opinadas de monitoreo a la práctica pedagógica de los profesores.
Si
No
No
Si
No
Si
No
Director
Sub - Directores
Fichas de monitoreo, actas de compromiso, fotos.
Abril
Dieciembre
17
Consolidar la cultura de prevención de Riesgo.
Simulacro de sismo. La comunidad educativa participa en los simulacros de sismos de manera responsable y consciente.
No Si Si No No Si Si
Directivos Comisión Gestión del riesgo.
Ficha de reporte, Actas de reunión. Sesiones de Aprendizaje.
Marzo
Diciembre
18
Organizar y ejecutar actividades por el Día del Madre.
Día de la madre (actuación en el central)
Estudiantes expresarán libremente sus ideas para reconocer a mamá en la actuación central.
Si No Si No Si Si Si
Directivos Comité y
profesoras.
Actuación, tarjetas, adornos, fotografías.
Mayo
Mayo
19
Plantear metas de mejora de los aprendizajes en cada una de las áreas
Primera jornada de reflexión
Reflexión con docentes de del nivel sobre los resultados de la aplicación de la lista de cotejos. Análisis reflexivo, críticas constructivas, sugerencias, plantear metas y compromisos de gestión a cumplir para la mejora de los aprendizajes.
Si Si No Si No Si Si
Director Directora
Acta de reunión, fotografías.
Mayo
Mayo
20
Elaborar el Plan de Salud Escolar.
Plan de Salud Escolar
Vacunación de estudiantes mujeres contra el papiloma humano. Despistaje de anemia, control de la visión, pero y talla del nivel primaria.
Si Si No No No Si Si
Director Comisión de Salud
Fichas
Mayo
Diciembre
21 Integrar a los estudiantes, docentes y directivos. Paseo de integración
Planificación la visita a un centro campestre.
No Si No No Si Si Si
Director Comisión Informes
Octubre
Octubre
22
Organizar y ejecutar actividades por el Aniversario de la IE.
Celebración de Aniversario de la I.E
Organizar para celebrar el aniversario con participación de todos los estudiantes.
No No Si No Si SI Si
Director Comisión,
profesoras, auxiliares.
Libro de actas, oficios, actividades programadas, fotos.
Noviembre
Noviembre
23 Promover y fortalecer las condiciones de convivencia familiar
Escuela de Familias. Desarrollo Sico– biológico del adolescente.
No Si No No Si No Si
Directivos Comité de Tutoría y Convivencia.
Fotografías, acta de reunión, lista.
Junio
Noviembre
24
Realizar el Proyecto Educativo ambiental.
Cuidemos el Medio Ambiente (Elaboración de afiches, celebración del calendario ambiental)
Desarrollo del Cuidado el Medio Ambiente. los estudiantes elaborarán afiches, pancartas sensibilizando a la Comunidad de
Si No Si No Si Si Si
Director
Comité ambiental, profesoras.
Acta de reunión, fotografía.
Junio
Noviembre
30
Nro.
Objetivos Actividad Descripción de la Actividad
Compromiso Indicador 2 del
CG1 Indicador 2
del CG5 Responsable
directo Equipo
responsable Fuente de
verificación Fecha
1 2 3 4 5 Act. de mejora de los aprendizajes
Act. con PPFF
Mes de inicio
Mes de fin
la importancia del cuidado del medio ambiente.
25 Organizar y ejecutar actividades por el Día del Padre.
Proyecto: Día del Padre Comunidad educativa se organiza para desarrollar un proyecto y actividades por el Día del Padre.
Si No Si No Si No Si
Directivos Comité Profesoras
Proyecto, fotografía.
Junio
Junio
26 Organizar y ejecutar actividades por el Día del Maestro.
Celebración día del Maestro Directora en coordinación con la APAFA festejan el Día del Maestro a las profesoras.
No No Si No Si No Si
Directivos Director/APAFA
Fotos
Julio
Julio
27 Organizar y ejecutar los juegos florales Juegos florales.
Selección e inscripción de los estudiantes
Sí Sí No No Sí Sí No
Director Comisión Panel fotográfico, informe.
Julio
Julio
28 Organizar y ejecutar actividades para el concurso de la FENCYT.
FENCYT Presentación de los proyectos a la Feria de Ciencias.
Si No No No Si Si Si
Directivos Profesoras de aula
Acta, proyectos.
Julio
Julio
29 Visitar entornos culturales. Desarrollo de Visitas
Culturales Visita a museos, bibliotecas, iglesias; etc.
Si Si No No Si Sí No
Director Comisión Informes
Junio
Noviembre
30 Fortalecer la Fe mediante la Santa Patrona de la Comunidad.
Calendario Comunal: Virgen de la Merced.
Desarrollo de las actividades de la Santa Patrona.
No No Si No Si No Sí
Director Comisión Informes
Setiembre
Septiembre
31 Participar en la ONEM Desarrollo de la Olimpiada
Nacional Escolar de Matemática.
Los docentes de matemática aplican la prueba.
Si No No No No Sí No
Director Comisión Informes
Julio
Julio
32
Organizar y ejecutar actividades por Semana Patriótica.
Actividades Semana Patriótica
Desarrollo de actividades diversas por el la semana patriótica: ambientación, concurso de poesías, pancartas, etc.
Si No No No Si Si Si
Directivos
Comisión Panel fotográfico, informe.
Julio
Julio
33 Participar en los Juegos Deportivos Escolares Nacionales
Promoción del Deporte y la convivencia.
Selección e inscripción de los estudiantes.
No Sí Sí No Si Si Si
Director Comité de deportes
Fotografías
Julio
Agosto
34 Participar en las pruebas de Evaluación Censal
Evaluación Censal de Estudiantes
Aplicación de las pruebas diagnósticas y de proceso.
Sí Sí No No No Sí No
Director Docentes Informes
Setiembre
Octubre
35 Asistir a las reuniones de inter - aprendizaje para las profesoras.
Reunión de inter - aprendizaje (GIA):
Se desarrolla GIA/Taller del uso de materiales y recursos educativos
Sí Sí No No No Si No
Directivos Sub - Directores y profesoras
Actas de acuerdo
Agosto
Agosto
36
Organizar y ejecutar actividades por la celebración de la Semana de la Educación Víal
Semana de la Educación Víal Organización y difusión sobre la Semana de la Educación Víal.
Sí No No No Sí Sí Si Director Equipo TOE Plan de TOE
Setiembre
Setiembre
37
Organizar y ejecutar actividades por la celebración de la Semana de los derechos del niño.
Celebración Semana de los derechos del niño.
Difusión por la comunidad con mandil pancarta y elaboración de murales.
Sí Sí No No Si Si No
Director
Comité Acta de reunión, fotografías.
Octubre
Octubre
31
Nro.
Objetivos Actividad Descripción de la Actividad
Compromiso Indicador 2 del
CG1 Indicador 2
del CG5 Responsable
directo Equipo
responsable Fuente de
verificación Fecha
1 2 3 4 5 Act. de mejora de los aprendizajes
Act. con PPFF
Mes de inicio
Mes de fin
38 Proteger los Derechos del niño y del adolescente.
Plan de la DESNA Atención de casos No Sí No No Sí No Si
Director Comisión Actas, informes
Marzo
Diciembre
39
Proteger y Prevenir la integridad de nuestros estudiantes
Organización de la BAPE Cumplimiento del cronograma de la Brigada de Protección Escolar
No Sí No No Sí No Sí
Director
Comisión Actas, informes
Marzo
Diciembre
40
Consolidar la cultura de prevención a través de la realización de simulacros programados en el Plan de Gestión del Riesgo.
Simulacro de sismo
Se realizará con los estudiantes y profesoras y se implementará en las sesiones de clases las acciones a realizar antes, durante y después del sismo.
Sí Sí No No Sí Si N0
Director Comisión
Gestión de riesgo.
Ficha de reporte, Actas de reunión. Sesiones de Aprendizaje.
Marzo
Diciembre
41
Organizar y ejecutar actividades por la celebración de la Semana de la Biblioteca Escolar.
Celebración de la Semana de la Biblioteca Escolar.
Organización de los actores educativos para la celebración de la Semana de la Biblioteca Escolar.
Si No No No No Si No
Director Comité de
biblioteca
Panel de fotografía, pancartas.
Noviembre
Noviembre
42
Entregar periódicamente las boletas de información a los padres y/o apoderados.
Entrega de boletas de Información a los padres y madres de familia y/o apoderados.
Entrega de las boletas de información a los padres de familia del avance de sus hijos al término de cada bimestre.
Sí Si No No Sí Sí Si Director Sub – Directora ADM
SIAGIE. Informes.
Mayo
Diciembre
Rendición de cuentas
Nro.
Objetivos Actividad Descripción de la Actividad
Compromiso Indicador 2 del
CG1 Indicador 2 del CG5
Responsable
directo
Equipo responsable
Fuente de verificación
Fecha
1 2 3 4 5 Act. de mejora de los aprendizajes
Act. con PPFF
Mes de inicio
Mes de fin
43
Realizar el balance de los compromisos e indicadores de gestión
Segunda jornada de reflexión.
Directora, profesoras y representante de PPFF participan en la 2da. Jornada de reflexión, análisis, críticas constructivas, propuestas y asumen compromisos para la mejora de los aprendizajes. Balance de compromisos e indicadores de gestión.
Si No No No No Si Si Director Profesoras Fotos, Actas de reunión, lista.
Diciembre
Diciembre
44
Demostrar los aprendizajes logrados por los estudiantes a través de exposiciones.
Día del Logro. Los estudiantes demuestran sus aprendizajes logradas en a través de la exposición de sus trabajos.
Sí Sí No No Sí Si Si Directivos
Comité Día del Logro, Profesoras de aula
Ficha monitoreo, Actas de reunión.
Diciembre
Diciembre
45 Realizar el balance y rendición de cuentas en relación a compromisos según el informe de gestión anual.
Balance y rendición de cuentas de los compromisos de gestión.
Director Informa las metas logradas en la gestión y de los CGE.
Sí Sí Sí Sí Si No Si Director Sub - Directores
Acta de reunión, informe.
Diciembre
Diciembre
46 Informe de gestión anual Director elabora y presenta el informe de gestión anual basada en los CGE.
Sí Sí Sí Sí Sí Sí No Director Sub - Directores
Informe Diciembre
Diciembre
32
Nro.
Objetivos Actividad Descripción de la Actividad
Compromiso Indicador 2 del
CG1 Indicador 2 del CG5
Responsable
directo
Equipo responsable
Fuente de verificación
Fecha
1 2 3 4 5 Act. de mejora de los aprendizajes
Act. con PPFF
Mes de inicio
Mes de fin
47 Realizar la planificación escolar de la IE para el período 2019.
Planificación del año escolar y buen inicio 2019.
Comunidad educativa participa en las reuniones de planificación para el año 2019
Sí Sí Si Sí Sí Si Si Director Sub - Directores
Actas Diciembre
Diciembre
48 Realizar la clausura escolar culminado los procesos del funcionamiento de la IE.
Clausura del año escolar Cierre del año lectivo de los estudiantes No No Si No No No No Director Sub - Directores
Acta de clausura
Diciembre
Diciembre
DE DIAGNÓSTICO, OBJET
33
IV. ORGANIZACIÓN ISNTITUCIONAL:
- Comisión CONEI - Comisión PEI - Comisión PAT - Comisión RI
- Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes. - Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión de Riesgos. - Comisión de Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa. - Comisión de Infraestructura, Espacios y Medios Educativos.
V. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
CALENDARIZACÓN DEL AÑO ESCOLAR
BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS
EFECTIVOS
HORAS
EFECTIVAS
I 12 de Marzo 1 1 de Mayo 09 42 294
1º Jornada de Reflexión 23 de Mayo
II 14 de Mayo 26 de Julio 10 53 371
2º Jornada de Reflexión 31 de julio
Periodo Vacacional 30de Julio 10 de Agosto 02 - -
III 13 de Agosto 12 de Octubre 10 41 287
3º Jornada de Reflexión 24 Octubre
IV 15 de Octubre 14 de
Diciembre 09 43 301
TOTAL 1253
Día del Logro Día de logro 07 de diciembre)
Clausura VIERNES 28 DE DICIEMBRE
34
35
36
VI. MONITOREO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PAT
N° ACTIVIDAD LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
1 Mantener el número de estudiantes matriculados al inicio del año escolar.
2 Implementar las condiciones para brindar el Desayuno Escolar.
3 Mantenimiento y acondicionamiento de la IE
4 Entregar y promover el uso del material educativo de manera oportuna a docentes y estudiantes..
5 Conformar y organizar los Comités de trabajo.
6 Organizar reuniones en forma oportuna de planificación y elaboración del PAT, RIN, PEI, PTOE, Plan Lector, PGRD con todos los actores educativos.
7 Organizar reuniones en forma oportuna de planificación y elaboración del PAT, RIN, PEI, PTOE, Plan Lector, PGRD con todos los actores educativos.
8 Organizar reuniones en forma oportuna de planificación y elaboración del PAT, RIN, PEI, PTOE, Plan Lector, PGRD con todos los actores educativos.
9 Organizar reuniones en forma oportuna de planificación y elaboración del PAT, RIN, PEI, PTOE, Plan Lector, PGRD con todos los actores educativos.
10 Organizar reuniones en forma oportuna de planificación y elaboración del PAT, RIN, PEI, PTOE, Plan Lector, PGRD con todos los actores educativos.
37
38
39
40
41
VII. ANEXOS
SIMULACROS DE SISMO NACIONALES
N° CELEBRACIÓN FECHA EVENTO
1 Día Mundial de la Tierra Jueves 20 de
Abril
SISMO/TSUNAMI 2 Día de la Solidaridad Miércoles 31
de Mayo
3 Día Internacional para la
reducción de desastres
Viernes 12 de
Octubre
4 Día Mundial del Reciclaje y
del Aire Limpio
Miércoles 23 de
Noviembre
SIMULACROS DE SISMO REGIONALES
N° FECHA EVENTO
1 28 de marzo Huayco e inundación
2 05 de julio Fuga de gas y
accidentes químicos 3 07 de setiembre
42
DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS ALIADO ESTRATÉGICO RESPONSABLES TELEFONO DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES
CENTRO DE SALUD CARLOS
PROTZEL
ObstetrizTaniaBazan Silva 5412433 Av. Víctor A. Belaunde Este Cuadra
2 s/n Carmen Bajo - Comas
COMISARÍA LA PASCANA
POLICÍA NACIONAL (105)
Comisario – Radio Patrulla
Superior Quispe (980658274) BAPE (Asunta Gonzales 7048213 – 957217308)
5414904
5414891 – 5414899
Altura del Km 13 de la Av. Túpac
Amaru
UGEL 04 DE COMAS Blanca Maguiña Aguilar Especialista
Sara Edith Castillo Olsson Esp. CTA
Fernando Ariza Esp. Prim
948190509-946190509
995718585
996249595
Av. El Maestro Peruano 3º cuadra
s/n
UCV Joseph Castillo - Asesor Educativo 954674908 AV. Alfredo Mendiola 6232 – Los
Olivos
UIGV – Fac. de Enfermería Lic. Lida Almanza Chávez 992853109 – 4335755
anexo 4519
ONG AURORA VIVAR Virgit Rodriguez 952047527 Calle José Bazzcochi Nº 345 – La
Victoria
SAANEE LOS VIÑEDOS - CEBE Edith Barrientos Costa 5576623 Mz U Lote 2 Urb. Los Viñedos - Comas
Municipalidad de Comas Fredy Vega - Psicólogo Brigadas Escolares 965335232 Av. 22 de agosto – Sta. Luzmila
FISCALÍA Javier Antonio Zapata García 987098752
BOMBEROS DE COMAS 116 - 5374079
DEFENSA CIVIL 115
DEMUNA Línea 100
CEM – Centro Emergencia Mujer 5429114 - 994833686 PJE. NEPTUNO s/n KM. 14.5 TÚPAC
AMARU MERCADO AÑO NUEVO.
43
44