Perfil del Proyecto de Perfil del Proyecto de Investigación, parte 2:Investigación, parte 2:

Aspectos a desarrollar – II Aspectos a desarrollar – II parteparte

1. Metodología1. Tipo de investigación2. Población y muestra

2. Instrumento de recolección de datos.

3. Importancia del estudio4. Cronograma de trabajo5. Referencias

bibliográficas

MARCO METODOLÓGICO

Consiste en decir paso a paso como va a llevar a cabo su investigación y el tipo de investigación. Si incluye encuestas, debe señalar la población de estudio y la muestra seleccionada, tipo de muestreo. Recuerde que la Población representa al número total de sujetos que tienen las características necesarias para el estudio, en tanto que la muestra es una representación de la población. Debe señalar el tipo de muestreo utilizado o las razones por las que seleccionó intencionalmente a los sujetos.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población.

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación. A veces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis. Con frecuencia se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones. Por lo regular, las preguntas e hipótesis surgen como parte del proceso de investigación y éste es flexible, y se mueve entre los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría.

INVESTIGACIÓN MIXTAConstituye el mayor nivel de integración entre los enfoques cualitativo y cuantitativo, donde ambos se combinan durante todo el proceso de investigación.Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información recabada y lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio.

¿Dónde se ubican los métodos mixtos?

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Se refiere al plan o estrategia concebido para llevar a cabo la investigación.

Señala lo que se debe hacer para alcanzar los objetivos y analizar la certeza de las hipótesis formuladas.

Se presentan básicamente dos tipos de diseños: investigación experimental investigación no experimental

a.1 Investigación Experimental

La esencia de este tipo de investigación indica que se requiere la manipulación intencional de una acción, variable o sujeto, para luego analizar sus posibles efectos sobre el otro.

Se clasifican en tres tipos de diseños:

Pre-experimentos (exploratorios - control minimo)

Experimentos puros o verdaderos (explicativos - control amplio)

Cuasiexperimentos (correlacionales - no hay asignación al azar

de los sujetos de investigación)

a.2 Investigación no experimental

La esencia de este tipo de investigación indica que se realiza sin manipular deliberadamente variables o sujetos. Lo que se hace es observar fenómenos, tal y cual se dan en su contexto natural, para luego analizarlos.

Se clasifican en dos tipos de diseños:

Transeccional / transversal (recolectan datos en un solo momento, en

un tiempo único)

Longitudinal (recolectan datos a través del tiempo, en

puntos o periodos específicos, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias)

ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN

Alcance Exploratoria

Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que tan sólo hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas.

Ejemplo de alcance Exploratoria

Enfermedad de reciente aparición, una catástrofe ocurrida en un lugar donde nunca había sucedido algún desastre, inquietudes planteadas a partir del desciframiento del código genético humano y la clonación de seres vivos, una nueva propiedad observada en los hoyos negros del Universo, el surgimiento de un medio de comunicación completamente innovador o la visión de un hecho histórico transformada por el descubrimiento de evidencia que antes estaba oculta.

Alcance Descriptivo

Buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Es decir, únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no es indicar cómo se relacionan éstas.

Ejemplo de alcance Descriptivo

Si vamos a medir variables en escuelas, es necesario indicar qué tipos de éstas habremos de incluir (públicas, privadas, administradas por religiosos, laicas, de cierta orientación pedagógica, de un género u otro, mixtas, etc.). Si vamos a recolectar datos sobre materiales pétreos, debemos señalar cuáles. La descripción puede ser más o menos profunda, aunque en cualquier caso se basa en la medición de uno o más atributos del fenómeno de interés.

Alcance CorrelacionalSu finalidad es conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, pero con frecuencia se ubican en el estudio relaciones entre tres, cuatro o más variables. Los estudios correlacionales, al evaluar el grado de asociación entre dos o más variables, miden cada una de ellas (presuntamente relacionadas) y, después, cuantifican y analizan la vinculación. Tales correlaciones se sustentan en hipótesis sometidas a prueba.

Ejemplo de Alcance Correlacional

Un investigador que desee analizar la asociación entre la motivación laboral y la productividad, digamos, en varias empresas industriales con más de mil trabajadores de la ciudad de Santa Fe de Bogotá, Colombia, mediría la motivación y la productividad de cada individuo, y después analizaría si los trabajadores con mayor motivación son o no los más productivos.

Alcance Explicativo

Están dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan dos o más variables.

Ejemplo de Alcance Explicativo

Dar a conocer las intenciones del electorado es una actividad descriptiva (indicar, según una encuesta de opinión antes de que se lleve a cabo la elección, cuántas personas “van” a votar por los candidatos contendientes constituye un estudio descriptivo) y relacionar dichas intenciones con conceptos como edad y género de los votantes o magnitud del esfuerzo propagandístico que realizan los partidos a los que pertenecen los candidatos (estudio correlacional), es diferente de señalar por qué alguien habría de votar por determinado candidato y otras personas por los demás (estudio explicativo).

TIPO DE TIPO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

POBLACIÓN Y MUESTRA

A. ¿Quiénes van a ser medidos?

Para seleccionar una muestra, lo primero que se debe hacer es definir la unidad de análisis (personas, organismos, objetos, etc.) Esta acción nos llevará al siguiente paso que es delimitaruna población.

B. ¿ Cómo se delimita una población?

Una población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. Un subgrupo de esta población es lo que denominamos muestra.

C. Tipos de muestras

Las muestras pueden ser de dos tipos:

probabilísticas y no probabilísticas.

Muestras probabilísticas: Todos los elementos tienen la misma posibilidad de ser escogidos.

Muestras no probabilísticas: La elección de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las características de la investigación o del que define la muestra.

D. Tamaño de la muestra

El tamaño de la muestra se calcula con base en la varianza de

la población y la varianza de la muestra. Esta última

expresada en términos de probabilidad de ocurrencia. La

varianza de la población se calcula con el cuadrado del error

estándar, el cual determinamos previamente. Entre menor sea

el error estándar, mayor será el tamaño de la muestra.

Muestreo aleatorio simple.

  N*Za2 *p* q n= d2 *(N-1)+Za2 *p* q 

Dónde:

Z= 1.96, nivel de confianza;

p= 0.5, variabilidad positiva

q= 0.5, variabilidad negativa;

d= 0.05, precisión o error

N= Tamaño de Población

  N*Za2 *p* q n= d2 *(N-1)+Za2 *p* q 

(780) (1.96)2 (0.5) (0.5) n=

(0.052) (780-1) +1.962 (0.5) (0.5)

 748.8

n= 2.9075

n= 258

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

A. ¿Qué implica la recolección de datos? Implica tres actividades vinculadas entre sí:

Seleccionar el instrumento de medición Aplicar el instrumento Obtener y codificar los datos para que

puedan analizarse

B. ¿Qué requisitos debe cubrir el instrumento de medición?

Todo instrumento de medición debe reunir dos requisitos: confiabilidad y validez.

La confiabilidad se refiere al grado en que su aplicación repetida, al sujeto u objeto, produce iguales resultados.

La validez del instrumento se refiere al grado en que realmente mide la variable que pretende medir.

C. ¿Cómo construir un instrumento de medición?

Pasos: 1. Listar las variables que se pretenden

medir 2. Revisar su definición conceptual 3. Revisar su definición operacional 4. Elegir el instrumento que mayormente

logre obtener datos sobre dichas variables

CUESTIONARIOS Consiste en un conjunto de preguntas respecto de

una o mas variables a medir.El contenido de las preguntas de un cuestionario es tan variado como los aspectos que mide. Basicamente se consideran dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas.Preguntas cerradasContienen categorias u opciones de respuesta que han sido previamente delimitadas. Se presentan a los participantes las posibilidades de respuesta, quienen deben acotarse a estas.

No limitan de antemano las alternativas de respuesta, por lo cual, el numero de categorias de respuesta es muy elevado, en teoría, es infinito y puede variar de población en población.

Los cuestionarios se aplican de dos maneras fundamentales: autoadministrado y por entrevista (personal o telefónica).

Autoadminsitrado: El cuestionario se proporciona directamente a los participantes quienes lo contestan.

Por entrevista personal: el entrevistador aplica el cuestionario a los sujetos participantes, realiza las preguntas y anota las respuesta.

Una actitud es una predisposición aprendida para responder coherentemente de una manera favorable ante un objeto, ser vivo, actividad, concepto, persona o sus simbolos.

Ejemplo: Si mi actitud hacia el aborto es desfavorable, probablemente no abortaría o participara de ello. Si mi actitud es favorable a un partido político, lo mas probable es que vote por el en las elecciones.

Los métodos mas conocidos para medir por escalas las variables que constituyen actitudes son: el método de escalamiento Likert, el diferencial semántico y la escala Guttman.

Consiste en un conjutno de items presentados en forma de afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la reacción de los participantes. Es decir, se presenta cada afirmación y se solicita al sujeto que externe su reacción eligiendo uno de los cinco puntos o categorias de la escala. A cada punto se le asigna un valor numérico.

Las afirmaciones califican el objeto de actitud que se está midiendo. Por ende, tales frases o juicios deben expresar sólo una relación lógica, además, es muy recomendable que no excedan de 20 palabras.

“Votar es una obligación de todo ciudadano responsible”

El instrumento debe contar con un encabezado (generales de la institución, logo, nombre del instrumento)

Objetivo Confidencialidad Instrucciones Preguntas demográficas o datos generales del

encuestado (sexo, edad, nivel de escolaridad, entre otros)

Preguntas que se desprenden de las variablesAgradecimiento

UNIVERSIDAD DEL ISTMO

INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN PARA ESTUDIANTES DE PRE-MEDIA

Objetivo: Obtener información acerca del fenómeno de acoso escolar y sus formas por parte de los estudiantes de pre-media.

Este cuestionario es confidencial y es solo para fines educativos

Instrucciones: marca con una “X” en el espacio en blanco correspondiente a la pregunta. Utiliza bolígrafo.

Preguntas demográficas

1. Sexo: M _____ F _____

UNIVERSIDAD ________________________________

LOGO DE LA UNIVERSIDAD

IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

Según Hernández, Fernández & Baptista, en su libro de Metodología de la Investigación (2010): “La justificación responde a dos preguntas importantes, ¿Porqué? y ¿Para qué?”

Conveniencia (¿ para qué sirve ? ) Relevancia social (beneficiarios ) Implicaciones prácticas (¿ resuelve algo ?)Valor teórico (¿ aporta conocimiento nuevo ?)Utilidad metodológica (¿define un nuevo instrumento,

procedimiento, modelo?) Debe escribir al menos tres párrafos indicando cuál es la importancia de hacer esta investigación o propuesta; explique por qué es necesario preocuparse por esta situación, qué pasaría si no se investiga o si no se toman los correctivos necesarios, qué pasaría se corrige esta situación.

EJEMPLO DE JUSTIFICACIÓN

¿POR QUÉ?

Según el estudio sobre violencia escolar realizado por la Unicef en 2011, entre el 50% y 70% de la población estudiantil en América Latina, ha sido victima u observador del acoso escolar en algún momento de su vida educativa.

La adolescencia representa en los individuos un periodo de cambios a nivel psicosocial y físico y muchas dificultades como el acoso escolar se manifiestan con mayor frecuencia en esta etapa. Según el Ministerio de Educación:

¿PARA QUÉ?

Para poder establecer si el acoso escolar puede incidir en las relaciones interpersonales entre los estudiantes y así, proponer las estrategias pertinentes para la prevención de este fenómeno y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales.

Región educativa

Agresión física

Agresión verbal

Otras agresione

s

Sub Total

TOTAL

Panamá CentroPanamá Oeste

9137

12746

8694

304177 481