pla general de centre ie castellterÇol curs 16/17...geolocalització d’aquest i continuar...

PLA GENERAL DE CENTRE IE CASTELLTERÇOL

CURS 16/17

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol

1

ÍNDEX

1. IDENTIFICACIÓ DE LES NECESSITATS I DEFINICIÓ DE PRIORITATS A PARTIR DE LA MEMÒRIA I EL

PROJECTE DE DIRECCIÓ pàgina 3

1.1 CONVIVÈNCIA I CLIMA DE CENTRE pàgina 3

ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA

ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ

1.2 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT / INCLUSIÓ pàgina 4



1.3 RESULTATS ACADÈMICS I EDUCATIUS pàgina 4



1.4 ASPECTES ORGANITZATIUS pàgina 6



1.5 ENTORN I CONTEXT DE CENTRE pàgina 7



2. GRAELLES D’OBJECTIUS, ESTRATÈGIES, ACTIVITATS I INDICADORS D’AVALUACIÓ pàgina 8

2.1 OBJECTIU 1: Millorar la convivència i el clima de centre pàgina 8

2.2 OBJECTIU 2 : Garantir l’atenció a la diversitat i la inclusió pàgina 12

2.3 OBJECTIU 3 : Millorar els resultats acadèmics i educatius pàgina 15

2.4 OBJECTIU 4 : Millorar els aspectes organitzatius del centre pàgina 20

2.5 OBJECTIU 5 : Potenciar i afavorir les relacions amb l’entorn i el context de centre pàgina 22

3. FUNCIONS I CÀRRECS DE L’EQUIP DOCENT pàgina 24


2

4. ORGANITZACIÓ GENERAL DE LES ACTIVITATS DEL CENTRE de la pàgina 27 a la 41

4.1 ALUMNAT pàgina 27

4.2 PROFESSORAT pàgina 29

4.3 SUBSTITUCIONS DEL PROFESSORAT pàgina 29

4.4 REUNIONS I TROBADES DEL PROFESSORAT pàgina 30

4.5 REUNIONS AMB LES FAMÍLIES pàgina 31

4.6 ACTIVITATS DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT pàgina 32

4.7 ACTIVITATS ESCOLARS COMPLEMENTÀRIES pàgina 33

4.8 SORTIDES I COLÒNIES pàgina 33

4.9 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT pàgina 40

4.10 ACTIVITATS EXTRAESCOLARS pàgina 40

4.11 MENJADOR ESCOLAR pàgina 41

5. ANNEXOS pàgina 41

5.1 Annex 1: Horari de les activitats de SEP pàgina 42

5.2 Annex 2: Pla general del Menjador pàgina 43


3

1. IDENTIFICACIÓ DE LES NECESSITATS I DEFINICIÓ DE PRIORITATS A PARTIR DE LA MEMÒRIA I EL PROJECTE DE DIRECCIÓ

1.1 CONVIVÈNCIA I CLIMA DE CENTRE ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA:

- Millorar la implementació de l’espai de mediació com a espai de resolució de conflictes i fer-hi participar la majoria de persones del centre.

- Potenciar les dinàmiques de tutoria a les aules. Prevenció de conflictes.

- Potenciar l’espai de mediació. Donar informació al claustre.

- Potenciar les tutories individualitzades.

- Potenciar els APS en tots els cursos de secundària. Fer participar tots els alumnes

d’activitats constructives, de col·laboració i de servei.

ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ:

- Prevenir els conflictes i resoldre’ls de la manera més positiva possible.

- Fer una bona acollida de tots els membres que arribin nous a la comunitat

educativa.

- Fomentar l’educació en la interculturalitat en un marc de diàleg i de convivència.

- Treballar en el respecte per la diversitat amb activitats i dinàmiques adequades.

- Ajudar els alumnes a aconseguir unes bones habilitats socials.

- Garantir una aplicació ferma i flexible de les normes.

- Fomentar la cultura de mediació com a eina bàsica en la gestió del conflicte.

- Fomentar la coeducació i promocionar la igualtat de gènere.

- Promoure la implicació i el compromís de tots els agents educatius en la millora de

la convivència en el centre i l'entorn. Ajuntament i agents locals.

- Potenciar l'equitat a fi d'evitar qualsevol tipus de marginació.

- Garantir una bona comunicació amb les famílies.

- Establir com a eixos tranversals l’educació emocional i l’educació per a la Pau.

- Potenciar la participació, la representativitat i la coresponsabilitat de tots els

agents de la comunitat educativa en la vida del centre.

- Obrir el centre a activitats per a la comunitat.


4

1.2 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT / INCLUSIÓ ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA:

- Aconseguir acords concrets de com treballar els diversos protocols d’atenció a la diversitat amb els alumnes i traspàs a les famílies.

- Simplificar el document/ recull de les activitats de tutoria. - Seguir el mateix protocol d’absentisme per les tardes d’ESO i trobar propostes

d’actuació per resoldre “la puntualitat”. - Aplicar el programa de Delegats 3D. - Assegurar el reconeixement dels alumnes d’EDC des del centre.


- Fer de la CAD un espai per millorar la inclusió i l’atenció a la diversitat.

- Garantir la incorporació òptima dels nous membres de la comunitat educativa en

la cultura del centre.

- Promoure una cultura de centre inclusiva que respecti i valori les diferències i

promogui la igualtat. Pla anual d’actuacions inclusives.

- Establir normes de consens que potenciïn i permetin la diversitat.

- Establir accions a favor de les diferents cultures presents al centre.

- Garantir l’escolarització de tothom i la reincorporació de l’alumnat absentista.

- Fer seguiment i tutorització de tots els alumnes.

- Garantir espais de participació tenint en compte la diversitat de l’alumnat.

- Tenir cura de l’organització dels espais.

- Coordinar amb l’Administració local les actuacions culturals, lúdiques i esportives

municipals que tinguin una dimensió educativa inclusiva.

1.3 RESULTATS ACADÈMICS I EDUCATIUS ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA:

- Seguiment dels resultats acadèmics: És convenient acordar quins alumnes de 2n

de PRI es quantifiquen dins els resultats de les proves internes que passen.

- Indicadors de progrés a nivell curricular: hi ha una millora considerable dels

resultats de l’avaluació diagnòstica i de les competències bàsiques en les àrees de

català, castellà, matemàtiques i anglès.

- Desplegament del currículum i les competències: cal completar durant el curs

l'apartat que fa referència a les competències bàsiques i les unitats de

programació.


5

PROJECTES TRANSVERSALS:

- Biblioteca: donat que el bibliopati no acaba de tenir èxit, es proposa horari de

biblioteca a l’hora del pati. També fomentar que participin de l’activitat de l’hora

del conte els alumnes de CS I ESO i per completar aquesta activitat de l’hora del

conte es podria fer una representació teatral cada trimestre a la biblioteca. Caldria

mantenir oberta la biblioteca d’ESO a l’hora del pati però deixar més clar quines

activitats s’hi poden fer.

- Hort de primària: El millor cicle per treballar l’hort és CM i seria interessant poder-

ho fer en activitat de tallers. A CI s’ha inclòs en l’espai "Petits investigadors". Han

seguit tot el procés de creixement d’una planta: sembrar, fer el planter, plantar,

regar… Es proposa que tingui continuïtat.

METODOLOGIES:

- AMBIENTS EI: Es valora poder continuar amb: psicomotricitat, joc simbòlic, art i descoberta 3/6. Cal tenir en compte els espais necessaris.

- ESPAIS CI: És imprescindible millorar la coordinació per compartir què es fa a cada

un dels espais i els canvis d’espais.

- ESPAIS A CM: També faltaria fer el treball d’avaluació dels procediments que es

treballen durant aquest activitat per poder-los incloure en els informes.

- TALLERS ESO: El fet que es realitzin en horari de tarda no afavoreix el rendiment i

la motivació dels alumnes. Segurament caldria fer-los encara més lúdics, amb més

sortides a l’exterior. També seria una bona proposta fer un projecte que

interrelacionés tots els tallers .


- Innovar amb noves metodologies a l'aula i impulsar el treball competencial. - Millorar la competència professional dels docents a través de l'impuls de la

formació inicial i contínua i la seva adequació a les necessitats educatives dels alumnes.

- Promocionar el plurilingüisme amb accions escolars de dinamització lingüística i comunicativa.

- Detectar i intervenir precoçment en les dificultats d'aprenentatge en l'educació infantil i primària Millorar el nivell competencial dels alumnes a final d’etapa de primària d’ESO en llengües, matemàtiques i ciències.

- Elaboració del pla TAC de centre.


6

1.4 ASPECTES ORGANITZATIUS ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA: ÀMBITS

- Aconseguir sessions d’àmbit més fixes, com a mínim un cop al mes. - Establir com es traspassen les activitats que cada àmbit fa noves a la resta del

Claustre. - A l’àmbit artístic es proposa: continuar completant les fitxes de treballs. Assignar

responsables a les activitats de cada una de les festes. Que els alumnes facin durant l’escolaritat alguna sortida relacionada amb l’àmbit. (Auditori, museus…).

- A l’àmbit humanístic es proposa de treballar amb entitats del poble l’itinerari I la GEOlocalització d’aquest I continuar elaborant parades (El Roquer, els rellotges de sol…).

- A l’àmbit científic es proposa de valorar la participació en el projecte Euronet 50x50.

- A l’àmbit lingüístic queda pendent l’endreça de l’espai PELE de PRI, revisar la participació en el projecte d’anglès KOALA, creació de materials per projectes específics, revisió dels materials editorials que es fan servir a PRI comptant que ja s’han canviat els d’ESO, renovació del projecte lingüístic de centre I totes les actuacions que calgui portar a terme pel fet d’estar en el 3r any ILEC, elaborant per exemple el Pla lector de centre, participant o engegant projectes amb l’entorn vinculats amb la lectura (Participar, per exemple, en l’espai L de lectura del poble).

EXTRAESCOLARS

- Cal donar més pes/ importància a les activitats extraescolars (Com per exemple no abandonar-les quan comença el bon temps, comunicacions formals…).

- Cal establir: un referent de l’AMPA a l’inici de curs, una ràtio màxima de monitors/nens, pagament més formals (amb rebut).

- A principi de curs se’ls passarà un petit full de normativa a tots els responsables d’extraescolars

- També es proposa de fer un seguiment/valoració trimestral de les activitats entre Cap d’Estudis i representant AMPA.


- Millorar els espais de relació informal. - Organitzar adequadament aules i espais. - Millorar la gestió del menjador. - Aprofitar el temps laboral, agilització de les reunions. - Millorar la coordinació entre professors. - Registrar i endreçar els documents de centre. - Repartir les responsabilitats. - Fomentar el lideratge compartit /distribuït. - Fomentar campanyes de sensibilització de la neteja a l’aula. - Tenir cura que l’estètica i l’organització dels espais.


7

1.5 ENTORN I CONTEXT DE CENTRE ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA:

- Participació de pares i mares: Evitar activitats que siguin aïllades i treballar a nivell de projectes a ser possible municipals. També es proposa que siguin activitats que es treballin a diferents nivells i llocs del municipi. També han de ser activitats vinculades a les xerrades /Espai de “trobada de pares i mares” per millorar la participació de les famílies.

- Es proposa també de continuar fent els tallers de l’espai de trobada de pares i mares amb el mateix format del 3r trimestre d’aquest curs (Tallers de petit format amb participació de famílies i alumnes que han estat de cuina, musicoterapia…).

- Participació d’alumnes: ha estat molt bona la participació dels alumnes en

projectes de participació, d’acolliment i/o acompanyament d’alumnes. Amb els delegats d’alumnes de primària s’han fet poques reunions. Tampoc hi ha hagut reunió conjunta de tots els delegats del centre, la separació entre dos edificis no ajuda a fer aquestes activitats. Caldria continuar treballant per aconseguir que el consell de Delegats d’alumnes d’ESO tingués moments de funcionament autònom.

- Xerrades i tallers amb alumnes, a banda de les que es fan cada any sobre consum

i salut, finançades per la Diputació, es proposa fer projectes que impliquin a tota la comunitat. Evitar activitats que siguin aïllades i treballar a nivell de projectes a ser possible municipals. També es proposa que siguin activitats que es treballin a diferents nivells i llocs del municipi.

- Projectes APS: Seria molt important continuar i consolidar els projectes existents i

crear-ne de nous. A més aprofitant que el Departament d’Ensenyament ja ho ha

inclòs en el currículum cal veure com s’incrusten en algunes àrees del currículum.


- Treballar i aconseguir el nou edifici. - Ampliar les reformes i millores de l’edifici actual. - Obertura del centre a altres activitats. - Establir relació fluida amb les entitats. - Participar en projectes d’entorn. - Crear i participar en activitats i dinàmiques de comunitat. - Potenciar l’aprenentatge i el treball en xarxa entre alumnes, agents educatius, i

entitats educatives. - Promoure les xarxes de centre. - Potenciar l’Aprenentatge Servei com a metodologia que vincula l’aprenentatge

amb el servei a la comunitat. - Oferir estratègies per promoure la participació i vinculació activa de totes les

famílies en el centre. - Potenciar entre l’alumnat el Punt Jove i les seves activitats d’Informació Juvenil. - Fer difusió externa del centre tot potenciant la seva imatge positiva.


8

Estratègies Activitats Temps Responsables Indicadors d'avaluació 1r 2n 3r

1.1 Informatitzar i sistematitzar la informació relativa als conflictes i al seu seguiment, gestió i resolució.

1.1.1 Informatitzarem el protocol de gestió dels conflictes a secundària. Farem el seguiment per part de la comissió de convivència.

X

Coordinadora pedagògica Comissió de convivència

Creació d’un excel amb la informació relativa als conflictes i la seva evolució històrica.

1.2 Implicar totes les persones de la comunitat educativa en la gestió de conflictes a través de la comissió de convivència.

1.2.1 Establirem mesures reparadores i disciplinàries tenint en compte les famílies, les entitats i els agents locals.

X X

Equip directiu Coordinadors Consell de Direcció

Gestionar el 30 % dels conflictes de comissió tenint en compte per a la seva resolució algun adult no professor.

1.3 Col·laborar estretament amb les administracions locals per promoure actuacions preventives i/o reparadores en relació amb els conflictes que es produeixen fora de l’espai del centre.

1.3.1 Actuarem per prevenir i resoldre els conflictes que es produeixen al centre i al municipi. Participarem en el pla de civisme de l’ajuntament. X X

Comissió de convivència

Realitzar alguna actuació o xerrada per part dels agents locals del municipi.

2.1 OBJECTIU 1: MILLORAR LA CONVIVÈNCIA I EL CLIMA DE CENTRE

Descripció: Descriure les intervencions que el centre educatiu desenvolupa per tal de capacitar tot l’alumnat i la resta de la comunitat educativa per a la convivència i la gestió positiva de conflictes

2. GRAELLES D’OBJECTIUS, ESTRATÈGIES, ACTIVITATS I INDICADORS D’AVALUACIÓ


9

1.3.2 Proporcionarem estratègies per prevenir el conflictes des de la perspectiva de la prevenció, i el reconeixement i l’autogestió de les emocions.

X X X Àmbit emocional Documentar les accions

proposades per als diferents cicles.

1.4 Vetllar per un tractament no alarmista dels temes de violència.

1.4.1 Informarem periòdicament al claustre dels conflictes que es produeixen al centre, de la seva gestió i resolució. 1.4.2 Mantindrem un enfocament educatiu / no punitiu dels conflictes.

X X X

Equip directiu Comissió de convivència

% d’actes que recullen informació sobre els conflictes i la seva resolució.

% de resolucions dels conflictes no punitives (mesures reparadores educatives).

1.5 Oferir a l’alumnat, sempre que sigui possible, el programa de mediació com alternativa a un procés sancionador i, en cas contrari, com a actuació educativa complementària.

1.5.1 Potenciarem l’optativa de mediació a l’ESO i oferirem un espai de resolució dels conflictes. 1.5.2 Informarem periòdicament el claustre dels casos resolts des de l’espai de mediació.

X X

Coordinadora pedagògica

% de casos resolts a l’espai de mediació.

1.6 Promoure xerrades i tallers didàctics sobre temes relacionats amb la convivència

1.6.1 Programarem xerrades de la diputació, consorci, CAP, Mossos etc. 1.6.2 Les xerrades hauran de ser, a ser possible, a les hores de tutoria i en petit grup. 1.6.3 Les temàtiques estaran relacionades amb aspectes rellevants i adaptades al nivell dels alumnes (sexualitat, tabaquisme, internet segura, coeducació...)

X X X

Equip directiu Coordinadors

Núm. De xerrades als diferents cicles especificant la seva temàtica (graella de recollida).

1.7 Col·laborar amb les entitats culturals del municipi en temes problemàtics com ara la violència xenòfoba, l’abús de tòxics, els accidents per infraccions del codi

1.7.1 Establirem pautes de treball a classe que tinguin en compte els valors cívics i la convivència al poble

X X X

Claustre Recull de temes tractats sobre convivència i valors cívics al quadern de tutoria de cada grup classe.


10

de circulació, els grups violents, etc.

1.8 Potenciar les comissions amb representants dels diferents estaments de la comunitat eductiva per tractar aspectes relacionats amb la diversitat del centre. Establir mecanismes per avaluar la progressió acadèmica de tot l'alumnat. Concretar en el Pla anual de centre actuacions que facilitin les vivències de les diferents realitats culturals i generar una interacció respectuosa i enriquidora amb tota la comunitat educativa. Sensibilitzar la comunitat educativa en la necessitat del treball en la coeducació i en la prevenció de la violència masclista o per raons d’orientació

1.8.1 Establirem relacions periòdiques amb: - Comissió de menjador - CRAE (puig d’Olena) - Ajuntament - AMPA

X X X

Equip directiu Num. Reunions amb els diferents estaments. Fer graella de recollida amb temàtiques tractades.

1.9 Potenciar la metodologia aprenentatge-servei per aprendre i, alhora, contribuir a millorar el nostre entorn.

1.9.1 Potenciarem els APS de secundària tant amb els alumnes d’Aula oberta com amb els altres alumnes del centre. Aquests seran: acompanyament a l’escolarització a l’escola de primària, acompanyament inter-generacional a les residències, projectes solidaris amb Humana i Càritas.

X X X


Graella de recollida de dades amb els d’alumnes i APS realitzats. 1.10

Col·laborar en l’elaboració d’un Pla Educatiu d’Entorn (PEE) amb les administracions i agents educatius de l’entorn.

1.10.1 Participarem activament en el Consell Educatiu Municipal constituït aquest curs per part de l’Ajuntament. Hi assistirem dos o tres membres de l’equip directiu. 1.10.2 Participarem en el PEE amb els objectius propis de l’àmbit humanístic

X X X

Equip directiu Àmbit humanístic

Num. De reunions del CEM i temàtiques tractades (actes). Recull d’activitats de l’àmbit humanístic.

1.11 Coordinar-se amb altres centres de la localitat o de la zona per a compartir experiències de participació de la comunitat educativa

1.11.1 Farem activitats conjuntes amb les escoles de la ZER del Moianès. Concretament en els actes de la Setmana Cultural a l’Abril.

X X Equip directiu Coordinadors

Guió dels actes de la setmana cultural / actes conjunts.

1.11.2 Promourem les activitats de pas d’etapa entre llar d’infants/EI i Institut de Moià/IE. X

Mestres d’educació infantil

Fixar a l’agenda la reunió al juny.


11

1.12 Fomentar la carta de compromís educatiu com a instrument que estableix el marc de comunicació on són possibles les aliances i les complicitats entre la família i el centre.

1.12.1 Donarem i explicarem a les famílies les cartes de compromís educatiu a principi de les etapes d’Infantil, Primària i Secundària. Es donaran a les reunions d’inici de curs, una vegada firmades quedaran custodiades a l’arxiu de l’escola

X X

Equip directiu Coordinadors Tutors Administrativa

% de recollida de les cartes de compromís. Seguiment i control de les incidències.

1.13 Programar activitats sobre l’educació emocional i la cultura de la pau adreçades a tot el col·lectiu del centre

1.13.1 Relacionarem els actes festius i de comunitat amb l’educació emocional i la cultura de la pau amb escrits, eslògans, actuacions, reflexions etc...

X X X

Equip directiu Àmbit artístic

% d’activitats als mitjans de comunicació del centre.


12


2.1 Organitzar els horaris

tenint en compte l’optimització dels recursos i l’atenció a la diversitat.

2.1.1 Crearem una cotutoria, amb la mestra d’EE, en el grup de 2n de PRI per tractar les NEE derivades del grup classe. Fer els desdoblaments necessaris per disminuir la ràtio.

X X X

Cap estudis Mestra EE

% desdoblaments al grup classe.

2.1.2 Organitzarem els horaris de la SIEI tenint en compte els alumnes més necessitats. Es farà adaptació horària de dues alumnes.

X

Coordinadora pedagògica Director

Recollida d’horaris de les mestres.

2.1.3 Optimitzarem i modificarem els horaris en funció dels alumnes que vagin arribant al centre. Adaptarem els horaris a les necessitats.

X X X

Coordinadora pedagògica Director

Optimització dels horaris i seguiment.

2.2 Fer de la Comissió

d’atenció a la diversitat un espai per a millorar la inclusió de tot l’alumnat.

2.2.1 Farem reunions de CAD cada 15 dies. Reunions de SIEI el tercer divendres de cada mes.

2.2.2 Analitzarem els casos creant un ordre de prioritats i actualitzarem els PI dels alumnes.

2.2.3 Inclourem a la CAD les decisions que s’hagin de prendre per els alumnes d’Aula Oberta, tan acadèmiques com relacionades amb l’actitud.

2.2.4 A les reunions assistirà el nou responsable de serveis socials de l’Ajuntament

X

EAP CAD Serveis Socials

Núm reunions CAD i casos tractats. Informe de les actuacions.

X X

2.2 OBJECTIU 2 : Garantir l’atenció a la diversitat i la inclusió

Descripció: identificar les barreres que dificulten l’aprenentatge, la socialització i la participació de l’alumnat i minimitzar-les.


13

2.3

Concretar actuacions inclusives per a tota la comunitat educativa.

2.3.1 Farem activitats inclusives tenint en compte als alumnes amb NEE, SIEI o DC en els actes de: Festes de la comunitat, setmana cultural, Sortides i colònies.

X X X

Claustre % d’activitats relacionades amb la diversitat/inclusió.

2.4 Promoure, des de la

Comissió d’atenció a la diversitat, espais de treball i reflexió per analitzar i millorar la resposta que es dóna a la diversitat, i els passos que es fan i que cal fer per avançar en la inclusió.

2.4.1 Traspassarem setmanalment als equips docents les decisions preses en la CAD i les possibles actuacions.

2.4.2 Es crearà un espai de reflexió a les reunions per tractar els temes de diversitat des d’una perspectiva inclusiva: “temps d’alumnes”

X X X

CAD Coordinadors

% d’actes que recullen reflexions sobre alumnes i

possibles millores.

2.5 Acordar estratègies per

assegurar les competències bàsiques a l’alumnat i per fer minvar cada any l'índex de fracàs escolar.

2.5.1 Aplicarem hores d’atenció a la diversitat a cada grup classe. Aquestes es dedicaran a SEP, desdoblaments, reforç a l’aula i grup flexibles.

2.5.2 Es prioritzaran els grups a on hi hagi una detecció de més casos de NEE i el grups de més ràtio.

2.5.3 Coordinarem els horaris de les mestres d’EE, psicopedagogues i personal USEE per no repetir les atencions.

X X X

Equip directiu CAD

Recull d’hores d’atenció a la diversitat.

2.6 Coordinar amb l’Administració local les actuacions culturals, lúdiques i esportives municipals que tinguin una dimensió educativa inclusiva.

2.6.1 Participarem en la programació i elaboració d’activitats de la comunitat : festa de cavall fort, jornades culturals, exposicions, setmana cultural, portes obertes, jornades de servei comunitari, festa de final de curs.

X X X


% d’activitats coordinades amb l’administració local.


14

2.7 Analitzar les pràctiques a les aules, fomentar el treball de suport, fer propostes de millora en l’organització i les metodologies

2.7.1 Utilitzarem el treball cooperatiu a les aules amb la formació adreçada al claustre. X X X

Equip directiu Claustre

Indicis de treball cooperatiu i canvi metodològic. Núm de visites a altres centre.

2.7.2 Fomentarem la visita a les aules d’altres mestres per compartir metodologies i fer propostes de millora. X X

2.7.3 Dedicarem un temps a les sessions d’avaluació a analitzar les pràctiques i la progressió en els aprenentatges X X X

2.8 Participar en cursos de formació per millorar la pràctica docent relacionada amb l’atenció a la diversitat.

2.8.1 Farem formació en centre relacionada amb el treball cooperatiu

X

% d’assistents al curs.


15


3.1 Innovar amb noves metodologies a l'aula i impulsar el treball competencial.

3.1.1. Continuarem la revisió del currículum que ja vam iniciar el curs passat. Cal fer el tercer nivell de concreció. Analitzarem i aplicarem el format de programació per competències per aplicar-lo al nostre centre.

X

E. Directiu Claustre

Documentar el 10% de les programacions d'aula de totes les assignatures.

3.1.2 Seqüenciarem els continguts del programa de descoberta 3-6 a EI X X

Mestres d’ Educació Infantil

Seqüenciació dels continguts i han quedat recollits en un document.

3.1.3 Incorporarem l’autoavaluació d’hàbits i actituds de manera sistemàtica a CI X X X

Mestres de CI Recollida de les graelles d’autoavaluació.

3.1.4 Iniciarem la programació dels espais d’aprenentatge, tallers, l’itinerari natural i l’itinerari social a CI i CM. 3.1.4 Incorporació de material manipulatius

X X X

Mestres de Cicle Avaluació de les activitats amb la graella de seguiment.

3.1.5 Realitzarem activitats de síntesi d’aprenentatges treballats de manera parcial per tal de donar-los transversalitat i globalitat a CS

X X X Mestres CS Recollida de treballs /

tríptics/ murals, etc..

3.1.6. Aplicarem els instruments per avaluar de manera formativa i així l'alumne podrà reflexionar sobre el seu procés d'aprenentatge. Creació del portafoli a l’assignatura de Ciències Socials a ESO.

X X

Especialistes ESO Creació i utilització del portafoli.

3.1.7 Participarem en el projecte “cultura emprenedora a l’escola” de la diputació de Barcelona amb els alumnes de 5è de primària

X X X

Mestra de 5è Equip directiu

Graella d’avaluació del projecte.

2.3 OBJECTIU 3 : MILLORAR ELS RESULTATS ACADÈMICS I EDUCATIUS

Descripció: millorar el nivell competencial dels alumnes utilitzant estratègies diversificades


16

3.1.8 Farem tallers d’escriptura en llengües romàniques en les hores de desdoblament d’ESO X X X

Professors de llengües

Rúbrica d’autoavaluació.

3.1.9 Elaboració de material competencial per part de l’àmbit científic i classificació per matèria i curs X X X

Àmbit científic

Recollida i documentació del material de l’àmbit pels diferents cicles.

3.2 Millorar la competència professional dels docents a través de l'impuls de la formació inicial i contínua i la seva adequació a les necessitats educatives dels alumnes

3.2.1 Farem formació en treball cooperatiu a través d'un formador extern degudament reconegut. Aquesta formació haurà d'anar directament relacionada i aplicada al treball d'aula.

X


Inscripció en el curs de formació d’un 90% del claustre i evidència d’aplicació del treball a l’aula.

3.2.2. Farem formació continuada, els membres de l'equip directiu, en activitats orientades a la millora de les estratègies metodològiques, el treball competencial i l'avaluació

X X

E. Directiu Núm d’inscripció en cursos de formació relacionats amb estratègies metodològiques, treball competencial i avaluació. (Graella)

3.2.3 Farem formació en google APPS. Els mestres responsables ho traspassaran a la resta del claustre

X X

Mestres responsables

Realització de la formació i traspàs al claustre. Evidències d’utilització dels continguts treballats.

3.2.4. Demanarem assessorament i realitzarem visites a centres on ja es desenvolupin activitats i projectes d'experiències educatives que mostrin eficàcia a nivell competencial.

X X

E. Directiu Coordinadors

Contacte i visita com a mínim a 1 centre innovador.

3.2.5 Farem el tercer any de formació d’ ILEC . Posar especial èmfasi en el portafolis de lectura com a eina d’autonomia i aprenentatge dels alumnes.

X

X

X

Àmbit lingüístic Claustre

% del claustre que fa el 3r any d’ILEC.


17

3.2.6 convidar artistes de les diferents disciplines per a realitzar tallers o dinàmiques al centre

X X X Àmbit artístic Recull d’activitats

realitzades.

3.3 Promocionar el plurilingüisme amb accions escolars de dinamització lingüística i comunicativa

3.3.1. Iniciarem un programa d'intercanvi comunicatiu amb centres de l'estranger. (eTwinning)

X

X

X

E. directiu Especialistes de llengües estrangeres

Contacte amb 1 centre de l'estranger.

3.3.2. Ampliarem els recursos i metodologies específiques per al domini de les llengües del centre (materials didàctics, recursos TIC...)

X X X

E. directiu Especialistes de llengües estrangeres

Inventari del materials destinats al domini de les llengües.

3.3.3 Continuarem amb la introducció de la llegua anglesa a nivell oral i lúdic a p5 en grup reduït. X X X

Mestres d’Educació Infantil

Evidències d’utilització de la llengua anglesa per part dels alumnes.

3.3.5 Fixarem una activitat externa en anglès al CI

X X X Mestres de CI Recull de les activitats

realitzades.

3.4 Detectar i intervenir precoçment en les dificultats d'aprenentatge en l'educació infantil i primària

3.4.1. Invertirem en materials TIC per als alumnes amb NEE des de les primeres etapes.

X

X X

E. Directiu CAD Educació especial Psicopedagogues

Inventari dels recursos nous per a les aules d'Educació Especial.

3.4.2. Elaborar la documentació necessària pel seguiment dels casos de NEE del centre.

X X

Informe de casos documentats de NEE.

3.4.3 Determinarem un temps a les reunions de cicle per parlar d’alumnes concrets i actuacions derivades

X

X

X

Mestres de cicle Recull de casos tractats a les actes.


18

3.5 Millorar el nivell competencial dels alumnes a final d’etapa de primària d’ESO en llengües, matemàtiques i ciències.

3.5.1 Desenvoluparem el Pla de lectura del centre en tots els seus àmbits: saber llegir, llegir per aprendre, el gust per llegir.

X X X

Equip directiu Claustre

Evidencies de d’aplicació del pla de lectura.

3.5.2 Participarem en projectes i concursos relacionats amb ciències i matemàtiques a ESO

X

X

Àmbit Científic Especialistes

Participació en 1 projecte de l’àrea de matemàtiques.

3.5.3 Participarem en el projectes Recerkids i Pangea amb els alumnes de 4t, 5è i 6è

X

X

Mestres especialistes i mestres de cicle

Avaluacions documentades dels projectes.

3.5.4 Fomentarem l’ús de les parades de l’itinerari a ESO

X

X

X

Àmbit

humanístic

Creació de rúbriques de les parades de l’itinerari.

3.5.5 participarem en el “certamen nacional de lectura en veu alta” a ESO X X

Especialistes en

llengua catalana

Inscripció en el certamen i evolució del centre en el concurs.

3.6 Elaboració del pla TAC de centre

3.6.1 Creació de la comissió TAC 3.6.2 Repartiment de responsabilitats 3.6.3 Elaboració de la diagnosi, objectius i actuacions 3.6.4 Difusió del projecte a la comunitat

X X

Àmbit TAC Creació de la comissió Elaboració de l’informe final.

3.7 Treballar amb materials digitals multimèdia i utilització de xarxes

3.7.1 Participació en projectes telemàtics i de relació amb centres de Catalunya i de l’estranger (eTwinning)

X

X

E. directiu

Àmbit TAC

Establir xarxa de

comunicació amb centres

estrangers a CS i ESO.

3.7.2 Inici de les activitats TIC amb els nous ordinadors d’aula a EI

X X

Mestres d’educació infantil

Documentar activitats TIC

treballades a l’aula.

3.7.3 Creació del BLOC de CI X X X

Mestres de cicle inicial

Número de noves

entrades al nou BLOC.


19

3.7.4. Utilització del Google for education per treballar entorns digitals, compartir documents i treballar en equip...

X X

Claustre Utilització de google

classroom i les eines

google en general

(professors i alumnat).

3.7.5 Treballarem diverses matèries amb el Moodle de centre a ESO

X X X

Equip docent Creació de l’espai moodle

per a diferents matèries a

ESO.

3.7.6 Compra de materials TAC segons les necessitats del centre

X

X

X

E.directiu

Àmbit TAC

Inventari de Hardware i

software nou.

3.8.1 Compra de materials TAC per els alumnes amb NEE

X

X

E.directiu

Àmbit TAC

Inventari de material nou

TAC per alumnes amb NEE

/ USEE.

3.8.9 Creació del nou BLOC de centre amb el format NODES

X X X

Equip directiu

Difusió i utilització del Nou

BLOC des del segon

trimestre.

3.9 Actualització del pressupost de centre tenint en compte les demandes dels àmbits:

3.9.1 ampliarem i actualitzarem el fons bibliogràfic de la biblioteca d’ESO

X

X

Coordinació de biblioteca

Evidències d’ampliació del

catàleg amb novetats i

noves edicions.


20

2.4 OBJECTIU 4 : Millorar els aspectes organitzatius del centre

Descripció: identificar les barreres que dificulten l’aprenentatge, la socialització i la participació de l’alumnat i minimitzar-les.


4.1 Distribuir els espais al

centre tenint en compte les característiques dels grups i les necessitats de l’alumnat per tal d’afavorir un bon clima de centre.

4.1.1 Creació de l’espai SIEI a primària i a secundària 4.1.2 Actualització de l’espai del GDC amb dotació de

recursos. Amortització d’aquest espai per altres activitats.

4.1.3 Dotació de material TIC a les aules. X X X

Equip directiu Àmbit TAC

S’han creat els espais SIEI. Inventari dels nous materials TIC a les aules.

4.2 Proporcionar espais

informal entre els diferents col·lectius del centre (sales de trobades, cafès..)

4.2.1 Renovació de l’espai de cafè i esmorzar de la sala de mestres

X

Equip directiu

Evidència de renovació i actualització dels espais.

4.3 Tenir cura que l’estètica

i l’organització dels espais

4.3.1 Pintarem els passadissos del centre educatiu, les aules a l’estiu i el nou pati d’infantil.

4.3.2 Proporcionarem materials didàctics al nou pati d’infantil

4.3.3 Renovarem el terra de l’antic pati d’infantil 4.3.4 Reformarem els accessos al centre per la part del

darrera.

X X X

Equip directiu Ajuntament

Recull de les millores fetes durant el curs .


21

4.4 Aprofitar el temps

laboral i agilitzar les reunions

4.4.1 Analitzarem i compartirem en equips docents el document de protocol per agilitzar les reunions del portal de centres.

X X


Compartir el document. Evidències de millora en el temps personal o coordinacions.

4.5 Elaborar i registrar els

document de centre

4.5.1 Elaboració del projecte de direcció del centre, el pla anual i la memòria. Compartir-los al drive de centre.

X X X

Equip directiu Recull de projectes i documents penjats al drive.

4.6 Fomentar campanyes de sensibilització de la neteja a l’aula i al centre en general.

4.6.1 Elaboració de projectes relacionats amb la neteja i l’ordre al centre

X X

Equip directiu Coordinadors Claustre

Recull de projectes i campanyes mediambientals. Evidències de millora als espais comuns.


22

2.5 OBJECTIU 5 : Potenciar i afavorir les relacions amb l’entorn i el context de centre

Descripció: promoure el desenvolupament de projectes que potenciïn i millorin la participació de tota la comunitat educativa. Fer present el centre en el entorn.


5.1 Potenciar l’aprenentatge

i el treball en xarxa entre alumnes, agents educatius, i entitats educatives.

5.1.1 Difusió dels espais virtuals entre tots els agents educatius de la zona per potenciar la seva participació i difondre la informació (Moodle, Bloc, Fulls informatius)

5.1.2 Creació del nou Bloc d’escola basat en el NODES 5.1.3 Formació en NODES per part de l’equip directiu

X X X

Equip directiu Àmbit TAC

Creació del nou BLOC d’escola. Evidències de difusió de les xarxes del centre.

5.2 Potenciar

l’Aprenentatge Servei com a metodologia

que vincula l’aprenentatge amb el servei a la comunitat

5.2.1 Participació dels alumnes de secundària en projectes relacionats amb l’apadrinament lector i el suport a la lectura, projectes solidaris i acompanyament a la tercera edat. X X

Equip docent Coordinadora pedagògica

Recull de projectes i els seus participants.

5.3 Oferir estratègies per

promoure la participació i vinculació activa de totes les famílies en el centre

5.3.1 Difondre la web “escola i família” 5.3.2 Repartir qüestionaris a les famílies per fer una

diagnosi de centre. X X

Equip directiu Tutors

Elaboració de la diagnosi i anàlisi dels resultats.


23

5.4 Potenciar entre

l’alumnat el Punt Jove i les seves activitats d’Informació Juvenil.

5.4.1 Establir contacte habitual amb el dinamitzador del punt jove. Difondre les activitats i potenciar la participació. X X X

Dinamitzador punt jove E. Directiu

% Alumnes participants en el punt jove.

5.5 Fer difusió externa del

centre tot potenciant la seva imatge positiva

5.5.1 Utilitzar el full informatiu i les revistes del centre per difondre la imatge positiva. Penjar fotos, activitats i projectes. Actualització del Bloc amb el NODES.

X X X


Núm. de fulls informatius publicats. Entrades als BLOCS.

5.6 Participar en projectes

d’entorn

5.6.1 Participació en el Consell Educatiu Municipal. Assistència a les sessions i participació en les dinàmiques i activitats que es promoguin. X X X

E. Directiu Núm. De sessions fetes amb el CEM.

Recull de projectes d’entorn.

5.7 Crear i participar en

activitats i dinàmiques de comunitat

5.7.1 Crear dinàmiques des del centre que tinguin repercussió al municipi: Festa de Nadal, setmana cultural, festa de final de curs.

X X X

E. Directiu Àmbit Artístic Claustre

Recull d’activitats de comunitat.

5.8 Millorar la sostenibilitat

del centre

5.8.1 Assoliment dels objectius per ser escola verda

X X X

Àmbit científic Evidències de millora en la sostenibilitat del centre.


8

EQUIP DIRECTIU

DIRECTOR Francesc Ruiz

COORDINADORA PEDAGÒGICA Tzana Berenguer

CAP D’ESTUDIS Carolina Gubert

CAP D’ESTUDIS ADJUNT Pep Clarà

SECRETÀRIA Gemma Brun

TUTORIES

EDUCACIÓ INFANTIL P3 Montse Alberch

EDUCACIÓ INFANTIL P4 Mònica Homs

EDUCACIÓ INFANTIL P5 Susana Martínez

CICLE INICIAL 1 (1r A) Lourdes Cancho

CICLE INICIAL 1 (1r B) Nancy Santiago

CICLE INICIAL 2 (2n) Txema Pluvins

CICLE MITJÀ 1 (3r A) Juli Mas

CICLE MITJÀ 1 (3r B) Bea Fontanet

CICLE MITJÀ 2 (4t) Carolina Gubert

CICLE SUPERIOR 1 (5è) Fina Torras

CICLE SUPERIOR 2 (6è) Pep Clarà

1r ESO Margalida Gili

2n ESO A Pepe Miró

2n ESO B Eva Palmarola

3r ESO A Rosa Maria Roche

3r ESO B Judit Madorell/ David Rovira

4t ESO Alba Ferrer/ Elena Martínez

ESPECIALISTES

EDUCACIÓ FÍSICA primària Anna Lluís / Natàlia Ruiz

EDUCACIÓ FÍSICA secundària Anna Henestrosa / Anna Lluís

LLENGUA ANGLESA primària Lourdes Cancho /Íngrid Villanova

LLENGUA ANGLESA secundària Alba Ferrer / Rosa Maria Roche

EDUCACIÓ MUSICAL primària Nancy Santiago/Francesc Ruiz/Alejandro Flórez

EDUCACIÓ MUSICAL secundària Alejandro Flórez

SUPORT EDUCACIÓ INFANTIL Gemma Brun

EDUACIÓ ESPECIAL primària Virginia Pérez

EDUACIÓ ESPECIAL SIEI primària Natàlia Ruiz

EDUCADORA SIEI primària i secundària Ester Traveria

PSICOPEDAGOGA secundària Tzana Berenguer

EDUCACIÓ ESPECIAL SIEI secundària Eva Pastor

LLENGUA Ció Prats

MATEMÀTIQUES Alba Escolà

PLÀSTICA Ester Llaudet

C.SOCIALS Mar Sayol

3. FUNCIONS I CÀRRECS DE L’EQUIP DOCENT


25

TUTOR AULA OBERTA Ismael Algaba COORDINADORS DE CICLE

EDUCACIÓ INFANTIL Mònica Homs

CICLE INICIAL, MITJÀ I SUPERIOR Pep Clarà

ESO Ció Prats

COORDINACIONS-ÀMBITS

COORDINACIONS MESTRE/A RESPONSABLRE

COORDINADORA D’INFANTIL Mònica Homs

COORDINADOR ETAPA DE PRIMÀRIA Pep Clarà

COORDINADORA D’INFORMÀTICA primària Fina Torras

COORDINADOR INFORMÀTICA secundària David Rovira/Pepe Miró

COORDINADOR LIC Ció Prats

COODINADORA RISCOS Nancy Santiago

COORDINADORA BIBLIOTECA secundària Ció Prats

COORDINADOR BIBLIOTECA primària Pep Clarà

ÀMBITS

ÀMBIT TAC David Rovira

ÀMBIT CIENTÍFIC Judit Madorell

ÀMBIT HUMANÍSTIC Mar Sayol

ÀMBIT EMOCIONAL Eva Pastor

ÀMBIT ARTÍSTIC Ester Llaudet

ÀMBIT LINGÜÍSTIC Alba Ferrer

CONSELL ESCOLAR

REPRESENTANTS EQUIP DIRECTIU

Francesc Ruiz president

Gemma Brun secretària

Carolina Gubert

Tzana Berenguer

Pep Clarà

REPRESENTANTS MESTRES

Mònica Homs

David Rovira

Ció Prats

Lourdes Cancho

REPRESENTANTS PARES/MARES

Griselda Guiteras

Antoni Fernàndez

Maribel Lara

REPRESENTANT AMPA Regina Sabater

REPRESENTANT PAS Dolors Girbau

REPRESENTANT AJUNTAMENT Albert Obrero

REPRESENTANTS ALUMNES Rita Obrero/Nora Tragant


26

*cal tenir en compte que a novembre del 2016 hi ha eleccions per escollir els nous membres de l’AMPA

COMISSIONS DEL CONSELL ESCOLAR

PERMANENT

Francesc Ruiz

Carolina Gubert

Tzana Berenguer

Gemma Brun

Lourdes Cancho

Griselda Guiteras

Dolors Girbau

CONVIVÈNCIA

Francesc Ruiz

Tzana Berenguer

David Rovira

Ció Prats

Antoni Fernández

MENJADOR

Francesc Ruiz

Mònica Homs

Nora Tragant

Regina sabater

Maribel Lara

OBRES

Francesc Ruiz

David Rovira

Marc Romero (ajuntament)

Dani Autonell/Joan Ramon (AMPA)

Griselda Guiteras

EXTRAESCOLARS

A establir després de les eleccions

ECONÒMICA


LLIBRES/BIBLIOTECA


AMPA*

PRESIDENTA Regina Sabater

SECRETARIA Anna Rossell

TRESORERA Núria Font


27

4. ORGANITZACIÓ GENERAL DE LES ACTIVITATS DEL CENTRE

4.1 ALUMNAT

DADES D’ESCOLARITZACIÓ

EDUCACIÓ INFANTIL CICLE INICIAL

P3 P4 P4 1r A 1rB 2n

21 alumnes 21 alumnes 26 alumnes 14 alumnes 15 alumnes 26 alumnes

CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR

3rA 3rB 4t 5è 6è

15 alumnes 15 alumnes 21 alumnes 25 alumnes 17 alumnes

1r CICLE ESO 2n CICLE ESO

1r 2n A 2n B 3r A 3r B 4t

33 alumnes 20 alumnes 19 alumnes 19 alumnes 18 alumnes 25 alumnes

HORARI GENERAL

EDUCACIÓ INFANTIL

1ª franja 9:00 a 10:45

Esbarjo 10:45 a 11:30

2ª franja 11:30 a 12:30

3ª franja 15:00 a 17:00 / div 16:30

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

1ª franja 9:00 a 11:00

Esbarjo 11:00 a 11:30

2ª franja 11:30 a 12:30

3ª franja 15:00 a 17:00 / div 16:30

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

1ª franja 8:00 a 11:00

Esbarjo 11:00 a 11:30

2ª franja 11:30 a 13:30 / dill-dx 14:00

3ª franja (dm/dj) 15:00 a 17:00

L’horari de SEP queda concretat a l’annex 1. Els horaris d’USEE i GDC es poden adaptar a les

necessitats dels alumnes, d’acord amb els acords presos a la CAD .

TOTAL: 350 alumnes


28

Altres observacions sobre els horaris de secundària

Els horaris de tots els cursos es corresponen amb la distribució horària que proposa la LOMCE.

S’altera l’ordre d’algunes matèries sempre d’acord amb les directrius de les “orientacions per a

l’organització i la gestió de centres”.

Les matèries optatives dels diferents cursos han quedat de la següent manera:

1r/2n ESO

- 1 hora que quedarà inserida a les activitats de tallers de tarda que fa conjuntament el

primer cicle d’ESO.

- 1 hora, també conjunta, serà a escollir entre: francès, tècniques d’estudi, història de la

cultura, club de lectura, combo.

3r ESO

- 2h a escollir entre les següents matèries: francès, cultura clàssica, emprenedoria,

laboratori, combo, creació de textos, fotografia en curs.

4t ESO

10 hores repartides de la següent manera:

- Dues matèries de 3h dels següents itineraris:

o Itinerari científic/tecnològic: Biologia/Geologia i Física i Química

o Itinerari humanístic/ Social: Historia de l’Art i Literatura Universal

Excepcionalment, també donem l’opció d’escollir dues d’aquestes assignatures encara que no conformin un itinerari:

o Opció mixta 1: Biologia i Geologia / Literatura Universal

o Opció mixta 2: Física i Química/ Historia de l’Art

- Dues matèries de 2h a escollir de les següents:

o Francès, TIC-Tecnologia, Dibuix Tècnic, Llatí i Activitats Físico-Esportives.

Desdoblaments / grups flexibles

- Es faran desdoblaments a tots els cursos a les àrees instrumentals

- Es prioritzaran:

o els cursos amb la ràtio més alta

o àrees que comportin realització d’experiments o projectes


29

4.2 PROFESSORAT

HORARI GENERAL DEL PROFESSORAT

PRIMÀRIA

H. LECTIVES H. DE PERMANÈNCIA H. NO PERMANÈNCIA

25 5 7,5

De les quals 2,5 són d’esbarjo.

1h dilluns: famílies 1h dimarts: coord. nivell 2h dimecres tarda: claustres, formació, àmbits, coordinacions, projectes.... 1h dijous: Cicles

No necessàriament al centre escolar.

SECUNDÀRIA

H. LECTIVES H. DE PERMANÈNCIA H. NO FIX

20 8 2 (claustres i àmbits)

TUTORS ESPECIALISTES

1,5h d’equip docent 4,5h de guàrdies i esbarjo 1h de tutoria individual 1h de coordinació de nivell

1,5h d’equip docent 4,5h de guàrdies i esbarjo 1h de tutoria individual 1h de coordinació de

nivell/espais/càrrecs/cotutories...

4.3. SUBSTITUCIONS DEL PROFESSORAT

QUAN UN MEMBRE DEL PROFESSORAT HA DE FALTAR AL CENTRE:

Si l’absència estava prevista:

1– S’omplirà el full d’absències que es trobarà a la sala de mestres o que lliurarà qualsevol

membre de l’equip directiu.

2– Es deixarà feina preparada als alumnes.

3- Es portarà el justificant i adjuntar-lo al full d’absències.

Si l’absència no estava prevista:

1– Es trucarà o enviarà un missatge a un membre de l’equip directiu.

2– Es procurarà enviar instruccions per als mestres substituts.

3– Si es produeix una baixa, s’enviarà de seguida.

4– Quan es torni al centre s’haurà d’omplir el full d’absències i es portarà el justificant (si no

s’ha produït baixa).


30

GESTIÓ DE LES ABSÈNCIES

Secretària:

- Crea una graella amb les absències mensuals

- Recull els justificants

Director:

- Entra les dades a l’aplicatiu

- En el cas que sigui necessari, tramitarà la baixa per demanar un substitut al

departament

Cap d’estudis:

- Vetllarà per cobrir les absències dels mestres i farà arribar a la persona que

correspongui les tasques que ha de realitzar durant la substitució

ACOLLIDA DE MESTRES NOUS

1– Es donarà la credencial al director.

2– Es deixaran les dades a l’administrativa.

3- Se’ls entregarà el quadern d’acollida del centre.

4– La persona de referència serà el coordinador/a de cicle. També tindrà el suport de les

persones de l’equip directiu .

5– S’ensenyaran els espais del centre, es presentaran els companys i s’acompanyarà en

l’adaptació al centre.

6– És molt important que s’informi de seguida al mestre nou de les adaptacions dels alumnes

amb NEE i d’altres aspectes a tenir en compte com: al·lèrgies, malalties...

7– També ajudaran els conserges per necessitats de material, claus, accessos...

4.4 REUNIONS I TROBADES DEL PROFESSORAT

Consell Escolar

Es reuneix aproximadament dues vegades per trimestre. També funciona per comissions que es

reuneixen quan cal tractar temes específics, aquestes són:

- Comissió permanent

- Comissió de convivència

- Comissió econòmica

- Comissió de menjador

- Comissió d’extraescolars

- Comissió d’obres

- Comissió de llibres i biblioteca

Claustre

Es reunirà 2 vegades per trimestre aproximadament


31

Consell de Direcció

Format per l’equip directiu i els coordinadors de totes les etapes. Es reunirà quan calgui decidir

temes concrets abans que arribin al Claustre. Es fomentarà el lideratge compartit.

Equip directiu

Es reuneix cada setmana. Posteriorment es traspassen les informacions als coordinadors.

Coordinadors

Es reunirà cada setmana amb el director, es traspassaran els temes tractats en reunió d’equip

directiu, també s’aportaran temes específics dels cicles.

Cicle / Equip docent de secundària

Es reuneix cada setmana. Es traspassen les informacions que surten de la reunió de

coordinadors.

CAD (comissió d’atenció a la diversitat)

Els seus membres es reuneixen cada 15 dies. Posteriorment es traspassaran les informacions als

cicles.

Àmbits

Els seus membres es reuniran com a mínim 1 vegada al mes. E treballaran projectes relacionats

amb els diferents àmbits de coneixement del centre. Els àmbits són:

- Àmbit lingüístic

- Àmbit científic

- Àmbit humanístic

- Àmbit artístic

- Àmbit emocional

- Àmbit TAC

4.5 REUNIONS AMB LES FAMÍLIES

Assemblea d’inici de curs

- Es farà durant la segona setmana de setembre. S’explicaran aspectes rellevants del nou

curs.

Reunions d’inici de curs

- Es faran durant la segona quinzena de setembre i la primera setmana d’octubre amb les

famílies de cada grup classe.

Reunions de seguiment individual

- Durant el curs, els tutors/es es reuniran en entrevistes individuals amb les famílies de

cada alumne del grup classe.

- Després de l’informe del primer trimestre, durant el mes de gener, es faran entrevistes

individuals per parlar del seguiment dels aprenentatges.


32

- A final de curs es lliurarà l’informe tot fent una última entrevista per valorar l’evolució

de l’alumne.

Reunions específiques

Orientació dels alumnes de 3r d’ESO

- A principis del 3r trimestre es farà una reunió per parlar d’orientació acadèmica.

Orientació de les famílies dels alumnes que faran el canvi d’etapa a secundària

- Durant el període de preinscripció es farà una reunió per parlar dels aspectes de

la nova etapa a totes les famílies interessades.

- La segona setmana de juliol es farà una reunió amb les famílies dels alumnes

que ja han quedat matriculats definitivament al centre.

Orientació de les famílies dels alumnes que cursaran P3

- Durant el mes de juny es farà una primera reunió informativa.

- Durant la primera setmana de setembre es faran entrevistes individuals.

4.6 ACTIVITATS DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

Formació en centre

- Formació en treball cooperatiu: primer trimestre i principis del segon.

- Formació en google for education: durant el primer i segon trimestre.

- ILEC: durant tot el curs (grup impulsor / cicles).

Formació de l’equip directiu

- Formació en NODES

- Formació en gestió econòmica

- Formació en currículum i avaluació

- Formació en ESFERA

- Formació PRODERAI

- Formació SIEI (USEE)

- Formació en Psicopedagogia sistèmica


33

4.7 ACTIVITATS ESCOLARS COMPLEMENTÀRIES

4.8 SORTIDES I COLÒNIES

Les sortides i colònies es consideren activitats lectives i per tant d’assistència obligatòria. La no

assistència a la sortida o visita haurà de ser degudament justificada al tutor o tutora. Les famílies

que presentin dificultats per afrontar el pagament seran degudament assessorades per l’equip

directiu del centre.

Queda establerta, de manera general, 1 sortida de tot el dia per trimestre a tots els cicles de

primària. Al trimestre en el que es realitzin les colònies ja no es farà cap altra sortida. Es podran

realitzar sortides pels voltants del poble quan es consideri necessari.

A continuació presentem un llistat amb les activitats que s’han pogut concretar fins ara:

FESTES I CELEBRACIONS

12 d’octubre Festa dels lectors de Cavall Fort

28 d’octubre Festa de la Castanyada

21 de desembre Concert de Nadal

22 de desembre Festa de Nadal

24 de febrer Festa de Carnaval

18-21 d’abril Setmana Cultural

9 de juny Festa de final de curs


34

EDUCAIÓ INFANTIL ACTIVITAT CURS DATA INICI DURADA LLOC

Nº ALUMNES

TRANSPORT RESERVA

FULL PAGAMENT

1r

trim

est

re Itinerari de

natura: alzina P4 11 octubre 15:15 1,30h

Esplanada aparcament

Castell de Castellterçol

21 NO NO NO

Teatre: Rocu i el mar dels invisibles

P3-P4-P5 17 octubre 10:00 1,30h Espai escènic Castellterçol

68 NO SI SI

Buscar bolets P4-P5 Per

determinar 9:30 3h

47 NO NO NO

2n

tri

me

stre

TITELLES: 7 ratolins

P3-P4-P5 19 gener 10:00 11:30 Espai escènic Castellterçol

68 NO

Itinerari social: Les botigues

P5 Per

determinar 9:30 Matí

Centre del poble

26 NO NO NO

3r

trim

est

re

Teatre: The flamingos

P3-P4-P5 abril 10:00 11:30 Espai escènic Castellterçol

68 NO SI

Colònies: Can Pic

P4-P5 27-28 abril 27 abril 9:00 Fins 28 abril

16:30 Taradell 40 Autocar SI

Granja les Pedreres

P3 4 maig 9:00 16:30-17:00 St. Fruitós

Bages 21 Autocar SI

Itinerari de Natura: herbes

remeieres P4-P5

Per determinar

47 NO NO NO


35

CILCE INICIAL ACTIVITAT CURS DATA INICI DURADA LLOC Nº ALUMNES TRANSPORT RESERVA

FULL PAGAMENT

1r

trim

est

re

Teatre: Zaquizami

1r-2n 27 octubre 9:00 Matí Navarcles 55 Autocar SI SI

Auditori 1r-2n 25

novembre 9:00 Tot el dia Barcelona 55 Autocar SI

2n

tri

me

stre

Colònies 1r-2n Del 13 al 15

de març Dia 13 a les

9:00 3 dies

Sta Maria de Palautordera

55 Autocar SI

3r

trim

est

re

Museu de la ciència i la tècnica de Terrassa

1r-2n 12 maig 9:00 Tot el dia Terrassa 55 Autocar SI

Teatre: Rolf and flor a Londres

1r-2n 15 maig 9:30 1,30h Espai escènic Castellterçol

55 NO


36

CICLE MITJÀ ACTIVITAT CURS DATA INICI DURADA LLOC

Nº ALUMNES

TRANSPORT RESERVA

FULL PAGAMENT

1r

trim

est

re

Colònies CdA 3r-4t Del 26 al 28 d’octubre

Dia 26 a les 9:00

3 dies Alt Berguedà 51 Autocar SI SI

SI

2n

tri

me

stre

Teatre: Tarannà + Biblioteca

3r-4t 25 gener 9:00 Matí Navarcles 51 Autocar

3r

trim

est

re

Teatre: Rolf and flor a Londres

3r-4t 15 maig 9:30 1,30h Espai escènic Castellterçol

51 NO

Museu Paper 3r-4t 29 maig 9:00 Tot el dia Capellades 51 Autocar


37

CICLE SUPERIOR ACTIVITAT CURS DATA INICI DURADA LLOC

Nº ALUMNES

TRANSPORT RESERVA

FULL PAGAMENT

1r

trim

est

re

Colònies CdA 5è-6è Del 15 al 18

de novembre

Dia 15 a les 9:00

4 dies Esterri d’Àneu 42 Autocar si SI

2n

tri

me

stre

Teatre: Quixot el vertigen de

Sancho 5è-6è 1 febrer 9:45 12:30

Teatre conservatori

Manresa 42 Autocar

Teatre: Just another

Blockbuster 5è-6è 2 de març 15:00 17:00

Espai escènic Castellterçol

42

A peu

3r

trim

est

re

Teatre: Alícia

5è-6è

9 de maig 9:45 12:30 Teatre

conservatori Manresa

42 Autocar

Museu Hª de

Barcelona 5è-6è 26 de maig 8:30 17:00 Barcelona 42 Autocar


38

ESO ACTIVITAT CURS DATA INICI DURADA LLOC

Nº ALUMNES

TRANSPORT RESERVA

FULL PAGAMENT

1r

trim

est

re

Teatre debat: Jo jugo

1r/2n ESO 9 novembre 11:00 13:30 Espai Escènic Castellterçol

69 A peu

Biblioteca+ museu de la

prehistòria de Moià

1r ESO Per

determinar Moià 30 Transport públic

Monestir de l’Estany

2n ESO

Finals de novembre

Estany 38 Transport públic

Cosmocaixa 1r ESO 13 de

desembre 8:00 Fins les 16:00 Barcelona 30 Autocar

Cosmocaixa

2n ESO 20 desembre 8:00 Fins les 16:00 Barcelona 38

2n

tri

me

stre

Barcelonada 3r ESO

Del 13 al 17 de febrer

(per determinar)

Barcelona 32 Autocar

Esquiada

1r 3r ESO

Per determinar

Per determinar Autocar

Cosmocaixa 3r ESO 14 febrer 8:00 Fins les 16:00 Barcelona 37 Autocar

Ruta literària Miquel Martí

Pol 3r ESO 23 març 8:00 Fins les 16:00 Roda de Ter 37 Autocar

Visita al Parlament

+exposició EVP 3r ESO 3 abril 7:45 Fins les 11:00 Barcelona 32 Autocar

Mobile World Congres

4t ESO 2 març

Barcelona 16 Transport Públic


39

3r

trim

est

re

Pujada al Matagalls

3r 4t ESO Per

determinar

Matagalls, Montseny

32 de 3r Autocar

Museu d’Història de Catalunya+

exposició EVP

4t ESO 9 mig 8:00 Fins 12:30 Barcelona 25 Autocar

Cosmocaixa

4t ESO 1 juny 8:00 Fins les 16:00 Barcelona 25 Autocar

Fira de Manresa

4t ESO Per

determinar Manresa 25 Autocar

Colònies CdA de Tarragona

1r ESO Del 6 al 9 de

juny 4 dies Tarragona 30 Autocar X

Colònies Esportives “El

Collell” 2n ESO

Del 14 al 16 de juny

4 dies Garrotxa 38 Autocar X

Colònies d’anglès

3r ESO Del 12 al 14

de juny 3 dies Coma-ruga 37 Autocar X

Viatge final d’etapa

4t ESO Del 12 al 15

de juny 4 dies a concretar 16 Autocar 1r pagament

Certamen lectura en veu

alta ESO

Per determinar

3/4 Taxi

Visita a humana i

càritas A.O

Per determinar

3/5 Taxi

Mas Vall-llosana i

escorxador 2n ESO

Per determinar

38 No

Residència de Castellcir

OEF Per

determinar No


40

4.9 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Comissió d’atenció a la diversitat (CAD):

Està formada pel director, la coordinadora pedagògica, la psicopedagoga de l’EAP, el

psicopedagog d’aula oberta, la psicopedagoga de la SIEI, la mestra d’educació especial,

l’assistenta social de l’ajuntament.

La CAD haurà de determinar:

o Els criteris d’atenció a la diversitat

o Els procediments que s’empraran per determinar les NEE dels alumnes

o Els procediments per realitzar les adaptacions

o L’organització horària i recursos en els cassos necessaris

o Els criteris metodològics que caldrà tenir en compte segons les necessitats

específiques dels alumnes

També haurà de vetllar per:

o La coordinació i el suport dels professionals de l’EAP

o La coordinació de l’atenció individualitzada

o La col·laboració en la realització dels PI o dictàmens dels alumnes que ho

necessitin

Estratègies d’atenció a la diversitat:

- Atenció individual/ petit grup: a càrrec de la mestra d’EE, psicopedagogues o

educadora.

- Desdoblaments : segons les necessitats de l’alumnat i els recursos humans disponibles

a cada cicle.

- Reducció de les ràtios dels grups: a través d’agrupaments internivells en diverses àrees

o activitats ( tallers, ambients, espais...)

- Agrupaments flexibles (heterogenis): a càrrec de mestre de suport per treballar

qüestions relacionades amb les diferents àrees curriculars (grups de lectura, resolució

de problemes....).

- SEP: Reforç, per part de mestres de suport, de les àrees instrumentals als alumnes que

mostren dificultats d’aprenentatge.

4.10 ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

ANGLÈS (P3 a 4t ESO) – Edifici de Primària DIMECRES de 14:30h a 16:00h preu: 32€ / mes ROBÒTICA (1r a 6è Primària) – Edifici de Primària DIMECRES de 15:30h a 16:45h preu: 25 €/mes CIRC (P3 a 4t ESO) – Edifici de Primària DIMECRES de 15h a 16:30h preu: 25€ / mes


41

CUINA (P3 a 4t ESO) ESO: DILLUNS o DIMECRES de 16:30h a 17:30h Primària: DIVENDRES de 16:30h a 17:30h preu: 28 € / mes

PSICOMOTRICITAT – Pavelló Municipal

P3: DIMARTS de 17:15h a 18:00h P4: DILLUNS de 17:15h a 18:15h P5: DILLUNS de 17:15h a 18:15h MULTIESPORT – Pavelló Municipal 1r – 2n Primària: DIMARTS de 17:15h a 18:00h 3r – 6è Primària: DIJOUS de 18:00 a 19:00h ESCOLA DE TRAIL– Edifici de primària de 5 a 17 anys DIMARTS O DIJOUS de 17:30h a 19:00h (opció un o dos dies). Els nens seran federats a la FEDERACIO ENTITATS EXCURSIONISTES DE CATALUNYA

Preu: 30€ 1 dia, 36€ 2 dies LUDOTECA – Edifici de primària 4.11 MENJADOR ESCOLAR

El funcionament d’aquest servei està gestionat per l’AMPA. El seu pla de funcionament

ha estat acordat amb el centre i es troba a l’annex 2 d’aquest pla general.

S’ha establert una comissió de menjador amb membres del Consell Escolar que vetllarà

pel bon funcionament del servei.

5. ANNEXOS

A continuació adjuntem com annexos l’horari de les activitats de SEP, el calendari del

curs i el Pla General del menjador: (veure pàgines següents)

pla general de centre ie castellterÇol curs 16/17...geolocalització d’aquest i continuar...

Documents