plan agosto

7/26/2019 Plan Agosto

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Educadora: Beatriz Arely Garca Valenzuela

DIAGNSTICO INICIAL

Adems de las situaciones didcticas para los primeros das de clases y

la observacin durante ellas, me apoyar en cuatro fcas de traba!o yuna entrevista inicial "ue aplicar en el periodo de dia#nstico, el cualabarcar del $% de a#osto al &' de septiembre de (&$)*

+as fcas contemplan ampo -ormativo, competencia a evaluar yal#unos indicadores de evaluacin. las traba!ar en dos #rupos de $( a$/ ni0os, realizar una entrevista con cada ni0o1a y las incluir comoevidencias en el e2pediente individual de cada uno*

En estas tres primeras semanas de traba!o, tratar de establecervnculos de confanza con los alumnos, saln de clases, escuela ycompa0eros ya "ue es la primera vez "ue asisten a preescolar y todo esnuevo para ellos* 3ealizar !ue#os or#anizados diversos, tanto dentro delaula, como -uera de ella* 4lantendoles pe"ue0os retos o problemas aresolver, observando en especfco la -orma y estrate#ias usadas para laresolucin de stos, priorizndolas sobre posibles resultados correctos*5bservar sus -ormas de relacin e interaccin en !ue#os y actividadeslibres*

+as competencias a evaluar de -orma prioritaria son:

omunica y e2presa creativamente sus ideas, sentimientos y -antasasmediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materialesvariados*

6tiliza ob!etos e instrumentos de traba!o "ue le permiten resolverproblemas y realizar actividades diversas*

Ad"uiere conciencia de sus propias necesidades, puntosde vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad acia lasnecesidades, puntos de vista y sentimientos de otros*

6tiliza el len#ua!e para re#ular su conducta en distintostipos de interaccin con los dems*

3econoce "ue los seres umanos somos distintos, "ue todos somosimportantes y tenemos capacidades para participar en sociedad*

7ardn de ni0os 89lvaro 5bre#n lave : (;


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6tiliza los n?meros en situaciones variadas "ue implican poner en!ue#o los principios del conteo*

FICHA 1 DIBUJO LIBRE+es pedir "ue realicen un dibu!o con tema y material libre, anotar enla o!a las observaciones relativas a los indicadores*

FICHA 2 MIS SENTIMIENTOS.+es mostrar ilustraciones de un ni0o "ue e!emplifcan diversos estadosde nimo y les pedir lo identif"uen y mencionen* +os cuestionaracerca de cmo se sienten en el momento actual* Anotar en la o!a lasobservaciones relativas a los indicadores*

FICHA 3 LOS NUMEROS Y SUS RELACIONES.

@ostrando lminas con n?meros, observar si identifcan de "uenumero se trata*+es proporcionar un ca!a con diversos animales de plstico, les pedirlos separen por #rupos e identif"uen en donde ay ms o donde aymenos* +es pedir cuenten una pe"ue0a coleccin oen las laminas, observar sus estrate#ias de conteo y asta "ue n?merocuentan y si amplan un ran#o de conteo a partir de un n?mero dado*

FICHA 4 USO Y MANIPULACIN DE MATERIALESe pedir "ue realicen di-erentes actividades con materiales al alcance,se permitir "ue interact?en con ellos para su manipulacin y se

realizarn !ue#os or#anizados con los mismos*

ENTREVISTA


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con padres de -amilia para pintar paredes del saln y ad"uirirmateriales nuevos*e or#anizar por reas y stas sern rotuladas

ORGANIZACIN DE MATERIAL

@aterial de onstruccin: blo"ues, tapetes, materiales de plstico,etc*

7ue#os de mesa: loteras, bin#os, rompecabezas, n?meros, mesassillas, etc*

Biblioteca de aula

E2presin plstica iencias y =aturaleza 3aciones alimenticias Aseo

MI ACTITUDer paciente, tolerante, de escuca, de apoyo para animarlos yestimularlos con el ob!etivo de potenciar todas sus capacidades y en laad"uisicin de otras nuevas* nteractuando de manera -recuente en losdiversos e"uipos o pe"ue0os #rupos*

MANEJO DE LMITES EN EL GRUPO@e apoyar en la si#uiente estrate#ia para -avorecer el establecimientoy respeto de lmites en el #rupo, as como la intervencin personalizadade los pe"ue0os*$* dentifcar ni0o1as con:aH


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Ficha ( )os sentimientos


Desarrollo Personal y Social. dentidad personal y autonoma.

Competencia: Ad!uiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su

sensi"ilidad #acia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

*denti'ica di+ersos

sentimientos"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Expresa como se siente en este momento""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

$en%ua&e y Comunicacin. $en%ua&e 'ral.

Competencia: (tili)a el len%ua&e para re%ular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.

Durante las diversas actividades o"servar si*

Da y solicita explicaciones sobre sucesos y,o temas en 'orma cada +e- m&s completa:

""""""""""""""""""""""""""

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Con+ersa con otros nios y con adultos centr&ndose en un tema por periodos cada +e- m&s

prolon#ados:"""""""""""""

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

*ntercambia opiniones y explica por qu$ est& de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan sobre u


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Ficha )os n/meros y sus relaciones.

Ficha )os n/meros y sus relaciones.


0ensamiento matem&tico. /mero.Competencia: (tili)a los n+meros en situaciones variadas !ue implican poner en &ue%o los principios del conteo.

*denti'ica% por percepcin% la cantidad de elementos en colecciones pequeas por ejemplo% los

puntos de la cara de un dado!% y en colecciones mayores a tra+$s del conteo:

""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Compara colecciones% ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de i#ualdad y desi#ualdad dnde

hay 2m&s que3% 2menos que3% 2la misma cantidad que3!:

""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Dice los n/meros que sabe% en orden ascendente% empe-ando por el uno y a partir de n/meros

di'erentes al uno ampliando el ran#o de conteo:

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""


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EDUCADORA: A3E+F GRUPO:(doA FECHA:$J


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5bservar y descubrir lminas, mapas, recorridos, cro"uis, etc* Buscar dis-races, mscaras, #orros y dis-razarnos* Oormar un barco con las sillitas y todos a bordo*

imulacro de la lle#ada, observar y describir el mapa* Buscar el tesoro si#uiendo las pistas* ompartir el contenido* 7u#ar a la papa caliente, decir su nombre, comida o -ruta -avorita,

etc* @encionar "ue le #usta de la escuela y "ue no*

RECURSOS DIDACTICOS:a!a, sillas, cocolates de monedas*

EDUCADORA: A3E+F GRUPO:(doA FECHA:('


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Apoya a "uien percibe "ue lo necesita* 6tiliza re-erencias personales para ubicar lu#ares*


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CAMPO FORMATIVO: +en#ua!e y

comunicacinASPECTO:+en#ua!e oral

e2ternas "ue re#ulan su conductaen los di-erentes mbitos en "ueparticipa*

COMPETENCIA: 6tiliza el len#ua!epara re#ular su conducta endistintos tipos de interaccin conlos dems

APRENDIZAJES ESPERADOS:

4articipa en !ue#os respetando las re#las establecidas y lasnormas para la convivencia*

4ropone ideas y escuca las de otros para establecer acuerdos"ue -aciliten el desarrollo de las actividades dentro y -uera del

aula. proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades delaula*

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: 5=5>A@5 +A 3EG+A


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EDUCADORA: A3E+F GRUPO:(doA FECHA:(P


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EDUCADORA: A3E+F GRUPO:(doA FECHA: (%


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