p.e.i proyecto educativo institucional año 2019 · expectativas de todos los miembros de la...
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República de Chile
Provincia de Talca
Municipalidad de San Clemente
Escuela Diferencial San Clemente
P.E.I
Proyecto Educativo InstitucionalAño 2019
Escuela: Diferencial San Clemente
Director: Patricia Mancilla Ávila
Representante Legal: Leonidas Muñoz
Torres
Provincia: Talca
Comuna: San Clemente
RBD:11330-1
INDICE
1. Contexto
1.1 Introducción
1.2Información institucional 1.3Reseña histórica 1.4Entorno
2. Ideario2.1 Sellos educativos2.2 Visión y Misión2.3 FODA: amenazas y oportunidades2.4 definiciones y sentidos institucionales principios y enfoques
educativos(Filosofía)2.5 Valores educativos 2.5.1 Competencias específicas perfiles
3. Evaluación
3.1 Seguimiento y proyecciones
3.1.1 Gestión institucional
3.1.2 Prácticas pedagógicas
3.1.3 Reflexión pedagógica
3.1.4 Integración de la familia y la comunidad4. Documentos Oficiales y Programas de Estudio
4.1Leyes y decretos 4.2Plan de estudios4.3Talleres de jornada escolar completa4.4Jornada de trabajo establecimiento 4.5Organigrama 4.6 Personal de la escuela año 20194.7Infraestructura 4.8 Plan de acción 2019
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4.9 1. CONTEXTO
Lema: “Todos somos piezas únicas en la diversidad de la vida”
1.1 Introducción
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento orientador de
la gestión institucional que contiene en forma explícita principios y objetivos de
orden filosófico, político y técnico que permiten programar la acción educativa
otorgándole carácter, dirección, sentido e integración.
Tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos de
aprendizaje. En este sentido, parte de un conocimiento cabal de la realidad
institucional y de una perspectiva de cambio, tomando en consideración las
demandas de su entorno y contando con una visión adecuada de futuro,
proyectando una estrategia de cambio.
La División de Educación General del Ministerio de Educación, lo define como
sigue:
Proyecto Educativo Institucional "es un instrumento técnico y político
que orienta el quehacer del establecimiento escolar, explicitando su
propuesta educacional y especifcando los medios que se pondrán en
marcha para realizarla." 1
El Proyecto Educativo para que sea realmente significativo y tenga
presencia en las políticas educativas de la Comuna, recoge las demandas y las
expectativas de todos los miembros de la comunidad escolar, y asimismo, las
demandas y expectativas de la población del sector en que está inmersa la
escuela, además de estar articulado con las ley núm. 20.845 de Inclusión
1 MINISTERIO DE EDUCACION "Guía de apoyo para la elaboración del Proyecto EducativoInstitucional del establecimiento" División de Educación General /División de Planificación yPresupuesto, MINEDUC, Santiago, Agosto 1995, pp 5.
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Escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el
financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos
educacionales que reciben aportes del estado
Nuestro Proyecto Educativo Institucional, fue elaborado por todos los
docentes pertenecientes al Establecimiento, en horario de los consejos técnicos
de profesores y jornadas de reflexión, además de Consejo Escolar, donde se
expusieron las propuestas y factibilidad de realizar estas acciones, llegando a
un consenso entre todos los participantes, formando así esta guía del quehacer
educativo para el año 2019.
Además se consideraron los tiempos, las capacidades del alumnado y a
qué población estaría referido, teniendo en cuenta las dificultades presentes y
los obstáculos futuros que pueden surgir.
Los actores a participar durante este periodo, corresponden a
especialistas, docentes, asistentes de la educación, alumnos, apoderados y
comunidad.
Basado en el cumplimiento de atenciones, para cada uno de los alumnos
de acuerdo a sus necesidades, potenciando el desarrollo de sus capacidades,
considerando factores positivos y obstaculizadores de su medio.
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1.2 Información institucional
Escuela : Diferencial de San Clemente
RBD : 11330-1
Nombre Directora : Patricia Mancilla Ávila
Niveles : Pre básica- Básica- Laboral
Tipo de establecimiento : Escuela Especial
Matrícula : 78 Alumnos
E. mail : [email protected]
Dependencia : Municipal
Región : Maule
Provincia : Talca
Comuna : San Clemente
1.3 Reseña Histórica
Ésta es una institución pública, creada el 16 de septiembre de 1985, su
sostenedor es la Ilustre Municipalidad de San Clemente, administrado por
Departamento Educación Municipal (DAEM).
La Directora del Establecimiento es la Sta. Patricia Mancilla Ávila, los
funcionarios son 42 personas entre ellos, docentes, asistentes de la educación,
conductores y nocheros.
La matrícula total es de 78 alumnos con discapacidad intelectual Leve,
Moderado y Severa, asociados a Síndrome como: Down, Parálisis Cerebral,
Autismo, Síndrome de Wesst, Síndrome de Wiliams, Síndrome de Lowe,
Síndrome de Roberts. Se trabaja con ellos desde los 2 a los 26 años de edad,
en los niveles pre básico, básico y laboral y Retos múltiples, los cuales trabajan
en base al Decreto 87/90 y 83/15. Para realizar el trabajo personalizado que
estos alumnos requieren, se cuenta con un Equipo Multiprofesional
conformado por 1 Psicólogo, 1 Kinesiólogo, 1 Fonoaudiólogo, 1 Trabajador
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Social, 1 Técnico Paramédico y 11 Docentes especialistas los cuales son
acompañados en el aula por 14 asistentes de la educación. El 80% de los
alumnos (as) se moviliza por tres minibuses adquiridos por Gobierno Regional
actual, trasladando a los alumnos a los sectores rurales de la comuna de San
Clementes como: Mariposas, Las Lomas, Queri, Bella Unión, Corralones, Punta
de Diamantes, Armerillo, Corel, Flor del Llano, Aurora, Santa Elena, San Manuel,
Casas Viejas, La Suiza, entre otros.
La infraestructura de la institución educacional ha crecido mediante
proyectos, postulados a través de “Club deportivo de la Escuela Diferencial” y
“Centro General de Padres y Apoderados” mediante diferentes fondos,
logrando la adjudicación de distintos beneficios tales como: un Techo para la
multicancha (el cual hace posible todas las actividades recreativas, deportivas
dando un espacio a la comunidad educativa y local cuando lo requieren), sala
multisensorial, para realizar trabajo integral para los alumnos con retos
múltiples, Máquinas de ejercicios (plaza activa), Ayudas técnicas por alumno/a,
Máquinas de ejercicios (actividades “más inclusión, más vida sana”),
Compostera educativa (“Reciclemos en comunidad, separación de residuos e
inclusión social para San Clemente FPA”), con Red de apoyo de la comunidad
local Decoambiente, Huerto Escolar de FOSIS, entre otros.
La escuela cuenta con invernaderos de plantas ornamentales, flores, con
los cuales los cursos adquieren aprendizajes oportunos, pertinentes y con
sentido, de esta manera se logra fortalecer las habilidades para aprender en
forma activa, creativa permanente en un medio natural.
El establecimiento cuenta con 9 aulas de clases, 3 salas de
estimulación, oficinas administrativas, un hall de recepción, un patio interior,
multicancha techada y baños para todos los alumnos/as siendo adaptados a
sus necesidades y con una piscina terapéutica temperada.
Se cuenta con Centro general de padres y apoderados (C.G.P.) con
personalidad jurídica así como también con un Club Deportivo.
Se conformó Centro general de alumnos(as) (C.G.A.), grupo de alumnos
que se desempeñan como Forjadores Ambientales, Comité Ambiental, Comité
Paritario, los diferentes estamentos están apoyados por el Consejo Escolar.
Esta institución se encuentra apoyada con los programas
gubernamentales del medioambiente, Programa de desarrollo local
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(PRODESAL), servicio nacional de drogas y alcohol (SENDA) y escuela segura,
entre otros. Además de instituciones públicas como Carabineros de Chile,
Bomberos, Centro de salud Familiar (CESFAM) y programas de gobierno.
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1.4 Entorno
El establecimiento se encuentra ubicado en la Región del Maule,
Provincia Talca, Comuna de San Clemente. La última es una de las comunas
más extensa en territorio de la VII Región del Maule, ubicada en el sector
oriente - alto de la provincia de Talca. San Clemente limita con las comunas: al
norte con Molina, Río Claro y Pelarco, al poniente con Talca y Maule, al sur con
Yerbas Buenas y Colbún y al oriente con Argentina. En su gran parte la
economía se sustenta de la agricultura y Fruticultura.
La escuela está inserta en un sector periférico urbano de la comuna san
clemente, población Los Huertos, calle Las Palmeras n°30, sector urbanizado,
su terreno es 10.000 mt2, fue donado por un agricultor de la comuna llamado
Fermín Sazo. Cuenta con locomoción pública cada media hora. Es un sector
tranquilo, con disminuida contaminación acústica y ambiental. Se construyó
una vía alternativa de carretera internacional.
El índice de vulnerabilidad escolar (IVE), es de un 100%, lo que lo ubica
en un rango de pobreza extrema.
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2.-IDEARIO
2.1 Sellos:
- Calidad de vida: concepto multidimensional que incluye un número de
dominios que reflejan valores positivos y experiencias positivas. Aunque
estos dominios son sensibles a las perspectivas culturales de la vida,
suelen participar en los estados deseados que se relacionan con el
bienestar personalSus principales dimensiones: Bienestar emocional, Relaciones
interpersonales, Bienestar material, Desarrollo personal, Bienestar físico,
Autodeterminación, Inclusión social, Derechos.
- Protección y preservación del medio ambiente: serie de acciones
las cuales, han sido concebidas para corregir aquellos impactos o efectos
ambientales negativos dando un valor al medio ambiente como un
espacio para la recreación y la aventura, la realización de actividades al
aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el
beneficio que estas actividades tienen para la salud.
- Transición a la vida activa: proceso dinámico e interactivo que
atraviesa progresiva y longitudinalmente la vida de cada estudiante,
lógicamente será indispensable su planificación individualizada como
respuesta anticipada a requerimientos específicos que irán surgiendo
durante la trayectoria vital y que dada su relevancia, determinarán el
ordenamiento por prioridad de ciertas áreas por sobre otras, así como
también de objetivos y contenidos de aprendizaje imprescindibles para
que él o ella pueda progresar satisfactoriamente por los distintos
itinerarios educativos.
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2.2 Visión y Misión Establecimiento
A. Visión
La Escuela Diferencial de San Clemente, entrega una educación
inclusiva, en igualdad de oportunidades a niños, niñas y jóvenes con
Necesidades Educativas Permanentes, a través de una enseñanza
personalizada e integral valorando características individuales, orientadas a
promover derechos, calidad de vida y cuidado del medio ambiente.
B. Identidad y Misión
Nuestra Institución Educativa pertenece a la comuna de San Clemente,
atiende todos los niveles de Educación Especial, está centrada en la enseñanza
en la persona, con un enfoque ecológico funcional, donde se promueve: el ser,
convivir, valorar y respetar la diversidad. Es una comunidad educativa en
donde se estimula el desarrollo de conductas adaptativas y habilidades
necesarias para una mejor calidad de vida, generando estrategias pedagógicas
basadas en las fortalezas individuales de los estudiantes, el cuidado del medio
ambiente y el currículum nacional.
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2.3. Análisis FODA
Amenazas
Los recursos designados del gobierno son insuficientes para las reales
necesidades de los estudiantes y la implementación pedagógica para
atender a sus necesidades.
Falta de un Taller Laboral Protegido que permita el ingreso y continuidad
de la enseñanza para los alumnos \ as egresadas del sistema formal de
Educación Especial.
Falta de un cierre perimetral del establecimiento que favorezca la
seguridad física.
Falta de implementos tecnológicos, que promueva la entrega de
herramientas educativas y de actualidad a los estudiantes.
La inasistencia es considerada para la entrega de subvención escolar, la
que desfavorece debido a las dificultades físicas y de salud que
presentan los alumnos con NEE permanentes.
Oportunidades
Jornada escolar completa diurna.
Contar con profesionales pertinentes y docentes especialistas.
Programa de alimentación (JUNAEB)
Programa de Integración Escolar Comunal
Contar con los decretos que rigen la educación especial, normando
subvención, planes y programas, entre otros.
Ley 20.422 que establece normas sobre igualdad de oportunidades e
inclusión social de personas con discapacidad.
Tener amplios terrenos con posibilidades de proyección en
infraestructura.
Participar en Red de Escuelas Especiales a nivel provincial.
Contar con Certificación Ambiental.
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Debilidades y fortalezas
Debilidades
Falta de baños exclusivo para el personal del establecimiento.
Contar con un espacio para guardar vestuario e implementos utilizados
en talleres artísticos.
Falta de perfeccionamiento para incorporar prácticas sistemáticas en
ayuda del desarrollo sustentable del medio ambiente
Falta de motivación e intervención en las prácticas educativas por parte
de las familias.
Vulnerabilidad emocional y social por parte de los alumnos(as), lo que
facilita que sean utilizados para delinquir o ingerir sustancias ilícitas.
Falta de infraestructura para incorporar al nivel pre básico a la JEC.
Fortalezas
Tener personal docente capacitado en las distintas áreas.
Contar con equipo multidisciplinario.
Contar con asistentes de la educación.
Tener redes de apoyo sociales cercanas al establecimiento
Contar con movilización ( tres transportes escolares)
Infraestructura sólida con espacios amplios disponibles
Amplio terreno disponible
Contar con implementación deportiva y multicancha techada
Contar con un club deportivo
Ser centro de Práctica de universidades regionales y centro de unidad
técnica.
Contar con 2 auxiliares de aseo.
Contar con 2 nocheros.
Contar con tres salas de estimulación sensorial totalmente
implementadas.(Proyecto SENADIS).
Contar con locomoción colectiva fuera del establecimiento.
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Adjudicación de Proyecto de Medio Ambiente (FPA).
Contar con un trabajo sistemático en el área social con apoyo del
Programa de Gobierno SENDA.
Contar con un Centro de Padres y apoderados vigente que participa
activamente en todas las actividades programadas en busca de nuevos
de recursos y bienestar para los estudiantes.
Contar con piscina terapéutica para trabajo de hidroterapia a los
alumnos con retos múltiples.
Contar con apoyo permanente de PRODESAL en el área agrícola y de
floricultura.
Contar con redes de apoyo para la recepción de materiales para la
elaboración de Compost.
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2.4 Definiciones y sentidos institucionales. Principios y enfoques
educativos
Entregar respuestas oportunas y pertinentes a la diversidad de estudiantes
desde una visión inclusiva demanda idear estrategias y criterios
individualizados para implementar desde su propio currículo Nacional,
programas de estudios flexibles que consideren las características, desafíos,
estilos de aprendizajes, intereses y expectativas de los estudiantes.
Referente a esto, el enfoque Ecológico Funcional integra todas las áreas del
desarrollo de acuerdo a las características individuales del alumno de una
manera significativa y en actividades cotidianas; ofrece lo que es necesario a
cada estudiante y busca información a través de evaluaciones formales e
informales. El aspecto de la comunicación y socialización se encuentra en
todas las experiencias de aprendizajes.
Este enfoque promueve la individualización de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, tomando en cuenta lo siguiente:
Enfoque Ecológico:
Todo estudiante PUEDE APRENDER independiente del tipo de
discapacidad que presente. Pone especial atención en la historia personal del niño, niña o joven y en
las interacciones propias que establece el contexto familiar y cultural. Considera clave la participación activa del estudiante y de su familia en
la toma de decisiones respecto de su propuesta curricular. Al momento de diseñar el plan de transición, otorga especial énfasis en
conocer la opinión del estudiante; sus intereses, exceptivas, sueños,
preocupaciones; su historia de vida, las particulares del entorno al cual
pertenece; entre otros. Toma en cuenta aquellos ambientes naturales e inclusivos en los que se
desenvuelve actualmente el estudiante.
Enfoque funcional Considerar la pertinencia y funcionalidad de la enseñanza y de los
aprendizajes; su proyección hacia el futuro. Las actividades deben tener significado y estar de acuerdo a la edad de
los estudiantes
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2.5 Valores Educacionales:
Participación democrática: Construir ambientes que favorezcan la
convivencia armónica y el crecimiento integral de todos los miembros de la
comunidad con el fin de incentivar en ellos un compromiso personal.
Autonomía: La Institución busca orientar a todos sus integrantes en el libre
desarrollo de la personalidad y en la capacidad para asumir con libertad y
responsabilidad sus derechos y sus deberes.
Equidad: Se manifiesta en cada persona del Establecimiento, como una
actitud explícita en el convivir, que permite dar a cada uno lo que le
corresponde y lo que necesita para desarrollarse plenamente y vivir con
dignidad reconociendo que la vulnerabilidad es una característica que no
inhibe la posibilidad de progreso.
Libertad: Se favorece el desarrollo de la libertad de cada persona, de
conformidad con el papel que desempeña. Cada individuo se encuentra en esta
Institución por su propia voluntad y al optar por aquello que desea, asume las
consecuencias de sus decisiones.
Servicio Social: Nuestro Establecimiento, se preocupará por insertarse en el
ambiente y en las personas que participan y se benefician del proyecto
educativo. Muestra especial interés para hacer de los educandos, personas
comprometidas con la sociedad y líderes locales, en la medida que sus
capacidades lo permitan.
Respeto por la naturaleza: Nuestro Establecimiento se preocupará por la
protección del entorno natural y dará un valor al medio ambiente como un
espacio para la recreación y la aventura, la realización de actividades al aire
libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio
que estas actividades tienen para la salud.
2.5.1 Competencias específicas y perfiles
- Equipo Directivo Lidera la institución educativa Lidera procesos de enseñanza aprendizaje. Gestiona el talento humano y recursos Desarrolla las capacidades profesionales del personal.
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Asegura un clima organizacional y una convivencia adecuada Se involucra en la gestión pedagógica Supervisa los procesos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los
alumnos. Gestiona la convivencia y la participación de la comunidad escolar. Coordina y apoya al profesorado. Guía los Consejos Técnicos y administrativos. Desarrolla la comunicación con el sostenedor para el logro de los
objetivos institucionales.
- Perfil del Docente Conocimientos relacionados con la educación en general y especial. Idoneidad y competencia profesional. Innovador en las prácticas metodológicas. Actualización y perfeccionamiento permanente reflejados en la práctica
pedagógica. Educa a los alumnos en un ambiente que los dignifique, respete y facilite
los aprendizajes. Participa en los Consejos Técnicos, entregando aportes significativos en
relación a sus conocimientos. Conocedor del marco de la buena enseñanza y estrategias de la
diversificación en el aula. Maneja estratégicas metodológicas acordes a los requerimientos de los
alumnos con NEE. Ser promovedor de las acciones diseñadas ene l PEI y las estrategias
pedagógicas que se requieren para destacar los sellos educativos de la
Institución: Calidad de Vida, Protección y Preservación del medio
ambiente y Transición a la vida activa.
- Perfil de los Asistente de la Educación Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo
Institucional, y adherentes a él. Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en
cualquier circunstancia. Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer
para prestar la ayuda necesaria a los niños. Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los
directivos de la escuela. Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
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Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores
asignadas. Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos
del establecimiento en situaciones que la ameritan. Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que
componen esta comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares. Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las
dependencias del establecimiento bienes y recursos. Ser apoyo pedagógico al docente, cumpliendo con tareas pedagógicas
asignadas por el docente. Estar dispuesto a la participación en actividades institucionales y a
cumplir las labores designadas en situaciones extraordinarias, en otros
cursos, talleres y/o en alguna emergencia.
- Perfil del Estudiante: El alumno, de acuerdo con su nivel de madurez,
es un sujeto capaz de aprender a descubrir el mundo, a resolver sus
problemas y tomar decisiones, en un proceso constante de interrelación
con su medio y de formación de su voluntad y carácter. Conociendo con
claridad lo que se espera de él, asume una actitud activa en vistas al
logro de esas metas. El alumno tendrá su plan de trabajo y se
comprometerá, en lo posible para realizarlo. El logro de los objetivos y la vivencia de los valores en la consecución de
nuestro ideal Educativo, exigen conjuntamente que el alumno y alumna
que ingrese a nuestro Establecimiento se desarrolle integralmente de
acuerdo al siguiente perfil:
Capaz de vivir responsablemente su libertad y que se constituya en
artífice de su propio crecimiento. Una persona que enfrente el trabajo académico con responsabilidad y
creatividad, comprometida con todos sus deberes y actividades
escolares. Una persona que mantenga una actitud y conductas de motivación, que
se interese por aprender y relacionarse con el resto de los alumnos. Capaz de aceptar y tolerar a sus compañeros con las diversas
dificultades que presentan, respetando la condición de los demás. Una persona que respete a su familia, valorándola como el pilar de su
formación y centro de sus relaciones interpersonales.
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Que muestre un comportamiento de respeto ante sus pares y adultos,
conductas de hábitos de vida que no interfieren con su bienestar ni el de
otros. Capaz de integrarse en forma positiva en su ambiente social. Con capacidad para valorarse a sí mismo, reconociendo sus fortalezas y
debilidades y que se esfuerce por construir su propio proyecto de vida. Persona que participa con iniciativa y compromiso en las distintas
actividades. Que sea solidario y comprensivo, dispuesto a colaborar en las distintas
actividades de la escuela y ayudar a sus compañeros más débiles si
requieren de su ayuda. Que sea capaz de respetar y proteger el medio ambiente, a través de
hábitos y acciones cotidianas.
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- Perfil del Apoderado Conocimiento y compromiso con el PEI del establecimiento Conocer fortalezas y debilidades de sus hijos (as) o pupilos. Acompañar de manera activa el proceso educativo y formativo de sus
hijos (as) o pupilos. Conocer las diferentes redes de apoyo social con la que cuenta el
establecimiento. Participar de manera activa en el desarrollo de proyectos innovadores en
beneficio del establecimiento. Acompañar el proceso de cuidado preservación del medio ambiente que
realizan sus hijos.
- Perfil de los Profesionales de Apoyo Realizar atención centrada en el alumno a nivel grupal y/o individual,
basándose en el apoyo para el logro de aprendizajes pedagógicos y
académicos. Conocimientos técnicos para diagnosticar, evaluar y realizar
seguimientos de alumnos, familias y comunidad. Capacidad de trabajo en equipo. Interdependencia positiva. Habilidades interpersonales que favorezcan el cumplimiento de normas
institucionales y sugerencias de los docentes a cargo de los alumnos. Capacidad de priorizar las reales necesidades de los estudiantes en
conjunto con el docente. Participar en los Consejos Técnicos y o administrativos cuando sea
pertinente.
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3 EVALUACIÓN
3.1 Seguimiento y proyecciones
3.1.1 Gestión Institucional
Objetivo General:
Orientar las acciones necesarias para la proyección de nuestra Escuela,
en el cumplimiento de su misión.
Objetivos Específicos:
Pesquisar la totalidad de los alumnos(as) con discapacidad en la
comuna.
Considerar inserción de los estudiantes con discapacidad intelectual leve
a las escuela básicas de la comuna que tengan implementado el
proyecto de integración.
Realizar acciones administrativas necesarias que beneficien a nuestros
alumnos(as) (pensión asistencial y beneficios en general)
Mejorar un aumento de la asistencia por parte de los alumnos(as) al
centro educacional.
Gestionar la adjudicación de proyectos en beneficio al establecimiento y
velar por que estos se cumplan a cabalidad.
Orientar el buen funcionamiento del centro general de padres y las
acciones independientes que estos realizan.
Abrir la escuela a la comunidad, permitiendo que se conozca el trabajo
que se realiza en ella.
Realizar difusión en los distintitos medios de comunicación, referida al
centro educacional, su infraestructura, los profesionales y la función que
desempeñan en el trabajo con los alumnos(as).
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3.1.2 Prácticas pedagógicas
Objetivo General:
Formar alumnos autónomos e independientes dentro de sus
capacidades, a partir de aprendizajes significativos y el desarrollo de
conductas adaptativas, para la transición a la vida activa.
Potenciar habilidades desde prácticas rehabilitadoras que permitan
mejorar la calidad vida de nuestros estudiantes.
Objetivos Específicos:
Diagnosticar a través de distintas escalas de evaluación pertinentes al
establecimiento y de acuerdo a lo que decreta el Decreto Supremo
n°170.
Realizar adecuaciones curriculares graduadas, según la necesidad de
cada estudiante.
Tener Programa Educativo Individual (PEI) acorde y pertinente al
estudiante y los aprendizajes que se pretenden lograr.
Potenciar las capacidades individuales desde el nivel pre básico.
Proporcionar aprendizajes significativos, orientados hacia la adquisición
de habilidades sociales.
Potenciar las habilidades socio-laborales y de producción a través de
servicio de coffe break.
Evaluación del proceso educativo semestral, adecuado y pertinente a la
realidad de cada estudiante.
Favorecer los aprendizajes utilizando metodología apropiada en las
diferentes áreas.
Realizar Escuelas para Padres orientadas al desarrollo integral de los
alumnos y alumnas.
Establecer redes de apoyo dentro de la comuna en beneficio de la
práctica laboral.
Fortalecer estrategias que favorezcan el cuidado del medio ambiente
como un espacio para la recreación, aventura y la realización de
actividades en contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el
beneficio que estas actividades tienen para la salud.
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Afianzar las habilidades referidas al cultivo y producción en floricultura y
hortalizas.
Acceder a ayudas técnicas en beneficio del proceso rehabilitador del
estudiante.
Apoyar los procesos de rehabilitación a través de hidroterapia.
Fomentar hábitos de vida saludable a través de prácticas deportivas y
recreativas.
Realizar actividades referidas al cuidado del medio ambiente y elreciclaje
3.1.3 Reflexión Pedagógica:
Objetivo General:
Participar activamente en los diferentes temas y actividades
relacionadas al mejoramiento pedagógico funcional.
Objetivos Específicos:
Profundizar temas y acciones para avanzar en las nuevas prácticas
pedagógicas.
Realizar perfeccionamientos continuos y pertinentes integrando a todo el
personal docente.
Realizar continuamente transferencias de los aprendizajes adquiridos en
cursos o seminarios en los cuales participen.
Articular los niveles educativos para la integración de contenidos medio
ambientales coherentes con nuestra realidad educativa.
3.1.4 Integración de la Familia y Comunidad
Objetivo General:
Propiciar el acercamiento activo entre la escuela, familia y comunidad en
la acción educativa.
Objetivos específicos:
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Realizar reuniones informativas a los padres con temas relevantes de la
acción educativa.
Hacer partícipe a los padres y apoderados a integrase de las distintas
actividades escolares.
Realizar proyectos en conjunto en beneficios de los estudiantes
(aprendizajes, salidas pedagógicas, materiales e infraestructura).
Integrar y hacer partícipe a la comunidad de diferentes proyectos
educativos de la institución.
Participar activamente en actividades recreativas al aire libre en salidas
pedagógicas extramuro, de tipo: deportivas, recreativas, culturales y/o
artísticas.
4 DOCUMENTOS OFICIALES, PROGRAMAS Y PLANES DE ESTUDIOS
Nuestro Establecimiento se rige por las siguientes Leyes y Decretos
perteneciente al Gobierno de Chile:
4.1 Leyes y Decretos
Ley General de Educación
Ley Nº 20.422 / febrero 2010. Sustitutiva de la Ley Nº 19.284 de 1994,
que Establece
Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas
con Discapacidad.
Manual de la Ley Nº 20.422
Ley núm. 20.845 de inclusión escolar que regula la admisión de los y las
estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en
establecimientos educacionales que reciben aportes del estado.
Ley Nº 20.201 / 2007. Modifica el DFL Nº 2 de 1998, de Educación sobre
subvenciones de establecimientos y otros cuerpos legales:
Decreto Exento Nº 87/1990: Aprueba planes y programas de estudio
para personas con Deficiencia Mental.
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Decreto Nº 01398 establece procedimientos para otorgar licencia de
Enseñanza Básica y certificado de competencias a los alumnos y
alumnas con discapacidad de las escuelas especiales y establecimientos
con integración escolar, opción 3 y 4 del Articulo Nº 12 del decreto
supremo de educación N° 1 de 1998.
Instructivo para la aplicación del Decreto Exento N°01398.
Decreto n°815, que establece normas técnico pedagógicas para atender
educandos con graves alteraciones en la capacidad de relación y
comunicación que alteran su adaptación social, comportamiento y
desarrollo individual y aprueba planes y programas de estudio integral
funcional.
Decreto Supremo n°170/2009. Que fija normas para determinar los
alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios
de las subvenciones para educación especial
Decreto n°83/2015 Aprueba Criterios y Orientaciones de Adecuación
Curricular para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de
Educación Parvularia y Educación Básica.
Ley n° 20.845 de Inclusión Escolar que regula la admisión de los y las
estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en
establecimientos educacionales que reciben aportes del estado
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4.2 Plan de Estudios:
De acuerdo a lo establecido en el decreto Supremo nº 87 del año 1990, se
establece el siguiente plan de estudios.
NIVELES PRE-BASICO BASICO LABORAL
Ciclo 1 2 1 2 1
Curso 1-2 3-4
5-6-7 8-9-10 1 2 3
E. Cronológica 2-4 5-7
8-11 12-15 16 - 24
Plan ComúnÁreas de Desarrollo1. Físico Motor- Psicomotor- Ed. Física, Deportes y
Recreación
8
6 6 4
8
6 4
2. Artístico- Ed. Musical- A. Plásticas- Exp. Corporal- Teatro y Mimo- Danza
2 4 2 2
3. Cognitivo funcional- Comunicación.- No verbal y verbal- Lec. Escrit. Instrument.- Noc. Del entorno natural y
cultural- Cálculo
4 4 8 4
4. Social- Actividades vida Diaria.- Formación Moral.- Sexualidad.
8 6 2 4
5. Vocacional 2 10 16 2 2 30TOTAL HORAS 22 22 28 30 3 3 34PLAN COMPLEMENTARIO 6 6 5 4 4 4 2
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Con decreto 83:
4.3 Talleres de Jornada Escolar completa, de libre elección:
Lunes Martes Miércoles
Taller cursos Taller Cursos Taller cursos
Artístico Básico 7 Deporte
y
Recreaci
ón
Básico 7-8-9-10
Laboral 3A –
3B
Floricult
ura y
Reciclaj
e
Básico 7
Básico 7-8-9-
10
Laboral 2A-
2B
Hidroter
apia
Básico 8
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4.4 Jornadas del Establecimiento
Jornada escolar:
Jornada Alumnos
(jornada única)
08:25 a 15:50 hrs. Lunes, martes, miércoles y jueves08:25 a 13:30 hrs. Viernes
Jornada laboral:
La jornada de trabajo será de 38 (o 44) horas semanales de lunes a
viernes, distribuidas de la siguiente manera:
Jornada Personal
Docente (44
horas)
08:15 a 17:45
hrs.
Lunes, martes y jueves
08:15 a 18:00
hrs.
Miércoles
08:15 a 15:00
hrs.
Viernes
Jornada Personal
Docente (38
horas)
08:30 a 16:45
hrs.
Lunes, martes y jueves
08:30 a 18:00
hrs.
Miércoles
08:15 a 14:00
hrs.
Viernes
Jornada Personal
Docente (30
horas)
08:30 a 13:30
hrs.
Lunes, martes, miércoles y jueves
08:30 a 13:45
hrs.
Viernes
Jornada
Asistentes de la
Educación
08:15 a 16:30
hrs.
Lunes, martes, miércoles y jueves
08:00 a 14:00
hrs.
Viernes
28
Nuestro Establecimiento, funciona en jornada escolar completa diurna y
posee una matrícula de 85 alumnos, que tienen entre dos y veintiséis años
once meses de edad (26 años 11 meses), distribuidos en 9 cursos
dependiendo de su edad cronológica.
CURSO Profesor a cargo N° NIÑAS N° NIÑOS TOTALPre- Básico
2- 4A Yaqueline Espinoza 4 3 7
Básico 7 RM Gabriela Ortiz 4 4 8
Básico 8 RM Paulina Douglas 8 4 12
Básico 9
Carolina Cáceres
Contreras 3 2 5
Básico 10 Zelidette Rojas 5 9 14Laboral 2 A
RM Geraldine Villagra 2 6 8 Laboral 2 B
RM
Patricia Sepúlveda
Vallejos 1 4 5
Laboral 3A Mariela García García 0 11 12Laboral 3B Cristina Olivares 11 2 13
TOTALES 37 50 84
29
30
4.5 Organigrama
31
DIRECTOR
JEFE DEUTP
PROFESORDE TURNO
CONSEJOESCOLAR
CONSEJOPROFESORE
S
COMITÉSEGURIDAD
COMITÉCONVIVENCI
A
PSICOLOGO FONOAUDIOLOGO
KINESIOLOGO
TRABAJADORSOCIAL
PROFESORESAULA
NOCHEROSASISTENTESAULAS
PERSONALASEO
PERSONALADMINISTRATIVO
C. G. PC.G.A
El establecimiento funciona con personal especialista y profesionales afines a
la educación de personas con discapacidad, entre ellos encontramos:
Cargo Nombre Horas Director Patricia Mancilla Ávila 44J. Unidad Técnica
Pedagógica
María Farías 30 + 9 (aula)
Administrativo Victoria Rojas 30Docente Pre básico Yaqueline Espinoza 39Docente Básico 7 Gabriela Ortiz 39Docente Básico 8 Paulina Douglas 39Docente Básico 9 Carolina Cáceres
Contreras
39
Docente Básico 10 Zelidette Rojas 39Docente Laboral 2A Geraldine Villagra 39Docente Laboral 2B Patricia Sepúlveda
Vallejos
39
Docente Laboral 3A Mariela García García 39Docente Laboral 3B Cristina Olivares 39Docente Educación
Física
Francisco Muñoz 14
Psicólogo Teodosio Armando Méndez Loyola
33
Fonoaudiólogo Juan Ignacio Baltera
Castro
44
Kinesiólogo Luis Felipe Cabello
Parada
44
Trabajadora Social Paula Sepúlveda Neira 44
32
Los docentes cumplen funciones en los horarios de libre elección
asumiendo distintas responsabilidades:
Cargo Nombre Encargado de Convivencia Escolar Paula SepúlvedaEncargado de Salud Escolar Patricia Sepúlveda Encargado de Seguridad Escolar Carolina Cáceres ContrerasEncargado de Primeros Auxilios Daniela Vilches Encargado de Extra Escolar Francisco MuñozEncargado de Centro General de
Alumnos
Yaqueline Espinoza
Encargado de Centro General de
Padres y A.
Geraldine Villagra
Encargada de Enlaces Felipe Cabello – Carolina CáceresEncargado de Alimentación Junaeb Cristina OlivaresEncargado Bienestar Paulina Douglas
Encargado proyecto Inclusión María Luz Farías
Representante Docente en Consejo
Escolar
Geraldine Villagra
33
4.6 Personal de la Escuela
Nómina Docentes:
APELLIDOSNOMBR
ES RUTPROGRA
MATITULA
RES
HORASA
CONTRATA
TOTALES
Cargo
(DAEM-PIE-SEP) DAEM
Mancilla Avila Patricia13.787.077-0 DAEM 38
Directora
Mancilla Avila Patricia13.787.077-0 DAEM 6 44
Aguirre Acevedo Daniela17.836.674-2 DAEM 39 39
Docente
Sepulveda Vallejos Patricia
8.647.788-2 DAEM 38
Docente
Sepulveda Vallejos Patricia
8.647.788-2 DAEM 1 39
Docente
Farias Marambio Maria9.636.763-5 DAEM 38
Docente
Farias Marambio Maria 9.636.763-5 DAEM 1 39
Docente/UTP
Garcia Garcia Mariela11.562.145-9 DAEM 38
Docente
Garcia Garcia Mariela11.562.145-9 DAEM 1 39
Docente
Rojas Alarcon Victoria9.441.927-1 DAEM 30 30
Docente
Cáceres Contreras Carolina
16.298.455-1 DAEM 38
Docente
Cáceres Contreras Carolina
16.298.455-1 DAEM 1 39
Docente
Muñoz Garrido Francisco16.298.079-3 DAEM 14 14
Docente
Villagra Sepúlveda Geraldine
16.005.656-8 DAEM 39 39
Docente
Espinoza Letelier Yackeline9.342.119-1 DAEM 39 39
Docente
Ortiz Morales Gabriela 17.823.467-6 DAEM 39 39
Docente
Douglas Guajardo Paulina
16.999.003-4 DAEM 38
Docente
Douglas Guajardo Paulina
16.999.003-4 DAEM 1 39
Docente
34
Olivares Torres Cristina16.453.654-8 DAEM 30
Docente
Olivares Torres Cristina16.453.654-8 DAEM 9 39
Docente
Rojas Soto Zelidette13.190.226-3 DAEM 15
Docente
Rojas Soto Zelidette13.190.226-3 DAEM 15 30
Docente
35
Nómina Asistentes de la Educación
ANTECEDENTESGENERALES
APELLIDOSNOMBR
ES RUTTITULARE
S(PLAZO
FIJO)TOTAL
ES
INDEFINID
AS DAEM
Méndez Loyola Teodosio5.900.058-6 33 33 PSICOLOGO
Cabello Parada Luis15.906.734-3 44 44 kinesiologo
Baltera Castro Juan 15.135.099-2 44 44 Fonoaudiólogo
Sepúlveda Neira Paula14.056.078-2 44 44
Asistente social
López Ayala Ximena11.765.650-0 38 38 Asistente Aula
Rubio Arias Luz10.743.611-1 38 38 Asistente Aula
Rubio Arias Luz10.743.611-1 6 44 Asistente Aula
Moyano Morales Sandra 13.575.749-7 38 38 Asistente Aula
Fernández MendozaJacqueline
11.675.599-8 38 38 Asistente Aula
Moya Molina Jessica13.371.642-4 38 38 Asistente Aula
Bustos San Martin Estefania
18.175.267-k 44 44 Asistente Aula
Fernández OrósticaCatherine
17.322.473-7 38 38 Asistente Aula
González Sanzana Carolay17.821.773-9 38 38 Asistente Aula
Fuentes Acevedo Irma10.882.618-5 38 38 Asistente Aula
Ruz González Roberto13.505.328-7 22 22 Asistente Aula
Opazo Conti Gabriela8.582.093-1 30 30
Auxiliar de aseo
Muñoz Amaro Lidia9.650.963-4 44 44
Auxiliar de aseo
Jauregui Sepúlveda Raúl8.499.364-6 44 44 nochero
Carreño Aguayo Carlos9.552-935-6 44 44 nochero
Muñoz Villagra Rodrigo12.358.304-3 44 44 chofer
36
Dote Carrasco Alejandro
9.599.281-1 44 44 chofer
Farías Brito Jimena14.236.432-8 38 38 Asistente Aula
Vilches Ramírez Daniela18.228.644-3 36 36 TENS
Miño Albornoz Marisel12.543.005- 8 38 38 Asistente Aula
Faúndez Rebolledo Silvia18.573.462-5 38 38 Asistente Aula
Sepúlveda Valdebenito Carolina
16.998.135-3 20 20
Asistente transporte
Ibañez Ramos Marta18.657.254 - 8 38 38 Asistente Aula
Orellana Oróstica Joselyn18.573.363-7 38 Asistente Aula
Orellana Oróstica Joselyn18573.363-7 38 38 Asistente Aula
Gatica RubioMacarena
18.228.651-6 18 18
Asistente transporte
Hurtado Sepúlveda Bárbara18.407.806-6 44 44 Fonoaudióloga
37
4.7 Infraestructura
La escuela cuenta con una infraestructura adecuada al tipo de alumnos y sus
necesidades.
Tipo Cantidad Salas de clases 7Salas de taller laboral 1 (T. Alimentación)
1 (T. multiopcional )Sala Multisensorial 1 dividida en 3 zonas Sala de profesores 1Oficinas administrativas 4Sala de Estar 1Baño personal 1Baño alumnos adaptados 2Baños con camarines 2Patio techado 1Patio Pre-básico 1Comedor 1Cocina 1Casa multiuso 1 con sala de máquinas
de ejercicios Bodegas 2Bodega deportiva 1Patio interior 1Estacionamientos 1Espacio invernaderos 3Espacio para zona de seguridad
(multicancha techada)
1
Piscina Temperada Terapéutica 1
38
Infraestructura
“Escuela Diferencial San Clemente”
39
6
6
PatioCentr
alTecha
ParqueNogales
10
MulticanchaTechada
Zona de Seguridad
Comedor
CasaMulti
Oficinas baño
Piscina
7
Sala sensorial 9
8
S
A
L
A
S
5
1
2
3
4S
A
L
A
S
Acceso Escuela
Cocina
ESTACIONAMIENTO
Acceso PatioAcceso Patio
EVACUACIÓN
EVACUACIÓN
EVACUACIÓN
4.8 Plan de acción 2019
A. Gestión Educacional :
Objetivo estratégico: Orientar las acciones necesarias para la proyecciónde nuestra Escuela en el cumplimiento de su misión.
Metas Actividadesrelevantes
Responsabilidad
Plazo Indicadoresde Logros
Realizar parael 100% delos alumnosaccionesadministrativas necesariasquebeneficien anuestrosalumnos(as)(pensiónasistencial ybeneficios engeneral)
Entregainformación,orientar yapoyar a lospadres yapoderadosde losbeneficios, yentidades alas cualesdeben acudirparaconseguir losbeneficiossociales y lospasos quedebenrealizar.
-AsistenteSocial-Docentes
Durantetodo elaño
Revisión delogros ybeneficiosobtenidospor nuestrosestudiantesen formaperiódica
El 100% deproyectosque sepostulen nen beneficioalestablecimiento y velar porque estos secumplan.
Participaciónen proyectosquebeneficien alestablecimiento.
-Directivos, -DocentesProfesionalesde apoyo
Durantetodo elaño ycuando sepresentelaoportunidad
Adjudicarnosproyectos yllevarlos a lapráctica.
Que el 100%de las ayudastécnicas quese postulentenganseguimiento yarticulacióncon la familia…..
Profesionalesde apoyoDocente
Que el 100%de lasacciones delcentrogeneral depadrestengancumplimiento
Realización dereunionesperiódicamente con losapoderados,apoyarlos yorientarlos enlas iniciativas
- DocenteAsesor
Durantetodo elaño
Asistencia areunionesCapacidad einiciativa delosapoderadosal gestionarproyectos.
40
que tengan ylaspostulacionesa recursosexternos.
Que en el80% de lasactividadesculturales ydeportivas, serealicedifusión delestablecimiento y que enal menos dosmedios decomunicación, se dé aconocernuestrocentroeducacional
Apertura delestablecimiento a lacomunidadRealización demuestrasculturalesdando aconocer a lacomunidad lasacciones delestablecimiento.Participaciónen actividadescomunales,provinciales,regionales.Asistencia aradios ytelevisiónlocal.
- Dirección, UTP- Docentes- Asistentes deeducación- Apoderados
Durantetodo elaño
Conseguirpatrocinadores paradistintoseventosVisita dedistintosmedios decomunicación a laescuela
Cumplir el100 % de lasmetaspropuestasen elprograma delproyecto deMejoramientoEscolar de 4años.
Concreta lasacciones yobjetivosplanteadospara el PMEdelEstablecimiento.
- Dirección, UTP- Docentes- Asistentes deeducación- Apoderados
Durantetodo elaño
Ejecutar eltotal de lasacciones delPME
Acceder al100% delmáximonivele para lacertificaciónambiental
Ingreso deautodiagnóstico ala plataformade sncae. Se ingresadocumentación institucionalcomorespaldo a laplataformasncae.
Unidadeducativa
Ejecutar eltotal de lasacciones
41
B. Prácticas Pedagógicas
Objetivo estratégico:
Formar alumnos autónomos e independientes dentro de sus
capacidades, a partir de aprendizajes significativos y el desarrollo de
conductas adaptativas, para la transición a la vida activa.
Potenciar habilidades desde prácticas rehabilitadoras que permitan
mejorar la calidad vida de nuestros estudiantes.
Metas Actividadesrelevantes
Responsabilidad
Plazo Indicadoresde Logros
Diagnosticaral 100% de losalumnos através dedistintasescalas deevaluación
Aplicación deinstrumentode evaluaciónDct. 170Realizaciónevaluacionessegúnnecesidadesypotencialidades de cadaestudiantes yEvaluacionesde procesosegúndecreto83/2015.
DocentesEquipomultiprofesional
Marzo aDiciembredel año
Cumplir conlos tiempos einformespertinentes alaevaluación.
Que el 70 %de losalumnos quese rigen por eldecreto 83,presentenadecuacionescurriculares ,según lanecesidad decadaestudiante
.Realizacióndeseguimientode logros yobjetivospertinente alaparticularidadde cadaestudiante.
DocentesUTP
Marzo-abril Agosto -septiembre
Cumplimiento de entregade informes
Que el 100%de losestudiantes deniveleslaborales darácumplimientoal decreto 87.
Realizacióndeseguimientode logros yobjetivospertinente alaparticularidadde cada
DocentesUTP
Marzo-abril Agosto –Septiembre
Cumplimiento de entregade informes
42
estudiante.Que el 100%de losestudiantesdelestablecimiento hacencumplimientoal programade transicióna la vidaactiva
Realizacióndeseguimientode logros yobjetivospertinente alaparticularidadde cadaestudiante.
DocentesUTP
Marzo-abril del2017Agosto –Septiembre del 2019
Cumplimiento de entregade informes
Desarrollarpara el 100%de losestudiantesun plan deapoyoindividualacorde ypertinente a losestudiantes ylosaprendizajesque sepretendenlograr.
Ejecución deun planapoyoindividual yfuncional dela prácticapedagógicacon cadaalumno enlas áreas deldecreto 87 yen el área detransición ala vidaactiva.
Docentes UTP
Marzo- yagosto del2019
Cumplimiento de entregade informesindividuales.
Al 100%Potenciar yfavorecer lascapacidadesindividualesde todos losestudiantesde acuerdo alniveleducativo enel que seencuentran.
Realizaciónde programaindividual deaprendizajedesde elcurso prebásico alnivel Laboral.
DocentesUTPKinesiólogoFonoaudiólogo Apoderados
Durantetodo elaño
Realizacióndel programaycumplimiento de lasetapas. Evaluacionesperiódicas
Realizar almenos dostalleresreferidos a lasEscuelas paraPadresorientadas aldesarrollointegral de losalumnos yalumnassegún lasnecesidadespertinentes.
Realizaciónde charlas alosapoderadosde temas desu interés.
DirecciónUTPDocentesEquipomultidisciplinario
Durantetodo elaño
Revisiónperiódica delas reunionesEvaluaciónde estascharlas
43
Que el 60% delosestudiantes delos niveleslaborales seintegren enprácticas ypreacercamiento laboral.
Realizaciónde reunionescon redes deapoyocomunal.
DirecciónUTPDocentesAsistente
Marzo-abril del Agosto -septiembre
Asistencia deempresariosinteresadosLograrprácticasprofesionales
Fortalecer enal menos 6asignaturasdel curriculumestrategiasquefavorezcan elcuidado delmedioambientecomo unespacio parala recreación,aventura y larealización deactividades encontacto conelementos dela naturaleza,reconociendoel beneficioque estasactividadestienen para lasalud.
SalidaspedagógicasContacto conla naturalezadentro delestablecimientoRecolecciónproductos(frutos secosy frutas) enbeneficios delos tallereslabores.Recolecciónde materialpara reciclar
Toda la escuela Todo elaño
ObservacióndirectaEvidenciafotográfica
Que el 100%de losestudiantestenga unacercamientoen el área defloricultura,según lascapacidadesy/ohabilidades delosestudiantes.
Realizacióndeactividadesreferidas alcultivo deflores,hortalizas,plantasmedicinales.
Toda la escuela Todo elaño
ObservacióndirectaLista decotejoEvidenciafotográfica
Que el 100%de lacomunidadeducativaparticipe y seintegre en lasactividades
Realizacióndeplanificaciones yactividadespor cursoreferidas al
DirecciónUTPDocentesAsistente
Durantetodo elaño
PlanificacionesFotografías
44
referidas alcuidado delmedioambiente y elreciclaje,segúncapacidadesy/ohabilidades delosestudiantes.
reciclaje ycuidado delmedioambiente.
Acceder al100% de lasayudastécnicas enbeneficio delprocesorehabilitadordelestudiante.
Postulaciónde ayudastécnicas
Comunidadeducativa
I y IIsemestresegúnfecharequerida
Adjudicaciónde ayudastécnicas
Apoyar losprocesos derehabilitacióna través dehidroterapia,paraestudiantescondiscapacidades múltiples del100% deaquellos quecumplen lascondicionesfísicas.
Rehabilitación en el agua
Kinesiólogo concertificación enhidroterapia
Todo elaño
PlanificaciónPauta deevaluaciónkinésica.Evidenciafotográfica
Fomentar queel 100% de losestudiantesadquieranhábitos devida saludablea través deprácticasdeportivas yrecreativas.
Actividadesdeportivas ycompetitivas
Comunidadeducativa
Todo elaño
Pauta deevaluación.planificaciónEvidenciafotográfica
45
C. Reflexión Pedagógica
Objetivo Estratégico: Participar activamente en los diferentes temas yactividades relacionadas al mejoramiento pedagógico funcional.
Metas Actividadesrelevantes
Responsabilidad
Plazo Indicadoresde Logros
Realizar almenos una vezal mes taller dereflexión paraprofundizartemas yacciones paraavanzar en lasnuevas prácticaspedagógicas.
Participaciónen consejoscon temasrelevantes alquehacereducativo.Realizarevaluacionesen conjuntode losavances delos alumnos.
DirecciónUTPDocentes
Durantetodo elaño
Llevar a laprácticanuevasmetodologías.Presentaravances
Realizar almenos un tallerperfeccionamiento continuo ypertinentesintegrando atodo el personaldocente
Asistencia acongresos,seminarios,cursospertinentes,según seaposible portiempos.
DirecciónUTPDocentesProfesionales
Durantetodo elaño
Asistencia adichoseventos.
Realizar el 100%continuamentetransferenciasde losaprendizajesadquiridos encursos oseminarios enlos cualesparticipen.
En consejosdeprofesores,realizartransferenciade loaprendido enlosseminarios ocursos.
DirecciónUTPDocentes
Durantetodo elaño
Realizacióndetransferenciade lasdistintastemáticas.
46
D. Familia y Comunidad
Objetivo Estratégico: Propiciar el acercamiento activo entre la familia,comunidad y escuela en la acción educativa.
Metas Actividadesrelevantes
Responsabilidad
Plazo Indicadores deLogros
Realizar unavez al mesreunionesinformativas alos padres contemasrelevantes dela accióneducativa.
Reunionesmensualesentregandoinformaciónpertinente ynecesaria para elmanejo de lospadres hacia sushijos
DirecciónUTPDocentes
Durante todoel año
Asistencia alasreunionespor parte delosapoderados
Hacerpartícipe almenos al 50%a los padres yapoderados aintegrase delas distintasactividadesescolares.
Participación delas distintasactividades delestablecimiento(aula y extraprogramática).
Comunidadeducativa
Durante todoel año
Evidenciafotográfica.Adjudicación deproyectos.
Realizar almenos 1proyectos enconjunto enbeneficios delosestudiantes(aprendizajes,salidaspedagógicas,materiales einfraestructura).
Organización deviajes de estudioRealización enconjuntoactividades paragenerar recursosy compra dematerialesnecesarios.Postulación adiferentesproyectos.
DirecciónUTPDocentesApoderados
Durante todoel año
Organización de losapoderadoscon elpersonaldocente.Evidenciafotográfica.Adjudicación deproyectos.
47