periodistes per un dia
TRANSCRIPT
PERIODISTES PER UN DIA.
INTRODUCCIÓ -Alguna vegada heu imaginat que éreu un gran periodista? -Preferiríeu ser un periodista d’un diari o un reporter de televisió? -Preferiu estar davant la càmera o darrera? *Avui us convertireu en periodistes per un dia. *Pensau qui voleu ser:
El periodista El fotògraf El reporter El càmera
LA TASCA Bé, ja sabeu qui voleu ser de tots ells? La tasca la realitzareu tots però en grups de 4 alumnes, aquesta serà: 1.-Seleccionar informació sobre el modernisme i els edificis modernistes de Sóller i contestar el qüestionari sobre la història i l’Art Modernista de Sóller (Informació que se us facilitarà en pendrive de grup) 2.-Realitzar un itinerari per Sóller per veure els principals edificis modernistes. 3.-Realitzar un butlletí amb Microsoft Publisher que ha de contenir una sèrie d’articles sobre el Modernisme de Gaudí,el per què del Modernisme de Sóller i diversos articles sobre els edificis més destacats del modernisme solleric. 4.-Realitzar un vídeo informatiu de tot l’itinerari realitzat.
EL PROCÉS Bé, ja heu vist els nostres possibles personatges. Ja sabeu qui voleu ser? -La tasca a realitzar per a cada personatge a la sortida a Sóller serà:
- El periodista: Elaborarà un informe escrit de la sortida al bloc de notes. - El fotògraf: Farà fotos dels edificis modernistes i de detall i escriurà un
peu de foto de cada foto, amb l’ajuda del periodista - El reporter: Amb la gravadora de veu farà un informe oral de la sortida. - El càmera: Farà un vídeo de cada edifici modernista visitat i farà
anotacions del que es veu al vídeo. El treball tendrà quatre blocs:
a. Història de Soller i el Modernisme. b. Ca’n Prunera i altres casals (la Gran Via) c. Es banc de Soller i Sant Bartomeu. d. Es cementeri.
En cada un dels blocs a cada un de vosaltres se li assignarà un rol que no es podrà repetir. Es hora de triar: Història de Sóller i el Modernisme.
Periodista
Fotògraf
Reporter
Càmera Ca’n Prunera i altres casals (la Gran Via)
Periodista
Fotògraf
Reporter
Càmera
Es banc de Sóller i Sant Bartomeu
Periodista
Fotògraf
Reporter
Càmera
Es cementeri.
Periodista
Fotògraf
Reporter
Càmera -La tasca a realitzar per a cada grup dins classe serà:
- Elaboració d’un butlletí informatiu amb el programa informàtic Microsoft Publisher amb els següents articles:
- Història de Soller i el Modernisme. - Ca’n Prunera i altres casals (la Gran Via) - Es banc de Soller i Sant Bartomeu. - Es cementeri.
- Elaboració d’un vídeo informatiu de la sortida amb el programa informàtic Windows Movie Maker. Aquest vídeo inclourà:
- Història de Soller i el Modernisme. - Ca’n Prunera i altres casals (la Gran Via) - Es banc de Soller i Sant Bartomeu. - Es cementeri.
L’AVALUACIÓ RÚBRIQUES DE TECNOLOGIA Rúbrica de Microsoft Publisher
Ítems Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament (1-0)
Informació del butlletí
Apareixen totes les dades rellevants (títol, lloc, data, etc), estan ben ordenats i estan
marcades les dades més importants.
Apareixen totes les dades rellevants
(títol, lloc, data, etc) estan ben ordenades
però no estan remarcades les
dades més importants.
Hi ha qualque dada rellevant (títol, lloc,
data, etc), estan ordenades però no
estan remarcades les dades més importants.
Les dades que apareixen no són
completes i no estan ordenades ni remarcades per la seva rellevància.
Imatges
Les imatges són adequades en
quant al contingut i forma (enfocament,
definició, etc) ; estan relacionades
amb el tema i la mida es
proporcionada a la seva importància i
al text que complementen.
Les imatges són adequades en
contingut, estan relacionades amb el tema, encara que la
mida no es proporcionada a la importància del text
al que complementen.
Les imatges són poc adequades en
contingut i forma. No totes elles guarden
relació amb el tema i la seva mida és
desproporcionada a la importància de la seva
informació.
Les imatges no són adequades en contingut ni forma.
Son purament decoratives i no
tenen relació amb el tema.
Aspecte global
És atractiu i original (bona combinació de colors, la mida
del text va en consonància amb la importància del text, el text està ben tabulat, no
sobren espais, etc). És adequat al
públic al que es dirigeix.
Compleix amb el seu objectiu, és un
producte adequat al públic al que es
dirigeix.
El butlletí és poc atractiu encara que és
adequat al públic al que es dirigeix.
El butlletí no es adequat al públic, és poc atractiu i no
compleix amb el seu objectiu.
Rúbrica de Windows Movie Maker.
Ítems Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament (1-0)
Gravació
Els alumnes presenten un ordre seqüencial lògic. El
vídeo està editat correctament i té la durada establerta. Les escenes són clares, concises i
estan d’acord amb el tema.
El vídeo té un ordre seqüencial lògic. El
vídeo està editat correctament i té la durada establerta.
No totes les escenes són clares, concises o no estan d’acord
amb el tema.
Els alumnes presenten un ordre seqüencial lògic. El
vídeo té errades d’edició i la durada
no és la correcta. No totes les escenes
són clares, concises o no estan d’acord
amb el tema.
El vídeo no presenta cap ordre lògic. Té errades
d’edició i la durada no es la correcta.
No totes les escenes són
clares, concises o no estan d’acord
amb el tema.
Títols Utilitza un tipus de lletra, mida i color
que fa que es pugui llegir amb claredat
Utilitza un tipus de lletra i de mida
correctes encara que la elecció del color fa
que aquest no es pugui llegir fàcilment.
El tipus de lletra, la mida i la elecció de
colors no es l’adequada. El text no es pot llegir amb
claredat.
No utilitzen aquest recurs.
Transicions
Diferencia entre les transicions que
separen els temes i les que separen els recursos. El temps emprat per a cada
tipus de transició es el correcte (major
temps per la separació de temes que de recursos).
Diferencia entre les transicions que
separen els temes i les que separen els recursos. El temps emprat per a cada
tipus de transició no es correcte (igual o menor temps per la separació de temes que de recursos).
Les transicions que separen temes i recursos són les
mateixes. El temps emprat per a cada
tipus de transició no es el correcte.
No utilitzen aquest recurs.
Animacions
Fan una tira d’imatges mostrant
detalls de cada tema. Les imatges
que es mostren estan relacionades amb el tema i tenen
una seqüència correcta.
Fan una tira d’imatges mostrant
detalls de cada tema. Les imatges
que es mostren estan relacionades amb el tema però la seqüència no es la
correcta (les imatges no estan col·locades
de forma lògica)
Fan una tira d’imatges mostrant
detalls de cada tema. Alguna de les
imatges que es mostren no tenen que veure amb el
tema i la seqüència d’imatges no es
correcta
No utilitzen aquest recurs
Àudio
Les gravacions tenen que veure
amb les imatges i els vídeos que
acompanyen i tenen una durada
adequada. No es sent renou de fons
Les gravacions tenen que veure amb
les imatges i els vídeos que
acompanyen. Tenen una durada
adequada. Es sent molt de renou de
fons.
Les gravacions tenen que veure
amb les imatges i els vídeos que
acompanyen. Però no tenen una durada adequada. Es sent molt de renou de
fons.
Les gravacions no tenen que veure amb les imatges i
els vídeos que acompanyen. No tenen una durada adequada. Es sent molt de renou de
fons.
RÚBRICA DE SOCIALS Rúbrica d’avaluació del QÜESTIONARI
ÍTEMS Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament (1-0)
ASPECTES FORMALS
ÚS DEL DOSSIER
El qüestionari s’acaba en el
termini establert. A les respostes
pareixen totes les dades rellevants i es segueix l’ordre
de les respostes. Hi ha coherència i bona redacció
El qüestionari s’acaba en el termini establert, però hi ha respostes en què No apareixen totes les
dades rellevants. La redacció és correcta
El qüestionari s’acaba, però NO
hi ha dades rellevants i les respostes són
poc clares.
El qüestionari NO s’acaba
CONTINGUTS (ELABORACIÓ
DE LES RESPOSTES)
El qüestionari presenta la totalitat de les respostes i aquestes guarden total relació amb el
que se demana.
El qüestionari presenta la majoria de les respostes i aquestes guarden
relació amb el que se demana.
Les respostes del qüestionari
presenten poca informació i
aquesta és poc clara.
Manquen continguts ja que el qüestionari NO
s’acaba.
QUANTITAT I QUALITAT DE
LA INFORMACIÓ
La informació obtinguda del
dossier està ben redactada i és qualitativament
l’adequada per fer un bon treball
La informació obtinguda del dossier
és qualitativament l’adequada per fer un bon treball, però hi ha errors en la redacció.
La informació obtinguda del
dossier NO està ben redactada i organitzada. Hi haurà dificultats per poder fer un
bon treball
No hi ha informació suficient. El
qüestionari NO està acabat.
FEINA D’EQUIP I PRESENTACIÓ
L’equip s’ha organitzat molt
bé, s’han respectat entre sí i han aprofitat el
temps per obtenir bons resultats
L’equip s’ha organitzat bé, s’han respectat però han perdut temps per
obtenir bons resultats
L’equip no s’ha organitzat gaire.
Els temps ha estat just i
alguns companys no
han col·laborat
L’equip NO s’ha sabut organitzar
han perdut el temps i no han
acabat
RÚBRICA D’AVALUACIÓ DEL REPORTATGE I DEL VÍDEO EN RELACIÓ A LES SOCIALS
ÍTEMS Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament
(1-0)
INFORMACIÓ DEL
BUTLLETÍ
Apareixen totes les dades rellevants i
estan relacionades perfectament amb els continguts del
qüestionari
Apareixen totes les dades rellevants però no estan
totalment relacionades amb els continguts del
qüestionari
Hi ha qualque dada rellevant però no estan
totalment relacionades
amb els continguts del
qüestionari
Les dades que apareixen no són
completes i no guarden relació
amb els continguts del
qüestionari
IMATGES
Les imatges estan relacionades amb
el tema i la mida es proporcionada a la seva importància i
al text que complementen.
Les imatges estan relacionades amb
el tema, encara que la mida no es
proporcionada a la importància del text
que complementen.
Les imatges són poc
adequades i no totes elles
guarden relació amb el tema.
Les imatges no són adequades i no tenen relació
amb el tema.
IMATGES DE DETALL
Les imatges de detall estan
relacionades amb el tema i serveixen
per donar més èmfasi a les
característiques Modernistes
No totes imatges de detall estan
relacionades amb el tema i no totes
serveixen per donar més èmfasi a les característiques
Modernistes
Les imatges de detall són poc
adequades i no totes elles
guarden relació amb el tema.
No hi ha imatges de detall
GRAVACIÓ
Les escenes són clares, concises i
estan relacionades amb el tema.
No totes les escenes són clares, concises o no estan
d’acord amb el tema.
Quasi totes les escenes són poc clares, o
no estan d’acord amb el
tema.
El vídeo no segueix les
pautes. Té massa errades
RÚBRIQUES DE CATALÀ
Rúbrica de “Presentació oral”
Ítems Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament (1-0) Parla clarament Parla clarament tot
el temps. Parla clarament la major
part del temps. Parla poc clarament.
No parla gens clarament.
Temps
La durada de la presentació és la que ha indicat la
professora.
La durada de la presentació és, quasi, la
que ha indicat la professora.
La durada de la presentació no és la que ha indicat
la professora.
La durada de la presentació no s’ajusta
gens a la que ha indicat la professora.
Vocabulari
Usa un vocabulari apropiat per
l’activitat realitzada, incloent tots els
termes necessaris i permet que sigui
entès pels companys.
Usa un vocabulari apropiat pel tema, incloent molts dels
termes necessaris del nou tema, però no tots, i permet que sigui entès
pels companys.
Usa un vocabulari apropiat pel tema,
incloent alguns dels termes
necessaris del nou tema i té
alguna dificultat per a que els
companys l’entenguin.
No usa un vocabulari apropiat pel tema, no
inclou termes necessaris del nou
tema i els companys no l’entenen.
Contingut Demostra un
complet enteniment del tema. No dubta.
Demostra un bon enteniment del tema. Dubta alguna vegada.
Demostra un bon enteniment
d’algunes parts del tema, no de
totes. Dubta sovint.
No sembla entendre el tema.
Comprensió
L’alumne pot contestar, amb
precisió la majoria de les preguntes plantejades pels
seus companys i per la professora.
L’alumne pot contestar, amb precisió un poc més
de la meitat de les preguntes plantejades
pels seus companys i per la professora.
L’alumne pot contestar, amb
precisió a alguna de les preguntes plantejades pels seus companys i per la professora.
L’alumne no pot contestar, amb precisió
a la majoria de les preguntes plantejades pels seus companys ni
per la professora.
Escolta altres presentacions
Escolta atentament. No fa moviments ni
renous que molestin.
Sol escoltar però a vegades fa movim ents o renous que
molesten.
En ocasions sembla que no
escolta, però no sol molestar.
No sol escoltar i sol molestar amb
moviments i renous.
Rúbrica de “Expressió escrita”
Ítems 3 2 1
Coherència :
No repeteix les idees. Exposa de manera clara, lògica i
ordenada
Alguna idea se repeteix o no s’entén o se contradiu
Text desordenat i repetitiu, o totalment
contradictori i incoherent
Adequació
S’adequa al tema demanat. Usa un lèxic adequat i correcte S’adequa a la situació Disposa els elements del text de forma correcta
Falla en algun aspecte (1 o 2)
No s’adequa al tema Lèxic pobre
No s’adequa a la situació
Falla en tots els aspectes o a més de
dos
Cohesió
Substitució d’elements del text mitjançant pronoms o expressions equivalents
(sinònims)
En alguna ocasió no substitueix elements del text
mitjançant pronoms o expressions equivalents
(sinònims)
Quasi mai substitueix elements del text
mitjançant pronoms o expressions equivalents
(sinònims)
Ús adequat de connectors: preposicions, conjuncions,
signes de puntuació)
En alguna ocasió no usa adequadament els
connectors.
No usa connectors o ho fa de manera
incorrecta.
Ortografia Hi ha entre 0-3 errades ortogràfiques
Hi ha entre 4 i 7 errades ortogràfiques
Hi ha més de 8 errades ortogràfiques
Rúbrica de treball en equip
Ítems Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament (1-0)
Organització
Els alumnes s'han organitzat bé la feina per
rentabilitzar millor el temps.
Els alumnes s'han organitzat bé la feina, però hi ha alumnes que no saben el que han de fer i necessiten
l'ajuda dels companys, el que
provoca una pèrdua de temps.
Els alumnes no s'han organitzat gaire bé la feina i hi ha un poc de
descontrol. Hi ha alumnes que treballen i altres que es pengen.
Els alumnes no s'han organitzat gens la feina, no fan feina i perden
el temps.
Quasi sempre escolta,
comparteix i valora l'esforç
dels altres.
Generalment escolta, comparteix i valora l'esforç dels altres. . No causa
"problemes" en els altres.
A vegades escolta, comparteix i valora l'esforç dels altres.
Algunes vegades no és un bon membre del
grup.
Rarament – Mai escolta,
comparteix i valora l'esforç dels altres. Freqüentment no
és un bon membre del grup. Treballant amb
altres Mai critica públicament el projecte o el
treball d'altres. Sempre té una actitud positiva cap a la feina.
Rarament critica el projecte o el treball
d'altres. Quasi sempre té una
actitud positiva cap a la feina.
Ocasionalment critica el projecte o la feina dels altres. Té una actitud irregular (a
vegades positiva i a vegades negativa) cap
a la feina.
Freqüentment critica el projecte o
el treball dels altres. La seva actitud sol ser
negativa cap a la feina.
Contribucions
Sempre proporciona idees útils. És un líder
definit que contribueix amb
molt d'esforç.
Generalment proporciona idees
útils. És un membre fort del
grup que s'esforça.
Algunes vegades proporciona idees
útils. És un membre del grup que només fa el que se li demana.
Rarament – Mai proporciona idees
útils. Moltes vegades no
participa.
Ús del temps
Utilitza bé el temps per
assegurar-se de que les coses
estan ben fetes i en el plaç previst.
Sol utilitzar bé el temps, però a
vegades s'ha torbat en algun aspecte.
Té tendència a retrassar-se, però
sempre acaba en el temps establert.
Rares – Mai vegades té les
coses fetes per la data concretada.
Qualitat del treball
Fa una feina molt ben feta.
Fa la feina ben feta.
Fa una feina despreocupada i que es companys han de
revisar.
No acaba les feines i se li han de revisar totes.
Fa la feina que se li ha encomanat (deures i altres)
Fa la feina que se li ha encomanat
(deures i altres) però no l’acaba
Fa poc de la feina que se li ha encomanat
(deures i altres)
No fa la feina que se li ha encomanat
(deures i altres)