Misión y Visión Fundación PROINCO

1. Editorial. 2. Intercambio cultural escuelas

amigas. 3. Pensamiento autónomo

estudiantil. . Entrevista Doctora Cristina Barón.

4. Experiencias formativas para una educación pertinente. - Preescolar - Primero - Segundo - Tercero - Cuarto - Quinto - Proyecto de música. La edad

de oro de la creatividad. - Proyecto carnaval.

5. Interdisciplinariedad para el bienestar educativo. - Psicología - Trabajo social - Terapia Ocupacional

6. Conexión Proinco - Manos trabajadoras.

7. Reconocimiento Rosita Hoyos, Padre Javier Hoyos y Fabio Córdoba.

8. Red de amigos. - Hogar de Cristo - Voluntarios Telefónica. - Agradecimientos

9. Paso a paso formamos hacia la excelencia. - Inclusión - Cuadro de honor

10. Hora del recreo. -Manitas creativas. (Dibujos preescolar y primero.) -Sabías que? (Datos curiosos por grado segundo). -Pequeños autores (grado 3.4.5)

MISION

La Fundación de Promoción Integral y Trabajo

Comunitario Corazón de María PROINCO, entidad sin

ánimo de lucro, creada con fines de servicio social,

promueve el desarrollo humano a través de la

educación y la formación para el trabajo que beneficia a

población vulnerable, desde la perspectiva de derechos

(dignidad humana), la equidad de género y los

principios católicos”.

VISION

“La Fundación PROINCO, en el año 2020, se perfila

como una entidad de formación humana que desarrolla

procesos educativos y pre laborales de calidad, multiplica

experiencias exitosas en sitios estratégicos regionales

con proyectos pertinentes que generan impacto social”

HUELLAS No.009 Abril de 2012 Directora Ejecutiva: Cristina Barón Porras Subdirectora Pedagógica: Olga Lara de Rivera Asistente Subdirección Pedagógica: Fabio Córdoba Coordinador de la Escuela: Feder William Paz. Jefe de Redacción: Karen Johana Paz Yarpaz Diseño, Diagramación y Fotografía: Jorge A Eraso Dirección: Carrera 33 No.3-07 Barrio Colón. Parque residencial Santa María. Teléfono: 7227776 San Juan Pasto-Nariño-Colombia

LEER Y ESCRIBIR EN TIEMPOS DE

VIOLENCIA

Se vuelve vital reflexionar frente al papel de la

palabra en “un país que como el nuestro se

desangra por la acción insolidaria de cuantos

llegan a pensar que la supresión del otro es la

condición de la superación de los conflictos".

Una Colombia donde se necesita comprender

que para ganar la paz, hay que ganar la

palabra de los otros; no derrotarlos, sino captar

y encontrarse con su punto de vista. Surge

además la pregunta por el papel de la escritura

y la lectura en un país sumido en violencias de

orígenes remotos e inexplicados, una patria

cuya falta de memoria histórica pareciera ser,

entre otras, causa de la ausencia de un claro

proyecto de nación, donde el olvido

Se impone como recurso de poder en muchas

regiones donde la democracia solo se hace

presente en el papel.

Por tanto, el objetivo principal de estas letras y

en especial de nuestro periódico “Huellas”, es

desentrañar contenidos del mundo de la vida

que reclaman nuestra atención y que no han

sido escuchados; por otro lado, identificar

algunas maneras en que la lectura y la

escritura pueden romper los círculos viciosos

que se desprenden de la violencia y aportar en

la reconstrucción de nuestro afectado tejido

social.

Para transitar el tema de la lectura y la escritura

en contextos violentos ubicaremos el foco en la

narración autobiográfica y en la importancia de

tomar la palabra y de afirmarse mediante ella.

Cuando contamos creamos poder, asumimos

posturas ante el mundo, habitamos con sentido

el mundo de la vida”

Cuando nos remitimos al conflicto más

antiguo del continente, el de Colombia,

podríamos aseverar que dicha espiral de

violencia y su evolución

Histórica en la manera de asumir los conflictos

ha hecho que se construya una cultura de la

guerra, una cultura de miedo y desconfianza,

en la cual la frecuencia con que el conflicto

armado produce desplazamientos forzados

cotidianiza el fenómeno y lo despoja de su halo

de crueldad y en el que la imposición del

silencio refuerza el olvido como recurso de

poder. Un país del no futuro, petrificado en el

presencialismo de la supervivencia; dentro de

“un pueblo sin piernas, pero que camina” y en

esa manera litocrónica de andar, nuestros

hermanos crecen convencidos de que no sirven

para nada. Lo que es preciso entender es que,

como en cualquier sistema cultural, lo que

sucede en nuestro país puede ser considerado

como producto de la acción humana y por otra

parte como un elemento condicionante de la

acción futura.

Es importante comprender que la superación

de la guerra interna que nos está matando a los

colombianos requiere no solamente de un cese

al fuego, sino comenzar un proceso de

construcción de la paz con justicia social y que

a dicha justicia no se puede llegar sin

sobreponerse a la impunidad y al olvido, para lo

cual es indispensable llevar procesos de

construcción colectiva de la memoria. “El

pasado se vuelve memoria cuando podemos

actuar sobre él en perspectiva de futuro.” y todo

ese conjunto complejo de experiencias,

empapadas de muerte, desarraigo y dolor solo

pueden ser convertidas en memoria gracias al

lenguaje, gracias al universo de los signos Por

tanto, para que nuestros hermanos vulnerados

recuperen su participación en la comunidad, y

se hagan efectivos los procesos de memoria y

justicia social, es importante que se imbriquen

eficazmente en las dinámicas del lenguaje. A

este proceso se refiere Ávila (2007) cuando

afirma que “entrar en sociedad significa

adentrarse en el universo de los signos […] no

es un problema meramente semiótico, es la

gramática básica de la racionalidad social, solo

por este medio se dignificarán sus voces y será

posible contribuir a las reparaciones sociales,

políticas y morales necesarias para avanzar

realmente hacia un proceso de paz.

La escritura será vital en tanto frene los círculos

viciosos que las experiencias de violencia y

muerte generan cuando no se someten a un

proceso de resignificación y asignación de

sentido. Desempeñará entonces el papel de un

rito de entierro que exorciza a la muerte al

introducirla en el discurso, tiene una función

simbolizadora; permite a una sociedad situarse

en un lugar al darse en el lenguaje un pasado,

abriendo así al presente un espacio. Si nos

referimos particularmente a la narración

autobiográfica, encontraremos en ella una

forma de futuro, ya que recordamos para

imaginarnos, construimos el pasado para

reconstituir una identidad, contamos para

sentirnos sujetos de la historia, narramos como

táctica de resistencia y creamos nuestras

historias para recuperar la dignidad que la

guerra intenta destruir.

“Si Camilo Torres me enseñó a soñar y

Estanislao Zuleta a leer, la gente corriente, la

que se levanta y se acuesta, la que mata a otro

y reza por él, esa gente que somos todos

nosotros, me enseñó a escuchar y a escribir,

porque una vez que uno escucha no puede

dejar de escribir”

Alfredo Molano

FEDER W PAZ GARCIA

Qué es Escuelas Amigas?

Escuelas Amigas es un proyecto de

acercamiento e intercambio cultural a través de

Internet entre escuelas de Latinoamérica y

España, promovido por Fundación Telefónica.

El Proyecto tiene como objetivo:

Promover la comunicación y la colaboración

entre estudiantes y docentes de escuelas de

Latinoamérica y España.

En la escuela Corazón de María de la

Fundación PROINCO se vienen realizando

actividades interactivas gracias a la

colaboración del profesor Feder Paz, Jorge

Eraso y Roberto Ojeda, con la escuela Jaime

de Foxá de España, en donde se fomenta el

respeto y el conocimiento de otras culturas, a

través del intercambio y el contacto directo con

personas de otras latitudes.

El trabajo colaborativo presencial y a distancia

para descubrir realidades diferentes y afrontar

retos comunes, asumiendo la diversidad de

forma constructiva. El uso de Internet y de las

TIC como herramienta de aprendizaje

colaborativo

En este proyecto hay tres protagonistas: los

estudiantes, docentes y los Voluntarios

Telefónica, (3ª edición del proyecto), participan

en Escuelas Amigas 12 países de

Latinoamérica y España, con más de 150

escuelas, que agrupan a casi 5.500 niños y

niñas y cuentan con la colaboración de más de

180 voluntarios, que disponen de Aula

Fundación Telefónica.

Grado quinto fuente Diario del Sur

Roberto Ojeda Tobar.

Docente Escuela Corazón de María

Programa Proniño

El futuro del mundo pende del

aliento de los niños que van a

la escuela.

(El Talmud)

Un buen Amigo es el que a

pesar dela distancia se

acuerda de los momentos

importantes que vivieron

ENTREVISTA: Cristina Barón Directora Ejecutiva. Estudiante: Vanesa Oñate. Dra. Cristina: Buenos Días. Vanesa: Los estudiantes de la Escuela Corazón de María estamos muy contentos de pertenecer a la fundación Proinco y a nuestra querida escuela. Por esta razón nos gustaría saber un poco de usted que es nuestra directora ejecutiva. ¿Cómo fue su vida en niña? Dra. Cristina Barón: -Mi vida en niña fui muy contenta y alegre tengo un papá y una mamá cariñosos. Vengo de una familia de 4 hermanos, mi vida fue llena de juegos y muchas enseñanzas. Mi papá es ingeniero industrial, por eso todo tenemos una gran afición a la matemáticas y mi mamá tiene una carrera administrativa. Se puede decir, que mi infancia fue muy alegre. Llena de juegos y muchas enseñanzas Vanesa: ¿Cuál era su materia preferida? Dra. Cristina: Mi materia preferida en el bachillerato fué la química y todas las áreas de matemáticas, trigonometría y física.

Vanesa: ¿Qué influencia tuvo su niñez en la clase de persona que es hoy? Dra. Cristina: muchas cosas han influenciado mi vida para la persona que soy yo. Te puedo contar que mi papá y mi mamá les encantaban mucho el trabajo con la comunidad. los fines de semana mi mamá y mi papá nos invitaba a las actividades con la comunidad a enseñar a la población campesina a conformarse como empresa, les enseñaba contabilidad y nosotros acudíamos a este tipo de actividades en ese tiempo nosotros pequeñitos ayudábamos a pasar los marcadores, los refrigerios y muchas cosas. También, como jugué muchísimo me encanta los niños. Yo

sueño siempre en ser niño. Y como mi vida estuvo llena de juegos y de alegrías. Ha influenciado mucho mi vida y pensar en los niños y los niñas tengan una infancia tan feliz como la tuve yo. Vanesa: ¿Doctora Cristina coméntenos sobre su trabajo, la proyección que tiene sobre la fundación Proinco. Cuáles son sus apuestas a futuro? Dra. Cristina: Bueno. Tenemos varias proyecciones hacia el futuro una de las apuestas es generar el modelo de atención de la fundación Proinco. Para eso La subdirección pedagógica está trabajando arduamente. Esto quiere decir, mostrarle a Colombia y al mundo que tipo de actividades realizamos aquí, los niños en la escuela Corazón de María y todas las áreas de la fundación. También, tenemos otras proyecciones y es prestar la atención en la comuna 10 estamos terminando la construcción de un nuevo centro de atención para jóvenes y tenemos programado dar otro servicio en el barrio Aranda, Santa Matilde; acercarnos un poquito más a la comunidad de ese sector de la ciudad. Para no tener que estar transportando a los niños en busetas desde sus casas hasta los centros de atención, sino hacerlo más cerquita de sus hogares. Vanesa: ¿En estas proyecciones. Cuál es su pensamiento sobre el rol que debería jugar la escuela Corazón de María en los próximos años? Dra. Cristina: Es muy importante el rol que juega la Escuela Corazón de María en los próximos años, porque lo que están haciendo los docentes en el centro de atención con los niños. La pedagogía que aplican para dictar sus clases es muy importante para poder estructurar el modelo de atención y saber cómo debemos hacer mejor con las cosas.

Vanesa: ¿cuáles son las acciones que

tiene en mente para el bienestar de

nuestra querida escuela?

Vanesa: ¿Qué mensaje desde

dirección nos da a toda la comunidad

educativa? Dra. Cristina: queremos hacer con nuestra querida escuela en cuanto a la infraestructura física creo que estábamos muy bien, creo que los

campos deportivos, el aula de fundación telefónica, las aulas de clases, están muy bien dotadas. Digámoslo así, en la infraestructura física no tenemos mayores modificaciones que hacer. Lo que si queremos reforzar la capacitación de los docentes para que sean muy buenos cuando tengan que atender a los niño, niñas y jóvenes que entran a la escuela. Reforzar el proyecto de música, del carnaval que son propósitos bien importantes en la Escuela Corazón de María.

Dra. Cristina:-Primero, que pensamos

muchísimos en ellos porque sabemos que son personas muy valiosas para esta ciudad queremos que se formen que terminen su bachillerato esa es nuestra gran apuesta. Que termine una educación técnica, tecnológica o universitaria. Porque, el mejor mecanismo para que los niños progresen es a través de la educación. Así mismo, queremos que sean muy buenos estudiantes y además cuando terminen su grado quinto en la escuela Corazón de María continúen con su bachillerato e incluso que continúen con la universidad, ya tenemos jóvenes universitarios, incluso hay un sociólogo que está vinculándose con nosotros. Queremos que los niños como tú que iniciaron en la escuela Corazón de María terminen como profesionales. Como por ejemplo tú como una periodista como una comunicadora social

EEEXXXPPPEEERRRIIIEEENNNCCCIIIAAASSS FFFOOORRRMMMAAATTTIIIVVVAAASSS PPPAAARRRAAA

UUUNNNAAA EEEDDDUUUCCCAAACCCIIIÓÓÓNNN PPPEEERRRTTTIIINNNEEENNNTTTEEE...

GRADO PREESCOLAR.

LOS NIÑOS SON LA MAYOR CERTEZA

DE QUE DIOS EXISTE

UN NIÑO ES…

Un niño es una flor NO LA MARCHITES.

Un niño es amor CORRESPONDELE

Un niño es arpa HAZLA VIBRAR

Un niño es belleza NO LA MANCHES

Un niño es vida NO LA SIEGUES

Un niño es más allá CONDUCELO

Un niño es fragancia EMBRIAGATE

Un niño tiene alma ENCUBRALO

Un niño es obra de Dios INCLINATE.

En Colombia en este mes de Abril se

celebra el mes del niño y la niña, fecha que

no podemos dejar de festejar un día tan

importante para ellos, hay tantas cosas

que podemos hacer para agasajarlos como

se merecen.

Pues bien, puede que no tengamos el

recurso “dinero”, pero tenemos algo más

importante, nuestras manos, que con un

poquito de creatividad pueden ser capaces

de arrancarles la sonrisa más bella a

nuestros niños.

Si un niño no juega, invitémoslo a jugar.

Si un niño está solo, démosle todo lo que

podamos de nuestro tiempo.

Si un niño llora, no le dejemos llorar solo.

Si un niño no es feliz, enseñémosle a

descubrir el valor de lo que posee.

Si un niño no tiene amigos, seamos los

primeros.

Si un niño nos quiere, amémosle.

Si un niño nos detesta, amémosle más.

Si un niño te pide ayuda brindémosela

porque es Dios quien nos llama.

Dios nos da la bendición con la alegría de

educar “bien” a un niño.

Cuando celebramos el día del niño es un

espacio para reflexionar y revisar en qué

estado está desde la familia, la escuela y la

sociedad y el cumplimiento de sus

derechos.

Para que así los adultos busquemos las

estrategias y mecanismos necesarios para

asumir y hacer valer a favor de los niños la

garantía de éstos.

Estudiantes de grado Preescolar

Karen Mora

Docente Preescolar

GRADO PRIMERO.

CON CADA LETRA CONOZCO UNA

HISTORIA.

Docente Maritza Calvache con el grado

primero.

El aula es el escenario propicio para la

expresión, donde tienen lugar diferentes

escenas o eventos comunicativos, los

cuales se articulan específicamente para

lograr que los niños y niñas adquieran el

gusto por la lectura y la escritura.

De esta manera, a través de actividades

para que los niños y niñas mejoren sus

habilidades comunicativas, cognitivas,

socio afectivas, se utilizan diferentes

herramientas lúdicas pedagógicas que

fortalezcan el desarrollo del pensamiento

a través de cuentos y narraciones cortas

donde encuentran personajes o súper

héroes favoritos, con los que ellos se

identifican y viven como real la aventura.

MARITZA CALVACHE

Docente Grado Primero.

GRADO SEGUNDO

PEDAGOGÍA PENSADA EN LOS

PROCESOS COGNITIVOS A TRAVÉS

DE LOS JUEGOS DE ATENCIÓN.

El proceso de aprendizaje ya no se

considera una acción pasiva de recepción,

ni la enseñanza una simple transmisión de

información. Al contrario hoy hablamos del

aprendizaje interactivo, de la

dimensionalidad del saber. El aprendizaje

supone una construcción que se realiza a

través de un proceso mental que conlleva

a la adquisición de un conocimiento nuevo.

Es siempre una reconstrucción interior y

subjetiva, procesada y construida

interactivamente.

Del mismo modo, los estudiantes

manifiestan sus dificultades, problemas e

inquietudes y curiosidades a través de sus

emociones que en la mayoría de veces, su

conducta desborda la paciencia del

docente hasta el punto de sentirse

fracasado en el intento.

Por esta razón, los ejercicios de atención

en los estudiantes además de ser una

condición básica de los procesos

cognitivos y disponer neurológicamente

del cerebro para la recepción del estímulo

los conocimientos recobran su debida

importancia puesto que focaliza su

aprendizaje en procesos selectivos hasta

obtener una atención sostenida y duradera.

Los niños y niñas de grado segundo entran

a través de los juegos de atención una

forma divertida de interactuar con el

aprendizaje. Logrando canalizar

emociones negativas de rebeldía y

agresividad y mejorar el comportamiento

en el aula, debido a que cada una de las

conductas de los estudiantes están

orientadas para un mismo fin, además de

optimizar las habilidades como son: las

espaciales, el lenguaje, el razonamiento

abstracto, la memoria, los procesamientos

perceptivos y los problemas emocionales.

Estudiantes de grado segundo.

“Añade al hombre conocimientos a

conocimientos: nunca el saber es

bastante.” Anónimo

Karen Paz

Docente Grado Segundo

Para llegar

lejos, no hay

mejor nave que

un libro

Grado Tercero

LAS MATEMATICAS DE LA VIDA

Siempre hemos escuchado decir que las

matemáticas están presentes en nuestro

diario vivir, eso es verdad, nadie puede

asegurar lo contrario, están allí donde

usted ni siquiera se lo imagina, en sus

sueños, y esperanzas, en lo que espera de

la vida. El mundo está hecho de

matemáticas, las cuales no son solo

números, como piensa la mayoría de las

personas, cada decisión que se tome en

un momento determinado, usted las coloca

sobre la mesa y depende de cómo las

utilice. En la Escuela Corazón de María, el

objetivo principal es trabajar dentro de las

aplicaciones, la matemática recreativa,

donde con un buen manejo de cálculo

mental se puede asombrar a los demás,

con unos simples trucos. Solo se necesita

disposición y disciplina a la hora de

trabajar, pero antes hay que darles las

herramientas necesarias para poder

aplicarlas de la mejor manera.

Pedro Pablo García.

Docente Grado Tercero

Grado Cuarto

NATIVOS DIGITALES, IGNORANTES

ANALOGICOS.

Docente Pedro Pablo García

Decimos con términos coloquiales que

estos chicos nacieron con un chip

incorporado, es a esta clase de niños,

niñas adolescentes y jóvenes que se los

conoce como “nativos digitales”, El nativo

digital es aquel que nació cuando ya

existía la tecnología digital.

La tecnología digital comenzó a

desarrollarse con fuerza en 1978, por lo

tanto, se considera que los que nacieron

después de 1979 y tuvieron a su alcance

en el hogar, en establecimientos de estudio

y de recreación, computadoras o celulares,

pueden considerarse nativos digitales;

aquellas personas que nacimos antes de

esta época, aprendimos a conocer,

manejar con dificultad y ver como cada día

nos sorprenden con inventos tecnológicos

que agilizan nuestra productividad, a todos

nosotros se nos conoce como “inmigrantes

digitales”; cómo podemos ver la tecnología

ha diferenciado dos grandes generaciones.

La generación de los nativos digitales,

hiperconectados, quienes viven inmersos

en el mundo de las redes sociales y

constituyen una generación o una clase

social, que tiene un Smartphone en su

bolsillo y la biblioteca en un computador

portátil, maneja el denominado

“procesamiento paralelo”, están

acostumbrados a hacer muchas cosas a la

vez, pueden escuchar música cantando su

melodía favorita, mientras desarrollan la

tarea, ven televisión y responden los

mensajes en las redes sociales, tienen

predilección por la gratificación

instantánea, todo es mediático, lo que les

satisfaga en el instante, muestran poca

paciencia; aprovechan cualquier lugar para

navegar, incluso en reuniones sociales. Se

inclinan más hacia lo lúdico que hacia el

Las matemáticas son

el alfabeto con el

cual DIOS ha escrito

el Universo

“trabajo serio”, privilegian lo gráfico y se

resisten a escuchar una clase prolongada

o una conferencia. No soportan las cosas

que se desenvuelven con la lógica del

“paso a paso”; tienen acceso a la más

amplia gama de fuentes de información, se

dicen que aprenden solos e incursionan en

todo tipo de saberes, prácticas y cosas,

piensan que no requieren guía, escuela o

educación formal porque están siempre en

línea y allí encuentran las informaciones

que, según ellos, son necesarias para

tener dominio de lo que hoy se requiere.

Muchos investigadores nos alertan sobre la

dificultad que presenta el navegar y

obtener toda información en la red, puesto

que por sí sola, no afianza muchas de las

competencias superiores que se requieren

en el mundo actual.

Estudios demuestran que al graduarse, un

estudiante universitario en los Estados

Unidos ha invertido al menos 10.000 horas

en videojuegos, 20.000 en la televisión y,

lastimosamente, menos de 5.000 en la

lectura. Hoy sabemos, además, que ha

dedicado, también, unas 200.000 horas

enviando y recibiendo correos y mensajes

electrónicos.

No hay duda de que los “nativos digitales”

tienen un sinfín de fortalezas derivadas de

sus nuevas capacidades.

Lamentablemente, se hacen evidentes

muchas carencias que comprometen de

manera preocupante su desarrollo

profesional y su futuro. La falta de

formación y disciplina intelectual que

experimentan amplios grupos de esta

generación pone en riesgo incuso la

producción de ciencia y de tecnología.

La riqueza tecnológica desplegada hoy,

por muchos “nativos digitales”, suele ir

acompañada de un pobre desarrollo de las

competencias analíticas y de producción

intelectual, imprescindibles para la

supervivencia académica y productiva en

el mundo moderno.

Según Marcelo Milrad, profesor de la

Universidad Linneaus de Suecia. Estamos

frente a un fenómeno alarmante, el de los

“ignorantes analógicos es el casos de

muchos jóvenes de nuestro tiempo, que

aun estando en la educación superior

carecen de disciplina, rigor intelectual y

capacidad de análisis.

No está mal que disfrutemos de los

adelantos tecnológicos, sin embargo, como

maestros se debe cuidar que los

estudiantes hagan uso, de la actividad

intelectual, matemática, científica,

comprensión lectora y análisis más

riguroso, lo que requiere mayor formación,

concentración, dedicación y esfuerzo. .

Jorge Alberto Eraso.

Dinamizador Aula Aft.

Docente Jorge Eraso y grado Cuarto.

GRADO QUINTO.

PROYECCION DE LA LENGUA

CASTELLANA EN LA ESCUELA

CORAZON DE MARIA

Docente Bertha Caicedo y grado Quinto.

Uno de los objetivos del Sistema Educativo

es que los estudiantes logren el desarrollo

de competencias que le permitan ejercer

sus derechos como ciudadanos; y una de

las básicas es la de aprender a aprender,

de suerte que su calificación para tener

una realización plena sea parte de un

proceso permanente y de un proyecto de

vida personal, aún en su vida adulta.

Las encuestas nacionales revelan que el

colombiano no integra la lectura a sus

actividades de descanso y recreación. Y

lamentablemente, las frecuencias más

bajas de lectura están asociadas a los

estratos, niveles educativos y de ingresos

más bajos, lo que contribuye a cerrar el

círculo vicioso de la exclusión. Para quien

no lee, las oportunidades de capacitación,

obtención de trabajo y ascenso social se

hacen más arduas. Para concienciar a los

estudiantes se debe acercar a estos

elementos tales como la representación de

materiales de lectura en el aula, el acceso

a bibliotecas escolares por parte de los

estudiantes, la cercanía de adultos tutores

(maestros o padres) que sean ejemplos de

lectura.

El idioma es el mejor y mayor recurso para

exteriorizar nuestros sentimientos,

pensamientos y anhelos. Por eso el

compromiso es fortalecer las habilidades

del lenguaje:

Quien ESCUCHA puede contestar, refutar,

corregir y contestar.

HABLAR claro y coherente es menester

de toda comunicación para que sea

agradable.

LEER apropiadamente implica no solo

traducir grafemas, sino comprender,

interpretar mensajes.

ESCRIBIR es plasmar ordenadamente las

ideas, logrando motivar al lector.

AFIANZANDO LAS COMPETENCIAS

COMUNICATIVAS

ESCUCHAR: es no solo oír, es oír con

atención y cuidado.

INTERPRETAR: es el resultado de un

buen entendimiento y análisis.

ANALIZAR TEXTOS: es escavar las ideas

para encontrar los caminos rumbo a la

verdad.

CONSTRUIR TEXTOS: es fabricar

ideales, para que las disfrute el lector, pues

ya iniciamos esta actividad.

Debemos también para el futuro proyectar

al hombre desde la infancia, haciéndolo

sentir importante y capaz, un ser humano

“profesionalizado” donde todas tus

Actividades sean elaboradas con exactitud,

con actitudes positivas y no con acciones

ligeras; producto de la mediocridad, la

comunicación correcta permite engrosar el

grupo de personas cultas y no es imposible

gracias a la gran bondad de poseer una

extensa gama de sinonimia en la lengua

castellana.

Bertha María Caicedo

DOCENTE

LA ESCUELA DANZA Y CANTA RITMO

DE LA PEDAGOGIA

CONSTRUCTIVISTA.

LA EDAD DE ORO DE LA CREATIVIDAD

Docente Juan Carlos Calpa

Grupo Pre banda

Colombia cuenta con uno de los

movimientos de bandas de música más

numeroso, diverso y dinámico de América

Latina. Hoy en día, la banda de vientos

significa para muchos jóvenes en nuestro

país la oportunidad para desarrollar un

proyecto de vida alrededor de la música,

actualmente existen aproximadamente

1215 bandas ubicadas en 383 municipios

de todos los departamentos. Esto significa

el 76.4% de los municipios existentes

tienen bandas. De estas agrupaciones se

estima que cerca del 85% son juveniles e

infantiles.

Por esta razón, la Escuela Corazón de

María y la Fundación Proinco, han

considerado implementar el desarrollo

musical dirigido a niñas, niños y jóvenes

que hacen parte de la institución, con

apoyo de Fundación Telefónica, el

programa Proniño y el Ministerio de

Cultura, mediante el Plan Nacional de

Música para la Convivencia, .

La Banda – Escuela de Música, de la

institución cuenta en la actualidad con dos

procesos de formación denominados Pre

banda y Banda, los cuales se encuentran

en constante crecimiento debido a la gran

aceptación y acogida por parte de los niños

y niñas beneficiados, y son quienes en

futuro presentaran al municipio de Pasto la

Banda de vientos infantil y juvenil de la

institución de la escuela corazón de María.

Lo anterior, deduce que la educación

actualmente se encuentra en constante

evolución. Por esta razón, se implementa

la música dentro del proceso educativo,

gracias a que esta logra un alto desarrollo

de la creatividad, la atención y la

sensibilidad. Además, de un mayor manejo

de la capacidad cerebral, como lo afirma el

autor, Howard Gardner, psicólogo

norteamericano en su libro Arte, mente y

cerebro, los primeros años suelen definirse

como la edad de oro de la creatividad,

como la época en que todo niño irradia

habilidad artística, quien se asome a un

grupo de niños penetrará en un mundo

agraciado por la imaginación y la inventiva.

Pre Banda Escuela Corazón De María

Pre Banda Escuela Corazón De María

Juan Carlos Calpa.

Docente Del Proyecto De Pre Banda

PROYECTO URKUNINA

El hombre en la prehistoria era nómada,

ahí había danza en esos pueblos, ellos

imitaban los movimientos de la naturaleza.

Debido, a que la expresión es lo primero

que nace, expresa los sentimientos el

miedo, la alegría. Utilizaban las danzas

para comunicar sus sentimientos. La

primera danza primitiva era la danza de la

fertilidad. Más tarde los pueblos se hacen

sedentarios, ya empiezan a cosechar,

cuidar ganado, la danza ya empieza a

hacer peticiones.

Son estas cosas que inspira por el rescate

de una identidad cultural en un bonito

proyecto de nominado “Urkunina” que

significa ¡La gran montaña de fuego¡ que

nos protege y nos inspira creer en lo más

alto de nuestros sueños y metas. Nuestro

compromiso cultural es brindar a estos

niños y niñas herramientas culturales que

le permitan descubrir y aprender por medio

de procesos pedagógicos, lúdicos,

recreativos y que en si lleven inverso

valores, una pedagogía más activa y de

goce del mismo niño el rescate de nuestras

costumbre.

Los niños niñas y gozan de su fiesta con

danzas y músicas, ellos recorren la senda

del carnaval en un mar de aplausos y el

apego de múltiples se plasman en el lente

de cámaras y el ojo de diferentes

periodistas que arrojan múltiples

palabras que exaltan su gran trabajo

coreográfico y el rescate de los futuros

cultores del carnaval de un mañana que

se tiene que mantener enriqueciendo con

estos procesos pedagógicos. Además, de

pertenecer a una gran familia denominada

PROINCO

Es esencia de la tierra sureña donde un

león dormido vigila cada anochecer

nuestra labor de entrega a la comunidad

por eso y por muchas cosas más es muy

grato mirar y escuchar miles de sonrisas

amables y alegres que se quedaran

grabadas en nuestras vidas como el vivo

testimonio de un bonito mañana

Docente Walgerman Hurtado

.

El baile es la prolongación de

movimientos naturales y la pasión la que me

mueve..

INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL

BIENESTAR EDUCATIVO.

Equipo Psicosocial de la Escuela Corazón de

María.

PSICOLOGÍA.

SALUD MENTAL

Psicóloga Erika Criollo y estudiantes colectivo

coreográfico urkunina.

.

La salud mental lo podemos definir como la

capacidad del ser humano para expresar sus

sentimientos positivos y/o negativos, la capacidad

de reír, llorar, de estar solo (a) o acompañado (a);

cada día se ha dado la verdadera importancia a la

salud mental, que debe estar incluida en cada una

de las áreas de la vida del ser humano. Dentro de

la Escuela Corazón de María la salud mental va

en conjunto con otras profesiones como trabajo

social, terapia ocupacional y otras que motiven a

los estudiantes a mejorar la calidad de vida y

buscar poner en práctica habilidades sociales de

inicio como son: decir buenos días, pedir un favor,

a gradecer, entre otras.

Pero este trabajo no puede ser aislado y el

encuentro de otras profesiones es lo que se puede

denominar equipo psicosocial, y se lo define como

el acompañamiento e intervención en cada una de

las áreas a las personas, teniendo en cuenta que

esta intervención donde no se deje a la persona

ser o hacer o decir qué tiene que hacer no se lo

puede denominar psicosocial. El ser humano es

único y es un ser con potencialidades que deben

ser descubiertas o reforzadas en cada uno y solo

se logra con la confianza, el respeto y el

compromiso con el otro. Esto se encuentra en los

estudiantes y sus potencialidades pueden dar al

máximo; los estudiantes son expresivos pero de

manera inadecuada debido a sus aprendizajes

dentro del hogar, recordemos que el primer

aprendizaje como valores, se dan en los primeros

cinco años; donde los niños y niñas se encuentran

en sus hogares y en su mayoría solos y solas o a

cargo de hermanos, vecinas o los abuelos. Esto

ha hecho que sus modelos sean erróneos y no

exista la norma y reglas claras, dando como

resultado la falta de tolerancia, la agresividad, los

insultos, el no acatar órdenes. Solo podemos

concluir que estos comportamientos son el reflejo

de impotencia, y carencia de poder expresar

emociones positivas y/o negativas frente a los

demás respetando el espacio del otro.

Solo se puede concluir que los niños, niñas y las y

los adolescentes, necesitan la confianza, el

respeto y el aprecio que cada uno de nosotros

merece para mejorar la capacidad que cada uno

de los estudiantes posee.

Érica Criollo

Psicóloga.

CONSTRUYENDO CAMINOS.

Practicante de psicología Ingrid Martínez en la

sala de juego.

La Escuela Corazón de María de la fundación

Proinco, es un espacio donde conviven día a día

niños y niñas de estratos uno y dos, cada mañana

los acompañan familiares generalmente personas

diferentes a sus padres, su expresión demuestra

que este espacio es un lugar donde ellos

depositan sus desencuentros familiares, sus

diversas miradas y rostros nos dejan ver su

estado de ánimo del día. Los Lunes son

especiales después del fin de semana sus rostros

son aún más sombríos parece que la realidad de

sus familias los impacta, cada historia,

comentario, mirada dice algo de su familia. Parece

que el tiempo no hubiera transcurrido en su

exterior. Pero, algo sucede que los transforma,

cada uno deja ver cual cristal sus vivencias

cotidianas puesto que son niños y niñas que viven

en realidades diversas.

Por esta razón, el trabajo que se está llevando a

cabo en la Escuela Corazón de María es develar

las manifestaciones de las conductas pro-sociales

en los niños, niñas y adolescentes, para

implementar estrategias lúdicas pedagógicas. Con

la finalidad, de Identificar las habilidades de

empatía, describir las conductas de ayuda para

estimular su ejecución en el contexto escolar,

posterior a esto se desarrolla actividades

cooperativas que presentan los niños, niñas y

adolescentes para fortalecer su repertorio

comportamental en este tipo de conductas pro-

sociales.

Cabe resaltar que el trabajo desde el campo de la

psicología permite fomentar los valores en la

escuela, puesto que es un espacio de

socialización donde se desarrollan las primeras

comprensiones que el niño, realiza sobre sí mismo

y el mundo que lo rodea. Los profesores y los

pares son referentes o modelos, para influir en las

conductas de los estudiantes. La conducta pro-

social tiene un rol central en el proceso educativo

y en la formación del niño. Es importante, la

interacción de los valores en el ámbito escolar.

Según, lo anterior se ha encontrado que los niños

pro-sociales tienden a ser más aceptados y a

estar mejor adaptados a su entorno social.

Para solucionar estas problemáticas, se han

implementado diversas estrategias innovadoras

desde la “terapia del juego” que permiten afectar

el comportamiento de los estudiantes y sus

actitudes con el fin de estimular las relaciones de

ayuda, la capacidad de cooperación y respeto por

las diferencias en los niños y niñas de esta

comunidad, mejorando la calidad de vida,

contribuyendo con la inserción favorable de los

niños en contextos escolares, sociales y laborales

futuros.

Se puede concluir que este proceso brinda

herramientas a los estudiantes para favorecer la

sana convivencia y el desarrollo de

comportamientos pro-sociales que beneficien en

ambiente escolar y mejoren la educación integral

de los estudiantes en formación.

Estudiantes grado segundo.

Ingrid Alejandra Martínez

Practicante De Psicología

TRABAJO SOCIAL.

TRABAJANDO EL VÍNCULO AFECTIVO

CON NUESTROS HIJOS.

Los estilos de vida

actuales suponen nuevos

retos para los padres con

sus hijos el niño, la niña,

la o él adolescente que

reclama constantemente

la atención de los padres.

El oposicionista, el que

enferma a menudo, el que de repente deja de

sacar buenas notas, entre otras situaciones,

pueden ser el reflejo de un malestar emocional o

desatención afectiva que no encuentra cauce de

expresión por otras vías más normalizadas en las

convivencias familiares y estos comportamientos

se miran reflejados en los contextos en donde se

encuentran.

Ya no hay ninguna duda respecto al hecho que la

salud mental en niños, niñas y adolescentes está

condicionada en gran medida por la cantidad y

calidad de las relaciones afectivas que como

padres, hemos sido capaces de construir con

nuestros hijos desde la más temprana infancia. No

obstante, parece que la sociedad moderna no

fomenta ni siquiera valora la importancia que se

merece a este hecho.

Se puede decir que un primer factor relevante y

recurrente en la familia actual es “la falta de

tiempo para estar con los hijos”, “no me queda

tiempo por mi trabajo”, “no hay nadie más que me

ayude en la casa y yo soy la / el único que

respondo por mis hijos”, Muchos padres y madres

justifican así, el hecho que no hayan atendido

debidamente las necesidades afectivas de sus

hijos desde las etapas más tempranas.

Un segundo factor se puede destacar a los

asociados a (separaciones, malos tratos,

problemas económicos), pueden ser nefastas para

la integridad emocional del niño/a o adolescente, y

de los mismos miembros de la familia. Es

importante que como padres y madres de familia

brindemos a nuestros hijos la atención necesaria y

adecuada para establecer buenas pautas de

crianza y generar mayores vínculos afectivos con

nuestros hijos.

“Para ejercer una influencia benéfica entre los

niños, es indispensable participar de sus alegrías

y en estados emocionales”. Don Bosco

Vianey Rosero.

Trabajadora Social

Niños grupo de Danzas “Urkunina”

TERAPIA OCUPACIONAL

ACOMPAÑAMIENTO DESDE EL AREA DE

TERAPIA OCUPACIONAL

Terapia Ocupacional fue fundada por William

Dunton, quien promovió la idea que la ocupación

es terapéutica, estas declaraciones fueron las

conclusiones donde la ocupación puede tener un

efecto sobre el bienestar y la salud, que puede

crear la estructura y organizar el tiempo, y que la

ocupación puede lograr un sentido a la vida.

Desde el área de terapia ocupacional se busca

madurar, estimular, fortalecer, desarrollar e

interiorizar las habilidades y destrezas que el niño

no tiene o en las que presenta dificultad. Una

sesión dura, en promedio, 45 minutos. Se basa

en diversas actividades estructuradas o

estrategias sensoriales, motoras, perceptuales,

cognitivas y sociales, teniendo muy en cuenta las

necesidades e intereses de cada usuario

Algunos ítems que permiten identificar niños que

necesitan apoyo terapéutico son:

Presentan dificultades para prestar

atención y memorizar

Seguir instrucciones

Terminar los trabajos escolares

Debilidades para agarrar bien los lápices,

colores y tijeras, y para efectuar

actividades de motricidad fina (colorear,

recortar, dibujar, pegar)

Dificultad para escribir, bajas habilidades

sociales para participar en juegos de grupo

y rechazo a las actividades escolares de

untarse (pintar, usar pegante y plastilina)

Dificultad al caminar, correr, saltar o en su

equilibrio.

Es así como se trabaja respecto a las habilidades

y destrezas disminuidas, logrando el

fortalecimiento en cada área para que de este

Frisch, Max: "La literatura puede ser una buena terapia personal, una

especie de psicoanálisis por el que no se paga al

psicoanalista."

modo ayude a mejorar su adaptación al entorno

escolar y su desempeño en él.

Estudiantes en terapia ocupacional

David Enríquez.

Pasante Terapia ocupacional

CCCOOONNNEEEXXXIIIÓÓÓNNN PPPRRROOOIIINNNCCCOOO...

MMMAAANNNOOOSSS TTTRRRAAABBBAAAJJJAAADDDOOORRRAAASSS.

ROSITA NUESTRA FUNDADORA MUJER

EMPRENDEDORA, EJEMPLO A SEGUIR.

La vida de Rosa María Hoyos Santander, es una

exaltación de los Derechos de la Mujer y su

Obra. La Fundación PROINCO, son secuencias

de reafirmaciones y creencias en el importante

papel que lo social, aporta a la transformación

de los pueblos.

La vida de Rosita y de la Fundación PROINCO,

no pueden separarse, son un ejemplo claro de la

inmersión de una y otra. La obra representanta los

ideales y realizaciones de una mujer Nariñense,

cuya capacidad de afecto y sensibilidad, alcanza

ya tres generaciones y una cobertura

considerable en el departamento. Hoy son 3140

niños, niños y jóvenes que participan de los

programas en tres macro secciones; Educación

Preescolar, Educación formal y Escuela de Artes

y oficios, con sedes en las seis Municipios más

importantes en Nariño.

En 56 años de continua labor, Rosita, es

símbolo de la Mujer emprendedora, valerosa

profundamente enamorada de sus ideales, con

increíble capacidad de trabajo, que ha aportado

cambios significativos con una Fundación que no

solo puede mirarse como una gran empresa de

servicio social, sino como un núcleo de desarrollo

humano.

Cristina Barón Porras.

Directora Ejecutiva Fundación PROINCO

EEESSSCCCUUUEEELLLAAA DDDEEE AAARRRTTTEEESSS YYY OOOFFFIIICCCIIIOOOSSS...

MI AMIGA LA NATURALEZA

Estudiantes de la Escuela de Artes y Oficios.

Los niños y niñas de básica primaria de la

Escuela de Artes y Oficios “Achigyaná” dentro de

su proceso de aprendizaje y refuerzo teórico de

los animales de la finca en lengua extranjera –

inglés y otras áreas transversales como Ciencias

Naturales y Castellano, realizaron una visita de

observación a la finca “Botana” de la Universidad

de Nariño, ubicada a la salida al sur.

La oportunidad fue aprovechada para conocer

procesos de crecimiento, alimentación y

conservación de algunos animales como cuyes,

conejos, cerdos y ovejas en ambientes

controlados y adecuados para su desarrollo.

Ante esta actividad de carácter lúdico- pedagógica

los estudiantes demostraron gran interés y gusto

por actividades al aire libre las cuales les

incentivan desde pequeños a conocer y organizar

proyectos productivos a futuro. La comunidad

educativa de la Escuela de Artes y Oficios

“Achigyaná” agradece a la Fundación PROINCO

por propiciar estos espacios de aprendizaje.

Mónica Benavides y Alba Lucía Guerrero

Docentes Área de Inglés y Español

Escuela de artes y Oficios Achigyaná

Flaubert, Gustave: "Escribo por el solo placer de

escribir, para mí solo, sin ninguna finalidad de dinero o

publicidad. En mi pobre vida, tan vulgar y tranquila, las frases son

aventuras y no recojo otras flores que las metáforas."

HOGAR INFANTIL

UN ENCUENTRO CON MILES DE HISTORIAS

FESTIVAL DEL CUENTO.

Equipo de trabajo del hogar infantil.

Estudiantes del Hogar Infantil Fundación

PROINCO.

Exposición de cuentos infantiles- Hogar Infantil.

Hogar Infantil Fundación PROINCO.

No hay nada más divertido y surrealista que las

ocurrencias y frases de los

niños pequeños.

RECONOCIMIENTOS

ROSITA HOYOS

Para ti, Mujer abnegada, mujer trabajadora.

Para ti mujer, va hoy esta flor y mi poema.

Para ti, dulce, tenaz y sacrificada luchadora.

Para ti, todo mi respeto y toda mi admiración.

Rosita gracias por ser la esperanza, fuerza

esencia de la fundación PROINCO.

Rosita Hoyos

Fundadora Fundación PROINCO

PADRE JAVIER HOYOS.

Dios te colmo de su amor, de su gracia actual y

sacrificante. Piensas con misericordia y con mano

firme actúas. Gracias por ser el misionero de los

sueños de los niños de la fundación.

Padre Javier Hoyos.

FABIO CÓRDOBA.

Responderle a alguien como lo has hecho tú, es uno de

los mayores regalos que se puede dar. Sincera y

profundamente, te damos gracias por darnos aliento

cuando estábamos tristes, por tranquilizarnos en

momentos de angustia, por darnos fuerza cuando ya no

podíamos avanzar, por darnos una voz de esperanza

cuando habíamos perdido la fe, por haber creído en

nosotros cuando abandonábamos nuestros sueños, por

haber escuchado nuestros pensamientos y anhelos,

por haber visto más allá de nuestras limitaciones

avivando nuestra propia luz interior, por todo esto y por

mucho más… ¡Gracias!, gracias Fabio Córdoba por

creer en nosotros y por devolvernos la confianza que

habíamos perdido.

Que Dios todo poderoso bendiga siempre tus sueños y

metas. Buen viento y buena mar compañero de

aventuras inmemorables.

Compañeros, amigos y hermanos…

Escuela Corazón de María

Despedida Fabio Córdoba funcionarios Fundación

PROINCO

RED DE AMIGOS.

Hijitos míos, no amemos de palabra ni de lengua,

sino de obra y en verdad.

Juan 3; 18

HOGAR DE CRISTO.

El 24 de marzo se celebró los 50 años del hogar

de Cristo. Obra que inicio el Padre Jaime Álvarez

para los niños, niñas y adolescentes de la ciudad

y sus alrededores. Misión que la complementa la

fundación PROINCO con su entrega y dedicación.

No cabe duda, que Dios comanda este velero y

que su destino es proporcionarle un destino mejor

a cada uno de los niños. El futuro del mundo

pende del aliento de los niños que van a la

escuela y de las personas que alientan esos

corazones.

El lugar donde nacen los niños y mueren los hombres, donde la libertad y el amor

florecen, no es una oficina ni un comercio ni una fábrica. Ahí veo yo la importancia

de la familia.

(Gilbert Keith Chesterton)

AGRADECIMIENTO.

El agradecimiento es la memoria del corazón…

Anónimo.

VOLUNTARIOS TELEFONICA VACACIONES

SOLIDARIAS.

Primer grupo de voluntarios de Vacaciones

Solidarias

Gracias a las personas que hacen parte de la

Fundación Telefónica por estar presente en la

formación de niños, niñas y adolescentes del

programa proniño. Por regalarnos su corazón, su

entrega y dedicación para el bienestar de los

mismos.

A cada uno de los proyectos, a vacaciones

solidarias, por todo el amor que les dieron a los

niños, porque jamás olvidarán ese hermoso regalo

que les dio la vida, gracias además por

proporcionarnos la ludoteca y la sala de primeros

auxilios.

Inés Del Rosario Vega Colombia

Asunción De La Sen Del Peso España

Edlin Renán Morales Guatemala

Jerónimo Exequiel Boragina Argentina

Tanja Schmieljer Alemania

James Mullaney Reino Unido

Jenny Whelan España

Eva Bocelo España.

Mercedes Crousse Argentina

Lina Montenegro Colombia

Alejandro Iglesias Uruguay

Noe Gustavo Serrano Perú

Julia Leuffen Alemania

Lukasz Plis Rep. Checa

José María Moreno España

José Luis Méndez España

Un amigo nunca se olvida aún en la distancia,

por el contrario un buen amigo según pasa el

tiempo lo extrañaremos más en el corazón.

Gracias a RESTAURANTE LA MERCED y a su

propietario Víctor España por su apoyo

incondicional, por ofrecernos su mano amiga y

seguir a nuestro lado, brindando esperanza y

bienestar a los niños, niñas y adolescentes de la

Fundación.

Al señor John Gustin propietario de MUNDO DE

LA FANTASIA por abrir su corazón y descubrir

nuestra labor, en especial por contar con su

amistad y apoyar nuestra causa.

A la Sra. Yolanda Rosero por brindar su ayuda

incondicional a los estudiantes de la Escuela

Corazón de María.

PPPAAASSSOOO AAA PPPAAASSSOOO FFFOOORRRMMMAAAMMMOOOSSS HHHAAACCCIIIAAA LLLAAA

EEEXXXCCCEEELLLEEENNNCCCIIIAAA...

UNA MIRADA ESPERANZADORA.

CUADRO DE HONOR

No es la discapacidad lo

que hace difícil la vida.

Sino los pensamientos y

acciones de los demás

Estudiantes que se destacan

por su rendimiento académico.

Grado Preescolar:

John Fredy Portilla, Steven Calvache.

Grado Primero:

Diana Nastacuaz, Michel Vásquez

Tafur.

Grado Segundo:

Jonhatan Fajardo

Grado Tercero:

Erney Moreano.

Grado Cuarto:

Steven Enríquez.

Grado Quinto:

Vanesa Oñate, Santiago Moran.

HHHOOORRRAAA DDDEEELLL RRREEECCCRRREEEOOO...

MANITAS CREATIVAS.

Grado Preescolar.

Dibujos de grado preescolar.

Estudiante de grado Preescolar.

Estudiantes de grado Preescolar.

Cuento Dibujado El Príncipe sapo.

Jeison Estacio Velásquez

Cuento dibujado Castillo encantado

Nilson Armando Cuatiz de Grado Primero.

-

Cuento dibujado la casa de Juegos

Darsy Álvarez grado primero

SABÍAS QUE?

DATOS CURIOSOS

(GRADO SEGUNDO).

Los delfines duermen con un ojo abierto.

Jonathan Fajardo.

Las manzanas son más eficientes que la cafeína

para mantener la gente despierta.

Merlín Calvache

El ojo del avestruz es más grande que su cerebro

John Jairo Portillo

UNA MIRADA A LA COTIDIANEIDAD

GRADO TERCERO

PEQUEÑOS AUTORES

LA NIÑA Y EL EXTRATERRESTRE.

Érase una vez una niña muy feliz, pero un día

pasó algo. Llego un ovni. La niña se asustó. ¡Un

extraterrestre la mama a ver lo sucedido la entro a

la casa. El extraterrestre se quedó afuera. La niña

salía todas las noches a verlo. La mamá descubrió

su secreto y permitió que siguieran siendo amigos.

Después fue descubierta por otros niños y papas y

se llevaron al extraterrestre a un lugar seguro. La

niña se puso muy triste, entonces, la mama la

llevo al parque e hiso nuevos amigos. Fin.

Helen Nicol Maigual Tobar.

Estudiante de grado quinto.

LA EXPRESION DEL PENSAMIENTO

PEDAGOGICO

2012