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AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION DE AREQUIPA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL CARAVELI
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA
DIVINO MAESTRO DE CHAPARRA
PROMOTOR:
URBINO GREGORIO ORTIZ VARILLAS
2011
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INDICE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I .- GENERALIDADES
- PRESENTACIN
II .- INFORMACION GENERAL DE LA IEI
III.-IDENTIDAD:
- VISION , MISION, LINEAMIENTOS DE POLITICA DE LA IEI Y VALORES
IV .- DIAGNOSTICO :
GESTIN PEDAGOGICA
- PEDAGOGICO INTERNO - PEDAGOGICO EXTERNO
GESTION INSTITUCIONAL
- INSTITUCIONAL INTERNO - INSTITUCIONAL EXTERNO
CONCLUSIN DEL DIAGNSTICO: PEDAGGICO E INSTITUCIONAL
LNEAS DE BASE:
V .- OBJETIVOS
OBJETIVOS ESTRATGICOS
VI .- PROPUESTA PEDAGGICA
VII.- PROPUESTA DE GESTIN INSTITUCIONAL
VIII.-PROGRAMAS Y PROYECTOS DE INNOVACIN
- ANEXO 1 - ANEXO 2
IX .- EVALUACIN; MONITOREO, INSTRUMENTOS, INDICADORES, CRITERIOS.
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PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional de la IEP. DIVINO MAESTRO constituye un
instrumento de Gestin Educativa y de planeamiento escolar que ayuda a conducir la
institucin educativa hacia el logro de los objetivos planteados, habindose formulado teniendo
en cuenta las caractersticas peculiares del entorno social, de los educandos y del papel
protagnico de los padres de familia as como de la participacin de los docentes en el proceso
de aprendizaje en el marco de los lineamientos de poltica y normas vigentes.
En la elaboracin del presente documento se ha involucrado al personal docente, padres de
familia y miembros de la comunidad y se ha considerado los aspectos a detallar:
Datos informativos de la IEI
Identidad
Diagnstico
Objetivos
Propuesta pedaggica
Propuesta de Gestin Institucional
Proyecto de innovacin
Evaluacin
El logro de las metas y objetivos trazados estar en funcin del compromiso asumido por los
integrantes de la Comunidad Educativa y su actuar en miras de lograr que la Institucin brinde
un servicio educativo de calidad en beneficio de la niez y para forjar futuros integrantes de la
sociedad capaces de propiciar el cambio de actitudes que se necesita a fin de lograr la armona
en la convivencia diaria y cotidiana.
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CUADRO 1
II. INFORMACIN GENERAL DE LA IEP.
2.1. IDENTIFICACION DE LA IEP.
N DE CARPETA
Nombre de la IE : DIVINO MAESTRO C.M.
Direccin de la IEP. : Manzana Q, Lote 15 y 16
distrito de Chapara Caraveli.
Cdigo Unidad de Costeo:
Correo Electrnico : Centro Base:
Telfono :
Nivel : Inicial X Primaria X Secundaria Ocupacional Especial
Turno : Maana Tarde Maana y Tarde Noche
2.2. UBICACIN GEOGRAFICA
Regin Provincia Distrito Centro Poblado
Arequipa Caraveli Chaparra
Chaparra
CIUDAD PUEBLO ASOC DE VIVIENDA
PUEBLO JOVEN X CASERIO COOP. DE VIVIENDA
URBANIZACIN ANEXO OTROS
COOPERATIVA BARRIO
AA. HH. COMP. HABITACIONAL
AREA : Urbana X Rural
2.3. TENENCIA DEL LOCAL
Condicin de la Tenencia Propiedad del Local Uso del Local
PROPIO
X ESTATAL (MED) EXCLUSIVO X
ALQUILADO
ESTATAL ( Otro Sector) COMPARTIDO
PRESTADO
NO ESTATAL X CON OTRAS
INSTITUCIONES
X
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2.4. METAS DE OCUPACION ( Cuadro de Asignacin de Personal)
PLAZAS Director Sub
Director
Jerrquico Prof.
30
hrs
Prof.
24
hrs.
Prof.
menos
24
hrs.
Aux.
Educ.
Personal
Administ
Personal
Auxiliar
OCUPADAS X
X X X
VACANTES
DESTACADOS
APELLIDOS Y NOMBRES DE EL DIRECTOR :
VISION:
La IEI DIVINO MAESTRO tiene como visin a futuro:
Constituirse en una Institucin Educativa altamente competente identificada y
comprometida con la realidad socio econmica y cultural del entorno social en el que
est inmersa.
Brindar un servicio educativo de calidad formando nios y nias capaces de poner de
manifiesto sus habilidades, su creatividad, de asumir compromisos con su entorno social
desenvolvindose en una forma segura y poseedores de una adecuada y alta autoestima
personal.
Fomentar y orientar en los nios y nias la formacin de una actitud crtica y valorativa
hacia la realidad con la finalidad de que sean capaces de resolver sus propios problemas de
la manera ms adecuada y creativa posible.
Incentivar en los educandos aptitudes inclinadas a la bsqueda del saber, la aplicacin del
mtodo cientfico, el desarrollo de sus talentos, potencialidades y habilidades, as como a
la expresin creadora.
Con docentes competentes y capacitadas orientadores de los procesos de aprendizaje,
plenamente identificados con la misin del sector y capaces de actualizarse
permanentemente.
Involucrar a los padres de familia y comunidad en general en la tarea de educar a los nios
brindndoles adecuados modelos de vida, oportunidades y estmulos necesarios y
coherentes con el avance cientfico y la tecnologa que les permita hacer frente a su
realidad futura.
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MISION:
Promover el desarrollo de la persona y garantizar la formacin integral y permanente del
educando, respetando su identidad para que pueda comprender el mundo y actuar sobre su
entorno, sustentado en una cultura de valores a fin de fomentar la unidad nacional, de
propiciar mejores condiciones de desarrollo social y calidad de vida de los peruanos a
travs de la promocin y difusin de la cultura, el deporte, la ciencia y la tecnologa y la
bsqueda permanente de una educacin por excelencia, en un ambiente estimulante y
agradable capaz de propiciar el desarrollo pleno de sus habilidades, destrezas y actitudes
valorativas.
LINEAMIENTOS DE POLITICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Promover el ejercicio de valores axiolgicos en todos los mbitos y agentes educativos.
Garantizar el servicio educativo en los niveles de Inicial y Primaria brindando una adecuada
atencin de calidad y con el personal debidamente capacitado.
Establecer mecanismos de coordinacin y comunicacin con los agentes educativos llmese
Comunidad Educativa, Asociacin de Padres de Familia, Instituciones tutelares de la
Comunidad y autoridades policiales, municipales y eclesisticas de la localidad.
Incorporar como aliados del proceso educativo, a los agentes de la comunidad.
Garantizar la adecuada infraestructura educativa que brinde las condiciones ptimas de
salubridad y seguridad en el desarrollo de las actividades inherentes al quehacer educativo.
Propiciar la participacin del personal docente en programas de capacitacin y
actualizacin permanente con la finalidad de innovar su prctica educativa.
Orientar las actividades educativas en base a los intereses y necesidades de los educandos
Promover las experiencias innovadoras en gestin pedaggica e institucional en la
Institucin Educativa.
Conformar redes educativas entre el personal del mbito del Distrito propiciando
intercambio de experiencias innovadoras.
Dinamizar los servicios educativos en forma adecuada y oportuna con eficiencia y calidad
Promover la suscripcin de convenios y alianzas con instituciones civiles que contribuyan a
mejorar la calidad pedaggica de gestin y administrativa de la IEI.
Promover y garantizar acciones tendientes a mantener un adecuado clima institucional .
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VALORES:
En la Institucin Educativa Privada DIVINO MAESTRO se pondrn en practica los siguientes valores tico , morales, cvicos y religiosos:
- Honestidad
- Responsabilidad
- Puntualidad
- Generosidad
- Solidaridad
- Respeto
- Patriotismo
- Religiosidad
- Respeto por la naturaleza
- Trabajo
- Honradez
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DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ( FODA )
A : INTERNO
VARIABLES
INDICADORES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
ALUMNO
- Rendimiento - Disciplina - Ausentismo - Autoestima - Organizacin y participacin
- Valores - Sexualidad - Tcnicas y hbitos de estudio - Uso del tiempo libre
Nios activos, curiosos, imaginativos y espontneos
Algunos vienen con adecuadas costumbres
La asistencia es regular en la mayora
Algunos cuentan con una autoestima buena
Participan en eventos como encuentros deportivos.
desfiles, visitas.
Es caracterstico en ellos la curiosidad por el tema sexual
La existencia de tres edades con una sola docente
En algunos no hay adecuados patrones de crianza
La mayora no tiene una adecuado nivel de autoestima
Los padres no apoyan econmicamente la realizacin de
eventos
No siempre se fomenta los valores en la casa
No existe una adecuada informacin sexual en casa
No tienen adecuados hbitos de estudio
Los padres no supervisan el uso del tiempo libre
DOCENTE
- Capacitacin - Desempeo - Estilo
Pedaggico(metodologa)
- Autoestima - Participacin - Compromiso - Valores
Asistencia regular a las capacitaciones en redes
Adecuada disposicin de la docente para el cambio
Se aplica el nuevo enfoque posibilitando el aprendizaje
Nivel adecuado de autoestima con iniciativa por el cambio
Predisposicin a la participacin e identificacin con la IEI
Asume compromiso con su labor pedaggica
Posee y practica adecuada escala de valores
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DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ( FODA )
A : INTERNO
VARIABLES
INDICADORES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CURRICULUM
- Diversificacin - Pertinencia - Validez - Organizacin
Se tiene la diversificacin actualizada
El Currculo es pertinente, validado y contextual
Para la validez se aplica la distribucin anual de
capacidades
Est organizado por niveles, ciclos, y reas.
La diversificacin requiere de ser mejorada
La aplicacin de un currculo bsico a nivel nacional
METODOLOGIA
- Enfoque Pedaggico - Principios
- Mtodos y Tcnicas - Pertinencia
Aplicacin del nuevo enfoque pedaggico
Se refuerza el conocimiento aplicando los principios
pedaggicos y psicopedaggicos
Empleo de la metodologa activa y dinmica
Se respeta los ritmos y estilos de aprendizaje
La diversidad de edades en una sola aula
Diversidad de edades en el aula
PADRES DE FAMILIA
- Responsabilidad - Instruccin - Ocupacin - Procedencia - Autoestima - Organizacin - Participacin - Integracin - Valores - Compromiso
Apoyo de los padres de familia en un buen nmero
Padres con nivel cultural mediano
Padres que desempean alguna actividad laboral
Se produce un fenmeno intercultural
Estn organizados en la APAFA
Asistencia regular a las actividades programadas
Participacin activa en diversas actividades
Algunos tienen una adecuada escala de valores
Padres que asumen y cumplen sus compromisos
Algunos padres no son responsables
No incrementan su nivel cultural por falta de recursos
Padres desocupados o subempleados
Existe prdida de identidad cultural en padres jvenes
Madres con baja autoestima por situacin familiar
Desinters de algunos padres de familia
Ausentismo de padres en algunas actividades
Predomina la prctica de antivalores
Desinters por parte de algunos padres
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DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ( FODA )
A : INTERNO
VARIABLES
INDICADORES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
MATERIAL EDUCATIVO Y
EQUIPAMIENTO
( TECNICO PEDAGOGICO)
- Pertinencia - Calidad - Utilidad - Conservacin - Innovador
El material se usa en forma adecuada
Esta elaborado con material resistente
Brinda oportunidades de aprendizaje
Se aplica el adecuado mantenimiento y conservacin
Se produce y / o adquiere material innovador.
Material insuficiente para el trabajo con todos los nios
Se usa material de poca durabilidad
Existe el riesgo de prdida de algunas piezas .
No existe financiamiento para la elaboracin de material
innovador
EVALUACION
- Enfoque - Criterios - Indicadores - Instrumentos - Tipos
Se aplica la evaluacin cuantitativa y cualitativa
Estn en concordancia con las capacidades de las reas
Se formulan de acuerdo a los criterios aplicados
Se elaboran instrumentos validados para la evaluacin
Se aplican diferentes tipos de evaluaciones
Dificultad de aplicacin por diversidad de edades
Falta de recursos financieros para su elaboracin
TUTORIA
- Enfoque - Perfil - Plan
Se propicia el desarrollo integral en el alumno
La docente orienta y propicia el bienestar de los nios
Se brinda apoyo a los alumnos con necesidades
educativas especiales
La diversidad de edades dificulta la accin
Falta de tiempo para la aplicacin del plan
SUPERVISION Y MONIOTOREO
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La supervisin esta a cargo de la especialista del nivel
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DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ( FODA )
B: EXTERNO
VARIABLES
INDICADORES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
POBLACION FAMILIA Y SEXUALIDAD
- Hogares desintegrados - Estudiantes sin padre y/o madre - Estudiantes con salud precaria - Estudiantes desnutridos - Violencia familiar / abuso de est. - Servicios bsicos - Identidad sexual
Campaas de matrimonio masivo
Presencia de instituciones tutelares, nuevas leyes.
La comunidad cuenta con el SIS
Servicios complementario de alimentacin infantil
Presencia de instituciones tutelares DEMUNA y otros
Se cuenta con los servicios de agua, desage y luz
Se brinda las orientaciones necesarias
Hogares desintegrados con la presencia de un solo padre
Las enfermedades propician el ausentismo de los nios
No todos los nios cuentan con el SIS
La alimentacin deficiente provoca bajo rendimiento
Falta de denuncias por temor y / o desconocimiento
Influencia negativa de los medios de comunicacin
CONSERVACION DEL MEDIO
AMBIENTE
- Contaminacin del suelo, aire y agua - Ruidos molestos - Destruccin de flora y fauna - Tugurizacin - Abusos de recursos disponibles
Se realizan campaas de saneamiento ambiental
Existen fuentes de contaminacin ambiental aledaas
Proliferacin de ruidos molestos.
No hay zonas verdes: parques, canchas, etc.
Se da prioridad a las edificaciones.
No se conserva los recursos naturales.
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DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
B: EXTERNO
VARIABLES
INDICADORES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
PLURICULTURALIDAD
- Discriminacin por raza/lengua/ cultura
- Discriminacin por creencias religiosas
- Discriminacin por procedencia social
- Falta de reconocimiento de su propia cultura
- Manifestaciones culturales
Existe libertad de culto, de expresin y eleccin
Se acepta la presencia de otras religiones
Instituciones que rescatan la cultura y tradiciones
Revaloracin de las tradiciones populares como
atractivo turstico
Se da lugar en realizacin de fiestas tradicionales
Existe preferencias por raza, color, idioma, aspecto fsico,
Nivel cultural y religin en algunas personas
Existe proliferacin de sectas religiosas que convencen y
atraen a los pobladores
Carencia de valores, existen prejuicios raciales y sociales
por estatus
Falta de identidad cultural, negacin del acervo cultural
por vergenza
Influencia negativa de los medios de comunicacin
DERECHOS HUMANOS
- Abuso de autoridad - Injusticia - Maltrato de mujeres - Maltrato de nias / nios - Limitacin de la libertad de opinin
Presencia de instituciones tutelares de justicia
Se reclama por la igualdad de derechos
Presencia de la delegacin de mujeres
Presencia de la DEMUNAS
Divulgacin de los derechos de las personas
Desconocen sus derechos y no los ejercen
Vivimos en una sociedad machista
Existe violencia y maltrato en los hogares a madres y a
nios, explotacin y falta de responsabilidad
No siempre se respeta los derechos de las personas
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DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
B : EXTERNO
VARIABLES
INDICADORES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
SEGURIDAD CIUDADANA Y DEFENSA
NACIONAL
- Robos y asaltos - Homicidios - Violaciones - Amenazas - Desastres Naturales - Desastres por causas no naturales - Alcoholismo - Drogadiccin
Delegacin de la Polica Nacional del Per
Poblacin organizada
Preocupacin de los pobladores por sus hijos/as.
Capacitacin en Defensa Civil y primeros auxilios
Bomberos, puesto de salud, hospitales.
Rondas policiales patrullero
Mayor frecuencia de producirse asaltos y robos
Falta de denuncias por vergenza o coaccin
Choferes que no cumplen normas de trnsito
Venta indiscriminada de bebidas alcohlicas a menores
de edad, proliferacin de expendio de drogas
TRABAJO Y PRODUCCION
- Ocupacin - Comercializacin de productos - Organizacin para el trabajo - Estabilidad laboral de los padres - Nios (as) / jvenes trabajadores
Programa A trabajar urbano
Comercio de abarrotes, ,etc
Derechos laborales
Instituciones que velan por el Bienestar del nio
Sub empleo y desocupacin, falta de fuentes de trabajo
Inestabilidad laboral da lugar al comercio informal
Mal empleo de recursos y oportunidades
No todos cuentan con estabilidad laboral
Ausentismo y desercin escolar,
CULTURA, RECREACIN Y DEPORTE
- Club deportivos - Organizaciones culturales - Eventos artsticos - Actividades recreativas
Existen una loza deportiva i un, centros de
esparcimiento
Costumbres que revaloran la cultura
Encuentros deportivos entre Centros Educativos
Escasa seguridad en algunos eventos
Escasa difusin de la cultura
Proliferacin de delincuentes en los eventos, inseguridad
Falta de recursos econmicos para su realizacin y
participacin
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GESTION INSTITUCIONAL
IV.- DIAGNOSTICO
4.1. ANALISIS FODA
4.1.1. INTERNO
VARIABLES
INDICADORES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
1.- ORGANIZACIN: ( ORGANIGRAMAS)
- Alumnos: Consejos Educativos Institucionales, Polica Escolar, Municipios, Defensa Civil, Cruz Roja
- Docentes: Comunidad docente, tutoras, comisiones - Padres de Familia: APAFA, Comit de Aula
Se organiz el Concejo Educativo del Jardn
Docente que ejerce mltiples comisiones
Est organizada la APAFA
Falta de madurez de algunos nios para el
desempeo de dichas actividades
Diversidad de edades en el aula y diversidad de
funciones de la docente
2.- ADMINISTRACIN DE PERSONAL
- Seleccin de personal docente y administrativo - Control y Evaluacin del personal docente y administrativo
La IEI es Unidocente por tanto no se realizan
estas funciones
3.- ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS
- Programacin - Ejecucin - Evaluacin
Se prioriza las necesidades en el PAT
Se realizan las actividades programadas
Se realiza el seguimiento permanente y se
elaboran los informes del caso
Dificultades econmicas para su ejecucin
4.-CLIMA INSTITUCIONAL
Adecuadas relaciones humanas con los
usuarios
Mejorar las relaciones con los miembros de la
comunidad
5- RELACIONES CON LA COMUNIDAD
Se involucra a la comunidad en la realizacin
actividades y eventos
Indiferencia de la comunidad hacia los problemas de
la IEI
6.- INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO,
EQUIPAMIENTO
Adecuada infraestructura de reciente
construccin
Equipamiento insuficiente en lo que respecta
mobiliario.
7.- INSTRUMENTOS DE GESTION Y
ADMINISTRACION
- Reglamento Interno - Plan Anual de Trabajo - Proyecto Educativo Institucional - Proyectos de Gestin - Cuadro de Asignacin de Personal - Estadsticas - Procedimientos administrativos - Nminas - Actas - Fichas Integrales
Se elabora y aplica en el cumplimiento de
funciones
Se actualiza cada ao
Se revisa cada ao para su cumplimiento
Se cuenta con el respectivo documento
Se actualiza cada ao
Se elaboran y remiten a la autoridad
competente
Se cumple con su elaboracin y presentacin
Se cumple con el llenado en caso de ser
necesario
Se hace acopio de la informacin necesaria
Falta de recursos financieros para su
reestructuracin
- 9.- CAPACITACION Docente en permanente capacitacin y actualizacin
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GESTION INSTITUCIONAL
4.1.2. EXTERNO
VARIABLES
INDICADORES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
1.- SITUACION ECONOMICA
- Recursos Naturales - Recursos Econmicos - Potencial Humano - Recursos Institucionales - Agentes Econmicos
La zona es agrcola y se cuenta con productos
alimenticios como maz, papas, trigo cebada
zanahoria.
Existe la capacidad en los padres y pobladores de
progresar e incrementar sus ingresos econmicos.
Aspectos climatolgicos que amenazan la
produccin
Existe un porcentaje de pobladores que est
desempleado
2.- SITUACION CULTURAL
- Grado de Instruccin de PP. FF. - Tradiciones y Costumbres - Instituciones culturales
- Medios de comunicacin: Transporte y Audiovisuales
El grado de instruccin de los padres les permite
orientar mejor a los nios
Se pugna por revalorar la cultura y costumbres
Club Cerreo, entre otros Clubes.
Medio de comunicacin : radio tv.
Existe fenmeno de transculturacin por parte de
los jvenes como influencia de loa medios de
comunicacin y la falta de identidad
Influencia negativa de los medios de comunicacin
3.- ORGANIZACIN SOCIO CULTURAL
- Municipios - Gobernaturas - Juzgados - DEMUNA - Parroquias - ONG - Salud - Otros
El Municipio est ubicado en el centro poblado de
La Libertad.
Juzgado de paz
DEMUNA atiende a la poblacin
Existen una parroquia que brindan servicios
religiosos
El Centro de salud proporcionan atencin mdica a
la poblacin.
Procesos judiciales largo y engorrosos
Debe haber mayor proyeccin a la comunidad.
4.-SITUACIN GEOGRAFICA
- Altitud - Distancias - Situacin Demogrfica - Clima
A 1.5 Km del centro de la ciudad, con movilidad y
acceso a los recursos e instituciones pblicas en
forma suficiente.
Poblacin superior a 100,000 pobladores
Clima clido
Existe incremento de las construcciones en
desmedro de las reas verdes
5- CIENTIFICO TECNOLOGICO
- Medios de Comunicacin - Internet - Va Satelital
Se cuenta con medios audiovisuales
Existen cabinas de Internet
No todos los hogares cuentan con un aparato de
radio o TV, ni recursos econmicos para frecuentar
la cabinas de Internet
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CONCLUSION DIAGNSTICO
ASPECTOS
PROBLEMAS
CAUSA
CONSECUENCIAS
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
A) PEDAGOGICO
Interno y externo
B) GESTIN Interna y externa
Situacin econmica
Situacin cultural
Medios de
comunicacin
Dificultades en el desarrollo
curricular por atender a nios
de las tres edades en una sola
aula
Escala de valores inadecuada
Baja autoestima en madres y
nios
Violencia familiar
Asistencia irregular de los
nios
Falta de apoyo de los padres
Falta de recursos econmicos
Falta de reas verdes
Desempleo y subempleo, bajo
nivel de instruccin de algunos
padres
Los nios pasan varias horas
bajo la influencia de la tv y de
los programas alienantes que
se transmiten
Falta de plaza docente e
incremento vegetativo de la
poblacin escolar
Practica de antivalores en la
poblacin
Discriminacin y sometimiento
a la autoridad en el hogar
Irresponsabilidad de algunos
padres, desempleo o
subempleo
La falta de empleo genera en
los hogares inestabilidad y la
imposibilidad de cubrir las
necesidades bsicas
La influencia nociva de los
programas de Televisin
generan conductas
desadaptativas en los nios
Problemas en brindar un
servicio de calidad
Situaciones de irrespeto por los
derechos humanos y de los
nios
Nios con problemas de
conducta y de adaptacin,
agresividad o timidez excesiva
Estimulacin inadecuada de los
nios por parte de sus padres
Los nios no cuentan con los
recursos necesarios e
indispensables para su
aprendizaje
Existen manifestaciones
conductuales de violencia y
agresividad entre los nios
Gestionar ante la UGEL
Arequipa Norte el incremento
de una plaza de docente y una
de auxiliar de educacin.
Difusin y practica de valores
morales en la comunidad
Implementacin de la Escuela
de Padres para incrementar la
cultura de crianza en los padres
y comunidad
Implementacin de materiales
para los nios con la
colaboracin de aliados
Concientizacin de la
comunidad para recuperar el
adecuado uso del tiempo libre
y eleccin de programas
culturales
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OBJETIVOS ESTRATGICOS
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
( Relacin con la Visin y Misin)
a) Pedaggicos
b) De Gestin
Brindar un servicio educativo de calidad formando
nios y nias capaces de poner de manifiesto sus
habilidades, su creatividad, de asumir compromisos con
su entorno social desenvolvindose en una forma segura
y poseedores de una adecuada y alta autoestima personal.
Fomentar y orientar en los nios y nias la formacin de
una actitud crtica y valorativa hacia la realidad con la
finalidad de que sean capaces de resolver sus propios
problemas de la manera ms adecuada y creativa posible.
Incentivar en los educandos aptitudes inclinadas a la
bsqueda del saber, la aplicacin del mtodo cientfico,
el desarrollo de sus talentos, potencialidades y
habilidades, as como a la expresin creadora.
Constituirse en una Institucin Educativa altamente
competente identificada y comprometida con la realidad
socio econmica y cultural del entorno social en el que
est inmersa.
Contar con docentes competentes y capacitados,
orientadores de los procesos de aprendizaje, plenamente
identificados con la misin del sector y capaces de
actualizarse permanentemente.
Involucrar a los padres de familia y comunidad en
general en la tarea de educar a los nios brindndoles
adecuados modelos de vida, oportunidades y estmulos
necesarios y coherentes con el avance cientfico y la
tecnologa que les permita hacer frente a su realidad
futura.
Promover el desarrollo de la persona y garantizar la
-
c) Administrativos
formacin integral y permanente del educando,
respetando su identidad para que pueda comprender el
mundo y actuar sobre su entorno, sustentado en una
cultura de valores a fin de fomentar la unidad nacional,
de propiciar mejores condiciones de desarrollo social y
calidad de vida de los peruanos a travs de la promocin
y difusin de la cultura, el deporte, la ciencia y la
tecnologa y la bsqueda permanente de una educacin
por excelencia, en un ambiente estimulante y agradable
capaz de propiciar el desarrollo pleno de sus habilidades,
destrezas y actitudes valorativas.
Garantizar la eficiencia en el servicio; la transparencia
en la gestin; mejores niveles de participacin; la
formacin , la prctica y la vivencia de valores como la
honradez, solidaridad, tolerancia, laboriosidad,
responsabilidad, sobriedad, justicia y democracia y el
respeto pleno a los derechos humanos; el mantenimiento
e incremento y/o la mejora de la infraestructura,
mobiliario y material en el mejor ambiente y clima
institucional.
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PROPUESTA PEDAGGOCA Y DISEO CURRICULAR
III. PROPUESTA PEDAGOGICA
3.1. Concepto de Educacin ( Ley 28033)
3.2. Concepto de Aprendizaje y Enseanza
3.3. Procesos de Aprendizaje
3.4. Principios Psicopedaggicos
3.5. Necesidades de los Educandos
3.6. Perfiles Educativos ( Ideales)
- Del Alumno
- Del Docente
- Del Director
- De los Padres de Familia
- De la Institucin Educativa
3.7. Diseo Curricular
- Criterios
- Metodologa
- Modelo Curricular
3.8. Enfoque Curricular
3.9. Plan Curricular
- Contenidos Transversales
- Ejes Curriculares
- Areas de Desarrollo Curricular y/o Asignatura
3.10.Lineamientos Bsicos de Tutora
- Dimensiones
3.11. Lineamientos Bsicos Promocin Escolar, Cultura y Deporte - PECUD
- Area Prevencin Integral
- Area Promocin Cultural
3.12. Lineamientos Bsicos de Evaluacin
- Medicin de la Calidad
3.13. Proyectos de Implementacin
- Innovacin Pedaggica
- Renovacin Profesional
- Mejoramiento Institucional
- Mejoramiento de condiciones de vida
- Produccin
- Construccin y equipamiento escolar
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III. PROPUESTA PEDAGOGICA
3.1. Concepto de Educacin
La educacin es un proceso de Aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda
la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad
nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en
diferentes mbitos de la sociedad.
3.2. Concepto de Aprendizaje y Enseanza
Aprendizaje
Es una actividad de construccin personal, de representaciones significativas de un objeto
de una situacin de la realidad, que se desarrolla como producto de la actividad del sujeto
en ella.
La actividad mental constructiva generadora de significados y sentido, se aplica a los
saberes pre existentes socialmente constituidos y culturalmente organizados debe existir los
haberes culturales traducidos en contenidos y la actividad realizada por alumnos y alumnas.
Enseanza
Es un conjunto de roles y acciones intencionales que desarrolla el profesor en interaccin
con sus alumnos y con los contenidos escolares, con el propsito de crear oportunidades y
saberes personales a lo largo del proceso de sus aprendizajes en la Enseanza el docente
acta como un mediador afectivo y cognitivos capaz de orientar el proceso de aprendizaje
de los alumnos.
3.3. - Procesos de Aprendizaje
a) Identificacin.- Descripcin reconocimiento de una realidad o sea percibir, observar,
enumerar, describir, preguntarse
b) Comparacin.- Estudio de semejanza y diferencias entre objetos o hechos atendido a
sus caractersticas
c) Clasificacin.- Ordenar, categorizar, agrupar, jerarquizar, reunir elementos adecuados
a un atributo.
d) Diferenciacin.- Reconocimiento de algo por sus caractersticas, distinguir lo esencial
de lo irrelevante
e) Anlisis.- Descomponer un todo en sus elementos constituidos y relacionados, buscar
sistemticamente.
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f) Sntesis.- Extraer inferencias, seleccionar abreviar (hacer una conclusin)
g) Inferencia Lgica: - Capacidad para realizar deducciones y crear una informacin a
partir de datos.
h) Representacin Mental.- Interiorizar las caractersticas de un objeto de conocimiento-
Abstraer
i) Razonamiento:
o Adoptar posiciones en base a la Verdad Lgica
o Ir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa
o Predecir a partir de hecho conocidos.
3.4. Principios Educacionales
PRINCIPIOS
CARACTERIZACIN
La Educacin debe ser tica.
Es decir, debe rescatar los valores que permitan la construccin de una
sociedad solidaria, justa, en la que se respete la vida y la libertad, por
ello se realizarn actividades para que los nios descubran la necesidad e
importancia de compartir, de tener y cumplir un propsito de vida y de
sentir la satisfaccin de realizar buenas acciones.
La Educacin debe orientarse
al desarrollo
humano.
La Educacin debe preparar
para el trabajo.
La Educacin debe alcanzar a
todos.
La Educacin debe ser
intercultural,
Incluyendo bajo este concepto, el desarrollo integral de aptitudes,
destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo
cambiante.
Se debe inculcar en los nios los buenos modales y poner en prctica
normas de cortesa , propiciar en ellos el desarrollo de aptitudes y
actitudes positivas, as como el desarrollo integral de sus potencialidades
y talentos.
Otorgando al nio capacidades laborales adecuadas para que en el
futuro no slo pueda emplearse en un mercado competitivo, sino para
que sea capaz de crear su propio trabajo productivo, en el marco de la
transformacin y modernizacin de la estructura productiva del pas.
Se desarrollarn actividades productivas mediante talleres de creatividad
en artesana, cocina, manualidades , etc.
Poniendo a disposicin de cada peruano la mayor y mejor educacin
posible, sin distingo, en pos de la excelencia.
Para ello se dar la debida difusin a la comunidad sobre los servicios
que oferta la IEI haciendo uso de propaganda escrita y visitas
domiciliarias.
Promoviendo el dilogo entre las culturas y etnias, de acuerdo con
nuestra realidad de pas multicultural y multitnico.
Los nios descubrirn sus tradiciones culturales, el legado de los
ancestros y la herencia cultural que tenemos a travs del conocimiento
de la historia y de la prctica y revaloracin de riqueza en la diversidad
cultural tnica y lingstica del pas.
-
3.6.- Necesidades de los educandos
DE ENTENDIMIENTO DE CREAR
Los nios y las nias necesitan conocer y
comprender el mundo en el que viven y
actan. Por ello, deben desarrollar
capacidades para la observacin y el
anlisis de la realidad, la construccin de
sus conocimientos y la solucin de
problemas de la vida cotidiana.
Igualmente, sentimientos de pertenencia,
respeto, inters y valoracin de todos los
elementos que la integran. Para ello
necesitan disponer de un conjunto de
contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales
Los nios y las nias requieren de
oportunidades para ejercitar su capacidad
creativa, para elaborar juicios propios,
resolver problemas, producir nuevos
conocimientos, utilizar recursos de su
medio, etc.
DE JUEGO Y RECREACIN DE LIBERTAD
Los nios y las nias, por su naturaleza
eminentemente activa, necesitan del juego
y del movimiento. En el juego y por el
juego los nios y las nias conocen el
mundo, toman conciencia de lo real, se
relacionan con los dems, asimilan la
cultura de su grupo social y disfrutan de la
vida y de la libertad.
Los nios y las nias sienten que necesitan
libertad, pero deben aprender a hacer un
uso responsable de ella. Igualmente,
necesitan participar en la toma de
decisiones en aspectos que les conciernen,
lo que implica que puedan actuar, decidir,
negociar, expresar con libertad sus ideas y
sentimientos, respetando las ideas y los
sentimientos de las otras personas.
DE IDENTIDAD DE TRASCENDENCIA
Los nios y las nias necesitan desarrollar
capacidades de autovaloracin positiva,
tener confianza y seguridad en s
mismos/as, y afirmar su sentimiento de
pertenencia a un grupo social. El
desarrollo de la identidad personal y social
demanda, por un lado, una relacin sana
consigo mismo, y el reconocimiento de los
"otros" como legtimos.
Esta necesidad est vinculada, tratndose
de nios y nias, a las primeras
interrogantes que se plantean, segn su
entorno cultural, sobre el origen de las
personas, de las cosas, o sobre el creador
del universo.
-
DE SUBSITENCIA Y
PROTECCION
DE TIEMPO LIBRE
Los nios y las nias tienen necesidad de
recibir de los dems los cuidados
adecuados para el desarrollo de su salud
fsica y socio emocional. Pero ellos y ellas
deben, adems, desarrollar las estructuras
afectivas, cognitivas, sociales y morales
que definirn su personalidad y harn que
sean capaces de afrontar los retos de su
vida en comunidad.
Los nios y las nias necesitan tiempo libre
para el desarrollo de diversas actividades
colaterales al proceso educativo como por
ejemplo visitas, juegos, trabajos comunales,
etc. Pero sobre todo debe de aprender a
hace un adecuado uso de su tiempo libre
DE PARTICIPACIN DE AFECTO
Los nios y las nias necesitan ganar
experiencias en lo que respecta a la
participacin activa y armoniosa dentro de
un contexto social que por el momento
ser el Jardn para luego incluirse dentro
de un medio social cada ves ms exigente
en lo que respecta a la participacin
organizada hacia el logro de bienes y fines
comunes en un ambiente de armona y
solidaridad.
Los nios y las nias necesitan para
afirmar su autoestima y desarrollarse
armoniosamente necesitan del afecto de sus
padres, de sus pares y, en general, de todas
las personas con las cuales se relacionan, y
que el la IEI. tambin debe brindar,
creando un clima donde los nios y las
nias se sientan escuchados y respetados.
-
3.7. - Perfiles Educativos
- Del Alumno
DIMENSIONES PERFIL IDEAL
SOCIO AFECTIVA
Se identifica como persona (nio, nia) y como miembro de su
familia y de una comunidad, valorando su identidad personal y
cultural.
Comparte con los otros respetando las diferencias culturales,
sociales y fsicas.
Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de respeto en las
interacciones con pares y adultos.
Demuestra autonoma en sus acciones, sus opiniones, sus ideas.
Demuestra seguridad y confianza en s mismo, en sus relaciones
con los dems y con el conocimiento.
Demuestra seguridad en s mismo y fuerte autoestima
Valora, protege y promueve la vida
Defiende sus derechos y cumple sus deberes
Se identifica con su realidad socio cultural local, regional y
nacional
Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las
hace cumplir
COGNITIVA
Utiliza el lenguaje oral de manera ajustada a las diferentes
situaciones de comunicacin para expresar sus ideas, sentimientos
y experiencias; en la construccin de significados y regular la
propia conducta.
Descubre y valora la lengua escrita como un instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.
Produce textos acercndose a las formas convencionales de
escritura y para ser dictados al adulto; comprende e interpreta lo
que dice un texto usando estrategias de anticipacin y
verificacin de los contenidos del mismo.
Inventa y descubre diversos instrumentos, formas de comunicacin,
expresin y representacin: lingsticas, corporales, plsticas,
-
musicales.
Establece relaciones lgico-matemticas y las utiliza en situaciones
de su vida cotidiana, plantea y resuelve problemas.
Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploracin y de
descubrimiento, de planificacin y de regulacin de la propia
actividad para construir aprendizajes significativos.
Valora la realidad como primera fuente de informacin
Contribuye a la solucin de problemas que observa
Maneja informacin y conocimientos actualizados
Formula y aporta con alternativas de solucin
Es capaz de adaptarse con flexibilidad al cambio.
Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir
conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente.
Usa modernos instrumentos, equipos materiales y tcnicas
disponibles
Se comunica eficazmente usando un vocabulario adecuado a su edad
Conoce y valora las caractersticas culturales propias de la
comunidad a la que pertenece.
Conoce y relaciona hechos, fenmenos y situaciones del ambiente
natural y social y los explica.
Valora la importancia del medio natural y de su calidad para la vida
humana, manifiesta hacia l actitudes de respeto y cuidado.
Demuestra actitudes de valoracin y respeto por el trabajo propio y
de los otros, sus producciones y funcin social.
PSICOMOTORA
Conoce y controla su cuerpo y practica hbitos que le permiten
conservar su salud integral.
Aprecia y cuida su cuerpo y contribuyendo a su desarrollo
Adopta hbitos de conservacin de su salud integral y de la salud
colectiva
Demuestra sus habilidades y destrezas motoras
Se expresa corporalmente, haciendo uso del espacio adecuado
-
- DEL DOCENTE
DIMENSIONES PERFIL IDEAL
PERSONAL
Demuestra seguridad en s misma y fuerte autoestima
Es analtica, crtica y creativa: es un agente de cambio
Se mantiene permanentemente actualizada en el avance cientfico
Se evala continuamente para superarse constantemente
Muestra solidaridad y tica desde su propia prctica
Valora la necesidad de cambio para el progreso
Se proyecta al futuro
Est comprometida con su rol y con los agentes de la educacin
PROFESIONAL
ACADEMICO
Brinda experiencias variadas, ambiente de confianza, alegra y buen
humor para que los estudiantes aprendan disfrutando.
Proporciona las oportunidades y facilita los medios par que los alumnos
realicen sus propias actividades.
Organiza el ambiente par a que el trabajo resulte estimulante al alumno y
alumna
Brinda la oportunidad para que los alumnos interacten con sus medio
ambiente, investigando , observando situaciones, trabajando en equipo.
Comprende que su rol fundamental es de crear condiciones favorables
para que los nios valoricen y sean capaces de aportar y recibir
conocimientos.
Mantiene una comunicacin docente alumno fluida y constructiva.
Es responsable de ampliar y actualizar sus conocimientos de innovar
contenidos, mtodos y garantizar el proceso de aprendizaje eficazmente
a sus alumnos
SOCIAL
Mantiene adecuadas relaciones humanas con los agentes de la
comunidad educativa.
Participa en forma activa y comprometida en actividades que propician
el desarrollo y progreso de su comunidad
Se manifiesta amiga de sus alumnos, a quien los considera como
personas que necesitan afecto
Comprometida con el desarrollo de la institucin educativa y de su
comunidad
-
- DEL DIRECTOR
DIMENSIONES PERFIL IDEAL
PERSONAL
Posee un adecuado auto imagen y se valora como persona.
Es emprendedora y entusiasta, con disposicin para optar por el
cambio y la innovacin , capaz de asumir responsabilidades y
cumplirlas eficazmente
Es una persona crtica, creativa e innovadora
De comportamiento basado en la prctica de la tica y de los
valores.
PROFESIONAL
ACADEMICO
Comprometida con el desarrollo profesional , para ello participa en
eventos de actualizacin
Capaz de tomar decisiones, delegar funciones y establecer
compromiso con los miembros de la comunidad educativa.
Acta con firmeza en el trabajo, respetando el derecho que tienen
los dems de expresar sus ideas, sentimientos y necesidades .
Capaz de conducir el cambio suministrando informacin cientfica
y tecnolgica que permitan mejorar y ampliar las posibilidades de
la educacin
Capaz de tomar decisiones oportunas y pertinentes para la
aplicacin de alternativas de solucin a los problemas de la
Institucin
Brindar un servicio educativo de calidad
PROFESIONAL
ADMINSTRATIVO
Capaz de gerenciar y administrar la Institucin Educativa en el ogro
de sus expectativas y metas
Cumplidora de las Normas vigentes.
Comprometida con el progreso de su gestin en la IEI
Hbil para administrar los recursos material y financieros
SOCIAL
Sabe mantener la relaciones humanas y propicia el buen clima
institucional
Mantiene relaciones con los padres de familia, con entidades
culturales, y sociales, con los medidos de comunicacin y otras
instituciones.
Genera una imagen pblica favorable y adecuada de la IEI.
-
- DE LOS PADRES DE FAMILIA
DIMENSIONES PERFIL IDEAL
SOCIO - CULTURAL
AFECTIVA
Cariosos y comprensivos con sus hijos, que los lleven a saber
transmitir seguridad y confianza
Comunicativos con sus hijos, fomentando integracin y confianza
en la familia
Responsables de la educacin de sus hijos, asumen plenamente la
conviccin de ser los primeros y principales educadores de sus hijos
CONGNITIVA
Identificados con la IEI, partcipes del proyecto educativo, y
comprometidos don el desarrollo y progreso de la IEI.
Respetuosos con los profesores y su rol, considerndolos
profesionales con dignidad,
Mantienen constante y permanente comunicacin con la IEI,
dispuesto s a brindar el tiempo necesario para reuniones,
entrevistas, asambleas, actividades donde su presenta sea requerida.
Decididos a tratar con apertura y sinceridad la problemtica,
respetando instancias.
Cumplidos en su compromiso con el colegio
- DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
CARACTERISTICAS
DE LA IEI.
PERFIL IDEAL
La IEI es el lugar donde cada da se aprende cosas nuevas, se
comparte, participa, se sociabiliza, se crea y construye
conocimientos
Brinda el ambiente favorable para la construccin del conocimiento,
el desarrollo integral de la persona, la realizacin plena de las
habilidades y destrezas en los nios y nias.
Esta equipada con material idneo y adecuado para la
escrtructuracin del conocimiento y el desarrollo integral de los
nios.
Cuenta con la Infraestructura adecuada para brindar un servicio
educativo de calidad a los educandos en un ambiente que prevea su
seguridad y salubridad integral.
-
DISEO CURRICULAR
ENFOQUE CURRICULAR
DISEO CURRICULAR
CRITERIOS
Humanista y valorativa
Abierto y diversificable
Integral e interdisciplinario
Flexible
METODOLOGA
La creacin de un clima afectivo que propicie una relacin de
empata y de respeto mutuo
La activacin permanente de las experiencias y
conocimientos previos
La participacin activa de los estudiantes en el proceso de su
aprendizaje
La reflexin permanente de los estudiantes en el proceso de
su aprendizaje
El desarrollo articulado de las capacidades de las reas
La articulacin entre componentes, capacidades y actitudes al
interior del rea
MODELO
CURRICULAR
La metodologa ser activa y fomentar el desarrollo de
capacidades
La informacin se organiza por edades y de acuerdo a las
reas
Se utiliza el trabajo en equipo
La organizacin curricular buscar la atencin
individualizada
-
3.9. Enfoque Curricular
ASPECTOS AREAS
Es humanista
Es socio cultural
Es cognitivo
Promueve el desarrollo integral de la persona y atiende sus reales
necesidades e intereses. Contribuye a la construccin de un
proyecto de vida de los estudiantes, se trabajar este aspecto en
las reas de Personal Social en lo que respecta a la adquisicin y
prctica de hbitos y valores, seguridad y salubridad; en el rea de
Ciencia y Ambiente en lo referente a las relaciones armoniosas
con el entorno natural a fin de preservar los recursos naturales y
en resguardo de la conservacin del ecosistema.
La persona se ubica como miembro de grupo social y de su
entorno, en interaccin con ellos aprende y desarrolla habilidades
sociales en aras de una cultura democrtica y ecolgica. Se
trabajar en las reas de Lgico Matemticas, Comunicacin
Integral, Personal Social y se desarrollarn contenidos de
Formacin Religiosa para propiciar el desarrollo integral del
educando a fin de que sepa desenvolverse en el medio social.
Se pone nfasis en aprender a aprender, aprender a pensar,
aprendes a ser. Se aplicar en todas las reas de desarrollo
curricular con la finalidad de dotar al educando de las capacidades
y competencias tanto cognitivas, procedimentales como
actitudinales que le provean de las herramientas necesarias para
su desarrollo armonioso e integral.
-
3.09.- Plan Curricular
Ejes Curriculares:
A.- Contenidos Transversales
Educacin en Poblacin
Poblacin, familia y sexualidad
Conservacin del medio ambiente
Pluriculturalidad peruana
Derechos humanos
Seguridad ciudadana y defensa nacional
Trabajo y produccin
B. Ejes Curriculares
Identidad personal y cultural
Conciencia democrtica y ciudadana
Cultura creadora y productiva
C. reas de Desarrollo Curricular
Personal Social
El rea, de Personal Social se propone que los nios y las nias puedan construir
reflexivamente conocimientos acerca de las caractersticas sociales, culturales y
geogrficas de su medio local, as como la construccin de sentimientos de
pertenencia, respeto y valoracin de todos los elementos que la integran,
desarrollar competencias que les permitan participar en la construccin de una
cultura democrtica en la familia y en la Institucin Educativa, sentando las bases
de su formacin ciudadana.
Comunicacin Integral
Esta competencia busca tambin el desarrollo de la capacidad de escuchar,
comprendiendo y procesando de manera crtica el mensaje transmitido por
diversos medios y canales de comunicacin.
-
Lgico Matemticas
Es necesario, favorecer la entrada de conocimientos y procedimientos
matemticos de la cultura de las nias y los nios considerando competencias
relacionadas con : la organizacin espacial, propiedades y relaciones de objetos,
conocimiento de la numeracin, operaciones y clculo mental, medicin y
organizacin de datos en la iniciacin a la estadstica.
Ciencia y Ambiente
El rea Ciencia y Ambiente ofrece a las nias y los nios la oportunidad de
construir, a partir de sus interacciones con el ambiente, conocimientos y un
modelo de cmo es y cmo funciona, reconociendo al ser humano como parte
integrante del ambiente, aprendiendo, al mismo tiempo, a valorarlo y conservarlo.
3.11. Lineamientos Bsicos Promocin Escolar, Cultura y Deporte PECUD
AREAS
LINEAS DE
ATENCIN
OBJETIVOS
PROPUESTA DE
ACTIVIADES
PREVENCION
INTEGRAL
Escuela de
Padres.
Prevencin de la
salud
Proteccin y
Brindar a los nios el control
peridico de su salud para
contribuir a la prevencin y
promocin de su salud y su
seguridad.
Capacitar a los padres de
familia en temas de salud y
nutricin balanceada.
Brindar a los nios un
Control del Nio
Sano.
Reparto de la
Merienda Escolar.
Coordinar con el
Entidades de Salud
para la realizacin de
charlas.
Reconocimiento de
-
conservacin del
Medio Ambiente
ambiente saludable,
ensendoles normas de
urbanidad y practicando
valores tico morales y
cvico patriticos.
nuestro medio
ambiente
Campaa de limpieza
del interior y
alrededores del Jardn.
Charlas a los padres y
alumnos sobre la
importancia de
mantener la
comunidad limpia.
PROMOCION
CULTURAL
Actividades
deportivo-
recreativas
Organizaciones
estudiantiles
Brindar a los nios y nias
momentos de esparcimiento y
recreacin para promover
experiencias significativas y
el adecuado uso del tiempo
libre.
Incentivar en los alumnos la
conciencia ciudadana con el
fin de lograr su participacin
activa en la toma de
decisiones.
Programar eventos
deportivo
recreativos y visitas
culturales a diferentes
lugares.
Participar en
campeonatos internos
y externo de fulbito y
atletismo.
Conformar las listas
para la eleccin del
Municipio Escolar.
Instruir a los alumnos
sobre el para qu y
cmo debe de
participar en las
elecciones
municipales del
Jardn.
Elecciones
Municipales Escolares
-
3.12. - Lineamientos Bsicos de Tutora
AREAS ESTRATGICAS
DESARROLLO
PERSONAL
Se Fomentar el desarrollo integral de los estudiantes,
propiciando el conocimiento y comprensin de s mismo y sus
Particularidades, habilidades y potencialidades , as como el
desarrollo y consolidacin de su identidad y autonoma. Esta rea
dar especial importancia a los aspectos afectivos del alumno
tratando de conocer sus sentimientos, inquietudes y necesidades.
PROCESO
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Esta rea estar dirigida a optimizar el rendimiento escolar
ofreciendo a los nios y nias la posibilidad de conocer y
desarrollar sus capacidades a partir de establecimientos y uso de
estrategias mas adecuadas que lo lleven a la adquisicin y
construccin de conocimientos significativos y funcionales.
DESARROLLO
VOCACIONAL
Esta rea debe permitir al estudiante la exploracin y
descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo de
sus capacidades y talentos especiales .
INTEGRACIN
FAMILIAR Y
COMUNITARIA
Esta rea desarrollar competencias, habilidades, actitudes y
valores bsicos para que el estudiante pueda afrontar con xito y
afectividad las situaciones familiares y comunitarias
3.13. - Lineamientos Bsicos de Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes es entendida como un proceso a travs del cual se
observa, recoge y analiza informacin significativa, respecto a las posibilidades,
necesidades y logros de los estudiantes, con al finalidad de emitir juicios de valor y
tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.
La evaluacin de los aprendizajes se caracteriza por ser: integral, continua, sistemtica,
flexible y participativa.
La evaluacin de los aprendizajes se realiza a travs de criterios e indicadores.
-
AREA
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTO
PERSONAL SOCIAL Observacin
Dialogo
Ejecucin
Lista de Cotejos
Entrevistas
Situaciones de
desenvolvimiento
COMUNICACIN
INTEGRAL
Observacin
Dilogo
Evaluacin de inicio, de
proceso y final
Lista de cotejos
Entrevistas
Pruebas de
comprobacin
escrita y oral
LOGICO
MATEMTICAS
Observacin
Participacin
Ejecucin
Resolucin de problemas
Lista de Cotejos
Intervencin en
clases
Pruebas de
comprobacin
Realizacin de
ejercicios de
clculo mental
CIENCIA Y
AMBIENTE
Observacin
Investigacin
Experimentacin
Lista de Cotejos
Fichas de trabajos
Actividades
cientficas
Realizacin de
experimentos.
-
PROPUESTA DE GESTION
Con la finalidad de elevar la calidad educativa en nuestra institucin se plantea las siguientes
propuestas:
En el aspecto educativo:
Para garantizar la calidad del servicio educativo que brinda la IEI se continuar con la
aplicacin de la Diversificacin Curricular en base al Diagnstico de las caractersticas,
necesidades, demandas y potencialidades especficas de los nios y nias a quienes
atendemos; as como su reestructuracin progresiva de acuerdo al avance tecnolgico y los
lineamientos de poltica educativa vigentes.
Se estructurar el Proyecto Curricular de Aula para ser aplicado durante el presente ao
escolar.
En el aspecto de organizacin:
La propuesta de Gestin permite concretizar la propuesta pedaggica, por ello es
necesario realizar ajustes en relacin a aspectos como la organizacin del Centro
Educativo , la cual responder a una organizacin funcional y democrtica en donde
todos los agentes estamos comprometidos con la misin y visin de la institucin, se
caracterizar por una relacin horizontal, en donde la comunicacin competitiva, la
disciplina emancipadora primar, es decir, en donde las relaciones humanas positivas se
fortalecern.
Se realizar el proceso de inscripcin de alumnos en el ltimo trimestre del ao
anterior, luego el proceso de Matrcula y Ratificacin de la misma se realizar durante
el mes de Marzo del siguiente ao, cumpliendo la normatividad emanada del rgano
intermedio brindando las facilidades del caso segn lo requieran.
Se involucrar a los padres de familia en una participacin activa y comprometida
para el logro de las metas y objetivos programados en beneficio de los nios y nias de
la Institucin Educativa.
En las relaciones con la comunidad educativa:
-
Se establecer un lazo estrecho con los aliados por reas de trabajo especfico.
La vida diaria de la comunidad cada vez ms se integrar a la comunidad escolar; es as
que la comunicacin entre la IEI y la comunidad debe ser cada vez ms fluida y
constante participando de sus actividades sociales.
Se propiciar reuniones de informacin y de formacin cultural, recreativa, etc.,
contribuyendo al desarrollo de las potencialidades del individuo, del grupo y de la
comunidad.
La comunidad identificar al docente como un ente formador y no informador
protagonizando un rol no slo del educador, sino de un grua natural.
-
PROPUESTAS PEDAGOGICAS
La docente de la IEI aplicar la Metodologa Activa, el aprendizaje significativo y el
aprendizaje cooperativo.
Se analizar nuestra metodologa, competencias y capacidades para poder operativizar
los objetivos planteados y reestructurar el Proyecto Curricular de Aula.
Se sistematizar e interpretar los resultados de las tareas previas con la finalidad de
enriquecer y adaptar el Programa Curricular a nuestra realidad.
El nio deber ser el principal actor y protagonista de su propio aprendizaje.
La organizacin de los alumnos y del ambiente de trabajo deber responder a sus
necesidades as como a sus intereses.
Los nios aprendern a travs de experiencias de interaccin con el medio ambiente,
con otros nios y con adultos sea por la observacin, la imitacin o la investigacin;
as mismo , juegos resolucin de problemas y mediante la comunicacin verbal.
La finalidad mxima que pretendemos alcanzar es prepara a los nio y nias para la
vida, con la capacidad de saber resolver sus problemas en la vida, puesto que partimos
y nos enriquecemos en nuestra propia realidad y por la vida en la medida que se
identifique con la misin asignada a cada ser humano.
La evaluacin ser para estimular el aprendizaje y fortalecer la autoestima como
persona valiosa que es cada nio y nia.
La evaluacin ser cualitativa, real, valorativa y a su debido tiempo y se elaborar la
matriz de evaluacin.
-
I .- ORGANIZACIN:
Cargo Funciones Cargos e
Instancias
Nivel de
Autoridad
Comunicacin y
Relacin
Directora
Representar
legalmente a la
Institucin
Educativa y
realizar la
funcin gerencial
de la misma
previendo los
recursos
necesarios para la
adecuada
conduccin y
acercamiento a la
comunidad
Se jerarquizar la
lnea de autoridad
para el buen
desempeo de las
funciones
especficas de
cada miembro de
la Comunidad
Educativa
El Director es la
mxima autoridad
en la Institucin
Educativa y ejerce
sus derechos y
deberes de
acuerdo a la
funcin que
desempea
Los miembros de
la Comunidad
Educativa
mantienen una
comunicacin
horizontal basada
en el respeto de la
jerarqua y de la
persona, una
relacin de
camaradera
propiciando un
adecuado y
armnico
ambiente laboral
en beneficio de la
Institucin.
Docentes Cumplen con sus
funciones
especficas
detalladas en el
Reglamento
Interno de la
Institucin
Educativa.
Su desempeo ir
acorde al cargo e
instancia en la que
le corresponda
desenvolverse y
sabr demostrar
capacidad y
creatividad en la
conduccin del
proceso de
aprendizaje
Ejerce autoridad
en relacin al
medio, seccin,
responsabilidades
y circunstancias en
que le corresponda
ejercer, siempre
con la debida
previsin y
asumiendo un rol
protagnico en
bien de la
Institucin
Las docentes
mantendrn
adecuadas
relaciones
interpersonales,
observando las
implicancias que
su cargo seale y
mostrando el
debido respeto
tanto por la
autoridad, como
por la persona
-
II .- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Organigrama
La IEI cuenta con tres tipos de Organigramas:
Organigrama Estructural
Organigrama Nominal
Organigrama Funcional
Reglamento Interno de la Institucin
Educativa
El Reglamento Interno es el documento que
representa un instrumento tcnico de gestin y
control en donde se establecen las normas de
organizacin y funcionamiento de la Institucin
Educativa.
Manual de Procedimientos Administrativos
El Manual de Procedimientos Administrativos
representa un documento de apoyo y orientacin a el
Director y Comunidad Educativa de una Institucin
para el mejor desarrollo de las funciones
administrativas.
III .- AREAS BASICAS
AREAS
BASICAS
CRITERIOS
INSTITUCIONAL
PEDAGOGICA
ADMINISTRATIV
A
PLANIFICACION
La Institucin cuenta con
los documentos
necesarios y debidamente
saneados para llevar a
cabo las actividades
planificadas y
programadas, llmese
PEI, PCC, Reglamento
Interno, PCA, PAT,
PECUD, Defensa Civil y
otros requeridos por la
autoridad
En cuanto al rea
pedaggica se cuenta
con la documentacin
requerida: Tareas
previas, anlisis de la
ECB, diversificacin,
formulacin de
paquetes curriculares,
distribucin anual de
competencias,
programaciones
curriculares y
documentos de
evaluacin del
educando
La documentacin
de la IEI est a
cargo de el Director
quien mantiene al
da los archivos
respectivo, tanto
para los
documentos que
decepciona,.como
para los que emite
la Institucin
-
EJECUCION
Los agentes de la
educacin confortantes de
la Comunidad Educativa
son los encargados de
ejecutar y poner en
marcha las actividades
planificadas y
programadas .
La Programacin
Curricular se desarrolla
en forma semanal y de
acuerdo a las Unidades
de Aprendizaje,
Proyectos, Mdulos o
Centros de Inters
programados y est a
cargo de cada docente.
La aplicacin de las
normas, el
cumplimiento de las
Directivas y cuanto
documento
normativo ingrese a
la IEI ser de
estricta
responsabilidad de
el Director y de los
agentes educativos
involucrados.
EVALUACION
El cumplimiento y
aplicacin de lo
programado en los
documentos oficiales de
la Institucin ser
evaluado en forma
permanente y se
verificar el logro de los
objetivos y metas
trazadas, elaborando los
respectivos informes a la
autoridad competente.
Las acciones
programadas y
ejecutadas en el rea
pedaggica sern
evaluadas segn el
avance curricular y los
resultados que permitan
verificar el logro del
aprendizaje por parte de
los nios y nias.
Se realizarn , de ser
necesario, los reajustes
y reprogramaciones del
caso.
La adecuada
administracin y
gestin de la
Institucin se ver
reflejada en el logro
de las metas
trazadas y en el
adecuado
desenvolvimiento
de la vida
institucional, en el
cumplimiento de las
disposiciones y en
la adecuada
organizacin y
resultados que
permitan verificar el
xito de dicha
gestin
-
IV.- CLIMA INSTITUCIONAL
Motivacin
Estmulo
- Reconocimiento verbal y escrito: El personal docente y administrativo, el alumnado y la comunidad de
padres de familia se harn acreedores del reconocimiento merecido al
cumplimiento de sus funciones, al logro de sus aspiraciones, metas y
objetivos y al desarrollo de acciones que beneficien a la Institucin.
Dicho reconocimiento ser en forma verbal y escrita.
- Promocin de Mritos : Cuando la accin realizada por los integrantes de la Comunidad
Educativa representen un beneficio para la Institucin en aras del
progreso y desarrollo de la misma ser meritorio y de responsabilidad de
la Direccin, reconocer tales mritos mediante oficio o Resolucin de
Felicitacin a nombre de la Institucin Educativa y de gestionar el
mismo reconocimiento a nombre del Ministerio de Educacin a travs de
sus rganos descentralizados, llmese UGEL o GREA.
- Capacitacin Docente : Es responsabilidad del personal docente y administrativo mantenerse en
constante implementacin acadmica, actualizacin y capacitacin para
ofrecer un servicio educativo de calidad a los usuarios y beneficiarios de
la Institucin Educativa.
- Monitoreo y seguimiento de los logros: El logro de los objetivos y metas trazadas para alcanzar la calidad en la
gestin administrativa y pedaggica del servicio educativo que brinda la
Institucin Educativa est supervisado por el Director, quien mediante
acciones de monitoreo y acompaamiento, realizar las correcciones y
cambios necesarios para el logro de tal fin.
Delegacin de
Funciones
- Dirigir: Es funcin de el Director dirigir y administrar la Institucin Educativa
de manera idnea y moralmente sustentada en una poltica de
participacin colectiva y compromiso institucional que la conlleven al
logro de sus objetivos y metas con la finalidad de lograr el desarrollo y
progreso de la Institucin.
- Delegar funciones: Cuando sea necesario e indispensable, vale decir, en ausencia de el
Director de la Institucin Educativa deber delegar sus funciones,
mediante oficio , en quien corresponda por jerarqua, quien a su vez se
desenvolver de acuerdo al cargo encomendado y con la debida
responsabilidad y compromiso.
Comunicacin y
Coordinacin
- Flujo de Informacin: Las acciones de comunicacin y coordinacin a desarrollarse entre los
miembros de la Comunidad Educativa y los de la Comunidad en donde
est inmersa la Institucin Educativa debern ser y darse de manera
oportuna, eficaz y adecuadamente para beneficio de la misma.
Cumplimiento de
Funciones
- Exigencias del cumplimiento de la funcin docente: Es de responsabilidad de la Comunidad Educativa ejercer su profesin
demostrando eficacia, eficiencia y profesionalismo en el cumplimiento
de sus funciones, con las que conducir a la Institucin Educativa hacia
la excelencia en la calidad del servicio que ofrece y al reconocimiento de
la Comunidad.