Sergio Tobón“ La formación basada en competencias está

en el centro de una

serie de cambios y

transformaciones en la

educación. Puede apreciarse un cambio

en la enseñanza

indicando, que no es

hacer más práctico el

saber, o integrar la teoría con la práctica.”

Inés Aguerrondo“La definición del modelo

de conocimientos es la

base para comprender

los nuevos discursos de

la educación centrados

no solo en la necesidad de formación del

pensamiento sino en un

compromiso por la

formación de

competencias en el alumno.”

Lóp

ez

Ru

ízD

íaz

Ba

rrig

a

“El diseño curricular es mucho más que la

definición del perfil profesional. La

planificación por competencias genera

un cambio profundo en la docencia

debido la centralidad del estudiante

como el actor fundamental de toda

acción educativa.”

“Para que el diseñador cuente con bases

sólidas que le permitan tomar decisiones

primero es necesario establecer los

fundamentos de la carrea que va a

diseñar”.

Metodología básica del diseño curricular.

oRoger Schank

“Los docentes deben enfocarse en cómo intentar comprender qué deben hacer los alumnos y como hacerlo.” “ No se puede aprender

de lo que te dicen, se

aprende de lo que te hacen

hacer.”

Frade Rubio“Al diseñar planes curriculares hay

que tomar en cuenta la nueva

manera de diseñarlos. El

enfoque cognitivo conductual:

pensamiento, emoción,

conducta. Para aplicar el conocimiento en diferentes usos

y temáticas, desarrollando el

desempeño de las personas y

no sólo el saber.

Las competencias van a desarrollar desempeños

específicos en contextos

específicos. No es sólo que el

alumno aplique el

conocimiento, es que al colocarle un problema sea

capaz de utilizarlo en la

resolución del mismo.”

UNESCO 99.

• Son metas terminales y procesales.

• “ El conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea”

Frade Rubio

• En la psicología cognitiva

• Se generan metas curriculares diferentes a los objetivos.

Mertens, 2000

• La Formación Basada en Competencias (FBC) es también denominada Capacitación y se refiere a todos los eventos formativos relacionados con el mejoramiento del desempeño en el desarrollo profesional de la persona.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN

LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA MATEMÁTICA.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO

FÍSICO

COMPETENCIA SOCIAL Y

CIUDADANA

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

COMPETENCIA PARA APRENDER A

APRENDER.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA

DIGITAL.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN

LINGÜÍSTICA.

Uso del lenguaje oral y escrito como vehículo de aprendizaje y expresión y control de conductas y emociones.

COMPETENCIA MATEMÁTICA.

Utilización de los números, operaciones

básicas, símbolos, formas de expresión y

razonamiento matemático para la

creación, interpretación y comprensión de la

realidad.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN

CON EL MUNDO FÍSICO.

Competencia que permite interactuar con el entorno

para predecir consecuencias. Mostrar cuidado y respeto

por el mismo para procurar su mejora y preservación

como forma de mejorar las condiciones de vida propia y

de los demás y del resto de los seres vivos.

Para ser capaces de ponerse en el lugar del otro, respetar

las diferencias de creencias, culturas, religiosas,…

Respetar los principios democráticos, fomentar el

conocimiento del estado democrático, los deberes

cívicos y la participación que constituyen la ciudadanía

activa. Es una competencia fundamental que prepara al

individuo para convivir aceptando valores y derechos

humanos, constitucionales y democráticos.

COMPETENCIA

SOCIAL Y

CIUDADANA

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

Aprender a apreciar y respetar las diferentes

manifestaciones culturales y artísticas.

COMPETENCIA PARA

APRENDER A

APRENDER

Entender que el aprendizaje es una necesidad

constante a lo largo de la vida. Aprender a

enfrentarse a los problemas y buscar las soluciones

más adecuadas en cada momento.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA

DIGITAL

Habilidades para buscar y transmitir la información

y transformarla en conocimiento. Acceso a la

información, uso y transmisión, así como el acceso

a las tecnologías de la información y la

comunicación.

AUTONOMÍA E

INICIATIVA

PERSONAL

Capacidad de elegir la propia opción y tomar

iniciativas responsables tanto en el plano personal

como en el social o laboral. Supone trabajar valores

personales como la dignidad, la libertad, la

autoestima, y la capacidad para enfrentarse a los

problemas.

Estas competencias básicas no son independientes unas de

otras, sino que están íntimamente relacionadas entre sí.

Después de analizar las diferentes competencias, y las

exposiciones de los diferentes autores antes

descritos, podemos reflexionar sobre las

competencias, basándonos en el lema de que el

alumno no aprende sino se involucra en el proceso de

aprendizaje. Les debemos dar las pautas y los

conocimientos que tenemos como educadores, y

llevarlos a que saquen sus propios criterios mediante

la investigación y desarrollo de cada una.

Permitiendo que el profesional obtenga competencias

asociadas a sus carreras y habilidades que le serán

útil en su desarrollo como tal.