pei instituto tecnologico gran colombia de buenaventura

INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIACódigo DANE: 376109002796

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“EDUCACION Y SABIDURIA”

“PEI”

1. COMPONENTE CONCEPTUAL

1.1 FILOSOFIA DEL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA

El INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, es una institución que propende por la

formación de un nuevo ciudadano que acceda a igualdad de oportunidades en el

campo educativo, para así alcanzar un desarrollo humano integral mediante el cual se

alcance el perfeccionamiento del deber ser, enmarcado dentro de la dinámica de la

participación, la capacidad para el trabajo y el desarrollo individual y social.

La institución esta comprometida en el desarrollo social, político, económico y cultural

de nuestra nación, defendiendo el pluralismo ideológico, político y religioso;

procurando la consolidación de un sujeto político universal de ideología práctica capaz

de construir un nuevo mundo.

1.2 PERFIL DEL EGRESADO DEL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA

El egresado del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA además del bagaje

intelectual y cultural obtenido será un hombre con la capacidad de interactuar

socialmente y contribuir con el desarrollo de su entorno.

El egresado del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA se caracterizará por

ser: Analítico, crítico, reflexivo, autónomo, responsable, solidario, tolerante,

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participativo, amante de la convivencia pacífica, con capacidad de liderazgo,

trabajador, emprendedor, creativo, con visión empresarial y en especial que luche por

la búsqueda de un ideal de perfección y trascendencia.

1.3 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION EDUCATIVA EN

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA:

- El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen

los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de

formación

integral, física, psíquica, intelectual, moral espiritual, social, afectiva, ética,

cívica

y demás valores humanos.

- La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,

a

los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y

equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

- La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

- La formación en el respeto a la autoridad legítima, y a la ley, a la cultura

nacional,

a la historia Colombiana y a los símbolos patrios.

- La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante

la apropiación de los hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del

saber.

- El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad

étnica 2


y cultural país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

- El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en

sus

diferentes manifestaciones.

- La creación y el fomento de la conciencia de la soberanía nacional y para la

práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con

Latinoamérica y el Caribe.

- El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico, tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento

cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la

búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y

económico del país.

- La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los

recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura

ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

- La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de los problemas socialmente relevantes, la educación

física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

- La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo

del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

- La formación del espíritu del amor y pertenencia hacia EL INSTITUTO

TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, en su Municipio, su región y su país

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1.4 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE ORIENTAN LA ACCION EDUCATIVA EN EL

INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA.

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, es un lugar privilegiado para el

libre pensamiento, la construcción de una cultura de participación activa y del respeto

de los proyectos personales de vida. El proceso pedagógico es guiado por los

siguientes criterios educativos:

- De la comprensión. La escuela que lidera EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA, no abordará un proceso educativo memorístico. La extensión de los

contenidos en las áreas y asignaturas estará al servicio de la comprensión. Hay que

rescatar el derecho de ‘tachar’, a decir ‘me equivoque’, ‘no entiendo’, ‘volvamos a

mirarlo’...

- De la relación teórico-práctica. Lo relevante de la experiencia educativa es

cuando el aprendizaje se soporta y se reproduce en la compresión y en la aplicación.

Hay que fortalecer la articulación entre lo que se dice y lo que se hace.

- De la participación. Hay que pretender que las personas, organizaciones e

instituciones, compartan decisiones y responsabilidades.

- De la ubicación en el contexto. Hay que acercar permanentemente el proceso a

las necesidades, deseos y espacios vitales de las personas, organizaciones y

comunidades participantes. Igualmente se privilegia el desarrollo de procesos en un

sentido coherente de la dinámica de la vida misma.

- Del privilegio de la vida y la recreación. Se Pretende que EL INSTITUTO

TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, sea un espacio para enriquecer la vida, que

contribuya a una educación para la vida y que se construya un ambiente educativo

solidario, alegre, vivo, en donde la imaginación y la creatividad sean prioritarias.

1.5 OBJETIVOS:

4


-.Promover y propiciar el desarrollo integral de la comunidad en la zona rural y urbana,

luchando contra la pobreza y procurando mejorar la calidad de vida, haciendo énfasis

en la formación del nuevo ciudadano que se requiere para consolidar los procesos

políticos, económicos y socioculturales relacionados en la nueva constitución política

de Colombia.

- Favorecer el desarrollo integral del alumno estableciendo relaciones entre el saber y

el saber hacer, entre el tener y el ser, fomentando los valores humanos, potenciando al

estudiante como agente de cambio de su propia existencia y la de otros a través del

acto común orientado a la construcción de respuestas creativas frente a situaciones

problemáticas encontradas en la interacción con el ambiente y su entorno.

- Orientar la formación de un individuo integro y creativo que tenga respeto por la vida,

por los valores, con espíritu crítico y de superación, que le de la posibilidad de

desenvolverse positivamente dentro de una sociedad.

1.6 JUSTIFICACION

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, justifica su existencia una vez que

coordina acciones, programas y proyectos de carácter social, pedagógico, cultural,

ambiental, económico, técnico y científico propiciando el desarrollo integral del ser

humano, a través de políticas que busquen la universalización de la educación con

calidad que se ajuste a las políticas educativas trazadas por el gobierno Nacional.

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA responde a las necesidades de

capacitación de educadores y educandos, de cobertura y calidad de la educación, una

vez que sus programas están encaminados a vivenciar los valores y a la dignificación

del ser humano, para ello crea un centro de educación y formación que permita la

capacitación y profesionalización de las gentes.

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, justifica su existencia legal en la

Ley 115 de 1994, en especial sus decretos reglamentarios 1860 de 1994 y 3011 de

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1997, que le permiten funcionar como una institución educativa que ofrece programas

educativos de carácter formal, no formal e informal.

1.7 VISION

Crear y consolidar EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, en el ámbito

regional como la mejor institución de educación formal y Educación para el Trabajo y el

desarrollo humano, que permita encontrar el camino a la perfección, a través de un

método donde se forme la autodisciplina y la autoformación, fundamentadas en la

comunicación y la investigación que contribuyen a la formación de un individuo líder

potenciado psíquica y físicamente para liderar el desarrollo sostenible de su entorno y

su región.

1.8 MISION

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, tiene como misión el formar

hombres para el trabajo, para el liderazgo, para la convivencia armónica,

comprometidos con el desarrollo social, político y económico del país, que busque

siempre el mejoramiento cualitativo y cuantitativo de la comunidad y de su entorno.

1.9 ANALISIS SITUACIONAL.

El domicilio principal del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA es la ciudad

de BUENAVENTURA Valle del Cauca, (Calle 5 No 4-20 Centro antigua galería) con

secciónales tanto en el ámbito regional como nacional.

En el campo educativo la problemática Nacional es la falta de centros educativos que

cubran la demanda educativa, se estima que en la actualidad en cuanto a la población

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en edad escolar hay una cobertura de: en la educación Preescolar el 53 %, en la

educación básica primaria el 85%, en la educación básica secundaria el 66%, en la

educación media el 60% y en cuanto al nivel profesional escasamente cubre un 15%.

2 COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTION

2.1ESTRATEGIAS DEL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA

Optamos por una organización abierta y flexible que permita responder a las

demandas educativas tanto de la zona urbana como la rural.

Trabajamos con una metodología activa, flexible, participativa que genere

liderazgo, gestión, comunicación y en especial propicie el desarrollo de la Ciencia y

la tecnología.

Implementamos programas acordes a las exigencias del medio y a los intereses,

necesidades y habilidades de los educandos.

Brindamos espacios de participación para la formación de líderes democráticos

que reivindiquen nuestro estado social de derecho.

2.2 CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA.

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA es dirigido por la Asamblea general

de socios fundadores.

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El gobierno escolar del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA como

institución educativa, brinda la oportunidad de la participación de la comunidad

educativa y esta conformado por el Consejo directivo, el consejo académico y el rector,

que será nombrado por el consejo de fundadores.

2.3 MANUAL DE CONVIVENCIA.

PRESENTACION

No hay duda que orientar la educación hacia la reconquista y la reconstrucción de

valores, constituye un anhelo de la mayoría de las comunidades.

El deshacerse de las incertidumbres, tensiones y prejuicios, del conflicto humano y el

asegurarse de poder vivir, trabajar y gozar de los grandes beneficios espirituales y

materiales que ofrece el mundo de hoy constituye, además, prioridad para todas las

comunidades.

En el momento actual en el cual el mundo, América Latina y Colombia atraviesan por

una etapa de profunda crisis, transformaciones y esperanzas, EL INSTITUTO

TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA fiel a sus principios y a su compromiso mira a la

comunidad educativa con su texto local, nacional y mundial, analiza el presente, aporta

a su transformación, trabaja y sueña con un proyecto de vida para una comunidad

nueva y distinta, donde la paz, la convivencia y la participación constituyan los pilares

de una sociedad justa y solidaria.

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En todas las sociedades, en todas las épocas y en todas partes del mundo ha sido

evidente la necesidad de un sistema de normas, de principios que orienten y regulen la

conducta personal de todos y cada uno de los integrantes, de esa sociedad, sea cual

fuere su estatus u oficio. Y como lo dice Piaget ni las normas lógicas, ni las normas

morales son innatas en la conciencia individual, por ello debemos, la sociedad adulta,

enseñarlas, reproducirlas y fomentarlas.

En todas las sociedades la educación en los valores, ha jugado un papel fundamental

en la medida en que a través de ella, la sociedad asegura su unidad y cohesión social,

afianza su identidad cultural y fundamenta su continuidad y madurez histórica.

Para el individuo es igualmente importante, el ser educado mediante los valores de su

sociedad, pues sólo así puede sentirse y hacerse partícipe, integrante e integrado

plenamente a ella, conformándose de esta manera un pre-requisito sociológico

indispensable en su adecuada adaptación social y desarrollo de la personalidad, por

ello incluir la formación en valores, que consoliden líderes creativos e innovadores en

la educación, es ayudar a constituir escuela de responsabilidad social que es por donde

se encuentra el sendero de la democracia.

MANUAL DE CONVIVENCIA

PROYECTO DE ACUERDO NO. 001

FECHA: 18 DE ENERO DE 2.010

Por medio del cual se adopta el Manual de Convivencia del INSTITUTO TECNOLOGICO

GRAN COLOMBIA.

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El consejo de Fundadores de conformidad con lo aprobado en el Acta No. 01 de fecha

de Enero 11 del 2010, con fundamento en la constitución política de Colombia, el

Código del Menor, la Ley de Educación No. 115 de 1994 y sus Decretos reglamentarios

1860 de 1994 y 3011 de 1997, en las Sentencias proferidas por la corte constitucional

colombiana, tratados internacionales, derechos humanos, derechos del niño y del

joven.

ACUERDA

Adoptar el Manual de Convivencia por medio del cual se regirán los estamentos de

nuestra comunidad educativa; este Manual de Convivencia hace parte integral del

Proyecto Educativo Institucional (PEI), de acuerdo con los principios fundamentales y

artículos que a continuación se señalan:

Arts. 73 y 87 de la Ley 115 de 1994.

SECCION PRIMERA

CAPITULO PRIMERO

FILOSOFIA, OBJETIVOS Y GOBIERNO ESCOLAR

Artículo 1: FILOSOFIA Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

El centro educativo INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, es una institución

que propende por la formación de un nuevo ciudadano que acceda a igualdad de

oportunidades en el campo educativo, para así alcanzar un desarrollo humano integral

mediante el cual se alcance el perfeccionamiento del deber ser, enmarcado dentro de

la dinámica de la participación, la capacidad para el trabajo y el desarrollo individual y

social.

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EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA esta comprometido en el desarrollo

social, político, económico y cultural de nuestra nación, defendiendo el pluralismo

ideológico, político y religioso; procurando la consolidación de un sujeto político

universal de ideología práctica capaz de construir un nuevo mundo.

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA tiene como fin primordial FORMAR,

antes que instruir, por tal motivo la comunidad educativa de la institución afianza y

estimula todos los aspectos que tienen que ver con el comportamiento, actitudes y

obtención de buenos hábitos, lo mismo que cultivar, fomentar y vivenciar los valores,

para formar verdaderos alumnos rectos veraces, honrados, puntuales, responsables,

colaboradores, solidarios, sociales, cuidadosos de la naturaleza y orgullosos de su

familia, de su colegio y de su Patria, todo estos se realiza, sin dejar a un lado la

formación académica e intelectual del educando, la cual debe ser reciproca, lo que

conlleva al desarrollo integral del joven y del adulto. La institución además de

considerar al alumno como alguien que adapta su vida a las verdades enseñadas en la

institución, lo forma para que sea un líder crítico, analítico, constructivo que

trabaje y sueñe por un nuevo amanecer y este en capacidad de tomar sus propias

decisiones, en la institución se educa para la formación de un individuo Participativo,

Democrático y Libre.

Artículo 2: ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

El Gobierno Escolar estará conformado por:

(Ley 115/94, Art. 142 y Decreto 1860/94, Arts. 19-20).

El consejo Directivo

El rector

El consejo académico.

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Además el Gobierno Escolar contará con los siguientes organismos de participación

abierta y democrática:

Por los estudiantes:

El consejo de Estudiantes (Decreto 1860/94 Art. 29)

El personero Estudiantil (Ley 115/94, Art. 94 y Decreto 1860, Art. 28).

El representante de los Estudiantes (ley 115/94, Art. 93).

Artículo 3. DEL CONSEJO DIRECTIVO (Ley 1154/94, Art. 143).

Estará integrado por:

El rector del colegio, quien lo presidirá ordinariamente una vez por cada tres

meses y extraordinariamente cuando lo considere necesario.

Uno representante de los estudiantes de último CLEI,

Un representante de los profesores.

Dos representantes de los socios fundadores

Parágrafo. DECISIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

Las decisiones se tomarán por mayoría simple de quienes lo conforman.

Artículo 4º. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. (Ley 115/94. Arts. 142, inciso 3

y 144; Decreto 1860, Art. 23).

Las funciones del consejo Directivo serán las siguientes:

Promover y elaborar el (PEI), adoptarlo y someterlo a consideración de la

Secretaría de Educación respectiva. Participar en la determinación del currículo

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y del plan de estudios como parte integral del P.E.I y registrarlo ante la entidad

pertinente.

Promover la evaluación y actualización permanente del P.E.I. y decidir sobre las

propuestas de modificación que se presenten, previa consulta con el Consejo

Académico, para lo cual deberá seguirse el procedimiento establecido en el

artículo 15 del Decreto 1860 de 1.994 o con las normas que lo modifiquen

adicionen o complementen.

Promover la evaluación del Manual de Convivencia de la Institución y adoptarlo.

Crear las reglamentaciones internas pertinentes a fin de ponerlo en práctica,

hacerlo cumplir y servir de máxima autoridad en la adopción de las reformas

que se le introduzcan.

Establecer estímulos y sanciones para el óptimo desarrollo académico y social

del alumno, de acuerdo con su competencia.

Recomendar criterios de participación de la institución en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas, así como regular las

relaciones de cooperación y compromiso con otros establecimientos educativos

o con asociaciones, ongs, federaciones, confederaciones, funciones, uniones,

etc.

Reglamentar los procesos electorales que deben darse al interior de la

Institución respecto del desarrollo del Gobierno escolar.

Darse su propio reglamento.

Articulo 5. ACTAS Y ACUERDOS DEL CONSEJO DIRECTIVO.

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De cada reunión del Consejo Directivo se levantará un acta. Sus decisiones se

formalizarán mediante acuerdos. Las actas deben ser firmadas por todos los asistentes

a la reunión, los acuerdos deben ser firmados y comunicados por el presidente y el

secretario, siendo este último el que cumple las funciones de secretaria y archivo del

Consejo Directivo.

Artículo 6. DEL RECTOR.

Es el orientador del proceso educativo. En tal calidad, además de las actividades que le

corresponde realizar de acuerdo con lo previsto en el Reglamento Interno de Trabajo o

Manual de Funciones de la Institución, en el Manual de Convivencia y otras normas

vigentes; en relación al gobierno escolar, tiene las siguientes:

a. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones

del gobierno escolar.

b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno

aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;

c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de educación en el

establecimiento;

d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los

patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local para el

continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida

comunitaria;

e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la

comunidad educativa;

f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del concejo académico;

g. Ejercer funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el

manual de convivencia;

h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a

favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional (P.E.I);

i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local;

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j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la

prestación del servicio publico educativo;

k. Decidir o dar trámite correspondiente a las situaciones académicas, de

convivencia y extra-académicas que se sometan a su conocimiento de acuerdo

con su competencia y el conducto regular establecido en el colegio.

L. Producir las resoluciones internas y los demás actos de administración propios

de

sus funciones, así como los actos necesarios para hacer cumplir las decisiones

de

los Consejos y demás organismos del establecimiento.

M. Coordinar el trabajo de los Consejos, Comités y organismos del colegio en

procura

de la armonía con los fines, objetivos y filosofía institucionales.

Artículo 7. EL CONSEJO ACADÉMICO. (Ley 115/94, Art. 145 y Decreto 1860/94, Art.

24).

El Consejo Académico estará integrado por:

El rector del colegio, quien lo presidirá.

Los Directivos Docentes de la institución.

Un Docente por cada área definida en el Plan de Estudios.

Artículo 8. DE LA REPRESENTACION DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes representados por:

Consejo de estudiantes.

Personero estudiantil.

Representante de estudiantes.

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Parágrafo 1. DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES.

Es el máximo organismo colegiado de participación de los estudiantes. Estará

integrado por los voceros o representantes de cada uno de los CLEI que ofrece. Para tal

designación el consejo directivo deberá convocar dentro de las cuatro primeras

semanas del calendario académico, a sendas Asambleas integradas por alumnos de

cada CLEI con el fin de que elijan de su seno y mediante votación secreta su vocero

estudiantil para el año lectivo en curso.

Al consejo de estudiantes le corresponde darse su propia organización interna, realizar

las actividades afines o complementarias que se le atribuyan y elegir y asesorar al

representante de los estudiantes ante el consejo directivo.

Parágrafo 2. DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.

El personero de los estudiantes será un alumno que curse el último CLEI que el colegio

ofrece en cada jornada y estará encargado de propiciar el ejercicio de los deberes y

derechos de los estudiantes, consagrados en la constitución política colombiana, las

leyes, los reglamentos y el presente manual de convivencia. De acuerdo con ello, entre

otras tendrá las siguientes funciones:

a) Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes para lo cual

podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la

colaboración del consejo de estudiantes y organizar foros, seminarios u otras

formas de deliberación.

b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones

a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el

incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

c) Presentar ante el rector o ante la instancia competente, las solicitudes propias o a

petición de terceros que consideren necesarias para proteger los derechos de los

estudiantes y facilitar el cumplimento de sus deberes.

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d) Presentar los recursos ordinarios o extraordinarios consagrados en la ley o en el

manual de convivencia ante los funcionarios o ante instancias correspondientes,

respecto a las decisiones que nieguen o no satisfagan completamente las

peticiones realizadas.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendarios

siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo. Para tal efecto el rector

convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de

mayoría simple y mediante el voto secreto.

El ejercicio de cargo de personero, es incompatible con el de representante de los

estudiantes ante el consejo directivo.

Parágrafo 3. DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES (Ley 115/94, Art. 93).

El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo, será un alumno del

último CLEI, que ofrezca la institución. La designación se hará mediante voto secreto,

previa postulación voluntaria o del mismo Consejo. Será elegido quien obtenga el

mayor número de votos y se hará en el período de elección del Personero o con un

plazo máximo de ocho días calendario luego de elegido el consejo de estudiantes.

Artículo 9. DE LOS EDUCADORES.

Los educadores del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA para efectos de

jerarquía y subordinación administrativa, pedagógica, y de convivencia están

organizados así:

Dependen del Rector: Los coordinadores académicos y de disciplina. El coordinador de

disciplina además es el encargado del control del cumplimiento de las obligaciones de

los educadores en general.

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SECCION SEGUNDA

CAPITULO SEGUNDO

DE LOS ALUMNOS

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Artículo 10. ADQUISICION DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE.

Para adquirir la calidad de estudiante del colegio es necesario, que lo haga por sí

mismo, y además:

a. Aceptar la filosofía y reglamento del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA

b. Haber sido oficialmente admitido en EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA, previo el cumplimiento de los requisitos previstos en el artículo 13 de

este manual o previa aprobación de la solicitud de transferencia,

c. Legalizar la matrícula.

Artículo 11. PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE.

Se pierde la calidad del estudiante del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA.

1. Cuando no se formalice la renovación de matrícula dentro de los plazos y con el

lleno de los requisitos previstos por el colegio.

2. Cuando así lo determine una medida disciplinaria tomada por el consejo directivo,

conforme a lo establecido en este manual.

3. Por cierre definitivo del plantel.

4. Por retiro voluntario.

5. Por retiro oficioso, cuando el alumno jamás vuelve al plantel y éste ya ha

completado la cuarta parte de la inasistencia.

ADMISIONES Y MATRICULAS

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Artículo 12. DE LA ADMISION. La admisión es el acto por el cual el colegio

selecciona, de la población estudiantil que voluntariamente solicita inscripción, trátese

de personal nuevo o antiguo, a quienes de acuerdo con los requisitos y prioridades

establecidas por la institución pueden matricularse en alguno de los cursos o

programas que ésta ofrece.

Artículo 13. DE LA MATRICULA Y SUS REQUISITOS. (Ley 115/94. Art. 95)

La matrícula es acto jurídico que formaliza la vinculación del aspirante admitido como

alumno regular a la institución educativa, Una vez que el alumno cumpla con los

requisitos exigidos para ello.

La matrícula se formaliza con la suscripción del contrato, previo el cumplimiento de

todos los requisitos señalados en este artículo y los especiales de los que habla el

artículo 14 según se trate de matrícula ordinaria, extraordinaria o por transferencia. Al

momento de transcribir el acta, los padres, representante legal o acudiente y el alumno

deberán firmar el Contrato de Matrícula con la Institución, el cual se seguirá por las

reglas de derecho privado; así mismo, EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA se obligará, en el momento de la matrícula a hacer entrega del manual de

convivencia.

Requisitos para la matrícula:

El alumno que ingrese a la institución por primera vez, para efectos de matrícula

deberá cumplir con los siguientes requisitos:

1. Presentarse en la hora y fecha indicada por el colegio, con los siguientes

documentos debidamente diligenciados.

a) Registro civil de Nacimiento y fotocopia del documento de identidad respectivo.

b) Ficha de observación del alumno.

c) Certificados o informes descriptivos de evaluación de años anteriores donde se

muestre buena o excelente disciplina.

d) Dos fotos recientes tamaño cédula

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e) Paz y salvo del último establecimiento donde haya cursado estudios.

a) Recibos de pago por concepto de costos educativos.

b) La firma del alumno en el Acta de matrícula en el correspondiente contrato legal

de matrícula.

Artículo 14. DE LA MATRICULA EXTRAORDINARIA O POR TRANSFERENCIA.

El Consejo Directivo de acuerdo con lo establecido en el Proyecto educativo

institucional de EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA y de conformidad

con las normas legales, podrá autorizar matrículas extraordinarias y por transferencias,

previo el lleno de los requisitos especiales para cada caso, además de los generales

previstos en el artículo anterior.

Artículo 15. DE LA RENOVACION DE MATRICULA Y SUS REQUISITOS.

(Ley 115/94, Art. 95.)

La renovación de matrícula es el acto jurídico mediante el cual el alumno legaliza su

permanencia en la institución para cada período académico y para cada grado.

La matrícula podrá renovarse en los siguientes eventos:

Cuando el alumno haya sido promovido al grado siguiente al término del período

académico.

Cuando a juicio de la comisión de promoción el alumno sea promovido y a un grado

superior, dentro del mismo período académico.

Cuando repruebe el grado cursado de acuerdo con lo establecido en el artículo 53 del

decreto 1860 de 1994, manifieste su voluntad de repetirlo y no tenga antecedentes

disciplinarios calificados como graves, según lo previsto en el presente manual.

Artículo 16. DEL REGIMEN ACADÉMICO CURRICULAR

(Ley 115/94, Arts. 76, 77, 78 y 148; Decreto 1860/94, Arts. 33 a 38, Decreto

3011/97 y Resolución 2343/96, Arts. 3 a 17)

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Para efectos de la educación que imparte EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA señalado en el artículo 1 de este manual, se entiende por currículo, el

conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que

contribuyen a la formación integral y a la constitución de la identidad cultural:

nacional, regional y local; incluyendo también los recursos humanos, académicos y

físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo

Institucional.

Parágrafo: ADOPCION Y DIVULGACION DEL CURRICULO: (Decreto 1860/94, Art.

37; resolución 2343/96, Arts. 4 al 7, Decreto 3011 de 1997)

La adopción del currículo y sus modificaciones son efectuados por el consejo directivo

de la institución, mediante el mismo procedimiento señalado para el proyecto

educativo institucional al articulo 15 del decreto 1860 de 1.994 una vez adoptado

debe ser divulgado entre la comunidad educativa y cualquier miembro de ella podrá

dirigirse al director del plantel para solicitar que presente ante el consejo directivo los

ajustes o modificaciones que considere pertinente hacerle tanto a este como al

proyecto Educativo institucional en general.

Artículo 17. PLAN DE ESTUDIOS (Ley 115/94, Arts. 78 y 79; Decreto 1860/94, Art.

38; Decreto 3011/97 y resolución 2343/96, Art. 18)

El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y

fundamentales y de áreas optativas asignaturas, que forman parte del currículo de la

institución. Se entiende como una propuesta dinámica de quehacer educativo, nacida

de los procesos curriculares que incorpora y promueve las dimensiones y procesos del

desarrollo humano.

Los objetivos por niveles, grados y áreas; la metodología, la distribución del tiempo,

los criterios de evaluación y la administración; y demás aspectos del currículo y del

plan de estudios, serán determinados y desarrollados en el proyecto Educativo

Institucional.

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Artículo 18. NIVELES Y PROGRAMAS DE FORMACION QUE OFRECE EL

INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA (Ley 115/94, Arts.

14,21,22,23,50,51,52,53,54; Decreto 1860/94, Arts. 7,9, 34,35,36; Decreto 3011 de

1997 Art. 5 y Decreto 114/96 Art. 4 )

Alfabetización

Educación Básica para adultos

Educación Media para adultos

Educación para el trabajo y el desarrollo humano

Educación informal

La Educación Sexual, la enseñanza de la protección del medio ambiente, de la

ecología y de los recursos naturales, así como la educación para la justicia, la paz, la

democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y en general la

formación en valores humanos se realiza mediante proyectos pedagógicos, como

material del proyecto Educativo Institucional del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA.

Artículo 19. EVALUACION, PROMOCION Y REPROBACION. (Ley 115/94, artículos

91, 96,Decreto 1860/94, Art. 47, 52 y 53; Sentencias de la Corte Constitucional T- 439

del 10-12-93, T- 092 del 03-03-94, T- 316 del 07-12-94, T- 439 del 10-12-94, y fallo de

la Corte Suprema de Justicia, mediante expediente No. 5358 del 22 de septiembre de

1998)

La promoción escolar, lo mismo que la reprobación podrá darse en todos y

cada uno de los grados que ofrezca la institución, ya el gobierno nacional no

ha modificado este aspecto en la educación de adultos

Las evaluaciones, estarán orientadas por los logros que para cada uno de ellos

establezcan el PEI a partir de los objetivos generales y específicos definidos en los

artículos 16, 20, 21, 22 y 30 de la Ley 115 de 1994 y de los lineamientos que para el

efecto establezcan periódicamente el Ministerio de Educación Nacional.

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La evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes

descriptivos. Estos informes se presentaran en forma comprensible que permita a los

padres, a los docentes, y a los mismos alumnos apreciar el avance en la formación del

educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el

proceso educativo. Sus finalidades principales son:

Determinar la obtención de los logros propuestos en el PEI.

Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.

Estimular el afianzamiento de los valores y aptitudes

Favorecer en cada alumno capacidades y destrezas.

Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilo de

aprendizaje.

Contribuir a la identificación de las limitaciones y dificultades para consolidar los

logros del proceso formativo.

Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y, en

general, de la experiencia.

Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas

pedagógicas.

Artículo 20. MEDIOS PARA LA EVALUACION (Decreto 1860/94, Art. 48; resolución

2343/96, Art. 19)

La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo

ético, social, formativo y cognoscitivo de un alumno, con relación a los indicadores de

los logros propuestos en el currículo.

Pueden utilizarse los siguientes medios de evaluación:

24


1. El uso de pruebas de compensación, análisis, discusión crítica y en general de

apropiación de concepto. El resultado de la aplicación de las pruebas deben

permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el

estudiante y de sus capacidades para producir formas alternativas de solución de

problemas.

2 Apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o

entrevista abierta y formuladas con la participación del propio alumno, un profesor

o un grupo de ellos.

Parágrafo. PRELACION DE PRUEBA (Decreto 1860/94, Art. 48 Parágrafo)

En las pruebas se dará preferencia aquella que permita la consulta de textos, notas y

otros recursos que se consideren necesarios para independizar los resultados de

factores relacionados con la simple recordación. Las pruebas basadas exclusivamente

en la reproducción memorística de palabras, nombres, fechas, datos o formulas que no

vayan ligadas a la constatación de conceptos y de otros factores cognoscitivos, no

deben ser tenidos en cuenta en la evaluación del rendimiento escolar.

Artículo 21. UTILIZACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION (Decreto

1860/94, Art. 49)

Después de la evaluación de cada período el docente programará como parte las

labores normales del curso, las actividades grupales o individuales que se quieran para

superar las fallas o limitaciones en la consecución de los logros por parte de los

alumnos. En forma similar podrá programar actividades de profundización,

investigación o de practicas, ejecutadas por todos los educandos, y de monitoria por

aquellos que muestran logros sobresalientes, con el fin de consolidar sus avances.

Terminado el último período de evaluación de un determinado grado se deberán

analizar los informes periódicos para emitir un concepto evaluativo integral de carácter

formativo no acumulativo.

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Artículo 22. COMISION DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCION (Decreto 1860/84,

Art. 50, 52).

El consejo académico conformará una comisión de evaluación y promoción integrada

por un número plural de docentes, con el fin de analizar los casos persistentes de

superación o insuficiencia en la consecución de los logros. Como resultado del análisis,

la comisión fijará las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para

superar las deficiencias. Esto se realizará simultáneamente con las actividades

académicas en curso. En los casos de superación, recomendarán la promoción

anticipada.

Artículo 23. REGISTRÓ ESCOLAR DE VALORACION (Decreto 1860/94, Art. 51) EL

INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA mantendrá actualizado un registro

escolar de cada alumno que contenga además de los datos académicos y de

identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al final

de cada clei.

Para los efectos de transferencia de los alumnos a otros establecimientos, la

valoración de logros dentro de cada asignatura y proyecto pedagógico se expresarán

en los siguientes términos: Adoptando la escala conceptual de Decreto 230 del 11 de

Febrero de 2002, articulo 5.

Excelente: Cuando supera ampliamente la mayoría de los logros Básicos previstos

(95 al 100 %)

Sobresaliente: Cuando se obtiene los logros básicos previstos (80 al 94%)

Aceptable: Cuando se obtiene los logros Básicos previstos con algunas limitaciones

en los requerimientos (del 60 al 79 %)

Insuficiente: Cuando no alcanza a superar la mayoría de los logros Básicos previstos

(40 al 59 %)

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Deficiente: Cuando no alcanza a superar la mayoría de los logros Básicos previstos

(del 0 al 39%)

PARAGRAFO: Esta misma escala podrá ser utilizada por los docentes al rendir sus

informes de asignatura al finalizar los periodos académicos.

Artículo 24. PROMOCION Y COMISIONES EN LA EDUCACION BASICA Y MEDIA

(Decreto 1860/94, Art. 52)

La promoción de la educación básica y media se fundamenta en el reconocimiento de

la excelencia de diferencias en el ritmo de aprendizaje de los alumnos.

Por tanto los educandos deben tener oportunidad de avanzar en el proceso educativo,

según sus capacidades y aptitudes personales.

El consejo académico conformará comisiones de evaluación y promoción, integradas

por docentes para definir la PROMOCION de los alumnos al finalizar TODOS Y CADA

UNO de los clei que brinda EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA. Para

tal efecto las comisiones revisaran las evaluaciones practicadas durante el año lectivo,

con el fin de determinar las actividades complementarias especiales que requieran

cumplir para satisfacer debidamente los logros.

Las comisiones también podrán decidir la promoción anticipada de los alumnos que

presenten persistentemente la superación de logros previstos, para un determinado

clei.

PARAGRAFO: Las comisiones de evaluación y promoción de que tratan los artículos

22 y 24 de este manual, estarán conformadas por los docentes que orienten clase en

cada clei, presididas por el director de grupo.

Artículo 25. REPROBACION (Decreto 1860/94, Art. 52 y 53)

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Las comisiones de promoción de que trata el artículo anterior podrán determinar que

un alumno ha reprobado cuando ocurra una de las siguientes circunstancias:

1. Que el alumno haya dejado de asistir a las actividades pedagógicas programadas

en el plan de estudios para un determinado clei, por periodos que acumulados

resulten superiores a la cuarta parte del tiempo previsto para las mismas.

2. Cuando después de cumplidas las actividades complementarias especiales

señaladas según lo dispuesto en el Art. 24 del presente manual, persista la

insuficiencia en la satisfacción de los logros.

PARAGRAFO: Los alumnos reprobados deberán dedicar un año lectivo a superar las

insuficiencias detectadas. Lo podrán hacer a través de programas académicos

tutoriales orientados a superar las insuficiencias, para lo cual deberá matricularse en la

institución en el clei no aprobado.

CAPITULO CUARTO

DERECHOS, DEBERES.

ESTIMULOS Y PROHIBICIONES

Artículo 26. DERECHOS DEL ALUMNO.

Son derechos del alumno los cuales pueden ejecutar directamente, los siguientes:

1. Ser tratado con respeto, la comprensión y la justicia que se debe prodigar a toda

persona, sin consideración a su etnia, sexo, religión, estrato socio-económico,

convicciones, situación académica o disciplinaria o cualquier otra condición suya.

2. Tener derecho: a una identidad personal y familiar; a la honra y a gozar de buen

nombre, al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que

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imponen los derechos de los demás; a la libertad de conciencia y de culto, siempre

y cuando no atenté contra la Ley, al orden establecido y las buenas costumbres; al

descanso, la recreación, el deporte, la cultura y las artes; a su integridad personal y

demás derechos que para los menores y los jóvenes que consagra la

constitución política, el código del menor, la legislación Educativa y en los tratados

Internacionales ratificados por el congreso de Colombia (Art. 44. C.N.).

3. Participar del proceso de aprendizaje dentro de un ambiente moral, social y socio

ecológico que garantice su formación integral.

4. Velar porque el quehacer escolar sea racional y pedagógico, con objetivos claros y

de carácter formativo; y que las evaluaciones sean integrales, continuas,

cualitativas y no acumulativas en función de la obtención de los logros propuestos.

5. Expresar, discutir y examinar con toda libertad: doctrinas, opiniones o

conocimientos, dentro del debido respeto de la opinión ajena y a la cátedra

mediante el procedimiento de reglas de debate y petición.

6. Ser oído, orientado o asistido por quienes tienen responsabilidad directiva y

docente.

7. Presentar solicitudes respetuosas verbales o escritas observando el conducto

regular (el profesor, director de grupo, coordinador, rector, consejo académico y/o

directivo) ante las personas e instancias correspondientes del colegio y obtener

respuestas oportunas.(art. 23 Decreto 01/84) (art. 23. C.N.)

8. Tener acceso a los diferentes servicios que EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA ofrece, previo el cumplimiento de requisitos para cada uno de ellos.

9. Exigir que EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA cumpla con las

actividades curriculares y extracurriculares ofrecidas y que se le permita presentar

los trabajos, investigaciones o evaluaciones que se hicieren en su ausencia,

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siempre y cuando la justifique debidamente a juicio del coordinador del plantel,

dentro de los dos días hábiles a la misma.

10. Conocer el resultado, correcciones y observaciones a sus trabajos orales y escritos

en un término máximo de ocho días calendario, contados desde la fecha de su

presentación, de tal manera que no se le deberá hacer una nueva evaluación, de la

misma asignatura, sin antes haber dado a conocer los resultados de lo anterior.

11. Conocer los informes de su situación académica y de convivencia dentro de los tres

días hábiles anteriores a la fecha en que se deban ser consignados en los boletines

periódicos y en el registro escolar de valoración, y solicitar que sean modificados

los que no corresponda a la realidad por error, omisión o cualquier otra razón

válida.

12. Solicitar revisión de evaluaciones dentro de los tres días hábiles siguientes a su

conocimiento cuando considere que no ha sido objetivamente evaluado y pedir otro

evaluador, con autorización de los Coordinadores Académicos o de disciplina,

quienes decidirán el procedimiento a seguir.

13 Representar EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA en todo tipo de

eventos para los cuales sea elegido o seleccionado de acuerdo con las bases

reglamentarias de cada uno de ellos.

14 Ser instruido permanentemente por la instancia correspondiente del plantel

acerca de los contenidos de este Manual y precisamente informado y consultado

para los cambios que se le introduzcan, así como de las modificaciones en

horarios, asistencia a la clase y toda otra que sea necesario conocer para su buen

desempeño académico y de convivencia. La instancia correspondiente es el

Director de Grupo, lo mismo que las acciones positivas con sus correspondientes

estímulos.

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15 Ser permanentemente estimulado a desarrollar su espíritu de investigación, sus

capacidades y habilidades individuales y a que las emplee al servicio del beneficio

común de sus compañeros, su familia, la institución y la sociedad en general.

16 Tener un seguimiento serio, donde se le consignen las faltas con sus

correspondientes, correctivos; lo mismo que las acciones positivas con sus

correspondientes estímulos.

17 Ser notificado de las faltas y estímulos con la correspondiente firma y

seguimiento.

Artículo 27. DEBERES DEL ALUMNO

Son deberes de los alumnos los siguientes:

1. Pagar oportunamente los costos educativos

2. Identificarse como alumno de EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA, respetarlo y dar un trato cortes a todas las personas que integran

la comunidad educativa, observando las normas de urbanidad y de civismo

establecidas.

3. Acatar la Constitución Política y las leyes de Colombia, las disposiciones

previstas en este manual y las circulares y orientaciones dadas por las distintas

instancias del plantel.

4. Presentarse puntualmente, aseado, tanto a las actividades académicas como

las extra-académicas con carácter obligatorio, previstas por EL INSTITUTO

TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, y portar el carnet que lo acredite como

alumno de la institución.

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5. Preservar, cuidar y mantener en buen estado del plantel, así como el material

de enseñanza, enseres, equipos y dotación en general e instar a los demás

miembros de la comunidad educativa que actúen en tal sentido.

6. Proveerse oportunamente de los útiles y elementos solicitados por la institución,

para el adecuado desarrollo de sus actividades, y cumplir con las funciones

asignadas por las autoridades competentes.

7. Conocer los contenidos de los programas y su intensidad semanal y la

organización y funcionamiento de la institución.

8. Alcanzar cada vez mayor rendimiento en cada una de las áreas que cursa y

mantener un buen nivel académico.

9. Solicitar o presentar oportunamente a quien corresponda, los permisos, las

excusas para inasistencia o retardo a las actividades curriculares o a las

extracurriculares obligatorias.

10. Comportarse adecuadamente dentro y fuera de la institución, según las

indicaciones dadas por los competentes en materia académica o de disciplina,

de acuerdo con el decoro y la dignidad de EL INSTITUTO TECNOLOGICO

GRAN COLOMBIA

11. Representar dignamente a la institución en cualquier evento para el que sea

elegido y comunicar oportunamente a quien corresponda toda conducta que

conozca, contraria a los parámetros de este manual, a las buenas costumbres, a

la moral social o al orden jurídico establecido.

12. Respetar los símbolos patrios e institucionales y entonar con espíritu cívico los

himnos de la nación, departamento, municipio y del colegio, según corresponda

hacerlo en cada caso.

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13. Observar las reglas de salud publica que preserve el bienestar de la comunidad

educativa, la conservación individual de la salud, y la preservación frente al

consumo de sustancias psicotrópicas.

Artículo 28. ESTIMULOS

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, el Consejo Directivo otorgará

incentivos a los alumnos que se distingan por su rendimiento académico, espíritu

investigativo, de cooperación; o que sobresalgan en certámenes deportivos, culturales

y científicos; y por antigüedad o comportamiento tales como:

1. Exención del total o parte del pago de derechos de matricula y/o pensión (becas,

medias becas o matricula de honor).

2. Inclusión en el cuadro de honor y publicación en el orden del día.

3. Publicación o difusión de trabajos en el periódico, en las carteleras, en la emisora o

en cualquier otro medio de comunicación que exista en el colegio.

4. Ser elegido para los cargos existentes de representación de los estudiantes

(representante, personero, delegado, monitor).

5. Exención de la presentación de evaluaciones académicas cuando el rendimiento

sea excelente.

6. Derecho a trofeos, condecoraciones, premios, menciones especiales y a representar

el curso en izadas de bandera o en actos comunitarios, con anotación en el

observador del alumno.

7. Derecho a representar al colegio en todo tipo de certámenes o eventos de

carácter: local, nacional, internacional.

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Artículo 29. PROHIBICIONES: A los alumnos del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA. Les esta prohibido:

1. Presentarse a la institución bajo los efectos de bebidas alcohólicas,

estupefacientes o cualquier sustancia no permitida; usarlas o

distribuirlas, fumar o llevar cigarrillos a la institución o cualquier

psicotrópico.

2. Llevar, ala institución mirar o hacer circular dentro de la misma, revistas,

libros, folletos o cualquier otro material de tipo pornográfico.

3. Llevar al colegio o usar dentro del mismo objetos que no sean necesarios

para la labor escolar, que distraigan o perjudiquen, en especial prendas

de vestir o accesorios , la institución no se hace responsable de la

perdida de bicicletas, motos, cadenas, anillos, relojes, calculadoras,

carteras y toda clase de objetos de valor.

4. Apropiarse, esconder o tomar libros, cuadernos, útiles escolares o

cualquier clase de objeto de sus compañeros, profesores, directivas o de

cualquier otra persona sin su consentimiento; e incurrir en cualquier otra

conducta violatoria de la disciplina y moral exigidas por el colegio.

5. Entrar o salir del colegio en horas distintas a las establecidas excepto

cuando se programen actividades especiales o media autorización

especial por parte del funcionario correspondiente.

6. Ingresar a zonas restringidas salvo con autorización expresa del jefe de

esa oficina.

7. Comercializar artículos dentro del colegio, a menos que se trate de

actividades comunitarias programadas por las directivas o exista

autorización expresa de las mismas.

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8. Alterar, adulterar o falsificar documentos, incurrir en fraude o en

cualquier conducta que constituya contravención o infracción penal

según la legislación Colombiana.

9. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de

la integridad física, social o moral de las personas que constituyen la

comunidad educativa.

10. Realizar acto o acceso carnal con otra persona induciéndola a practicas

abusivas, denigrantes, deshonrosas o que de cualquier manera atenté a

violar su libertad sexual o influir negativamente en su educación sexual.

11. Inducir, manipular, constreñir u obligar a otra persona a cometer acto

que constituya infracción académica o de disciplina, o que de cualquier

manera atenté contra la moral, la ley, la salud y las buenas costumbres

que exige el colegio.

El personal directivo, administrativo docente y discente del colegio que detecte entre

los educandos casos de tendencias, tráfico o consumo de sustancias que produzcan

dependencia, así como maltrato físico, psíquico, acoso o abuso sexual o de cualquier

índole, están obligados a informar a la instancia competente para que se adopten las

medidas correctivas o de protección correspondientes.

Quien conociendo de tales situaciones no informe a la autoridad competente deberá

responder disciplinariamente, civil o penalmente de acuerdo con la naturaleza de su

conducta. (Ley 734/2001).

CAPITULO QUINTO

REGIMEN DISCIPLINARIO

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SECCION PRIMERA:

DE LAS FALTAS Y DE LAS MEDIDAS

Artículo 30. FALTAS

Se consideran faltas las violaciones a las prohibiciones señaladas en el art. 29 o los

incumplimientos a los deberes previstos en el art. 27 de este manual. Para su estudio,

las faltas se clasifican en leves, graves y académicas, que según la conducta viole o

atenté contra el orden académico o de disciplina establecido.

Frente a faltas académicas se tomarán las medidas académicas previstas en este

manual o en el P.E.I o las consagradas en las normas educativas vigentes o las que se

consideren apropiadas para la formación integral del alumno. Para este caso de

incumplimiento al deber por parte del alumno de rendir académicamente, se aplica el

espíritu de la Ley General de Educación en cuanto a la perdida del año escolar en

cualquier grado, al respecto la Honorable Corte Constitucional a emitido diversas

sentencias convertidas en Doctrina Constitucional, y la Honorable Corte Suprema de

Justicia sentencio mediante fallo proferido en el expediente No. 5358 del 22 de

septiembre de 1998, que en la educación colombiana no existe la promoción

automática.

Fallos de La Honorable Corte Constitucional.

No se vulnera el derecho a la educación si la institución sanciona a un

estudiante por su mal rendimiento académico (sentencia T-439. del10.12.93).

No se vulnera el derecho a la educación por pérdida de año (sentencia T-

092.del 03.03.94).

El derecho a la educación no se vulnera si la institución prescinde de un

estudiante por mal rendimiento académico (sentencia T-316.del 07.12.94). Hay

otras que datan desde 1992.

36


Parágrafo 1. ELECCION DE MEDIDAS

Cuando una conducta o un conjunto de éstas que realice la misma persona, sea(n)

falta(s) académica(s) y de convivencia al mismo tiempo, que el encargado de decidir la

situación, tendrá la opción de elegir la medida que a su juicio sea más formativa y

constructiva para el o los involucrados en la acción. Principio de la "favorabilidad" (art.

29) C.N.

Parágrafo 2 PROHIBICION DE SANCIONES DEGRADANTES O INHUMANAS

(Constitución Política.12)

No se podrán imponer sanciones que impliquen escarnio para el alumno o que de

alguna manera afecten su dignidad personal. Nadie podrá ser sometido a torturas ni a

tratos ni sanciones crueles, inhumanas o degradantes.

Artículo 31. GRADUACION DE LAS MEDIDAS

Las faltas de convivencia (disciplinarias) para efectos de las medidas se clasificaran

como faltas leves y graves, atendiendo a su naturaleza y sus efectos, las modalidades

y circunstancias del hecho y los motivos determinantes.

Parágrafo 1: Se consideran faltas leves.- incumpliendo a los deberes.

Parágrafo 2. ACUMULADO DE FALTAS LEVES

La acumulación de faltas leves sin atender a las medidas correctivas impuestas, se

considera falta grave lo que se denomina incumplimiento sistemático a los deberes y

prohibiciones, tenido esto en cuenta con especial atención en esta, que es una

institución para adultos.

Artículo 32. MEDIDAS POR FALTAS LEVES, a estas faltas se le seguirá el siguiente

proceso disciplinario que podrá llegar hasta la cancelación de la matrícula.

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PROCESO DISCIPLINARIO.

El siguiente proceso disciplinario, solo es aplicado a los estudiantes que contravengan

los deberes expresamente contemplados en el presente Manual de Convivencia, ya

que la sanción para los estudiantes que cometan falta grave o que siendo afectados

con matriculas condicional reincidan en el incumplimiento de sus deberes, tiene otro

sistema de sanción.

Para los casos de incumplimiento, de deberes o de faltas al Manual de convivencia, se

hará amonestación dentro del espíritu, principios y normas aquí establecidas. Así pues

la jerarquización de las medidas de formación serán las siguientes:

AMONESTACION VERBAL: La realizará cualquier profesor, cuando evidencie el

incumplimiento de los deberes, será registrada en el observador del alumno y

firmada por este.

AMONESTACIÓN ESCRITA: Si la medida anterior, no surte el efecto deseado, y

reincide en el incumplimiento a sus deberes, se le anotará en el observador del

alumno, dándole a conocer los hechos y la norma infringida, esta observación

deberá ser firmada por el alumno. Esta medida formativa será adelantada por el

profesor director del clei.

CANCELACION DE MATRICULA: La impondrá el consejo directivo, bajo las siguientes

causales:

A los alumnos que a pesar de las medidas formativas anteriores no mostraron

corrección y cambio de comportamiento.

A los alumnos que con o sin antecedentes en su hoja de vida cometan alguna

falta grave debidamente evidenciada en el Manual de Convivencia o en el código

penal colombiano, y a juicio de la mayoría de los miembros del consejo directivo,

amerita el retiro definitivo de la institución.

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Parágrafo 1: Los alumnos que reincidan en la violación de sus deberes o cometan una

falta grave, le será cancelada la matricula teniendo en cuenta el siguiente

procedimiento:

Verificación de la falta.

Derecho a la defensa.

Envío al consejo directivo del expediente para que este organismo proceda a la

cancelación de dicha matricula.

ARTÍCULO 33. MEDIDAS POR FALTAS GRAVES

CAUSALES PARA EXPULSAR UN ALUMNO DE LA INSTITUCION

Son causales para expulsar a un alumno del plantel, sin llenar todos los pasos del

proceso disciplinario

A. Agresión grave de hecho que ocasione lesiones personales, contra un superior,

compañero o miembro de la comunidad educativa.

B. Atentar grave, agrede o con premeditación contra las instalaciones, equipos

muebles y enseres del establecimiento.

C. Adulterar, falsificar o sustraer calificaciones, certificados cualquier documento de

la institución, o para cuando efectos de matriculas, se comprobará después que

presento documentos falsificados o adulterados.

D. Consumir, distribuir traficar con drogas y sustancias alotrópicas dentro del

establecimiento, previa comprobación.

E. Portar armas o explosivos.

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F. Cometer delito grave contra el pudor dentro del establecimiento y que involucre

otros miembros de esta comunidad educativa.

G. Chantajear o sobornar en forma grave.

H. Ingresar o salir de la institución por sitios diferentes a la portería saltando muros,

cercas, o violentando puertas ventanas o cerraduras.

I. El robo, el hurto

J. Presentarse en estado de embriaguez dentro de la institución.

K. Injuriar a funcionarios o compañeros, levantar difamaciones.

L. Ser cómplices en faltas graves.

M. Y todos aquellos actos contemplados como delito en el código penal colombiano.

Parágrafo 1: El consejo directivo podrá aplicar las siguientes sanciones:

1. Perdida del derecho a ingresar al salón de clase hasta tres días máximo. Hábiles

durante los cuales realizara actividades dirigidas dentro del colegio y por las cuales

responderá.

2. Matrícula de observación para el grado que este cursando o para el grado siguiente.

3. Pérdida del cupo para el año siguiente.

4. Cancelación de la matricula.

Parágrafo 2. CALIFICACION DE LA CONDUCTA

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El alumno objeto de la aplicación de una medida de falta grave, perderá los beneficios

adquiridos a titulo de estímulos (art. 28) y asumirá la negación de las prerrogativas

académicas, de convivencia (disciplinarias) y comunitarias a que tiene derecho, de

acuerdo con la decisión del órgano competente. Además tal hecho afectará el informe

de conducta del alumno en el periodo académico correspondiente.

La conducta del alumno, es aquella con la que termina el año. No podrá tenerse en

cuenta la conducta anterior.

La conducta no es computable.

Artículo 34. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES O EXIMENTES

Se consideran circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del alumno, las

siguientes:

1. Su edad, su desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstancias

personales, familiares y sociales, su inmadurez psicológica.

2. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.

3. El haber observado buena conducta anterior. (Acá si puede mirársele antecedentes

porque es para su bien).

4. Ignorancia invencible.

5. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor de edad y/o madurez

psicoafectiva.

6. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causen

dolor físico o psíquico.

41


7. Procurar voluntariamente después de cometida la falta, anular o disminuir sus

consecuencias.

8. Confesar su falta.

Artículo 35. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del alumno las

siguientes:

1. Ser reincidente en la comisión de faltas.

2. El cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.

3. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.

4. El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él.

5. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad a otras personas.

6. El haber colocado el sujeto pasivo en la falta (sobre quien ejerce la acción) en

incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad física o psíquica.

7. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro

común.

8. El haber preparado ponderadamente la falta o con complicidad de otras personas.

9. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta

Artículo 36. DEL DERECHO DE DEFENSA (Constitución Política Art. 29)

Las medidas aquí previstas se aplicaran con la observancia del Derecho defensa del

alumno(s) implicado(s) y el debido proceso (juzgamiento que se hace al disciplinado

conforme a las normas pre-existentes, ante la autoridad competente, y de acuerdo al

cumplimiento riguroso de las normas legales).

El alumno que sea sujeto de una acusación, tendrá derecho a: que se le explique con

claridad en que consiste la presunta violación de prohibiciones o el supuesto

incumplimiento de los deberes que se le endilgan, que se le escuche lo que tiene que

42


decir al respecto, pedir que se practiquen pruebas, solicitar la presencia del acudiente

frente al procedimiento por falta graves e imponer los recursos establecidos en este

manual. Recursos: Reposición, Apelación: dentro de los cinco días hábiles siguientes a

la notificación.

NOTA: De toda sanción disciplinaria se hará mediante resolución motivada a

excepción de la amonestación verbal o escrita porque estas dos (2) sanciones no

admiten recurso alguno.

43


SECCION SEGUNDA

COMPETENCIA Y PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICION DE MEDIDAS

ARTICULO 37. DETERMINACION DE COMPETENCIA.

Quien conozca de un hecho que pueda llegar a constituir infracción de convivencia

deberá examinar, de acuerdo con los parámetros señalados en este manual, si tiene

competencia de aplicar la medida correspondiente y si esta radica en cabeza suya

exclusivamente o involucra a otra (s) persona(s).

Si es competente, aplicara el procedimiento que corresponda: si la competencia es

compartida, deberá informar a los involucrados antes de proceder, y en caso de no ser

competente, deberá dar aviso a quien lo sea. (Decreto 01/84; Ley 734/2001)

.Artículo 38. COMPETENCIA PARA MEDIDAS POR LAS FALTAS LEVES.

Las medidas por faltas leves, serán aplicadas inmediatamente por el profesor que

conozca la conducta transgresora, quien dará aviso al director del clei en los siguientes

tres días hábiles, cuando se trate de amonestación verbal.

El director del clei mantendrá actualizado el Observador del alumno y el control de

asistencia; cuidando que en el observador se consignen sus actuaciones más

relevantes, bien sea positivas o negativas, también llevará una relación de las medidas

impuestas a los estudiantes y a las demás estadísticas que considere pertinentes, a fin

de tener una información objetiva que sirva de base para el juzgamiento integral.

Deberá notificarse de sus actuaciones al alumno quien deberá firmar la misma, con sus

correspondientes correctivos o terapias, lo mismo que sus correspondientes estímulos.

44


Artículo 39. PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS DE FALTAS LEVES

Conocidas por el competente la conducta presuntamente violatoria de prohibición o

incumplidora de deber, señalara verbalmente al alumno implicado, quien responderá

igualmente de manera verbal y podrá proponer que se practiquen pruebas para

sustentar su versión.

Si el competente encuentra pertinente y conducentes las pruebas solicitadas,

dispondrá su práctica, sino las rechazará de plano.

Pasada esta etapa de conciliación, si el competente no encuentra justificada la

conducta juzgada, iniciara el proceso disciplinario de acuerdo al articulo 32 del

presente manual. Si la encontrare justificada lo observará con la recomendación que

considere apropiada, y la presentación de excusas o en todo caso el resarcimiento del

daño, la molestia o la incomodidad causada injustificadamente al alumno.

Frente a la acumulación de faltas leves seguirá el procedimiento señalado en el articulo

32 de este manual.

Parágrafo. CASOS DE FLAGRANCIA

En caso de que el alumno sea sorprendido en la ejecución del hecho, o flagrancia,

podrá aplicar el proceso disciplinario o el procedimiento para faltas graves, se dejará

constancia escrita y firmada de lo acontecido y se asignaran las observaciones que

este quiera hacer. (Derecho de defensa) art. 29 C.N.

Artículo 40. COMPETENCIA PARA MEDIDAS POR FALTAS GRAVES.

Para el estudio de las conductas y la imposición de medidas por faltas graves, según

cada caso, serán determinadas por el consejo directivo.

Artículo 41. PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR FALTAS GRAVES

45


Frente a la concurrencia de una falta que se considere grave, se observará el siguiente

procedimiento.

El coordinador verificará la información por los medios a su alcance, luego se le

comunicará al alumno por escrito (pliego de cargos), haciéndole una explicación de las

implicaciones de su conducta tanto para su formación como para la comunidad,

señalándole los hechos, circunstancias, los cargos concretos y pruebas en que se

apoya y se le dará oportunidad de que se las explique y/o justifique y de que solicite la

practica de las pruebas que considere pertinentes, para lo cual el alumno tendrá plazo

de tres días hábiles.

Vencido el periodo probatorio el cual no puede exceder de cinco días hábiles, salvo

prórroga autorizada por el rector, se enviara el caso, mediante acta motivada, y el

respectivo acerbo probatorio al consejo directivo, que se reunirá para imponer una de

las medidas señaladas en el artículo 33, Parágrafo primero.

Tomada la decisión se le comunicaran al alumno de todo lo actuado deberá levantarse

un acta que debe ser firmada por el consejo directivo.

Contra la decisión tomada procede el recurso de ley.

46


CAPITULO SEXTO

DE LOS OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 42. DE LOS EDUCADORES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA

EL PERFIL

Para el colegio, los educadores juegan un papel vital y trascendental tanto en la

formación de los alumnos como en la de los demás estamentos de la comunidad

educativa. Para ello el colegio exige y se preocupa porque el maestro que le preste sus

servicios sea:

1. Promotor de la capacidad reflexiva y de la adquisición de conocimientos con el

mayor sentido de perfección para si mismo y para los alumnos.

2. Colaborador en el crecimiento, formación y desarrollo integral de los alumnos.

47


3. Preocupado permanentemente por la creación, fomento y práctica de los valores

sociales, éticos y morales que lo lleven a ser modelo y ejemplo para la comunidad

educativa.

4. Auténtico e interesado por los alumnos como personas para conducirlos a crear y

asumir posiciones positivas frente a la vida.

5. Dinámico, alentador, creativo, recursivo y amable para fomentar relaciones de

cordialidad en el aula y fuera de ella.

6. Con espíritu para solidarizarse y/o conmoverse frente a éxitos, fracasos y

situaciones de calamidad de sus alumnos, de sus compañeros y de los demás

miembros de la comunidad educativa.

7. Atento a difundir su conocimiento con la más alta pedagogía y sentido altruista.

8. Amante a su profesión e inquieto por engrandecer y enriquecer su nivel de

conocimientos.

9. Que inspire confianza por su sentido de responsabilidad, manejo de grupo y buen

trato para sus alumnos, compañeros y demás personas de la comunidad

educativa.

10. Comprometido en el sentido de la justicia y la honestidad profesional y personal.

11. Dispuesto siempre a participar en las actividades de beneficio común propuestas

por los distintos órganos de la institución.

12. Creador y fomentador de sentimientos de amor hacia sus semejantes en aras de

una pacifica y armónica convivencia.

48


13. Preservador del entorno y promotor del cuidado que debe darse a los recursos

naturales y a la tierra como morada del hombre.

14. Orgulloso de ser ciudadano y forjador en sus alumnos del respeto por los valores

patrios

.Artículo 43. DEBERES DE LOS DOCENTES

1. Dar trato amable a todos los miembros de la comunidad y compartir con espíritu

de solidaridad y unidad de propósito.

2. Observar una conducta pública acorde con el derecho a la dignidad de su cargo.

3. Tratar con respeto, imparcialidad, rectitud y justicia a las personas que se tenga

relación con el ejercicio de su cargo.

4. Abstener de solicitar préstamo en dinero a sus alumnos, la venta de productos

dentro de la institución o la obtención de cualquier otro beneficio económico

personal.

5. Abstener de solicitar a los alumnos y al personal del plantel la prestación de

servicios personales.

6. Informar veraz y oportunamente al directivo correspondiente sobre la comisión de

hechos que puedan constituir causales de mala conducta y de las cuales tenga

conocimiento.

7. Escuchar y permitir al alumno expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando

sea necesario, teniendo en cuenta las normas del debido respeto.

49


8. Utilizar los recursos que tenga para el desempeño de su cargo, las facultades que le

sean atribuidas o la información reservada a quien tenga acceso por su función,

exclusivamente para los fines que fueron destinados.

9. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la

administración y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del

servicio.

10. Atender y tramitar o realizar las sugerencias que reciban de sus colegas, de los

padres de familia, o de los alumnos (a), acerca de sus relaciones interpersonales y

de la manera de orientar tanto las clases como los procesos curriculares.

Artículo 44. DERECHOS DE LOS DOCENTES

1. Ser considerados y respetados en su dignidad recibiendo un trato amable y cordial

por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Ser atendidos oportunamente por directivos y personal administrativo guardando

las normas del debido respeto y siguiendo el conducto regular.

3. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea verbalmente,

en cartelera o por escrito.

4. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del P.E.I.

5. Elegir y ser elegido miembro del Consejo Directivo y/o del Consejo Académico.

6. Ser informado oportunamente sobre su situación laboral.

7. Ser escuchado para que pueda expresar sus ideas, sugerencias y descargos

cuando sea conveniente y redunde en beneficio de la comunidad.

50


8. Participar en la conformación de Comités y elaboración de proyectos especiales, de

acuerdo a su área, inquietudes e intereses.

9. Recibir asignaciones de carga académica según el área de su especialidad

teniendo en cuenta en lo posible que haya continuidad en el trabajo desarrollado

por los docentes en cada año.

10. Hacer diligencias en forma oportuna y correcta, Atender las solicitudes de

constancias y certificados en la Secretaria del colegio.

11. Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta las normas vigentes.

12. Recibir horarios de clases con una adecuada distribución para un mejor

aprovechamiento de las horas libres, en el diseño, elaboración y preparación de

materiales didácticos y ayudas educativas.

13. Recibir información y asesoría individual para superar las dificultades y corregir los

desaciertos en el proceso pedagógico.

14. Tener autonomía y ser respetados sus criterios de evaluación, siempre y cuando se

ajusten a las normas vigentes y estén de acuerdo con el P.E.I.

15. Ser evaluado con justicia teniendo en cuenta las disposiciones legales vigentes.

16. Ser elegido para representar al colegio en seminarios, talleres, simposios, etc.

17. Recibir su compensación económica oportunamente.

Artículo 45. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

51


El personal administrativo del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, debe

trabajar en acción coordinada con los demás estamentos de la comunidad, bajo la

orientación de todos y cada uno de sus superiores o con la autonomía que le confiere la

organización institucional o la Ley, según el funcionamiento de que se trate.

Igualmente deben conocer y aceptar la filosofía del colegio, así como cumplir

cabalmente con sus funciones, respetar y apoyar la labor educativa.

Artículo 46. DE LOS EXALUMNOS

Los Ex alumnos del colegio, cuando los hubiere, podrán constituirse en asociación o

entidad sin ánimo de lucro, darse sus propios estatutos, reglamento interno de su

funcionamiento y obtener personería jurídica. Gozarán de la respetuosa y debida

atención por parte de los demás miembros de la comunidad educativa. El

representante de los ex alumnos con asiento en el Consejo Directivo de la Institución

presentará ante esta las iniciativas y proyectos que favorezcan el bienestar de todos

los estamentos del plantel.

EDUCACION DE ADULTOS

3. COMPONENTE PEDAGOGICO

Ley General art.50 “La educación de adultos es aquella que se ofrece a las personas en

edad relativamente mayor a la aceptada regularmente en la educación por niveles y

grados del servicio público educativo, que deseen suplir y completar su formación, o

validar sus estudios.

3.2.1 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION DE ADULTOS. (Decreto 3011 art. 3)

52


Desarrollo humano integral.

Pertinencia

Flexibilidad

Participación

3.2.2 OBJETIVOS DE LA EDUCACION DE ADULTOS. (Ley general art. 51)

Son objetivos específicos de la educación de adultos:

Adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a los distintos

niveles educativos.

Erradicar el analfabetismo.

Actualizar los conocimientos, según el nivel de educación.

Desarrollar la capacidad de participación en la vida económica, política, social,

cultural y comunitaria.

3.2.3 PROPOSITOS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACION DE ADULTOS.

(Decreto 3011 art.4)

1. Promover el desarrollo ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el ejercicio de

una ciudadanía moderna, democrática y tolerante, de la justicia, la equidad de

género, los derechos humanos y el respeto a las características y necesidades de

las poblaciones especiales, tales como los grupos indígenas, afro colombianos, las

personas con limitaciones, menores trabajadores y personas en proceso de

rehabilitación social.

2. Contribuir mediante alternativas flexibles y pertinentes, ala formación científica y

tecnológica que fortalezcan el desarrollo de conocimientos, destrezas, y

habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral y la producción de

bienes y servicios.

53


3. Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la recreación, el uso

del tiempo libre y la identidad nacional.

4. Propiciar oportunidades para la incorporación de jóvenes y adultos en procesos de

educación formal, no formal e informal, destinados a satisfacer interese,

necesidades y competencias en condiciones de equidad.

5. Recuperar los saberes, las prácticas y experiencias de los adultos para que sean

asumidas significativamente dentro del proceso de formación integral que brinda

la educación de adultos.

PROGRAMAS DE LA EDUCACION DE ADULTOS.

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA ofrece los siguientes programas en

la educación de adultos:

1. Alfabetización.

2. Educación Básica

3. Educación Media

4. Educación para el trabajo y el desarrollo humano

5. Educación informal.

ALFABETIZACION decreto 3011 art. 6 y 13

Es un proceso formativo tendiente a que las personas desarrollen la capacidad de

interpretar la realidad y de actuar de manera transformadora en su contexto haciendo

uso creativo de sus conocimientos valores y habilidades a través de la lectura,

escritura, matemática básica y la cultura propia de su comunidad. El proceso de

alfabetización hace parte del ciclo de educación básica primaria.

54


La institución educativa desarrollará un proceso de alfabetización, atendiendo las

orientaciones curriculares generales que para tal efecto expida el Ministerio de

educación Nacional, atendiendo a las necesidades de la población.

La duración de los programas de alfabetización tendrán la flexibilidad necesaria

mediante la cual se pueda atender con objetividad las necesidades de los usuarios. De

todas maneras al finalizar el programa de alfabetización, los alumnos deberán cumplir

los logros formulados y adoptados para el correspondiente proceso formativo, teniendo

para el efecto, como referente los indicadores de logros establecidos en la resolución

2343 de 1996, para los tres primeros grados del ciclo de educación básica primaria.

CLEI UNO LOGROS BÁSICOS (GRADOS 1º,2º,3º)

Identificar y clasificar elementos del entorno

Manifestar valores de amistad, ayuda, compartir, respeto mutuo y liderazgo.

Ubicarse en grupos sociales más amplios.

Realizar sus trabajos en forma ordenada y limpia.

Identificarse como parte de un grupo y reconocer las normas que debe cumplir.

Ser cuidadoso del medio ambiente que lo rodea.

Expresar sus ideas con facilidad en forma clara y precisa.

Reconocer la letra y los sonidos correspondientes.

Escribir correctamente al dictado.

Leer con entonación y comprender lo que lee.

Construir en forma clara y precisa sus propias frases.

Comprender y disfrutar de cuentos y leyendas.

Identificar los números hasta cien (100.000).

Reconocer unidades, decenas, centenas, unidades de mil...

Formar conjuntos utilizando elementos del medio.

Resolver y responder sencillos problemas matemáticos.

Manejar conceptos de espacio, lateralidad y direccionalidad.

55


Diferenciar correctamente letra script y manuscrita en el buen manejo del

abecedario

Representar gráficamente pequeñas lecturas.


Construir y analizar pequeños párrafos.

Leer y escribir correctamente los números en cifras y letras.

Comprender analíticamente las tablas de multiplicar.

Manejar el proceso de la multiplicación mínimo por una (1) cifra.

Manejar el proceso de la división mínimo por una cifra.

Resolver y analizar problemas con las diferentes operaciones.

Diferenciar figuras geométricas

Identificar elementos del entorno y de su comunidad.

Clasificar seres de la naturaleza de acuerdo a sus características.

Cuidar y proteger los recursos del medio que le sirven al hombre para la

supervivencia.

Reconocer y acatar las normas del manual de convivencia.

Reconocer las diferentes autoridades de la localidad.

Apreciar valores básicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el

otro, la tolerancia y la solidaridad.

Reconocer y practicar los valores de responsabilidad, puntualidad y asistencia.

Escribir correctamente al dictado y manejar las cuatro habilidades

comunicativas.

Manejar adecuadamente las partes de la oración y sus componentes como:

nombre, cualidades, acciones y palabras de enlace.

Realizar en forma correcta las cuatro operaciones básicas.( suma, resta,

multiplicación y división)

Formular y resolver problemas sencillos utilizando las operaciones básicas.

Descomponer números naturales en unidades, decenas, centenas, etc.

56


Conocer el empleo de unidades de longitud, área, tiempo, volumen y

capacidad.

Diferenciar las diferentes figuras geométricas de 3 lados, 4 lados, 5 y más

lados.

Utilizar las áreas del triángulo y el cuadrado para resolver problemas sencillos.

Diferenciar el entorno “Municipal, Departamental y Nacional “.

Valorar y mostrar actitudes de respeto por aquellas personas que ejercen la

autoridad.

Valorar y mostrar actitudes de respeto por las insignias patrias.

CLEI DOS (GRADOS CUARTO Y QUINTO DE LA E.B.P.).

Atendiendo a las áreas obligatorias y fundamentales, como también a la intensidad

horaria establecida para modalidad semipresencial, por el decreto 3011 de 1997, EL

INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, ofrece la siguiente, intensidad horaria

anual, con jornada sabatina:

AREAS INT. HORARIA

ANUAL

Humanidades, lengua castellana 60 horas

Idioma extranjero 40 horas

Matemáticas 60 horas

Ciencias naturales y educación ambiental 60 horas

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y

democracia.

60 horas

Educación artística 10 horas

Educación ética y en valores humanos 15 horas

57


Educación física, recreación y deporte 20 horas

Educación religiosa 15 horas

Tecnología e informática 60 hora

CLEI TRES Y CUATRO (CICLO DE SECUNDARIA).

Cada clei esta conformado por las áreas obligatorias y fundamentales, con una

intensidad anual de 400 horas, EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA

ofrece las áreas con la siguiente intensidad horaria anual:

AREAS INT. HORAR.

ANUAL

Ciencias Naturales y educación ambiental 60

Ciencias sociales, historia, geografía, Constitución política y

democracia

60

Educación artística 10

Educación Ética y en valores 15

Educación física, recreación y deportes 20

Educación religiosa 15

Humanidades, lengua castellana 60

Idioma extranjero 40

Matemáticas 60

Tecnología e informática 60

EDUCACION BASICA Y MEDIA ACADEMICA PARA ADULTOS. Ley general Art.

50, 53, decreto 3011.

58


La educación media constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de

los niveles anteriores y comprende dos clei, el cinco (10o.), el clei seis (11o.). Tiene

como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación del

educando para el ingreso a la educación superior y al trabajo, cada uno de estos clei

se cursan en un semestre lectivo.

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA ofrece educación media académica

con la profundización en Ciencias sociales, con énfasis en la Participación Comunitaria,

con la modalidad semipresencial, jornada sabatina y la siguiente intensidad horaria

semestral:

AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES INT. HOR. SEMT

Ciencias Naturales y educación ambiental (Química) 30

física 25

Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y

democracia

20

Educación artística 5

Educación ética y en valores 5

Educación física, recreación y deportes 5

Educación religiosa 5

Humanidades, lengua castellana 30

Idioma Extranjero 20

Matemáticas 30

Tecnología e informática 30

Filosofía 15

Ciencias políticas y económicas 15

TOTAL 220

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION MEDIA ACADEMICA PARA

ADULTOS.

59


La profundización en un campo de las ciencias sociales con énfasis en la

participación comunitaria.

La profundización de conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de

laboratorio como de la realidad Nacional, en sus aspectos natural, económico,

político y social.

El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento,

de acuerdo con las potencialidades e intereses.

La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria

orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.

El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en

acciones cívicas y de servicio social.

La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la

comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en

sociedad.

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA a través de su proyecto Educativo

Institucional ofrece programas de educación formal, estructurados en ciclos lectivos

regulares o en ciclos lectivos especiales integrados, en horarios flexibles, sabatinos o

dominicales, a través de la modalidad, semipresencial, abierta o a distancia.

Se entiende por ciclo lectivo regular el establecido en la ley 115 art. 10 y definido en el

numeral segundo del art. 5 del decreto 1860 de 1994 y por ciclo lectivo especial

integrado el que se refiere en el art. 10 del decreto 3011 de 1997, que lo define como

un conjunto estructurado de proceso y acciones curriculares, organizados de modo tal

que integren áreas del conocimiento y proyectos pedagógicos, de duración menor a la

dispuesta a los ciclos regulares, que permitan alcanzar los fines y objetivos de la

educación básica y media, de acuerdo con las particulares condiciones de la educación

de adultos.

60


Educación básica Formal semipresencial para adultos se cursará en cuatro ciclos

lectivos especiales integrados, cada uno con 40 semanas de duración mínima,

garantizando una presencialidad no inferior a 400 horas desarrolladas mediante

prácticas, asesorías, tutorías, trabajos grupales y con la ayuda de módulos y guías.

La educación Media Académica Formal semipresencial para adultos, EL INSTITUTO

TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA ofrece esta modalidad de educación en dos ciclos

lectivos especiales integrados, garantizando una presencialidad no inferior al 50% de

horas de trabajo académico; Veintidós (22) semanas lectivas, Cada semana con un

mínimo de diez (10) horas de trabajo académico presencial, que se desarrollarán

mediante prácticas, asesorías, tutorías, trabajos grupales y a través de módulos y

guías.

Los procesos curriculares de los ciclos lectivos especiales integrados de la educación

Básica y Media Académica para adultos, atiende a los objetivos establecidos en el

artículo 20 y artículo 30 de la Ley 115 de 1994; El plan de estudios incluye el

procedimiento de evaluación y promoción por logros establecidos en el decreto 1860

Cap. VI, igualmente las áreas obligatorias y fundamentales obedecen a las establecidas

en el art. 23 y 31 de la ley general de educación, como también harán parte del plan

de estudio los temas obligatorios señalados en el art.14 de la misma ley.

En EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, como institución educativa,

para el ingreso a la educación formal para adultos se tendrán en cuenta a los

siguientes rangos de edades, atendiendo a lo establecido en los artículos 16 y 17 del

decreto 3011 de 1997:

Grados primero, segundo, tercero y cuarto: Edad 13 años o más.

Grado quinto: 14 años o más

Grado sexto: 15 años o más

Grado séptimo: 16 años o más

Grado Octavo: 17 años o más

Grado Noveno: 18 años o más

61


Grado Décimo y Once: 18 años o más; o las personas que hayan obtenido el certificado

de estudios del bachillerato básico de que trata el art.22 del decreto 3011 de 1997.

LOGROS BASICOS PRIMER CICLO LECTIVO ESPECIAL INTEGRADO (1º,2º,3º )

Identificar y clasificar elementos del entorno

Manifestar valores de amistad, ayuda, compartir, respeto mutuo y liderazgo.

Ubicarse en grupos sociales más amplios.

Realizar sus trabajos en forma ordenada y limpia.

Identificarse como parte de un grupo y reconocer las normas que debe cumplir.

Ser cuidadoso del medio ambiente que lo rodea.


Reconocer la letra y los sonidos correspondientes.



Construir en forma clara y precisa sus propias frases.

Comprender y disfrutar de cuentos y leyendas.

Identificar los números hasta cien (100.000).

Reconocer unidades, decenas, centenas, unidades de mil...

Formar conjuntos utilizando elementos del medio.

Resolver y responder sencillos problemas matemáticos.

Desarrollar de manera creativa actividades lúdicas.

Combinar ejercicios y juegos apoyándose en su creatividad e imaginación.

Manejar conceptos de espacio, lateralidad y direccionalidad.

Diferenciar correctamente letra scrip y manuscrita en el buen manejo del

abecedario

Representar gráficamente pequeñas lecturas.



62


Construir y analizar pequeños párrafos.

Comunicarse por medio de la expresión corporal (gestos, danzas, baile,

fonomímica.)

Leer y escribir correctamente los números en cifras y letras.

Memorizar las tablas de multiplicar.

Manejar el proceso de la multiplicación mínimo por una ( 1) cifra.

Manejar el proceso de la división mínimo por una cifra.

Resolver y analizar problemas con las diferentes operaciones.

Diferenciar figuras geométricas

Identificar elementos del entorno y de su comunidad.

Clasificar seres de la naturaleza de acuerdo a sus características.

Cuidar y proteger los recursos del medio que le sirven al hombre para la

supervivencia.

Aprender a compartir y a convivir en un pequeño grupo social.

Reconocer y acatar las normas del manual de convivencia.

Reconocer las diferentes autoridades de la localidad.

Apreciar valores básicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el

otro, la tolerancia y la solidaridad.

Reconocer y practicar los valores de responsabilidad, puntualidad y asistencia.

Realizar y coordinar movimientos motrices de acuerdo a la edad y a partir de

instrucciones y demostraciones.

Escribir correctamente al dictado y manejar las cuatro habilidades

comunicativas.

Leer con entonación y comprender lo leído.

Manejar adecuadamente las partes de la oración y sus componentes como:

nombre, cualidades, acciones y palabras de enlace.

Realizar en forma correcta las cuatro operaciones básicas.( suma, resta,

multiplicación y división)

Formular y resolver problemas sencillos utilizando las operaciones básicas.

63


Descomponer números naturales en unidades, decenas, centenas, etc.

Conocer el empleo de unidades de longitud, área, tiempo, volumen y

capacidad.

Manejar los conceptos de números fraccionarios.

Diferenciar las diferentes figuras geométricas de 3 lados, 4 lados, 5 y más

lados.

Utilizar las áreas del triángulo y el cuadrado para resolver problemas sencillos.

Diferenciar el entorno “Municipal, Departamental y Nacional “.

Valorar y mostrar actitudes de respeto por aquellas personas que ejercen la

autoridad.

Valorar y mostrar actitudes de respeto por las insignias patrias.

Elaborar planos aproximados del salón del colegio y de la manzana donde

viven.

LOGROS BASICOS SEGUNO CICLO LECTIVO ESPECIAL INTEGRADO (4º y 5º)

PIMER PERIODO, CUARTO GRADO:

Formular y resolver problemas utilizando las cuatro operaciones básicas.

Reconocer números naturales de más de seis dígitos.

Resolver ejercicios de cálculo mental.

Manejar operaciones básicas con números fraccionarios.

Formular y resolver problemas con números fraccionarios.

Tener un concepto básico de números decimales.

Resolver y formular problemas con números decimales ( suma, resta, división,

multiplicación).

Sistema de medidas (longitud, superficie, capacidad, peso ).

Reconocer y dibujar figuras geométricas.

Manejar correctamente los signos de puntuación.

Construir oraciones coordinadas coherentes y claras.

64


Manejar la estructura, la intensidad y los matices de la voz de acuerdo con las

circunstancias.

Reconocer el acento en las palabras.

Resumir en formas oral y escrita narraciones.

Identificar los procesos y sus tiempos.


Leer comprensivamente.

Traducir y pronunciar correctamente palabras y frases cortas del español al

inglés.

Reconocer y clasificar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus

características.

Identificar las relaciones de los seres vivos con su entorno.

Identificar sustancias de uso frecuente de acuerdo con sus propiedades.

Ejercitar el movimiento del cuerpo humano, mediante ejercicios físicos

(extremidades superiores e inferiores, el tronco).

Incentivar el interés por el computador

Reconocer algunas partes del computador y sus funciones.

Estimular valores morales y éticos según el medio ecológico

Identificar la posición de Colombia en América y el Mundo.

Analizar los principales sucesos económicos y sociales de las regiones naturales.

Analizar y entender el verdadero sentido de la Democracia en Colombia.

Identificar los acontecimientos mas destacados de la historia de Colombia,

ubicándolos dentro de los tres grandes periodos de nuestra historia.

Conocer y acatar las normas del Manual de Convivencia.

Identificar las fiestas patrias más importantes.

Desarrollar la creatividad literaria en los diferentes géneros.

Traducir correctamente las palabras y frases cortas del español al ingles y

viceversa.

65


Identificar las principales características de la organización político –

institucional y económica de Colombia.

Analizar los problemas regionales y el desarrollo durante el siglo XIX

(federalismo-centralismo)

Analizar los acontecimientos políticos, económicos y sociales en la integración

de las regiones para formar nuestra República.

Identificar las principales características de la Constitución de 1991.

Analizar el sentido de democracia en Colombia a través de la historia.

Identificar deberes y derechos del adulto y del niño.

SEGUNDO PERIODO- QUINTO GRADO:

Trabajar con propiedad con las 4 operaciones fundamentales y a la vez

aplicarlas en la formulación, análisis y solución de problemas.

Comprender y resolver ejercicios de potenciación, logaritmación y radicación.

Manejar conceptos de múltiplos, divisores, divisibilidad y simplificación.

Aplicar los conceptos de fraccionarios y decimales en la solución de

operaciones básicas y problemas matemáticos.

Adquirir los conocimientos necesarios sobre proporcionalidad, magnitudes,

tanto por ciento, interés y aplicarlos en problemas de la vida cotidiana.

Fortalecer el carácter en los aspectos de dominio, respeto y compañerismo por

medio de la práctica de las actividades físicas, deportivas y artísticas.

Utilizar racionalmente el tiempo libre participando en los clubes recreativos.

Satisfacer la necesidad de agrupación social mediante la práctica del deporte,

la recreación y actividades folclóricas.

Analizar la organización interna de los individuos en sistemas y describir sus

funciones vitales.

Identificar la representación simbólica de los elementos químicos mas conocidos

en la Tabla periódica, estructuración de los átomos y diferenciar la presencia de

elementos compuestos.

66


Identificar la información sobre nuestro planeta en el sistema solar, algunos

cuerpos celestes y astros conocidos.

Adquirir conocimientos acerca de la capas de la tierra y ampliar conocimiento

sobre riesgos que afecten la vida del hombre debido a desastres naturales.

Establecer diferencias y relaciones entre fuerza, trabajo y energía a través de

ejemplos sencillos y prácticos.

Identificar las principales fuentes y formas de energía.

Comprender algunos fundamentos de la tecnología y formar una actitud

crítica y creativa.

Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares.

TERCERO, CUARTO, QUINTO, SEXTO CICLOS LECTIVOS ESPECIALES

INTEGRADOS TIENEN SU PLAN DE AREA INDEPENDIENTE.

LOGROS BASICOS. TERCER CICLO LECTIVO ESPECIAL INTEGRADO (6º Y 7º )

PRIMER PERIODO - GRADO SEXTO.

LENGUA CASTELLANA.

Maneja rasgos caligráficos precisos y bien definidos, permitiendo claridad en lo

que escribe.

Lee con claridad, empleando la vocalización, puntuación y tono de voz

apropiados.

Extracta con facilidad y rapidez las ideas principales y secundarias de un texto.

Identifica las dificultades ortográficas más comunes.

Reconoce los elementos y características de la comunicación.

Distingue el lenguaje literario, de otros lenguajes.

Diferencia las partes de un trabajo escrito.

Crea y elabora fábulas y cuentos imaginativos y de estructura sencilla.

Se expresa con claridad y seguridad ante sus compañeros

EN INGLES:

67


Utiliza en su cotidianidad, apropiadamente, expresiones de uso corriente en

lengua extranjera.

Hace conjeturas para interpretar diálogos en otros idiomas transmitidos por

diferentes medios.

Utiliza la lengua extranjera para describir, oralmente, acontecimientos del

pasado y del presente

Hace preguntas, en lengua extranjera, pata solicitar información básica

cotidiana.

Compara en forma oral y escrita personas, objetos y situaciones utilizando el

vocabulario aprendido en lengua extranjera.

Lee y comprende instrucciones y secuencias de procesos simples, como

búsqueda de lugares, manejo de equipos, ordenes de restaurantes, recetas.

Analiza textos literarios breves, identifica los personajes, el lugar, el tiempo y

las situaciones principales.

Expresa, en lengua extranjera, sus deseos y planes.

Utiliza la lengua extranjera en la construcción de diálogos, para

representaciones.

EN MATEMATICAS:

Determina las condiciones necesarias para que un enunciado sea una

proposición, reconociendo, además, si es simple o compuesta y la simboliza.

Identifica distintas proposiciones, determinando su valor de verdad.

Identifica proposiciones compuestas, distingue utiliza conectivos lógicos.

Identifica y utiliza correctamente la notación de conjuntos, elementos y

subconjuntos.

Determina por extensión y comprensión conjuntos.

Utiliza la interpretación y la representación gráfica de conjuntos.

68


Soluciona problemas que incluyan análisis de la representación gráfica de

conjuntos y la realización de operaciones entre los mismos.

Reconoce que nuestro sistema de numeración es en base diez y posicional.

Analiza y explica conceptos matemáticos relacionados con los números

naturales y las propiedades de los conjuntos…

Identifica las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de

fracciones en el conjunto de los números naturales

Plantea y resuelve problemas cuya solución requiere el empleo de operaciones

con decimales.

Reconoce la radicación y la logaritmación, como operaciones inversas a la

potenciación.

Identifica las propiedades de la radicación.

Halla los logaritmos de algunos números que sean potencias iguales.

Determina los logaritmos en base 10 de algunos números que no son potencias

de 10.

Reconoce conceptos básicos en Geometría, como el punto, la línea, el plano,

espacio, traslación, rotación.

Identifica los polígonos según el número de lados.

Identifica las líneas en la circunferencia.

EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:

Identifica en el método científico un instrumento para comprensión y el estudio

de las ciencias.

Interpreta lecturas de carácter científico.

Reconoce que la destreza que se adquiere en el manejo de procesos tales como

la observación, la clasificación, la medición facilita y motiva el aprendizaje de las

ciencias.

Define la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.

Diferencia muy bien los conceptos entre células vegetales y células animales

Reconoce la función de relación de los seres vivos.

69


Comprueba experimentalmente cómo reaccionan los seres vivos a diversos

estímulos.

Diferencia las formas de nutrición de los seres vivos.

Valora la importancia del consumo de una dieta balanceada para mantener una

buena salud.

Fomenta el respeto por el derecho a la vida de todos los seres vivos.

Identifica las características y relaciones de los seres que se encuentran en los

ecosistemas terrestres y acuáticos.

Enuncia características propias de una sucesión ecológica.

Valora la importancia en la conservación de los ecosistemas terrestres y

acuáticos de nuestro país.

EN CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFIA, HISTORIA, DEMOCRACIA Y

CONSTITUCION POLITICA:

Identifica y conoce las características naturales y culturales de Asia y África.

Conoce las características precisas, pero teniendo en cuenta la intervención de

la humanidad, en el proceso de conciliación de los pueblos, donde se ha modificado

los paisajes naturales.

Podrá explicar por qué los ríos en Asia, África y todo el mundo son tan

importantes y tan beneficiosos.

Identifica por qué en Asia es el continente que tiene más contrastes naturales

entre países Mesopotamia, Egipto, India y China.

Comprende qué es una civilización, dónde y en qué tiempo se originó.

Valora y entiende los procesos de producción, transformación, distribución y

consumo de bienes en las antiguas civilizaciones del oriente.

Comprende el por qué las sociedades desde la antigüedad han necesitado

reglamentos para un buen manejo de los miembros de su sociedad.

EN EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE:

70


Usa el tiempo extraescolar en actividades recreativas, culturales, artísticas y en

general en la percepción y el aprovechamiento de un entorno más amplio.

Reconoce el significado de sus cambios corporales y muestra hábitos de

cuidado personal.

Asocia los patrones de movimiento con los fundamentos de las prácticas

deportivas.

Demuestra afición por actividades específicas de tipo recreativo, deportivo y

cultural.

Asume el juego como espacio para la creación y expresión de sus ideas,

sentimientos y valores, y ejecuta actividades para descansar.

EN EDUCACION ETICA Y EN VALORES:

Maneja todo lo referente a la personalidad y al autoestima.

Maneja lo referente a los valores personales y a las máscaras que a diario

usamos en la comunicación.

Sabe comportarse en grupo pues realiza los talleres de participación en clase y

en la sociedad.

Sabe claramente todo lo referente a la palabra amor como concepto.

Maneja el concepto del bien y el mal, aplicándolo a su relación interpersonal.

EN EDUCACION ARTISTICA:

Expresa y practica su creatividad, en manifestaciones artísticas manuales.

Participa en actividades literarias de expresión corporal, de artes plásticas y

pintura.

71


Realiza consultas sobre aspectos relacionados con la expresión corporal, las

artes plásticas y la pintura.

EN RELIGION:

Comprende el carácter convencional y mutable de las normas humanas y

aprecia la religión y su aspecto moderador de las conductas individual y grupal.

Confronta e interpreta de manera crítica, fuentes que ofrezcan información

contradictoria, coincidente o complementaria en el fenómeno de la religiosidad.

EN TECNOLOGIA E INFORMATICA:

Comprende el significado de la palabra tecnología.

Se interesa por investigar temas sobre eventos.

Reconoce la evolución y desarrollo de la rueda.

Identifica las partes de una bicicleta su funcionamiento.

Identifica las partes y características de un computador y los compara con otros

equipos de similar uso.

SEGUNDO PERIODO (7ª GRADO)

EN LENGUA CASTELLANA.

Reconoce la literatura como manifestación en la que están presentes, tanto

elementos particulares de las culturas, como elementos universales.

Reconoce el lenguaje como medio de organización del pensamiento,

comprensión e interpretación del mundo.

Se expresa ante un auditorio, siguiendo un plan previo.

Explica el funcionamiento de la lengua como sistema de signos, símbolos y

reglas de uso.

72


Establece relaciones entre las características de la obra literaria y las de otras

expresiones humanas, como las artes y las ciencias.

Argumenta consistentemente, tanto en forma oral, como escrita.

Se apropia de métodos para la búsqueda de organización, almacenamiento y

recuperación de información.

Utiliza el lenguaje para establecer acuerdos, en situaciones en las que se deben

tomar decisiones

EN INGLES:

Utiliza la lengua extranjera para describir, oralmente, acontecimientos del

pasado, del presente y del futuro.

Expresa, en lengua extranjera sus ideas y sentimientos, utilizando algunas

formas literarias.

Narra eventos en lengua extranjera, en forma oral y escrita a partir de los

conocimientos adquiridos, en otra disciplina.

Encuentra el significado básico de textos literarios, científicos, tecnológicos y

periodísticos.

Usa la lengua extranjera para describir y analizar diferentes contextos

culturales, en contraste con el propio.

EN MATEMATICAS:

Identifica los números enteros, los representa el recta numérica y explica cual

es su utilidad.

Determina el valor absoluto de un número entero.

Identifica la adición, la sustracción y la multiplicación, como operaciones

internas de los enteros.

Denota en conjunto de los números racionales como representantes de la clase

de todas las fracciones equivalentes.

73


Identifica las propiedades de las operaciones con números racionales y las

aplica a la solución de problemas.

Calcula el producto cartesiano de dos conjuntos y lo representa en diferentes

diagramas.

Resuelve ecuaciones.

Resuelve ejercicios y problemas en los cuales se requiere encontrar un término

de una proporción.

Resuelve ejercicios que requieran de la regla de tres simple directa y regla de

tres compuesta.

Reconoce el metro cuadrado como la unidad patrón de superficie.

Identifica las principales unidades de tiempo.

Diferencia las coordenadas geográficas: latitud y longitud.

Reconoce las traslaciones en el plano y su respectiva simbología.

Evoca y afianza conceptos básicos de la estadística: población, muestra,

variable, media aritmética, mediana y moda.

Representa los datos de una encuesta por medio de diagramas de barra y

circular.


Conoce y distingue los factores bióticos y abióticos y la influencia de éste en el

medio ambiente.

Explica eventos estableciendo relaciones entre causa y efecto, en

problemas teórico-ambientales.

Tiene claros los conceptos sobre las relaciones de producción y consumo de

alimentos en las cadenas alimenticias.

Se preocupa por presentar sus trabajos escritos y se documenta de diversas

fuentes.

Maneja adecuadamente conceptos ecológicos y tiene conciencia de su

importancia para la vida.

74


Identifica problemas ambientales y plantea soluciones posibles, empezando a

ponerlos en práctica desde su colegio y entorno.

Reconoce, clasifica y diferencia los seres vivos de acuerdo a su organización

interna.

Reconoce la célula, sus clases, estructura, funciones, partes y formas de

reproducción.

Diferencia y distingue las clases de tejidos, tanto animales como vegetales y

sus funciones.

Distingue y analiza comparativamente los sistemas del hombre con los de

algunos animales.

Reconoce y explica la importancia de los cuidados e higiene con los diferentes

sistemas humanos, para prevenir enfermedades.

Reconoce, experimenta y explica sobre las propiedades físicas y químicas de

algunos elementos.

Establece diferencias sobre átomos, estructuras y modelos atómicos.

Clasifica, distingue y diferencia algunos elementos de la tabla periódica, según

diversos criterios.

Participa y presenta informes sobre experimentos, y sobre temas tratados.

Identifica clases, partes y propiedades de las ondas.

Analiza, crea modelos y realiza experimentos, para explicar la naturaleza

ondulatoria de algunos fenómenos.

Identifica los horizontes del suelo, los factores de formación y el origen de las

diferentes formas del relieve.

Participa y diseña medidas de prevención, protección y ayuda, en caso de

catástrofes naturales.

Desarrolla habilidades para el manejo de técnicas de cultivos hidrofónicos.


CONSTITUCION POLITICA.

75


Identifica la localización de América en el mundo y demás continentes que

conforman la tierra.

Comprende el papel fundamental de la cultura en el desarrollo histórico de la

humanidad.

Conoce la posición geográfica, astronómica, la división política, el aspecto físico,

hidrográfico y climatológico y la historia del continente americano.

Localiza correctamente lugares importantes de América, en un mapa.

Conoce las áreas o regiones culturales en que se divide América.

Reconoce a América Portuguesa, en cuanto a todos sus aspectos ( históricos,

sociales, económicos, políticos).

Reconoce a América Anglosajona, en todos sus aspectos.

Reconoce las Antillas y las Guayanas, en sus aspectos más importantes.

Analiza y comprende los derechos, las garantías y los deberes de los

ciudadanos.


Integra las categorías de calidad y eficiencia del movimiento a los fundamentos

de las destrezas deportivas y a las manifestaciones estéticas y culturales.

Practica los fundamentos básicos de la Educación Física y utiliza

adecuadamente los escenarios e implementos deportivos.

Entiende el ejercicio físico como agente determinante y hábito diario, para el

mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales.

Mantiene y respeta las normas de juego y contribuye al mejoramiento

deportivo.


Maneja todo lo referente a la personalidad y al autoestima


usamos en la comunicación.

76


Sabe comportarse en grupo pues realiza los talleres de participación en clase y

en la sociedad.



EN EDUCACION ARTISTICA:

Utiliza adecuadamente la línea en la elaboración de planchas.

Utiliza adecuadamente el cuaderno, para consignar los apuntes y trabajos de

Educación Artística.

Utiliza su creatividad en la realización de artesanías, con diversos materiales.

Desarrolla su imaginación a través de la pintura.

Desarrolla su expresión corporal a través de representaciones teatrales y

folclóricas.

Hace consultas sobre temas relacionados con las artes plásticas.

EN RELIGION:

Entiende el significado de libertad desde su propio comportamiento y el de los

demás.

Adquiere compromisos que se empeñen en el trabajo de la liberación personal y

comunitaria.

Entiende que el amor propio es fundamental porque de él depende el éxito de

nuestra vida.

Asimila las crisis y rupturas de la adolescencia como “pasos” inevitables hacia

la plenitud de la vida.


77


Reconoce la importancia de la tecnología en el desarrollo social y económico del

hombre.

Comprende el porqué y el para qué de la invención del computador.

Aprende a monitorear los funcionamientos básicos del computador.

Reconoce los nombres de algunos científicos e inventores más conocidos en el

avance tecnológico.

Identifica las partes y el funcionamiento básico de algunos inventos como el

automóvil, el avión, la motocicleta y algunos electrodomésticos.

Comprende la utilidad y la importancia del termómetro para el hombre.

Está en capacidad de dar a conocer los beneficios que traen las vacunas al ser

humano y el nombre de algunos inventores de las mismas.

CUARTO CICLO LECTIVO ESPECIAL INTEGRADO (8º,9º)

PRIMER PERIODO, GRADO OCTAVO.

LENGUA CASTELLANA.

Aprende a dialogar creativamente interactuando con los demás.

Muestra interés por corregir sus escritos y verificar el buen uso de los signos de

puntuación.

Expresa de manera breve y precisa la información más importante de un

escrito.

Selecciona en un texto dado, las frases nominales y frases verbales.

Demuestra dominio del tema en las exposiciones orales.

Reconoce los diferentes aspectos que se deben tener en cuente para la toma de

notas.

Elabora un trabajo aplicando correctamente las normas de presentación.

Reconoce el diptongo, el triptongo y el hiato en un escrito dado.

78


Inventa pequeñas historietas y las estructura para presentarlas como

telenovelas.

Establece semejanzas y diferencias entre el cuento, la poesía y el teatro.

Al leer un texto, demuestra interés por mejorar su nivel de comprensión y uso

adecuado de las reglas de ortografía.

Redacta ensayos sencillos y cortos sobre un tema determinado.

EN INGLES:

Utiliza la lengua extranjera para describir y analizar diferentes contextos en

contraste con el propio.

Hace interpretaciones de situaciones, comentarios y diálogos que se difunden

en el idioma extranjero.

Utiliza la lengua extranjera para describir en forma oral y escrita

acontecimientos del pasado, del presente y del futuro próximo.

Expresa ideas y sentimientos en lengua extranjera.

Narra cuentos en lengua extranjera, en forma oral y escrita, a partir de los

conocimientos adquiridos en otras disciplinas.

Emplea la correcta fonética en la lectura de diálogos, canciones y otros.

Responde con facilidad interrogantes propuestos en idioma extranjero.

Maneja la correcta lectura y escritura del vocabulario más usual en nuestro

medio.

Plantea interrogantes en idioma extranjero, relacionados con su entorno.

EN MATEMATICAS:

Identifica y usa los números enteros y los racionales en diferentes contextos y

los representa de diversas formas y establece relaciones entre ellos, redefine las

operaciones básicas en los sistemas formados con estos números y establece

conexiones entre ellos.

79


Investiga y comprende contenidos y procedimientos matemáticos a partir de

enfoques de tratamiento y resolución de problemas y generaliza soluciones y

estrategias para nuevas situaciones.

Formula problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemáticas,

desarrolla y aplica diversas estrategias para resolverlos, verifica e interpreta los

resultados en relación con el problema original.

Formula, argumenta y pone a prueba hipótesis, las modifica o descarta y

reconoce las condiciones necesarias para que una propiedad matemática se

cumpla, aplica estos procedimientos en la formulación, análisis y resolución de

problemas.

Hace estimaciones sobre numerosidad, resultados de cálculo y medición de

magnitudes concretas, a partir de sus propias estrategias y las utiliza como criterio

para verificar lo razonable de los resultados.

Formula inferencias y argumentos coherentes, utilizando medidas de tendencia

central y de dispersión para el análisis de los datos, interpreta informes y elabora

críticamente conclusiones.


Establece diferencias entre los factores bióticos y abióticos.

Reconoce la importancia de los factores abióticos.

Conoce la evolución de la tierra y de los seres vivos.

Profundiza el tema la división de las eras geológicas.

Profundiza los conocimientos acerca de la estructura genética de los seres

vivos.

Identifica la célula y su estructura.

Describe la reproducción en los animales.

Describe la reproducción en el ser humano.

Analiza el sistema respiratorio en vegetales y animales.

Analiza el sistema excretor en los seres vivos.

80



CONSTITUCION POLITICA:

Establece relaciones de tipo histórico, político y sociocultural entre zonas

geográficas, continentes y estados.

Confronta e interpreta de manera crítica, fuentes que ofrezcan información

contradictoria, coincidente y complementaria.

Hace comparaciones entre fenómenos sociales, semejantes ocurridos en

espacios y tiempos diferentes.

Comprende el concepto de evolución de las sociedades hasta llegar al momento

actual.

Tiene sentido de pertenencia a una sociedad histórica, diversa y en conflicto.


Posee buen ritmo y agilidad corporal.

Es muy ágil para ejecutar sus movimientos.

Aplica formas básicas de movimientos y de coordinación dinámica al ejecutar

ejercicios.

Maneja diferentemente las posturas de movimiento.

Asume la responsabilidad de traer ordenadamente su uniforme para entrar a

clase.

Lidera, colabora y se interesa por practicar deporte.

Tiene espíritu recreativo, por lo tanto se le facilita los juegos o actividades

lúdicas recreativas.

Ejecuta adecuadamente los gestos deportivos.


Maneja todo lo referente a la personalidad y al autoestima.

81



usamos en la comunidad.

Sabe comportarse en grupo, pues realiza talleres de participación en clase y

en la sociedad.




Está en capacidad de informar sobre la historia de la informática.

Conoce como el hombre a través de los tiempos ha ideado nuevas tecnologías

para dar solución a sus necesidades

Identifica diferentes tipos de computadores y programas.

Está en capacidad de manejar los diferentes botones y atributos del sistema.

Reconoce la utilidad de algunas herramientas básicas para el servicio de la

electricidad y la ebanistería.

Elabora dibujos sobre un prototipo de un automóvil, de su propia invención,

desarrollando su creatividad.

Distingue el funcionamiento de la máquina de escribir y su uso.

Crea caricaturas basado en la realidad social. Consulta sobre mitos y leyendas, para la respectiva

representación vida humana total la máxima aspiración del hombre.

Descubre que el plan de Dios para el hombre, la alianza y los mandamientos

obedecen al deseo de Dios de que el hombre viva a plenitud.

Analiza que la alianza entre Dios y el hombre y los mandamientos están

orientados hacia una vida más auténtica y plena.

Descubre y analiza las dimensiones que constituyen la vida humana plena y

total.

Descubre que el pecado es la negación del plan que Dios entregó al hombre

para la adecuada relación con el, con los hermanos, con la naturaleza y el

crecimiento personal.

82


SEGUNDO PERIODO, GRADO NOVENO (9º).

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

Formula hipótesis cualitativas fundamentadas en datos expresados en

forma sencilla, para cuya obtención ha realizado pruebas y mediciones.

Diseña experimentos que requieren mecanismos de control experimental

para poner a prueba sus propias hipótesis, las de sus compañeros o las del

profesor.

Escribe informes sobre las actividades de estudio que adelanta dentro y

fuera de la escuela, en un texto coherente, en que contrapone, discute y

confronta sus ideas con las ideas científicas del momento.

Plantea y trata problemas de las ciencias Naturales, problemas

ambientales, problemas tecnológicos y propone soluciones teniendo en cuenta

las teorías explicativas.

Argumenta que la ciencia y la tecnología son construcciones sociales que

deben estar al servicio del hombre y la sociedad; construye reflexiones críticas

a propósito de la relación ciencia –tecnología –sociedad –naturaleza; respeta las

ideas de los demás teniendo en cuenta que toda discusión apunta hacia la

búsqueda de acuerdos.

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCION POLITICA Y

DEMOCRACIA.

Comprende el concepto de evolución de las sociedades hasta llegar al

momento actual, su transformación y la resistencia que generan tales

transformaciones.

Interpreta críticamente ensayos, crónicas y artículos de distintos autores

sobre realidades sociales conocidas.

83


Elabora escritos claros y coherentes donde expresa sus posiciones y puntos

de vista en torno a diversos hechos sociales.

Establece relaciones de tipo histórico, político y sociocultural entre zonas

geográficas, continentes y estados.

Valora la existencias de normas sobre tratados, convenios, pactos

internacionales y semejantes, como medio para lograr relaciones armoniosas

entre los estados.

Comprende que la organización de un territorio se basa en procesos

sociales que articulan múltiples dimensiones en lo natural, político, económico,

jurídico, cultural y étnico.

Comprende la configuración del estado moderno y las características del

estado social de derecho, como marco institucional necesario para la realización

de los derechos y garantías del ciudadano.

Comprende el carácter convencional y mutable de las normas sociales y

aprecia la ley y su efecto moderador de las conductas individual y grupal.

EDUCACION ARTISTICA

Reconoce y valora la historia del arte, de la tradición local y universal; visita

sitios de interés cultural, promueve actividades culturales extra escolares.

Reconoce su estilo personal, lo aprecia, se interesa por conocer, ser crítico,

cuidar y simbolizar la diversidad biológica y de su patrimonio cultural, a través

del arte; aprecia, ritualiza y simboliza de manera original sus relaciones de

amistad.

EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS

Conviene, mediante el diálogo las estrategias que se requieren para la solución

cooperada de un conflicto, sin que las partes renuncien a sus principios.

84


Identifica acontecimientos que encierran violación de los derechos y deberes

civiles, sociales, económicos, políticos, culturales, ambientales de su entorno y del

país y propone formas a su alcance para que cese la vulneración.

Analiza críticamente el lenguaje que expresa prejuicios o que lastima la

libertad, la dignidad y el buen nombre de personas o grupos humanos, en los

textos de estudio, prensa, noticieros, telenovelas.

EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

Lidera grupos deportivos, recreativos y artísticos y promueve la organización de

grupos juveniles de viajes, excursiones, de protección del ambiente.

Entiende el ejercicio físico como agente determinante y hábito diario, para el

mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales.

Relaciona sus pasatiempos con actividades que implican trabajo creativo y

comprende que el trabajo también debe satisfacer su necesidad lúdica.

Mantiene y respeta las normas de juego y contribuye a la creación de nuevas

normas.

LENGUA CASTELLANA.

Utiliza el lenguaje para establecer acuerdos, en situaciones en las que se deben

tomar decisiones.

Valora y respeta las normas básicas de la comunicación, luego de haberlas

construido socialmente.

Produce diferentes tipos de textos, utilizando estrategias que garantizan

niveles de coherencia, cohesión, estructura, pertinencia y adecuación al

contexto, obedeciendo a planes textuales elaborados previamente.

Utiliza selectivamente la información obtenida a través de los medios, para

satisfacer sus necesidades comunicativas e interpreta elementos políticos y

culturales que están presentes en la misma.

85


Se apropia de métodos para la búsqueda, organización, almacenamiento y

recuperación de información.

INGLES.

Usa la lengua extranjera para describir y analizar diferentes contextos

culturales, en contraste con el propio.

Utiliza la lengua extranjera para describir en forma oral y escrita

acontecimientos del pasado, del presente y del futuro próximo.

Encuentra el significado básico de textos literarios, periodísticos,

tecnológicos y científicos.

MATEMATICAS

Formula inferencias y argumentos coherentes, utilizando medidas de tendencia

central y de dispersión para el análisis de los datos, interpreta informes

estadísticos y elabora críticamente conclusiones.

Elabora modelos de fenómeno del mundo real y de las matemáticas a través de

sucesiones, de series y de las funciones lineal, constante, idéntica, opuesta, de

gráfica lineal, cuadrática y cúbica.

Interpreta lista de instrucciones, expresiones algebraicas y diagramas

operacionales de flujo, traduce de unos a otros y opera con ellos utilizando

diferentes tipos de números.

Construye e interpreta fórmulas, ecuaciones e inecuaciones para representar

situaciones que requieren variables, opera con cualquiera de ellas y encuentra

procedimientos para resolver ecuaciones e inecuaciones.

Construye modelos geométricos, esquemas, planos y maquetas utilizando

escalas, instrumentos y técnicas apropiadas y visualiza, interpreta y efectúa

representaciones gráficas de objetos tridimensionales en el plano.

Comprende y usa la proporcionalidad directa e inversa de magnitudes, en

distintos contextos de la vida cotidiana y utiliza diferentes procedimientos para

efectuar cálculos de proporcionalidad.

86


TECNOLOGIA E INFOMATICA

Establece relaciones entre los saberes tecnológicos y los de las demás áreas

del conocimiento, para fundamentar conceptualmente sus propuestas para la

solución de problemas tecnológicos.

Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de su entorno, para

la elaboración de productos que impliquen la transformación de materias primas.

Explica procesos de producción y transformación de instrumentos tecnológicos.

Describe el funcionamiento general de algunos electrodomésticos.

Comprende la necesidad, los beneficios y las implicaciones sociales del

adecuado uso y aprovechamiento de los servicios públicos.

EDUCACION MEDIA ACADEMICA PARA ADULTOS.

QUINTO Y SEXTO CICLO LECTIVO ESPECIAL INTEGRADO (10º, 11º).

LOGROS BASICOS INTEGRADOS:

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

Plantea preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico bien

fundamentadas, orientadas a buscar la interrelación de los fenómenos a la luz de

las diversas teorías.

Posee una argumentación clara que vincula sus intereses científicos,

ambientales y tecnológicos con su proyecto de vida.

Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de problemas científicos,

ambientales y tecnológicos y los articula con su deseo de saber en otras áreas del

conocimiento.

Hace descripciones dentro del contexto de un problema científico, ambiental o

tecnológico, utilizando instrumentos teóricos y prácticos y modelos matemáticos

idóneos para el caso estudiado.

87


Hace narraciones de sucesos científicos, ambientales y tecnológicos,

apoyándose en teorías explicativas y en leyes científicas, expresadas a través

de modelos lógicos y matemáticos.

Hace explicaciones apoyándose en teorías explicativas formalizadas que

pueden también estar formuladas mediante modelos lógicos y matemáticos; de

estas explicaciones deduce formalmente hipótesis predictivas, cualitativas y

cuantitativas que pueden ser contrastadas; critica las teorías explicativas en

función de los resultados de las predicciones formuladas, para lo cual utiliza

método de medida.

Hace preguntas y elabora proposiciones hipotético-deductivas en número

considerable y contenido relevante, desde la perspectiva de una teoría

explicativa formalizada, mediante la cual establece posibles relaciones de tipo

cualitativo o cuantitativo.

Se documenta para responder preguntas y formular otras, orientadas por el

análisis teórico y el objetivo de relacionar las teorías en las diferentes áreas del

conocimiento.

Formula hipótesis provenientes de la práctica de extraer conclusiones o

deducciones, las asume como hipótesis predictivas a contrastar, utilizando

medidas complejas.

Diseña experimentos, previendo en su diseño mecanismos de control

experimental para poner a prueba las hipótesis que se derivan de las teorías

científicas o de los sistemas formalizados; muestra las competencias necesarias

para la realización de los experimentos.

Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone,

discute y confronta sus ideas con las ideas científicas del momento, el texto

revela coherencia, buen uso del castellano, utiliza tablas de datos, esquemas,

gráficas y demás sistemas de códigos científicos especializados; muestra el

nivel de manejo de las teorías y su posición crítica, formula preguntas y

problemas teóricos y prácticos de las ciencias naturales y la tecnología, desde

88


las teorías explicativas y a través de tales formulaciones, vincula el

conocimiento científico con la vida cotidiana.

Trata problemas que el profesor le plantea, que el mismo se plantea o que

encuentra en algún documento, desde las perspectiva de una teoría explicativa

y desde ella misma ofrece posibles respuestas al problema; utiliza modelos

lógicos y matemáticos y modifica sus conceptos y teorías, a partir de la crítica a

las soluciones propuestas.

Plantea y trata problemas tecnológicos desde una necesidad práctica y

propone soluciones en función de una teoría explicativa, utilizando para ello

modelos lógicos y matemáticos.

Argumenta desde marcos generales de la ética, el papel de la ciencia y la

tecnología en la construcción de un país mejor para todos y vincula en filosofía

e historia.

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCION POLITICA Y

DEMOCRACIA.

Comprende que las interpretaciones sobre los hechos históricos son

construcciones teóricas parciales.

Comprende que los criterios de valoración de los acontecimientos pasados,

varían con el tiempo y los enfoques teóricos y por consiguiente la percepción y

selección de los hechos históricos, cambian para modificar la misma imagen de la

historia.

Relaciona las fuentes de los hechos con los contextos sociales, culturales e

históricos en los que se produjeron

Comprende que el desarrollo puede producirse siguiendo más de una tradición y

que sus resultados pueden ser tanto positivos como negativos.

Demuestra una buena capacidad propositiva frente a la problemática social de

Colombia y el mundo.

Comprende las relaciones mutuas entre las disciplinas de las ciencias sociales.

89


Elabora discursos coherentes y consistentes, utilizando adecuadamente los

conceptos de las disciplinas sociales.

Hace análisis cada vez más globales y totalizantes de la realidad social, donde

se entregan conceptos de diferentes disciplinas del área.

Plantea criterios propios acerca de lo que considera más conveniente para el

país, en el orden social, cultural, político, étnico, económico y ambiental.

Participa en la promoción del derecho internacional humanitario como

posibilidad de humanización de los conflictos armados.

EDUCACION ARTISTICA.

Manifiesta asombro con su propia inventiva y con la significación que esta tiene

en el medio.

Denota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza, con los

otros y con el patrimonio cultural; confía en sí mismo y se muestra

comprometido con su visión particular del mundo y con su pertenencia a un

proceso cultural.

Coordina sus habilidades corporales expresivas hacia la construcción de formas

con sentido; investiga, incorpora, interpreta, transforma y comunica

simbólicamente, experiencias de interacción con la naturaleza, con los otros y

con la producción cultural; descubre y explica comparativamente los

procedimientos técnicos que desarrolla; transforma creativamente accidentes,

errores e imprevistos.

Manifiesta autenticidad en sus propuestas artísticas.

Manifiesta interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como artístico, los

disfruta y los refiere a su contexto.

Da razón oral o escrita sobre realidades estéticas y artísticas contemporáneas,

del pasado de y de su fantasía.

Configura investigaciones teóricas y prácticas sobre el arte, individuales y

colectivas, fundamentadas en postulados.

Manifiesta sin temor emociones ante las cosas que lo conmueven.

90


Emite juicios mediante ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y

sociocultural, sus propios trabajos artísticos, la historia local y universal de las

artes y la producción cultural en general.

Planifica y desarrolla actividades culturales extraescolares o desempeña labores

artísticas.

EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS.

Debate posturas, con base en principios éticos universales, en relación con

dilemas morales que enfrentan valores y derechos.

Valora las relaciones de amistad y afecto como posibilidades de crecimiento y

de actuar solidario, más allá de sus intereses personales y sentimentales.

Identifica y compara los valores culturales, morales, religiosos que orientan su

acción, con los principios y valores éticos universales inherentes a los derechos

humanos.

Valora críticamente la ley, como posibilidad de preservar las diferencias

culturales y de regular la convivencia.

Exige el goce de los derechos de los que es titular, conoce sus alcances y

limitaciones, es consciente de sus deberes y responsabilidades.

Asume actitudes de sinceridad y honestidad en circunstancias particulares tanto

en su vida pública como privada.

Reconoce y utiliza de diversas propuestas éticas, aquello que le permite

establecer consensos y disensos, acuerdos y desacuerdos para la convivencia y

el diálogo en una comunidad.

Buscar, orientar su cotidianidad con base en principios y valores de justicia,

prudencia, ley moral, solidaridad, diferencia, reciprocidad, bien común.

Reconoce cuando en el ejercicio de la autoridad se vulneran principios, valores

éticos y derechos humanos y argumenta públicamente su discrepancia.

Contribuye de manera intencional a resolver los conflictos que encuentra en el

medio en que se desempeña, mediante la aplicación de teorías, metodologías y

estrategias para su solución.

91


Descubre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo personal y social que

pueden traer consigo los conflictos.

Establece relaciones equitativas con personas de diferentes género, edad,

condición social, económica, religiosa, política, cultural, étnica.

Descubre un sentido para su vida y construye su proyecto personal que lo

impulsa a actuar y buscar, con fortaleza y temple, las condiciones necesarias

para desarrollarlo y a no darse por vencido ante las dificultades.

EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES.

Descubre y desarrolla elementos tácticos en situaciones de juego.

Participa en la organización de proyectos y gestiona actividades recreativas,

deportivas, turísticas, en general, de uso de tiempo libre.

Ejecuta en forma técnica los fundamentos deportivos de diferentes modalidades

y usa correctamente los escenarios e implementos deportivos, recreativos

gimnásticos.

Practica el viaje en grupo, la recreación social y las actividades de educación

física en el tiempo libre.

Promueve la creación de grupos juveniles para el uso creativo del tiempo libre

como estrategia de prevención del consumo de sustancias psicoactivas.

Asume la educación física como una practica diaria para contrarrestar la

influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés.

Aplica en su comunidad los conocimientos de recreación, deporte, uso del

tiempo libre y en salud.

Organiza y lidera frecuentemente actividades dirigidas a dinamizar, recuperar y

conservar el medio ambiente.

Otorga la importancia a las prácticas deportivas, recreativas y del uso del

tiempo libre en el desarrollo de la sociedad.

Demuestra con el cultivo de su cuerpo, el respecto a la dignidad de su propia

vida y de la vida de los demás.

Respeta y valora las diferencias de cultura corporal en los distintos grupos

étnicos y sociales.

92


Entiende lo lúdico y la ludicidad como un valor que redimensiona e impacta el

propio trabajo y en general, el quehacer de la vida cotidiana y no como algo

episódico y circunstancial.

HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANJEROS

LENGUA CASTELLANA.

Identifica y da cuenta de las características de diferentes momentos, corrientes,

obras y autores de la literatura y del sentido que tienen dentro del contexto

cultural universal.

Reconoce múltiples voces y fuentes de información en los textos.

Relaciona los contenidos de las obras literarias, con los contextos socio-

históricos en los que esta se producen.

Utiliza la obra literaria como producto estético y la relaciona con las demás

producciones culturales.

Explica la intención, la estructura, semántica y las estrategias textuales

empleadas en sus producciones orales y escritas y en las de los demás.

Interpreta y explica variables semánticas, sintácticas y pragmáticas que

determinan los textos y los actos comunicativos.

Expresa su pensamiento abstracto e ideológico a través de textos y otros actos

comunicativos.

Produce ensayos en los que desarrolla un eje temático.

Fija un punto de vista frente al mismo y sigue un plan textual determinado

previamente.

Utiliza selectivamente la información obtenida a través de los medios en función

de sus necesidades comunicativas, asume actitudes criticas frente a la misma e

interpreta los elementos ideológicos que están en juego.

Genera y utiliza métodos y tecnologías para la búsqueda, organización,

almacenamiento, recuperación y aprovechamiento de información, según

necesidades e intereses de comunicación.

93


Ejercita recursos de la lógica y de la dialéctica del lenguaje, para sustentar sus

posiciones teóricas y sus puntos de vista.

Produce diferentes tipos de textos en los que se evidencia un estilo personal.

Reconstruye, en la interacción con los demás, la ética necesaria para la

comunicación y actúa en concordancia con la misma.

IDIOMA EXTRANJERO.

Reconoce en la superación de la barrera del idioma un facilitador del proceso de

interculturalidad que se evidencia cuando desarrolla actividades socioculturales,

manifiesta intereses particulares, hace proyecciones laborales y profesionales.

Interpreta y analiza códigos y formas de expresión de la información en un

idioma extranjero, de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos.

Analiza críticamente información que se difunde en otro idioma por los

diferentes medios de comunicación.

Utiliza el idioma extranjero para narrar y describir en forma oral y escrita

acontecimientos del pasado, del presente y del futuro.

Comprende e infiere información de textos científicos, tecnológicos, literarios,

periodísticos.

Analiza y sigue instrucciones y secuencias de procesos en lengua extranjera.

Crea textos en otro idioma para la realización y participación en actividades

culturales, lúdicas y sociales.

Describe en lengua extranjera características físicas, sociales y culturales de su

región y del país y las compara con las de otro contexto.

Manifiesta adecuación entre el gesto, la modulación de la voz y lo que expresa

oralmente en un idioma extranjero.

Reconstruye y reseña en lengua extranjera, información emitida por lo medios

de comunicación.

Participa en actividades lúdico sociales académicas como correspondencia,

clubes de conversación, tertulias literarias, seminarios, concursos.

MATEMATICAS

94


Da razones del porqué de los números reales y explica por qué unos son

racionales y otros irracionales.

Utiliza el sentido de las operaciones y de las relaciones en sistemas de números

reales.

Interpreta instrucciones, expresiones algebraicas, diagramas operacionales y de

flujo y traduce de unos a otros, en el sistema de los números reales.

Investiga y comprende contenidos matemáticos a través del uso de distintos

enfoques para el tratamiento y resolución de problemas.

Reconoce, formula y resuelve problemas del mundo real aplicando modelos

matemáticos e interpreta los resultados a la luz de la situación inicial.

Elabora modelos de fenómenos del mundo real y de las matemáticas con

funciones polinómicas, escalonadas, exponenciales, logarítmica, circulares y

trigonométricas; las representa y produce mediante expresiones orales, tablas,

gráficas y expresiones algebraicas.

Aplica modelos de funciones para tratar matemáticamente situaciones

financieras y transacciones comerciales frecuentes en la vida real.

Analiza situaciones de la vida diaria generadoras de las ideas fuertes del cálculo

tales como tasa de cambio, tasa de crecimiento y total acumulado.

Descubre y aplica modelos de variación para tratarlas matemáticamente.

Hace inferencias a partir de diagramas, tablas y gráficos que recojan datos de

situaciones del mundo real.

Estima, interpreta y aplica medidas de tendencias centrales, de dispersión y

correlación.

Reconoce fenómenos aleatorios de la vida cotidiana y del conocimiento

científico, formula y comprueba conjeturas sobre el comportamiento de los

mismos y aplica los resultados en la toma de decisiones.

Formula hipótesis, las pone a prueba, argumenta a favor y en contra de ellas y

las modifica o las descarta cuando no resisten la argumentación.

Elabora argumentos informales pero coherentes y sólidos para sustentar la

ordenación lógica de una serie de proposiciones.

95


Detecta y aplica distintas formas de racionamiento y métodos de

argumentación en la vida cotidiana, en las ciencias sociales, en las ciencias

naturales y en las matemáticas; analiza ejemplos y contraejemplos para

cambiar la atribución de necesidad o suficiencia a una condición dada.

Planifica colectivamente tareas de medición previendo lo necesario para

llevarlas a cabo, el grado de precisión exigido, los instrumentos adecuados y

confronta los resultados con las estimaciones.

Disfruta y se recrea en exploraciones que retan su pensamiento y saber

matemáticos y exigen la manipulación creativa de objetos, instrumentos de

medida y materiales y medios.

TECNOLOGIA E INFORMATICA.

Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de

problemas tecnológicos, teniendo en cuenta implicaciones éticas, sociales,

ambientales, económicas de la alternativa de solución propuesta.

Reconoce la pertinencia y el significado de los saberes mediante el desarrollo y

la evaluación de procesos que integran lo cognoscitivo, lo practico, y lo

valorativo.

Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la

tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades

humanas.

Maneja de manera apropiada la representación simbólica de elementos que

hacen parte de proyectos, en aspectos concernientes a la normalización,

codificación y decodificación de la información de carácter tecnológico, de

acuerdo con los estándares internacionales.

Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas, a partir de su

experiencia y de la apropiación de saberes.

Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana en relación

con la forma, la función y la estructura basado en la decodificación de los

mismos.

96


Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación como

característicos de las nuevas tecnologías y es consiente de sus implicaciones y

aplicaciones en la vida personal y social.

Procesa datos y navega en la información para la solución de problemas y la

satisfacción de necesidades.

CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS.

Comprende la incidencia de los procesos y estructuras económicas y políticas

Nacionales e internacionales en la organización de la vida social, en sus

intereses personales y en su proyecto de vida.

Identifica las principales corrientes de pensamiento y las categorías

fundamentales de las Ciencias económicas y políticas, los elementos básicos

que determinan el mercado, los factores que afectan la demanda y la oferta;

Reconoce el reciproco condicionamiento entre economía y política.

Interpreta el significado de los indicadores básicos en la economía de tal forma

que le permita acercarse a un entendimiento básico y responsable de los

problemas económicos del país.

Busca y asume críticamente la información sobre las decisiones que se adoptan

en materia de economía y política y evalúa las implicaciones humanas y

sociales que se derivan de estas.

Conoce las principales autoridades e instituciones políticas y económicas del

país.

Comprende y valora la organización estatal Colombiana como campo de

posibilidad para ejercer la ciudadanía de manera responsable y protagónica.

FILOSOFIA

Expresa su pensamiento personal y en forma libre y espontánea como

resultado de una reflexión autónoma y argumentada.

Aplica los resultados de su reflexión para la comprensión humanizante de

situaciones de orden personal, familiar, social, político cultural.

97


Reconoce fundamentos del pensamiento filosófico que ha orientado y que

orienta actualmente el desarrollo social, cultural y político del país y

Latinoamérica.

Intenta comprender y dar respuesta a interrogantes fundamentales del ser

humano tales como el origen e la vida, la muerte, el sufrimiento, la soledad, la

angustia, el mal moral, el futuro, la vida en comunidad y en sociedad.

Hace reflexiones de carácter interdisciplinario y transdisciplinario.

Trata de ser analítico y crítico y de tomar conciencia para confrontar diversas

argumentaciones, para respetar la palabra y el pensamiento e los otros, con

base en la autoridad de la razón.

Identifica más allá de las diferentes respuestas conocidas o que están a su

alcance, problemas o interrogantes fundamentales de la vida que aproximan a

los seres humanos en lugar de separarlos y enfrentarlos.

Manifiesta libertad de espíritu y capacidad reflexiva para tomar posición frente

a las diversas formas de propaganda de fanatismo, de exclusión o intolerancia,

como condición para asumir y compartir responsabilidades frente a los grandes

interrogantes contemporáneos, especialmente en el campo de la ética y de la

política.

Diferencia y caracteriza algunos de los campos objeto de la reflexión filosófica,

tales como la cosmología, la metafísica, la moral, la antropología, la estética, la

epistemología, la lógica.

Analiza e integra algunas dimensiones del ser humano como la evolución

creativa del pensamiento, la acción, los sentimientos, la tendencia comunitaria,

para comprenderse a sí mismo y comprender a sus semejantes.

Reconoce las limitaciones del ejercicio de la razón humana de cara a problemas

fundamentales del tiempo, la ciencia y la tecnología, para dar respuesta a

interrogantes y necesidades de orden personal, cultural, ambiental, político,

económico y social.

3.3 REGISTRO ESCOLAR DE VALORACION.

98


El presente registro escolar de valoración se emplea en todos los niveles, ciclos y

grados, de educación formal regular y para adultos.

El decreto 1860 en su artículo 51 plantea:

- En todos los establecimientos educativos se mantendrá actualizado un registro

escolar que contenga para cada alumno, además de los datos académicos y de

identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al

final de cada grado.

Para efectos de la transferencia de los alumnos a otros establecimientos, la valoración

por logros dentro de cada asignatura y proyecto pedagógico se expresará en los

siguientes términos:

EXCELENTE: Cuando supera ampliamente la mayoría de los logros previstos.

SOBRESALIENTE: Cuando se obtienen los logros previstos con algunas limitaciones

en los requerimientos.

ACEPTABLE: Cuando se obtienen mínimamente los logros previstos

INSUFICIENTE: Cuando no alcanza a superar la mayoría de los requerimientos de los

logros previstos.

DEFICIENTE: Cuando no alcanza los logros previstos, en su expresión mínima.

Atendiendo al parágrafo del presente artículo donde se estipulan las equivalencias

cuantitativas, en el INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA se determina:

ESCALA VALORATIVA ESCALA CUANTITATIVA

Excelente Del 91 al 100 %

99


Sobresaliente Del 80 al 90 %

Aceptable Del 60 al 79 %

Insuficiente Del 40 al 59 %

Deficiente Del 0 al 39%

3.4 ENFOQUE CURRICULAR.

Las áreas del saber tienen como finalidad proporcionar los medios teóricos y prácticos

que permitan el conocimiento sus características e incidencias propias; propician los

programas de desarrollo del hombre en el orden cognoscitivo, socio-afectivo y motor,

contemplado como totalidad y eje de aprendizaje así:

En el campo del conocimiento, mediante la percepción y acción para la adquisición de

nociones, conceptos básicos y valores que permitan la intervención en acciones

complejas que impliquen planificar tareas individuales o de conjunto, que generan

estrategias de tal manera que de acuerdo con la edad y maduración y su contexto, se

contribuya al desarrollo del tipo del pensamiento que se procesa.

En el contexto social, introducen al alumno en el complejo mundo de las leyes cívicas,

sociales y morales ajustándolo a su desenvolvimiento y relaciones interpersonales de

acuerdo con el avance de su desarrollo.

En el aspecto orgánico a través de la educación física, la recreación y el deporte,

contribuyen al desarrollo físico que implica trabajo de los sentidos y el sistema

nervioso, óseo-muscular, circulatorio y respiratorio.

Los principios de las áreas del conocimiento en EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA se derivan de que el desarrollo integral del alumno determina el equilibrio

y la armonía entre la evolución de su mente, vitalidad orgánica y vigor corporal para

incidir en su entorno social y así poder contribuir efectivamente en la construcción de

una sociedad fundamentada en los principios de la equidad y la justicia.100


Como procesos la instrucción y el aprendizaje, parten de la necesidad, los intereses y

los anhelos del hombre, esta misma necesidad genera el estudio y el conocimiento del

mismo en sus diferentes etapas de desarrollo desde los puntos de vista del

conocimiento, personalidad, interacción social, capacidad, aptitud, actitud y

crecimiento que sumados a otras situaciones y accidentes de la vida, generan los

diferentes procesos que conllevan al correcto desempeño de la vida diaria.

Para satisfacer estas exigencias es indispensable establecer los requisitos que

determinan los objetivos, los logros curriculares generales y específicos, los cuales se

alcanzan teniendo en cuenta diferentes estrategias pedagógicas que la acción

educativa en su mismo discurrir presenta.

Una vez establecidas necesidades, requisitos y alternativas pedagógicas aparece el

plan de estudio y los proyectos pedagógicos organizados y presentados en forma

ordenada, graduada y secuencial. Luego viene la aplicación que generan los diferentes

procedimientos metodológicos de las áreas en el diario quehacer en procura de

alcanzar los objetivos institucionales y los logros curriculares.

Todo lo anterior, en un enfoque sistémico que permite el desarrollo de las áreas del

conocimiento, que como ciencias siempre estarán en procesos dinámicos que permiten

su cualificación, generando nuevas soluciones a las necesidades del ser, creando

nuevos procesos metodológicos y formas de evaluación que han de contribuir al

mejoramiento del conocimiento con el hombre como eje de estudio y trabajo, lo cual

implica el cambio cualitativo de la enseñanza, mediante lineamientos que a partir de

las necesidades que para nuestro caso es el alumno, la investigación y la experiencia,

determinan los métodos y procedimientos propios del área, para generar un nuevo

enfoque en el desarrollo de la ciencia en el país, que lleve al logro de los fines del

sistema educativo especialmente en lo relacionado con:

El desarrollo equilibrado del hombre en la sociedad, la conservación de la salud física y

mental, la orientación vocacional y profesional, la formación en valores, el

aprovechamiento adecuado del tiempo libre el desarrollo científico y la capacidad

crítica, el estímulo a la creatividad artística y la valoración de la expresión estética, la

101


conservación, recuperación y utilización de los recursos naturales, la orientación del

espíritu de superación hacia la solución de problemas de su propio medio con recursos

del mismo, la preparación efectiva para el diseño de nuevas opciones laborales.

La identificación de sus propios valores para que con ellos construya su propio

proyecto de vida y lo desarrolle con respeto y orgullo y pueda afianzar su dignidad

personal, y ponerla al servicio del imaginario nacional.

3.5 METODOLOGIA.

La relación educativa no es definible por sus técnicas aunque no puedan faltar como

medios muy importantes para su concreción, cada tipo o cada concepción del

conocimiento del encuentro educativo entraña o implica una determinada metodología

y aquel adquiere una u otra estructura concreta de acuerdo al modo de proceder de

sus actores y en especial del educador.

No existe un único modelo pedagógico considerado infalible o ideal para trabajar en el

desarrollo curricular, siguiendo este principio EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA como institución educativa posee una tendencia ecléctica en

cuanto a su modelo pedagógico, haciendo este énfasis en una escuela activa

y humanística, existen algunos métodos que brindan en determinadas circunstancias

didácticas ventajas frente a otros, en este sentido, no pueden usarse indistintamente

en todas las clases y con todos los grupos escolares, por otra parte el método

entendido como la forma o el camino mediante el cual se organiza y desarrolla el

trabajo con los alumnos para alcanzar los objetivos y los logros previstos, depende de

la estrategia pedagógica y del contenido específico, del manejo del maestro y su

finalidad educativa.

El proceso enseñanza-aprendizaje en EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN

COLOMBIA, como institución educativa por excelencia, para cada una de las áreas del

conocimiento es la correcta relación entre la praxis y la teoría, partiendo de actividades

concretas tomadas de la realidad significativa del estudiante, atendiendo su adecuado

102


desarrollo y utilizando los recursos pedagógicos y didácticos que el profesor y los

alumnos tengan a su alcance, teniendo en cuenta las diferencias y características del

desarrollo intelectual; de lo cual se desprende que el educador no puede suponer que

lo que es válido para él, es también válido para el alumno; que el estudiante aprende a

partir de actividades concretas que necesitan actuar sobre las cosas para

comprenderlas, que la clase debe estar cuidadosamente organizada y preparada con

actividades de aprendizaje de modo que el estudiante se enfrente siempre con

problemas apropiados para la etapa en que se encuentra y a partir de allí, diseñar

actividades pedagógicas para llevarlos a imaginar acciones posibles sobre ellos y

prever sobre estas.

Cuando el docente detecte, en el grupo escolar, diferentes grados de desarrollo

cognoscitivo, que algunos reflejen una mezcla de estructuras organizadas pero,

inadecuadas, que otros presenten, ya el uso vacilante y esporádico de estructuras

nuevas que aún no se han organizado por completo, y que otros reflejan una mayor

organización y estructuración del pensamiento; no es preciso que exija a todos el

mismo nivel de desempeño intelectual, se debe tratar de que cada uno llegue al nivel

que se encuentre y presentarle situaciones en las que puedan generar un avance al

nivel siguiente.

Una actitud permanente de búsqueda, de observación y análisis de las respuestas de

los estudiantes, de las dificultades que encuentran, pueden dar al maestro criterios y

pautas para manejar el programa, para adaptarlo más al medio, en una palabra para

lograr que sea lo que debe ser, un instrumento que favorezca el desarrollo integral de

los educandos y que los prepare en la vida para la vida.

Para la ejecución esta metodología se pude desarrollar con los alumnos las siguientes

actividades:

utilización de la biblioteca (consultas, apropiación del conocimiento ya

sistematizado)

técnicas individuales y grupales de estudio.

Utilización el periódico mural.

103


Realización de actividades concretas y manipulación de objetos.

Experimentación

Desarrollo de proyectos de investigación científica.

Demostraciones

Teorización

Participación activa

Fomento de la creatividad

Actitud del docente para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas.

3.6 EVALUACION.

DECRETO 1860 DE 1994 ARTICULO 47.

“.....entendida como el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los

conocimientos y desarrollo de las capacidades de los educandos atribuibles al proceso

pedagógico”.

La evaluación será continua integral, cualitativa y se expresará en informes

descriptivos que respondan a estas características.

Estos informes se presentan en forma comprensibles que permita a los padres,

docentes y a los mismos alumnos apreciar el avance y la formación del educando y

proponer las acciones necesarias para continuar adecuando el proceso educativo.

Las finalidades principales de la evaluación son:

Determinar la obtención de los logros definidos en el Proyecto Educativo

Institucional.

Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.

Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.

Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades.

Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de

aprendizaje.

104


Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar

los logros del proceso formativo.

Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en

general de la experiencia.

La utilización de los resultados de la evaluación (art. 49 decreto 1860), sirve para

programar las actividades pedagógicas necesarias que conlleven a la recuperación de

las insuficiencias presentadas por los alumnos al finalizar los periodos, para lo cual el

maestro podrá utilizar diversas técnicas y así alcanzar este propósito. Al finalizar el

último periodo de un determinado grado y previo análisis de los informes anteriores los

resultados de la evaluación permiten emitir un concepto evaluativo integral de carácter

formativo no acumulativo.

Las técnicas y medios utilizados por la evaluación para cuantificar los diferentes

aspectos del rendimiento académico son diversos y se usan fundamentalmente con

tres objetivos:

Efectuar un pronóstico inicial, ya sea para elaborar el programa, clasificar los

resultados a fin de formar grupos homogéneos, detectar problemas, etc.

Dentro del proceso de trabajo verificar y controlar la marcha del mismo a fin de

efectuar la retroalimentación necesaria.

Servir como medida del resultado final, luego de un ciclo o periodo de trabajo.

Para que una evaluación sea útil y valedera, todos los participantes del proceso

educativo deben intervenir, al menos estar perfectamente informados de sus

resultados. Toda clase debe contener el soporte de una evaluación global de lo que ha

pasado en ella, esta es informal y no cuantificada. Las pruebas específicas del control

de rendimiento deben concretarse a una situación especial durante el transcurrir de la

clase, y pueden ser también dentro del proceso general de enseñanza-aprendizaje o

una forma de culminarlo.

105


Las pruebas de control deben ser simples, fáciles de planear y llevar a la práctica y

medirlo objetivamente los elementos básicos el trabajo. Los alumnos deben conocer

cuál es el objetivo de cada evaluación y el resultado.

3.7 PROYECTOS PEDAGOGICOS.

(Ley 115 de 1994, artículo 14)

3.7.1 PROYECTO DE EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA, ESTUDIO,

COMPRENSION Y PRÁCTICA DE LA CONSTITUCION Y LA INSTRUCCIÓN CIVICA.

(Decreto 1600 del 8 de Marzo de 1994)

OBJETIVOS

El desarrollo de actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para la

participación responsable como ciudadanos en una sociedad democrática.

La comprensión, valoración y practica de la constitución política, de la

estructura y fines del estado, de la función de la administración pública y de

conceptos tales como libertad, democracia, responsabilidad, ética, orden,

autoridad, gobierno, solidaridad, tolerancia y respeto por la opinión ajena, los

derechos humanos, las etnias y las culturas, de tal manera que se asuman

conductas cívicas dentro de la propia comunidad y en las demás esferas de la

vida política y social.

El reconocimiento de los mecanismos de la participación política y ciudadana

que formen a la persona para asumir un papel activo y democrático en las

decisiones nacionales, regionales y locales que afecten su comunidad.

El manejo de los conflictos como algo inherente a las relaciones interpersonales

e intergrupales y su resolución sin acudir a la violencia, incorporando la

equidad, la negociación y la transacción en la solución de los mismos, la

adopción de forma de diálogo, deliberación, controversia, concertación,

consenso y compromiso frente a las relaciones interpersonales, sociales y

políticas.

106


El desarrollo de la propia autonomía, de la conciencia personal y de las

actitudes críticas y creativas.

La formación en una ética del trabajo, de las actividades de tiempo libre y de las

relaciones con el medio físico, natural y creado, y

El fortalecimiento de la autonomía escolar y el reconocimiento de la historia, la

identidad y las culturas Nacional, regional y local.

3.7.2 PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL (Resolución Nro. 3353 de Julio 2 de

1993).

OBJETIVOS.

Propiciar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos

relativos a la sexualidad, de acuerdo con la conciencia y el humanismo y

fomentar la salud en general y la salud sexual en particular, guardando el

debido respeto que merecen las creencias y los valores populares.

Replantear los roles sexuales tradicionales, buscando una mejor relación

hombre mujer que permita la desaparición del sometimiento del uno por el otro,

basados en los principios de igualdad social, jurídica y económica de ambos

sexos.

Promover modificaciones de la vieja estructura familiar de corte patriarcal, con

el fin de buscar una mayor equidad en las relaciones entre padres e hijos y

entre la pareja conyugal, propiciando el amor, el respeto, el crecimiento y la

autodeterminación de los miembros de la familia.

Lograr que de una manera consiente y responsable, hombres y mujeres decidan

cuál es el momento en que pueden traer hijos al mundo, utilizando

adecuadamente los diversos medios de regulación de la fertilidad.

Buscar la salud sexual de los educandos tanto física como mental.

107


3.7.3. PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Decreto Nro. 1743 de Agosto 3

de 1994)

OBJETIVOS.

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y el

mejoramiento del medio ambiente.

Promover y practicar el uso racional de los recursos naturales para el

mejoramiento de la calidad de vida.

Educar para la prevención de desastres dentro de una cultura ecológica y del

riesgo; y

Concientizar a los educandos en la defensa del patrimonio cultural de la

Nación.

3.7.4 PROYECTO DE LA RECREACION Y EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO

LIBRE (C.N. artículo 52, Ley 181 de Enero 18 de 1995)

OBJETIVOS.

Fomentar la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la educación

extraescolar y la educación física.

Integrar las actividades físicas, recreativas y deportivas y la correcta utilización

del tiempo libre en el proyecto educativo institucional.

Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el deporte y la

recreación.

Promover la correcta utilización de los espacios del tiempo libre, donde se

pueda recrear el hábito de la salud y el mejoramiento de la calidad de vida y el

bienestar social.

108


3.7.5 PROYECTO EN LA EDUCACION PARA LA JUSTICIA Y LA PAZ. (Ley 115 de

1994, artículo 14 literal d.)

OBJETIVOS.

Promover la cultura de la concertación, la conciliación como instrumentos para

alcanzar la paz.

Fomentar y vivenciar ambientes de democracia y paz.

Propiciar la solidaridad y la confraternidad entre los educandos.

Incentivar el cooperativismo entre los miembros de la comunidad educativa

como un mecanismo que propicia la unión para la solución de necesidades y/o

problemas, y

En general la formación en los valores humanos.

4. COMPONENTE DE INTERRELACION COMUNITARIA

EL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, se vincula a la comunidad

educativa a través de los programas de educación no formal, propiciando espacios de

desarrollo y participación.

EDUCACION PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

(Art. 36 y 37 Ley 115/94)

109


La educación para el trabajo y el desarrollo humano es la que se ofrece con el objeto

de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar, en aspectos académicos o

laborales, sin sujeción al sistema de niveles y grados establecidos en el art. 11 de la ley

115 de 1994, Decreto 2888 de 2.007 y Decreto 4904 de 2.009.

La educación formal se rige por los principios y fines generales de la educación

establecidos en la ley general de educación, promueve el perfeccionamiento de la

persona humana, el conocimiento y la reafirmación de los valores nacionales, la

capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional, ocupacional y

técnico, la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la participación

ciudadana y comunitaria.

SECRETARIADO EJECUTIVO

PLAN DE ESTUDIOS

*SISTEMAS I HOJAS ELECTRONICAS DE CALCULO

CONTABILIDAD I CONTABILIDAD II

*TECNICAS DE OFICINA I TECNICAS DE OFICINA II

TAQUIGRAFIA ARCHIVO

MECANOGRAFIA CORRESPONDENCIA, RELACIONES

REDACCION Y ORTOGRAFIA HUMANAS Y PROTOCOLO

OBJETIVOS

Preparar a los aspirantes con todas las técnicas modernas del Secretariado Gerencial,

con énfasis en computación y Administración. Además, prepararlos como auxiliares

contables. En realidad son dos profesiones: Secretariado Ejecutivo y Auxiliar Contable.

AUXILIAR DE COCINA “CHEF”

PLAN DE ESTUDIOS

110


COCINA I COCINA II

*ENOLOGIA Y BEBIDAS *SERVICIO DE RESTAURANTES

*REPOSTERIA *COMPOSICION DE MENUS

OBJETIVOS:

El curso ofrece al estudiante los conocimientos y las técnicas para el aprendizaje de la

cocina nacional e internacional.

En los Talleres

Realizar las tareas básicas de la cocina, clasificar los modelos de cocción, descubrir los

procesos y aplicarlos en la preparación de los diferentes productos.

Capacitar a los estudiantes en la planeación y preparación de menús, repostería básica

y decoración de postres y buffets.

ADMINISTRACION DE RESTAURANTES Y BARES

PLAN DE ESTUDIOS

Administración General Administración De Restaurante y Bares

*Cocina Enología y Bebidas

Servicio de Restaurante

OBJETIVOS

El curso ofrece a los estudiantes los conocimientos y las técnicas de planeación,

organización, dirección, control y evaluación de los procesos administrativos en los

bares y restaurantes.

COMPUTADORES

111


PLAN DE ESTUDIOS

WINDOWS

W O R D

E X C E L

POWER POINT

U T I L I T A R I O S

OBJETIVOS

El primero se enfoca hacia el conocimiento de la maquina como nuestra principal

herramienta.

El segundo se orienta al manejo de paquetes de uso general que se emplean en la

oficina moderna.

Por ultimo mantenimiento de la información, donde el estudiante puede reconocer los

virus, cómo vacunarlos, prevenirlos y recuperar la información.

Nuestro egresado estará en capacidad de administrar de forma óptima el computador

para obtener de él máximo beneficio.

Especialización: Paquete Gráfico

ELECTRONICA DIGITAL Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES

PLAN DE ESTUDIOS

*ELECTRONICA GENERAL MANTENIMIENTO DE CPMPUTADORES

*INTRODUCCION SISTEMAS II

DE LOS COMPUTADORES DIGITALES I Y LABORATORIO

112


DIGITALES II Y LABORATORIO

OBJETIVOS

El desarrollo del curso brinda a los estudiantes sólidos conocimientos Teóricos –

Prácticos en estos tópicos.

El estudiante al finalizar el curso estará en la capacidad de hacer mantenimiento a

diferentes equipos electrónicos, basadas en la electrónica digital, además de los

computadores.

También tendrá las herramientas suficientes para realizar diseños de circuitos

secuenciales y combi nacionales.

Especialización – Redes

_ Software de aplicación.

DISEÑO GRAFICO Y PUBLICITARIO

PLAN DE ESTUDIOS

SISTEMAS I

SISTEMAS II

DISEÑO GRAFICO I

DISEÑO GRAFICO II

DIBUJO

DIBUJO TECNICO

OBJETIVOS

El curso ofrece a los estudiantes los conocimientos de las técnicas gráficas y la

aplicación de los paquetes de sistemas para el desarrollo de diseños gráficos y

publicitarios.

113


El estudiante al finalizar el curso tendrá nociones y práctica en el desarrollo de diseño y

ejecución de pre-impresión por auto-edición (asistido por computadores), con campo

laboral como arte-finalista por computador o auto-editor independiente.

Especialización: _ Corel Draw

_ Paquetes gráficos.

INICIACION DE NEGOCIOS

PLAN DE ESTUDIOS

DESARROLLO DE CAPACIDADES EMPRESARIALES

DERECHO LABORAL

CONTABILIDAD I Y II

LIDERAZGO Y HABILIDADES GERENCIALES

ADMINISTRACION DE PERSONAL

TALLER PARA FUNDAR SU EMPRESA

OBJETIVOS:

GERENCIA EMPRESARIAL

Una cosa es la administración y otra la gerencia empresarial. El administrador sirve

para dirigir las empresas ya establecidas; el empresario para crearlas. El empresario es

un hacedor de imposibles. El objetivo fundamental de este curso es hacer del egresado

un gerente de sus mas altos sueños para hacerlos realidad.

Especialización _ Planeación estratégica _ Marketing

ARBITRO DE FUTBOL

OBJETIVO:

114


Formar integralmente árbitros, que estén en capacidad de dirigir y juzgar eventos

deportivos de fútbol de salón, con un excelente nivel de desempeño.

PLAN DE ESTUDIOS

Inducción

El liderazgo en el campo arbitral:

Puntualidad

Presentación personal

Relaciones interpersonales

Autoridad

Seguridad

Reglamentación:

Conocimiento y aplicación de las reglas y sus modificaciones

Aplicación de la norma de la ventaja

Condición física –Atlética

Utilización de los elementos arbitrales

Control de decisiones técnicas y disciplinarias

Ubicación

Desplazamiento

Señalización

Coordinación arbitral

Agilización del partido

Control de cobros y reanudaciones

Utilización del silbato (tonalidad y diferencia)

Informe arbitral

CERAMICA

TEMÁTICA: Decoración de cerámica y técnicas de aplicado

MODISTERIA

115


TEMATICA: diseño, corte y confección de ropa en general.

ROPA INTERIOR

TEMATICA: Diseño, corte y confección de ropa interior y trajes de baño.

PIJAMAS

TEMATICA: diseño y confección de pijamas.

BORDADOS, TEJIDOS EN CROCHE Y PUNTO DE CRUZ

TEMATICA: Elaboración y decoración de ropa en bordados y tejidos.

BELLEZA

TEMATIZA: Corte de cabello, peinados, tinturas, ondulados, manicure y pedicure.

LENCERIA:

TEMATICA: Elaboración de decoraciones para el hogar.

BOMBAS DECORATIVAS Y ARREGLOS NAVIDEÑOS

TEMATICA: Organización y decoración de fiestas, especialmente navideñas.

PIÑATAS SORPRESA Y CAJAS PARA REGALOS

TEMATICA: Organización de fiestas infantiles.

PRIMEROS AUXILIOS

TEMATICA: Prevención y atención de desastres, aplicación de los primeros auxilios.

CONSERVACION DE ALIMENTOS

TEMATICA: Preparación y conservación de alimentos.

RELACIONES HUMANAS

TEMATICA: La integración laboral, el buen ambiente empresarial y atención al público.

FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS

116


TEMATICA: Las técnicas y metodologías para la formulación y evaluación de proyectos.

GESTION DE RECURSOS FÍSICOS Y ECONÓMICOS

TEMATICA: Organización, gestión y eficiencia.

GESTION DE RECURSOS HUMANOS

TEMATICA: Organización, gestión y eficiencia.

LA CONTRATACION

TEMATICA: Régimen de contratación.

ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN

TEMATICA: Sistemas organizacionales y procesos de participación en el desarrollo local

y regional.

MECANISMOS DE CONTROL SOCIAL Y VEEDURÍAS

TEMATICA: El desarrollo, compromiso de todos.

GESTION DE EMPRESAS DE ECONOMIA SOLIDARIA

TEMATICA: Gerencia de la economía solidaria y formulación de proyectos rentables.

MERCADOS Y COMERCIALIZACION

TEMATICA: La apertura económica y la nueva concepción de los mercados y formas de

comercialización.

PRINCIPIOS BASICOS DE LA CONVIVENCIA SOCIAL

TEMATICA: Contenidos constitucionales y soportes sociales para la convivencia

pacífica.

EDUCACION AMBIENTAL

TEMATICA: Recuperación y protección ambiental.

LIDERAZGO EMPRESARIAL

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TEMATICA: Las técnicas de la sicología y la Ética empresarial que requiere un líder para

formar la empresa del siglo XXI.

SEGURIDAD INDUSTRIAL

TEMATICA: Legislación y técnicas de la seguridad en el lugar de trabajo.

CALIDAD TOTAL

TEMATICA: busca implementar métodos para lograr mejorar los procesos y productos.

CONTROL DE CALIDAD

TEMATICA: Procesos de control interno con criterios de calidad total.

PLANEACION ESTRATEGICA

TEMATICA: La función de la planeación, planeación y desarrollo.

PRINCIPIOS BASICOS DE LA ADMINISTRACION PÚBLICA

TEMATICA: Los fundamentos de la administración pública.

GERENCIA MUNICIPAL

TEMATICA: Los gerentes del municipio y su equipo.

SÍMBOLOS

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HIMNO AL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA

COROEL INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA

CON TECNOLOGIA, EXPERIENCIA Y CALIDADLES OFRECE UN SERVICIO QUE LE BRINDARA BIENESTAR

Y TRANQUILIDAD A LAS FAMILIAS COLOMBIANAS

ESTROFA I CON COMPROMISO, RESPETO Y SOLIDARIDAD

FORJARA HOMBRES DE BUENOS IDEALESOFRECIENDO UN SERVICIO DE CALIDAD,

Y EN FORMA RAPIDA Y EFICAZ BRINDARA TRANQUILIDAD Y SEGURIDAD

ESTROFA II CON ESFUERZO SALDREMOS ADELANTE

CON VERDAD OPTIMISMO Y LEALTADUN FUTURO DE ALEGRIA DESBORDANTECON CRITERIO, SABIDURIA Y HUMILDAD

ESTROFA III FORJAREMOS HOMBRES CON RESPETO

A LA PATRIA A LA INSTITUCION Y EL HOGARNUESTROS PADRES SE SENTIRÁN ORGULLOSOS

DE VERNOS EN LA VIDA YA TRIUNFAR

ESTROFA IV CON TRABAJO, CALIDAD, CAPACIDAD

Y CONOCIMIENTOS NECESARIOS SUS LEMAS HOY SON ORGULLO DE EQUIDAD

OH CIUDAD QUE ME VISTE CRECER ESTE HIMNO QUEREMOS HOY OFRECER

ESTROFA VESTUDIANTE ANIMADO HOY ME SIENTO

ORGULLOSO SU BANDERA YO IZARE UN ESCUDO EN MI PECHO HOY SOPORTO

CON ALEGRIA AL MUNDO LE DIRE

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ESCUDO

El Escudo del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA, está representado por: Una balanza, una pluma y una paloma:Significan Justicia, dedicación, trabajo, paz y excelencia que buscamos todos.Un libro: Dedicación, esfuerzo y esmero buscando superarnos. Unas estrellas: Nos recuerdan las metas propuestas y el no desistir en alcanzarlas

“INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA”

BANDERA

La Bandera del INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA se caracteriza por ser un asta con una tela dividida en cuatro triángulos iguales que significan la equidad y cada uno de los colores que conforman la bandera tiene un significado especial. El azul la nobleza y tranquilidad, El Blanco la Paz que inspira nuestra comunidad educativa, El Amarillo la riqueza en conocimientos que imparten nuestros docentes y el Verde la esperanza de nuestros estudiantes en aplicar en el campo laboral o empresarial los conocimientos adquiridos

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MAPA DE PROCESOS INSTITUTO GRAN COLOMBIA

Macro - Proceso Estratégico

Proceso PlaneaciónY Direccionamiento Gerencial

Procesos de GestiónFinanciera

Proceso De RelacionesPúblicas

Macro - Proceso Misional

ProcesoMercadeo

ProcesoCapacitación

Proceso de Graduacion

Macro - Proceso de Apoyo

Gestión Humana

Gestión Documental

Macro - Proceso de Evaluación y Mejora

RecursosFísicos y Financieros

Gestión Social

Macro - Proceso Estratégico

Proceso PlaneaciónónY Direccionamiento Gerencial

Procesos de GestiónFinanciera

Proceso De RelacionesPúblicas

Macro - Proceso Misional

Macro - Proceso de Apoyo

Gestión Humana

Gestión Documental

Macro - Proceso de Evaluación y Mejora

Evaluación y Mejoramiento

RecursosFísicos y Financieros

Gestión Social

Com

unida

d Educativa


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Coordinador Académico

Gerencia Docentes

Secretaria Tesorera

Docente Registro de

Alumno

Base de datos

Alumno

Programa

Módulos

Notas Datos Alumno SISTEMA

Datos novedades alumno

Solicitud de certificados

Base de datos

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Diagrama de Flujo de Datos.

Sistema Instituto TECNOLOGICO GRAN COLOMBIA

Identificación Cupo Alumno

Programa

Inventario

Alumno Docente Textos Material Didáctico

PCs

Producto

Proveedor 1 Producto

2

Compra y Despacho Solic. de compra Recepción

Datos Producto

Base de Datos

Factura

Producto

Guías de Certificados

3

Suministros

Producto Secretaria teso rera

Factura / Planilla


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MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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BALANCE GENERAL 31 de Diciembre de 2009

ACTIVO CORRIENTE PASIVO CORIENTE

CAJA 10.000.000 CUENTAS POR PAGAR 0

CUENTAS POR COBRAR CLIENTES 0 CUENTAS POR PAGAR 0

OTROS DEUDORES 0 PLAZO 0

TOTAL ACTIVO CORRIENTE10.000.00

0 PLAZO 0

MUEBLES ENSERES Y EQUIPOS DE OFICINA 15.000.000 TOTAL PASIVO 0

VEHICULOS 0 PATRIMONIO 25.000.000

MENOS DEPRECIACION ACUMULADA UTILIDADES 0

TOTAL ACTIVOS FIJOS15.000.00

0 RESERVAS 0

CUENTAS POR COBRAR A SOCIOS 0 UTILIDADES RETENIDAS 0

ACTIVOS DIFERIDOS 0 TOTAL PATRIMONIO 25.000.000

TOTAL OTROS ACTIVOS 0

TOTAL ACTIVOS25.000.00

0 TOTAL PASIVO + PATRIMONIO 25.000.000

MAURICIO ZULUAGA LOAIZAT.P 75109-T

ESTADO DE CUENTA DE GANANCIAS Y PERDIDASI de Enero a 31 de Diciembre de 2009

VENTAS DE SERVICIOS 0

COSTOS DE VENTAS 0

GASTOS DE VENTAS Y ADMINISTRACION 0

UTILIDAD OPERACIONAL 0


En el estado de cuenta del P y G no registramos movimiento, por cuanto no hemos iniciado labores, por tal motivo no hay ejecución presupuestal alguna.

________________________MAURICIO ZULUAGA LOAIZAT.P75109-T

FORMATO DE PUBLICIDAD

AL RESPALDO DEL VOLANTE

INSTITUTO TECNOLOGICO GRAN COLOMBIAEducación para adultos

ALFABETIZACION (horario nocturno y sabatino)

EDUCACION BASICA (HASTA GRADO 9°)

EDUCACION MEDIA (GRADOS 10° Y 11°)

EDUCACION PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO COSTOS EDUCATIVOS*Secretariado Ejecutivo*Auxiliar de cocina “Chef” INSCRIPCION $ 20.000*Administración de restaurantes y bares MATRICULA $ 120.000

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*Computadores MENSUALIDAD $ 70.000*Electrónica digital y mantenimiento de computadores *Diseño grafico y publicitario*Iniciación de negocios HORARIOS*Gerencia empresarial*Árbitros de futbol SABADOS

NOCTURNOSEDUCACION INFORMAL:*Cerámica, .Modistería, Ropa interior, Pijamas*Bordados tejidos en croché y punto de cruz, Entre otros.

COSTOS EDUCATIVOS

Inscripción $ 20.000Matricula $ 120.000Semestre (5 cuotas) $ 350.000Valor del Semestre $ 490.000

FORMA DE PAGO:

Inscripción (al momento de separar el cupo) $ 20.000Matricula (3 cuotas de $ 40.000) $ 120.0005 cuotas mensuales $ 70.000 $ 350.000Valor del Semestre $ 490.000

EL PADRE DE FAMILIA O EL ESTUDIANTE PUEDEN PROPÓNER OTRA FORMA DE PAGO, INCLUSIVE LA INSTITUCION ACEPTA PAGOS SEMANALES.

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EN EL COSTO DE LA MATRICULA INCLUYE:

CARNETCARPETASDERECHO A LA SALA DE SISTEMASFESTIVIDADES TALES COMO: DIA DE LA MADRE, DIA DEL PROFESOR, DIA DEL ALUMNO ETC.

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

CONSEJO DIRECTIVO

RECTOR

COORDINADOR ACADEMICO

ESTUDIANTES PERSONERO

PROGRAMAS TÉCNICOS SECRETARIADO EJECUTIVO

PROGRAMAS TÉCNICOS ADMINISTRACIÓN

RESTAURANTESY BARES

MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES

DISEÑO GRAFICO Y PUBLICIDAD

INICIACIÓN DE NEGOCIOS GERENCIA EMPRESARIAL

DOCENTES SECRETARIA TESORERA

SERVICIOS GENERALES

BIBLIOTECARIA

CAFETERIA

VIGILANCIA

COORDINADOR DE DISCIPLINA

COMUNIDAD EDUCATIVA

CONSEJO ACADÉMICO

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pei instituto tecnologico gran colombia de buenaventura

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