plan 6to grado - bloque 4 español (2015-2016)

ASIGNATURAEspaolGRADO Y GRUPO6BLOQUEIVTIEMPOSemana 1. Del 29 de febrero al 4 de marzo.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJEProducir un texto que contraste informacin sobre un tema.TIPO DE TEXTOExpositivo.

APRENDIZAJES ESPERADOSTEMAS DE REFLEXIN

Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema. Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema. Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto. Reconoce diversas prcticas para el tratamiento de malestares.

Propiedades y tipos de textos Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Derivacin lxica para determinar la ortografa de una palabra. Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.Aspectos sintcticos y semnticos Empleo de conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros). Ortografa y puntuacin convencionales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pg. 125

Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad as mismo sobre las cosas que la gente brinda con sus creencias y cultura. Preguntar a los alumnos si se han enfermado y de qu, cmo se curaron?, fue medicina o remedio lo que les dieron?, cmo distinguimos lo cientfico de lo popular?, tiene alguna utilidad distinguir lo cientfico de lo popular? Platicar al respecto.

Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su aportacin a la medicina.

Encargar a los alumnos traer de casa alguna planta medicinal que tengan (yerbabuena, manzanilla, hojas de limn, hojas de epazote).

Por equipos pegarlos en un papel cascarn o cartulina y definir para qu sirve cada uno.

Mostrar a los compaeros y explicar su utilidad.

Hacer la lectura de las pg. 125 y 126 sobre las plantas medicinales y las creencias populares.

Apoyarse con las plantas que trajeron y organizar en equipos para llenar el cuadro de los remedios, anotando lo que hacen para sanar ese malestar.

Socializar la informacin, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de tarea de investigacin.

Despus de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de informacin de cada malestar y su remedio correspondientes. Ver el ejemplo de la pg. 128, anotando fecha, tipo de malestar, el remedio que se usa, quin dio la informacin (fuente) y el responsable de la ficha.

Leer los textos de las pg. 129 y 130 y hacer una comparacin. En qu se parecen, en qu son diferentes.

Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSRELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 124 a la 130.

Libros de la biblioteca de aula.

Colores, pegamento, tijeras.

Hojas blancas.

Papel cascarn.

Diversas plantas medicinales caseras.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Exposicin de plantas medicinales en papel cascarn por equipos.

Discusin sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estmago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros). Lista de preguntas para conocer las prcticas de las personas para curar dichos malestares. Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prcticas que siguen para curar algunos malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y qu gener el malestar). Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin mdica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURAEspaolGRADO Y GRUPO6BLOQUEIVTIEMPOSemana 2. Del 7 al 11 de marzo.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJEProducir un texto que contraste informacin sobre un tema.TIPO DE TEXTOExpositivo.


Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema. Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema. Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto. Reconoce diversas prcticas para el tratamiento de malestares.Propiedades y tipos de textos Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Derivacin lxica para determinar la ortografa de una palabra. Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.Aspectos sintcticos y semnticos Empleo de conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros). Ortografa y puntuacin convencionales.







Fichero del saber pg. 130 acerca del texto cientfico

Hacer la lectura del hipo pg. 131 y separar la informacin de los conocimientos populares y los conocimientos cientficos en el cuadro de la pg. 132 subrayando con dos colores diferentes.

Analizar y discutir la informacin.

Dejar investigar a los alumnos qu son los conectores lgicos y las frases adverbiales. Traer ejemplos escritos en la libreta, subrayados con color rojo.

Redactar un texto donde se utilicen los conectores lgicos y frases adverbiales que faciliten la comparacin de los textos cientficos y los populares. Pg. 133Producto final. Revisar la coherencia del texto elaborado, los prrafos, la manera de conectarlos, la ortografa, etc.

Presentar el trabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, segn se facilite, para su exposicin. Anexar imgenes.

Exponer ante el grupo lo elaborado.

Autoevaluacin. Pg. 135





Hojas blancas.

Hoja para rotafolio (papel bond).


Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la prctica tradicional y por el tratamiento mdico. Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes caractersticas:

--Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.

--Empleo de conectivos lgicos para dar coherencia al texto.

--Coherencia y cohesin del texto.

--Ortografa y puntuacin convencionales.Producto final Texto expositivo para su publicacin.


ASIGNATURAEspaolGRADO Y GRUPO6BLOQUEIVTIEMPOSemana 3. Del 14 al 18 de marzo.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJEConocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico. TIPO DE TEXTOExpositivo.


Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico. Comprende el significado de canciones de la tradicin oral. Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el espaol y alguna lengua indgenaComprensin e interpretacin. Significado de los textos de la tradicin oral mexicana (canciones en lengua indgena). Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.Bsqueda y manejo de informacin. Diversidad lingstica del pas.Propiedades y tipos de textos. Caractersticas y funcin de los carteles.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa. Ortografa y puntuacin convencionales.







Lo que conocen los alumnos. Pg. 137 Poner en el pizarrn la palabra pluricultural y preguntar a los alumnos qu significa. Escuchar todas la opiniones.

Escuchar y observar el himno nacional cantado en nhuatl en los siguientes enlaces:http://www.youtube.com/watch?v=NEjgZyFRVsk http://www.youtube.com/watch?v=p30s12tTjE0

Comentar de manera grupal cmo escucharon el himno, qu impresin les dio.

Platicar acerca de las lenguas indgenas conocidas del lugar donde viven.

Hacer la lectura de las pginas 137-139 del libro de texto y platicar sobre las diversas lenguas que existen en nuestro pas: cul es la que ms hablantes tiene?

Leer los poemas en nhuatl con su respectiva traduccin al espaol.Fichero del saber pg. 139 acerca de lo que es una lengua.

Investigar la letra de la cancin la sandunga en zapoteco y escribirla en el cuaderno pg. 140.

Socializar lo investigado y hacer una conclusin grupal.





Hojas blancas.

Enlaces sugeridos.


Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas que se hablan en el pas, la regin o su comunidad. Recopilacin de canciones en lengua indgena, traducidas al espaol.


ASIGNATURAEspaolGRADO Y GRUPO6BLOQUEIVTIEMPOSemana 4. Del 5 al 8 de abril.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJEConocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico.TIPO DE TEXTOExpositivo.


Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico. Comprende el significado de canciones de la tradicin oral. Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el espaol y alguna lengua indgena.Comprensin e interpretacin. Significado de los textos de la tradicin oral mexicana (canciones en lengua indgena). Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.Bsqueda y manejo de informacin. Diversidad lingstica del pas.Propiedades y tipos de textos. Caractersticas y funcin de los carteles.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa. Ortografa y puntuacin convencionales.







Recordar lo analizado la semana anterior por si qued alguna duda en el alumno.

En parejas distinguir las adivinanzas de la pg. 141 y socializar el trabajo.

Formar 5 equipos para que copien cada uno, una adivinanza en un pliego de papel para pegarlo dentro del saln.

Preguntar a los alumnos si se les dificult la escritura y comentar.

Observar las adivinanzas de las pg. 142 y 143 en diferentes lenguas y comentar.Fichero del saber. Pg. 143 acerca de las adivinanzas y el uso de las metforas.

Aprender una adivinanza, rima o cancin en lengua indgena. Preparar una presentacin. Se sugiere el himno nacional mexicano en una lengua indgena, para que sea ms significativo para el alumno. Si se torna difcil, darles oportunidad de que slo se aprendan el coro.

Revisar los enlaces sugeridos la semana anterior.Producto final. Hacer un cartel con la cancin que cantarn, pero de preferencia memorizarla.

Aprenderse los pronombres en nhuatl de Texcoco. Pg. 144.

Autoevaluacin. Pg. 145.





Hojas blancas.

Enlaces sugeridos.


Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo tnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temtica, significado social, entre otros). Carteles con la cancin en lengua indgena y en espaol, y con informacin sobre la procedencia de la cancin.Producto final Presentacin de las canciones a partir de los carteles



PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJEEscribir cartas personales a familiares o amigos. TIPO DE TEXTOArgumentativo.


Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a travs de cartas. Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales. Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrnicas del destinatario y remitente. Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos. Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.Comprensin e interpretacin Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente. Produccin de textos escritos considerando el destinatario potencial. Importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.Bsqueda y manejo de informacin Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o electrnicas del destinatario y remitente. Informacin necesaria para la interpretacin de las cartas personales (nombres, tiempo y lugar).Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las cartas personales. Caractersticas de los formularios para la apertura de una cuenta de correo electrnico.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Uso de adverbios temporales.Aspectos sintcticos y semnticos Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera). Uso de signos grficos en el correo electrnico.







Lo que conocen los alumnos, pg. 147 Platicar acerca de cmo te puedes comunicar con una persona cuando est lejos de uno, qu se usaba anteriormente y qu se usa ahora.

Platicar exclusivamente sobre las cartas postales: qu contenan?, cmo son?, qu partes tiene? Pg. 147

Elaborar una lista de las caractersticas de las cartas postales. Pg. 148

Extraer los datos de la carta que se muestra en la pgina antes mencionada: de dnde se escribe?, quin escribe?, a quin va dirigida?, en qu fecha se escribe?

Llenar el sobre de carta de la pg. 149 con los datos que ah se presentan, verificando su lugar correcto.Fichero del saber. Pg. 150 sobre las cartas personales o epstolas. Indagar en sus familias qu parientes o amigos viven en otras partes del pas o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrnicas. Cada uno debe localizar en el mapa el pas, estado y poblacin de una persona con la que quieran comunicarse.

Utilizar adecuadamente el tiempo en el que est expresado el mensaje.

Conocer el uso de palabras y expresiones que sirven para designarlos: aqu, all, ayer, en ese lugar, despus, antes, maana, etc.

Hacer una frase utilizando cada una de las palabras anteriores en el cuaderno.

Identificar qu tipo de relacin interpersonal existe entre el que escribe y el destinatario, con el fin de adaptar el lenguaje: cmo iniciaras una carta dirigida a la directora de tu escuela?

Definir de manera grupal qu es un dectico. Identificar los decticos (ac, despus, etc.) de la carta del libro. Pg. 151





Hojas blancas.


Lectura de cartas personales (correo postal y/o electrnico). Lista con la funcin y las caractersticas de las cartas personales: informacin contenida, estructura del cuerpo de la carta y datos que se requieren. Discusin de las ventajas y desventajas entre las cartas postales, electrnicas y una conversacin telefnica, para contrastar las diferencias entre oralidad y escritura. Borradores de carta personal dirigida a la persona seleccionada.



PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJEEscribir cartas personales a familiares o amigos.TIPO DE TEXTOArgumentativo.


Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a travs de cartas. Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales. Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrnicas del destinatario y remitente. Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos. Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.Comprensin e interpretacin Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente. Produccin de textos escritos considerando el destinatario potencial. Importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.Bsqueda y manejo de informacin Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o electrnicas del destinatario y remitente. Informacin necesaria para la interpretacin de las cartas personales (nombres, tiempo y lugar).Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las cartas personales. Caractersticas de los formularios para la apertura de una cuenta de correo electrnico.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Uso de adverbios temporales.Aspectos sintcticos y semnticos Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera). Uso de signos grficos en el correo electrnico.







Hacer una carta y seleccionar a quin le van a escribir y en qu orden ( primero hacerla por carta postal y enseguida por correo electrnico).

Abrir un correo electrnico en caso de que no se tenga. Apoyar al alumno al respecto. pg. 151

Hacer el borrador y verificar si estn completos los datos. Pg. 152 y 153

Apoyarse con el cuadro para verificar que se haya incluido en la carta signos de puntuacin, coma, punto, dos puntos, punto y coma, parntesis, signos de interrogacin.Producto final. Pasar en limpio la carta y hacer todo lo posible por enviarla.

Se sugiere hacer una visita al correo postal de la comunidad para que el alumno conozca y tenga el aprendizaje significativo. Revisa la pg. http://www.sepomex.gob.mx de correos de Mxico.

Llenar el cuadro de similitudes y diferencias del correo postal y el correo electrnico. Pgina 154. Autoevaluacin pg. 155.





Hojas blancas.

Enlaces sugeridos.


Apertura (de ser posible) de una cuenta de correo electrnico. Discusin sobre el funcionamiento del correo postal (de ser posible visitando una oficina de correos) y comparacin entre el correo postal y el electrnico.Producto final Cartas personales a familiares o amigos escritas y remitidas por los alumnos, por correo postal o electrnico.


Semana 7. Del 25 al 28 de abril. Evaluacin.

Planeacin Bimestral

6to Grado - Bloque 4

Espaol

Ciclo escolar

2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):

plan 6to grado - bloque 4 español (2015-2016)

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