PRINCIPIS

Principi cognitiu.

Coneixement envers l’alumne.

Implicació per a l’ aula.

PRIMER PRINCIPI

Les persones som curioses per naturalesa, però no estem preparades per a reflexionar. De fet si no es donen unes bones condicions evitem fer-ho.

Com puc saber el que els meus alumnes saben i saben fer?

Pensar bones preguntes a fer a l’ aula i explicar-les molt bé assegurant-nos que tothom sap el que preguntem .

SEGON PRINCIPI

El coneixement previ és una condició sine quan non perque es doni la comprensió.

Què sap el meu alumne?

No és possible raonar bé sobre un tema si no hi ha coneixements factuals del mateix.

TERCER PRINCIPI

La MEMÒRIA és el que queda desprès de la reflexió.

En què pensaran els alumnes durant la classe ?

La millor manera de valorar una classe es preguntar-se què pensarà l’ alumne durant la mateixa.

QUART PRINCIPI

Comprenem millor les coses quan ens les expliquen en un context familiar. La majoria de les coses que sabem són concretes.

Què sap l’ alumne que pugui ajudar-lo a comprendre la nova informació ?

L’ objectiu a de ser sempre l’ estructura profunda de coneixement explícita o implícitament però l’ estructura superficial serà la primera que tindrà en ment l’ alumne.

CINQUÈ PRINCIPI

Per a ser molt bo cal mol d’ entrenament.

Com puc aconseguir que l’ alumne s’ entreni molt sense avorrir-se.

Cal reflexionar sobre el coneixement que l’ alumne té i ajudar-lo a entrenar-se.

SISÈ PRINCIPI

El coneixement que adquirim en els nostres primers anys són totalment diferents dels que adquirim en els nostres últims anys de formació. ( novells- experts )

Quina diferència hi ha entre els nostres alumnes i els experts ?

Cal tenir molt present la comprensió profunda és més important que l’ adquisició de nous coneixements.

SETÈ PRINCIPI

Els nens i les nenes són més semblants que diferents a l’ hora de reflexionar.

Saber quin és l’estil cognitiu dels nostres alumnes no és tan necessari.

Cal concentrar-se més en el contingut de les lliçons que en les diferències d’ estil cognitiu que hi pot haver en els nostres alumnes en el moment de preparar una lliçó.

VUITÈ PRINCIPI

La intel.ligència dels nostres alumnes és diferent, però tota es pot millorar amb esforç i treball constant.

Preguntar als nostres alumnes quina idea d’ intel.ligència tenent .

Parlar d’ èxit i fracàs als nostres alumnes en termes d’ esforç i no de capacitat.

NOVÈ PRINCIPI

L’ensenyament com a qualsevol competència cognitiva millora amb la pràctica.

Preguntar-me quins aspectes de la meva pràctica docent funcionen bé amb els meus alumnes i quins puc millorar.

Millorar requereix alguna cosa més que l’ experiència que vaig acumulant dia a dia. Exigeix un esforç conscient per fer-ho i és imprescindible els comentaris i observacions dels demés respecte a la meva pràctica.