periódico chacabuco cultural nro 11 marzo-abril 2014
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EL PERIÓDICO BARRIAL DE PARQUE CHACABUCO
Ciudad Autónoma de Buenos Aires - Parque Chacabuco - Año III - Nro. 11 - Marzo-Abril 2014
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - Tirada: 2000 ejemplares (ISSN 2250-6349)
“Describe tu aldea y describirás el mundo...” - Tolstoi
www.facebook.com/chacabucocultural
Chacabuco Cultural COMUNA 7
En esta
publicación
En página 2:
- Editorial
Educación. Reflexiones
- Análisis del rol: qué
docente soy o quiero ser
Por Mariela Méndez
En página 4:
- El rincón literario
Por Teresa Lippo
En página 6:
- Actividades barriales
Por Liliana Dávila
- La línea nos cuenta
Por Viviana Agosti
En página 7:
- Plásticamente
Patricio Padul
Por Viviana Agosti
En página 8:
- Anécdotas tangueras
Por Goyo Mazzeo
- Nuestro barrio, ayer y
hoy
- Cruci-Chaca
Músicos de tango del
Barrio
Por Adrián Placenti
Cómo era el rosedal del
Parque Chacabuco
Por Horacio Galacho
El sector del Parque Chacabuco cuya destrucción (por el trazado
de la autopista 25 de Mayo) más pesar ha causado a los vecinos es, sin
duda, el del rosedal. Esto es por lo que él representaba: un refinamien-
to estético que la ciudad ha olvidado, un espacio de paz que invitaba a
elevar el espíritu, un lugar donde los humanos manifestaban su amor
por la naturaleza. (Continúa en pág.4)
Nuevo aniversario de la Junta de Estudios Históricos del barrio
30 años trabajando en la memoria del barrio
Por Liliana Dávila El pasado mes de noviembre cumplió 30 años de trayectoria la Junta de
Estudios Históricos del barrio Parque Chacabuco. Orientadas a preser-
var la memoria de la ciudad, estas Instituciones, que las hay en todos los
barrios, son asociaciones civiles sin fines de lucro y sus miembros,
vecinos interesados en aportar con sus trabajos para dicho fin. La de
nuestro barrio, presidida por la Sra. Rosa Adaro, ha festejado su aniver-
sario con la comunidad. (Continúa en pág.3)
Rosa Adaro, presidenta de la Junta y Ángel Poidomani Sr. Jefe Comi-
sario de la División Brigada Especial Federal de Rescate del Cuerpo
de Bomberos de Parque Chacabuco
A partir del 15 de marzo vuelve La Mesa de la Cutura en la Feria de
Artesanos de Parque Chacabuco.
La encontrarán como siempre los sábados de 10.30 a 13 entrando por
Emilio Mitre y Asamblea.
Los esperamos.
¿Te acordás, hermano…?
La esquina de
Cachimayo y Cobo,
año 1946
Por Rubén Sabas Gómez
Vamos a buscar en algún baldío los escombros de aquella vieja
esquina donde estaba construida, la casa con las paredes de aquellos
ladrillos, ya carcomidos y el musgo mostrando el tiempo transcurrido
de ese barrio del sur de la Ciudad de Buenos Aires.
(Continúa en pág. 7)
El rosedal en la actualidad.
Columnas de mampostería y una fuente recuerdan, solo en algo, el
brillo, explendor y refinamiento de antaño. Lo podemos observar y
disfrutar del lado de Av. Eva Perón, pegado a la autopista.
Educar a un ser humano con-
siste en proporcionarle los medios
para estructurar sus propias expe-
riencias, de modo que contribuyan
a ampliar lo que la persona sabe;
tiene razones para creer (o dudar),
y comprende, así como también,
las capacidades de esa persona
para la acción autónoma y auténti-
ca y para percibir el lugar que ocu-
pa en la historia.
Por lo cual, para dedicarse a la
educación, uno debe tener y ex-
hibir el estilo adecuado para esta
actividad. Pero no sólo esto, es
necesario que ese estilo se adapte
mejor a las áreas de contenido en
que se está introduciendo a los
alumnos.
Al analizar y reflexionar sobre
los diversos enfoques para conce-
bir la enseñanza, considero que
dependiendo de las actividades y/o
temas a enseñar, uno va pasando
por los diferentes enfoques
(ejecutivo, terapeuta y liberador).
Dado que cada enfoque contiene
valores y propósitos que son apro-
piados en ciertas situaciones de
enseñanza, así como son moral-
mente preferibles en ciertas cir-
cunstancias.
En el caso del “Enfoque del
Liberador”, se trabaja en pos de
liberar las mentes de los alumnos/
as y promover seres humanos mo-
rales, racionales, entendidos e ínte-
gros. Sin dejar de poner en primer
plano el contenido a enseñar. Aun-
que el mero énfasis en el contenido
no nos hace liberador; además hay
que procurar romper con los este-
reotipos de los límites de la expe-
riencia cotidiana, de la inercia y la
trivialidad de la convención.
En el primer párrafo expresaba
que educar es una actividad nor-
mativa dirigida a ayudar a los indi-
viduos a desarrollarse hacia una
imagen de lo que significa ser, un
ser humano acabado y pleno. De
ahí que el contenido de las clases
deba ser seleccionado y organiza-
do con el propósito particular de
liberar esa mente, en un elevado
nivel de complejidad. Asimismo se
establece un control con lo que
tengo como saber y comprensión
y, por lo tanto, sobre lo que es ade-
cuado para el curriculum. Por lo
cual, también recibe la influencia
de la complejidad del contenido y
la calidad del mismo.
Es decir, que la manera es una
parte del contenido de la enseñan-
za porque mientras se comunica el
contenido de algún tema a los
alumnos, también se les enseña la
manera en que se enfoca y se trata
ese contenido.
Los alumnos aprenden no sólo
de lo que se dice y de lo que se les
asigna hacer; aprenden del modo
en que se hace. Esto bien remite a
lo que denominamos curriculum
oculto.
Sin embargo, no hay que des-
cartar otro eslabón importante, en
esta cadena de ser un buen docen-
te, según las palabras de Joyce
Bruce, “es que el aprendizaje para
el dominio debe ser abierto, opti-
mista y conciso. Ya que crear un
sistema de aprendizaje implica una
cuidadosa elaboración, pero una
atmósfera social positiva. Asimis-
mo, le concede a éste la función de
brindar estímulo y apoyo, lo cual
redunda en beneficio de la autoes-
tima de los estudiantes”.
La idea es mantener con inicia-
tiva a los alumnos, que participen
y; en los debates o intercambios de
opiniones logren acercarse, en la
medida de lo posible, a las condi-
ciones reales, en representar a indi-
viduos comprometidos con un
propósito y aprendiendo las conse-
cuencias de sus propias acciones.
Chacabuco Cultural - Año III - Nro. 11 - Marzo-Abril 2014 - Pág. 2
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Cultural
Periódico
bimestral
gratutito
Editores
Liliana Dávila
Adrián Enrique Placenti
Colaboradores
Eduardo Semán
Goyo Mazzeo
Mariela Méndez
Viviana Agosti
Horacio Galacho
Rubén Sabas Gómez
Teresa Lippo
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artículos citando la
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Las opiniones
expresadas y los datos
volcados en los artículos
son de exclusiva
responsabilidad de sus
autores.
Análisis del rol: qué docente soy o quiero ser
Que tema tan difícil,
complejo y a la vez, nece-
sario para pensarlo. Abso-
lutamente actual en esta
época del año. Está presen-
te en todos los medios de
comunicación. Tristemente
olvidado desde hace déca-
das.
Antes que entrar en lo
coyuntural, me parece un
ejercicio saludable hacer
una visón macro, una vi-
sión histórica. Esto de…
“dar un paso al costado y
mirar el partido desde afue-
ra”.
Y surge una pregunta
inevitable. ¿Cómo es posi-
ble que nuestro país que
contó con un sistema edu-
cativo modelo, que tenía
muchas fallas, sin lugar a
dudas, pero que tenía entre
sus virtudes nada más y
nada menos que ser univer-
sal, laico, gratuito y de cali-
dad ponderable, lo haya-
mos transformado en un
sistema válido sólo para
algunos, rentado (al menos
en un 50 por ciento), confe-
sional en gran medida y de
una calidad… al menos,
dispar. Lo hemos transfor-
mado en un sistema injusto
que no ofrece igualdad de
posibilidades. Que frag-
menta y divide la sociedad.
El hijo del industrial no
compartirá su niñez con el
hijo del comerciante. Y éste
no lo hará con el de los
asentamientos precarios.
Dividimos la sociedad des-
de el sistema educativo.
Enseñamos eso.
Habrá muchas respues-
tas al porqué de esta degra-
dación. Es curioso que el
discurso oficial, cualquiera
sea el oficialismo de turno,
siempre le pega y le pega a
los docentes. ¿Por qué
será? Quizás porque el do-
cente, con todas las fallas
que pueda tener, es el que
sostiene con su vocación el
mismo. Y como al sistema
educativo hay que deva-
luarlo… Igual pasa con el
sistema de salud, por nom-
brar otro ejemplo.
¿Qué respuestas encon-
tramos a esta realidad em-
pobrecida? Voluntad y
abandono son dos de ellas,
casi obvias.
La voluntad, ligada a
políticas mundiales y na-
cionales, que han diseñado
que Argentina no tiene que
“producir conocimiento”.
(Como siempre políticas
que cuentan con el apoyo
de “socios” nacionales.)
Hace 50 años, la Educación
Pública, era de excelencia y
universal. Hoy sólo repre-
senta una porción del siste-
ma educativo. Y la exce-
lencia, se reserva para
aquellos que pueden pagar-
la. ¿Entonces? Esto no se
logró sólo con abandono.
No se olvida uno de cami-
nar tan fácilmente. Hubo
voluntad. Algo parecido
nos ha pasado, por ejemplo,
con el proceso de industria-
lización de nuestro país. Un
país que en un momento
desmanteló todas sus in-
dustrias. ¿Qué difícil, no?
La degradación del sis-
tema educativo público ha
sido constante año tras año.
Y la sociedad, nuestra que-
rida “mi-ombligo-céntrica”
sociedad argentina, acom-
pañó esto con su desinterés.
Algún día entenderemos
que el bien público es “mi
bien”. Evidentemente una
sociedad que acepta como
válido que un futbolista
gane millones de dólares (y
esto es algo que no extraña
ni perturba), y a esa misma
sociedad no le importa na-
da de nada, que un maestro
gane 400 dólares de sueldo,
es una sociedad que no
entendió que en la educa-
ción hay una pata necesaria
en pos de una sociedad más
justa. Y que pegarle a la
pelota no tiene tanto valor.
No entendemos a la educa-
ción como algo importante.
Lamentablemente. Salimos
a la calle si nos tocan el
bolsillo, pero no si nos de-
jan sin educación. Debiéra-
mos defender con fuerza
inquebrantable la educa-
ción de calidad y universal.
Después podemos lle-
gar a lo cotidiano. Y lo
cotidiano no es más que
una muestra de esa volun-
tad anti-educativa. En ese
día a día, como decía ante-
riormente, la culpa de la
degradación del sistema
educativo es siempre del
maestro. ¡Qué importante
es el maestro que todo lo
destruyó! ¿Y el Estado? O
sea , ¿y la sociedad? El
maestro falta, tiene 3 meses
de vacaciones, es un vago y
no quiere trabajar (¡pero
nadie quiere ir de maes-
tro!), no se capacita.. Nadie
dice que el maestro tiene
que trabajar mañana, tarde
y noche para llegar a un
sueldo apenas decente, que
no tiene ningún apoyo del
estado, que tiene que corre-
gir los fines de semana,
estudiar todos los años a
pesar de que la oferta edu-
cativa ofrecida por el Esta-
do sea de pésima calidad.
Nadie dice que hoy es un
trabajo prácticamente insa-
lubre con colegios que pro-
ducen niveles de ruidos
altísimos por su deficiente
infraestructura, que no hay
equipos de conducción con
un número de directivos
necesarios.
Eso sí, tenemos190 días
de clase, como si eso garan-
tizara calidad. Tenemos
ahora inscripción a través
de formularios "colgados"
en la red virtual conocida
como "internet”. (Llama la
atención que desde el Mi-
nisterio de Educación, el
nombre propuesto sea el de
"inscripción On line" y
hago dicha reflexión por-
que me tome el trabajo de
buscar las palabras “on”, y
“line”, en el diccionario de
la Real Academia Españo-
la, y no figuran....Menuda
licencia la del Ministerio de
Educación Porteño), en fin,
no es el punto. Decía, Ins-
cripción en línea, aumento
de 22% que se termina de
hacer efectivo en el año
2015 para los maestros,
paritarias, presentismo,
conciliación obligatoria,
etc. Manoseo, desvaloriza-
ción, empobrecimiento. Se
ha vaciado tanto al sistema
educativo y a la figura del
maestro...y nada hemos
hecho por defenderlo.
El resultado es menos
educación. Año tras año.
Con nuestro guiño y desin-
terés. Con nuestra falta de
convicción. La responsabi-
lidad es nuestra. No pode-
mos siempre ponerla afue-
ra. Tenemos que ponernos
los pantalones largos. O
nunca saldremos de prime-
ro inferior.
A.P.
Editorial
Educación. Reflexiones
Chacabuco Cultural - Año III - Nro. 11 - Marzo-Abril 2014 - Pág. 3
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La Junta de Estudios Históricos
del Barrio de Parque Chacabuco se
fundó el 11 de noviembre de 1983.
Su objetivo, según lo expresa su
estatuto, es el de “Promover, orga-
nizar y realizar tareas de estudio,
investigación y divulgación de la
historia de la Ciudad de Buenos
Aires y del barrio de Parque Cha-
cabuco en particular; contribuir a la
preservación del patrimonio histó-
rico, documentación, monumentos
y expresiones artísticas y edili-
cias” .
Fueron sus miembros fundado-
res Ricardo Lovótrico (Presidente),
Alberto Carrere (Vicepresidente),
Susana A. de Ramos (Secretaria),
Juan Luis Colombo (Tesorero),
Rosa Adaro, Beatriz Lovótrico,
Jorge Castaldi , Dora Danile
(Vocales titulares), Mauro Fernán-
dez, Sandra Saraceno, Graciela
Perez Villamil, Martha Macrae
(Vocales suplentes), Carlos Avedi-
sian, Norma Lovótrico y Fernando
Picciochi (Revisores de cuenta).
Para celebrar los 30 años de su
creación, el día 16 de noviembre
de 2013, esta institución presidida
actualmente por la Sra. Rosa Val-
dez de Adaro organizó distintas
actividades.
Por la mañana en el Santuario
de la Medalla Milagrosa se realizó
una misa en memoria de los miem-
bros fallecidos.
Desde las 14 hasta las 17, frente
a la Escuela Nº 7 “Niñas de
Ayohúma”, Asamblea 1221, se
llevó a cabo una “Muestra de autos
de época” organizada por el Club
de Amigos del Ford A”. Allí se
pudieron observar modelos Phac-
ton y Fordor 1929, Tudor 1930,
una Coupé del mismo año y una
Baquet”, acompañados por sus
propietarios, quienes muy amable-
mente brindaron toda la informa-
ción requerida por el público que
transitaba por el lugar.
Para culminar los festejos, se
llevó a cabo la Jornada de Historia
llamada “Lo que ya no está”, en el
salón del subsuelo de la misma
escuela. El profesor Arnaldo Igna-
cio Adolfo Miranda, presidente de
la Junta Central de Estudios Histó-
ricos de la Ciudad de Buenos Ai-
res, inauguró la jornada destacando
la labor que llevan a cabo las juntas
barriales para resguardar el patri-
monio de la ciudad.
Fueron los disertantes, Adal-
berto Guarino, quien se refirió a la
labor solidaria y desinteresada del
beato Dr. Federico Ozanam, fun-
dador de la Sociedad San Vicente
de Paul. Osvaldo Gorgazzi quien
habló sobre la “Historia de los Clu-
bes de Barrio”, a través de una
investigación en la que hace refe-
rencia a la existencia de San Loren-
zo de Almagro antes de la fecha de
su fundación oficial. Al cierre de
las ponencias, se hicieron presentes
Graciela Aguilar y Leonel Contre-
ras en representación del Observa-
torio de Patrimonio Histórico de la
Dirección General de Patrimonio e
Instituto Histórico, quienes presen-
taron “Recorridos por la Memo-
ria”, un trabajo que según se lee en
el folleto, hace hincapié en sitios
que ya no existen físicamente o
donde se ha reemplazado su uso
original, o a aquellos inmuebles
que, aunque de poco valor arqui-
tectónico, tienen la característica de
haber sido habitados por persona-
jes que hacen a la historia del ba-
rrio.
Al cierre de la Jornada se entre-
garon las distinciones “Puma al
Mérito” por su trayectoria como
promotora cultural en las Juntas de
Estudios Históricos a la Sra. Josefi-
na Salazar y al Sr. Jefe Comisario
Ángel Poidomani de la División
Brigada Especial Federal de Res-
cate del Cuerpo de Bomberos de
Parque Chacabuco, en reconoci-
miento a la noble labor realizada en
el trabajo de rescate en los hechos
acontecidos en la Ciudad de Rosa-
rio en agosto de 2013.
Animaron musicalmente el
estupendo coro de docentes de la
Escuela Niñas de Ayohúma, que
interpretaron “La vida es un Carna-
val”, “Milonga y tango” y “Amigo,
entra en mi hogar” y la pareja de
danzas folclóricas formada por
Cristina Pose y Abelqui Ramírez.
(Viene de pág. 1)
30 años trabajando en la memoria del barrio
Phacton 1929 y Tudor 1930. Hermosa muestra de autos antiguos
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Bajo autopista
SOLUCIONES del
CRUCI-CHACA de pág.. 8
Horizontales
1. LOMUTO 2. SIMONE
5. LEDESMA 7. PIAZZOLLA
8. CLAUSI 9. BUONO
10. ROVIRA 11. FERNAN-
DEZ 12. GARCIA.
Verticales
1. LESICA 3. PIANA
4. CAVIELLO 6. DELFINO
9. BAFFA
TALLER DE ESCRITURA
CREATIVA Dictado por Adriana Márquez
(Lic. en Letras UBA, docente y escritora)
Un espacio para aprender jugando, jugar escribiendo,
escribir interactuando.
Grupos reducidos: niños
adolescentes Jóvenes
Zona: Caballito Comienzo: abril 2014
Informes e inscripción:
El rosedal fue inaugurado el
sábado 24 de diciembre de 1932,
durante la intendencia de Mariano
de Vedia y Mitre, iniciada unos
meses antes y finalizada en 1938.
Fue un acontecimiento feliz entre
otros que por esos días tuvieron un
significativo carácter más que para
el público del momento, para las
generaciones futuras. En febrero de
ese año había asumido la presiden-
cia el general Agustín P. Justo,
triunfante en elecciones
(sospechosas de fraude) con las
que se intentaba regularizar la vida
institucional de la República, des-
pués del golpe de 1930. En agosto
Juan Carlos Zabala, “el ñandú de
las pampas”, había ganado la ma-
ratón en los juegos Olímpicos de
Los Ángeles, y poco después, en
abril de 1933 se estrenaría la pelí-
cula “Tango” de Luis Moglia
Barth, la primera sonora del cine
argentino.
La creación del rosedal tuvo,
como los demás hechos, su lugar
en las planas de los periódicos. Así,
el diario “La Prensa”, en un artícu-
lo del 17 de noviembre adelantó a
sus lectores cuál sería el aspecto de
ese maravilloso jardín. Dice en su
artículo:
Los nuevos jardines han sido
construidos en el terreno de la
antigua cancha del club Atlanta en
una superficie de una hectárea
rodeada de valiosos ejemplares de
coníferas y árboles forestales que
le sirven de fondo. El estilo de es-
tos jardines responde al moderno
del rosedal y ha sido formado so-
bre un plano de dos niveles, al
superior de los cuales se llega por
escalinatas de mampostería. Un
pequeño muro artístico separa
además el plano inferior de los
jardines de la parte superior. En el
eje principal del paseo se ha cons-
truido una pileta artística que es
alimentada por pequeños grifos.
Sobre el fondo de la pileta y en el
medio de la escalinata que condu-
ce al plano superior, se ha ubicado
una figura de bronce que represen-
ta la “Adolescencia”. En forma de
herradura y formando fondo al
rosedal, se ha construido en su
perímetro, un “treillage” artístico
que ha sido decorado con enreda-
deras de rosas. En las partes late-
rales de los jardines se han cons-
truido pérgolas de mampostería
con bancos y jardineras que for-
man un conjunto agradable. Dos
columnatas en semicírculo, provis-
tas también de bancos y de varios
jarrones decorativos complemen-
tan la obra. Las colecciones de
rosas que se han plantado en los
jardines han sido totalmente clasi-
ficadas y ubicadas por colores.
FOTOS (ver en pág. 5)
1.- Tal como afirma “La Pren-
sa”, el rosedal era un jardín des-
arrollado en dos niveles. Estos es-
taban separados por una escalera
curva de tres escalones ubicada en
el extremo del sendero principal de
la parte elevada y por dos muros
que corrían de derecha e izquierda.
2.- La “pileta artística alimenta-
da por pequeños grifos”, es la que
los vecinos reconocieron siempre
como “fuente de los sapitos”. Te-
nía 45 m de largo, con un extremo
circular (donde había una estatua)
y otro redondeado. Sobre su eje
caían los chorros lanzados por 30
surtidores de bronce en forma de
sapos erguidos sobre sus patas an-
teriores, ubicados en los bordes. En
la parte media la fuente se hacía
más ancha y los bordes que forma-
ban dos semicírculos; entre éstos,
emergiendo del agua, había un
pilar coronado con picos que tam-
bién lanzaban pequeños chorros.
Para los chicos la fuente constituyó
un lugar principal de diversión y
fue común que allí se pusieran a
navegar modelos de barcos de vela
(y hasta de motor), durante largo
tiempo juguetes muy apreciados
por los niños (y tanto más por los
adultos).
3.- Al pie de la escalera, en
medio de un círculo de agua que
era el extremo de la “pileta artísti-
ca”, estaba la Adolescencia
(llamada Apolo, por el público)
una estatua de bronce de 1,69 m de
alto que se alzaba sobre un prisma
de granito de acabado áspero. Ha-
bía sido adquirida por la Municipa-
lidad a su autor, el pintor y escultor
porteño Vicente Roselli (1891-
1928) que también realizó la esta-
tua de Alejandro Aguado (el rico
amigo de San Martín) en Palermo,
y un busto llamado “Despertar
íntimo” que se encuentra en el in-
terior del Palacio Municipal. Cuan-
do se edificó la autopista, en 1978,
Adolescencia fue trasladada o un
depósito y luego se la reubicó en la
plaza Campaña del Desierto, en
Palermo, de donde fue robada en
1991. Nunca se recuperó.
4.- A estos elementos se deben
agregar los treillages, nombre que
aún hoy se da a los enrejados de
madera que adornan los jardines.
En el rosedal estaban dispuestos en
paneles ubicados dentro de gruesos
marcos de madera pintada, adorna-
dos con molduras. Conjuntos de
paneles estaban unidos entre sí por
arcos, que también eran de madera
y tenían molduras. Cuatro pares de
estos conjuntos estaban dispuestos
en torno de los canteros curvos que
componían la parte baja del jardín.
5.- También estaban las pérgo-
las de mampostería que eran ocho,
de las cuales hoy sobreviven tres.
Formadas en grupos de cuatro,
estaban ubicadas en la mitad de los
lados del cuadrado imaginario que
a cada costado de la fuente de los
sapitos formaban los canteros y
ligustrinas. En el centro de cada
cuadrado había una columna con
cuatro farolas.
6.- Por su parte, las
“columnatas en semicírculo”, esta-
ban ubicadas en dos de los vértices
del cuadrado que formaba el rose-
dal, en la parte baja. Las columnas
eran bastante más altas que las de
las pérgolas, pero de estilo similar
y como éstas se erguían sobre
gruesos zócalos. Adosados a éstos,
en el lado interno de cada semi-
círculo, había tres bancos de pie-
dra. No hemos podido ubicar los
jarrones decorativos que dice el
artículo de “La Prensa” adornaban
estas columnatas.
Estas construcciones enmarca-
ban y enriquecían a una variada
vegetación que era la protagonista
de este paseo. Había árboles fron-
dosos, plantas y setos de ligustrina
que formaban verdaderos muros
verdes dispuestos en rigurosa geo-
metría. Y cumpliendo el rol princi-
pal en esta escenografía vegetal, en
los canteros de la parte baja así
como en las pérgolas y otros luga-
res estaban las rosas. Se habían
plantado unos tres mil ejemplares
con la inteligencia de hacerlo en
grupos de diferentes colores para
superar a Palermo que contaba sólo
con rosas rojas.
Es muy probable que el rosedal
del parque Chacabuco fuera así
como lo describe la palabra y lo
muestra la fotografía pero todavía
falta la luz del sol, el canto de los
pájaros, el perfume de las flores y
los árboles, la brisa en la cara y el
corazón agitado del niño que corre
por los senderos. ¿Pueden los lec-
tores mostrarnos algo de eso? Los
invitamos a que lo hagan, a que
nos manden sus fotos y sus mensa-
jes para completar los detalles que
faltan, enmendar los errores que
puedan haberse deslizado, nos
muestren los cambios que impuso
el paso del tiempo.
Ha llegado a nuestra mesa de
los sábados un libro cuyo autor se
pregunta y nos pregunta:
“¿Ficción o verdad?” refiriéndose
a la materia con que ha amasado
la historia abierta ante los ojos de
quienes la lean. Su título, Los
Palcos Baignore del Teatro
Colón, nos instala en un ámbito
exquisito y nos remonta a una
época lejana ya a nuestros días,
cuando Luciano Pavarotti visitaba
el anhelado escenario, tan caro a
los artistas del mundo, para des-
granar la belleza de su voz. Nor-
ma Fontenla y José Neglia aún
desplegaban el vuelo perfecto de
la danza, antes de que la tragedia
sepultara sus vidas.
En este marco aparecen los
personajes que fluctúan entre la
cultura y las pasiones, y florecerá
la historia de amor que ha de
acompañarnos hasta la última
página, desde una velada picardía
exenta de compromiso, a la pro-
fundidad del sentimiento.
El relato nos llevará por diver-
sas geografías, quizás las que el
propio autor ha transitado.
“¿Ficcción o biografía?” Buenos
Aires, Mar del Plata, Francia,
Italia…
Rigoletto, Turandot, La Tra-
vista…y las pasiones de señoras y
señores distinguidos que no se
inhiben ante el arrebato y la aven-
tura. Un recorrido que abarca la
vida de una pareja nacida bajo el
“Palco de las viudas”, pasando
por la política, la literatura y el
cine.
De esto trata el texto.
“¿Ficción o biografía?” Tal
vez Eugenio Blanco, su autor, ya
lo ha decidido.
Chacabuco Cultural - Año III - Nro. 11 - Marzo-Abril 2014 - Pág. 4
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(Viene de pág. 1)
Cómo era el rosedal del Parque Chacabuco
El Rincón Literario
Por Teresa Lippo
Ubicación del antiguo rosedal en el parque de hoy
Directorio y Avenida La Plata
Por Baldomero Fernández
Moreno
Nudo de Directorio y avenida La Plata,
encrucijada criolla desgarrada de cielo;
con mi buen corazón y con mi mala pata
doy a tus cuatro ochavas todo mi desconsuelo.
Un garaje, una tienda, un boliche, una torre,
una esquila que tañe y un camión que retumba,
unos ramajes negros y una racha que corre,
y este banco de mármol que parece una tumba.
Chacabuco Cultural - Año III - Nro. 11 - Marzo-Abril 2014 - Pág. 5
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1. Plano del rosedal del parque Chacabuco 2. La fuente de los sapitos
3. Estatua Adolescencia
4. Treillages
6. Columnatas en semicírculo
Las fotografías pertenecen a
la colección de Alfredo
Beovide. Todas fueron
sacadas en la década de 1940
5. Pérgolas de mampostería
Vista general del Rosedal. Diario “La Nación” 19-06-1938
El 21 de noviembre se llevó a
cabo la muestra plástica
“Primavera en el aire” en “La
Covachita” Asamblea 1382. Ex-
pusieron Susana Clavet y Claudia
Santos.
Activas integrantes de Chaca-
buco Cultural, mostraron su arte a
través de temáticas sumamente
distintas. Claudia cautiva con la
búsqueda de nuestras raíces en las
imágenes de “Atrapados” y
“Mujer con bandolera”.
Susana, en cambio, nos lleva a
disfrutar su mirada de diferentes
paisajes en “Primavera en Es-
quel”, “Tapera multicolor”,
“Aguada” y “El mar rojo”.
En el cierre musical se hizo
presente todo el saber del maestro
Héctor Curto que acompañó a
Malena Rossi, una joven cantante
de nuestro barrio, que sorprendió
a todos los presentes con su inter-
pretación de tradicionales tangos
como “Siga el corso” de García
Jiménez y Anselmo Aieta.
Chacabuco Cultural - Año III - Nro. 11 - Marzo-Abril 2014 - Pág. 6
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Actividades
barriales
Si sos poeta, artista o tenés
inquietudes,
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Por Liliana Dávila
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“Tapera multicolor” de Susana Clavet
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Muestra Plástica
Centro Cultural Marcó del Pont
Mensajes a Descubrir
Del 8 de marzo al 6 de abril de 2014
Artigas 202
Entrada libre y gratuita
Martes a domingo de 14 a 20
Muestra:
El pasado jueves 6 de Marzo se
inauguró la Muestra colectiva
"Homenaje a la Mujer" donde
participaron los artistas visuales:
Viviana Agosti, Susana Abbo-
na, Haydee Serafini, Elizabeth
Ortiz, Teresa Chechi, Alejandra Menduiña, Diana Santorun, Marcos
Bazante, Claudia Pezzani, Susana Carbone, Paola Griffero, Paco Ga-
ley, Marina Burana, Luchi Saltarelli, Gabriela Paludi, Lucas Salgado,
Silvana Caruso, Cecilia Pertierra, Refky Gollopeni, Kani Kaya, Sevda
Sedvda Lynka, Natacha Cirigliano.
La misma se desarrolló en la Galería de Arte AguaFuerte, Piedras
895, San Telmo.
“Si querés ser artista, viví co-
mo artista”
Patricio Padul estudió en la
histórica escuela de Bellas Artes
Manuel Belgrano, actualmente
ISFA, Instituto Superior de For-
mación en Artes Visuales, en la
Academia Nacional de Bellas Ar-
tes Augusto Bolognini y con Er-
nesto Aloisi.
Trabajó como dibujante, ilus-
trando para la Lotería Nacional,
especializándose en Artes Gráfi-
cas. El “hacer” fortaleció la técni-
ca aprendida en la escuela de arte.
Afirma que la “técnica”, en la
plástica, es tan importante como la
“palabra” en la expresión oral; la
técnica, como herramienta a de-
sarrollar. Agrega que a la vez es
indispensable tener “qué decir”,
algo que transmitir, para que la
obra esté completa.
Su última muestra se llamó “El
origen”. Relata que todo es como
al principio. Como en las épocas
de las cavernas: la cueva y el
carbón. Hay un “soporte”, base
para trabajar, y un “pigmento”, la
materia que permite pintar.
Durante la entrevista el artista
acompaña conceptos que funda-
mentan su mirada y su obra.
Al principio sus pinturas esta-
ban cargadas de materia, planos
que daban la idea de volumen. La
poesía en general y la prosa poéti-
ca de Juan Ramón Giménez : “Lo
que se puede decir con dos pala-
bras no hay que hacerlo con tres”
lo llevaron a un camino hacia la
síntesis. Llegando a ser la síntesis
la que sostiene su obra.
Dibuja y pinta sobre materiales
diversos: diferentes papeles, made-
ra, cartones… que si tuvieron un
uso anterior, mejor. El envoltorio
del salame y el queso, por ejem-
plo.
Patricio Padul, desde no hace
muchos años se dedica por com-
pleto al arte. Recuerda una frase
que leyó en un libro/catálogo de
Roberto Fernández, que a su
vez siguió el consejo de Alberto
Heredia quien le había dicho: “Yo
no doy consejos pero te voy a dar
dos: seguí tu intuición, no estudies
con nadie, y si querés ser artista,
viví como artista”. Esta idea lo
identifica y la está llevando a cabo
con gran pasión, es su elección de
modo de vida.
Patricio se crió en Martínez
disfrutando de dibujar desde pe-
queño. Vivió allí varios años te-
niendo parte de su familia en Chi-
vilicoy, disfrutando siempre de la
vida rural. Al venir a la capital,
primero se mudó al barrio de Al-
magro y luego al Parque Chaca-
buco. Define al barrio como el
lugar más lindo del mundo, ya que
tiene todo lo que necesita un ba-
rrio. Si bien vive en edificio, dis-
fruta de la naturaleza a través de
los pájaros que suelen visitar su
balcón, la vista abierta lo relaciona
con el querido Parque. Comenta
que le da pena la construcción de
edificios –aunque él vive en uno-
ya que está cambiando su esencia
e impiden las vistas que permiten
las casas bajas.
Durante seis años tuvo su taller
en La Boca y desde 2011 lo tiene
en Martínez donde da clases de
pintura y dibujo. Enseña a ver, a
observar y a sentir desarrollando
la sensibilidad en sus alumnos.
Contacto:
Facebook:
Taller de Arte padul
También se puede visitar su
taller.
Chacabuco Cultural - Año III - Nro. 11 - Marzo-Abril 2014 - Pág. 7
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Plásticamente
Patricio Padul
Pintor y dibujante
Por Viviana Agosti
¿Te acordás, hermano…?
La esquina de Cachimayo y Cobo, año 1946
(Viene de pág. 1)
Pastelería Tortas
decoradas
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Autorretrato
El artista en su taller
Biografía del Varón del Tango con
testimonios de colegas, familiares,
amigos y de su historiador. Revela-
ciones sobre el accidente en el que
muriera, con material fotográfico
inédito. Solicítelo en el stand de
Chacabuco Cultural, en la Feria de
Artesanos de los sábados en Parque
Chacabuco o al teléfono 4641-4259.
Envíos sin cargo.
Esa esquina donde se juntaban
las calle Cachimayo y Cobo; allí
está la puerta de madera. Cierro
los ojos y todo se dibuja, nos invi-
taba a entrar donde habitaba
Lángara, mostrando unos clavos
que se querían esconder o pasar
inadvertidos por el óxido. El color
de la madera pintada de marrón
no quería empalidecer a la vista
de los ojos del tiempo, pero los
colores de otras pinturas era como
los viejos de la sonrisa triste
quejándose cuando se habría o se
cerraba. Mostraba la pobreza, la
humildad, en un barrio donde la
vida no se resignaba y el ser la
amaba, mientras los adoquines de
la calle grises relucientes, miraban
la suelas de los zapatos, zapatillas
y alpargatas. Allí nos juntábamos
a la tarde, yo estaba poco pues
estudiaba de noche y era nuevo en
el barrio. Trabajaba con mi padre.
Vivíamos en la misma cuadra,
casi al final de la misma, al lado
había un taller de calzado, mi pa-
dre era zapatero escarpinista, era
calzado para niños y criaturas. Un
trabajo artesanal que se armaba
todo al revés sobre las hormas del
número 18 a 26 y del 27 al 33, se
cosía a mano y se daba vuelta y se
terminaba todo a mano. Pero des-
pués la tecnología lo terminaba en
una máquina por el deformador,
una máquina llamada Paulina. Mi
padre había aprendido el oficio de
un mallorquín. En el barrio del
parque Chacabuco había muchos
talleres de calzado, donde el traba-
jo que dignifica ocupaba a apara-
dores, cortadores, deformadores,
empaquistas que eran los termina-
ban el calzado y lo ponían en la
caja para las zapaterías y mostra-
ban la dignidad del trabajo.
Pero volvamos a la esquina de
Cachimayo y Cobo, Pichín,
Lángara, Osvaldo, El Lolo, Emi-
lio, los tanos, Alfano, Miraglia y
otros…, perdonen, me olvidada
de Juan (pingo flaco) le decían así
pues siempre andaba en bicicleta
e iba con ella hasta el baño.
Quizás me olvido de alguno,
donde mi memoria no pudo juntar
cayéndose y haciéndose trizas,
como el espejo que cae y no hay
rompe cabezas para juntarlos y
esas fotos se han borroneado. Allá
a lo lejos.
Al lado de la casa sobre Cobo
había un quiosco del ruso Garzón,
paralelo a Cachimayo, cruzando
en la esquina: el “gallego” Don
Juan con una fiambrería; esa es-
quina que jugaba paralela eran
diferentes de las otras dos pues al
cruzar se alejaban de Cachimayo
y Cobo. En esa esquina donde
parábamos a su espalda recibía en
sus pulmones al Parque Chacabu-
co, era como el aroma a ocho
cuadras, pues desde allí llegaba el
oxígeno y la mirada de la Virgen
de la Medalla Milagrosa.
Cerca de allí le daba impor-
tancia el cine Asamblea y al lado
la pizzería donde todavía escucho
a la dueña pidiendo al pizzero una
pizza, meta y meta, una italiana
que con alegría nos invitaba a
entrar.
Cuántas cosas quisiera contar
pero algo me envuelve, quizás las
glicinas de alguna casa me ayuda
a sonreírme en este andar en las
tardes con su aroma dándome
fuerzas y alegría envuelta en una
lágrima que quiere disimular la
nostalgia.
Esto no sé si es el prólogo o el
final, después les cuento cuando
vaya por aquellos puentes para
cruzar Centenera cuando se inun-
daba.
Horizontales
1. (1983-1950) Francisco.
Pianista y compositor. Carlos
Gardel grabó ocho temas de su
autoría. Vivió en Directorio 620.
2. (1904-1990) Mercedes.
Importante cancionista, autora y
compositora. Actuó en la primera
película sonora argentina llamada
"Tango". Vivió en la calle Pi-
cheuta y luego en Emilio Mitre
781.
5. (1928-2004) Argentino su
nombre. Llegó a la fama cantan-
do en la orquesta de Héctor Vare-
la. Vivió en Baldomero Fernán-
dez Moreno 1244.
7. (1921-1994) Bandoneo-
nista y Compositor. Gran revolu-
cionario del tango. Creador de los
tangos "Adios nonino" y
"Libertango". Vivió en Av.
Asamblea 1276.
8. (1911-2010) Gabriel, apo-
dado "Chula". Bandoneonista y
arreglador. Tocó con Juan Ma-
glio Pacho, con Firpo y con
Canaro. Vivió en Salas al 300
9. (1942) Carlos. Bandoneo-
nista. Tocó con Berlingieri,
Salgán y Gobbi entre otros. Vive
en De la Industria y Estrada.
10. (1925-1980) Eduardo.
Bandoneonista, pianista y com-
positor. Actuó con Gobbi, Ma-
derna y Caló. Compositor de "A
Evaristo Carriego" y "Cita con
Nadie" fue innovador en el géne-
ro. Vivió en Del Progreso 1050.
11. (1958) Cantor. Apodado
"Guillermito" o el "pibe de oro"
se hizo popular cuando niño. De
larga carrera es una de las voces
más importantes de la actualidad.
Vive en Emilio Mitre al 1900
12. (1914-2006) Carlos. Pia-
nista y arreglador. Cofundador
del mítico "Viejo almacén" y de
la Orquesta de tango de la Ciudad
de Buenos Aires junto con Gare-
llo. Vivió en Cachimayo 981.
Verticales
1. (1928-1984) Rodolfo. Su
verdadero apellido era Aiello.
Cantó en la orquesta de su padre.
Fue taxista y luego cantó en la
orquesta de Héctor Varela. Vivió
en Estrada 728.
3. (1903-1994) Pianista,
compositor y docente. Recrea-
dor del género milonga, fue el
creador de la "Milonga senti-
mental" y "Caserón de Tejas".
Vivió en J. J. Moreno 873.
4. (1923) Juan Carlos.
Bandoneonista. Actuó con
Roberto Firpo. Tocó con Biag-
gi, Di Sarli y Canaro. Escribió
diversos métodos de enseñan-
za. Vive en Miró y Estrada.
6. (1895-1967) Apodado
"Delfy", compuso la música
del tango "Griseta". También
fue autor, pianista y director.
Vivió en Miró al 700.
9. (1932) "Ernesto". Ban-
doneonista y compositor. Parti-
cipó en las grandes orquestas.
Fue muy destacado su dúo con
el pianista Osvaldo Belingieri.
Vive en Avelino Díaz al 1500.
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La información fue extraída
del libro “Parque Chacabuco, la
vuelta al barrio en 80 tangos”, de
Mario Valdez.
El mismo fue editado por la
Junta de Estudios Históricos del
Barrio Parque Chacabuco en
Buenos Aires, en el año 2012.
Chacabuco Cultural - Año III - Nro. 11 - Marzo-Abril 2014 - Pág. 8
Nuestro barrio, ayer y hoy
Anécdotas tangueras
Caburito y el lunfardo
Por Goyo Mazzeo
Cruci - Chaca
Por Adrián Placenti
Músicos de tango del barrio
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La esquina de avenida Asamblea y Emilio Mitre tomada desde el interior del parque, desde la base de la Fuente Monumental.
La foto antigua es de la década de 1940 y fue realizada por Alfredo Beovide, un vecino del barrio.
Se puede observar que se ha conservado el edificio en donde hoy se ha instalado una heladería.