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COLEGIO RURAL AGRUPADO MANCHUELA. VILLALPARDO-VILLARTA-EL HERRUMBLAR.

(CUENCA)

Año 4.

2º Trimestre

undi Manchuela

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ESPECIAL ESPECIAL CARNAVALESCARNAVALES

Excursión a Carboneras, a el Re-bollar y a Albacete.

Visita del conse-jero y del delega-do de educación a nuestro “cole”.

Y este año en primavera, nues-tro periódico escolar. Como de costumbre noti-cias, curiosida-des, pasatiem-pos, deportes...y muchas más co-sas que se han realizado en nuestro C.R.A. durante el 2º trimestre del curso.

AÑO 4. Nº 7 ——————–––– ENEROENERO--MARZO MARZO —————— 2º TRIMESTRE

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AÑO 4. Nº 7 ——————–––– ENEROENERO--MARZO 2006 MARZO 2006 —————— 2º TRIMESTRE


De cómo llegó la primavera...

C uenta la leyenda que teniendo Deméter una sola hija, Perséfone, virgen de la primavera, la perdió al ser secuestrada por Plutón, soberano del sombrío mundo subterráneo, y , en su inmenso dolor, rehusó beneficiar a la tierra. Los campos se trocaron en desiertos estériles, siendo un año terrible y duro para la humanidad. Y aunque Zeus tomo las riendas del asunto y Perséfone volvió junto a su madre, ésta sabía que tenía que renunciar a su hija, así que accedió a tener a Perséfone durante cuatro meses al año y ver su joven belleza sepultada en el mundo de los muertos, durante el resto del año. Y, siendo bondadosa, hizo rever-decer los campos, los huertos se cubrieron de abundantes frutos y la tierra se llenó de flores. Entonces, Perséfone supo lo efímero de la belleza. Hojas, flores y frutos mueren cada año sobre la tierra cuando llega el frío y desaparecen como ella misma bajo el influjo de la muerte. Así, es verdad que cada primavera Perséfone vuelve de entre los muertos...y nuestra tierra se embellece reuniendo pájaros de todos los colores, altas y robus-tas montañas y flores de dulces aromas...e inventándose la manera de decorar este castigado y ajado mundo, mezcla todos los sabores, olores y colores, on-deando la bandera de la belleza, retando a los seres humanos a empezar una nueva etapa, abriendo paso al despertar de la primavera.

PERIÓDICO “MUNDI MANCHUELA”

C.R.A. MANCHUELA

Ramón y Cajal nº 3 16270-Villalpardo (Cuenca)

Correo electrónico: [email protected] Pagina web: http://www.jccm.es/edu/cra/manchuela

Teléfono: 96 2311080 Fax: 96 2311402

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• Portada.............................................................1

• ¿Conoces a tu maestro?...................................2

• Sumario y editorial..........................................3

• Noticias:

- Villalpardo.....................................4

- Villarta...........................................6

- El Herrumblar...............................7

• Carnaval te quiero............................................8

• Los “peques del colegio”:

- Villarta: Carnaval, carnaval.................................13

- Villalpardo: ¿quieres que te cuente un cuento?...14

- El Herrumblar: día de la paz................................16

• Recuperamos tradiciones:

- Las cabañuelas ..............................................17

- La joya...........................................................18

- La matanza.....................................................20

- Moros y Cristianos.........................................22

- Recetas típicas de Villarta..............................24

• Aprender es importante para.............................25

• Excursiones:

- Teatro de la Paz e Imaginalia de Albacete....26

- Parque de la naturaleza ................................27

- Entrevista a la conductora del autobús.........28

• Deportes: Fernando Alonso .............................29

• Fauna ibérica: el cernícalo primilla..................30

• Insecto palo.......................................................31

• Musiqueando....................................................32

• The english corner...........................................33

• Ruta a Vadocañas.............................................34



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EL DELEGADO Y CONSEJERO DE EDUCACIÓN VISITAN EL C.R.A “MANCHUELA”.

E l pasado viernes 3 de Marzo del 2006, el consejero y delegado de educación José Valverde, visitaron el C.R.A “Manchuela”, y en concreto

las aulas nuevas de Villalpardo ( nuestro cole), donde se destacó el trabajo del equipo de profesores, conociendo las iniciativas que se están llevando a cabo como( el plan de lectura, el huerto escolar, etc). El motivo de esta visita estaba centrado en: inaugurar la sección nueva del colegio ( construida hace casi cuatro años).En la foto-grafía que os mostramos se puede observar al consejero y al dele-gado, al equipo directivo, representantes del ayuntamiento ,representantes del Ampa y representante de la escuela deporti-va. CUIDEMOS NUESTRO COLE, ES DE TODOS Y PARA TODOS

-El c.r.a “ manchuela” celebró el día de la Paz

(bajo el lema: NO HAY CAMINO PARA LA PAZ , LA PAZ ES EL CAMINO), una de las más famosas y célebres frases de Gandhi, los niños , niñas y profesores de Villalpardo, celebraron el pasado 30 de Enero el día mundial de la Paz. -Celebramos el carnaval: (el pasado 22 de Febrero– miércoles por la tarde, el colegio entero se vistió de carnaval, alumnos-as y profesores disfrutaron de sus trabajos, luciendo sus trajes en el patio del colegio, ! Fue una gran fiesta, para todos los amantes del disfraz!. -Realizamos como todos los años en el aula de plástica: (REGALITOS PARA LOS PAPIS).Este año los alumnos de 6º de ed. Primaria hemos preparado un llavero súper, y ...de paso recicla-mos.

P ese a las muchas quejas que se vienen recibiendo sobre esta tradición, que parece ,desean anular a consecuen-cia de no existir el servicio militar, y de otros muchos infortunios que vienen aconteciendo................, un año más el pasado 18 y 19 de Febrero, se realizó en la plaza de nuestro pueblo la ya conocida entrega del gorro, con su castillo de fuegos artificiales y demás repertorio, !gracias , pues este año las novatadas parecen no

haber sido de tan mal gusto como el año pasado!, pero aún así nos preguntamos.

¿Qué relación existe entre esta tradición actualizada y la de hace al menos 20 años?.

Y UN AÑO MÁS LA TRADICIÓN CONTINUA, LOS QUINTOS SE COMEN EL POLLO.....

MÁS NOTICIAS DE INTERÉS



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E l criec está situado en un pueblo de Cuenca , que se llama Carboneras de guadazaón. Allí conocimos a muchos maestros y maestras que nos acompañaban en todas las actividades: Alicia, Elvira, Ana Cristina, Mara, Ana, Jose Carlos, Mª José y Álvaro.

Fuimos varios colegios, además del C.r.a “ manchuela”, también coincidimos con el C.r.a de Villaescusa de Haro. Las actividades estaban encaminadas a trabajar el medio ambiente, a demás de montar en bicicleta, bañarnos, ordenadores, juegos de orientación, bailes, piragüis-mo, y diversas actividades con relación al arte y la ciencia( como la visita a la planta de tratamiento de residuos solidarios urbanos de Cuenca), en fin un montón de actividades educativas que nadie se puede perder cuando llega a sexto de primaria, dejamos una muestra de fotos que acompañan lo que os hemos contado, espera-mos que os gusten.



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NOTICIAS E S C O L A R E S

El día de la Paz (30 de Enero), lo cele-bramos en la clase haciendo un trabajo sobre Gandhi. - Infantil: Una paloma. - 1º Ciclo: Frases sobre la paz. - 2º Ciclo: Dibujos sobre la paz - 3º Ciclo: Frases célebres de Gandhi tras leer su libro, “Me llamo Gandhi” Con los trabajos de todos los alum-nos / as hicimos un mural

En el parque de la glorieta aparcó el autobús “TODOS.ES en internet”, los niños de Pri-maria fuimos y allí nos enseñaron a navegar por internet. Al terminar la sesión nos regalaron un bolígrafo.

Con el objetivo de conocer otras culturas, el padre de nuestra compañera Julia de 6º de Primaria, visitó a los niños de primaria y relató su vida en español y en búlgaro.

A los alumnos de Infantil y Primaria del colegio de Villarta, los monitores de Educación sobre el consumo, nos organizaron varios talleres para aprender a ser consumidores responsables.



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EL DÍA SOBRE LA PAZEL DÍA SOBRE LA PAZ

Para celebrar el día de la paz, una semana antes del 30 de enero leímos un libro de Gandhi en la escuela. Luego vinie-ron Pilar y Montaña a la biblioteca y vimos una historia sobre Gandhi y veíamos imágenes sobre su vida y cada uno leíamos una página. Después cantamos con un karaoke las canciones de paz, Pilar, la maestra de música, nos iba pasan-do el micrófono a cada uno de nosotros. Luego, el día 31, porque el 30 de enero nevó y no hubo escuela, hicimos un mural sobre Gandhi. Nos pusimos una chapa que ponía “paz”. Los de infantil hicieron unas manos y las palomas de la paz. Los de 3º y 4º pusieron las letras y también hicieron dibu-jos de que había que tirar las armas. 5º y 6º, como somos los más mayores, hicimos por equipos resúmenes de la vida de Gandhi y dibujos alusivos. Así celebramos el día de la Paz. SAMUEL Y MIGUEL

TAL COMO SOMOSTAL COMO SOMOSTAL COMO SOMOS

El 20 de diciembre salieron dos autobuses de El Herrumblar hacia Toledo para visitar el programa de Teresa Vie-jo “Tal como somos” como público. Os vamos a contar lo que ocurrió en el programa referido a nuestro pueblo. Una mujer de aquí estuvo agradeciéndole a su marido lo que la quería. Tuvo un accidente con una ambulancia y su marido estuvo apoyándola toda su vida. Ella, en agradecimiento, le regaló una cruz que ponía ¡TE QUiERO Manolo Plaza, estuvo haciendo la presentación de su nuevo coche y al del Dakar 2006 Lisboa– Dakar. Y le hicieron un homenaje de toda su trayectoria en el Dakar. El alcalde de nuestro pueblo, El Herrumblar, estuvo haciendo una pequeña descripción de cómo era nuestro pue-blo, del manantial “de aguas termales” y del río Cabriel. Luego el alcalde llevó al programa una placa de agrade-cimiento, unos sequillos, una caja de vino y una cesta con la placa. YASMINA Y PAULA



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SEÑALES DE TRÁFICO Y GUARDIAS URBANOS (Educ. Infantil)

COCINER@S (1er Ciclo de Educ. Primaria)

PACIFISTAS INTERNACIONALES. GANDHI (3º de Primaria)

¡FIJAOS EN LAS CALVAS!, son de hechas por los propios alumn@s de 3º, ¿cómo? con vendas de escayola y coloreadas posteriormente.



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GNOMOS DEL BOSQUE (4º de Primaria)

CANÍVALES (5º de Primaria)

RELOJES ANDANTES (6º de Primaria)

Veis que con materiales tan sencillos como son cartones, bolsas de basura, cartulinas, papeles y poco más, podemos confeccionar unos coloridos y fantásticos disfraces. ¡TAN SÓLO HAY QUE DEJAR RIENDA SUELTA A LA

Tere López Picazo



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Ramón Valero Fernán-dez de la Luz

Fátima Peña-rrubia García

Nacho Muñoz Nava-rro

ALUMN@S DE 1º DE PRIMA-RIA.VILLALPARDO



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Los niños de 1º y 2º de Villarta, se han atrevido incluso a inventar sus propios cuentos.

El buen tiempo no nos acompañó, y este aspecto, ha sido reflejado en sus cuentos.

TODOS LO COCINEROS REUNIDOS



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ASÍ DE “CH ULIS” IBA MOS CON NUESTROS DISFRA -CES



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¡¡¡¡¡¡CARNAVAL, CARNAVAL !!!!!

L a circulación se regula en Villarta el día 22 de Febrero con los alumnos de Educación Infantil, maestras y mamás.

Ese día, hizo un tiempo espan-toso, y no pudimos desfilar, por lo que nos fuimos al Centro polivalente donde la AMPA nos preparó una rica merendola.



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¿ QUIERES CONTARME UN CUENTO ?

Los alumnos de Educación Infantil de Villalpardo han participado en el Proyecto de Animación a la Lectura llevado a cabo en este centro, realizando actividades diversas para dar respuesta a la pregunta: ¿ Quieres contarme un cuento ?.

Los chicos y chicas de 6º de Primaria, junto con su tutora , escenificaron el cuento de “La ratita presumida “ utilizando un guiñol elaborado por ellos mismos. A los pequeños les sorprendió por la aparición de personajes en versión Disney.

Los alumnos marroquíes de nuestro cen-tro ( Zacarías, Fayza y Mohamed ) nos rela-taron cuentos de su tierra, en árabe, que pos-teriormente tradujeron al español.

Algunas madres y abuelas de los niños se acercaron a nuestras aulas para compartir con ellos los cuentos que escuchaban en su ni-ñez.

Todas estas actividades resultaron muy gratificantes y motivadoras para ellos. Damos las gracias a todas las personas que han colaborado haciendo pasar un rato agradable a nuestros alumnos.



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Esta experiencia se complementó con la narración y dramatización de cuentos por parte de los niños y niñas de E. Infantil. Los niños plasmaron de forma gráfica el cuento de “ LA RATITA PRESUMIDA”.



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DÍA DE LA PAZ

E l pasado 30 de enero fue el día de la paz, pero como anécdota lo tuvimos que celebrar el día 31 ya que los maestros no pudieron ir al colegio dicho día como conse-cuencia de una gran nevada.

Los pequeños de El Herrumblar estuvimos colaborando Celebramos este día con mucha ilusión.

Las señoritas nos explicaron quién era Gandhi y pusi-mos nuestros trabajos junto a él.

Y todos gritamos PAZ!!!!!!!



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L as cabañuelas forman parte de los presagios o augurios que utili-zaron los campesinos para predecir el tiempo atmosférico. Las gentes que durante generaciones vivió en y por la naturaleza, no tenia contacto con la ciudad, observaba los fenómenos físicos

desconociendo sus leyes, había necesariamente que caer en la superstición. Sin embargo las “cabañuelas” se basan en largos siglos de observación y comprobación de los fenómenos atmosféricos llevadas a cabo por gentes que conocían y dependían del cielo. Y, como se suele decir: sabe mas el pueblo que los sabios. Es tradición llamar de esta manera a los primeros doce días del mes de

agosto .Así, cada día corresponde a la meteorología que en el año siguiente tendrá ,cada uno de sus me-ses. Fueron utilizadas generalmente hasta los años 40 o 50, donde fueron sustituidas en gran parte por el alma-naque zaragozano. Las cabañuelas no son iguales en todos los lugares y cambian según los lugares, pueblos o regiones (así por ejemplo como aquí se hacen con los días de agosto en Canarias se realizan con los días del mes de enero.

PROCEDIMIENTO EN LA PREDICCIÓN (Basado en lo que nos ha contado el bisabuelo de nuestra compañera Olga y que se llama Paco)

Se realiza como bien dicho antes, en los doce primeros días de agosto. Esos días corresponderían cada uno a cada mes del año; así pues el primer día de agosto, corresponde a enero, el segundo día a febrero y, así sucesivamente hasta llegar al doceavo día q seria el mes de diciembre. En cada uno de esos días (agosto), se observara el tiempo q hay por la mañana temprano, fijándonos espe-cialmente si existe la presencia de rocío, fácilmente apreciable en las plantas q aparece condensada en for-ma de pequeñas gotitas de agua. Así pues si en la mañana del día 1º de agosto observamos que hay rocío podemos decir q el mes de enero será un mes lluvioso, pero si por el contrario no observamos rocío en esa mañana signi-ficaría q el mes correspondiente a ese día será algo seco ya q no hará mucha presencia la lluvia. Seguro q nos estaremos preguntando:¿pero se puede averi-guar la cantidad de agua nos puede llover?¿será mucha, po-ca...?......bueno, pues esta claro q exactamente saber lo q llo-verá es totalmente imposible pero lo q si podemos saber es q cuanto mas rocío haya por la mañana y en ese día mas canti-dad de agua nos caer durante el mes correspondiente. Y ahora también podemos preguntarnos,¿por q se cogen esos días de agosto, y no de junio, enero, marzo...... Pues es-ta es nuestra respuesta se toman estos días ya que correspon-den al mes de verano y en esta estación es cuando mas rocío nos encontrar.



Como viene siendo habitual en Villalpardo, este año se ha celebrado la festividad de San Antón, con sus hogueras, y luego al día siguiente la bendición de los animales. Pero no vamos a hablar de eso. Nos vamos a remontar a muchos años atrás, para ver como celebraban nues-tros abuelos esta fiesta. Para empezar, ellos también hacían hogueras, pero muchas más que ahora. El pueblo entero se llenaba de humo. Asaban en la lumbre y cenaban al calor de ella. Al día si-guiente, sacaban en procesión al santo y bendecían a los animales. Pero lo que más nos llamó la atención, es que realizaban una prueba y el que ganaba se llevaba la joya. Que...¿qué es la joya? Eso es lo que nos preguntamos y decidimos hacerles una entre-vista a nuestros propios abuelos, y luego en clase hicimos cada uno una narración y un dibujo acerca de lo que nuestros abuelos nos habían contado. 1 ¿Cómo era la festividad de San Antón en Villalpardo? La víspera de San Antón se hacían muchas hogueras y muy grandes y luego se juntaban los vecinos a asar carne

para cenar. Al día siguiente, por la mañana, se hacía una misa y una procesión con el santo, y por la tarde, se bendecí-an los animales y se corría la joya. 2 ¿Dónde se bendecían los animales? Se llevaban todos a la plaza, en la puerta del ayuntamiento. 3 ¿Qué era la joya o ganar la joya? Era una carrera dónde participaban los animales por las calles del pueblo, y el que primero llegaba se ganaba la joya 4 ¿Qué animales participaban? Caballos, mulas, machos y burros. 5 ¿Con qué se adornaban las caballerías? Con monturas majas, mantones, con cascabeles, campanillas y flores, flecos, cintas...también les hacían trenzas en el pelo y en la cola. 6 ¿Cuál era el recorrido que hacían? Por las calles más importantes del pueblo. Salían desde la plaza donde había una bascula, y tenían que correr pozo abajo, dar la vuelta por el olmo y volver a la plaza. 7 El ganador de la joya, ¿obtenía algún premio? No había ningún premio espe-cial, simplemente ser el poseedor de el mejor caballo. También nos interesamos por saber si nuestros abuelos tenían en sus casas caba-llos, mulas o burros, y todos nuestros abuelos tenían no solo uno, sino varios. Eran mulas rojas, machos negros, caballos rojos, burros blancos...los había pequeños y los había grandes. Y alguno de nuestros abuelos participaron en esta fiesta. Claro, que en aquella época eran totalmen-te necesarios, porque ayudaban a las personas a casi todo. Con ellos se desplazaban de un lugar a otro, también ayu-daban a transportar cosas y además servían para realizar muchas tareas del campo. Entonces eran imprescindibles y por eso en todas las casas habían caballerías. Por eso ahora no se puede celebrar esta fiesta tan bonita, porque estos animales han sido sustituidos por coches, mo-tos, tractores... Queríamos saber más y le preguntamos por anécdotas o situaciones graciosas. Aquí tenéis algunas de las más diverti-

das: • Mi abuelo Santiago (nos comenta Elena Peñarrubia Na-varro) se metió con la burra por en medio de una obra y se aga-rró al andamio y la burra se fue sola. • Mi abuelo y mi tío Ángel (nos dice Sandra Peñarrubia Cubas) me dijeron que estaban viendo con más gente la carrera y dos caballos venían muy de-prisa hacia la meta. Entonces los jinetes para no atropellar a la gente, se metieron hacia la caseta de la báscula y allí se chocaron los dos caballos y los jinetes se escalabraron..

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Alumn@s de 3º de primaria.

Villalpardo

Dibujo realizado por Sandra Peñarrubia Cubas



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Laura Pozo Cerdán

Belén Moreno Sáiz



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La matanza del cerdo es una costumbre muy arraigada en nuestra zona. Se trata de sacrificar al ani-mal, aprovechando todo, para hacer embutidos, salazones, freir el lomo y las cosillas en aceite,... Con el fin de guardar comida para todo el invierno. La matanza lleva mucho trabajo. Para hacer las morci-llas, por ejemplo, se pela y se cuece la cebolla, el día de antes. Actualmente se mata el cerdo en el matadero, y lo traen a la casa descuartizado (antes se hacía en las casas). A continuación se extiende la carne para que se enfríe. Después, cuando la carne está fría, se descarna (se hace la carne en trozos pequeños). Después, con la sangre del gorrino y la cebolla, se hacen las morcillas y luego se cuecen. A continuación, la carne se pica en la máquina, se separa la carne del salchichón y de los chorizos y eso se adoba con especias, se prueba y cuando está bueno de sal y especias se embute. Después, con el corazón y la corá (las vísceras) y la carne de la cabeza coci-da se hace el sangrigordo (perro). A continuación las costillas y los lomos se echan en el “enajao” (se adoban); y, los jamones, el tocino y los huesos se cubren de sal y se dejan unos días para que se salen. El jamón según su peso, se tiene días en sal. Después se sacan los enajaos y se dejan escurrir un día y se fríen junto con los chorizos. Es el día de la “fritá”.

LA MATANZA



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T ras la navidad , es típico en nuestra

localidad (VILLALPARDO), la ya co-nocida “MATANZA DEL CERDO”,

es un momento verdaderamente importante, mu-chas familias se reunen para tal evento , que como muchas de otras tradi-ciones se van agotando o sencillamente perdiendo, también es motivo de reunión de amigos , en fín ¿que os podemos contar que no sepáis?. Antiguamente, se criaba el cerdo durante todo el año, ahora se compra ya despedazado, pero el fin es el mismo: hacer morcillas, chorizos, güeña , sal-chichón etc........! Que por cierto y como se suele decir (del cerdo gusta to-do hasta sus andares) . Es típico también en este día realizar las ya conocidas (ALMORTAS O GA-CHAS ),como se denominan en otras localidades, convirtiéndose en una de las tradiciones culinarias más importantes. Tras dejar todo secar, aproxima-damente una semana después se realiza ( LA FRITÁ), como su nombre indi-ca, todo lo que se hizo, ahora se frie y se guarda en la orza , para ir co-miendo a lo largo del año.

D e todos es sabido que no podemos olvidar las tradiciones y costum-bres de nuestros compañeros y amigos Marroquís, que bajo el título

MATAN MILLONES DE CORDEROS EN “FIESTA” MUSULMANA, también ponen en práctica una fiesta. Millones de corderos fueron inmolados en Túnez, Argelia y demás países mu-sulmanes, con motivo de la fiesta del Aid El Adha que recuerda el sacrificio de Abraham; la matanza se acompaña de asados. Según leyes musulmanas el cordero debe de estar vivo y con buena apariencia exterior antes de su muerte, cosa que realizan ellos mismos.

ALGUNAS CULTURAS Y SUS TRADICIONES

ENTREVISTA DE COCINA SOBRE UN PLATO TÍPICO DE EL HERRUMBLAR: LAS ALMORTAS. Soraya Rubio y Santi López entrevistan a la señora Nieves Alcañiz sobre el modo de cocinar las almortas, un plato típico del Herrum-brar. - Tenemos entendido que en la matanza hay un plato típico, ¿cuál es? - Las almortas. -¿nos puede decir cómo se hace? -Se fríen las tajadas y luego se fríe la harina en ese aceite. Después se echa agua y se va removiendo hasta que se hacen las almor-tas. -Hay algún segundo plato? -Sólo las tajadas. - ¿Se junta mucha gente a la matanza? - Pues poca. - ¿Cuántos días duraba la matanza? - Dos días. - ¿Crees que se sigue haciendo la matanza como antes? - No. ENTREVISTA SOBRE LA TRADICIÓN DE LOS MOROS Y CRISTIANOS EN EL HERRUMBLAR. La alumna de 3º, Alba Rubio entrevista a su abuelo sobre la tradición de los moros y cristianos en el Herrumblar. -¿Cuánto tiempo lleva sin celebrarse esta tradición? -Unos 10 años hará. -¿Cuánto tiempo se reunían para ensayar? -Alrededor de un mes. -¿Cuántas personas salían? -Salían 20 entre moros y cristianos: 10 moros y 10 cristianos. Y también salían los dos graciosos entre los que yo he sali-do 10 años seguidos. Salí primero con Narciso que era hermano de mi mujer. Él era el general Coscorrón, y yo era el ge-neral Porrazo y tenían esta conversación: - Soy el general Coscorrón, que traigo la bota por los patriotas que defienden la nación. Ca-ñones de gran calibre, espadas con la mocheta. Un revólver con cien tiros y unas mangas sin chaqueta. Por lo tanto señores, prestadme un poco de atención y veréis adónde llega el general Coscorrón. -Soy el general Porrazo sobrino del cardenal que a fuerza de garrotazos me han roto to el costillar y con la bota de vino me lo tienes que curar. -La bota no te la doy y en nada yo a ti te miento, si tú quieres beber te chuparás los sar-mientos. -¿Qué has dicho tú? Yo no entiendo lo que dices.



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EN NUESTRA CLASE CELEBRAMOS EL DÍA DE LA PAZ:

Toma la bota y bebe y apriétale bien abajo que se te pongan los ojos como dos cabezas de ajo.

- Y ahí termina ya la batalla de la bota. -¿Y por qué se terminó esa tradición tan bonita? -Porque no se paga nada y los jóvenes no quieren ensayar. A mí si me gusta salir, y ahora tengo cuartetas nuevas. Que las poesías, por la mañana temprano es cuándo vienen a la cabeza y se sacan. -¿Nos puede echar unas cuartetas?

- Ya vienen los valencianos presumiendo de automóvil y dicen que se han comprado un piso y que cobran buen

jornal, pues a lo único que vienen es aquí al pueblo a tragar.

Al llegar a los domingos se arman las correprisas y se ponen todos juntos a cargar el coche a prisa. Que entre morcillas y pollos y todo lo que les dan,

parece el coche un gallinero, ¡si es una barbaridad!.

Cuando se van para Valencia, ¡pero qué encargos nos dan!;

que les poden el majuelo, que les sarmienten allí; que les saquemos el vino que les compren un pernil.

Nos tienen hasta el cogote ¿pa qué vendrán por aquí?.

Yo os digo valencianos y no lo toméis a mal, Os lleváis los gorrinos del pueblo echos tajás.

En Ledaña todos toreros, en Iniesta camioneros;

en Minglanilla los blancos y en Villalpardo los negros y en Villarta todos tejeros.

En Villalgordo los calvos y en Utiel no tienen pelo. Y el que nace sin cabeza no necesita sombrero.

-Muchas gracias Federico por su ayuda. -Ha sido un placer.


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TORRIJAS Ingredientes: -Un pan de torrijas (mejor comprado la víspera) -Un litro de leche -Cuatro cucharadas soperas de azúcar, -Cuatro huevos -Un litro de aceite -Una corteza de limón -Azúcar -Canela molida Preparación: Se corta el pan en rodajas de un dedo de gruesas (2cm). (también se pueden hacer con pan de molde especial para torrijas. A continuación, se colocan las rodajas de pan en una fuente honda. Se pone la leche a calentar con las cuatro cucharadas de azúcar y la piel de limón. Cuando está a punto de hervir se vierte sobre la fuente con el pan. Se deja reposar una hora para que se empape bien. Luego se baten los huevos y se pasan los trozos de pan por el huevo que acabamos de ba-tir. Rápidamente se ponen en el aceite bien caliente. Cuando están doradas se les da la vuelta y se sacan, se dejan escurrir en papel de cocina. Por último, se pasan por azúcar y canela. Y listo para comer

ALMORTAS Ingredientes: - Harina de guijas - Patatas - Un ajo - Aceite - Sal - Agua Preparación: Se fríen las patatas y el ajo en el aceite. Se añade la harina, se le da vueltas y se le añade el agua y la sal y se le da vueltas hasta que esté hecha.

Alumnos del 2º ci-clo de primaria de

Villarta.



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¿Conoce la música que le gusta a su hijo/a?, ¿y sus aficiones?. ¿Sabe su horario y las actividades que realiza en el cole?, ¿conversan con frecuencia?. Empiece

por tener largas conversaciones con él. Muestre un sincero interés por lo que hace en clase y fuera del aula cada día.

Pruebe el siguiente ejercicio; cada día, durante una semana, pregúntele qué ha aprendido desde la primera hora de clase a la última. Interésese igualmente por los recreos. Observe como cambia su énfa-sis. Insista en que es muy importante lo que está aprendiendo, métase en su vida de cada día…, consegui-rá que preste mayor atención en clase para poder contarle qué es lo que ha hecho.

Si hablan sobre problemas de matemáticas, comente por ejemplo la importancia del rectángulo para hacer un campo de fútbol (si es su deporte favorito) o si le interesa la naturaleza y le comenta cosas de Conocimiento del Medio, trate de establecer una conversación sobre los ríos que conoce, las monta-ñas, viajes realizados,…, lo importante es hacerles ver que todo lo que aprenden es importante y está re-lacionado con nuestro entorno.

El objetivo es darle un claro mensaje: me intereso por lo que haces en clase porque es impor-tante.

¿No cree que es razonable que su hijo/a piense que si son tan importantes sus estudios usted debería intere-sarse mucho por ello y debería estar entusiasmado con lo que estudia y aprende?. Un niño/a no puede apasionarse o motivarse por el es-tudio si sus padres no se interesan por lo que él hace. Máxime si observa en casa que las actividades de un hermano mayor, o de los padres, son seguidas con inte-rés, y no es así con su trabajo en el colegio. Mantenga conversaciones todos los días. Ponga ejem-plos prácticos, relaciónelos con usted, con su familia, con sus intereses... Recurra, para reforzar su aprendiza-je y el interés por las áreas que estudia, a todo lo que le gusta a su hijo (películas, deportes, profesiones de los

padres...). Es fundamental que los padres demostremos interés, paciencia, entusiasmo y respeto a nuestros

hijos / as. El niño/a no debe sentirse interrogado, debe sentirse protagonista e importante. La moti-vación puede empezar por aquí.

Los padres debemos convencer a nuestros hijos / os de que su aprendizaje es importante, como lo es para nosotros nuestro trabajo. Transmitir el valor del esfuerzo y la constancia, sólo así conseguire-mos que sean conscientes de que siempre podrán conseguir lo que se propongan, porque dependerá de ellos / as. Equipo de Orientación y Apoyo Montaña Álvarez Mónica Moreno Mª Nieves Martínez Orientadora- Montaña Álvarez



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El pasado día 29 de marzo nos fuimos de excursión a Albacete. Íbamos dos autobuses llenos porque nos fuimos el 2º y el 3er ciclo juntos. El motivo del viaje era ver un musical en el teatro de la Paz de Albacete. El musical “En marcha”, in-terpretado por alumnos de la escuela de magisterio de Albacete. Fue una actuación estupenda y nos lo pasamos muy bien. ¡Jo, que bien cantaban! Luego, nos fuimos a Imaginalia y estuvimos jugando todo el rato en un centro infantil que se llamaba camelot. Luego comimos pizzas y seguimos jugando hasta que nos recogió el autobús. En definitiva, un viaje alucinante.



El pasado día, 15 de Marzo, los alumn@s de 1er. Ciclo de Educ. Primaria, pasa-mos un día fabuloso. Fuimos a un parque donde encontramos muchos de los ani-males que podemos encontrar en la península Ibérica. A continuación os mostramos algunas fotografías para que os hagáis una idea de lo que hicimos y vimos allí.

Algunos de nuestros animales favoritos fue-ron: La nutria Santi y el oso “perezoso”

Redacción hecha por: María de Las Heras (P2A)

Redacción hecha por: Carlos Martínez (P2A)

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PREGUNTA: ¿Cómo se llama? RESPUESTA: Josefina Villaescusa. PREGUNTA: ¿De dónde es? RESPUESTA: De Almansa (Albacete). PREGUNTA: ¿Dónde vive? RESPUESTA: En todos sitios y en ninguno, porque viajo mucho. Bueno a decir verdad tengo mi residencia en Casas Ibáñez.. PREGUNTA: ¿Cuántos años tiene? RESPUESTA: Tengo 24 años. PREGUNTA: ¿Cuándo nació? RESPUESTA: Me trajeron los Reyes Magos, pues nací un 8 de enero. PREGUNTA: ¿Está casada? RESPUESTA: No me da tiempo para eso, quizás algún día piense en casarme y tener hijos, entonces dejaré de conducir autobuses. PREGUNTA: ¿Por qué se hizo conductora de autobuses ? RESPUESTA: Porque cuando estudiaba e hice el viaje de fin de curso, me chocó tanto la cantidad de botones que lleva un autobús que, en ese momento, decidí que cuando fuera mayor me haría con-ductora de autobuses. PREGUNTA: ¿Cuánto tiempo hace que trabaja como conductora? RESPUESTA: Exactamente dos años. Comencé a trabajar de conductora nada más sacarme el carnet de conducir. Diego, el dueño de los autobuses, apostó por mí y aquí estoy desde entonces. PREGUNTA: ¿Por dónde has viajado? RESPUESTA: Por Castilla-La Mancha, Asturias y Torremolinos. PREGUNTA: ¿Cómo se porta la gente que va en autobús? RESPUESTA: En general se portan bastante bien. PREGUNTA: ¿Dónde te gustaría viajar? RESPUESTA: Sueño con ir a Rusia, me gusta muchísimo esa zona. PREGUNTA: ¿Dónde le da más miedo viajar en coche o en autobús ? RESPUESTA: Me da más miedo el coche que el autobús. PREGUNTA: ¿Qué le gusta más conducir autobuses pequeños o grandes?

RESPUESTA: Me gusta más conducir autobuses grandes. PREGUNTA: ¿Piensa jubilarse como conductora? RESPUESTA: Pues no lo sé, pero creo que no. PREGUNTA: ¿Puede contarnos alguna anécdota de su trabajo? RESPUESTA: Bueno, la mejor anécdota es ver la cara de la gente cuan-do esperan el autobús y ven que lo conduce una mujer. PREGUNTA: ¿ Qué es lo que menos le gusta de este trabajo? RESPUESTA: Que le dedico mucho tiempo y por eso no puedo ver a mis padres todo lo que yo quisiera, pero bueno, lo compenso porque me gusta mucho mi trabajo y disfruto mucho. ¡ERES UNA MUJER EMPRENDEDORA POR EL HECHO DE DESEMPEñAR UN PUESTO DE TRABAJO QUE DESDE SIEMRE HAN VENIDO HACIÉNDOLO LOS HOMBRES!

ALUMN@S DE 1er. CICLO DE PRIMARIA

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Biografía Nombre: FERNANDO ALONSO DÍAZ Fecha de nacimiento: 29-7-81 Lugar de nacimiento: OVIEDO (ASTURIAS) Aficiones: Es un apasionado de los deportes. Le gusta ver cualquiera de ellos. A la hora de practicar prefiere el ciclismo, el tenis o la natación. En sus ratos libres le gusta disfrutar del cine (especialmente de terror) y dedicar algún que otro rato a la lectura. A sus 20 años, Fernando tiene una madurez muy superior a la que por su edad le correspon-dería. El hecho de estar compitiendo desde muy pequeño, con lo que eso conlleva a nivel de viajes, relaciones y experiencias, le ha hecho ser una persona responsable, que mira el futuro con la cabeza fría. Su sencillez es una de sus cualidades más preciadas, y resalta más todavía en ese mundo de cierta ostentación donde se mueve. Las máscaras o las estridencias no van con este joven prodigio. Palmares * 1994 : Campeón español de karting * 1996 : Campeón español y tercera plaza en el Mundial de karting * 1997 : Campeón español de karting * 1998 : Campeonato europeo de karting, subcampeón * 1999 : Campeonato Euro Fórmula Nissan * 2000 : Campeonato Internacional FIA F3000 (Equipo Astromega) * 2001 : Fórmula 1 (Minardi), 0 puntos * 2002 : Piloto probador de Renault * 2003 : Fórmula 1 (Renault). Primer español en ganar una carrera. (agosto 2003) * 2005: Se proclama CAMPEON MUNDIAL DE LA FORMULA1

Esta temporada que comienza Alonso ha demostrado lo campeón que es y ha ganado en el difícil Gran Premio de Bahrein y ha quedado segundo en el Gran Premio de Malasia. En estos momentos es el líder con muchos pun-tos de ventaja sobre sus inmediatos perseguidores.



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El Cernícalo Primilla lo encontramos en Europa, Asia y África. En verano anidan al sur y centro de Europa, en Asia hasta Mongolia y en algunos lugares cerca de la costa del Mediterráneo en África. En invierno algunos permanecen al sur de Europa y norte de África, pero la mayoría de la población se traslada al continente africano al sur del desierto de Sahara. Muchos de éstos llegan a Sudáfrica, una travesía de 9,000 a 11,000 Km. en ciertos casos. Se ausentan de África ecuatorial y Somalia. En la década de 1960 era común en Europa, hoy en día se le considera raro en gran parte de este continente. Se mantiene solitario y en grupos que pueden contar en los cientos de individuos durante las migraciones, cuando duermen y cuando cazan. Habita en los campos de vegetación despejada (así como lugares donde predomina la hierba, regiones semiáridas, en las estepas y en las sabanas), en zonas urbanas y en los acantilados. Se le documenta hasta los 1500 metros de eleva-ción; durante las migraciones se le ve hasta los 3700 metros.

Anidan en los nidos abandonados de los cuervos y otras aves de similar tamaño, dentro de huecos en los árboles, en grietas en las rocas, edificios y otros lugares que provean refugio; aceptan las cajas nidos. Normalmente depositan los huevos en el fondo o suelo del lugar seleccionado. Anidan solitarios y en colonias, varias parejas en un mismo edificio o lugar similar. La nidada consiste de tres a seis huevos. La incubación toma de 25 a 28 días. Los pichones se van del nido de las cuatro a seis semanas y continúan siendo alimentados por los padres por unos días, de dos a ocho. Ambos padres alimentan a los pichones. Se han documentado casos donde algunos padres en las colonias alimentan a sus pi-chones y a otros pichones en nidos próximos. La alimentación se basa principalmente de artrópodos (insectos y otros invertebrados). Es posible que complemente su dieta con alguna lagartija, pequeño mamífero, pájaro o rana. El Cernícalo Primilla es un ave de hábitos diurnos por na-turaleza, mas cuando vive en una zona urbana provista de luz artificial no es extraño verlo cazando durante las horas de la noche. Caza planeando, a los insectos voladores los persigue y atrapa al vuelo, caminando por la tierra y usando las oportunidades como cuando los insectos son espantados por el fuego u otro agente. También acude, en ciertos casos congregándose un buen número de estos halcones, a los hormigueros y colonias de comején. De longitud logra entre los 26 y 33 cm. Las alas tienen una envergadura de 58 a 72 cm. El macho tiene la cabeza gris; la cola en su parte superior es gris terminando en una franja negra; las primarias en su parte superior son negras y las cubiertas alares son grises; y la espalda castaña rojiza sólida. La hembra en toda su parte superior es color castaño con conchas negras. Los machos pesan de 90 a 170 gramos, las hembras de 140 a 208 gramos.

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RAMÓN Y SU JAULA DE INSECTOS

PALO.

Varios alumnos del conservatorio, entusias-tas de la música medieval, han formado un cuarteto para interpretar a final de curso un programa de canciones de la época. Cruce los datos y descubra qué instrumentos toca-rán, el parecido que éstos tienen con otros modernos, y de qué personajes históricos eran característicos.

1. El albogón era una especie de flauta. 2. Rafael tocará el instrumento de los moriscos (que no se parece a la flauta), y Rocío, el añafil. 3. Del parecido a la trompeta, que no es el rabé, se valían los pregoneros. 4. Remedios será la encargada de hacer sonar el olifante (que no se parece al laúd). 5. El instrumento típico de los pastores estará en manos de Ramón. 6. El semejante al cuerno (con perdón) era el ins-trumento musical emblemático de los caballeros. No lo tocará Rocío.

Músico Instrumento Parecido a Propio de

Rafael

Ramón

Remedios

Rocio



Hola somos los chicos de 5º de Primaria del colegio de Villarta, en esta ocasión nos ha tocado a nosotros participar en la sección de MUSIQUEANDO. No podíamos hablar de otra cosa que no fuera del 250 aniversario del nacimiento de nuestro genial Mozart. Estamos seguros que algo de esto habéis oído, pues en la cla-se de música estamos trabajando la biogra-fía de este importante compositor. Ahora es el momento de que conozcamos algo más sobre él. Wolfgang Amadeus Mozart nació en Salz-burgo (Austria) en 1756 su padre Leopold, violinista y compositor, le impartió las pri-meras clases de clavecín a los cuatro años de edad y lo paseó como niño prodigio por los principales escenarios musicales. A pe-sar de una vida corta y llena de dificulta-des económicas, familiares y de salud, legó a la humanidad una obra musical portento-sa, rica y original: 50 sinfonías; serenatas, divertimentos, marchas y danzas; 27 con-ciertos para piano, 5 para violín y varios para flauta, oboe, clarinete, fagot y trompa; música de

cámara y más de 30 sonatas; 16 misas, diversas cantatas y oratorios; arias, lieder, canones y varias óperas geniales. CURIOSIDADES • Era capaz de improvisar canciones tocando a cuatro manos con su hermana Nannerl y hasta con el hijo del mismísimo Bach. • Con tan solo 12 años compuso su primera ópe-ra, aunque tuvo muchos problemas para estrenarla. • En una visita a la basílica de San Pedro en Roma escuchó el famoso Miserere, cuya partitura el Vati-cano guardaba y no dejaba publicar. Después de es-cucharla fue capaz de escribirla de memoria senta-do en un rincón del templo. • Tenía un espíritu burlón y se mofaba hasta de

los nobles que lo mantenían. • Al llevar una vida algo alocada pasaba por momentos en los que nadaba en la abundan-

cia y otros de absoluta miseria • Casi al final de su vida recibe un encargo misterioso, un cliente que ocultaba el rostro le

encargó un réquiem, se dice que este misterioso personaje fue su eterno rival Antonio Salieri y hasta se llegó a pensar que podía haberlo envenenado.

• Su genialidad llega a tal extremo que se dice que escribió el Réquiem ya enfermo en la ca-ma y que en una ocasión una de las hojas de la partitura se cayó al suelo y por no levan-tarse a recogerla la volvió a escribir de nuevo aunque tenía más de siete voces distintas.

• Curiosamente no pudo acabar el réquiem y murió cantando la melodía del Lacrimosa y mar-cando el ritmo con los dedos.

• Fue enterrado sin grandes honores en una fosa común a pesar de ser el mayor genio musi-cal que Viena ha tenido.

Juan Antonio y Silvia elaborando el texto de este artí-culo

María, Victor, Patricia, Julia y Mª Irene coloreando el mural sobre Mozart una de las actividades que reali-zaremos este curso en torno a este compositor.

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Durante este trimestre hemos trabajado mu-cho y nos hemos divertido. Los alumnos de 4º de Primaria han represen-tado a todo el colegio el cuento “ Pretty Rit-ty”, o sea “La ratita presumida”. Para ello han elaborado las caretas de los per-sonajes que aparecían en el cuento: un perro, un gallo, un burro, un gato y por supuesto una ratita muy, pero que muy presumida. Todos los alumnos/as han hecho un gran es-fuerzo porque se han aprendido su papel de maravilla y aprovechando que estábamos en época de Carnaval se han vestido para la oca-sión. Fantastic!!!

Can You Sing A Song For Me?

Yes, Listen.

I’ll marry you.



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Cuando terminemos de bajar nos encontraremos con una pista forestal de tierra se-ñalizada como "Vadocañas" a la derecha y que debemos coger. Si cogiéramos la otra dirección por la carretera, en vez de por la pista., nos encaminaríamos hacia la fin-ca "El Tochar" y "Los Cárceles".

Siguiendo la pista nos encontramos con el caserío abandonada llamado "El Roto", y un poco mas adelante nos está "Fuente la Oliva", que es un sitio de esparcimiento, que bien merece una parada, ya que tenemos en el mesas y sillas para su disfrute, así como una cueva de donde mana la fuente.

Iniciamos la ruta en Venta del Moro, para dirigirnos por la carretera en direc-ción Casas de Moya/Casilla de Moya. Tras pasar la indicación de Casas de Mo-ya y a unos 2 kilómetros de este punto, tenemos que desviarnos a la derecha por una carretera que nos indicará "El Tochar”.Iniciaremos una bajada a la que debemos prestar atención por la sucesión de curvas un tanto peligrosas, pu-diendo contemplar unos paisajes magníficos al horizonte, como muestra la foto

Ruta a Vadocañas: Venta del Moro-Villalpardo

El Roto

Fuente la Oliva"



Antiguo mólino

Tras maravillarnos de las vis-tas en lo mas alto del puente, nos dirigiremos a refrescarnos bebiendo de la fuente que se si-túa a orilla del río. En las cer-canías se encuentra la "antigua Venta de Vadocañas" o “Venta del Moro”denominación que le vendría dada por haber sido regida o gobernada por algún miembro de dicha raza, incli-nándonos a suponer que sería tras la reconquista cristiana de estos territorios por Castilla en 1239, aunque sin base cierta pa-ra afirmar el tiempo o época en que aquel asentamiento suce-dió. y junto a ella un riachuelo, que pasaremos para visitar un molino en ruinas junto al río y un puente de madera un tanto

desmantelado

Al final de camino nos encontramos con Vadocañas. Lo primero que resalta del paisaje, es el puente del siglo XVI, que era el paso del camino de Castilla a Levante y que nos permite el paso sobre el río Cabriel.Probablemente antes de la existencia de este puente se cruzaría por medio de un puente de madera o por medio de barcazas, de ahí su nombre de Vadoca-ñas.

Venta de Vadocañas

Puente de Vadocañas Río Cabriel

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AÑO 4. Nº 6 ——————–––– SEPTIEMBRESEPTIEMBRE--DICIEMBRE 2005 DICIEMBRE 2005 —————— 1er TRIMESTRE


Una vez que hemos disfrutado del paraje podemos conti-nuar la ruta en dirección a Villalpardo. Al poco de dejar la Venta de Vado cañas o Venta del Moro nos encontramos con un señalizador de caminos, proba-blemente una antigua lápida romana.

Al poco de pasar la lápida romana, el camino se bifurca y de-bemos tomar el camino de la derecha que lleva a la Ermita de Consolación, el otro camino lleva a la aldea de Alcaozo.

A partir de ahí tenemos cerca de 12 kilo-metros de subida. Pasaremos por diferen-tes casas abandonadas como la Casa del Alemán. Más adelante pasaremos por una anti-gua zona de baños llamada el Rato

Por último ya solo nos queda co-ger el camino hasta Villalpardo.

Continuando el camino llegaremos a la Casa del Madrileño y más adelante nos encontraremos con la Ermita de Consolación, en donde podemos parar a refrigerarnos y contemplar esta hermosa edifica-ción.

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