PLANIFICCION ANUAL 2015Área: IDIOMAS Asignatura: INGLÉS

Curso/s: 1° AÑO PET Profesor: ANDRA GOLDSCHMIDT

- Fundamentación (P.C.I.)El idioma inglés se ha convertido en el idioma universal para la comunicación entre las personas. No es solamente un idioma utilizado en

los países de origen, sino que constituye una herramienta que facilita el acercamiento entre personas de culturas diversas. Al aprender un idioma aprehendemos otra cultura: abrimos nuevas puertas; enriquecemos nuestro mundo; potenciamos nuestro desarrollo. El aprendizaje de la lengua extranjera tiene entonces dos finalidades educativas básicas. La primera de ellas es instrumental: enseñar a comunicarse en la lengua extranjera estudiada, teniendo en cuenta que una lengua es expresión de toda una cultura, una forma de entender y codificar la realidad y de organizar las relaciones interpersonales, por lo que su enseñanza debe introducir a los alumnos/as en las características más relevantes del contexto social y cultural. La segunda es de formación intelectual general: abrir a los alumnos/as a otras formas de entender la realidad, enriquecer su mundo cultural y favorecer el desarrollo de actitudes de relativización y tolerancia, contribuyendo así a alcanzar varios objetivos de etapa.

La comprensión y manejo del idioma inglés potenciará el desarrollo personal, cualquiera sea el terreno social o laboral en que uno deba desenvolverse. Aprender inglés no solo sirve para cumplir con las demandas que impone la sociedad, sino para incrementar nuestras habilidades combinadas con nuestras demás capacidades.

- Propósitos del docente durante el desarrollo de la cursada

Promulgará el aprendizaje del idioma para la comunicación a través de la comprensión, la producción y la interacción en dicho idioma, brindando oportunidades para la “negociación de significado” entre los alumnos

Brindará oportunidades a los alumnos para utilizar su conocimiento del lenguaje en situaciones comunicativas diversas. Promoverá la autonomía para que los alumnos puedan utilizar lo aprendido en forma independiente y en contextos extra escolares. Motivará a los alumnos para que el proceso de aprendizaje no resulte monótono y sin sentido, y así fomentar la adquisición real de la

lengua meta. Guiará la construcción de conocimiento, corrigiendo los errores de manera tal que los alumnos vean que “del error se aprende” y no se

sientan intimidados por el miedo a cometerlos.

Diseñará actividades que ayuden a la sistematización de los contenidos. Fomentará la reflexión sobre el idioma, las estrategias de aprendizaje y sobre el propio aprendizaje Guiará a los alumnos para que descubran las similitudes y diferencias entre el lenguaje materno y el inglés, para lograr predecir y evitar

la interferencia de la lengua materna sobre la lengua extranjera cuando es negativa o resaltarla cuando las contribuciones de la lengua materna favorecen la adquisición del inglés.

Actuará como andamiaje durante el proceso enseñanza-aprendizaje, dándole al alumno un rol activo y centrando en él (el alumno) el objetivo y los procedimientos a seguir. Favoreciendo así, un proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el alumno (learner centred approach)

Promoverá el pensamiento crítico Fomentará la participación activa en clase y el uso del inglés para comunicarse en el aula. Recurrirá al español solo cuando se trate de

conceptos muy abstractos o temas que el alumno no haya incorporado en su lengua madre.

Unidad Tiempo Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales

Contendios Actidudinales

1 72 hs, aprox

RepasoTiempos verbales: Presente y PasadoElaboración de preguntas, uso de auxiliaresVocabulario relacionado a las vacaciones, tiempo libre, escuela, etcCuentos cortos, historias

Se trabajará contextos escritos y orales, adaptados y auténticos.

Reconocimiento dedistintos tipos de textos y registros.

Aplicaciónconsciente de estrategias para la comprensión de textos orales y escritos.

Autonomía y responsabilidad en el proceso de aprendizaje.

Responsabilidad en la entrega de trabajos en tiempo y forma.

Valoración del trabajo grupal.

Respeto por sus pares y docentes.

Unit 1: Vacaciones y viajes

Gramática: tiempo pasado simple y continuoVocabulario: viajes, transporte, vacaciones, countryside

Unit 2: AprendizajeGramática: adverbios de frecuencia, tiempo presente simple y continuoVocabulario: hobbies y tiempo libre, educación, make, do, have, take

Unit 3: Compra y ventaGramática: countable – uncountable nouns, expresiones de cantidadVocabulario: compras, indumentaria y accesorios

Unit 4: Animales y seres humanosGramática: adjetivos en su grado comparativo y superlativoVocabulario: animales, partes del cuerpo, películas

(actividades de pre – durante y post escucha y lectura)

Exposición adistintos tipos de textos orales (conversaciones informales, formales, descripciones de procesos, monólogos, cuentos, entrevistas, subtítulos de películas)

Reconocimiento yproducción de convenciones ortográficas y de puntuación.

Reconocimiento ycomprensión de consignas orales y escritas en inglés

Reconocimiento yproducción de patrones de entonación, ritmo y acento

Realización deactividades tanto estructurales como de carácter más libre para practicar y afianzar no solo estructuras gramaticales sino también la fluidez al momento de la comunicación real.

Uso constante delinglés durante la clase.

Responsabilidad e iniciativa personal para mejorar y monitorear su propio proceso de aprendizaje en forma creativa y crítica.

Cuidado delámbito y material de estudio.

Valoración del trabajo docente.

Cumplimiento de pautas de convivencia institucionales.

Uso de un registro oral propio de la situación áulica y académica.

Valoración delidioma inglés como facilitador en futuros trabajos, estudios, intercambios

Elaboración depresentaciones orales, con apoyatura visual.

Dramatización desituaciones diversas

Actividades deescritura: composiciones, diálogos, críticas, descripciones, cartas tanto en forma guiada como libre

Trabajosindividuales, en parejas y grupales

2 Unit 5: Salud y deportesGramática: Present Perfect, for y sinceVocabulario: salud, medicina y ejercicio, deportes

Unit 6: Hogares y estilos de vidaGramática: Past perfectVocabulario: hogar y casa, adjetivosTemas ESI

Unit 7: Arte y entretenimientoGramática: orden de los adjetivos en una frase,

gerundios (ing) e infinitivos.

Unit 8: SeguridadGramática: obligación, prohibición, necesidad; habilidad y posibilidadVocabulario: objetos del hogar, el clima

Unit 9: Ciencia y tecnologíaGramática: la voz pasiva, acordar y discernirVocabulario: la tecnología, trabajos

Unit 10: RelacionesGramática: posesión, el futuroVocabulario: la familia, adjetivos de personalidad, verbos multipalabra con get

3 Unit 11: el mundo naturalGramática: zero y first conditional, second conditional, transformación de oracionesVocabulario: el mundo

natural, verbos y preposiciones, verbos multi-palabra

Unit 12: comida y celebracionesGramática: adverbios comparativos y superlativos, discurso indirecto, transformación de oracionesVocabulario: comida y bebida, celebraciones

Unit 13: la televisión y los medios de comunicaciónGramática: used toVocabulario: entretenimiento y media

Unit 14: comunicaciónGramática: have something done, transformación de oraciones, expresiones de propósitoVocabulario: sentimientos personales

- Criterios y formas de evaluación

El trabajo será evaluado de forma integral considerando no sólo la consecución de contenidos específicos sino también la adquisición y práctica de ciertas actitudes que contribuyan al desarrollo intelectual, afectivo y social de los alumnos.

Los medios que el docente utilizará para calificar el trabajo de los alumnos son Trabajos Prácticos. Pruebas escritas y orales. Trabajo en clase Presentación y cumplimiento con el material didáctico Prueba integradora de mitad y de fin de año

- Metodología de trabajo *

En función del propósito de formar usuarios competentes y autónomos, la propuesta didáctica se centra en el enriquecimiento de la competencia comunicativa, que deberá abordarse en todos sus aspectos.

Pensar en las diferencias entre los dos lenguajes contribuye tanto al proceso de aprendizaje como al de enseñanza, tanto para los alumnos que utilizan su razonamiento lógico, como para los docentes que pueden, de esta manera, predecir posibles errores y su tratamiento. No se hace referencia al uso de la traducción como herramienta de aprendizaje sino que se la considera como propuesta de enseñanza que permite y provoca la reflexión sobre aspectos específicos en el proceso de desarrollo de la lengua extranjera.

Las clases serán principalmente prácticas y dictadas en inglés para brindar al alumno la posibilidad de utilizar los contenidos enseñados en situaciones que imiten la realidad. Se tratarán los contenidos de diversas maneras, para fomentar la variedad en la clase, motivar a los alumnos y favorecer a las distintos tipos de estudiantes (visuales, auditivos, etc)

Los alumnos contarán con el libro de clase, que le servirá como guía y material de estudio. La docente proporcionará además, actividades extras para incluir temas más relacionados con los intereses de los alumnos y sus problemáticas.

Se aceptarán propuestas de trabajo por parte del alumno, así como también la propuesta de temas a trabajar o actividades a realizar; y se trabajará tanto en forma individual como grupal, tratando de maximizar siempre la posibilidad de uso del idioma por parte del alumno.

Se realizarán prácticas de exámenes (PET mock exams) a modo de entrenamiento para el examen, tanto para aquellos alumnos que decidan rendir el examen como para quienes no lo hagan.

*La metodología de estudio que se abordará será aquella detallada en las carpetas de metodología del colegio.

- Recursos didácticos

Libro de curso Carpeta con apuntes y actividades Material auténtico extraído de fuentes confiables de Internet Películas, canciones, series Diccionarios monolingües Soporte visual (imágenes, posters, fotos, diapositivas, etc.) Juegos educativos elaborados por el docente Cuentos cortos seleccionados por el docente

- Bibliografía del Docente Quintana, J.(2010) Pet Result, student’s book & online workbook. OUP Redman & Gairns; Test Your English Vocabulary in Use. Cambridge University Press Raymond Murphy, English Grammar in Use. Cambridge University Press Warwick, Clare Walsh Gold Preliminary Coursebook and CD-ROM Pack. Pearson Internet TESL Journal An A-Z of ELT in www.scottthornbury.wordpress.com www.britlit.com www.onestopenglish.com www.bbc.co.uk

- Bibliografía del Alumno Quintana, J.(2010) Pet Result, student’s book & online workbook. OUP Material fotocopiado elaborado por la docente

- Firma y aclaración del Docente