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PROGRAMACIÓN DOCENTE DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ETAPA ESO / CURSO 2019-2020

CPEB PRÍNCIPE FELIPE-NAVELGAS

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1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO, ENTORNO Y GRUPOS.

El CPEB Príncipe Felipe se localiza en el pueblo de Navelgas, concejo de Tineo. Navelgas es la capital comarcal de la zona conocida como «Cuarto de los Valles», parte noroeste del concejo de Tineo. Con una población de unos 300 habitantes en el núcleo principal y a pesar del castigo demográfico de los últimos años, todavía se mantiene la vitalidad de sus servicios básicos, entre los que destaca este centro educativo, que acoge alumnos de las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria. Los alumnos de Secundaria, para los que está pensada esta programación docente, se distribuyen de la siguiente manera:

1º ESO

5 alumnos

2º ESO

4 alumnos

3º ESO

7 alumnos

4º ESO

3 alumnos

2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS (CC).

El currículo de Lengua Castellana y Literatura contribuye a la adquisición de las competencias establecidas en el artículo 9 del presente Decreto, entendidas como una combinación de conocimientos, destrezas y actitudes que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para el ejercicio de la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Dichas competencias son las siguientes: En la siguiente tabla representamos de forma gráfica y visual la contribución de la materia de Lengua castellana y Literatura al desarrollo de las competencias (CC).

COMPETENCIAS APRENDIZAJES DEFINIDOS

a) Competencia en comunicación lingüística (CL)

-Expresión e interpretación de conceptos, hechos, pensamientos, sentimientos y opiniones. -Consideración de la lectura como principal vía de acceso al saber. -Desarrollo de actitudes y valores.

b) Competencia matemática y a las competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)

-Interpretación de fenómenos. -Descripción de conceptos. -Desarrollo de razonamientos de tipo matemático, científico y técnico.

c) Competencia digital (CD)

-Trabajo de distintas destrezas de acceso a la información. -Desarrollo de estrategias para evaluación y selección entre fuentes de información diversas.

d) Aprender a aprender(CAA)

-Autorregulación y control para un aprendizaje autónomo.

e) Competencias sociales y cívicas (CSC)

-Comunicación en diferentes entornos sociales y culturales. -Desarrollo de actitudes de tolerancia y respeto. -Constatación de la variedad de los usos de la lengua. -Valoración de la igualdad de todas las lenguas como vehículos de comunicación. -Análisis de prejuicios y estereotipos lingüísticos y erradicación del uso discriminatorio del lenguaje.

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f) Competencia de sentido de la iniciativa y

espíritu emprendedor (CSIEE)

-Expresión de sentimientos, vivencias y opiniones. -Uso del diálogo para llegar a acuerdos y formarse juicios críticos y éticos. -Desarrollo de la autoestima y la confianza propias.

g) Competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC)

-Desarrollo de una actitud abierta, respetuosa y crítica ante las obras literarias. -Comprensión y aprecio por la diversidad lingüística de Asturias y España.

3. CAPACIDADES DE ÁREA. RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE ETAPA Y LAS COMPETENCIAS. Las capacidades de nuestra área, Lengua castellana y Literatura, contribuyen al logro de los objetivos generales de etapa (OGE), y por tanto, al desarrollo de las competencias (CC). Como establece el Decreto asturiano, la enseñanza de la Lengua castellana y Literatura en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad

social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España, con especial atención a la situación lingüística de Asturias, y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas, sexistas o xenófobos.

Mediante el logro de las capacidades de nuestra área, contribuimos al logro de los objetivos de etapa, y, por tanto, al grado de consecución de las competencias. En la siguiente tabla, establecemos la relación:

CAPACIDADES DE ÁREA OBJETIVOS DE ETAPA CC

1 h, j, l, m a, c, d, e, g

2 a, b, d, h a, d, e, f, g

3 h, m a, c, e, g

4 h, c, d a, c, e, f

5 f, h, i a, b, c, e,

6 f, h a, b, c, d, e, g

7 e, g, h, k a, c, e, f, g

8 d, h a, b, c, d, e, f, g

9 h, j, l, m a, c, e, f, g

10 g, h, j, l, m a, c, e, g

11 h, i a, d, e, f, g

12 c, h, i, k a, d, e, g

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CC: a. Competencia en comunicación lingüística b. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología c. Competencia digital d. Competencia en aprender a aprender e. Competencia social y cívica f. Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor g. Competencia en conciencia y expresiones culturales

4. ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS (INCLUYE LECTURAS Y PLEI) 4.1. ASPECTOS METODOLÓGICOS

PAUTAS METODOLÓGICAS CURRICULARES

El artículo 13 del decreto asturiano establece que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia de Lengua castellana y Literatura se basa en los principios del aprendizaje significativo, funcional e interactivo y debe adoptar un enfoque comunicativo que permita el desarrollo gradual e integral de todas las destrezas comunicativas y la funcionalidad de los aprendizajes: escuchar y hablar, leer y escribir. El desarrollo de todos los contenidos de los cuatro bloques que conforman la asignatura ha de basarse en la lectura, análisis, comprensión y producción de textos orales y escritos de diferentes tipos y de naturaleza diversa. Nuestra propuesta, según las indicaciones del citado artículo, serán las siguientes:

Se fomentará el empleo del diálogo en la actividad social y cultural, de forma adecuada a los distintos contextos y funciones, que facilitarán el desarrollo de la comunicación oral al tiempo que conducen al alumnado a adoptar actitudes de respeto y cooperación.

Se fomentará la lectura facilitando el acceso del alumnado a una gran diversidad de textos escritos y convertir la lectura de los mismos en una práctica cotidiana que le permita desarrollar su competencia lectora de textos cada vez más complejos.

Se fomentará el conocimiento de la lengua a través de actividades en las que se propongan situaciones de comunicación y de creación motivadoras para el alumnado en las que se podrán ir resolviendo los problemas referidos al conocimiento y uso de la lengua.

Se propondrán tareas que supongan la escritura de textos propios de los ámbitos personal, académico, social y laboral, así como la escritura de textos literarios, partiendo de modelos de textos muy significativos de diferentes épocas y movimientos literarios, lo que contribuye a la comprensión y valoración crítica del hecho artístico en su totalidad.

Se realizarán lecturas en voz alta de los textos escritos por los alumnos y las alumnas para favorecer la creación en el aula de una dinámica de participación, aprecio y valoración del arte en general y de la literatura en particular.

Se favorecerá que la literatura esté presente en el desarrollo de las clases de esta materia de una manera activa, leyendo textos representativos de la literatura clásica y juvenil de manera lúdica, unas veces, y progresivamente reflexiva y crítica en otras ocasiones. Se acompañará a los alumnos y las alumnas en la lectura de textos literarios de diferentes características y se dedicará tiempo al debate y charla sobre estos para facilitar la comprensión de los mismos y su disfrute, así como el desarrollo de la competencia en conciencia y expresión cultural.

Se favorecerá el trabajo interdisciplinar con materias de carácter artístico como Educación Plástica, Visual y Audiovisual o Música, porque, además de permitir al alumnado un buen conocimiento y una buena práctica de los contenidos de los cuatro bloques, asegura el uso de la lengua como herramienta creativa y artística, su relación con otros lenguajes artísticos y el desarrollo de la imaginación

Se propondrán tareas relacionadas con las Nuevas Tecnologías (TICs), para trabajar las múltiples modalidades de comunicación y los diferentes soportes. Esto permitirá al alumnado desarrollar sus capacidades de búsqueda, de organización y valoración crítica de la información. Se aprovecharán los recursos de la biblioteca del centro y se fomentará entre el alumnado su conocimiento y su utilización de forma progresivamente autónoma, como elemento clave para el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, sentando las bases para el uso de otras bibliotecas fuera del centro. Se realizarán actividades y tareas relacionadas con la lectura, la creación y la investigación en la biblioteca.

Se fomentará el trabajo en grupos y el trabajo cooperativo para crear espacios de interacción entre el alumnado.

OPCIONES METODOLÓGICAS PROPIAS Nuestra metodología se basará en los aspectos señalados en el apartado anterior. Se establecerán distintas estrategias metodológicas (explicación teórica del profesor, trabajo individual, trabajo cooperativo en grupos,

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búsqueda de información y tareas relacionadas con las TICs, trabajo interdisciplinar, actividades en la Biblioteca del centro), las cuales describiremos en cada una de las Unidades didácticas. El papel del profesor será el de guía en todo momento en el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumno. Metodológicamente es importante definir el tipo de agrupamiento de los alumnos de acuerdo siempre con el trabajo que se vaya a realizar. La unidad de partida será el grupo clase formado por la totalidad de los alumnos que lo componen. Los alumnos adoptarán una disposición en el aula que permita pasar de un tipo de agrupamiento a otro sin excesiva dificultad y pérdida de tiempo. Se manejarán a lo largo de la unidad tres tipos de agrupamiento: el gran grupo o grupo clase para las actividades que se desarrollen en el aula de informática, audiovisuales y en el aula de clase en los momentos expositivos, la organización de grupos de trabajo flexibles en el seno del grupo básico permite que los alumnos puedan situarse en distintas tareas y los proponemos para las actividades de refuerzo o profundización según las necesidades de cada grupo e incluso adoptar el ritmo de introducción de nuevos contenidos y, por último, el trabajo individual para las actividades que así se designen. Incluiremos aquí nuestra metodología respecto a las lecturas obligatorias*. Se procederá a la lectura de las mismas en el aula (sin perjuicio de que los alumnos lean también en casa si se requiere), en la hora acordada para la lectura semanal: 1º ESO (lunes); 2º ESO (miércoles); 3º ESO (martes) y 4º ESO (jueves). Se establece la lectura de las siguientes obras:

1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3º TRIMESTRE

1º ESO Lili, libertad, de Gonzalo Moure.

Abdel, de Enrique Páez. Pic-nic, de Fernando Arrabal.

2º ESO Las lágrimas de Shiva, de César Mallorquí.

La chica del andén de enfrente, de Jorge Gómez Soto.

Desconocidos, de David Lozano.

3º ESO La Celestina. Edición adaptada.

El Lazarillo de Tormes. Edición adaptada.

El Quijote. Edición adaptada.

4º ESO Rimas y Leyendas, de Gustavo Adolfo Bécquer.

La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca.

El camino, de Miguel Delibes.

*La lista de lecturas obligatorias es la definitiva en cuanto a lo que a la 1ª evaluación se refiere. Con respecto a las siguientes, se aplicará de manera flexible, pudiendo modificarse si así lo aconsejaran los intereses, gustos y nivel lector del alumnado. 4.2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPO Los espacios que se utilizarán en el desarrollo de esta Programación son los siguientes:

ESPACIOS AULA DE REFERENCIA

BIBLIOTECA AULA DE INFORMÁTICA

SELECCIÓN DE CRITERIOS DE USO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales y recursos didácticos que se utilizarán en el desarrollo de esta Programación docente serán los siguientes:

EQUIPAMIENTOS RECURSOS DIDÁCTICOS MATERIALES

Aula ordinaria Aula de informática

Biblioteca

Libro de texto LCL/ ESO de Santillana (serie Comenta)

Fichas y apuntes aportados por el profesor

Cuaderno del alumno

Periódicos Películas

Documentales Diccionario

Libros de lectura

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En la metodología del proceso de enseñanza aprendizaje se plantean las siguientes actividades:

Actividades de iniciación - motivación.

Actividades de desarrollo.

Actividades de consolidación.

Actividades de apoyo o refuerzo.

Actividades de ampliación.

Actividades de evaluación.

Actividades de recuperación.

Actividades que desarrollan los planes y programas PLEI (ANEXO V) La temporalización de las unidades didácticas a lo largo del curso académico será la siguiente:

UNIDADES HORAS LECTIVAS

PRIMER TRIMESTRE 1-2-3-4

70 en 1º ESO 56 en 2º,3º,4º ESO

SEGUNDO TRIMESTRE 5-6-7-8-9

65 en 1º ESO 52 en 2º,3º y 4º ESO

TERCER TRIMESTRE 10-11-12

50 en 1º ESO 40 en 2º, 3º y 4º ESO

5. ASPECTOS RELATIVOS A LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. De acuerdo al artículo 35 del Decreto 42 asturiano, que establece los elementos de una programación docente, analizaremos en este apartado, por un lado, los procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación del aprendizaje del alumnado, de acuerdo con los criterios de evaluación de la materia de LCL en el ciclo de ESO y los indicadores que los complementan en el curso, y, por otro lado, los indicadores de logro y procedimiento de evaluación de la aplicación y desarrollo de la programación docente. 5.1. DEL ALUMNADO Como señala el artículo 2 de la Resolución de evaluación de marzo de 2016 de Principado de Asturias, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de ESO será integradora (desde todas las materias se contribuirá a la consecución de los objetivos de etapa y al correspondiente desarrollo de las competencias), continua (con la finalidad de detectar las dificultades en el momento que se producen, analizar las causas y adoptar medidas), formativa (educa y forma al alumno), orientadora (puede hacer modificar o reorientar el proceso de enseñanza-aprendizaje) y diferenciada (nuestra materia da una información precisa sobre el grado de aprendizaje del alumno).

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación que vamos a utilizar son los siguientes:

Registro de la observación sistemática del trabajo diario. Análisis y registro de las producciones orales/escritas, individuales /grupales… Pruebas objetivas de distintos formatos (respuesta breve, desarrollo, verdadero /falso, elección múltiple,

emparejamiento de elementos, test…). Exposiciones orales individuales o en grupo (rúbrica/escala de valoración). Ejecución de tareas individuales o en grupo (rúbrica/escala de valoración). Sistemas de autoevaluación y coevaluación. Cuaderno del alumno (rúbrica/escala de valoración).

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Los porcentajes de calificación serán los siguientes:

Pruebas objetivas

60%

Trabajo diario

10%

Lectura

10%

Comprensión y expresión oral y escrita

20%

La nota trimestral se obtendrá de la media aritmética de las unidades desarrolladas, y la nota final de curso de la media aritmética de los tres trimestres.

CALIFICACIÓN Y DESCUENTO ORTOGRÁFICO: La ortografía, como parte consustancial de la asignatura, merecerá una atención constante y su dominio ha de ser probado de manera permanente. En los exámenes y trabajos se aplicará un descuento de (-0,05) por cada falta de ortografía, incluyendo las tildes. En ningún caso se aplicará un descuento de más de 1 punto. Este descuento podrá ser recuperable, en el caso de los trabajos, realizando tareas de refuerzo de los contenidos ortográficos.

MODELO DE RÚBRICA PARA SU APLICACIÓN CON CADA CONTENIDO CURRICULAR:

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVELES DE ADQUISICIÓN

CALIFICACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

EN VÍA DE ADQUISIC. (1)

ADQUIRIDO (2)

AVANZADO (3)

EXCELENTE (4)

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: GLOBAL:

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON UN ALTO PORCENTAJE DE FALTAS DE ASISTENCIA

El alumnado que, debido a su elevado porcentaje de faltas de asistencia, no pueda ser evaluado conforme a estos criterios de calificación, deberá realizar un examen global en el que, mediante actividades teóricas y prácticas, se determine su grado de adquisición de los contenidos de la materia.

MEDIDAS DE RECUPERACIÓN DURANTE EL CURSO: al final del curso (junio) se realizará una recuperación de los contenidos no superados a lo

largo de las unidades desarrolladas en el mismo. Se seleccionarán solo aquellos contenidos no superados.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: versará sobre los contenidos no superados a lo largo del curso. El alumno deberá realizar actividades relacionadas con los mismos (40%) y prueba objetiva referente a dichos contenidos (60%).

ALUMNADO QUE PROMOCIONA CON LCL SUSPENSA. PROGRAMA DE REFUERZO: tanto el alumno como su

familia serán informados al comienzo del curso escolar sobre el contenido del programa de refuerzo, así como de los resultados una vez al trimestre. Consistirá en una serie de actividades relacionadas con los contenidos del curso correspondiente y sobre los que versará una prueba objetiva al trimestre. Actividades (30%) y prueba objetiva (70%). No contamos en el presente curso 2019-20 con alumnos con la materia suspensa.

ALUMNADO QUE REPITE SUSPENDIENDO LCL. PLAN ESPECÍFICO: se aplicará un plan específico personalizado

orientado a la superación de las dificultades detectadas en la materia. Será objeto de seguimiento al menos una vez al trimestre por el equipo docente y quedará constancia de los progresos observados y los acuerdos adoptados. Versará sobre distintas actividades. No contamos con alumnos repetidores en la ESO.

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5.2 DEL PROFESORADO Y PROGRAMACIÓN DOCENTE

Se deberá evaluar la programación docente mediante indicadores de logro referentes a aspectos de la misma como pueden ser los resultados de la evaluación (porcentaje de alumnos que no superan la materia), la adecuación de los materiales y la distribución de espacios y tiempo, entre otros. En concreto, en relación a las competencias se evaluará la idoneidad de los procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación, en relación con la consecución de los estándares de aprendizaje y las competencias clave, mediante la siguiente tabla:

Escala (1 nada adecuado – 2 poco adecuado – 3 bastante adecuado - 4 muy adecuado)

1 2 3 4

Idoneidad de los procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de

calificación, en relación con la consecución de los estándares de aprendizaje y la

competencia de comunicación lingüística



competencia matemática y competencias básicas

en ciencia y tecnología



competencia digital

Idoneidad de los procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación, en relación con la consecución de los estándares de aprendizaje y la competencia aprender a aprender

Idoneidad de los procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación, en relación con la consecución de los estándares de aprendizaje y las competencias sociales y cívicas



competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



competencia de conciencia y expresiones culturales

Sugerencias para la mejora:

6. MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6.1. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad es el conjunto de actuaciones que nos permiten aportar la máxima dosis de calidad y equidad educativa a todo el alumnado, con independencia de sus diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud para el desarrollo de los objetivos y competencias establecidos para la etapa y siempre desde los principios de inclusión (dentro del grupo), normalización e integración. La atención a la diversidad es tan variada como lo es nuestro alumnado y se pone en marcha en cualquier momento del desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y con cualquier alumno o alumna en cuanto se detecte una circunstancia que dificulte el normal desarrollo de dicho proceso.

Las estrategias para atender a la diversidad de nuestro alumnado son variadas: evaluación inicial para conocer su nivel de conocimientos previos y adaptarnos a este, flexibilidad en la temporalización de las actividades, apoyo individualizado al alumnado con dificultades, actividades de refuerzo y ampliación, etc.

6.2. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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ALUMNO TIPOLOGÍA MEDIDAS

3º ESO

NEE (Discapacidad intelectual)

Apoyo del especialista en Pedagogía Terapéutica durante una sesión a la semana dentro y fuera del aula (en función de las necesidades de la alumna). Adaptaciones no significativas y metodológicas (menos preguntas en el examen y más sencillas).

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES El Departamento Sociolingüístico propone las siguientes actividades extraescolares:

Visita a las instalaciones de la Radiotelevisión del Principado de Asturias (Gijón).

Visita al castro de Coaña (Coaña).

Visita a la villa romana de Veranes (Gijón).

Asistencia al Festival Internacional de Gijón (Gijón).

Visita al Museo del Jurásico de Asturias (Colunga) y a la cueva de Tito Bustillo (Ribadesella).

8. TABLAS DE CONTENIDOS CURRICULARES.

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1º ESO

UNIDAD 1

CONTENIDOS CURRICULARES

CONTENIDOS UD

INDICADORES EAE CRITERIOS EVALUACIÓN CC

B1: HABLAR Y ESCUCHAR

Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

La comunicación y sus elementos. Emisor, mensaje y receptor. Código y canal. Mensaje oral.

B1-3.1 Muestra una actitud de escucha activa e identifica el tipo de acto comunicativo que se produce en el texto escuchado. B1-3.1iEscucha con atención mensajes orales y los analiza para responder preguntas. Realiza inferencias sobre la preparación o espontaneidad de los textos orales.

B1-3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.

B1-3.Comprender el sentido global de textos orales.

CL

CSC

B2: LEER Y ESCRIBIR

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las

La comunicación y sus elementos. Emisor, mensaje y receptor. Código y canal. Mensaje escrito. Lectura comprensiva e interpretación de textos escritos de diferentes tipos. Diferencia entre significado y sentido. Esquema de la comunicación. La vivencia personal y los mensajes secretos.

B2-1.1.iAplica diferentes estrategias de lectura comprensiva en función del tipo de texto, del objetivo y del contexto. B2-1.2.iExplica los distintos significados de las palabras dentro de un texto.

B21.2.iRelaciona el significado de las palabras con expresiones explicativas de sus propias vivencias. B2-1.5iResponde a preguntas cuya información se deduce del significado de las palabras dentro del texto.

B2-1.5 i Identifica diferentes significados de las palabras, según el orden de las letras que las forman.

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica. B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

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CEC AA

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Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

B2-2.2 i Deduce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogado, identifica las marcas lingüísticas y la organización del contenido, explicando su estructura y significado. B2-4.2 i Busca en diccionarios impresos y digitales y utiliza la definición adecuada de las palabras, según el contexto.

B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.

B3.CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta

Las palabras. Diferencia entre significado y sentido; juegos de palabras. El diccionario. Letras y sonidos. Representación de sonidos; ortografía de las letras. Organización de la lengua. Lenguaje y lengua; lenguaje verbal y no verbal; léxico o vocabulario; gramática. Las unidades lingüísticas. Los sonidos y los fonemas. Los grupos sintácticos y los enunciados.

B3-3.1 i Expresa correctamente el significado de las palabras, diferenciando entre el significado que pueden representar en un texto y la propia opinión sobre la finalidad que pretende el autor. B3-4.1 i Identifica y utiliza con propiedad los sinónimos, antónimos e hiperónimos de una palabra. B3-6.1 i Consulta el diccionario para mejorar y enriquecer su expresión escrita y oral. B3-10.1 i Identifica y crea oraciones asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas según la intención comunicativa del emisor.

B3-3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. B3-10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.

B3-3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.

B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

B3-10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

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CSC

CEC

CMCT

CD

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en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos.

B 4. EDUCACIÓN LITERARIA

Introducción a la literatura a través de los textos. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

La literatura. Características de la literatura. El lenguaje literario. La ficción literaria. La finalidad de la literatura. Utilización del lenguaje literario.

B1-3.1iMuestra una actitud de escucha activa e identifica el tipo de acto comunicativo que se produce en el texto escuchado. Escucha con atención mensajes orales y los analiza para responder preguntas. Realiza inferencias sobre la preparación o espontaneidad de los textos orales.

B1-3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.

B4-1. Leer obras de literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

B4-2. Favorecer la lectura y la comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercana a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

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UNIDAD 2


CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo.

Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

Las lenguas de España; el castellano o español; el gallego; el catalán; el vasco o euskera.

B1-1.3 i Escucha, comprende y explica el sentido global de textos o fragmentos de textos que ha escuchado, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes B1-2.1 i Escucha, comprende y explica el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes. B1-2.4 i Escucha, comprende y explica aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos, o de fragmentos de textos, expositivos argumentativos, descriptivos o narrativos,

B1-1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. B1-2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. B1-2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…). B1-6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.

B1-1. Comprender, interpretar y valorar

textos orales propios del ámbito

personal, académico/escolar y social.


textos orales de diferente tipo.

B1-6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

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emitiendo juicios razonados, interpretándolos y valorándolos. B1-2.5 i Busca ayuda en diccionarios o en el propio texto, para localizar el significado de palabras o enunciados que le resultan desconocidos. B1-6.5 i Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de

Las lenguas de España; el castellano o español; el gallego; el catalán; el vasco o euskera.

B2-3.2 i Interpreta un texto y explica su significado. B2-4.2 i Consulta sobre los diferentes tipos de diccionarios y utiliza el diccionario adecuado, según las necesidades, incluyendo los que se encuentran en Internet.

B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.

B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.

B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

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textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

B3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y

Sentido literal y sentido figurado; el sentido literal; el sentido figurado. Las mayúsculas; funciones de las mayúsculas; uso de las mayúsculas. La palabra. Los morfemas. Formación de palabras; la derivación y la composición.

B3-1.1 i Revisa errores de concordancia en textos propios o ajenos, utilizando su conocimiento sobre las categorías gramaticales para corregirlos y escribirlos correctamente. B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-2.1 i Aplica su conocimiento sobre los elementos constitutivos de la palabra, raíz y afijos, para formar palabras. B3-2.2 i Utiliza los distintos procedimientos de formación de palabras para crear palabras compuestas, derivadas, siglas o

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

B3-12. Conocer la realidad plurilingüe de

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gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital Las relaciones gramaticales.

acrónimos. B3-6.1 i Consulta el diccionario para mejorar y enriquecer su expresión escrita y oral. B3-12.1 i Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales. B3- 12.2 i Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.

consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales. B3-12.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.

España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.


Plan lector.

Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Aproximación a los géneros

Los recursos estilísticos; recursos fónicos; recursos gramaticales; recursos semánticos.

B4-4.1 i Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-5.1 i Explica lo que cree sobre las intenciones del autor al escribir el texto y lo relaciona con la visión que se tenía del tema en la época en la que se escribió. B4-7.2 i Utiliza las Tecnologías de la Información y la

B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.

B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para

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literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

Comunicación para localizar obras literarias y realizar trabajos sobre ellas.

realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

UNIDAD 3


CONTENIDOS UD



Escuchar.

Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo.

Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los

Los textos; propiedades de los textos; los conectores. Corregir un texto. Resumir oralmente un texto escrito.

B1-1.3 i Escucha, comprende y explica el sentido global de textos o fragmentos de textos que ha escuchado, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes. B1-5.1 i Lee y comprende la información transmitida en un texto, valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso y la cohesión de los contenidos.

B1-1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. B1-5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).

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regulan.

Hablar.

Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

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B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir.

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos

Los textos; propiedades de los textos; los conectores. Corregir un texto. Resumir oralmente un texto escrito.

B2-1.1 i Aplica diferentes estrategias de lectura comprensiva en función del tipo de texto, del objetivo y del contexto. B2-3.2 i Interpreta un texto y explica su significado. B2-4.2 i Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. B2-5.3 i Redacta textos coherentes y cohesionados, adecuados al contexto comunicativo. B2-6.1 i Escribe textos reales o ficticios sobre experiencias personales, incluyendo los elementos que considera convenientes, necesarios o que respondan a las condiciones establecidas.

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. B2-6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.

Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social.

Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados.

Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

B2-6.6 i Redacta esquemas y realiza mapas, explicando el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.


La palabra.

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.

Conocimiento, uso y valoración de las

Palabras polisémicas; la monosemia y la polisemia; palabras polisémicas y contexto. La letra b; representación del sonido B. La grafía b. El sustantivo. Los determinantes. El artículo; clases de sustantivos; el género de los sustantivos; el número de los sustantivos; los

B3-1.1 i Revisa errores de concordancia en textos propios o ajenos, utilizando su conocimiento sobre las categorías gramaticales para corregirlos y escribirlos correctamente. B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-4.1 i Identifica y utiliza con propiedad los sinónimos, antónimos e hiperónimos de una palabra. B3-7.1 i Identifica los distintos grupos de palabras en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza. B3-9.1 i Localiza conectores textuales, explicando su función en

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. B3-9. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.

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normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

Las relaciones gramaticales.

El discurso.

Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.

Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos.

Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

determinantes, el artículo.

un texto dado. B3-9.1 i Escribe un texto, utilizando correctamente los conectores textuales.

resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. B3-9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.

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Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e

Los temas literarios; los temas de la literatura; los tópicos literarios; la transmisión literaria.

B4-4.1 i Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-5.1 i Explica lo que cree sobre

B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-5.1. Expresa la relación que existe

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que

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intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

las intenciones del autor al escribir el texto y lo relaciona con la visión que se tenía del tema en la época en la que se escribió. B4-7.2 i Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para localizar obras literarias y realizar trabajos sobre ellas.

entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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UNIDAD 4


CONTENIDOS UD



Escuchar.



Observación, reflexión, comprensión y valoración

Clases de textos; criterios de clasificación de textos; formas del discurso y tipos de textos; intervención del emisor y tipos de textos.

B1-1.1 i Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante. B1-1.3 i Escucha, comprende y explica el sentido global de textos o fragmentos de textos que ha escuchado, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes.

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. B1-1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

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del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan.

Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

B1-2.1 i Escucha, comprende y explica el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes. B1-2.4 i Escucha, comprende y explica aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos, o de fragmentos de textos, expositivos argumentativos, descriptivos o narrativos, emitiendo juicios razonados, interpretándolos y valorándolos.

textual oral. B1-2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.

Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Clases de textos; criterios de clasificación de textos; formas del discurso y tipos de textos; intervención del emisor y tipos de textos.

B2-1.1 i Aplica diferentes estrategias de lectura comprensiva en función del tipo de texto, del objetivo y del contexto. B2-1.3 i Reconoce la idea principal y las ideas secundarias de un texto; comprende las relaciones que se establecen entre ellas y las expresa con claridad. B2-2.2 i Deduce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogado, identifica las marcas lingüísticas y la organización del contenido, explicando su estructura y significado. B2- 3.2 i Interpreta un texto y explica su significado. B2-4.2 i Utiliza habitualmente

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.


B2-4. Seleccionar los conocimientos que se

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como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social.


diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. B2-5.2 i Redacta textos coherentes y cohesionados, adecuados al contexto comunicativo, respetando las normas gramaticales y ortográficas. B2-5.4 i Redacta y reescribe textos, adecuados al contexto comunicativo, mejorando la producción escrita. B2-6.2 i Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios. B2-6.5 i Resume textos, integrando e interpretando la información. B2-7.4 i Busca en Internet, conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación; analiza los escritos ajenos y escribe los suyos propios, valorando la importancia de la escritura como herramienta de aprendizaje y como estímulo personal.

gramaticales y ortográficas. B2-5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

B2-7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

B3.CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

Palabras sinónimas; la sinonimia; palabras sinónimas y contexto. La letra v; representación

B3-1.1 I Revisa errores de concordancia en textos propios o ajenos, utilizando su conocimiento sobre las categorías gramaticales para corregirlos y escribirlos correctamente. B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente

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Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.


del sonido B. La grafía v. Los demostrativos, posesivos y cuantificadores.

propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-2.1 i Aplica su conocimiento sobre los elementos constitutivos de la palabra, raíz y afijos, para formar palabras. B3-4.1 i Identifica y utiliza con propiedad los sinónimos, antónimos e hiperónimos de una palabra.

producciones orales y escritas. B3-2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.


B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

B3-9. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.

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Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras

Los géneros literarios; el género narrativo; el género lírico; el género dramático o teatral.

B4-1.1 i Manifiesta explícitamente la

comprensión de obras literarias,

respondiendo a preguntas concretas

de forma lógica.

B4-1.1 i Conoce y refiere obras literarias; relaciona la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses. B4-2.3 i Compara diversos tipos de

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. B4-6.1. Redacta textos personales de intención

B4-1. Leer obras de la

literatura española y

universal de todos los

tiempos y de la literatura

juvenil, cercanas a los

propios gustos y aficiones,

mostrando interés por la

lectura.

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más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa.

Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

textos literarios con unas características similares, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura. B4-6.1 i Escribe un texto inventado, utilizando el lenguaje con una intención estética y con una finalidad lúdica o de entretenimiento.

literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

B4-2. Favorecer la lectura y

comprensión obras

literarias de la literatura

española y universal de

todos los tiempos y de la

literatura juvenil, cercanas

a los propios gustos y

aficiones, contribuyendo a

la formación de la

personalidad literaria.


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UNIDAD 5


CONTENIDOS UD



Escuchar.



Hablar.

La narración; la narración y sus clases; estructura de la narración; características de la narración.

B1-2.1 i Escucha, comprende y explica el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes. B1-2.3 i Comprende, interpreta y valora la información relevante, extrae informaciones concretas, las expone y las justifica.

B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. B1-2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

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Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.normas básicas que los regulan.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

La narración; la narración y sus clases; estructura de la narración; características de la narración.

B2-1.4 i Identifica la idea principal y las secundarias de un texto escrito, relacionándolas entre sí. B2-3.2 i Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.2 i Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios. B2-6.5 i Resume textos, integrando e interpretando la información.

B2-1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto

La narración; la narración y sus clases; estructura de la narración; características de la narración. Palabras antónimas; la antonimia; palabras antónimas y contexto. La letra j; representación del sonido j. La grafía j. Relativos, interrogativos y exclamativos. La

B3-1.1 i Revisa errores de concordancia en textos propios o ajenos, utilizando su conocimiento sobre las categorías gramaticales para corregirlos y escribirlos correctamente. B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-1.3 i Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en los ejercicios propuestos. B3-2.2 i Utiliza los distintos procedimientos de formación de palabras para crear palabras compuestas, derivadas, siglas o acrónimos. B3-4.1 i Identifica y utiliza con propiedad los sinónimos, antónimos e hiperónimos de una palabra B3-10.1 i Identifica y crea oraciones asertivas, interrogativas,

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. B3-10. Identificar la intención

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gramaticales como léxicos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

interjección. exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas según la intención comunicativa del emisor. B3-11.2 i Reconoce las diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo y explica los mecanismos lingüísticos que las diferencian.

texto oral o escrito. B3-10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. B3-11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.

comunicativa de la persona que habla o escribe. B3-11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y

La narrativa; la narración literaria; el narrador; los personajes; la acción.

B4-2.1 i Reflexiona, imagina, compara y explica sus conclusiones sobre el contenido de una obra literaria, relacionándolo con el uso de la lengua en el texto. B4-5.1 i Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-6.1 i Escribe un texto inventado, utilizando el lenguaje con una intención estética y con una finalidad lúdica o de entretenimiento.

B4-2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.

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creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.


UNIDAD 6


CONTENIDOS UD



Escuchar.



Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan.

Hablar.

Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias

La notica; estructura de la noticia; elaboración de una noticia.

B1-1.3 i Escucha, comprende y explica el sentido global de textos o fragmentos de textos que ha escuchado, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes. B1-1.5 i Comprende el sentido global de textos procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión y de la opinión. B1-7.1 i Respeta las reglas de interacción, intervención y cortesía en debates escolares, respetando las opiniones de los demás.

B1-1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

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necesarias para la producción y evaluación de textos orales.



B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente

La notica; estructura de la noticia; elaboración de una noticia.

B2-1.4 i Reconoce la idea principal y las ideas secundarias de un texto; comprende las relaciones que se establecen entre ellas y las expresa, exponiendo el argumento y resumiéndolo. B2-2.1 i Deduce y expresa el tema, la intención comunicativa de los textos y la organización del contenido, explicando su estructura y significado e identificando el orden cronológico explícito e implícito. B2-3.2 i Interpreta un texto y explica su significado. B2-4.2 i Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. B2-6.6 i Redacta esquemas y realiza mapas, explicando el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. B2-7.2 i Reconoce la importancia de expresarse oralmente y por escrito con

B2-1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. B2-7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

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autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

corrección, incorporando nuevas palabras que enriquecen su vocabulario. B2-7.4 i Busca en Internet, conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación; analiza los escritos ajenos y escribe los suyos propios, valorando la importancia de la escritura como herramienta de aprendizaje y como estímulo personal

de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. B2-7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las

Hipónimos e hiperónimos; hiponimia y hiperonimia; usos de hipónimos e hiperónimos. La letra g; representación de los sonido g y j. La grafía g. Los

B3-1.1 i Revisa errores de concordancia en textos propios o ajenos, utilizando su conocimiento sobre las categorías gramaticales para corregirlos y escribirlos correctamente. B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-1.3 i Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones


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relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

pronombres; clases de pronombres; los pronombres personales; los pronombres reflexivos.

orales y escritas. B3-1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr

El cuento; características de los cuentos tradicionales; las recreaciones de cuentos; los

B4-4.1 i Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el

B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-5. Comprender textos literarios

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el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

microrrelatos. B4-5.1 i Comprende textos literarios, expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto, indicando el tema del que trata y las características que se advierten en él. B4-6.1 i Escribe un texto inventado, utilizando el lenguaje con una intención estética y con una finalidad lúdica o de entretenimiento.. B4-7.2 i Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en Internet.

lenguaje literario. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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UNIDAD 7


CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de

La descripción; clases de descripción;

B1-1.1 i Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante.

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social,

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.

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textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

el orden en las descripciones.

B1-1.5 i Comprende el sentido global de textos procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión y de la opinión. B1-6.1 i Realiza presentaciones orales.

identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-6.1. Realiza presentaciones orales.

B1-6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

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B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal,

La descripción; clases de descripción; el orden en las descripciones.

B2-1.4 i Reconoce la idea principal y las ideas secundarias de un texto; comprende las relaciones que se establecen entre ellas y las expresa, exponiendo el argumento y resumiéndolo. B2-6.2 i Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y

B2-1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios. B2-6.3 i Imita textos modelo para escribir textos argumentativos, con diferente organización secuencial, añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios. B2-6.5 i Resume textos, integrando e interpretando la información.

dialogados imitando textos modelo. B2-6.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

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La palabra.

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio,

Los campos semánticos; clases de campos semánticos. Principios de

B3-1.1 i Revisa errores de concordancia en textos propios o ajenos, utilizando su conocimiento sobre las categorías gramaticales para corregirlos y escribirlos correctamente. B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente

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preposición, conjunción e interjección.

Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.

Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.



Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

El discurso.


Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias

acentuación; clases de palabras según el acento; principios de acentuación. El adjetivo; características de los adjetivos; usos de los adjetivos; los epítetos; los grados del adjetivo.

gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-7.1 i Identifica los distintos grupos de palabras en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza. B3-10.1 i Identifica y crea oraciones asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas según la intención comunicativa del emisor. B3-11.2 i Reconoce las diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo y explica los mecanismos lingüísticos que las diferencian.

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. B3-10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. B3-11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.

autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. B3-10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. B3-11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

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internas al emisor y al receptor en los textos.


Las variedades de la lengua.

Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos

La leyenda y el mito; leyendas populares y leyendas cultas; el mito; la mitología.

B4-2.3 i Compara diversos tipos de textos literarios con unas características similares, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura. B4-4.1 i Lee y comprende una selección de textos literarios, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-6.1 i Escribe un texto inventado, utilizando el lenguaje con una intención estética y con una finalidad lúdica o de entretenimiento. B4-7.2 i Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en Internet.

B4-2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y

B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte

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variados de información para la realización de trabajos.

la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

UNIDAD 8


CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos.El diálogo. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

Descripción de personas y lugares; la descripción de personas; la descripción de lugares.

B1-2.1 i Escucha, comprende y explica el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes. B1-2.4 i Escucha, comprende y explica aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos, o de fragmentos de textos, expositivos argumentativos, descriptivos o narrativos, emitiendo juicios razonados, interpretándolos y valorándolos. B1-6.1 i Realiza presentaciones orales.

B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. B1-2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. B1-6.1. Realiza presentaciones orales.

B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. B1-6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. B1-7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

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Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social . Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las

Descripción de personas y lugares; la descripción de personas; la descripción de lugares.

B2-1.1 i Aplica diferentes estrategias de lectura comprensiva en función del tipo de texto, del objetivo y del contexto. B2-2.2 i Deduce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogado, identifica las marcas lingüísticas y la organización del contenido, explicando su estructura y significado. B2-2.3 i Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-2.5 i Comprende instrucciones escritas de cierta complejidad, las aplica en los procesos de aprendizaje

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

y responde a ellas con precisión. B2-4.2 i Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. B2-6.2 i Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios.

le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. . Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Observación, reflexión y explicación de los

Los campos léxicos; campos léxicos y campos semánticos. Acentuación de diptongos y triptongos; reglas de acentuación de diptongos y triptongos. El verbo; los verbos; las

B3-1.1 i Revisa errores de concordancia en textos propios o ajenos, utilizando su conocimiento sobre las categorías gramaticales para corregirlos y escribirlos correctamente. B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-1.3 i Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. BE-2.1 i Aplica su conocimiento sobre

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales,

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cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

formas verbales; el número y la persona; el tiempo y el modo.

los elementos constitutivos de la palabra, raíz y afijos, para formar palabras. B3-7.2 i Identifica el funcionamiento sintáctico del verbo en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. B3-10.2 i Utiliza correctamente en textos orales o escritos las formas lingüísticas referentes al emisor, receptor o audiencia, para crear textos con una determinada finalidad comunicativa.

B3-1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. B3-10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.

verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. B3-10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento

La novela; características de la novela; tipos de novelas.

B4-1.1 i Manifiesta explícitamente la comprensión de obras literarias, respondiendo a preguntas concretas de forma lógica. BA-1.1 i Conoce y refiere obras

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

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personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

literarias; relaciona la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses. B4-1.2 i Lee fragmentos u obras de literatura; resume su contenido y explica aspectos concretos de su uso como recurso literario o práctico. B4-4.1 i Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-7.1 i Aporta su punto de vista en trabajos escritos u orales sobre las obras literarias estudiadas, y se expresa con claridad y rigor..

B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal. B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia.

B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

El diálogo; actitudes necesarias para entablar un diálogo; el diálogo y la escritura. Los diccionarios;

B1-1.1 i Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante. B1-1.5 i Comprende el sentido global de textos procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-3. Comprender el sentido global de textos orales. B1-8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades

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Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

la información de los diccionarios.

información de la persuasión y de la opinión. B1-3.1 i Muestra una actitud de escucha activa e identifica el tipo de acto comunicativo que se produce en el texto escuchado. Escucha con atención mensajes orales y los analiza para responder preguntas. Realiza inferencias sobre la preparación o espontaneidad de los textos orales. B1-8.1 i Escribe o dramatiza textos teatrales basados en otras formas literarias.

B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

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B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.

Conocimiento y uso de las técnicas y

El diálogo; actitudes necesarias para entablar

• Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. • Deduce y expresa el tema y la

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-2.2. Reconoce y expresa el

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

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estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.

Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir.

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.

Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social.


un diálogo; el diálogo y la escritura. Los diccionarios; la información de los diccionarios.

intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogado, identifica las marcas lingüísticas y la organización del contenido, explicando su estructura y significado. • Interpreta un texto y explica su significado. • Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. • Redacta textos coherentes y cohesionados, adecuados al contexto comunicativo, respetando las normas gramaticales y ortográficas. • Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios.

tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las

La acentuación de los hiatos; reglas de acentuación de los hiatos; la división ortográfica de las palabras. La conjugación verbal; la conjugación; los tiempos verbales; tiempos simples y tiempos compuestos; verbos regulares y verbos irregulares; verbos defectivos.

B3-1.1 i Revisa errores de concordancia en textos propios o ajenos, utilizando su conocimiento sobre las categorías gramaticales para corregirlos y escribirlos correctamente. B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-1.3 i Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. B3-4.1 i Identifica y utiliza con propiedad los sinónimos, antónimos e hiperónimos de una palabra. B3-10.3 i Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. B3-10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

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referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

La lírica, la lírica popular y la lírica culta, el verso y la rima; la medida de los versos.

B4-1.1 i Manifiesta explícitamente la comprensión de obras literarias, respondiendo a preguntas concretas de forma lógica. B4-1.1 i Conoce y refiere obras literarias; relaciona la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses. B4-2.3 i Compara diversos tipos de textos literarios con unas características similares, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura. B4-4.1 i Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. BA-5.1 i Explica lo que cree sobre las intenciones del autor al escribir el texto y lo relaciona con la visión que se tenía del tema en la época en la que se escribió. BA-6.2 i Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-6.2. Desarrolla el gusto por la

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las

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escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.

convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

UNIDAD 10


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Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

Clases de diálogo; el diálogo espontáneo; el diálogo planificado.

B1-1.3 i Escucha, comprende y explica el sentido global de textos o fragmentos de textos que ha escuchado, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes. B1-1.5 i Comprende el sentido global de textos procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión y de la opinión. B1- 2.2 i Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. B1-7.1 i Respeta las reglas de interacción, intervención y cortesía en debates escolares, respetando las opiniones de los demás. B1-7.2 i Participa y valora las distintas intervenciones en cualquier intercambio comunicativo oral, ciñéndose al tema y a las instrucciones.

B1-1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. B1-7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. B1-7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. B1-7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

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coloquios.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados.

Clases de diálogo; el diálogo espontáneo; el diálogo planificado.

B2-1.1 i Aplica diferentes estrategias de lectura comprensiva en función del tipo de texto, del objetivo y del contexto. B2-2.1 i Deduce y expresa el tema, la intención comunicativa de los textos y la organización del contenido, explicando su estructura y significado e identificando el orden cronológico explícito e implícito B2-3.2 i Interpreta un texto y explica su significado. B2-4.2 i Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. B2-6.2 i Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios. B2-7.4 i Busca en Internet, conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación; analiza los escritos ajenos y escribe los suyos propios, valorando la importancia de la escritura como herramienta de aprendizaje y como estímulo personal.

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. B2-7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

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La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los

Las palabras en el diccionario; el orden alfabético; palabras invariables y palabras variables. El punto. La coma. El adverbio. Las preposiciones y las conjunciones.

B3-1.1 i Revisa errores de concordancia en textos propios o ajenos, utilizando su conocimiento sobre las categorías gramaticales para corregirlos y escribirlos correctamente. B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-7.2 i Identifica el funcionamiento sintáctico del verbo en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. B3-8.3 i Escribe y amplía oraciones, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo, en función de las condiciones dadas.

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. B3-8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

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textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.



La estrofa y el poema; las estrofas; principales estrofas; el poema.

B4-1.1 i Manifiesta explícitamente la comprensión de obras literarias, respondiendo a preguntas concretas de forma lógica. BA-1.1 i Conoce y refiere obras literarias; relaciona la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses. B4-2.1 i Reflexiona, imagina, compara y explica sus conclusiones sobre el contenido de una obra literaria, relacionándolo con el uso de la lengua en el texto. B4-2.2 i Analiza los rasgos formales de personajes, temas y formas de los textos literarios, señalando cuáles son propios de cada periodo. B4-7.2 i Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en Internet.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos.El diálogo. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

La descripción y el diálogo en la narración; la descripción en la narración; el diálogo en la narración.

B1-1.1 i Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante. B1-7.1 i Respeta las reglas de interacción, intervención y cortesía en debates escolares, respetando las opiniones de los demás.

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. B1-7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

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B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como

La descripción y el diálogo en la narración; la descripción en la narración; el diálogo en la narración.

B2-1.1 i Aplica diferentes estrategias de lectura comprensiva en función del tipo de texto, del objetivo y del contexto. B2-2.2 i Deduce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogado, identifica las marcas lingüísticas y la organización del contenido, explicando su estructura y significado. B2-3.2 i Interpreta un texto y explica su significado. B2-4.2 i Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. B2-5.4 i Redacta y reescribe textos, adecuados al contexto comunicativo, mejorando la producción escrita. B2-6.2 i Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios B2-6.5 i Resume textos, integrando e interpretando la

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

información. B2-6.6 i Redacta esquemas y realiza mapas, explicando el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Las acepciones de las palabras; las acepciones en el diccionario. Los dos puntos; reglas de uso de los dos puntos. Los grupos sintácticos; elementos del sintagma; clases de sintagmas.

B3-1.1 i Revisa errores de concordancia en textos propios o ajenos, utilizando su conocimiento sobre las categorías gramaticales para corregirlos y escribirlos correctamente. BE-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-7.1 i Identifica los distintos grupos de palabras en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza. B3-8.1 i Identifica y explica los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado, reconociendo las oraciones que no tienen sujeto expreso y añadiéndolo cuando es posible. B3-8.3 i Escribe y amplía oraciones, utilizando los nexos

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. B3-9. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.

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Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo, en función de las condiciones dadas. B3-9.1 i Localiza conectores textuales, explicando su función en un texto dado. B3-9.1 i Escribe un texto, utilizando correctamente los conectores textuales.

la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. B3-9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil

El teatro; el género dramático; el texto

B4-3.3 i Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y

B4-3.3. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad

B4-3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano,

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como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

dramático; la representación; los subgéneros teatrales.

potenciando la expresividad verbal. B4-4.1 i Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-6.1 i Escribe un texto inventado, utilizando el lenguaje con una intención estética y con una finalidad lúdica o de entretenimiento.

verbal. B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas. B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

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CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos

Lenguaje e internet; el lenguaje empleado en internet; usos del lenguaje escrito en internet.

B1-1.1 i Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante. B1-1.2 i Anticipa ideas e infiere datos del emisor y

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. B1-1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

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argumentativos.El diálogo. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. B1-6.2 i Elabora un guion detallado, con una estructura clara y con la información recabada, para escribir un correo electrónico.

B1-6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.

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B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios,

Lenguaje e internet; el lenguaje empleado en internet; usos del lenguaje escrito en internet.

B2-1.1 i Aplica diferentes estrategias de lectura comprensiva en función del tipo de texto, del objetivo y del contexto. B2-2.6 i Se documenta y redacta un texto, basado en imágenes. B2-4.2 i Busca en diccionarios impresos y digitales y utiliza la definición adecuada de las palabras, según el contexto. B2-5.4 i Redacta y reescribe textos,

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados,

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de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

adecuados al contexto comunicativo, mejorando la producción escrita. B2-6.1 i Escribe textos reales o ficticios sobre experiencias personales, incluyendo los elementos que considera convenientes, necesarios o que respondan a las condiciones establecidas. B2-6.2 i Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios. B2-6.5 i Resume textos, integrando e interpretando la información. B2.6.6 i Redacta esquemas y realiza mapas, explicando el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. B2-7.4 i Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando,

comunicación fluida. B2-6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

coherentes y cohesionados. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. B2-7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

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intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes

Los diccionarios digitales; los diccionarios en soporte electrónico; características de los diccionarios digitales. Ortografía e internet; la ortografía y la tecnología. La oración. Sujeto y predicado; el enunciado; clases de enunciados; el sujeto; el predicado.

B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-2.2 i Utiliza los distintos procedimientos de formación de palabras para crear palabras compuestas, derivadas, siglas o acrónimos. B3-4.1 i Identifica y utiliza con propiedad los sinónimos, antónimos e hiperónimos de una palabra. B3-7.2 i Identifica el funcionamiento sintáctico del verbo en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. B3-8.1 i Identifica y explica los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado, reconociendo las

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos

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recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto. Las variedades de la lengua. Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

oraciones que no tienen sujeto expreso y añadiéndolo cuando es posible. B3-8.3 i Escribe y amplía oraciones, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo, en función de las condiciones dadas. B3-9.1 i Localiza conectores textuales, explicando su función en un texto dado. B3-9.1 i Escribe un texto, utilizando correctamente los conectores textuales.

creando oraciones nuevas con sentido completo. B3-9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.

constitutivos de la oración simple. B3-9. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.



La literatura y el cine; literatura y cine; adaptaciones cinematográficas; el guión cinematográfico.

B4-1.1 i Manifiesta explícitamente la comprensión de obras literarias, respondiendo a preguntas concretas de forma lógica. B4-1.1 i Conoce y refiere obras literarias; relaciona la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses.


B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

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2º ESO

UNIDAD 1


CONTENIDOS UD



Escuchar.

Comprensión, interpretación y valoración de

textos orales en relación con el ámbito de

uso: ámbito personal, académico/escolar y

ámbito social.

Observación, reflexión, comprensión y

valoración del sentido global de los debates,

coloquios y conversaciones espontáneas, de

la intención comunicativa de cada

interlocutor y aplicación de las normas

básicas que los regulan.

Hablar.

Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas, observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

Comprensión e

interpretación

de un texto

oral.

La

comunicación.

Funciones del

lenguaje.

Lenguaje verbal

y no verbal.

Signos y

códigos.

Dramatización

de situaciones

en las que se

pide ayuda.

Representación de escenas en las que se dan las gracias.

B1-2.4 i Integra e interpreta el contenido de un texto narrativo, justificando el tipo de historia de que se trata, explicando los recursos utilizados y la intención del autor y reflexionando sobre el tipo de narrador.

B1-3.1 i Inventa situaciones

comunicativas a partir de mensajes

y explica los elementos que

intervienen en dicha situación de

comunicación.

B1-3.1 i Explica la función del lenguaje predominante en diferentes enunciados. B1-3.3 i Reconoce las normas de educación que se deben respetar en distintas situaciones de comunicación: al pedir algo, cuando recibimos un regalo y para pedir disculpas.

B1-4.1 i Interviene en situaciones

comunicativas propias de la

actividad escolar escenificando

situaciones comunicativas

B1-2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. B1-3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. B1-3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. B1-4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos



B1-3. Comprender el sentido global de textos

orales.

B1-4. Valorar la importancia de la

conversación en la vida social practicando

actos de habla: contando, describiendo,

opinando, dialogando…, en situaciones

comunicativas propias de la actividad

escolar.

B1-7. Participar y valorar la intervención en

debates, coloquios y conversaciones

espontáneas.

B1-8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación, potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

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cotidianas.

B1-4.1 i Reconoce y valora el silbo gomero como un lenguaje que se emplea en algunas situaciones comunicativas. B1-7.4 i Usa fórmulas de cortesía en situaciones comunicativas cuyo objetivo es pedir ayuda y dar las gracias, demostrando respeto por las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones. B1-8.1 i Dramatiza situaciones reales de comunicación demostrando habilidades sociales cuando debe pedir ayuda, dar las gracias y pedir disculpas.

orales. B1-7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.


estrategias necesarias para la comprensión

de textos escritos.

Lectura, comprensión e interpretación de

textos narrativos, descriptivos, instructivos,

expositivos y textos argumentativos. El

diálogo. Actitud progresivamente crítica y

reflexiva ante la lectura, organizando

razonadamente las ideas y exponiéndolas y

respetando las ideas de los demás.

Utilización progresivamente autónoma de los

diccionarios, de las bibliotecas y de las

tecnologías de la información y la

comunicación como fuente de obtención de

Lectura y

comentario del

texto El don.

La

comunicación.

Funciones del

lenguaje.

Signos y

códigos.

Banco de

textos: T3clad*

y Mensajeros

navajos.

Elaboración del

esquema de un

libro.

B2-1.1Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de un texto narrativo, una carta o un texto expositivo. B2-1.2Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo.

B2-1.4 Anota la idea principal y las

secundarias en la elaboración del

esquema de un texto.

B2-1.4 Indica las ideas principales y secundarias en diferentes tipos de texto. B2-1.5 Hace inferencias sobre el sentido del fragmento de un texto y escribe la continuación del texto.

B2-2.1 Reconoce el tema en los

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. B2-1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal

B2-1. Aplicar estrategias de lectura

comprensiva y crítica de textos.

B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar

textos.

B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la

lectura de cualquier tipo de textos u obras

literarias a través de una lectura reflexiva

que permita identificar posturas de acuerdo

o desacuerdo respetando en todo momento

las opiniones de los demás.


obtengan de las bibliotecas o de cualquier

otra fuente de información impresa en papel

o digital integrándolos en un proceso de

aprendizaje continuo.

B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias

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62

información.

Escribir.


estrategias para la producción de textos

escritos: planificación, obtención de datos,

organización de la información, redacción y

revisión del texto. La escritura como proceso.


Formas de expresión.

textos en los que se emplea

lenguaje no verbal e identifica los

elementos básicos de la

comunicación.

B2-2.1 Identifica el tema de un texto del ámbito social a partir del aspecto concreto que se trata en un fragmento. B2-2.2 Reconoce y expresa el tema de textos narrativos y poéticos.

B2-2.3 Relaciona e interpreta la

información explícita e implícita de

un texto.

B2-2.3 Ordena cronológicamente

las acciones de personajes y explica

expresiones utilizadas en el texto.

B2-2.3 Explica el tipo de historia

que se narra y localiza los diálogos.

B2-2.3 Identifica y comenta los tópicos literarios que están presentes en un poema. B2-3.2 Responde preguntas sobre un texto integrando e interpretando el significado del mismo. B2-4.1 Busca información en Internet sobre diferentes aspectos de los temas tratados en la unidad. B2-4.2 Utiliza el diccionario para buscar el significado de palabras de un texto y para consultar información etimológica. B2-5.2 Compone un poema sobre un objeto cotidiano usando el

y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital B2-5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

necesarias para producir textos adecuados,

coherentes y cohesionados.

B2-6. Escribir textos en relación con el

ámbito de uso.


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63

registro adecuado y anotando y organizando las ideas con claridad. B2-6.5 Realiza resúmenes de textos en los que incluye la información necesaria y utiliza oraciones que se relacionan de forma lógica y semántica, evitando parafrasear el texto resumido. B2-6.6 Realiza el esquema de un texto.

B2-7.3 Valora e incorpora

progresivamente una actitud

creativa ante la escritura: alarga un

texto incluyendo oraciones nuevas.

Escribe la continuación de un texto

narrativo.

B2-7.3 Compone un poema sobre un objeto cotidiano.

B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. B2-7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.


La palabra.

Reconocimiento, uso y explicación de las

categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo,

determinante, pronombre, verbo, adverbio,



normas ortográficas y gramaticales,

reconociendo su valor social y la necesidad

de ceñirse a ellas para conseguir una

comunicación eficaz.

Manejo de diccionarios y otras fuentes de

consulta en papel y formato digital sobre el

uso de la lengua.

El léxico del

castellano. Los

orígenes del

castellano. Las

palabras

patrimoniales.

Acentuación de

palabras con

diptongos y

triptongos.

Colocación de la

tilde en los

diptongos.

Colocación de la

tilde en los

B3-6.1 Utiliza el diccionario para resolver dudas sobre el origen de las palabras.

B3-7.1 Escribe y clasifica

enunciados oracionales y no

oracionales.

B3-7.1 Indica la modalidad de

distintos enunciados.

B3-7.1 Reconoce y escribe

sintagmas ordenando palabras.

B3-7.1 Construye sintagmas que responden a una estructura dada y escribe oraciones en las que un mismo sintagma desempeña funciones distintas.

B3-10.1 Reconoce los recursos

B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. B3-10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la

lengua y sus normas de uso para resolver

problemas de comprensión de textos orales

y escritos y para la composición y revisión

progresivamente autónoma de los textos

propios y ajenos, utilizando la terminología

gramatical necesaria para la explicación de

los diversos usos de la lengua.

B3-2. Reconocer y analizar la estructura de

las palabras pertenecientes a las distintas

categorías gramaticales, distinguiendo las

flexivas de las no flexivas.

B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios

y otras fuentes de consulta, tanto en papel

como en formato digital, para resolver dudas

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Reconocimiento, identificación y explicación

del uso de los distintos grupos de palabras:

grupo nominal, adjetival, preposicional,

verbal y adverbial, y de las relaciones que se

establecen entre los elementos que los

conforman en el marco de la oración simple.

El discurso.


triptongos.

Las unidades

lingüísticas. La

organización de

la lengua. Las

palabras. Los

sintagmas. Los

enunciados.

Reconocimiento del origen de las palabras; acentuación de palabras con diptongos y triptongos, e identificación de unidades lingüísticas en un texto.

utilizados en un texto narrativo en

relación con la intención del autor.

B3-10.1Identifica la función del

lenguaje que predomina en

diferentes textos.

B3-10.1 Explica qué es el lenguaje literario.

en relación al manejo de la lengua y para

enriquecer el propio vocabulario.

B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos

de los grupos nominales, adjetivales,

verbales, preposicionales y adverbiales

dentro del marco de la oración simple.



Plan lector.

Lectura libre de obras de la literatura

española y universal y de la literatura juvenil

como fuente de placer, de enriquecimiento

personal y de conocimiento del mundo para

lograr el desarrollo de sus propios gustos e

intereses literarios y su autonomía lectora.

Introducción a la literatura a través de los

textos.

Creación.

Redacción de textos de intención literaria a

Temas y tópicos

literarios. La

literatura y el

lenguaje. Temas

de la literatura.

Los tópicos

literarios.

Banco de

textos: Aquel

primer día, La

hora y Un

personaje

inesperado.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto y realiza una valoración resumiendo y explicando dichos aspectos.

B4-2.2 Reconoce los temas

universales que se tratan en

fragmentos de diferentes textos.

B4-.2 .2 Indica y explica los tópicos

literarios que

B4-2.2 Analiza y explica formas de

expresión propias del lenguaje

literario.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico-literarios hasta la actualidad. B4-2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de

B4-1. Leer obras de la literatura española y

universal de todos los tiempos y de la

literatura juvenil, cercanas a los propios

gustos y aficiones, mostrando interés por la

lectura.

B4-2. Favorecer la lectura y comprensión de

obras literarias de la literatura española y



gustos y aficiones, contribuyendo a la

formación de la personalidad literaria.

B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención

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partir de la lectura de textos utilizando las

convenciones formales del género y con

intención lúdica y creativa.


Composición de

un poema

sobre un objeto

cotidiano.

Lectura y comentario de Un lenguaje secreto, de Rosa Montero.

B4-2.3 Lee y analiza una versión

actual de un cuento tradicional,

valorando la introducción de

elementos originales en la

narración.

B4-6.1 Compone un poema sobre

un objeto cotidiano siguiendo

indicaciones para conseguir dar un

enfoque personal al tema elegido.

B4-6.1 Escribe un texto utilizando

un lenguaje inventado.

comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

lúdica y creativa.

UNIDAD 2


CONTENIDOS UD



Escuchar.




ámbito social.


textos orales en relación con la finalidad que

persiguen: textos narrativos, descriptivos,

instructivos, expositivos y textos

Comprensión e

interpretación

de un texto

oral.

Los textos.

Unidades de

comunicación.

Las propiedades

de los textos.

La corrección

B1-2.4 Integra e interpreta el contenido de un texto oral, explicando el contenido, analizando las formas de expresión del hablante y determinando a qué tipo de lectores va dirigido. B1-3.3 Reconoce las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral. B1-4.1 Interviene en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

B1-2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. B1-3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo




orales.






escolar.

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argumentativos. El diálogo.

Hablar.


en los textos.

La coherencia

textual.

Narración de un relato oral empleando gestos y la entonación adecuada.

B1-4.1 Narra hechos graciosos y cuenta un cuento de forma oral ayudándose de gestos, entonación y ritmo. B1-5.2 Reconoce la importancia de los gestos, la entonación y el ritmo en las producciones orales. B1-8.1 Dramatiza situaciones reales de comunicación demostrando habilidades sociales contando hechos graciosos y utilizando los recursos adecuados para dar viveza al relato.

oral. B1-4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. B1-5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

B1-5. Reconocer, interpretar y evaluar

progresivamente la claridad expositiva, la

adecuación, coherencia y cohesión del

contenido de las producciones orales propias

y ajenas, así como los aspectos prosódicos y

los elementos no verbales (gestos,

movimientos, mirada…).


B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.



de textos escritos.












información.

Lectura y

comentario del

texto La isla

desconocida.

Los textos.

Unidades de

comunicación.

Las propiedades

de los textos.

La corrección

en los textos.

La coherencia

textual.

Banco de

textos: El

encantamiento

y Clabbert.

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de un texto narrativo, expositivo o un texto teatral. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo. B3-1.3 Identifica detalles de un texto que le ayudan a situar temporalmente la historia. B2-2.1 Reconoce y expresa el tema de textos escritos propios del ámbito académico/escolar. B2-2.2 Reconoce la intención comunicativa de la autora de un texto narrativo e identifica el tema. B2-2.3 Localiza la información explícita de un texto. B2-2.3 Relaciona e interpreta la información explícita e implícita de

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos




textos.















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Escribir.







Fases del

proceso de

creación de un

texto narrativo.

Creación de un

relato de

aventuras.

Lectura de un

texto sobre el

espanglish.

Redacción de un diálogo en espanglish.

un texto. B2-3.1 Expresa su postura sobre las afirmaciones hechas en un texto y justifica su opinión. B2-3.2 Responde preguntas sobre un texto integrando e interpretando el significado del mismo. B2-4.2 Utiliza el diccionario para buscar el significado de palabras de un texto e identifica la acepción adecuada. B2-5.2 Escribe diferentes tipos de textos usando en cada uno el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y respetando las normas gramaticales y ortográficas. B2-5.2 Elige un tema y escribe un texto adecuado, coherente y bien cohesionado. B2-6.2 Escribe su versión de un texto narrativo. B2-6.2 Escribe un relato de aventuras siguiendo las fases de un proceso propuesto. B2-6.5 Realiza resúmenes de textos en los que incluye la información necesaria y utiliza oraciones que se relacionan de forma lógica y semántica, evitando parafrasear el texto resumido. B2-6.6 Realiza el esquema con el orden que va a tener un texto descriptivo.

narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto


ámbito de uso.


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68

resumido. B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. B2-7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. B2-7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.


La palabra.












uso de la lengua.

El discurso.

Préstamos y

extranjerismos.

Los préstamos

lingüísticos.

Los

extranjerismos.

Acentuación de

palabras con

hiatos.

Reglas de

acentuación de

los hiatos.

Los hiatos con h

intercalada.

Clases de

B3-1.1Reconoce y analiza distintas

clases de palabras.

B3-1.1Aplica la concordancia que debe darse entre las distintas clases de palabras

B3-1.2Clasifica palabras según

tengan hiato o diptongo.

B3-1.2Clasifica palabras por el tipo

de hiato que tienen.

B3-1.2Explica y aplica las normas

de acentuación de los hiatos.

B3-1.2 Realiza un autodictado y corrige un texto que contiene palabras con hiatos y diptongos acentuándolas correctamente. B3-1.3 Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales.

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas













B3-4. Comprender y valorar las relaciones de

igualdad y de contrariedad que se establecen

entre las palabras y su uso en el discurso oral

y escrito.

B3-8. Reconocer, usar y explicar los

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69

Reconocimiento, uso y explicación de los

conectores textuales y de los principales

mecanismos de referencia interna, tanto

gramaticales como léxicos.


diferentes recursos de modalización en

función de la persona que habla o escribe. La

expresión de la objetividad y la subjetividad a

través de las modalidades oracionales y las

referencias internas al emisor y al receptor

en los textos.

Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto

palabras.

Sustantivos.

Adjetivos.

Determinantes.

Pronombres.

Verbos.

Adverbios.

Preposiciones.

Conjunciones.

Interjecciones.

Locuciones

adverbiales y

preposicionales.

Diferenciación

de préstamos

lingüísticos y

extranjerismos.

Reconocimiento y análisis de distintas clases de palabras.

B3-2.2 Escribe palabras compuestas y derivadas a partir de préstamos lingüísticos. B3-4.1 Escribe palabras y expresiones sinónimas en castellano para sustituir extranjerismos frecuentes. B3-8.1 Reconoce qué es un texto e identifica y explica sus propiedades.

B3-9.1 Explica de qué clase son los

conectores utilizados para dar

cohesión a un texto.

B3-9.1 Localiza los sinónimos y

explica cómo contribuyen a lograr

la cohesión del texto.

B3-9.1 Identifica los recursos léxicos y gramaticales que dan cohesión a un texto. B3-10.1 Reconoce la adecuación de un texto explicando la intención del autor de un texto narrativo y analizando el registro que emplea. B3-11.1 Reconoce la coherencia o incoherencia de un texto indicando aspectos que se deben incluir o excluir para respetar la unidad temática. B3-11.2 Reconoce en un texto los rasgos propios de los cuentos tradicionales identificando el marco narrativo, caracterizando a los personajes y estableciendo la organización del contenido y la inclusión de diálogos. B3-11.2 Localiza las partes

y los acrónimos. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. B3-10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. B3-11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. B3-11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo

elementos constitutivos de la oración simple.

B3-9. Identificar los conectores textuales

presentes en los textos reconociendo la

función que realizan en la organización del

contenido del discurso.

B3-10. Identificar la intención comunicativa

de la persona que habla o escribe.

B3-11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

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narrativas y los diálogos que se incluyen en un texto narrativo. B3-11.2 Identifica la modalidad textual que predomina en un texto.

explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.


Plan lector.








textos.

Creación.






Personajes

literarios.

El personaje de

la obra literaria.

Roles

habituales en

los personajes

literarios.

Personajes

fantásticos.

Personajes tipo

en el teatro.

Banco de

textos: Amistad

y El elegido.

Descripción de un personaje imaginario.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto y realiza una valoración resumiendo y explicando dichos aspectos.

B4-2.2 Reconoce y diferencia tipos

de personajes. Describe personajes

tipo e identifica obras en las que

aparecen.

B4-2.2 Identifica los géneros

literarios y determina en cuáles

suelen aparecer personajes.

B4-2.2 Relaciona los tipos de

personajes con el género en el que

suelen aparecer.

B4-2.2 Analiza los personajes tipo que aparecen en un cuento popular.

B4-6.1 Escribe un relato de

aventuras.

B4-6.1 Describe un personaje

imaginario.

B4-6.1 Escribe un diálogo en spanglish.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico-literarios hasta la actualidad. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.





lectura.








CL

CD

AA

SC

Página | 71

71

UNIDAD 3


CONTENIDOS UD



Escuchar.




ámbito social.






Hablar.


Comprensión e

interpretación

de un texto

oral.

Los conectores

o marcadores

discursivos.

Clases de

conectores.

Estructuración

de la

información.

Explicación de los rasgos físicos y del carácter de una persona conocida.

B1-2.4 Integra e interpreta el contenido de un texto oral instructivo, explicando el contenido, tomando notas e identificando las formas de expresión. B1-3.3 Reconoce las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral. B1-4.1 Interviene en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. B1-4.1 Habla a un compañero sobre una persona conocida explicando cómo es físicamente y cómo es su carácter.

B1-2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. B1-3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. B1-4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.




orales.






escolar.

B1-7. Participar y valorar la intervención en

debates, coloquios y conversaciones

espontáneas.

B1-8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación, potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y

CL CD AA

Página | 72

72

emociones.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.



de textos escritos.












información.

Escribir.







Lectura y

comentario del

texto La isla

desconocida.

Comprensión e

interpretación

de un texto

oral.

Los conectores

o marcadores

discursivos.

Clases de

conectores.

Mecanismos

léxicos de

cohesión.

Estructuración

de la

información.

Banco de

textos: Una

elección y El

coach que nos

conduce.

Redacción de

una biografía.

Escritura de

anotaciones de

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de un texto narrativo, expositivo o un texto teatral. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo. B2-1.3 Identifica detalles de un texto que le ayudan a situar temporalmente la historia. B2-2.2 Reconoce y expresa el tema de textos escritos propios del ámbito académico/escolar. B2-2.3 Localiza la información explícita de un texto. B2-2.3 Explica la sucesión de acontecimientos de un texto. B2-2.3 Describe personajes a partir de la información explícita de un texto. B2-2.3 Explica las ideas de los personajes sobre la tarea de gobernar. B2-3.1 Expresa su postura sobre las afirmaciones hechas en un texto y justifica su opinión. B2-3.2 Responde preguntas sobre un texto integrando e interpretando el significado del mismo. B2-4.2 Utiliza el diccionario para buscar el significado de palabras de un texto e identifica la acepción adecuada.

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.




textos.
















ámbito de uso.


CL

CD

AA

Página | 73

73

un texto oral.

Redacción de

un texto

narrativo

enriqueciendo

el lenguaje.

Redacción de dedicatorias.

B2-5.2 Escribe diferentes tipos de textos usando en cada uno el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y respetando las normas gramaticales y ortográficas. B2-6.2 Escribe una biografía, un texto narrativo e inventa dedicatorias. B2-6.2 Reescribe un poema en forma de texto narrativo. B2-6.2 Redacta las instrucciones para realizar una manualidad o una receta de cocina. B2-6.5 Realiza resúmenes de textos en los que incluye la información necesaria y utiliza oraciones que se relacionan de forma lógica y semántica, evitando parafrasear el texto resumido. B2-6.6 Realiza un esquema sobre las clases de palabras y las categorías gramaticales a las que pueden pertenecer. B2-7.2 Utiliza en sus escritos palabras del nivel formal y las incorpora a su repertorio léxico; reconoce la importancia de enriquecer su vocabulario. B2-7.3 Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa en sus escritos; en la redacción de una biografía, de un texto narrativo.

B2-5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. B2-7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. B2-7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.


La palabra.



La palabra y sus

constituyentes.

Los morfemas.

B3-1.1 Reconoce y analiza distintas clases de palabras indicando su categoría gramatical y explicando su uso correcto. B3-1.1 Completa y escribe

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y





CL

CD

AA

Página | 74

74










uso de la lengua.

El discurso.











en los textos.


La raíz.

Morfemas

flexivos y

morfemas

derivativos.

Acentuación de

palabras

monosílabas.

Las palabras

monosílabas y

la tilde.

Tilde diacrítica

en palabras

monosílabas.

Clases de

palabras.

Demostrativos.

Posesivos.

Cuantificadores.

Relativos.

Interrogativos y

exclamativos.

Diferenciación y

uso de

morfemas.

Reconocimiento y análisis de distintas clases de palabras.

oraciones con la clase de palabra adecuada. B3-1.2 Acentúa correctamente las palabras monosílabas, comprendiendo y explicando para qué sirve la tilde diacrítica. B3-1.2 Realiza un autodictado y corrige la acentuación de las palabras. B3-2.1 Identifica en distintas palabras la raíz, los morfemas flexivos o desinencias y los morfemas derivativos o afijos. B3-2.1 Identifica palabras de la misma familia y explica cómo las ha identificado. B3-2.1 Forma palabras a partir de morfemas derivativos. B3-2.2 Explica el proceso etimológico de la palabra coche. B3-2.2 Elabora una lista de palabras derivadas. B3-9.1 Explica qué son los conectores discursivos, los clasifica según la relación que expresan y pone ejemplos. B3-9.1 Identifica conectores estructuradores, argumentativos y reformuladores y especifica de qué tipo son. B3-9.1 Escribe textos utilizando los conectores para organizar el contenido.

ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. B3-9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.









B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios

y otras fuentes de consulta, tanto en papel

como en formato digital, para resolver dudas

en relación al manejo de la lengua y para

enriquecer el propio vocabulario.






Página | 75

75


Plan lector.








textos.

Creación.






Géneros

literarios.

Los géneros.

El género

narrativo.

El género lírico.

El género

dramático o

teatral.

Banco de

textos: La

escalera y El

encuentro.

Descripción de

un personaje

imaginario.

Redacción de un texto narrativo enriqueciendo el lenguaje.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto literario y realiza una valoración resumiendo y explicando dichos aspectos. B4-2.2 Reconoce las características de los géneros literarios narrativo, lírico y dramático, y de los subgéneros teatrales. B4-2.2 Señala aspectos del lenguaje de la lírica, las formas habituales de la narrativa. B4-2.2 Analiza la presencia del autor en los textos narrativos relacionándolo con el narrador. B4-2.2 Indica el marco espaciotemporal de la acción y rasgos de los personajes de un texto narrativo. B4-2.2 Explica recursos estilísticos empleados en un texto dramático. B4-6.1 Reescribe un poema en forma de texto narrativo. B4-6.1 Redacta un texto narrativo y enriquece su lenguaje. B4-6.1 Inventa dedicatorias originales.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico-literarios hasta la actualidad. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.





lectura.








CL

CD

AA

SC

UNIDAD 4


CONTENIDOS UD



Escuchar.

Comprensión e

interpretación

B1-1.1 Reconoce y pone ejemplos de diferentes tipos de textos orales.

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social,


textos orales propios del ámbito personal,

CL CD AA

Página | 76

76




ámbito social.






Hablar


de un texto

oral.

El texto oral.

La

conversación.

La

comunicación

verbal.

Banco de

textos: Las

palabras de

nuestra vida y

Mis padres son

sordos.

Técnicas para

tomar notas de

un texto.

Los mensajes en el contestador.

B1-1.1 Enumera las diferencias entre los textos orales y los escritos. B1-1.5 Comprende el sentido global de una entrevista explicando parte de la información e identificando el modo en que el entrevistado reacciona ante una interrupción. B1-2.1 Explica qué tipo de texto es una conversación y determina la estructura de este tipo de textos. B1-3.3 Reconoce las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral. B1-4.1 Interviene en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. B1-4.1 Elabora un mensaje oral para dejar lo en un contestador. B1-5.2 Reconoce la importancia de los gestos, las expresiones faciales y la postura corporal en el lenguaje no verbal. B1-5.2 Analiza el significado de los gestos y explica cómo varían de una cultura a otra. B1-8.1 Dramatiza situaciones en las que debe dejar mensajes en un contestador telefónico.

identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. B1-3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. B1-4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. B1-5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de

académico/escolar y social.




orales.






escolar.




contenido de las producciones orales propias

y ajenas, así como los aspectos prosódicos y

los elementos no verbales (gestos,

movimientos, mirada…).

B1-8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación, potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones

Página | 77

77

comunicación.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.



de textos escritos.












información.

Escribir.







Lectura y

comentario del

texto Soy un

incorpóreo.

El texto oral.

La

conversación.

La

comunicación

verbal.

Banco de

textos: Las

palabras de

nuestra vida y

Mis padres son

sordos.

Técnicas para

tomar notas de

un texto.

Redacción de

un texto desde

el punto de

vista del

narrador

omnisciente.

Lectura y

escritura de

microrrelatos.

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de un texto narrativo, expositivo o un texto teatral. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo. B2-1.5 Hace inferencias sobre el sentido de frases de un texto para explicar los matices del significado. B2-2.1 Identifica la organización del contenido y las marcas lingüísticas empleadas por el autor expresar su intención comunicativa. B2-2.1 Reconoce, diferencia y analiza las partes narrativas y los diálogos expresando las formas empleadas por el autor. B2-2.3 Localiza la información explícita de un texto. B2-2.3 Relaciona la información explícita de texto con la implícita para explicar la relación entre los personajes. B2-3.2 Expone las ventajas y desventajas de ser como los personajes de una novela. B2-6.2 Escribe un texto descriptivo sobre un personaje y un microrrelato. B2-6.2 Toma notas de la información fundamental de textos orales y escritos.

B2-1.1 Reconoce las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.




textos.







B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso

CL

CD

AA

Página | 78

78

Lectura y comentario del texto Mi padre me enseñó a leer.

B2-6.5 Realiza resúmenes de textos en los que incluye la información necesaria y utiliza oraciones que se relacionan de forma lógica y semántica, evitando parafrasear el texto resumido.

B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.


La palabra.












uso de la lengua.

El discurso.









Las palabras

derivadas.

Los prefijos y

los sufijos.

La letra h.

Escritura de

palabras con h.

Familias con o

sin h.

El sintagma.

Clases de

sintagmas.

El grupo o

sintagma

nominal.

El grupo o

sintagma

verbal.

Identificación

de afijos y

palabras

derivadas en un

texto.

B3-1.2 Escribe correctamente palabras con h respetando las reglas de escritura de la h. B3-1.2 Realiza un autodictado y corrige palabras añadiendo la h. B3-2.2 Identifica palabras derivadas y explica de qué palabras proceden. B3-2.2 Explica el significado de palabras derivadas y forma palabras añadiendo prefijos y sufijos. B3-2.2 Identifica los sufijos de palabras. B3-4.1 Explica el uso de comparaciones en un texto. B3-5.1 Identifica los recursos que se utilizan en un texto. B3-7.1 Identifica los sintagmas de las oraciones, subraya el núcleo e indica de qué clase es cada sintagma. B3-7.1 Analiza oraciones sintácticamente. B3-7.1Construye sintagmas siguiendo una estructura dada. B3-7.2 Reconoce la función del verbo en el sintagma verbal y señala sus complementos. B3-11.2 Localiza en un texto los diálogos en estilo directo en estilo

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. B3-7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como



problemas de comprensión de textos orales y

escritos y para la composición y revisión









B3-4. Comprender y valorar las relaciones de

igualdad y de contrariedad que se establecen

entre las palabras y su uso en el discurso oral

y escrito.

B3-5. Reconocer los diferentes cambios de

significado que afectan a la palabra en el

texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y

eufemismos.





CL

CD

AA

Página | 79

79



en los textos.


Escritura

correcta de

palabras con h.

Reconocimiento de grupos sintácticos nominales y verbales.

indirecto. complementos verbales argumentales y adjuntos. B3-11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.



Plan lector.








textos.

Creación.






Elementos

narrativos.

El narrador.

El narrador

externo.

Narraciones en

segunda

persona.

El narrador

interno.

El narratario.

El narrador

múltiple.

Banco de

textos:

Excursión al

palomar; La

grandiosidad de

América, y Un

largo camino.

B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto literario y realiza una valoración resumiendo y explicando dichos aspectos.

B4-2.2 Explica características de la

literatura fantástica.

B4-2.2 Reconoce las funciones del

narrador en un texto y explica el

tipo de narrador que está presente

en diferentes textos.

B4-2.2 Diferencia y explica qué es

un narrador interno y externo.

B4-2.2 Analiza las características

del narrador de un texto.

B4-2.2 Identifica la acción y a los personajes de un texto.

B4-6.1 Realiza la descripción de un

personaje añadiendo detalles

inventados.

B4-6.1 Reescribe un texto

utilizando un narrador interno.

B4-6.1 Escribe un texto literario

B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico-literarios hasta la actualidad. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.





lectura.








CL

AA

SC

IE

Página | 80

80

Escritura de un

texto desde el

punto de vista

del narrador

omnisciente.

Creación de un

microrrelato.

Práctica de la técnica del narrador múltiple.

adoptando el punto de vista del

narrador omnisciente.

B4-6.1 Escribe un microrrelato.

UNIDAD 5


CONTENIDOS UD



Escuchar.

Comprensión, interpretación y valoración

de textos orales en relación con el ámbito

de uso: ámbito personal,

académico/escolar y ámbito social.

Comprensión e

interpretación de un

texto oral.

El texto oral (II).

El debate.

B1-1.5 Comprende el sentido

global de un texto oral,

respondiendo preguntas sobre la

información relevante del texto.

B1-3.1 Reconoce las

características de distintos textos

orales: el debate, el discurso, la

B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc.


textos orales propios del ámbito personal,

académico/escolar y social.

B1-3. Comprender el sentido global de

textos orales.


CL CD AA

Página | 81

81

Comprensión, interpretación y valoración

de textos orales en relación con la finalidad

que persiguen: textos narrativos,

descriptivos, instructivos, expositivos y

textos argumentativos. El diálogo.

Hablar.


El discurso.

La conferencia.

La entrevista.

Banco de textos:

Ingreso en la RAE y

Gustavo Dudamel: «La

música salva vidas».

Planificación de

discursos y

conferencias.

Transcripción de un

diálogo.

El papel de moderador

en un debate.

conferencia y la entrevista.

B1-3.1 Explica las diferencias

entre los distintos textos orales.

B1-3.1 Anota las distintas

posturas que pueden adoptar los

participantes de un debate.

B1-3.2 Modera un debate

realizando las tareas de

presentación, procurando que se

respete el turno de palabra y

controlando la intervención de

cada participante.

B1-4.1 Interviene en situaciones

comunicativas propias de la

actividad escolar.

B1-4.1 Hace de moderador en un

debate.

B1-4.1 Conversa sobre un tema

de actualidad.

B1-5.1 Conoce el proceso de

producción de discursos orales.

B1-5.1 Escribe el principio de un

discurso y de una conferencia

preparando un guion previo.

B1-8.1 Demuestra habilidades

sociales, moderando un debate.

identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. B1-3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. B1-4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. B1-5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.





escolar.




contenido de las producciones orales

propias y ajenas, así como los aspectos

prosódicos y los elementos no verbales

(gestos, movimientos, mirada…).


Página | 82

82

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.



de textos escritos.








Utilización progresivamente autónoma de

los diccionarios, de las bibliotecas y de las



información.

Escribir.





revisión del texto. La escritura como

proceso.


Lectura y comentario

del texto La mitad más

uno.

El texto oral (II).

El debate.

El discurso.

La conferencia.

La entrevista.

Banco de textos:

Ingreso en la RAE y

Gustavo Dudamel: «La

música salva vidas».

Las jergas técnicas.

Escritura de un texto

técnico.

Lectura y comentario del texto ¿No también es adverbio?

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de un texto narrativo, expositivo o un texto teatral. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo. B2-1.5 Hace inferencias sobre el sentido de frases de un texto para explicar los matices del significado. B2-2.1 Identifica la organización del contenido y las marcas lingüísticas empleadas por el autor para expresar su intención comunicativa. B2-2.1 Reconoce, diferencia y analiza las partes narrativas, las descriptivas y los diálogos en un texto. B2-2.3 Localiza la información explícita de un texto. B2-2.3 Relaciona la información explícita de texto con la implícita para explicar aspectos del contenido. B2-3.2 Realiza su propia interpretación sobre el significado de un texto y expone su opinión haciendo valoraciones y explicándolas. B2-6.1 Escribe un texto técnico utilizando la jerga adecuada. B2-6.5 Realiza resúmenes de textos en los que incluye la

B2-1.1. Pone en práctica diferentes

estrategias de lectura en función

del objetivo y el tipo de texto.

B2-1.2. Comprende el significado

de las palabras propias del nivel

formal de la lengua

incorporándolas a su repertorio

léxico.

B2-1.5. Hace inferencias e hipótesis

sobre el sentido de una frase o de

un texto que contenga diferentes

matices semánticos y que

favorezcan la construcción del

significado global y la evaluación

crítica.

B2-2.1. Reconoce y expresa el

tema y la intención comunicativa

de textos escritos propios del

ámbito personal y familiar

académico/escolar y ámbito social

(medios de comunicación),

identificando la tipología textual

seleccionada, la organización del

contenido, las marcas lingüísticas y

el formato utilizado.

B2-2.3. Localiza informaciones

explícitas e implícitas en un texto,

relacionándolas entre sí y

secuenciándolas, y deduce

informaciones o valoraciones



B2-2. Leer, comprender, interpretar y

valorar textos.




que permita identificar posturas de

acuerdo o desacuerdo respetando en todo

momento las opiniones de los demás.


CL

CD

AA

Página | 83

83

información necesaria y utiliza oraciones que se relacionan de forma lógica y semántica, evitando parafrasear el texto resumido.

implícitas.

B2-3.2. Elabora su propia

interpretación sobre el significado

de un texto.

B2-6.1. Escribe textos propios del

ámbito personal y familiar,

escolar/académico y social

imitando textos modelo.

B2-6.5. Resume textos

generalizando términos que tienen

rasgos en común, globalizando la

información e integrándola en

oraciones que se relacionen lógica

y semánticamente, evitando

parafrasear el texto resumido.


La palabra.


categorías gramaticales: sustantivo,

adjetivo, determinante, pronombre, verbo,

adverbio, preposición, conjunción e

interjección.






Las palabras

compuestas.

Compuestos de raíces

griegas o latinas.

Palabras homófonas

con h o sin h.

Los sintagmas.

El grupo o sintagma

adjetivas.

El grupo o sintagma

adverbial.

B3-1.2 Reconoce y diferencia palabras homófonas que se escriben con h y sin h. B3-1.2 Realiza un autodictado y corrige palabras añadiendo la h. B3-2.2 Identifica palabras derivadas y escribe términos de la misma familia. B3-2.2 Forma palabras compuestas y explica cómo se han formado algunas palabras compuestas. B3-2.2 Reconoce las raíces griegas o latinas de las palabras. B3-6.1 Busca en el diccionario las raíces griegas o latinas de algunas palabras y escribe su significado.

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.



problemas de comprensión de textos

orales y escritos y para la composición y

revisión progresivamente autónoma de los

textos propios y ajenos, utilizando la

terminología gramatical necesaria para la

explicación de los diversos usos de la

lengua.





CL

CD

AA

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84



uso de la lengua.

El discurso.







función de la persona que habla o escribe.

La expresión de la objetividad y la

subjetividad a través de las modalidades

oracionales y las referencias internas al

emisor y al receptor en los textos.


El grupo o sintagma

preposicional.

Identificación y

formación de palabras

compuestas.

Identificación de

homófonos con h y sin

h.

Identificación y construcción de sintagmas adjetivales, adverbiales y preposicionales.

B3-7.1 Identifica y construye sintagmas adjetivales. B3-7.1 Identifica y construye sintagmas adverbiales. B3-7.1 Identifica y construye sintagmas preposicionales. B3-7.1 Analiza sintagmas adjetivales, adverbiales y preposicionales. B3-10.1 Reconoce en las intervenciones de los personajes de un texto los enunciados aseverativos, interrogativos e imperativos. B3-11.2 Señala la estructura de un texto y explica qué forma del discurso predomina en cada uno; localiza partes narrativas, descriptivas y dialogadas.

B3-7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. B3-10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. B3-11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.

B3-6. Usar de forma efectiva los

diccionarios y otras fuentes de consulta,

tanto en papel como en formato digital

para resolver dudas en relación al manejo

de la lengua y para enriquecer el propio

vocabulario.

B3-7. Observar, reconocer y explicar los

usos de los grupos nominales, adjetivales,



B3-10. Identificar la intención comunicativa

de la persona que habla o escribe.



Plan lector.


española y universal y de la literatura

juvenil como fuente de placer, de

enriquecimiento personal y de

conocimiento del mundo para lograr el

desarrollo de sus propios gustos e intereses

literarios y su autonomía lectora.


Elementos narrativos.

Los personajes de los

textos narrativos.

El tiempo de la

narración.

El espacio de la

narración

Banco de textos:

Decisión y Un extraño

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto literario y realiza una valoración resumiendo y explicando dichos aspectos. B4-2.2 Analiza las características los personajes. B4-2.2 Diferencia personajes planos y redondos. B4-2.2 Indica el tipo de narrador que aparece en un texto.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de





lectura.

B4-2. Favorecer la lectura y comprensión

de obras literarias de la literatura española

y universal de todos los tiempos y de la



CL

CD

AA

SC

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85

textos.

Creación.






joven.

Escritura de un texto

incluyendo

introspecciones.

B4-5.1 Explica aspectos relativos al espacio y el tiempo de una narración. B4-5.1 Explica la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto. B4-5.1 Identifica alteraciones temporales en un texto narrativo y determina si son anticipaciones o retrospecciones. B4-5.1 Diferencia el espacio real o fantástico de una narración. B4-5.1 Diferencia el tipo de descripción que se hace de un personaje, objetiva o subjetiva, física o de carácter. B4-6.1 Escribe retrospecciones en un texto narrativo. B4-7.2 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico-literarios hasta la actualidad. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.


B4-5. Comprender textos literarios

representativos de la literatura de la Edad

Media al Siglo de Oro reconociendo la

intención del autor, relacionando su

contenido y su forma con los contextos

socioculturales y literarios de la época,

identificando el tema, reconociendo la

evolución de algunos tópicos y formas

literarias y expresando esa relación con

juicios personales razonados.

B4-6. Redactar textos personales de

intención literaria siguiendo las

convenciones del género, con intención

lúdica y creativa.

B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

UNIDAD 6

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86


CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Hablar. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

Comprensión e interpretación de un texto oral. Clases de textos (I). La forma del discurso. El discurso en textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos. Los textos expositivos. Descripción de un lugar. Exposición oral de un viaje.

B1-2.1 Reconoce las partes narrativas y descriptivas de un texto oral, explicando el contenido. B1-4.1 Interviene en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. B1-5.1 Prepara una breve exposición oral sobre un viaje resumiendo los datos del viaje y explicando lo más destacado. B1-6.1Realiza una presentación oral para comentar las fotografías de un viaje.

B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. B1-4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. B1-5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. B1-6.1. Realiza presentaciones orales.

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. B1-5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…). B1-6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

CL CD AA SC

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.


Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura, organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y

Lectura y comentario del texto Fuego en la nieve. Clases de textos (I). La forma del discurso. El discurso en textos narrativos, descriptivos, dialogados,

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de un texto narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo o argumentativo. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo. B2-1.5 Explica el sentido irónico de frases de un texto narrativo.

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica.

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

CL

CD

AA

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Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir.



expositivos y argumentativos. Los textos expositivos. Banco de textos: El manuscrito de Voynich y Una historia estupenda. Descripción de un lugar. Escritura de un poema. Descripción de un animal fantástico. Lectura y comentario del texto Retrato del Tata.

B2-2.2 Identifica la organización del contenido de un texto explicando lo que sucede al comienzo, durante el desarrollo y al final. B2-2.2 Explica las características del lenguaje en los textos expositivos. B2-2.3 Localiza la información explícita de un texto. B2-2.3 Relaciona la información explícita de texto con la implícita para explicar aspectos de los personajes. B2-3.2 Realiza su propia interpretación sobre el significado de un texto y lo expresa con sus propias palabras. B2-6.2 Escribe un texto expositivo en el que se reconocen la introducción, el desarrollo y la conclusión. B2-6.2 Escribe textos descriptivos. Realiza la descripción de un lugar y de un animal. B2-6.5 Realiza resúmenes de textos en los que incluye la información necesaria y utiliza oraciones que se relacionan de forma lógica y semántica, evitando parafrasear el texto resumido.

B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

B3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

La palabra.

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio,

El significado de las palabras. La polisemia. La homonimia. Palabras homófonas con

B3-1.2 Reconoce y diferencia palabras homófonas que se escriben con b y con v. B3-1.2 Realiza un autodictado y corrige palabras añadiendo b o v. B3-4.1 Identifica y usa

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología

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CD

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Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.


El discurso.




b o con v. Los constituyentes de la oración. El sujeto. El predicado. Identificación de palabras polisémicas y homónimas. Identificación de homófonos con b y con v. Reconocimiento del sujeto y el predicado en oraciones.

correctamente palabras polisémicas y explica sus significados. B3-4.1 Identifica palabras homónimas. B3-5.1 Reconoce y explica el uso metafórico de las palabras de un texto. B3-5.1 Localiza símiles y comparaciones de palabras del texto. B3-6.1 Busca en el diccionario el significado de palabras e identifica las acepciones que se emplean en un texto. B3-6.1 Utiliza el diccionario para averiguar relaciones de polisemia u homonimia de las palabras. B3-8.1 Reconoce el sujeto y el predicado de las oraciones. B3-8.1 Determina la clase de sujeto de una oración. B3-8.1 Determina la clase de predicado de una oración. B3-8.1 Analiza sintácticamente el sujeto y el predicado. B3-10.1 Explica cómo interviene el narrador en un texto. B3-10.2 Explica los tipos de texto que existen según la forma del discurso poniendo ejemplos.

y escritas. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. B3-10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.

gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. B3-5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. B3-10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

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Plan lector.

Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

Introducción a la literatura a través de los textos.

Creación.

Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa.


El verso. El verso y su medida. La rima. Banco de textos: Un manso río, una vereda estrecha; La plaza y los naranjos encendidos y Canción 8. Escritura de un poema. Descripción de un animal fantástico.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto literario y realiza una valoración resumiendo y explicando dichos aspectos. B4-5.1Reconoce un verso e indica las medida de los versos realizando el análisis métrico indicando las sinalefas. B4-5.1 Reconoce y diferencia la rima asonante y consonante, y los poemas de arte mayor y menor. B4-5.1 Identifica estrofas incluidas en un poema y las relaciona con la intención del autor. B4-5.1 Identifica el tema y explica el contenido de los versos de varios poemas. B4-6.1 Escribe en prosa la historia contada en un poema. B4-6.1 Escribe un poema sobre un sentimiento o emoción. B4-7.2 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

CL

CD

AA

SC

UNIDAD 7


CONTENIDOS UD


B1: HABLAR Y ESCUCHAR Comprensión e interpretación

B1-2.1 Comprende un texto oral e identifica quién está narrando la

B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención


CL AA

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Escuchar.



Hablar.


de un texto oral. Clases de textos (II). La intención del emisor. La intención del emisor en textos informativos, persuasivos, prescriptivos y literarios. Los textos prescriptivos. Realización de una encuesta. Dramatización de situaciones para saber escuchar.

historia, anotando la información más importante y explicando el contenido. B1-4.1 Interviene en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. B1-5.1 Prepara una breve exposición oral sobre los resultados de una encuesta. B1-8.1 Realiza una encuesta a varias personas después de elaborar el cuestionario. B1-8.1 Dramatiza situaciones en las que es importante saber escuchar.

narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. B1-4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. B1-5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

B1-4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. B1-5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…). B1-8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

SC

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura, organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información.

Lectura y comentario del texto Las palabras terribles. Clases de textos (II). La intención del emisor. La intención del emisor en textos informativos, persuasivos, prescriptivos y literarios. Los textos

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de un texto narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo o argumentativo. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo. B2-2.1 Explica qué tipos de textos hay en función de la intención del autor. B2-2.2 Identifica distintos tipos de textos según la intención del autor. B2-2.2 Reconoce textos

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

prescriptivos. Elaboración de un cuestionario. Banco de textos: La migración de las mariposas monarca y Aquel lugar... Descripción de un lugar. Escritura de un poema estrófico. Escritura de palíndromos. Lectura y comentario del texto El progreso.

prescriptivos, informativos, persuasivos y literarios e identifica las marcas lingüísticas de cada uno. B2-2.2 Identifica la organización del contenido señalando dónde empieza y termina cada una de las partes en las que se divide. B2-2.2 Relaciona el uso de diálogos breves con la intención del autor de un texto. B2-2.3 Localiza la información explícita de un texto. B2-2.3 Relaciona la información explícita del texto con la implícita para explicar detalles del contenido. B2-2.6 Elabora una ficha con datos sobre un texto informativo. B2-3.1 Identifica las opiniones de los personajes de un texto y manifiesta su acuerdo o desacuerdo con dichas opiniones. B2-3.2 Realiza su propia interpretación sobre el significado de un texto y lo expresa con sus propias palabras. B2-6.2 Escribe un texto narrativo en cuyo contenido se encuentre la respuesta a preguntas dadas. B2-6.2 Reescribe textos prescriptivos cambiando la forma verbal. B2-6.2 Elabora un texto prescriptivo. B2-6.2 Redacta un cuestionario. B2-6.2 Escribe ejemplos de palíndromos. B2-6.5 Realiza resúmenes de textos

B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

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en los que incluye la información necesaria y utiliza oraciones que se relacionan de forma lógica y semántica, evitando parafrasear el texto resumido.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

Las relaciones semánticas. Sinónimos y antónimos. Los campos semánticos. La ll y la y. Pronunciación de ll y de y. El dígrafo ll. La letra y. Complementos del predicado (I). El complemento directo. El complemento indirecto. Cómo distinguir el complemento directo del complemento indirecto.

B3-1.2 Escribe correctamente palabras con ll e y. B3-1.2 Reconoce y aplica las normas de escritura de palabras con ll e y. B3-1.2 Realiza un autodictado y corrige palabras añadiendo ll o y. B3-4.1 Identifica y usa correctamente sinónimos y antónimos. B3-4.1 Reconoce y escribe palabras del mismo campo semántico. B3-8.1 Reconoce los complementos directo e indirecto del predicado. B3-8.1 Aplica las formas de identificar el complemento directo e indirecto. B3-10.3 Reconoce los cambios de los tiempos verbales al pasar del estilo indirecto al directo y valora la importancia de estos cambios.

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. B3-10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

CL

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SC

B 4. EDUCACIÓN LITERARIA Estrofas y poemas.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la

CL

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93

Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

La estrofa. El poema. Banco de textos: Romance de la luna, luna y Cántico doloroso al cubo de la basura. Composición de un poema estrófico.

B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto literario y realiza una valoración resumiendo y explicando dichos aspectos. B4-5.1 Reconoce y forma estrofas. B4-5.1 Explica qué es un poema. B4-5.1 Realiza el análisis métrico, establece el esquema de la rima e indica de qué tipo son las estrofas. B4-5.1 Comenta poemas, analizando el ritmo las estrofas y los recursos propios del lenguaje poético. B4-5.1 Explica el contenido de varios poemas. B4-6.1 Escribe un poema estrófico. B4-7.2 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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Escuchar.

Comprensión e interpretación de un texto

B1-1.5 Comprende el contenido de un programa, comentando los datos aportados, indicando las

B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los

B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. B1-4. Valorar la importancia de la

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Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Hablar. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

oral. Clases de textos (III). Ámbitos de uso de los textos. Clases de textos s egún el ámbito de uso. Ámbitos textuales. Dramatización de situaciones para solicitar y dar indicaciones oralmente.

personas que intervienen y las preguntas que les plantean. B1-1.4 Interpreta las instrucciones dadas por un compañero para llegar a un lugar. B1-1.6 Resume el contenido de una canción escuchada en un programa. B1-4.1 Interviene en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. B1-8.1 Dramatiza situaciones de comunicación en las que debe preguntar cómo llegar a un lugar y dar indicaciones para llegar a un lugar.

medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. B1-1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. B1-4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. B1-8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura, organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información.

Lectura y comentario del texto Las palabras terribles. Clases de textos (III). Ámbitos de uso de los textos. Clases de textos según el ámbito de uso. Ámbitos textuales. Banco de textos: Recibí tu declaración de

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de un texto del ámbito personal, social, laboral o del ámbito académico. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo. B2-2.1 Reconoce el ámbito de uso de diferentes textos y explica en qué consiste cada uno, señalando los elementos de la comunicación. B2-2.1 Clasifica textos por su ámbito de uso y pone ejemplos de cada uno.

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

amor… y Ciclistas a su aire. Redacción de instrucciones. Elaboración de un folleto informativo. Lectura y comentario del texto Las amistades en la adolescencia son claves para una buena salud. Redacción de un texto argumentativo para promover el reciclaje.

B2-2.1 Indica qué clase de texto es una carta al director por la forma del discurso, la intención del emisor y el ámbito de uso. B2-2.2 Identifica distintos tipos de textos según la intención del autor. B2-2.2 Reconoce la intención del autor en textos narrativos e identifica el tipo de texto. B2-2.3 Localiza la información explícita de un texto. B2-2.3 Relaciona la información explícita del texto con la implícita para explicar detalles del contenido. B2-3.1 Manifiesta su acuerdo o desacuerdo con las tesis expuestas por el autor de una carta al director. B2-3.2 Realiza su propia interpretación sobre el significado de un texto y lo expresa con sus propias palabras. B2-5.3 Revisa un texto instructivo y comprueba que se hayan recogido los pasos del proceso. B2-6.2 Escribe un texto narrativo sobre algún recuerdo especial. B2-6.2 Escribe una carta argumentando el punto de vista de un ciclista. B2-6.2 Redacta instrucciones siguiendo los pasos de un proceso de escritura propuesto. B2-6.2 Redacta un texto expositivo sobre su teoría de la presencia de rayas en la cebra. B2-6.2 Escribe un texto expositivo

B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto

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y argumentativo sobre propuestas para el reciclaje. B2-6.5 Realiza resúmenes de textos en los que incluye la información necesaria y utiliza oraciones que se relacionan de forma lógica y semántica, evitando parafrasear el texto resumido.

resumido.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el

La creación de significados. La metáfora. La metonimia. La letra x. Pronunciación de palabras con x. • Normas de escritura de la letra x. Complementos del predicado (II). El atributo. Identificación del atributo. El complemento predicativo. Cómo reconocer el complemento predicativo.

B3-1.2 Escribe correctamente palabras con x. B3-1.2 Reconoce y aplica las normas de escritura de palabras con x. B3-1.2 Realiza un autodictado y corrige palabras añadiendo x o s. B3-2.1 Forma palabras con el prefijo -extra. B3-4.1 Identifica y usa correctamente sinónimos y antónimos. B3-5.1 Reconoce y explica el sentido metafórico y metonímico de las palabras de una oración o de un texto. B3-5.1 Reconoce las comparaciones que aparecen en un texto. B3-6.1 Consulta el diccionario y enciclopedias en diferentes formatos para buscar y explicar el significado de las palabras de un texto. B3-8.1 Explica qué es el atributo y el complemento predicativo de una oración y sabe cómo puede reconocerlos. B3-8.1 Indica los sintagmas que cumplen las funciones de atributo

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. B3-5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. B3-11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las

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contexto. y de complemento predicativo. B3-8.1 Reconoce la clase de verbo que aparece en un predicado nominal. B3-11.2 Identifica los diálogos y las acotaciones de un texto teatral. B3-11.2 Explica la diferencia entre un monólogo y un aparte.

presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.

relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

Elementos teatrales. El teatro. El texto teatral. La representación teatral. Componentes. Banco de textos: La prueba y No estamos en el teatro. Preparación de una representación teatral. Los lipogramas. Creación de escenas teatrales.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-1.2Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto literario y realiza una valoración resumiendo y explicando dichos aspectos. B4-2.2 Explica qué es un texto teatral a partir de un fragmento. B4-2.2 Identifica rasgos del subgénero cómico en un texto teatral. B4-5.1 Explica cómo relaciona el autor de un texto su visión de la naturaleza con los tópicos literarios del locus amoenus y del beatus ille. B4-5.1 Localiza acotaciones de carácter escenográfico y las dirigidas a los actores en un fragmento teatral. B4-6.1 Escribe una acotación para indicar el tono de voz del personaje de un texto teatral. B4-6.1 Redacta un texto de preparación para una representación teatral, teniendo en cuenta los aspectos propios de

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para

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este tipo de textos. B4-6.1 Escribe escenas teatrales. B4-6.1 Escribe un texto evitando el uso de sustantivos. B4-7.1 Escribe indicaciones para distintos elementos de una representación teatral aportando su punto de vista. B4-7.2 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de un folleto informativo sobre Jacinto Benavente.

B4-7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

UNIDAD 9


CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Hablar. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que

Comprensión e interpretación de un texto oral. Los medios de comunicación. Características y funciones de los medios de comunicación. Los medios de comunicación tradicionales. Internet y los medios de comunicación digitales.

B1-1.5 Comprende el contenido de una grabación, identificando y comentando aspectos del contenido. B1-1.6 Resume el contenido de una sugerencia hecha en un texto oral. B1-4.1 Interviene en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar dando su opinión sobre diferentes hechos. B1-8.1 Dramatiza situaciones de comunicación en las que debe dar su opinión.

B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. B1-4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos

B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. B1-4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. B1-8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

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regulan estas prácticas orales. Intercambio de opiniones sobre un hecho reciente. Dramatización de situaciones para expresar la opinión.

orales. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura, organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

Lectura y comentario del texto El lugar más frío de la Tierra. Los medios de comunicación. Características y funciones de los medios de comunicación. Los medios de comunicación tradicionales. Internet y los medios de comunicación digitales. Banco de textos: El día que los marcianos cambiaron la historia de la radio. Elaboración de un repo rtaje. Lectura y comentario del texto CNN y Fox

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de un texto perteneciente a los medios de comunicación, un texto literario o una canción. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo. B2-2.1 Reconoce la organización del contenido de un texto localizando la información de cada párrafo. B2-2.1 Reconoce el tipo de texto que es un reportaje y explica sus características y cuál es el objetivo de este tipo de texto. B2-2.1 Identifica medios de comunicación tradicionales y analiza una noticia de la prensa digital reconociendo y explicando su estructura. B2-2.3 Localiza la información explícita de un texto. B2-2.3 Relaciona la información explícita del texto con la implícita para explicar detalles del contenido.

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.


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News se equivocan en directo. Redacción de un texto informativo sobre un lugar.

B2-3.1 Manifiesta su acuerdo o desacuerdo sobre las afirmaciones hechas en una noticia de la prensa digital. B2-3.2 Realiza su propia interpretación sobre el significado de un texto y lo expresa con sus propias palabras. B2-5.1 Realiza esquemas para establecer la estructura de la noticia de un reportaje. B2-6.2 Escribe un texto informativo sobre un lugar mencionado en otro texto. B2-6.2 Escribe un reportaje transcribiendo opiniones, incluyendo los elementos gráficos necesarios y estructurando la información como en los textos periodísticos. B2-6.5 Realiza resúmenes de textos en los que incluye la información necesaria y utiliza oraciones que se relacionan de forma lógica y semántica, evitando parafrasear el texto resumido.

B2-5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de

La connotación. El significado connotativo. Las palabras tabú y los eufemismos. Signos de puntuación (I). Uso de los signos de interrogación y exclamación.

B3-1.2 Utiliza los signos de interrogación y exclamación de forma adecuada y corrige textos en los que incluye estos signos correctamente. B3-1.2 Realiza un autodictado añadiendo los signos de interrogación y exclamación que faltan. B3-3.1 Identifica el elemento connotativo de las palabras de un texto y explica su significado y el

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. B3-5.2. Reconoce y explica los

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.

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consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

Complementos del predicado (II). El complemento circunstancial. El complemento de régimen. Cómo distinguir el complemento circunstancial del de régimen.

ámbito en el que se suele emplear. B3-5.2 Identifica palabras de una oración o de un texto que suele considerarse tabú y localiza los eufemismos. B3-6.1 Consulta el Diccionario panhispánico de dudas de la RAE para resolver dudas lingüísticas. B3-6.1 Consulta un mapa e investiga sobre la ubicación de un lugar. B3-6.1 Busca en la prensa y en Internet noticias y hechos relacionados con las mismas. B3-8.1 Reconoce y diferencia el complemento circunstancial y el complemento de régimen. B3-11.2 Escribe oraciones que contienen complementos circunstanciales y complementos de régimen. B3-11.2 Identifica pasajes descriptivos, instructivos y ejemplificadores en un texto.

fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.

B3-5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. B3-11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con

Literatura y música. Manifestaciones literarias y música. Lenguaje literario y música. Relaciones entre literatura y música. Banco de textos: El amor es un pájaro

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto literario y realiza una valoración resumiendo y explicando dichos aspectos. B4-2.1 Reconoce las obras de Wagner que están basadas en obras literarias. B4-2.1 Analiza la relación que existe entre la literatura y la música. B4-2.2 Reconoce e indica los recursos propios del lenguaje

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. B4-2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como

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intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

rebelde; A los pies de la barca; Son las gaviotas, amor. Creación de la letra de una canción.

literario que están presentes en la letra de las canciones: temas, formas, estructura. B4-3.1 Reflexiona y habla sobre los sentimientos que le produce la música. B4-6.1 Escribe la letra de una canción respetando las características de este tipo de texto. B4-7.2 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar información y realizar sus trabajos.

manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. B4-3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

UNIDAD 10


CONTENIDOS UD



Escuchar.


Comprensión e interpretación de un texto oral. Los periódicos. La información. La organización de la información.

B1-1.3 Comprende el contenido de varias noticias y explica de qué trata cada una. B1-1.5 Reconoce distintas noticias procedentes de los medios de comunicación y las clasifica por secciones distinguiendo la intención y el objetivo de cada

B1-1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la

B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. B1-8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

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Hablar.


Los géneros informativos y de opinión. Elaboración de argumentos para convencer a los demás.

una. B1-8.1 Dramatiza situaciones de comunicación: cuenta una noticia como si fuese un locutor.

persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.


Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura, organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.


Escribir.

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y

Lectura y comentario del texto Hallada en África una gran sima de huesos con una nueva especie humana. Los periódicos. La información. La organización de la información. La estructura de las noticias. Los géneros informativos y de opinión. Banco de textos: Un australiano despierta del coma hablando mandarín. Redacción de una carta al director. Elaboración de

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de un texto literario o perteneciente a los medios de comunicación. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo. B2-2.1 Reconoce y explica las características de los textos informativos. B2-2.1 Reconoce la organización del contenido de un texto en párrafos localizando la información de cada párrafo. B2-2.1 Reconoce un anuncio en dentro de un texto expositivo. B2-2.1 Reconoce la estructura de una noticia y analiza los elementos de que consta la información de cada uno. B2-2.1 Diferencia la estructura y la forma de los géneros informativos

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado


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un reportaje. Invención de titulares sorprendentes. Lectura y comentario del texto Amor en tiempos tecnológicos.

de los géneros de opinión. B2-2.3 Localiza la información explícita de un texto. B2-2.3 Relaciona la información explícita del texto con la implícita para explicar detalles del contenido. B2-3.2 Realiza su propia interpretación sobre el significado de un texto y lo expresa con sus propias palabras. B2-5.1 Realiza una ficha con la información que le proporciona un texto. B2-6.2 Escribe un párrafo expresando su opinión sobre un reportaje. B2-6.2 Escribe un textos periodístico con una noticia ficticia. B2-6.2 Escribe una carta al director respetando la estructura forma adecuada. B2-6.2 Escribe una crítica de un libro, un espectáculo teatral o una película. B2-6.2 Inventa titulares sorprendentes que sean verosímiles. B2-6.2 Escribe un breve texto sobre adaptaciones cinematográficas. B2-6.2 Escribe fichas técnicas de películas o series que son adaptaciones de obras literarias.

de un texto. B2-5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las

Las palabra en el diccionario. El significado de

B3-1.2 Separa palabras correctamente. B3-1.2 Utiliza correctamente el

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales

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categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

las palabras en el diccionario. Otras informaciones del diccionario. Signos de puntuación (II). Clases de oraciones (I). Las oraciones y sus clases. Oraciones copulativas y predicativas. Voz activa y voz pasiva. Oraciones activas y pasivas. Oraciones pasivas reflejas.

guion para separar las palabras a final de la línea. B3-1.2 Realiza un dictado dividiendo correctamente las palabras a final de línea. B3-2.1 Reconoce los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, y escribe palabras con la raíz griega -fobia. B3-3.1 Reconoce y emplea correctamente palabras con distintos significados. B3-6.1 Consulta reportajes en periódicos y revistas digitales. B3-6.1 Utiliza el diccionario para buscar el significado de palabras e identifica la otra información que proporciona. B3-8.1 Reconoce, diferencia y clasifica oraciones copulativas y predicativas. B3-8.1 Clasifica oraciones en activas y pasivas. B3-8.1 Reconoce oraciones pasivas reflejas. B3-8.1 Clasifica oraciones según el número de verbos. B3-8.2 Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa. B3-8.2 Diferencia el complemento agente de los complementos circunstanciales. B3-8.2 Convierte oraciones en pasivas reflejas.

conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. B3-3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.

y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. B3-3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

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Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil

Literatura y cine. Obras literarias y cinematográficas. El guion

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto teatral y un


B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la

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como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

cinematográfico. La adaptación cinematográfica. Banco de textos: Los anillos de Saturno y Un enorme polizón. Creación de una escena para un guion de cine.

guion de cine. B4-2.1 Reflexiona sobre la relación que existe entre la literatura y el cine analizando obras literarias que han sido adaptadas al cine. B4-2.1 Explica la relación que existe entre literatura y cine o entre literatura y series de televisión. B4-2.2 Reconoce e indica los recursos propios del lenguaje literario que están presentes en guiones cinematográficos. B4-2.2 Comenta aspectos de los personajes de un guion de cine. B4-2.2 Explica cómo trasladaría a una película la palabras del narrador. B4-3.1 Explica por qué una novela es adecuada para llevar al cine. B4-6.1 Adapta un fragmento de una obra literaria para escribir una escena de un guion cinematográfico. B4-6.1 Escribe una escena de un guion cinematográfico. B4-7.2 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar información y realizar sus trabajos.

B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. B4-2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. B4-3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

lectura. B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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CONTENIDOS UD


B1: HABLAR Y ESCUCHAR Comprensión e interpretación

B1-1.3 Explica la información relevante de diferentes anuncios

B1-1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal,

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Escuchar.



Hablar.


de un texto oral. La publicidad. Definición. El mensaje publicitario. El eslogan publicitario. Los procedimientos de los eslóganes. Los recursos publicitarios. La comunicación de avisos.

de los medios de comunicación. B1-1.5 Comprende el contenido de distintos anuncios procedentes de los medios de comunicación, identificando al emisor y al receptor y la finalidad de cada uno. B1-5.1 Valora la claridad expositiva, la coherencia y la cohesión del contenido expuesto en diferentes anuncios publicitarios indicando cuál le ha gustado más y explicando por qué. B1-5.2 Reconoce la importancia de ayudas audiovisuales en los anuncios publicitarios y propone imágenes para incluir en cada uno. B1-7.1 Expones su opinión sobre las técnica publicitarias argumentando si son o no un engaño para los consumidores. B1-8.1 Dramatiza situaciones de comunicación: prepara en grupo la comunicación de avisos.

concretas. B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. B1-5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. B1-7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

académico/escolar y social. B1-5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…). B1-7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. B1-8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

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B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.


Lectura y comentario de tres anuncios publicitarios. La publicidad. Definición.

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de textos literarios o publicitarios. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras

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Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura, organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.


Escribir.



El mensaje publicitario. El eslogan publicitario. Los procedimientos de los eslóganes. Los recursos publicitarios. Banco de textos: El anuncio más antiguo y Una imagen vale más que mil palabras. Elaboración de un cartel publicitario. Redacción de mensajes para avisos. Lectura y comentario del texto «Yo caminé por la Luna»: el inspirador relato del astronauta Alan Bean.

del significado de las palabras del nivel formal empleadas en el mismo. B2-1.5 Explica el sentido y los matices del significado de palabras y frases empleadas en textos y eslóganes de anuncios publicitarios. B2-2.1 Reconoce y explica las características de los anuncios publicitarios que se refieren a la estructuración del contenido y la intención comunicativa. B2-2.1 Identifica el eslogan de un anuncio y lo relaciona con dicho anuncio. B2-2.1 Identifica el logotipo de la empresa que se anuncia en un anuncio publicitario. B2-2.1 Reconoce y analiza los recursos publicitarios en varios anuncios: elementos visuales, marcas lingüísticas, función persuasiva. B2-2.3 Localiza la información explícita de un anuncio. B2-2.3 Relaciona la información explícita del texto con la implícita para explicar detalles del contenido. B2-2.6 Interpreta las imágenes de los anuncios publicitarios y deduce y explica la información que proporcionan las fotografías y el diseño. B2-3.1 Expresa su opinión sobre anuncios publicitarios y sobre el modo en que se ha tratado un

repertorio léxico. B2-1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. B2-7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

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tema en un anuncio publicitario. B2-3.2 Realiza su propia interpretación sobre un anuncio aportando su opinión sobre el contenido del mismo. B2-6.2 Escribe un texto explicando el significado de las siglas RRM. B2-6.2 Redacta el texto de un anuncio publicitario para la radio. B2-6.2 Escribe una reflexión personal sobre las ventajas e inconvenientes del uso de Internet. B2-6.5 Resume en un párrafo toda la información de la marca que se da en un anuncio publicitario. B2-7.3 Demuestra una actitud creativa en la elaboración de un anuncio sin imágenes. B2-7.3 Elabora un cartel publicitario. B2-7.4 Utiliza Internet para buscar información sobre temas tratados en anuncios publicitarios y buscar eslóganes. B2-7.4 Busca en Internet el significado de palabras inventadas para la publicidad.

B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. B2-7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.


La palabra.


Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas

Las locuciones y las frases hechas. Las locuciones y las frases hechas en el diccionario. Signos de puntuación (III). Uso de la raya.

B3-1.2 Utiliza correctamente la raya en un diálogo y para indicar incisos. B3-1.2 Realiza un dictado completándolo con las rayas de diálogo y de inciso cuando son necesarias. B3-2.2 Desarrolla las siglas RRM. B3-5.1 Identifica locuciones y frases hechas y explica su significado.

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las

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para conseguir una comunicación eficaz.


El discurso.




Las clases de oraciones (II). Oraciones impersonales. Oraciones transitivas e intransitivas. Oraciones con verbo pronominal.

B3-5.1 Reconoce y explica el significado de frases hechas utilizadas en anuncios publicitarios. B3-5.1 Reconoce y explica el significado de palabras inventadas para anuncios publicitarios. B3-6.1 Consulta fuentes variadas para explicar el significado de las siglas RRM. B3-6.1 Utiliza el diccionario para buscar el significado de palabras. B3-6.1 Investiga sobre la publicidad engañosa. B3-8.1 Reconoce, diferencia y clasifica oraciones impersonales; transitivas e intransitivas, y oraciones con verbo pronominal. B3-10.3 Clasifica oraciones con verbo pronominal en reflexivas, recíprocas y seudorreflejas. B3-10.3 Clasifica oraciones seudorreflejas en transitivas e intransitivas. B3-10.3 Explica la función de los pronombres átonos en oraciones con verbos pronominales. B3-10.3 Reconoce la forma verbal empleada en un anuncio publicitario y explica con qué intención se usa.

y los acrónimos. B3-5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.

flexivas de las no flexivas. B3-5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. B3-10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e

Literatura e Internet. Los textos literarios en Internet. Publicar en Internet.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de textos literarios. B4-2.1 Reflexiona sobre las ventajas e inconvenientes de leer obras literarias en Internet y valora

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y

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intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

Nuevas formas de literatura. Banco de textos: El poder del conjuro y Confusión. Creación de una fábula en prosa. Redacción de un texto para un blog literario.

los elementos que enriquecen una historia en los distintos formatos. B4-2.2 Reconoce y comenta la pervivencia de personajes, temas y formas en los textos actuales. B4-3.1 Explica cómo ha condicionado Internet la escritura de una novela para Internet. B4-5.1 Relaciona el uso de la retrospección para alterar el orden cronológico de la narración con la intención del autor. B4-5.1 Explica el formato elegido para crear un texto y su contenido con la intención del autor. B4-6.1 Escribe un texto para un blog literario. B4-6.1 Realiza una breve descripción sobre el carácter de un personaje. B4-6.1 Escribe un microrrelato sobre la Luna para un blog. B4-7.2 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar información y realizar sus trabajos.

que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. B4-2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. B4-3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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UNIDAD 12


CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Hablar. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

Comprensión e interpretación de un texto oral. Los textos en Internet. Internet y su contenido. El texto en Internet: el hipertexto. Los recursos de la red. Los mensajes de audio. Dramatización de un chat con mensajes de audio.

B1-1.3 Explica la información relevante de un reportaje oral y toma notas para explicar su contenido. B1-1.5 Comprende el contenido de un reportaje oral, identificando el tema, el emisor y el receptor y la finalidad del mismo. B1-7.1 Explica qué es un blog. B1-8.1 Dramatiza situaciones de comunicación en las que debe enviar mensajes de audio.

B1-1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. B1-7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. B1-8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. B1-8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

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B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión e interpretación de

Lectura y comentario de una receta de Internet: Hamburguesa «Julio Verne». Los textos en

B2-1.1 Lee diferentes tipos de textos, empleando estrategias de comprensión según se trate de textos literarios o publicitarios. B2-1.2 Responde preguntas sobre textos demostrando comprensión del significado de las palabras del

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que

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textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura, organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

Internet. Internet y su contenido. El texto en Internet: el hipertexto. Leer y escribir en Internet. Los recursos de la red. Banco de textos: El primer párrafo de una entrada de blog y Redes antisociales. Solicitud de información por correo electrónico. Redacción de mensajes de felicitación. • Lectura y comentario del texto Facebook: cuando 50 millones en tres años es poco.

nivel formal empleadas en el mismo. B2-1.5 Explica el sentido y los matices del significado de palabras y frases empleadas en un texto instructivo. B2-2.1 Reconoce, explica y analiza los elementos de los textos de Internet. B2-2.1 Explica las características del hipertexto y las identifica en ejemplos propuestos. B2-2.1 Comprende cómo se realiza la lectura y escritura de textos de Internet y diferencia los textos cooperativos de los abiertos. B2-2.1 Identifica los recursos que se utilizan en los textos de la red. B2-2.2 Indica el tema y la intención comunicativa de un texto instructivo, identificando la tipología textual, analizando el registro utilizado y la organización del contenido, y determinando a quién va dirigido. B2-2.3 Localiza la información explícita de un anuncio. B2-2.3 Relaciona la información explícita del texto con la implícita para explicar detalles del contenido. B2-3.1 Expresa su opinión sobre la utilidad de los textos de Internet y explica sus ventajas. B2-3.2 Realiza su propia interpretación de un texto aportando su opinión sobre el contenido del mismo.

B2-1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-5.1. Aplica técnicas diversas para

permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. B2-7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

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B2-5.1 Elabora una ficha de biblioteca con información sobre el Viaje al centro de la Tierra. B2-6.2 Escribe un texto instructivo imitando la estructura de un modelo, e incluyendo sentido del humor. B2-6.2 Escribe un texto para solicitar información por correo electrónico. B2-6.5 Resume la tesis defendida por la autora de un texto. B2-7.3 Demuestra una actitud creativa y sentido del humor en la elaboración de su propia receta. B2-7.4 Utiliza Internet para buscar información sobre el libro Viaje al centro de la Tierra. B2-7.4 Consulta páginas de Internet y explica si le parecen útiles. B2-7.4 Consulta la página de Facebook del sello loqueleo. B2-7.4 Averigua el significado de siglas consultando Internet.

planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. B2-7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el

Siglas y abreviaturas. Las siglas. Las abreviaturas. Signos de puntuación (IV). Uso de los paréntesis. Análisis de la oración simple. El análisis

B3-1.2 Utiliza correctamente los paréntesis para indicar incisos. B3-1.2 Completa las acotaciones de un diálogo con paréntesis. B3-1.2 Realiza un dictado completándolo con los paréntesis que faltan. B3-2.2 Comprende cómo se forman las siglas y las abreviaturas y elabora una lista de siglas de uso frecuente. B3-2.2 Reconoce siglas y abreviaturas y las desarrolla.

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. B3-5.1. Reconoce y explica el uso

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. B3-5. Reconocer los diferentes cambios de

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uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

sintáctico. Dudas frecuentes. Clases de oraciones.

B3-5.1 Explica el significado de las frases hechas encontradas en una receta. B3-6.1 Utiliza el diccionario para buscar el significado de palabras. B3-8.1 Identifica el verbo de la oración. B3-8.1 Reconoce el sujeto y el predicado. B3-8.1 Identifica los sintagmas del predicado. B3-8.1 Determina la función que desempeñan todos los sintagmas y los pronombres átonos. B3-8.1 Realiza el análisis sintáctico de oraciones simples, identificando el verbo, reconociendo el sujeto y el predicado, los sintagmas del predicado y la función de cada uno. B3-8.1 Reconoce diferentes tipos de oraciones. B3-8.1 Expresa diferencias de significado según el tipo de oración. B3-10.3Reconoce la forma verbal empleada en una receta y explica con qué intención se usa.

metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.

significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. B3-10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos.

La literatura en la actualidad. Los superventas. Escritores y redes sociales. Los subgéneros novelísticos actuales. La literatura

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-1.2 Resume el contenido de novelas de literatura juvenil. B4-1.2 Expresa su opinión sobre lo que aportan las novelas gráficas. B4-3.1 Comenta lo que implica que un libro sea un bestseller. B4-3.1 Explica las razones por las que su libro favorito podría ser un

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales,

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Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

juvenil. Banco de textos: Veinticuatro tributos y Rutina. Redacción de un breve relato policiaco. Escritura de un abecegrama.

éxito de superventas. B4-1.3 Expresa su opinión sobre diferentes aspectos de obras de literatura juvenil desarrollando su propio criterio estético. B4-5.1 Determina el subgénero al que pertenece una novela y justifica por qué. B4-5.1 Explica y justifica si una obra es realista o fantástica. B4-6.1 Escribe un breve relato policiaco. B4-7.2 Escribe un abecegrama que contenga al menos seis letras. B4-7.2 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar información y realizar sus trabajos.

B4-3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. B4-1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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3º ESO

UNIDAD 1


CONTENIDOS UD




El texto. Clases de textos. La comunicación y el texto. El texto según el canal de comunicación. El texto oral.

B1-2.1 i Muestra una actitud de escucha activa e identifica el tipo de acto comunicativo que se produce en el texto escuchado. B1-2.1 i Escucha con atención mensajes orales y los analiza para responder preguntas. B1-2.1 i Realiza inferencias sobre la preparación o espontaneidad de los textos orales. B1-2.1 i Realiza hipótesis y juicios valorativos sobre las posibilidades de transmisión oral, dado un texto escrito. B1-3. I 1Muestra una actitud de escucha activa e identifica el tipo de acto comunicativo que se produce en el texto escuchado. Escucha con atención mensajes orales y los analiza para responder preguntas. Realiza inferencias sobre la preparación o espontaneidad de los textos orales.

B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. B1-3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.

B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. B1-3. Comprender el sentido global de textos orales.

B2: LEER Y ESCRIBIR


El texto. Comentario: comprensión, estructura, estilo y

B2-1.2 i Explica los distintos significados de las palabras dentro de un texto. B2-1.3 i Responde a preguntas cuya información se deduce de las

B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-1.3. Relaciona la información

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la

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Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información.

valoración. La comunicación y el texto. El texto escrito. Clases de textos, según el canal de transmisión, el registro, el tema y la organización del contenido. El soporte de los textos escritos. Elaboración del resumen de un texto.

referencias textuales, como datos temporales, etc. B2-1.3 i Relaciona el texto con su contexto, teniendo en cuenta las características históricas y culturales. B2-1.4 i Identifica la idea principal y las secundarias de un texto escrito, relacionándolas entre sí. B2-2.1 i Identifica y clasifica los textos escritos, según su tipología, mediante diferentes criterios, teniendo en cuenta el ámbito al que se refieren, el canal de transmisión, el registro, el tema y la organización de las ideas. B2-2.6 i Deduce correctamente la información que transmite un mapa conceptual. B2-3.2 i Interpreta un texto desde el punto de vista de su contexto y hace inferencias que lo relacionan con la actualidad. B2-4.2 i Consulta sobre los diferentes tipos de diccionarios y utiliza el diccionario adecuado, según las necesidades, incluyendo los que se encuentran en Internet. B2-5.1 i Para interpretar un texto, elabora esquemas donde muestra la jerarquía de las ideas, registrando la información principal, las secundarias y las relaciones que existen entre ellas, mediante el uso de números, letras, guiones, boliches, llaves…

explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. B2-1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura.

lectura de cualquier tipo de texto u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

B3BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Estudio de la lengua.

B3-1.1 i Redacta textos, con claridad y coherencia, aplicando las

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver

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Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.


Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas.

Reconocimiento, uso y explicación de los conectores texturales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.

Unidades lingüísticas. Las palabras. Clases de palabras. Acentuación diacrítica (I). Uso de la tilde diacrítica. Tipos de diccionarios. Clases de diccionarios. Diccionarios léxicos y enciclopédicos. Los diccionarios visuales. Las funciones sintácticas. Los grupos sintácticos. Componentes de los grupos sintácticos. Clases de grupos sintácticos. Las funciones sintácticas. Los enunciados. Las oraciones: partes y clases de oraciones. Utilización de conectores textuales.

reglas gramaticales y ortográficas básicas. B3-3.1 i Utiliza correctamente las palabras, diferenciando entre su significado objetivo y otros significados que pueden representar en un texto. B3-6.1 i Consulta el diccionario para mejorar y enriquecer su expresión escrita. Interpreta correctamente los resúmenes y los textos explicativos que corresponden a un mapa conceptual y amplía los conceptos que se deducen de él. B3-7.1 i Se interesa por escribir con corrección y originalidad. B3-8.1 i Escribe oraciones con sujeto y predicado según los criterios establecidos. B3-8.1 i Identifica y separa el sujeto y el predicado en oraciones dadas. B3-9.1 i Localiza conectores textuales, explicando su función en un texto dado. B3-9.1 i Escribe un texto, utilizando correctamente los conectores textuales.

textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos, diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.

problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. B3-9. Identificar los conectores textuales presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.


Introducción a la literatura a través de los textos.

Los textos literarios. La Edad Media.

B4-1.1 i Manifiesta explícitamente la comprensión de obras literarias, respondiendo a preguntas

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a

B4-1. Leer obras de literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios

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Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

Síntesis de la literatura medieval. Contexto histórico y cultural. Periodo histórico. La sociedad medieval. La cultura. Poesía narrativa: el mester de juglaría y el mester de clerecía. Poesía lírica: poesía popular y poesía culta. La prosa y el teatro. Elaboración de un eje cronológico, buscando, previamente, la información.

concretas de forma lógica. B4-1.1 i Conoce y refiere obras literarias; relaciona la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses. B4-5.1 i Explica lo que cree sobre las intenciones del autor al escribir el texto y lo relaciona con la visión que se tenía del tema en la época en la que se escribió. BA-7.1 i Expresa su opinión sobre el punto de vista manifestado por el autor de una obra literaria y lo relaciona con la actualidad. B4-7.2 i Utiliza las TIC para localizar obras literarias y realizar trabajos sobre ellas.

sus gustos, aficiones e intereses. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

UNIDAD 2


CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito

La cohesión textual; mecanismos de cohesión. Los conectores textuales;

B1-1.1 i Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante.

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-3. Comprender el sentido global de textos orales.

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social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

mecanismos léxicos de cohesión; mecanismos gramaticales de cohesión; los conectores textuales.

B1-3.1 i Muestra una actitud de escucha activa e identifica el tipo de acto comunicativo que se produce en el texto escuchado. Escucha con atención mensajes orales y los analiza para responder preguntas. Realiza inferencias sobre la preparación o espontaneidad de los textos orales.

intención comunicativa del hablante. B1-3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de

La cohesión textual; mecanismos de cohesión. Los conectores textuales; mecanismos léxicos de cohesión; mecanismos gramaticales de cohesión; los conectores textuales. El diccionario y la tecnología; los diccionarios en internet; características de las obras digitales. Acentuación diacrítica (II); la

B2-1.2 i Comprende el significado de las palabras, las incorpora a su repertorio léxico y analiza su función y su valor, explicando en qué consiste. B2-1.4 i Reconoce la idea principal y las ideas secundarias de un texto; comprende las relaciones que se establecen entre ellas y las expresa, exponiendo el argumento y resumiéndolo. B2-2.2 i Deduce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogado, identifica las marcas lingüísticas y la organización del contenido, explicando su estructura y significado. B2-2.5 i Comprende instrucciones escritas de cierta complejidad, las

B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en


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información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

tilde diacrítica en otras palabras. Clases de sintagmas. El sintagma nominal; los componentes del sintagma nominal; funciones del sintagma nominal.

aplica en los procesos de aprendizaje y responde a ellas con precisión. B2-3.1 i Distingue las posturas de acuerdo y desacuerdo en un texto, las analiza y expone su propia opinión sobre los diferentes aspectos tratados en el texto. B2-3.2 i Interpreta un texto y explica su significado. B2-3.3 i Respeta las opiniones de los demás. B2-4.2 i Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. B2-5.2 i Redacta textos coherentes y cohesionados, adecuados al contexto comunicativo. B2-6.2 i Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios.

situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-3.3. Identifica posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás y participando en la creación de textos. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Reconocimiento, uso y explicación de los

La cohesión textual; mecanismos de cohesión. Los conectores textuales; mecanismos léxicos de

B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-4.1 i Identifica y utiliza con propiedad los sinónimos, antónimos e hiperónimos de una

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos


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elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales

cohesión; mecanismos gramaticales de cohesión; los conectores textuales. El diccionario y la tecnología; los diccionarios en internet; características de las obras digitales. Acentuación diacrítica (II); la tilde diacrítica en otras palabras. Clases de sintagmas. El sintagma nominal; los componentes del sintagma nominal; funciones del sintagma nominal.

palabra. B3-7.1 i Identifica los distintos grupos de palabras en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza.

y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.

B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.

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mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto. Las variedades de la lengua. Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con

El Renacimiento; contexto histórico y cultural; la cultura renacentista.

B4-1.1 i Manifiesta explícitamente la comprensión de obras literarias, respondiendo a preguntas concretas de forma lógica. B4-1.1 i Conoce y refiere obras literarias; relaciona la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses. B4-2.1 i Analiza y comenta los rasgos fundamentales de textos literarios representativos de distintas épocas de la literatura española y universal, desarrollando progresivamente la capacidad de reflexión. B4-7.2 i Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en Internet.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

UNIDAD 3


CONTENIDOS UD



Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y

La narración; el narrador; los personajes; la acción. Estructura y desarrollo. Las definiciones de las palabras; características de las definiciones; tipos de definiciones. Uso de las mayúsculas (I); palabras que se escriben con mayúscula inicial. Clases de sintagmas. El sintagma verbal; el núcleo verbal. Las perífrasis verbales; los componentes del verbo.

B1-1.1 i Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general; identifica los personajes que aparecen y lo que se dice de ellos y destacando la información relevante. B1-2.1 i Escucha, comprende y explica el sentido global de textos orales, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes.

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.


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evaluación progresiva.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados.


B2-1.3 i Reconoce la idea principal y las ideas secundarias de un texto; comprende las relaciones que se establecen entre ellas y las expresa con claridad. B2-2.1 i Deduce y expresa el tema, la intención comunicativa de los textos y la organización del contenido, explicando su estructura y significado e identificando el orden cronológico explícito e implícito. B2-3.2 i Interpreta un texto y explica su significado. B2-4.2 i Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. B2-5.3 i Redacta textos coherentes y cohesionados, adecuados al contexto comunicativo. B2-6.1 i Escribe textos reales o ficticios sobre experiencias personales, incluyendo los elementos que considera convenientes, necesarios o que respondan a las condiciones establecidas.

B2-1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. B2-6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.


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B2-6.2 i Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios.


La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en


B3-1.1 i Revisa sus escritos, identifica errores, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-1.2 i Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. B3-2.2 i Explica los distintos significados de las palabras; distingue las compuestas, las derivadas, los acrónimos y las siglas, escribiendo el nombre de la institución a la que representan. B3-4.1 i Identifica y utiliza con propiedad los sinónimos, antónimos e hiperónimos de una palabra. B3-6.1 i Busca en fuentes variadas de consulta en formatos diversos información sobre el uso

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio

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papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

de la lengua y la expone correctamente. B3-7.2 i Identifica el funcionamiento sintáctico del verbo en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

vocabulario. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.


Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

La poesía renacentista (I); la poesía italianizante; tópicos y subgéneros poéticos clásicos; Garcilaso de la Vega.

B4-1.1 i Manifiesta explícitamente la comprensión de obras literarias, respondiendo a preguntas concretas de forma lógica. B4-1.1 i Conoce y refiere obras literarias; relaciona

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la

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Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa . Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses. B4-1.2 i Lee fragmentos u obras de literatura; resume su contenido y explica aspectos concretos de su uso como recurso literario o práctico. B4-2.1 i Analiza y comenta los rasgos fundamentales de textos literarios representativos de distintas épocas de la literatura española y universal, desarrollando progresivamente la capacidad de reflexión. B4-5.1 i Comprende textos literarios, expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto, indicando el tema del que trata y las características que se advierten en él.

de le ha aportado como experiencia personal. B4-2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.

UNIDAD 4


CONTENIDOS UD



Escuchar.

La descripción y el diálogo; la descripción;

• Escucha, comprende y explica el sentido global de textos orales, identificando la información

B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva,

B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. B1-3. Comprender el sentido global de textos

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• Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. • Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. • Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. • Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. • Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

tipos de descripciones; el diálogo. Tipos de diálogos; el diálogo literario. Sentido literal y sentido figurado. Uso de las mayúsculas; palabras que no se escriben con mayúscula inicial. Clases de sintagmas. SAdj, SAdv y SPrep; el sintagma adjetival; funciones del sintagma adjetival; el sintagma adverbial; funciones del sintagma adverbial; el sintagma preposicional; funciones del sintagma preposicional.

relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes. • Escucha, comprende y explica aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos, emitiendo juicios razonados, interpretándolos y valorándolos. • Escucha, comprende y respeta las opiniones de los demás, respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral, reconociendo la intención comunicativa de los participantes. • Participa y valora las distintas intervenciones en cualquier intercambio comunicativo oral, ciñéndose al tema y a las instrucciones.

expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. B1-2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. B1-3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. B1-7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios.

orales. B1-7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. • Conocimiento y uso de las técnicas

• La descripción y el diálogo; la

• Aplica diferentes estrategias de lectura comprensiva en función del tipo de texto, del

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la

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y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. • Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. • Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. • Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. • Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. • Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

descripción; tipos de descripciones; el diálogo. • Tipos de diálogos; el diálogo literario. • Sentido literal y sentido figurado. • Uso de las mayúsculas; palabras que no se escriben con mayúscula inicial. • Clases de sintagmas. SAdj, SAdv y SPrep; el sintagma adjetival; funciones del sintagma adjetival; el sintagma adverbial; funciones del sintagma adverbial; el sintagma preposicional; funciones del sintagma

objetivo y del contexto. • Interpreta un texto y explica su significado. • Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. • Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios. • Busca en Internet, conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación; analiza los escritos ajenos y escribe los suyos propios, valorando la importancia de la escritura como herramienta de aprendizaje y como estímulo personal.

B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. B2-7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

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preposicional.


La palabra. • Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. • Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. • Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. • Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. • Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. • Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los

• La descripción y el diálogo; la descripción; tipos de descripciones; el diálogo. • Tipos de diálogos; el diálogo literario. • Sentido literal y sentido figurado. • Uso de las mayúsculas; palabras que no se escriben con mayúscula inicial. • Clases de sintagmas. SAdj, SAdv y SPrep; el sintagma adjetival; funciones del sintagma adjetival; el sintagma adverbial; funciones del

• Revisa sus escritos, identifica errores, los corrige y escribe los textos correctamente. • Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. • Identifica el funcionamiento sintáctico del verbo en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. • Escribe y amplía oraciones, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo, en función de las condiciones dadas.

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. B3-8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

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elementos que los conforman en el marco de la oración simple. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas. El discurso. • Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. • Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. • Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto

sintagma adverbial; el sintagma preposicional; funciones del sintagma preposicional.


BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA Plan lector. • Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. • Introducción a la literatura a través de los textos. • Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al

• La poesía renacentista; Fray Luis de León; Mística y ascética. Santa Teresa de Jesús; San Juan de la Cruz.

• Manifiesta explícitamente la comprensión de obras literarias, respondiendo a preguntas concretas de forma lógica. • Conoce y refiere obras literarias; relaciona la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses. • Lee fragmentos u obras de literatura; resume su contenido y explica aspectos concretos de su uso como recurso literario o práctico. • Lee y comprende una selección de textos literarios, en

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal. B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro,

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de

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Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. • Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. • Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

UNIDAD 5


CONTENIDOS UD



Escuchar. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. • Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. • Conocimiento y uso progresivamente

• La exposición; la exposición y sus tipos, características de la exposición; estructura de los textos expositivos; lenguaje de los textos expositivos; tipos de textos expositivos. • Denotación y connotación; significado denotativo y

• Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante. • Escucha, comprende y explica el sentido global de textos orales, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes. • Comprende, interpreta y valora la información relevante, extrae informaciones

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante,

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. B1-6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

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autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. • Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. • Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

connotativo. • Homófonos con h y sin h; la h en los homófonos. • La oración. • Sujeto y predicado, la oración; el sujeto; el predicado; la concordancia entre el sujeto y el verbo; los complementos oracionales.

concretas, las expone y las justifica. • Realiza exposiciones orales, cuidando tanto la lengua hablada como los elementos no verbales. • Elabora un guion detallado, con una estructura clara y con la información recabada, para realizar una exposición oral.

determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. B1-2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. B1-6.1. Realiza presentaciones orales. B1-6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. • Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. • Utilización progresivamente autónoma de los

• La exposición; la exposición y sus tipos, características de la exposición; estructura de los textos expositivos; lenguaje de los textos expositivos; tipos de textos expositivos. • Denotación y connotación;

• Comprende el significado de las palabras, las incorpora a su repertorio léxico y analiza su función y su valor, explicando en qué consiste. • Deduce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogado, identifica las marcas lingüísticas y la organización del contenido, explicando su estructura y significado

B2-1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos

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diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. • Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. • Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. • Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

significado denotativo y connotativo. • Homófonos con h y sin h; la h en los homófonos. • La oración. • Sujeto y predicado, la oración; el sujeto; el predicado; la concordancia entre el sujeto y el verbo; los complementos oracionales.

• Se documenta y redacta un texto, basado en imágenes. • Interpreta un texto y explica su significado. • Utiliza habitualmente diferentes fuentes de información con distintas funciones y características. • Redacta y reescribe textos, adecuados al contexto comunicativo, mejorando la producción escrita. • Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios.

lingüísticas y la organización del contenido. B2-2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. B2-5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

en un proceso de aprendizaje continuo. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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La palabra. • Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. • Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. • Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. • Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. • Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. • Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas. El discurso. • Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de

• La exposición; la exposición y sus tipos, características de la exposición; estructura de los textos expositivos; lenguaje de los textos expositivos; tipos de textos expositivos. • Denotación y connotación; significado denotativo y connotativo. • Homófonos con h y sin h; la h en los homófonos. • La oración. • Sujeto y predicado, la oración; el sujeto; el predicado; la concordancia entre el sujeto y el verbo; los complementos oracionales.

• Revisa sus escritos, identifica errores, los corrige y escribe los textos correctamente. • Distingue los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras. • Identifica los distintos grupos de palabras en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza. • Identifica el funcionamiento sintáctico del verbo en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. B3-7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.

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referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. • Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. • Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.


Plan lector. • Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. • Introducción a la literatura a través de los textos. • Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. • Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. • Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

• La prosa renacentista; la prosa del pensamiento; la novela renacentista; la novela picaresca.

• Analiza y comenta los rasgos fundamentales de textos literarios representativos de distintas épocas de la literatura española y universal, desarrollando progresivamente la capacidad de reflexión. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. • Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en Internet.

B4-2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). B4-7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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UNIDAD 6


CONTENIDOS UD



BLOQUE 1 COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Escuchar. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. • Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. • Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

• La argumentación; elementos de la argumentación, estructura de los textos argumentativos; lenguaje de los textos argumentativos; tipos de textos argumentativos. • El cambio semántico; cambios de significado. • Homófonos con b y con v; la b y la v en los homófonos. • Complementos del predicado (I); al atributo; el complemento predicativo.

• Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante. • Escucha, comprende y explica el sentido global de reportajes y entrevistas, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes y de los entrevistados.

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. B1-1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.


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B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. • Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. • Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. • Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. • Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. • Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

• La argumentación; elementos de la argumentación, estructura de los textos argumentativos; lenguaje de los textos argumentativos; tipos de textos argumentativos. • El cambio semántico; cambios de significado. • Homófonos con b y con v; la b y la v en los homófonos. • Complementos del predicado (I); al atributo; el complemento predicativo.

• Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. • Deduce y expresa el tema, la intención comunicativa de los textos y la organización del contenido, explicando su estructura y significado e identificando el orden cronológico explícito e implícito. • Deduce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogado, identifica las marcas lingüísticas y la organización del contenido, explicando su estructura y significado • Interpreta un texto y explica su significado. • Utiliza habitualmente diferentes fuentes de información con distintas funciones y características. • Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. • Redacta y reescribe textos, adecuados al contexto comunicativo, mejorando la producción escrita. • Escribe textos, imitando modelos, añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios. • Redacta esquemas y realiza mapas, explicando el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.


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B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. B2-6.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.


La palabra. • Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. • Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras:

• La argumentación; elementos de la argumentación, estructura de los textos argumentativos; lenguaje de los textos argumentativos; tipos de textos argumentativos. • El cambio

• Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. • Identifica el funcionamiento sintáctico del verbo en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-7.2. Reconoce y explica

normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-7. Observar, reconocer y

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denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. • Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. • Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. • Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. • Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas. El discurso. • Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.

semántico; cambios de significado. • Homófonos con b y con v; la b y la v en los homófonos. • Complementos del predicado (I); al atributo; el complemento predicativo.

en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.


BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA Plan lector. • Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

• El Lazarillo de Tormes; argumento y características; personajes, estructura e interpretación.

• Manifiesta explícitamente la comprensión de obras literarias, respondiendo a preguntas concretas de forma lógica. • Conoce y refiere obras literarias; relaciona la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses. • Lee fragmentos u obras de literatura; resume su contenido y explica

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido,

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al

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• Introducción a la literatura a través de los textos. • Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. • Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. • Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

aspectos concretos de su uso como recurso literario o práctico. • Comprende textos literarios, expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto, indicando el tema del que trata y las características que se advierten en él. • Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en Internet.

explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

UNIDAD 7

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CONTENIDOS UD



Escuchar. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. • Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. • Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

• Los medios de comunicación; los medios de comunicación en nuestra sociedad; el periodismo y sus funciones; elementos de la comunicación de los medios; los medios de comunicación y el lenguaje. • Palabras de origen latino; palabras patrimoniales y cultismos. • Parónimos con ll y con y; la ll y la y en los parónimos. • Complementos del predicado (II); el complemento directo; el complemento indirecto; el complemento agente.

• Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante. • Escucha, comprende y explica el sentido global de reportajes y entrevistas, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes.



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B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. • Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo.

• Los medios de comunicación; los medios de comunicación en nuestra sociedad; el periodismo y sus funciones; elementos de la comunicación de los medios; los medios de comunicación y el lenguaje.

• Reconoce la idea principal y las ideas secundarias de un texto; comprende las relaciones que se establecen entre ellas y las expresa con claridad. • Deduce y expresa el tema, la intención comunicativa de los textos y la organización del contenido, explicando su estructura y

B2-1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones

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Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. • Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. • Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. • Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. • Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

• Palabras de origen latino; palabras patrimoniales y cultismos. • Parónimos con ll y con y; la ll y la y en los parónimos. • Complementos del predicado (II); el complemento directo; el complemento indirecto; el complemento agente.

significado e identificando el orden cronológico explícito e implícito. • Interpreta un texto y explica su significado. • Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. • Redacta textos coherentes y cohesionados, adecuados al contexto comunicativo. • Redacta textos coherentes y cohesionados, adecuados al contexto comunicativo; revisa los textos y los corrige. • Escribe textos reales o ficticios sobre experiencias personales, incluyendo los elementos que considera convenientes, necesarios o que respondan a las condiciones establecidas. • Resume textos, integrando e interpretando la información.

seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. B2-5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. B2-6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. B2-6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.


La palabra. • Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio,

• Los medios de comunicación; los medios de comunicación en nuestra sociedad; el

• Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente.

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y

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preposición, conjunción e interjección. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. • Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. • Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. • Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. • Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. • Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas.

periodismo y sus funciones; elementos de la comunicación de los medios; los medios de comunicación y el lenguaje. • Palabras de origen latino; palabras patrimoniales y cultismos. • Parónimos con ll y con y; la ll y la y en los parónimos. • Complementos del predicado (II); el complemento directo; el complemento indirecto; el complemento agente.

• Explica los distintos significados de las palabras; distingue las compuestas, las derivadas, los acrónimos y las siglas, escribiendo el nombre de la institución a la que representan. • Identifica y utiliza con propiedad los sinónimos, antónimos e hiperónimos de una palabra. • Busca en fuentes variadas de consulta en formatos diversos información sobre el uso de la lengua y la expone correctamente. • Identifica el funcionamiento sintáctico del verbo en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. B3-4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.

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Plan lector. • Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su

• El Barroco; contexto histórico y cultural; características de la estética barroca; la literatura del siglo XVII.

• Analiza y comenta los rasgos fundamentales de textos literarios representativos de distintas épocas de la literatura española y universal, desarrollando progresivamente

B4-2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…).

B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad

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autonomía lectora. • Introducción a la literatura a través de los textos. • Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. • Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. • Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

la capacidad de reflexión. • Analiza los rasgos formales de personajes, temas y formas de los textos literarios, señalando cuáles son propios de cada periodo. • Relaciona el contenido de textos literarios, reproducidos en diferentes soportes, con el contexto, analizando y comparando los rasgos formales de diferentes textos. • Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en Internet.

B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. B4-2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

literaria. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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CONTENIDOS UD



Escuchar. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. • Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y

• El texto periodístico; el lenguaje y el texto periodístico; los géneros periodísticos; la organización y el diseño del periódico. • Palabras procedentes de otras lenguas; extranjerismos; extranjerismos

• Comprende el sentido global de textos procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión y de la opinión.

B1-1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión.


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conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. • Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. • Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. • Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

adaptados y crudos. • Ortografía de los extranjerismos; el plural de los extranjerismos; la escritura de los extranjerismos. • Complementos del predicado (III); el complemento de régimen; el complemento circunstancial.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. • Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. • Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura

• El texto periodístico; el lenguaje y el texto periodístico; los géneros periodísticos; la organización y el diseño del periódico. • Palabras procedentes de otras lenguas; extranjerismos; extranjerismos adaptados y crudos. • Ortografía de los extranjerismos; el plural de los extranjerismos; la escritura de los extranjerismos. • Complementos del predicado (III); el complemento de

• Deduce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogado, identifica las marcas lingüísticas y la organización del contenido, explicando su estructura y significado. • Se documenta y redacta un texto, basado en imágenes. • Interpreta un texto y explica su significado. • Utiliza habitualmente diferentes fuentes de información con distintas funciones y características. • Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital

B2-2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. B2-2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.

B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

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como proceso. • Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. • Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

régimen; el complemento circunstancial.

con diferentes funciones y características. • Redacta textos coherentes y cohesionados, adecuados al contexto comunicativo. • Escribe textos reales o ficticios sobre experiencias personales, incluyendo los elementos que considera convenientes, necesarios o que respondan a las condiciones establecidas.

B2-5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. B2-6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.



La palabra. • Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. • Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. • Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. • Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. • Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

• El texto periodístico; el lenguaje y el texto periodístico; los géneros periodísticos; la organización y el diseño del periódico. • Palabras procedentes de otras lenguas; extranjerismos; extranjerismos adaptados y crudos. • Ortografía de los extranjerismos; el plural de los extranjerismos; la escritura de los extranjerismos. • Complementos del predicado (III); el complemento de régimen; el complemento

• Revisa sus escritos, identifica errores, los corrige y escribe los textos correctamente. • Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. • Busca en fuentes variadas de consulta en formatos diversos información sobre el uso de la lengua y la expone correctamente. • Identifica el funcionamiento sintáctico del verbo en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. • Escribe y amplía oraciones, utilizando los nexos

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco

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Las relaciones gramaticales. • Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas. Las variedades de la lengua. • Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

circunstancial. adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo, en función de las condiciones dadas.

B3-8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.

de la oración simple. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.



• La poesía barroca; la literatura barroca; la poesía barroca; Lope de Vega; Luis de Góngora; Francisco de Quevedo.

B4-1.1 i Manifiesta explícitamente la comprensión de obras literarias, respondiendo a preguntas concretas de forma lógica. BA-1.1 i Conoce y refiere obras literarias; relaciona la finalidad de la obra con sus propios gustos o intereses. • Lee fragmentos u obras de literatura; resume su contenido y explica aspectos concretos de su uso como recurso literario o práctico. • Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal. B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y

B4-1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y

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literario. • Aporta su punto de vista en trabajos escritos u orales sobre las obras literarias estudiadas, y se expresa con claridad y rigor. • Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en Internet.

coherencia. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

utilizando las tecnologías de la información.

UNIDAD 9


CONTENIDOS UD



Escuchar.

• Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

• Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo.

• Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan.

Hablar.

• La comunicación en Internet; los elementos de la comunicación en internet; el texto en la web. • El hipertexto; características del texto web; modalidades de comunicación en internet. • Unidades léxicas complejas; locuciones; frases hechas.

• Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante. • Comprende, interpreta y valora la información relevante, extrae informaciones concretas, las expone y las justifica. • Elabora un guion detallado, con una estructura clara y con la información recabada, para realizar una exposición oral. • Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. B1-2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. B1-6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. B1-6.4. Incorpora progresivamente

B1-1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1-2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. B1-6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

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• Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

• Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

• Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

• Signos de puntuación (I); signos que indican final de enunciado. • Clases de oraciones simples (I); clasificación de las oraciones simples; oraciones predicativas y copulativas; oraciones activas y oraciones pasivas; oraciones impersonales; oraciones transitivas e intransitivas.

palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. • Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. • Utilización progresivamente autónoma

• La comunicación en Internet; los elementos de la comunicación en internet; el texto en la web. • El hipertexto; características del texto web; modalidades de comunicación en internet. • Unidad

• Reconoce la idea principal y las ideas secundarias de un texto; comprende las relaciones que se establecen entre ellas y las expresa, exponiendo el argumento y resumiéndolo. • Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. • Interpreta, explica y deduce la información

B2-1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. B2-2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. B2-2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… B2-4.1. Utiliza, de forma autónoma,

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

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de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. • Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. • Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. • Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones

es léxicas complejas; locuciones; frases hechas. • Signos de puntuación (I); signos que indican final de enunciado. • Clases de oraciones simples (I); clasificación de las oraciones simples; oraciones predicativas y copulativas; oraciones activas y oraciones pasivas; oraciones impersonales; oraciones transitivas e intransitivas.

transmitida por diferentes medios. • Utiliza habitualmente diferentes fuentes de información con distintas funciones y características. • Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características.

diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.


La palabra. • Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. • Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento

• La comunicación en Internet; los elementos de la comunicación en internet; el texto en la web. • El hipertexto; características del texto web; modalidades de

• Revisa sus escritos, identifica errores, los corrige y escribe los textos correctamente. • Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. • Localiza, reconoce y explica el uso de metáforas y metonimias en una frase o en

B3-1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.

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reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. • Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. • Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. • Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. • Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas.

comunicación en internet. • Unidades léxicas complejas; locuciones; frases hechas. • Signos de puntuación (I); signos que indican final de enunciado. • Clases de oraciones simples (I); clasificación de las oraciones simples; oraciones predicativas y copulativas; oraciones activas y oraciones pasivas; oraciones impersonales; oraciones transitivas e intransitivas.

un texto oral o escrito, explicando su significado. • Identifica el funcionamiento sintáctico del verbo en frases y textos, explica su funcionamiento y los analiza, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. • Identifica y explica los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado, reconociendo las oraciones que no tienen sujeto expreso y añadiéndolo cuando es posible. • Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, si admiten el cambio. • Escribe y amplía oraciones, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo, en función de las condiciones dadas.

orales y escritas. B3-5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. B3-8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. B3-8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. B3-8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.

B3-7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.


Plan lector. • Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

• La prosa barroca; prosa didáctica y de ficción; Francisco de Quevedo; Baltasar Gracián.

• Analiza y comenta los rasgos fundamentales de textos literarios representativos de distintas épocas de la literatura española y universal, desarrollando progresivamente la capacidad

B4-2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…). B4-4.1. Lee y comprende una

B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente

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• Introducción a la literatura a través de los textos. • Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. • Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. • Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

de reflexión. • Lee y comprende una selección de textos literarios, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. • Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados; aporta conclusiones y puntos de vista personales.

selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia.

de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

UNIDAD 10


CONTENIDOS UD



Escuchar. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el

• La publicidad; funciones de la publicidad; elementos de

• Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la

B1-1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención


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ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. • Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. • Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. • Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. • Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

la comunicación publicitaria; procedimientos de la publicidad, lenguaje publicitario. • Las abreviaciones léxicas (I); abreviaturas; siglas. • Signos de puntuación (II); la coma; el punto y coma.

información relevante. • Escucha, comprende y explica el sentido global de textos orales.

comunicativa del hablante. B1-1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. • Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Lectura, comprensión e

• La publicidad; funciones de la publicidad; elementos de la comunicación publicitaria; procedimientos de la

• Aplica diferentes estrategias de lectura comprensiva en función del tipo de texto, del objetivo y del contexto. • Deduce y expresa el tema, la intención comunicativa de los textos y la organización del contenido, explicando su estructura y significado e identificando el orden cronológico

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.

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interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. • Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. • Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. • Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. • Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

publicidad, lenguaje publicitario. • Las abreviaciones léxicas (I); abreviaturas; siglas. • Signos de puntuación (II); la coma; el punto y coma. • Clases de oraciones simples (II); oraciones reflexivas; oraciones recíprocas; modalidad oracional.

explícito e implícito. • Se documenta y redacta un texto, basado en imágenes. • Interpreta un texto y explica su significado. • Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. • Redacta textos coherentes y cohesionados, adecuados al contexto comunicativo. • Redacta esquemas y realiza mapas, explicando el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. B2-2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.


La palabra. • Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. • Reconocimiento, uso y explicación

• La publicidad; funciones de la publicidad; elementos de la comunicación publicitaria;

• Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. • Explica los distintos significados de las palabras; distingue las compuestas, las derivadas, los acrónimos y las

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos


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de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. • Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. • Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. • Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. • Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. • Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. • Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas. El discurso. • Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. • Reconocimiento, uso y explicación

procedimientos de la publicidad, lenguaje publicitario. • Las abreviaciones léxicas (I); abreviaturas; siglas. • Signos de puntuación (II); la coma; el punto y coma. • Clases de oraciones simples (II); oraciones reflexivas; oraciones recíprocas; modalidad oracional.

siglas, escribiendo el nombre de la institución a la que representan.

procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.


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de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. • Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.



Miguel de Cervantes; El Quijote.

• Compara diversos tipos de textos literarios con unas características similares, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura. • Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. • Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en Internet.

B4-2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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UNIDAD 11


CONTENIDOS UD



Escuchar.




Hablar.

• Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las

• Variaciones sociales y de registro; las variedades de la lengua; variedades sociales; variedades de registros o estilos. • Las abreviaciones léxicas (II); acortamientos; acrónimos. • Signos puntuación (III); los dos puntos; las comillas. • La oración compuesta; oraciones compuestas, oraciones coordinadas; oraciones

• Escucha, comprende y explica el sentido global de textos orales, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los participantes. • Comprende, interpreta y valora la información relevante, extrae informaciones concretas, las expone y las justifica.

B1-2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las


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estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

• Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.


yuxtapuestas. estrategias de cohesión textual oral. B1-2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. • Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. • Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. • Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. • Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. • Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. • Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. • Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

• Variaciones sociales y de registro; las variedades de la lengua; variedades sociales; variedades de registros o estilos. • Las abreviaciones léxicas (II); acortamientos; acrónimos. • Signos puntuación (III); los dos puntos; las comillas. • La oración compuesta; oraciones compuestas, oraciones coordinadas; oraciones yuxtapuestas.

• Aplica diferentes estrategias de lectura comprensiva en función del tipo de texto, del objetivo y del contexto. • Interpreta un texto y explica su significado. • Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. • Redacta esquemas y realiza mapas, explicando el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

B2-1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

B2-1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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La palabra.

• Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

• Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras.

• Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

• Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.

• Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

• Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

La palabra.




• Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.

• Variaciones sociales y de registro; las variedades de la lengua; variedades sociales; variedades de registros o estilos. • Las abreviaciones léxicas (II); acortamientos; acrónimos. • Signos puntuación (III); los dos puntos; las comillas. • La oración compuesta; oraciones compuestas, oraciones coordinadas; oraciones yuxtapuestas.

• Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. • Escribe y amplía oraciones, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo, en función de las condiciones dadas.

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

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• Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.


Plan lector.

• Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

• Introducción a la literatura a través de los textos.

• Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

Creación.

• Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa.

• Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

• El teatro del siglo XVI; del teatro medieval al renacentista; el teatro breve; el teatro de Cervantes

• Lee y comprende una selección de textos literarios, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. • Comprende textos literarios, expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto, indicando el tema del que trata y las características que se advierten en él. • Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en

B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. B4-7.2. Utiliza recursos variados de

B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en

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Internet. las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información

UNIDAD 12


CONTENIDOS UD



Escuchar.




Hablar.

• Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

• Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en

• Las lenguas de España; orígenes históricos de la diversidad lingüística; las lenguas de España. • Los tecnicismos; neologismos y acepciones técnicas. • La norma ortográfica y la tecnología; uso de mayúsculas, tilde y signos de puntuación. • Oraciones subordinadas; la subordinación; oraciones subordinadas sustantivas;

• Comprende y explica el significado de textos orales; expresa el sentido general, identificando los elementos que se omiten y destacando la información relevante. • Comprende, interpreta y valora la información relevante, extrae informaciones concretas, las expone y las justifica.



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público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.


oraciones subordinadas adjetivas; oraciones subordinadas adverbiales.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.

• Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

• Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

• Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.

• Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir.

• Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos

• Las lenguas de España; orígenes históricos de la diversidad lingüística; las lenguas de España. • Los tecnicismos; neologismos y acepciones técnicas. • La norma ortográfica y la tecnología; uso de mayúsculas, tilde y signos de puntuación. • Oraciones subordinadas; la subordinación; oraciones subordinadas sustantivas; oraciones

• Interpreta un texto y explica su significado. • Utiliza habitualmente diccionarios impresos o en versión digital con diferentes funciones y características. • Redacta textos coherentes y cohesionados, adecuados al contexto comunicativo; revisa los textos y los corrige. • Imita textos modelo para escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados añadiendo los elementos que considera convenientes o necesarios. • Redacta esquemas y realiza mapas, explicando el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. B2-5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. B2-6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. B2-6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B2-5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.

• Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social.

• Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados.

• Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

subordinadas adjetivas; oraciones subordinadas adverbiales.

B3 .CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

La palabra.




• Observación, reflexión y

• Las lenguas de España; orígenes históricos de la diversidad lingüística; las lenguas de España. • Los tecnicismos; neologismos y acepciones técnicas. • La norma ortográfica y la tecnología; uso de mayúsculas, tilde y signos de

• Identifica errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, los corrige y escribe los textos correctamente. • Explica los distintos significados de las palabras; distingue las compuestas, las derivadas, los acrónimos y las siglas, escribiendo el nombre de la institución a la que representan. • Busca en fuentes variadas de consulta en formatos diversos información sobre el uso de la lengua y la expone correctamente.

B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. B3-2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.

B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. B3-2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. B3-6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

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explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.




• Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

• Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas.


• Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

puntuación. • Oraciones subordinadas; la subordinación; oraciones subordinadas sustantivas; oraciones subordinadas adjetivas; oraciones subordinadas adverbiales.


Plan lector.

• El teatro barroco; la

• Compara diversos tipos de textos literarios con unas

B4-2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de

B4-2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y

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• Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. • Introducción a la literatura a través de los textos. • Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Creación. • Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. • Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

revolución teatral barroca; Lope de Vega; Calderón de la Barca.

características similares, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura. • Lee y comprende una selección de textos literarios, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. • Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados; aporta conclusiones y puntos de vista personales. • Realiza trabajos académicos, utilizando recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y consultando en Internet.

comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. B4-4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

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4º ESO

UNIDAD 1


CONTENIDOS UD



Hablar.

Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público y de los instrumentos de autoevaluación en prácticas orales formales o informales.

Mi abuelo

Jerónimo.

José

Saramago

Lectura

comprensiva

y comentario

de texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias

de lectura

comprensiva

en función

del tipo de

texto, del

objetivo y del

contexto.

Uso de

B1-5.1 Utiliza la lengua oral para participar en actos comunicativos, comentando aspectos del contenido y de la estructura de textos, o de fragmentos de textos, expositivos argumentativos, descriptivos o narrativos, emitiendo juicios razonados, interpretándolos y valorándolos.

B1-5.1. Utiliza y valora la lengua como un medio para adquirir, procesar y transmitir nuevos conocimientos; para expresar ideas y sentimientos y para regular la conducta.

B1-5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta.

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diccionarios y otras fuentes de consulta.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.

Lectura, comprensión, interpretación y

valoración de textos escritos en relación con

el ámbito personal, académico, social y

ámbito laboral.


valoración de textos narrativos, descriptivos,

instructivos, expositivos y argumentativos y

textos dialogados.

Escribir.

Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y textos dialogados.

B2-1.1 Lee y comprende diferentes tipos de textos, empleando estrategias de lectura y comprensión según el tipo de texto; realizando valoraciones críticas de aspectos importantes, como la estructura, el estilo, etc. B2-1.2 Localiza y secuencia la información explícita de distintos textos. B2-1.3 Establece relaciones entre las ideas desarrolladas en un texto para deducir y explicar información importante. B2-6.2 Redacta un texto expositivo sobre diferentes aspectos del contenido de un texto.

B2-1.1. Comprende textos de diversa índole poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto. B2-1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. B2-1.3. Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. B2-6.2. Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada.

B2-1. Aplicar diferentes estrategias de lectura



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El discurso.

Observación, reflexión y explicación y uso de los rasgos característicos de que permiten diferenciar y clasificar los diferentes géneros textuales, con especial atención a los discursos expositivos y argumentativos.

El léxico del castellano. Las mayúsculas. Clases de palabras.

B3-7.1 Aplica las normas ortográficas y gramaticales en sus textos escritos reconociendo su valor para obtener una comunicación eficiente. B3-8.1 Señala la estructura de un texto e identifica partes narrativas, descriptivas y enumeraciones. B3-8.2 Reconoce los usos lingüísticos adecuados a las diferentes situaciones

B3-7.1. Revisa sus discursos orales y escritos aplicando correctamente las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social para obtener una comunicación eficiente. B3-8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas.


lengua para resolver problemas de

comprensión y expresión de textos orales y

escritos y para la revisión progresivamente

autónoma de los textos propios y ajenos.

B3-8. Identificar y explicar las estructuras de

los diferentes géneros textuales con especial

atención a las estructuras expositivas y

argumentativas para utilizarlas en sus

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comunicativas. B3-9.2 Identifica en un texto rasgos del discurso que proporcionan claridad en la exposición, orden en la presentación y cohesión textual.

B3-8.2. Conoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los diversos usos lingüísticos: tema, propósito, destinatario, género textual, etcétera. B3-9.2. Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis, así como los mecanismos gramaticales y léxicos de referencia interna que proporcionan cohesión a un texto.

producciones orales y escritas.

B3-9. Reconocer en textos de diversa índole y usar en las producciones propias orales y escritas los diferentes conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.


Plan lector.


La Ilustración. Banco de texos.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes tipos de textos literarios. B4-1.2 Reflexiona sobre diferentes aspectos de un texto y realiza una valoración, resumiendo y explicando dichos aspectos del texto.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. B4-1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

B4-1. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil.

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UNIDAD 2


CONTENIDOS UD



Hablar.

Conocimiento, uso y aplicación de las

Un día bueno.

Primo Levi.

Lectura

B1-5.1 Utiliza la lengua oral para participar en actos comunicativos, comentando aspectos del contenido y de la estructura de

B1-5.1. Utiliza y valora la lengua como un medio para adquirir, procesar y transmitir nuevos conocimientos; para expresar ideas y

B1-5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos

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estrategias necesarias para hablar en público y de los instrumentos de autoevaluación en prácticas orales formales o informales.

comprensiva y

comentario de

texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias de

lectura

comprensiva

en función del

tipo de texto,

del objetivo y

del contexto.

Uso de diccionarios y otras fuentes de consulta.

textos, o de fragmentos de textos, expositivos argumentativos, descriptivos o narrativos, emitiendo juicios razonados, interpretándolos y valorándolos.

sentimientos y para regular la conducta.

y como herramienta para regular la conducta.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.




ámbito laboral.




textos dialogados.

Escribir.


B2-1.4 Explica el significado de frases de un texto demostrando una comprensión detallada del mismo. B2-1.5 Explica las afirmaciones hechas en un texto y las justifica al relacionarlas con el contexto. B2-1.6 Comprende y explica el significado de palabras propias del nivel culto de la lengua y las incorpora a su repertorio léxico. B2-2.1 Reconoce y analiza la estructura de un texto; identifica las tipologías textuales que están presentes en el texto y reconoce la que predomina; sitúa pasajes concretos en el párrafo correspondiente. B2-2.5 Interpreta el sentido de

B2-1.4. Construye el significado global de un texto o de frases del texto demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. B2-1.5. Hace conexiones entre un texto y su contexto, integrándolo y evaluándolo críticamente y realizando hipótesis sobre el mismo. B2-1.6. Comprende el significado de palabras propias del nivel culto de la lengua, incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisión. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos

B2-1. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos orales. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-4. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

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palabras, expresiones y frases de un texto. B2-3.2 Realiza una interpretación propia del significado de un texto. B2-4.2 Busca en diccionarios impresos o en versión digital el significado de palabras e identifica las acepciones que se emplean en un texto. B2-6.4 Resume el contenido de un texto en una oración.

escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. B2-2.5. Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital, diccionarios de dudas e irregularidades de la lengua, etc. B2-6.4. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto.


El discurso.


Palabras de origen latino. Signos de puntuación (I). La coma y el punto y coma. Clases de sintagmas.

B3-1.1 Identifica los adjetivos empleados en un texto. B3-4.1 Relaciona la forma de expresarse el autor de un texto con la intención comunicativa.

B3-1.1. Explica los valores expresivos que adquieren algunos adjetivos, determinantes y pronombres en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. B3-4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen.

B3-1. Reconocer y explicar los valores

expresivos que adquieren determinadas

categorías gramaticales en relación con la

intención comunicativa del texto donde

aparecen, con especial atención a adjetivos,

determinantes y pronombres.

B3-4. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del

CL

CD

AA

Página | 174

174

discurso oral o escrito donde aparecen.


Plan lector.







Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas.

El Romanticismo. Banco de textos.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-4.2 Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. B4-4.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados.


obras literarias

de la literatura española y universal de todos

los tiempos y de la literatura juvenil.

B4-4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVIII a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenecen y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.

CL

CD

AA

SC

IE

UNIDAD 3


CONTENIDOS UD



Hablar.


Una idea.

Gabriel García

Márquez.

Lectura

comprensiva y

comentario de

texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias de

lectura




CL CD AA

Página | 175

175

comprensiva

en función del

tipo de texto,

del objetivo y

del contexto.


B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.




ámbito laboral.




textos dialogados.

Escribir.


B2-1.2 Localiza y explica la información explícita del texto. B2-2.1 Reconoce y analiza la estructura de un texto; sitúa pasajes concretos en el párrafo correspondiente; diferencia la parte de ficción y la de no ficción. B2-2.4 Relaciona la información explícita con el contexto y deduce informaciones implícitas y las explica. B2-3.1 Expresa su opinión sobre aspectos del contenido de un texto. B2-3.2 Realiza una interpretación propia del significado de un texto manifestando una actitud crítica ante cualquier tipo de textos. B2-6.1 Redacta intervenciones en estilo directo e indirecto y en estilo indirecto libre en un texto narrativo. B2-6.4 Resume el contenido de un texto en un párrafo. B2-7.4 Busca información en Internet sobre Gabriel García Márquez y responde preguntas sobre su vida, su obra, los premios que recibió y el estilo de sus textos.

B2-1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. B2-2.4. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.1. Redacta con claridad y




textos orales.



literarias a través de una lectura reflexiva que

permita identificar posturas de acuerdo o

desacuerdo respetando en todo momento las

opiniones de los demás.


ámbito de uso.

B2-7. Valorar la importancia de la lectura y la escritura como herramientas de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

CL

CD

AA

SC

Página | 176

176

corrección textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral. B2-6.4. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto. B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de la Tecnología de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.


El discurso.


Renovación del léxico. Signos de puntuación (II). Los dos puntos y las comillas. Complementos del verbo.

B3-8.1 Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales. B3-8.1 Reconoce los argumentos utilizas por la autora de un texto para expresar su opinión. B3-8.2 Identifica los elementos de un texto que indican quién es el narrador de un texto; el género al que pertenece y la finalidad. B3-8.2 Relaciona la caracterización de los personajes de un texto con los rasgos propios del género al que pertenece.

B3-8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. B3-8.2. Conoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los diversos usos lingüísticos tema, propósito, destinatario, género textual, etc.

B3-8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas.

CL

CD

AA


Plan lector.






El Realismo. Banco de textos.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-4.1 Lee y comprende fragmentos de textos de la literatura contemporánea, identificando el tema, resumiendo del contenido e interpretando el estilo. B4-4.2 Expresa la relación que

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVIII a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su


obras literarias

de la literatura española y universal de todos

los tiempos y de la literatura juvenil.


representativos del siglo XVIII a nuestros días

reconociendo la intención del autor, el tema,

CL

CD

AA

SC

Página | 177

177



existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto. B4-5.1 Redacta la intervención de un personaje en un texto narrativo.

contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-4.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados. B4-5.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género y con intención lúdica y creativa.

los rasgos propios del género al que

pertenecen y relacionando su contenido con

el contexto sociocultural y literario de la

época, o de otras épocas, y expresando la

relación existente con juicios personales

razonados.


UNIDAD 4


CONTENIDOS UD



Hablar.


Extrañas

criaturas.

Albert

Sánchez

Piñol.

Lectura

comprensiva

y comentario

de texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias

de lectura

comprensiva




CL CD AA SC

Página | 178

178

en función

del tipo de

texto, del

objetivo y del

contexto.


B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.




ámbito laboral.




textos dialogados.

Escribir.


B2-1.2 Localiza y explica la información explícita del texto. B2-2.1 Reconoce y analiza el tema, la intención comunicativa y la estructura de textos descriptivos; sitúa pasajes concretos en el párrafo correspondiente. B2-2.1 Señala las partes del texto en las que aumenta o disminuye la intensidad de la historia. B2-2.1 Caracteriza una descripción según la intención del emisor, la situación de la realidad descrita y la elección de los rasgos. B2-2.4 Relaciona la información explícita con el contexto y deduce informaciones implícitas y las explica. B2-2.5 Explica el uso que el autor de un texto hace de las onomatopeyas. B2-3.2 Realiza una interpretación propia del significado de un texto manifestando una actitud crítica ante cualquier tipo de textos. B2-6.2 Redacta descripciones de lugares, adecuándose a las características de su tipología.

B2-1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. B2-2.4. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. B2-2.5. Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.




textos orales.








CL

CD

AA

SC

Página | 179

179

B2-6.4 Resume el contenido de un texto en pocas líneas.

B2-6.2. Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada. B2-6.4. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto.


El discurso.


Formación de palabras con prefijos. Signos de puntuación (III). La puntuación de incisos. Las oraciones.

B3-4.1 Explica el valor expresivo de las onomatopeyas relacionándolo con la intención comunicativa. B3-4.2 Explica el significado con el que una palabra se emplea en un texto. B3-8.2 Relaciona el uso del narrador en primera persona con el propósito del autor.

B3-4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. B3-4.2. Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada en relación al contexto en el que aparecen. B3-8.2. Conoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los diversos usos lingüísticos tema, propósito, destinatario, género textual, etc.

B3-4. Identificar los distintos niveles de

significado de palabras o expresiones en

función de la intención comunicativa del



CL

CD

AA


Plan lector.







Aproximación a las obras más representativas

El Modernismo y la Generación del 98. Banco de textos.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-2.2 Reconoce la pervivencia de temas propios de la literatura de terror en la literatura actual. B4-4.1 Lee y comprende fragmentos de textos de la literatura contemporánea, identificando el tema, resumiendo del contenido e interpretando el estilo. B4-4.2 Expresa la relación que

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. B4-2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de los diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios




literatura juvenil.

B4-2. Promover la reflexión sobre la conexión

entre la literatura y el resto de las artes.



reconociendo la intención del autor, el tema,

CL

CD

AA

SC

Página | 180

180

de la literatura española del siglo XVIII a nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas.

existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto. B4-5.1 Redacta un texto para describir un lugar.

representativos de la literatura del siglo XVIII a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-4.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados. B4-5.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género y con intención lúdica y creativa.

los rasgos propios del género al que





razonados.

B4-5. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa

UNIDAD 5


CONTENIDOS UD



Hablar.


Robots

voladores.

Lectura

comprensiva y

comentario de

texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias de

lectura

comprensiva

en función del

tipo de texto,




CL CD AA SC

Página | 181

181

del objetivo y

del contexto.


B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.




ámbito laboral.




textos dialogados.

Escribir.


B2-1.2 Localiza y explica la información explícita del texto. B2-1.4 Demuestra una profunda comprensión de un texto explicando el significado de frases del mismo. B2-2.1 Explica cómo está estructurado un texto instructivo y lo relaciona con la intención comunicativa. B2-2.1 Indica las modalidades textuales que encuentra en un texto y las explica. B2-3.2 Realiza una interpretación propia del significado de un texto manifestando una actitud crítica ante el mismo. B2-3.2 Elabora su interpretación sobre los drones analizando los pros y los contras de sus distintos usos. B2-6.2 Redacta un texto aportando argumentos para la venta de un producto.

B2-1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. B2-1.4. Construye el significado global de un texto o de frases del texto demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.2. Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada.




textos orales.








CL

CD

AA

SC


El discurso.

Observación, reflexión y explicación y uso de

Formación de palabras con sufijos. Acentuación

B3-2.1 Identifica las formas verbales empleadas en los textos prescriptivos, indicando lo que tienen en

B3-2.1. Reconoce y explica los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen.


expresivos que adquieren las formas verbales

en relación con la intención comunicativa del

CL

CD

Página | 182

182

los rasgos característicos de que permiten diferenciar y clasificar los diferentes géneros textuales, con especial atención a los discursos expositivos y argumentativos.

de diptongos, triptongos e hiatos. Clases de oraciones.

común y explicando su función. B3-4.1 Escribe palabras del mismo campo léxico que aeronáutica. B3-5.1 Utiliza diccionarios en formato digital para precisar el significado de las palabras. B3-8.1 Identifica en un texto las partes expositivas, argumentativas y normativas y explica cómo se diferencian. B3-8.2 Explica los elementos lingüísticos que permiten determinar el destinatario de un texto expositivo. B3-8.3 Identifica la claridad, objetividad y orden como características de un texto expositivo. B3-9.2 Localiza los conectores textuales que se emplean en un texto. B3-10.2 Reconoce la importancia de utilizar el registro adecuado en la producción de textos.

B3-4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. B3-5.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital resolviendo eficazmente sus dudas sobre el uso correcto de la lengua y progresando en el aprendizaje autónomo. B3-8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. B3-8.2. Conoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los diversos usos lingüísticos tema, propósito, destinatario, género textual, etc. B3-8.3. Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes de textos expositivos y argumentativos relacionándolos con la intención comunicativa y el contexto en el que se producen. B3-9.2. Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis, así como los mecanismos gramaticales y léxicos de referencia interna que proporcionan cohesión a un texto. B3-10.2. Valora la importancia de utilizar el registro adecuado a cada situación comunicativa y lo aplica en sus discursos orales y escritos.

texto donde aparecen.





B3-5. Usar correcta y eficazmente los

diccionarios y otras fuentes de consulta,

tanto en papel como en formato digital para

resolver dudas sobre el uso correcto de la

lengua y para progresar en el aprendizaje

autónomo.






B3-9. Reconocer en textos de diversa índole y

usar en las producciones propias orales y

escritas los diferentes conectores textuales y

los principales mecanismos de referencia

interna, tanto gramaticales como léxicos.

B3-10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales valorando la importancia de utilizar el registro adecuado a cada momento.

AA


El discurso.

Observación, reflexión y explicación y uso de

Novecentismo y vanguardias. Banco de textos.




CL

CD

Página | 183

183

los rasgos característicos de que permiten diferenciar y clasificar los diferentes géneros textuales, con especial atención a los discursos expositivos y argumentativos.

literatura juvenil.


AA

SC

IE

UNIDAD 6


CONTENIDOS UD



Hablar.


Viajes en el

tiempo. J.

Richard Gott.

Lectura

comprensiva

y comentario

de texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias

de lectura

comprensiva

en función

del tipo de

texto, del

objetivo y del




CL CD AA

Página | 184

184

contexto.


B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.




ámbito laboral.




textos dialogados.

Escribir.


B2-1.2 Localiza y explica la información explícita del texto. B2-2.1 Reconoce el tema de un texto expositivo y lo explica. B2-2.1 Identifica la estructura de un texto expositivo localizando ideas y hechos en el párrafo correspondiente y relacionando la organización del contenido con la tipología textual. B2-3.2 Realiza una interpretación propia del significado de un texto manifestando una actitud crítica ante el mismo. B2-6.4 Resume el contenido de un texto expositivo. B2-7.4 Utiliza las TIC para ampliar la información de un texto expositivo y para buscar datos sobre los científicos mencionados en dicho texto.

B2-1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.4. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto. B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de la Tecnología de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.




textos orales.







B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito

de uso.

B2-7. Valorar la importancia de la lectura y la escritura como herramientas de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

CL

CD

AA

B3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Locuciones y frases

B3-2.1 Explica las formas verbales empleadas en un texto expositivo y

B3-2.1. Reconoce y explica los valores expresivos que adquieren las



CL

Página | 185

185

El discurso.


hechas. Acentuación diacrítica. La oración compuesta.

justifica por qué aparecen. B3-4.1 Reconoce y explica el sentido literal y figurado de una misma palabra y emplea dicha palabra en ambos sentidos de forma adecuada. B3-4.1 Determina la finalidad de las palabras empleadas en un texto expositivo. B3-8.1 Identifica la estructura de un texto expositivo. B3-8.2 Explica los elementos lingüísticos que permiten determinar el destinatario de un texto expositivo. B3-8.3 Identifica y explica los rasgos lingüísticos de textos expositivos y los relaciona con la intención comunicativa y el contexto.

formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. B3-4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. B3-8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. B3-8.2. Conoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los diversos usos lingüísticos tema, propósito, destinatario, género textual, etc. B3-8.3. Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes de textos expositivos y argumentativos relacionándolos con la intención comunicativa y el contexto en el que se producen.








CD

AA


Plan lector

Lectura libre y lectura en voz alta en el aula de obras originales y adaptadas y fragmentos significativos de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a

La generación del 27. Banco de textos.






literatura juvenil.

B4-4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVIII a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenecen y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales

CL

CD

AA

SC

Página | 186

186

nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas

razonados.

UNIDAD 7


CONTENIDOS UD



Hablar.


Vida real.

Adrián

Paenza.

Lectura

comprensiva

y comentario

de texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias

de lectura

comprensiva

en función

del tipo de

texto, del

objetivo y del

contexto.





CL CD AA SC

B2: LEER Y ESCRIBIR B2-1.2 Localiza y explica la información explícita del texto.

B2-1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones

B2-1. Aplicar diferentes estrategias de lectura CL

Página | 187

187

Leer.




ámbito laboral.




textos dialogados.

Escribir.


B2-2.1 Identifica la estructura y el tema de un texto argumentativo explicando el contenido de cada párrafo. B2-2.4 Relaciona los contenidos explícitos de un texto y deduce informaciones implícitas. B2-3.2 Realiza una interpretación propia del significado de un texto manifestando una actitud crítica ante el mismo. B2-6.4 Resume el contenido de un texto argumentativo.

explícitas de los textos. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. B2-2.4. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.4. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto.



textos orales.








CD

AA

SC

IE


El discurso.


Polisemia y homonimia. Acentuación de compuestos. Oraciones coordinadas y yuxtapuestas.

B3-4.1 Analiza las expresiones empleadas en un texto argumentativo y relaciona su uso con la intención del autor. B3-4.1 Reconoce y diferencia palabras polisémicas y monosémicas. B3-4.1 Reconoce y diferencia palabras homónimas indicando cuáles son homófonos y cuáles homógrafos.

B3-4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. B3-4.2. Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada en relación al contexto en el que aparecen. B3-8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros






CL

CD

AA

Página | 188

188

B3-4.2 Explica el significado de palabras que se usan en un texto argumentativo y escribe oraciones con ellas. B3-4.2 Utiliza la acepción adecuada de las palabras según el contexto. B3-8.1 Identifica la estructura de un texto argumentativo y las utiliza en sus producciones orales y escritas. B3-8.2 Reconoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los usos lingüísticos, el tema y el propósito de un texto argumentativo. B3-8.3 Identifica y explica los rasgos lingüísticos de textos argumentativos y los relaciona con la intención comunicativa y el contexto.

textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. B3-8.2. Conoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los diversos usos lingüísticos tema, propósito, destinatario, género textual, etc. B3-8.3. Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes de textos expositivos y argumentativos relacionándolos con la intención comunicativa y el contexto en el que se producen.


Plan lector

Lectura libre y lectura en voz alta en el aula de obras originales y adaptadas y fragmentos significativos de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas

La poesía de posguerra. Banco de textos.






literatura juvenil.


CL

CD

AA

SC

IE

Página | 189

189

UNIDAD 8


CONTENIDOS UD



Hablar.


«La raza

humana

tendrá que

salir de la

Tierra si

quiere

sobrevivir».

Nuño

Domínguez y

Javier Salas.

Lectura

comprensiva

y comentario

de texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias de

lectura

comprensiva

en función

del tipo de

texto, del

objetivo y del

contexto.

Uso de diccionarios y otras fuentes




CL CD AA SC

Página | 190

190

de consulta.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.




ámbito laboral.




textos dialogados.

Escribir.


B2-1.2 Localiza y explica la información explícita del texto. B2-1.4 Explica el significado de frase de un texto y demuestra una comprensión detallada de un texto. B2-2.1 Identifica y analiza los elementos de la estructura de una entrevista escrita. B2-2.1 Reconoce los temas tratados en una entrevista. B2-2.2 Determina la sección del periódico en la que debe aparecer una entrevista. B2-2.2 Indica a qué género periodístico pertenece una entrevista y reflexiona sobre la figura del entrevistador y su relación con el entrevistado. B2-3.2 Realiza una interpretación propia del significado de un texto manifestando una actitud crítica ante el mismo.

B2-1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. B2-1.4. Construye el significado global de un texto o de frases del texto demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. B2-2.2. Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.




textos orales.


CL

CD

AA

SC


El discurso.


Sinonimia y antonimia. Secuencias de una o más palabras. (I) La subordinación sustantiva.

B3-4.2 Identifica la acepción de una palabra que se emplea en un texto. B3-5.1 Utiliza el diccionario en formato digital para buscar el significado y las distintas acepciones de las palabras.

B3-4.2. Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada en relación al contexto en el que aparecen. B3-5.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital resolviendo eficazmente sus dudas sobre el uso





B3-5. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para

CL

CD

AA

Página | 191

191

correcto de la lengua y progresando en el aprendizaje autónomo.

resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo.


Plan lector

Lectura libre y lectura en voz alta en el aula de obras originales y adaptadas y fragmentos significativos de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas

La novela de posguerra. Banco de textos.






literatura juvenil.


CL

CD

AA

SC

UNIDAD 9


CONTENIDOS UD



Hablar.

Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público y de los instrumentos de autoevaluación en

El grafiti

entra en el

museo. Paula

Rosas.

B1-5.1 Utiliza la lengua oral para participar en actos comunicativos, comentando aspectos del contenido y de la estructura de textos, o de fragmentos de textos, expositivos argumentativos,


B1-5. Valorar la lengua oral como

instrumento de aprendizaje, como medio

para transmitir conocimientos, ideas y

sentimientos

CL CD AA SC

Página | 192

192

prácticas orales formales o informales. Lectura

comprensiva

y comentario

de texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias de

lectura

comprensiva

en función

del tipo de

texto, del

objetivo y del

contexto.


descriptivos o narrativos, emitiendo juicios razonados, interpretándolos y valorándolos. B1-7.3 Organiza con sus compañeros y participa en un debate sobre la relación entre grafiti y vandalismo.

B1-7.3. Participa activamente en los debates escolares, respetando las reglas de intervención, interacción y cortesía que los regulan, utilizando un lenguaje no discriminatorio.

y como herramienta para regular la conducta.

B1-7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias de la actividad académica, tanto espontáneas como planificadas y en las prácticas discursivas orales propios de los medios de comunicación.

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.




ámbito laboral.




textos dialogados.

Escribir.

Escritura de textos narrativos, descriptivos,

B2-1.2 Localiza y explica la información explícita del texto. B2-1.4 Explica el significado global de un texto y demuestra una comprensión detallada de un texto. B2-2.1 Identifica el tema y la intención comunicativa de una noticia. B2-2.1 Reconoce la estructura de una noticia señalando el contenido de los párrafos. B2-2.1 Identifica las partes informativas de una noticia. B2-2.1 Expresa la intención comunicativa de las citas dentro de una noticia. B2-2.2 Identifica los rasgos

B2-1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. B2-1.4. Construye el significado global de un texto o de frases del texto demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el




textos orales.







B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito

de uso.

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CD

AA

SC

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193

instructivos, expositivos, argumentativos y textos dialogados.

diferenciales de los distintos géneros periodísticos. B2-2.2 Analiza una noticia comentando las partes en la que se divide y el lenguaje empleado. B2-2.2 Diferencia y analiza las características de una noticia. B2-3.1 Identifica las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos de un texto. B2-3.2 Realiza una interpretación propia del significado de un texto manifestando una actitud crítica ante el mismo. B2-6.2 Redacta argumentos para debatir en el aula sobre un tema de interés. B2-6.2 Escribe una crítica sobre la obra de un artista. B2-7.4 Busca en Internet obras de los artistas mencionados en una noticia para elaborar una crítica.

formato utilizado. B2-2.2. Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.2. Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada. B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de la Tecnología de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

B2-7.Valorar la importancia de la lectura y la escritura como herramientas de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.


El discurso.


Hiperonimia e hiponimia. Secuencias de una o más palbras. (II) La subordinación adjetiva.

B3-3.1 Explica el proceso de formación de la palabra presionismo desde el punto de vista morfológico. B3-4.1 Explica el juego de palabras que hace la autora de una noticia.

B3-3.1. Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos. B3-4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen.

B3-3. Reconocer y explicar el significado de

los principales prefijos y sufijos y sus

posibilidades de combinación para crear

nuevas palabras, identificando aquellos que

proceden del latín y griego.

B3-4. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen.

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AA

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194


Creación.

Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita adecuada de las mismas.

El teatro de posguerra. Banco de textos.

B4-6.2 Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales. B4-6.3 Busca información en Internet sobre artistas para escribir una crítica.

B4-6.2. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias expresándose con rigor, claridad y coherencia. B4-6.3. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

B4-6. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

CL

CD

AA

SC

UNIDAD 10


CONTENIDOS UD



Hablar.


300 000

energúmenos.

Rosa

Montero.

Lectura

comprensiva

y comentario

de texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias de

lectura

comprensiva

en función

Utiliza la lengua oral para participar en actos comunicativos, comentando aspectos del contenido y de la estructura de textos, o de fragmentos de textos, expositivos argumentativos, descriptivos o narrativos, emitiendo juicios razonados, interpretándolos y valorándolos.



CL CD AA SC

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195

del tipo de

texto, del

objetivo y del

contexto.


B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.




ámbito laboral.




textos dialogados.

Escribir.


B2-1.4 Explica el significado global de un texto y demuestra una comprensión detallada de un texto. B2-2.1 Identifica el tema y la intención comunicativa de un artículo de opinión. B2-2.1 Reconoce la estructura de un artículo de opinión. B2-2.2 Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos. B2-2.2 Analiza el hecho a partir del cual se redacta un artículo de opinión. B2-2.4 Relaciona informaciones explícitas con el contexto deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.

B2-1.4. Construye el significado global de un texto o de frases del texto demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. B2-2.2. Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. B2-2.4. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. B2-3.1. Identifica y expresa las




textos orales.


CL

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196

posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.


El discurso.


Significado denotativo y connotativo. Ortografía de las formas verbales. La subordinación adverbial. (I)

B3-4.1 Reconoce y explica los significados denotativos y connotativos de las palabras. B3-10.1 Reconoce el registro coloquial de un texto y explica cómo lo reconoce y la intención con que se utiliza.

B3-4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. B3-10.1. Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de la intención comunicativa y de su uso social.





B3-10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales valorando la importancia de utilizar el registro adecuado a cada momento.

CL

CD

AA


Plan lector Lectura libre y lectura en voz alta en el aula de obras originales y adaptadas y fragmentos significativos de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas

La novela actual. Banco de textos.






literatura juvenil.


CL

CD

AA

SC

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197

UNIDAD 11


CONTENIDOS UD



Hablar.


Los anuncios

se meten en

tu cabeza.

Laura Delle

Femmine.

Lectura

comprensiva

y comentario

de texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias de

lectura

comprensiva

en función

del tipo de

texto, del

objetivo y del

contexto.





CL CD AA SC

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.

B2-1.2 Localiza y responde preguntas sobre la información explícita de un texto.

B2-1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos.



Página | 198

198




ámbito laboral.




textos dialogados.

Escribir.


B2-2.1 Reconoce la estructura de un texto informativo y explica la función de los párrafos. B2-2.2 Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos. B2-2.2 Analiza un texto periodístico informativo. B2-2.2 Señala la función del titular y del subtítulo de un texto periodístico informativo. B2-2.3 Explica los mecanismos de persuasión publicitaria que se comentan en un texto e identifica dichos mecanismos en mensajes publicitarios. B2-2.3 Interpreta el sentido de palabras que apelan a las técnicas de venta de un texto. B2-2.3 Reflexiona sobre los elementos característicos del mensaje publicitario. B2-2.4 Relaciona informaciones explícitas con el contexto deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. B2-2.5 Explica el doble sentido, real y figurado, de locuciones verbales empleadas en un texto. B2-2.5 Define palabras a partir del uso que se hace de ellas en un texto. B2-3.2 Realiza una interpretación propia del significado de un texto manifestando una actitud crítica ante el mismo. B2-6.4 Resume la información de un texto sobre los efectos de la

B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. B2-2.2. Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. B2-2.3. Comprende y explica los elementos verbales y los elementos no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario procedente de los medios de comunicación. B2-2.4. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. B2-2.5. Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.


textos orales.








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199

publicidad. B2-6.4. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto.


El discurso.


Creación de nuevos significados. Las grafías b,v,g,j. La subordinación adverbial (II)

B3-2.1 Explica el uso de las formas verbales empleadas den un texto y las relaciona con la intención comunicativa. B3-4.1 Reconoce y diferencia abreviaturas, acrónimos, acortamientos y siglas. B3-8.3 Analiza y describe los recursos expositivos utilizados en un texto y justifica su uso para mejorar la comprensión.

B3-2.1. Reconoce y explica los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. B3-4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. B3-8.3. Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes de textos expositivos y argumentativos relacionándolos con la intención comunicativa y el contexto en el que se producen.










CL

CD

AA


Plan lector.


La poesía y el teatro actuales. Banco de textos.



B4-1. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. B4-4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVIII a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenecen y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.

CL

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AA

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200

UNIDAD 12


CONTENIDOS UD



Hablar.


El arte de

rechazar una

novela. Camilien

Roy.

Lectura

comprensiva y

comentario de

texto.

Aplicación de

diferentes

estrategias de

lectura

comprensiva en

función del tipo

de texto, del

objetivo y del

contexto.





CL CD AA SC

B2: LEER Y ESCRIBIR

Leer.




ámbito laboral.

B2-1.2 Localiza y responde preguntas sobre la información explícita de un texto. B2-2.1 Reconoce la estructura de las cartas que forman parte de un texto y explica el contenido de cada una. B2-2.4 Relaciona informaciones

B2-1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. B2-2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y

B2-1. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. B2-2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos orales. B2-3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo

CL

CD

AA

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Página | 201

201




textos dialogados.

Escribir.


explícitas con el contexto deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. B2-2.5 Explica el sentido de fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. B2-3.2 Realiza una interpretación propia del significado de un texto manifestando una actitud crítica ante el mismo. B2-6.1 Escribe una carta de aceptación o rechazo de un manuscrito respetando los rasgos propios de este tipo de textos.

ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. B2-2.4. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. B2-2.5. Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. B2-3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. B2-6.1. Redacta con claridad y corrección textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral.

o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. B2-6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.


El discurso.


La valoración de las palabras. Las grafías ll, y, x, y h. Análisis sintáctico de la oración compuesta.

B3-1.1 Explica la importancia del uso del pronombre de cortesía usted relacionándolo con la intención comunicativa. B3-1.1 Explica cómo y por qué se usa un adjetivo e un texto. B3-8.2 Relaciona la situación comunicativa con los usos lingüísticos. B3-10.1 Ordena textos desde el que tiene el registro más formal hasta el más coloquial.

B3-1.1. Explica los valores expresivos que adquieren algunos adjetivos, determinantes y pronombres en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. B3-8.2. Conoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los diversos usos lingüísticos tema, propósito, destinatario, género textual, etc. B3-10.1. Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de la intención


expresivos que adquieren determinadas

categorías gramaticales en relación con la

intención comunicativa del texto donde

aparecen, con especial atención a adjetivos,

determinantes y pronombres.






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CD

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comunicativa y de su uso social. B3-10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales valorando la importancia de utilizar el registro adecuado a cada momento.


Plan lector.


La literatura hispanoamericana del siglo XX. Banco de textos.

B4-1.1 Lee y comprende diferentes textos literarios. B4-4.1 Realiza el comentario de un texto, explicando el contenido, analizando la estructura y el estilo. B4-5.1 Escribe una carta siguiendo las convenciones del género.

B4-1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. B4-4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVIII a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. B4-5.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género y con intención lúdica y creativa.




literatura juvenil.



reconociendo la intención del autor, el

tema, los rasgos propios del género al que





razonados.


CL

CD

AA

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IE

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203

ÍNDICE

1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO, ENTORNO Y GRUPOS. 2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. 3. CAPACIDADES DE ÁREA. RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA Y LAS COMPETENCIAS. 4. ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS (INCLUYE LECTURAS Y PLEI). 5. ASPECTOS RELATIVOS A LA EVALUACIÓN Y LA CALIFICACIÓN. 6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 7. TABLAS DE CONTENIDOS CURRICULARES.

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