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ACTIVADOR COGNITIVO A continuación encontrarás instrucciones para realizar un “Pachisi” juego originario de la india. MATERIALES:

1. Tabla de madera (cualquiera de madera) medidas de 36 x 36 cm.

2. Trozos de corcho cortado. 3. 16 botones del mismo tamaño.

4. 3 Octavos de cartulina blanca 5. Recortar y colorear el dibujo.

EL PACHISI El Pachisi es descendiente del Chaupur y a partir de él se han desarrollado muchos otros juegos como el parchís (la versión española), el parcheesi (adaptación americana), Menschärgeredichnicht (alemana) o el Ludo (inglesa).Pertenece a la categoría de juegos de cruz y círculo. Descripción El pachisi es un juego para 4 jugadores que normalmente forman dos equipos. Un equipo lleva las piezas amarillas y negras y el otro las verdes y rojas.El tablero es una cruz simétrica con un gran cuadrado en el centro llamado Charkoni. Cada brazo de esta cruz está dividido en 3 columnas con ocho cuadrados. 12 cuadrados están especialmente marcadas, son los cuadrados del castillo.Se utilizan 6 conchas de cauri que cada jugador arroja en su turno para determinar el número de posiciones que puede avanzar con una de sus fichas.

1 cauri hacia arriba son 10 cuadrados y se repite turno 2 cauris hacia arriba son 2 cuadrados 3 cauris hacia arriba son 3 cuadrados 4 cauris hacia arriba son 4 cuadrados 5 cauris hacia arriba son 5 cuadrados 6 cauris hacia arriba son 6 cuadrados y se repite turno ningún cauri hacia arriba son 25 cuadrados y se repite turno

Objetivo

Gana el equipo cuyos 2 jugadores consiguen devolver sus 4 fichas alCharkoni.

Saber – Saber: Identificar los componentes, cosmológicos, religiosos, sociales, culturales, políticos y

tecnológicos que incidieron en el desarrollo de las civilizaciones fluviales para medir su impacto en la

actualidad.

Saber – Ser: Valorar la importancia del legado histórico de las civilizaciones fluviales como inicio de las

sociedades actuales.

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada

Colegio CAFAM “Bellavista”

Guía No: 3 DIANA MENESES – ANDRÉS CUARÁN

PENSAMIENTO HISTÓRICO SOCIAL – CIENCIAS SOCIALES

GRADO SEXTOS

Saber – Hacer: Caracterizar el espacio geográfico donde se desarrollaron las civilizaciones fluviales para la

comprensión de sus características.

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Desarrollo

Se lanzan los cauris y el jugador que consiga la puntuación más alta empieza la partida.Todas las piezas comienzan y finalizan en el Charkoni.

La primera pieza de cada jugador puede abandonar el Charkoni con cualquier puntuación, pero las siguientes solamente pueden abandonarlo cuando obtienen 6, 10 ó 25.

En su turno cada jugador lanza los cauris y avanza, si a así lo desea, una de sus piezas. Un jugador puede ceder su turno a su compañero de equipo.

Cada pieza completa su recorrido bajando por el brazo de su color, y recorriendo la cruz externa en el sentido de las agujas del reloj para volver por su brazo al Charkoni.

Dos piezas del mismo equipo pueden ocupar una misma casilla.

Si una pieza se sitúa en una posición ocupada por una o dos piezas del oponente, excepto en los cuadrados del castillo, la/s captura. Cuando una pieza es capturada es devuelta al Charkoni y tiene que comenzar el recorrido. El jugador que realiza la captura repite turno.

Cuando una pieza ocupa un cuadrado del castillo no puede ser capturada y ninguna de las piezas del oponente puede ocupar esta posición.

Las piezas solo pueden regresar al Charkoni con una puntuación exacta. Cuando consigue su objetivo la pieza es retirada del juego.

PREREQUISITOS Y PRECONCEPTOS Temática vista en clase de “Civilización

Mesopotámica”

Los mesopotámicos esculpían estatuas de pequeño tamaño y hermoso relieve.

Estatuas: suelen ser masculinas y representan a reyes, Dioses o altos funcionarios. Pueden aparecer sentadas, de pie, pero siguen manteniendo las mismas características (posición frontal, falta de movimiento, rostros expresivos con grandes ojos) Relieves: solían realizarse sobre

piedra. En ellos aparecen escenas que narran acontecimientos importantes de la vida política o religiosa de mesopotamia.

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ACCESO A LA INFORMACIÓN

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Unas veces representa soberanos, otros dioses, otros funcionarios, pero siempre personas individualizadas (a veces con su nombre grabado). Busca sustituir a la persona más que representarla. Cabeza y rostro desproporcionados respecto al cuerpo por este motivo.

Desarrollaron el llamado realismo conceptual: Simplificaban y regularizaban las formas naturales gracias a la ley de la frontalidad (parte derecha e izquierda absolutamente simétricas) y al geometrismo (figura dentro de un esquema geométrico que solía ser el cilindro y el cono). Las representaciones humanas se veían afectadas de una total indiferencia por la realidad. Los animales presentaban un mayor realismo. Sus técnicas principales fueron el relieve monumental, la estela, el relieve parietal, el relieve de ladrillos esmaltados y el sello: otras formas de esculpir y desarrollar auténticos comics o narraciones en ellos.

Estatuilla de un hombre barbudo, probablemente un rey-sacerdote, en piedra caliza. Período de Uruk, año 3300 a.C, Museo del Louvre

Estela de los buitres. Conmemora la victoria del rey Eannatum de Lagash sobre Umma durante el período dinástico arcaico, año 2450 a.C, Museo del Louvre.

El intendente Ebih-il (detalle de la cabeza), 52,5 centímetros de alto, procedente del templo de Ishtar en Mari, período acadio, año 2400 a.C, Museo del Louvre

Gudea de Lagash, escultura en diorita, 46 centímetros de alto, excavado en Telloh (antigua Girsu), Irak, período neo-sumerio, año 2120 a.C, Museo del Louvre.

INTEGRACIÓN:

ACTIVIDAD N 1.

1. ¿Qué era lo que mejor realizaban en la escultura mesopotámica? Descríbelas. 2. ¿Que solían representar las estatuas y los relieves? 3. Resume lo más importante del periodo de Uruk, del dinástico arcaico, del acadio y

del sumerio.

GRANDES INVENTOS DE MESOPOTAMIA

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El territorio de Mesopotamia es considerado por muchos como la cuna de la civilización de Medio Oriente y se destaca por hacer sido una de las culturas que más ha aportado en tiempos antiguos con sus descubrimientos e inventos. ¿Sabías que uno de los primeros objetos que se construyó en Mesopotamia fue la rueda? Sí, los investigadores nos cuentan que esta se inventó hace ya 5,000 años atrás. Los inventores fueron los alfareros quienes se encargaron de darle redonda forma al barro para que pueda rodar. Luego evolucionó su invento y lo trabajaron en madera para poder utilizarla en carretas. En Mesopotamia también se descubrió el arado, para que la el proceso de la siembra sea mucho más fácil. La escritura fue otro de los grandes descubrimientos de Mesopotamia. Ellos empezaron a escribir con formas de cuñas sobre tablillas de arcilla. Es importante mencionar que en estas tablillas se grababan registros de las cosechas, se redactaban contratos o leyes, y también servían para registrar la venta de propiedades. Vale la pena destacar que los mesopotámicos tuvieron un sistema de numeración de carácter sexagesimal. La astronomía y la astrología fueron las ciencias que descubrieron pues a través de esta podían crear el calendario anual, donde además este tenía un significado religioso como para las predicciones del futuro. Gracias a la cultura mesopotámica también hoy en día tenemos aportes suyos como la cosmetología ya que los mercaderes mesopotámicos crearon pigmentos para producir fragancias y cosméticos artesanales, siendo la primera población en manejar estos artículos. De la misma manera también se han encontrado restos de lo que sería una temprana producción de remedios farmacéuticos y realización de cirugías para uso completamente medicinal.

INTEGRACIÓN: “GRUPO COOPERATIVO”

MODERADOR: _______________________________________________________ EXPOSITOR: _______________________________________________________ OPONENTE: _______________________________________________________ RELATOR: _______________________________________________________

ACTIVIDAD N 2

MATERIAL: Libros de Sociales de sexto y la Biblia.

1. ¿Qué era lo que mejor realizaban en la escultura mesopotámica? Descríbelas. 2. ¿Que solían representar las estatuas y los relieves? 3. Resume lo más importante del periodo de Uruk, del dinástico arcaico, del acadio y

del sumerio. 4. Busca en la biblia dos pasajes que se relacionen con algún pueblo de la

Mesopotamia. 5. En qué consistió el código Hammurabi

TAREA

1. Consulta acerca de los Jardines colgantes de Mesopotamia y dibújalo en tu cuaderno.

PREREQUISITOS Y PRECONCEPTOS

Leer la temática vista en clase “ Cultura de Egipto”

EL SECRETO DE LAS PIRÁMIDES

Uno de los misterios que, para algunos, todavía no se han podido esclarecer son las preguntas de ¿Cómo, quién, cuándo, a que responden las pirámides de Gizeh? Al respecto existen muchas teorías, desde que fueron los habitantes de la Atlántida sus

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constructores o seres de otro planeta quienes levantaron estas magníficas obras arquitectónicas. La más antigua de las tres, Gran Pirámide, la de Keops, se estima que se construyó hace aproximadamente 4.400 años. Por aquel entonces todavía no se conocían técnicas tan importantes como la polea, así que ¿cómo levantaban piedras de 30.000 kilos hasta una altura de 150 metros?. Además, ¿de dónde sacaron tales masas de piedra si la cantera de Aswan está a una distancia de alrededor de 1.000 kilómetros?. Sumar a todo esto, que se utilizaron para esta pirámide más de dos millones y medio de bloques transportados por 100.000 hombres durante los 20 años que duró su construcción. Pero les hay que piensan que tras esto se esconden otros misterios aún mayores. Por ejemplo, la leyenda que cuenta que el sacerdote Imhotep recibió la visita del dios Jnum, quién le comunicó una manera de conseguir roca liquida, más fácil de transportar. ¿Sería una especie de cemento que una vez solidificado se asemejase al granito? No menos misterioso resulta la Esfinge, de la que se sabe tiene una cámara secreta debajo de una de sus patas y que según los expertos también contiene un pasadizo hacía la Gran Pirámide. Hasta el momento nada del otro mundo, pero se han descubierto que esta construcción posee marcas de erosión producidas por el agua. Todo indica que estuvo debajo del agua durante una temporada. ¿Debido al diluvio tal vez? Y si es así, este aconteció hace más de 10.000 años, por lo que la Esfinge sería mucho más antigua que las pirámides. El enigma ni mucho menos acaba aquí. Porque en la pirámide de Keops, que por cierto su sarcófago siempre permaneció vacío sin saber el verdadero paradero del faraón, se pueden encontrar coincidencias increíbles. Gracias a sus medidas se pueden obtener el número Pi, la densidad, la longitud y el peso exacto de la tierra y la duración misma de un año, por lo que indica que los egipcios sabían que el planeta era redondo. Unas cifras que ahora sabemos pero que hace miles de años nadie intuía. Existen otras extrañas y no menos sensacionales coincidencias. Si multiplicamos por un millón la altura de la Gran Pirámide, obtendremos la distancia que media entre la Tierra y el Sol. De aquí se desprende otra pregunta. ¿Cómo aprendieron los egipcios todas estas técnicas? Una hipótesis puede ser que la ayuda llegó del cielo, con indica la leyenda egipcia sobre la bajada de los cielos de los dioses Isis y Osiris. Sino sólo hace falta mirar la alineación que forman las tres pirámides de Keops, Kefrén y Micerinos al igual que el Cinturón de Orión, con sus tres estrellas Zeta, Epsilon y Delta Orionis. Pura coincidencia ¿o no?

ACTIVIDAD N 3.

Teniendo en cuenta la lectura anterior:

1. Crees que las pirámides si guarden secretos? Qué tipos de secretos crees que guarden?

2. Dibuja en tu cuaderno una pirámide; y en la cúspide escribe una frase que quisieras gritarle al mundo entero.

3. Explica porque escogiste esa frase.

Diez datos interesantes sobre Egipto 1. La constelación que conocemos como la Osa Mayor o El Carro se denominaba Hipopótamo en el antiguo Egipto. 2. Las mujeres egipcias de la antigüedad, en lugar de llevar perfume en la piel, lo llevaban en la cabeza en forma de conos perfumados. 3. Dos de los productos estrella del antiguo Egipto eran el pan y la cerveza. 4. Les gustaba tanto la cerveza que el término usado para designar una fiesta significa literalmente „casa de la cerveza‟. 5. Los antiguos egipcios creían que el ratón frito podía curar el dolor de muelas. 6. La cruz cristiana evolucionó a partir del símbolo egipcio ankh. 7. En contra de lo que se cree, eran los perros y no los gatos la mascota más habitual en Egipto. Se consideraba que los gatos eran demasiado especiales como para ser mascotas de la gente normal. 8. La flauta era el único instrumento de viento empleado en el antiguo Egipto. 9. La Gran Pirámide de Guiza, el mausoleo de Keops, se consideraba la infraestructura más alta del mundo hasta que se erigió la Torre Eiffel.

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10. Keops, enterrado en la mayor de las pirámides egipcias, también está representado en la más diminuta estatuilla egipcia descubierta: una imagen de marfil de 7,6 cm de altura.

INTEGRACIÓN: “GRUPO COOPERATIVO”

MODERADOR: _______________________________________________________ EXPOSITOR: _______________________________________________________ OPONENTE: _______________________________________________________ RELATOR: _______________________________________________________

ACTIVIDAD N 4.

MATERIAL: Libros de Sociales de sexto y fichas bibliográficas.

1. En 3 fichas bibliográficas escribamos nuestro propio abecedario egipcio; lo coloreamos y luego lo pegamos en el cuaderno.

2. Escribimos una carta de 3 renglones sobre lo que más te agrado de la civilización de Egipto.

TAREA:

1. ¿Por qué era tan importante para los egipcios momificar a los muertos y

asegurarse una buena tumba?

2. ¿Qué importancia tienen los nombres Ra, Osiris, Horus e Icis en la religión

egipcia?

A través de este estudio, he querido reflejar de manera simple pero completa, la vida de una civilización que se destacó no solo a través de la creación de un lenguaje escrito sino también por tener un interesantísimo modelo económico basado en el comercio realizado principalmente por vía marítima. Es importante recordar que las civilizaciones antiguas en general son base de las contemporáneas. Muchos de los elementos culturales del mundo actual están determinados por las características de estas culturas. Fundamental será, entonces, comprender que el desarrollo del comercio, el alfabeto y el arte fenicios no se destaca por su característica innovadora e impresionante en su creatividad sino es teniendo en cuenta que el florecimiento de la cultura fenicia ha repercutido en las civilizaciones posteriores aportando elementos que son base de las grandes civilizaciones actuales; comunicación escrita, moneda, navegación, industria del vidrio, y otros. APORTES DE LOS FENICIOS, HEBREOS Y PERSAS Legado de los Fenicios Los fenicios hicieron importantes aportes a la historia de la humanidad, porque inventaron el alfabeto, conjunto de signos que representan los sonidos de una lengua, alrededor de 1200 A.C. También construyeron las primeras barcas mercantes y de guerra. Fueron los más grandes navegantes de la antigüedad que difundieron la cultura a través de sus viajes comerciales. Crearon industria y levantaron fábricas y talleres.Los fenicios tuvieron un importante desarrollo de la estética a través del arte. Desarrollaron importantemente la

RECORDACIÓN

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cerámica creando vasijas y recipientes con varios colores. Crearon interesantes esculturas en representación, principalmente de divinidades y figuras femeninas. Destacados también fueron sus mosaicos y su arte de la creación de joyas entre las que se encuentran collares, pendientes, pectorales y otros objetos de metales preciosos. Participaron en el desarrollo del arte de las máscaras, y, también, crearon recipientes que cumplieron, a la vez, las funciones estética y utilitaria. La importancia histórica del pequeño pueblo fenicio radica, precisamente, en haber descubierto y colonizado ese mundo marítimo. Los fenicios no conquistaron ni se anexaron tierras: se contentaron con crear bases y puntos de apoyo en las costas, respetando la independencia de los nativos.El alfabeto fenicio supone, ante todo, una adaptación del ugarítico al procedimiento egipcio de escritura (tinta sobre soporte flexible, como papiro o piel). Esta fundamentación del signario en la representación de las consonantes posibilitó la democratización de la escritura, al reducir a una treintena la cantidad de signos precisa para poder escribir cualquier cosa. La adición de vocales por los griegos completó tan largo proceso, al que no es ajeno el ojo humano: éste no lee en un “continuum” perfecto, sino a pequeños saltos, abarcando porciones completas y discontínuas de texto.El llamado alfabeto fenicio -que tiene su origen en el de Ugarit- invirtió el sentido usual de la escritura, procediendo de derecha a izquierda. Este modo de escribir pasó a las escrituras árabe y hebrea, que lo mantienen. Fenicia es una de las más importantes y representativas civilizaciones de la antigüedad. Importante ya que su contribución al intercambio cultural del mediterráneo es decisiva; y representativa porque no sólo colaboró con la evolución humana a través del desarrollo del alfabeto y la navegación sino también hizo un importantísima aporte al conglomerar las características y los avances de las culturas que se desarrollaron en su contemporaneidad.Los fenicios también desarrollaron variadas formas artísticas, uno de los primeros alfabetos y la utilización de la moneda como medio de intercambio comercial. Legado de los hebreos Fueron los primeros en concebir la creencia en un dios único, espiritual y eterno, infinito y todopoderoso. Los fundamentos escritos de la Fe han perdurado en la Biblia, libro de los libros. Por sus principios religiosos, los hebreos ejercieron gran influencia en la civilización occidental.Este pequeño pueblo de pastores y agricultores, han ejercido una gran influencia en la historia de la humanidad, debido a la Biblia y a la creencia en un solo Dios. La Biblia representa su espiritualidad. La idea de un solo Dios, que los hebreos mantuvieron con fe y constancia y el Cristianismo proclamando como salvador al Dios de los antiguos patriarcas.La influencia religiosa y moral del pueblo hebreo ha sido muy grande, pues fue el precursor de los pueblos cristianos.En primer lugar, afianzó el triunfo del monoteísmo y el de una religión espiritual y de un contenido moralizador, que proviene de la época de los profetas, pues estos predicaron que para honrar a Dios no se necesitan sacrificios ni ritos, ya que la verdadera piedad está en el corazón de los fieles. También los profetas enseñaron que entre Yahvé y los creyentes nadie podía interponerse, y ello da a la religión hebrea un contenido subjetivo, desconocido hasta entonces, que está expresado en el Deuteronomio: “La Ley está muy cerca de ti, la tienes en tu boca y en tu corazón”.De esta concepción religiosa derivó una importante conclusión moral: La responsabilidad individual, a la vez que se condena la responsabilidad colectiva que castigaba al culpable, a sus descendientes y a su familia: “No se hará morir a los padres por los hijos, ni a estos por aquellos, se hará morir a cada uno por su pecado”. La Biblia sirvió como fuente de inspiración a gran parte de la literatura y del arte del Renacimiento, además fue fuente del derecho. Legado de los Persas Los persas fueron los primeros en la historia en acuñar moneda. Eran de oro con la imagen de un arquero y recibían el nombre de dáricos. No se utilizaban para comerciar sino que eran atesoradas por el rey como símbolo de riqueza y prestigio. Generalización del uso de la moneda en las transacciones comerciales.Las artes y las ciencias persas se valieron de los aportes de los pueblos conquistados, fundamentalmente la escritura cuneiforme de la Mesopotamia.Construyeron grandes palacios que contaban con importantes salas de audiencias. La decoración era lujosa, con columnas, relieves decorativos y ladrillos esmaltados que representaban animales y escenas de guerra.Para facilitar las comunicaciones construyeron el gran camino real, que cruzaba todo el

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Cercano Oriente desde Anatolia hasta el Irán. En su trozado se colocaron postas y relevos, en razón de lo extenso de su recorrido.En la política, La idea de un imperio universal, objetivo recreado por muchos pueblos en el curso de la historia de la humanidad.La idea de la lucha entre le bien y el mal y la libertad de la elección del hombre para elegir entre ambos y eran tolerantes con los pueblos vencidos.

Legado de los Hititas Los hititas dejaron para la posteridad un importantísimo legado artístico que demuestra el desarrollo de esta gran cultura. Los principales yacimientos arqueológicos se encuentran en Hattuşaş, Yazılıkaya, Alacahöyük, Malatya, Karkamiş, Sakçegözü, Zincirli y Karatepe. Nuevas armas: la equitación y el carro de combate Carro hitita, según un relieve egipcio de la época de la XIX dinastía.Durante esta época, empezó a desarrollarse en Irán y Asia Central la equitación, que, unida al carro ligero de combate (o carro de guerra), revolucionó el campo de batalla, al proporcionar una nueva movilidad a todos los ejércitos. El carro de combate se convirtió en el arma principal de los hititas durante el Imperio Nuevo, como ocurrió en el resto de reinos de Oriente Próximo. Los carros hititas, de dos ruedas de seis radios, estaban tirados por dos caballos, y eran manejados por lo que hoy conocemos como auriga. Sus ocupantes disparaban flechas antes de la carga, durante la cual usaban lanzas. En las ruinas de Hattusas se han encontrado unas tablillas que contienen el manual de hipología más antiguo de entre todos los conservados. El texto está firmado por un tal "kikkuli", del país de Mitani, por lo que se considera que algún rey hitita habría tomado el servicio de un hurrita para que le enseñara la técnica de la equitación.

ACTIVIDAD N 5.

1. Ilustra por medio de un dibujo un legado de cada una de las civilizaciones nombradas en la lectura anterior.

TAREA:

1. ¿Quién es Jehová?

2. Consulta la biografía a Alejandro Magno.

3. Consulta los sitios turísticos de África y Asia; cada uno con sus características,

luego imprime las imágenes (mínimo 5).

ÁFRICA

El continente africano es la cuna de la humanidad, pues aquí, hace más de un millón y medio de años, científicamente se ha dicho que el curso de la evolución comenzó a dar origen a la especie a la que pertenecemos nosotros, los hommo sapiens. Es por lo tanto

contradictorio que habiendo empezado este proceso en este continente, en la actualidad sea el menos favorecido en cuanto a desarrollo social y económico. Nuestro trabajo, presentado a continuación, dará a conocer los aspectos más relevantes relacionados con África, enfocándonos en las cuestiones culturales, geográficas, históricas y sociales, resaltando lo concerniente al desarrollo turístico en las principales áreas. Esta recopilación de datos pretende llevar al lector una visión de la importancia que puede tener la conservación de nuestro planeta, ya que si consideramos que África tiene grandes espacios aún no explorados ni conocidos por el hombre moderno, podemos inferir que la preservación de estos es de importancia vital para la vida en todo el planeta.África es el tercer continente más grande de la Tierra, con islas adyacentes, que ocupa una superficie de unos 30.330.000 km2, el 22% del total de la masa terrestre. Está dividido en 50 estados o naciones. A mediados de la década de 1980 cerca del 11% de la población mundial, alrededor de 550 millones de personas, vivían en África.

REFINAMIENTO

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ASIA

Asia, o continente asiático, es el continente más extenso y poblado de la Tierra, que con cerca de 44 millones de km² supone el 8,65% del total de la superficie terrestre y el 29,45% de las tierras emergidas, y con sus 4200 millones de habitantes, el 60% de la población humana. Se extiende sobre la mitad oriental del hemisferio Norte, desde el océano Glacial Ártico, al norte, hasta el océano Índico, al sur. Limita, al oeste, con los montes Urales, y al este, con el océano Pacífico.

En la división convencional de continentes, de origen europeo, Asia y Europa aparecen como dos entidades diferentes por razones culturales e históricas. En términos geográficos, forman en realidad un único continente, llamado Eurasia. Además, África está unida a Eurasia por el istmo de Suez por lo que también se puede considerar toda la extensión conjunta de Europa, Asia y África como un único super continente, ocasionalmente denominado Eurafrasia, o Afro-eurasia.

INTEGRACIÓN: “GRUPO COOPERATIVO”

MODERADOR: _______________________________________________________ EXPOSITOR: _______________________________________________________ OPONENTE: _______________________________________________________ RELATOR: _______________________________________________________

ACTIVIDAD N 6.

1. Elabora una guía turística donde relaciones los sitios turísticos más importantes de del continente africano.

2. Elabora una guía turística donde relaciones los sitios turísticos más importantes de del continente asiático.

INTEGRACIÓN: “GRUPO COOPERATIVO”

MODERADOR: _______________________________________________________ EXPOSITOR: _______________________________________________________ OPONENTE: _______________________________________________________ RELATOR: _______________________________________________________

ACTIVIDAD N 7.

1. Al observar el vídeo “Culturas mediterráneas” elaboren un escrito sobre lo que más les agrado y ¿Por qué?, nombren los legados culturales de cada una de las civilizaciones nombradas.

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Verificación: La práctica realizada permitirá a los alumnos evaluar tanto individual como grupal el aprendizaje obtenido durante la guía desarrollada. Y para ello se debe presentar el cuaderno y la carpeta de las actividades planteadas en esta guía. Reflexión: Presentación del PIN (1.positivo. 2. Interesante, 3.negativo) Regulación: Comparto con mis compañeros las actividades trabajadas en clase y me detengo en preguntarle ¿cómo puedo mejorar mi creatividad y expresión?

CRITERIOS 1 2 3

1. El lenguaje que emplea es claro y sencillo

2. Sirve de material de apoyo para desarrollar la competencia planteada

3. Presenta gráficas relacionadas con el contenido

4. La organización que muestra es adecuada

5. La presentación del material facilita el proceso de Aprendizaje Basado en Problemas.

RECAPITULACIÓN