Lic. Edgardo Luis Obispo Lozano

“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo”“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”

“Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005- 2014”

NOTA: Este Documento, se ha realizado con la ayuda financiera de la Comunidad Europea. Su contenido es de responsabilidad de la Institución Educativa.

CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA

RM N° 122-83-ED RM N° 0285-2005 -ED EDUCACION PRODUCTIVA DE CALIDAD

Esta es la historia de cuatro personas llamadasEsta es la historia de cuatro personas llamadas “Todoelmundo”,“Todoelmundo”, “Alguien”,“Alguien”, “Cualquiera”“Cualquiera” y y “Nadie”.“Nadie”. Había que hacer un trabajo yHabía que hacer un trabajo y ““Todoelmundo”Todoelmundo” estaba estaba

seguro de queseguro de que “Alguien”“Alguien” lo haría.lo haría. “Cualquiera” “Cualquiera” podría podría haberlo hecho, perohaberlo hecho, pero “Nadie”“Nadie” lo hizo. lo hizo.

““Alguien”Alguien” se enfadó, porque ese era un trabajo dese enfadó, porque ese era un trabajo de “Todoelmundo”.“Todoelmundo”.

PeroPero “Todoelmundo”“Todoelmundo” pensó quepensó que “Cualquiera”“Cualquiera” lo haría ylo haría y “Nadie”“Nadie” se dio cuenta de quese dio cuenta de que “Todoelmundo”“Todoelmundo” no lo habíano lo había

hecho.hecho. Al final,Al final, “Todoelmundo”“Todoelmundo” culpó aculpó a “Alguien”“Alguien” porqueporque “Nadie”“Nadie”

hizo lo quehizo lo que “Cualquiera”“Cualquiera” podría haber hecho.podría haber hecho.

Una Pequeña Historia Una Pequeña Historia Una Pequeña Historia Una Pequeña Historia

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACION BASICA Y TECNICA PRODUCTIVA (Decreto Supremo Nº 009-2005-ED Art. 25º y 32º)

• PEI: Instrumento de gestión de mediano plazo. En su aprobación y evaluación opina el Consejo Educativo Institucional.

• PCI: Instrumento que se formula en el marco del Diseño Curricular Básico y el Referente Productivo (CNTC

• Resolución Directoral No. 0588-2006-ED Diseño Curricular Básico para la Educación Técnico Productiva: Ciclo Básico Resolución Directoral No. 0920-2008-ED del 31-12-2008 Diseño Curricular Básico para la Educación Técnico Productiva: Ciclo Medio

• RI: Instrumento de gestión que regula la organización y funcionamiento integral del Centro de Educación Técnica Productiva y de sus actores.

• RM Nº 0130-2008-ED (07/03/2008) Normas Complementarias para la Adecuación de la Organización y Funciones de los Centros de Educación Técnico-Productiva CETPRO

• PAT: Instrumento de gestión derivado del PEI y del Informe de Gestión del año anterior.

• IGA: Instrumento que registra logros, avances y dificultades de la ejecución del PAT y la aplicación del RI y los demás instrumentos.

Las instituciones que conforman Red Educativa Institucional formulan su Proyecto Educativo de Red. Los directores incluyen en PAT las actividades de la Red.

¿Qué es un Proyecto ¿Qué es un Proyecto Educativo Institucional?Educativo Institucional?

El PEIEl PEI, es un , es un instrumento de instrumento de gestióngestión que presenta una que presenta una propuesta propuesta singularsingular para para dirigir y orientar en dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y forma coherente, ordenada y dinámicadinámica los procesos pedagógicos, los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la institucionales y administrativos de la Institución Educativa.Institución Educativa.

El PEIEl PEI, resulta de un , resulta de un proceso proceso creativo y participativocreativo y participativo de los diversos de los diversos miembros de la comunidad educativa.miembros de la comunidad educativa.

ART. 32º REGLAMENTO DE LA ART. 32º REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO. GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO.

D.S. Nº 009-2005-EDD.S. Nº 009-2005-ED ““El Proyecto Educativo Institucional - El Proyecto Educativo Institucional -

PEIPEI, es , es un Instrumento de Gestión de un Instrumento de Gestión de mediano plazomediano plazo que se enmarca dentro que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local. Regional y Local. Orienta una gestión Orienta una gestión autónoma, participativa y autónoma, participativa y transformadora de la Institución transformadora de la Institución Educativa o ProgramaEducativa o Programa. Integra las . Integra las dimensiones dimensiones pedagógica, institucional, pedagógica, institucional, administrativasadministrativas y de vinculación al y de vinculación al entorno”. entorno”.

REFLEXIÓNREFLEXIÓN Cuando el CETPRO elabora su PEI Cuando el CETPRO elabora su PEI es la es la

CETPRO pensándose a sí mismaCETPRO pensándose a sí misma, , reflexionando acerca de sus propias reflexionando acerca de sus propias necesidadesnecesidades, para orientar su quehacer, , para orientar su quehacer, explicitar su propuesta educativaexplicitar su propuesta educativa y la y la manera cómo la pondrá en marcha. manera cómo la pondrá en marcha.

En este marco, el PEI tiene sentido como un En este marco, el PEI tiene sentido como un instrumento de planificacióninstrumento de planificación y además y además como como una herramienta de construcción una herramienta de construcción de identidadde identidad del CETPRO, en torno al del CETPRO, en torno al conocimiento de su contexto y su propia conocimiento de su contexto y su propia realidad, realidad, a partir del a partir del autodiagnósticoautodiagnóstico..

El PEI responde a las El PEI responde a las principales interrogantes:principales interrogantes:

¿quiénes somos?, ¿quiénes somos?, ¿cuáles son los principales nudos de ¿cuáles son los principales nudos de

gestión pedagógica y/o gestión pedagógica y/o administrativa?, administrativa?,

¿qué queremos o qué nos ¿qué queremos o qué nos proponemos? proponemos?

y ¿cómo lo vamos a lograr?. y ¿cómo lo vamos a lograr?.

COMPONENTES DEL PEICOMPONENTES DEL PEI De acuerdo al Artículo 32º del Reglamento de De acuerdo al Artículo 32º del Reglamento de

la Gestión del Sistema Educativo, el contenido la Gestión del Sistema Educativo, el contenido mínimo del PEI debe sermínimo del PEI debe ser

IDENTIDAD1

DIAGNÓSTICO2

PROPUESTA PEDAGÓGICA

3

PROPUESTA DE GESTIÓN

4

VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA

FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN

FORMULACIÓN DEL PEI. FORMULACIÓN DEL PEI.

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE GESTIÓN

· Construir misión, visión y valores.

· Objetivos estratégicos.

· Determinar puntos críticos.· Contrasta los objetivos

estratégicos.· Seleccionar alternativas.

· Preparar procesos pedagógicos.

· Preparar perfiles de actores.· Adecuar plan curricular básico.· Precisar evaluación.

· Determinar objetivos.· Configurar organización.· Identificar procesos.· Preciar relaciones con

comunidad.· Construir clima institucional.

· Multigramación.

· FODA· Guía de observación.· Guía de entrevista.

· Estructura curricular básica.· Lineamientos regionales.· Estudios locales.

· Propuesta pedagógica.· Perfiles.· Procesos.· Principios.

· Identidad de la Institución Educativa.

· Cuadro de problemas.· Cuadro de alternativas.· Cuadro de análisis FODA.

· Modelo pedagógico didáctico.

· Perfiles de actores educativos.

· Procesos pedagógicos.

· Estructura orgánica.· Procedimientos de gestión.· Clima institucional.· Relación con la comunidad.· Alianzas estratégicas.

ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS

IDENTIDADIDENTIDAD Es conferir personalidadEs conferir personalidad a la Institución a la Institución

EducativaEducativa a través de las acciones educativas que implica la a través de las acciones educativas que implica la participación consensuada de los actores de la Institución y participación consensuada de los actores de la Institución y agentes de la comunidad educativa.agentes de la comunidad educativa.

Es Es la razón misma de la existencia de la la razón misma de la existencia de la InstituciónInstitución,, es la que provee de sentido, la que lo distingue es la que provee de sentido, la que lo distingue de los demás y le proporciona identidad. de los demás y le proporciona identidad. Es el propósito más Es el propósito más importante por el que deben trabajar y esforzarse sus importante por el que deben trabajar y esforzarse sus miembrosmiembros..

Es el conjunto de rasgos característicosEs el conjunto de rasgos característicos que que identifica una Institución Educativa determinada identifica una Institución Educativa determinada ¿Quién ¿Quién es?¿Qué es?es?¿Qué es?

MISIÓN MISIÓN

La MisiónLa Misión es es la razón de ser la razón de ser de una Institución de una Institución Educativa ; enuncia el propósito de la organización Educativa ; enuncia el propósito de la organización así como el grado requerido de excelencia para así como el grado requerido de excelencia para alcanzar una posición de liderazgo competitivo. alcanzar una posición de liderazgo competitivo.

La MisiónLa Misión define el quehacer de la organización, define el quehacer de la organización, establece su sentido trascendental y los objetivos, y establece su sentido trascendental y los objetivos, y articula además sus principales valores filosóficos. articula además sus principales valores filosóficos.

El propósito principal de la MisiónEl propósito principal de la Misión es establecer es establecer el enfoque y la dirección de la organización; el enfoque y la dirección de la organización; además, constituye la primera señal de la forma en además, constituye la primera señal de la forma en que una institución visualiza las exigencias que que una institución visualiza las exigencias que enfrenta de parte de sus grupos de interés. enfrenta de parte de sus grupos de interés.

Es un compromiso del colectivo y por ende, en Es un compromiso del colectivo y por ende, en su definición deben participar todossu definición deben participar todos..

Características de la Misión Características de la Misión son:son:

Simple, clara ,breve y directa : ¿Qué Simple, clara ,breve y directa : ¿Qué hacemos y como lo hacemos?hacemos y como lo hacemos?

Configurada hacia el futuro, a Mediano Configurada hacia el futuro, a Mediano plazo.plazo.

Es creíble. Es creíble. Tiene alto grado de originalidad. Tiene alto grado de originalidad. Es única e inconfundible.Es única e inconfundible. Es ambiciosa e idealista pero sin dejar Es ambiciosa e idealista pero sin dejar

de ser operativa.de ser operativa. Debe ser revisada constantemente, Debe ser revisada constantemente,

cada dos o tres añoscada dos o tres años

LA MISIÓNLA MISIÓN¿Quiénes somos?¿Quiénes somos?

Preguntas Claves

Descripción

¿Quiénes somos? Identidad y reconocimiento legal que otorga legitimidad nuestra acción

¿Qué hacemos? Las funciones principales de la organización, razón de ser.

¿Qué buscamos? Cambios fundamentales que deseamos lograr en el medio en el cual trabajamos, razón de ser de la Institución.

¿Por qué lo hacemos?

Valores, principios y motivaciones de orden moral, religioso, político, social y cultural.

La MisiónLa Misión

Somos el Centro de Educación Técnica Productiva “La Somos el Centro de Educación Técnica Productiva “La Luz de la Productividad” del ámbito urbanoLuz de la Productividad” del ámbito urbano, que , que brinda a los alumnos una formación técnica con brinda a los alumnos una formación técnica con competencia laboral y empresarial con perspectiva de competencia laboral y empresarial con perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano; desarrollo sostenible, competitivo y humano; desarrollamos capacidades, valores y actitudes desarrollamos capacidades, valores y actitudes emprendedoras y empresariales y una promoción de la emprendedoras y empresariales y una promoción de la cultura innovadora que responda a la demanda del cultura innovadora que responda a la demanda del sector productivo y a los avances de la Ciencia y sector productivo y a los avances de la Ciencia y Tecnología, así como las necesidades educativas del Tecnología, así como las necesidades educativas del estudiante; estudiante; donde se donde se practica los principios de practica los principios de identidad cultural, local y regional y cultivan valores identidad cultural, local y regional y cultivan valores como la libertad, respeto, responsabilidad y solidaridad, como la libertad, respeto, responsabilidad y solidaridad, capaces de integrarse y contribuir en el bienestar de la capaces de integrarse y contribuir en el bienestar de la comunidad y la sociedad e insertarse al mercado comunidad y la sociedad e insertarse al mercado laboral de manera independiente o dependiente.laboral de manera independiente o dependiente.

LA VISIÓNLA VISIÓN

La VISIÓN es una declaración acerca del futuro que se desea.

Es la expresión del SENTIDO de lo que se hace; o de las ideas-fuerza o “espíritu” que anima a una institución.

Una Visión “hace sentido” mostrando un estado futuro ideal al cual se aspira a llegar o el cual se quiere construir.

Características de la Características de la VisiónVisión

Ser clara y alejada de la ambigüedad. Ser clara y alejada de la ambigüedad. Que dibuje una escena. Que dibuje una escena. Que describa el futuro .Que describa el futuro . Que sea fácil de recordar y con la que uno Que sea fácil de recordar y con la que uno

pueda comprometerse.pueda comprometerse. Que incluya aspiraciones que sean Que incluya aspiraciones que sean

realistas.realistas. Que esté alineada con los valores y cultura Que esté alineada con los valores y cultura

de la Institución.de la Institución. Que esté orientada a las necesidades del Que esté orientada a las necesidades del

educando.educando.

LA VISIÓNLA VISIÓN¿Cómo queremos ser?¿Cómo queremos ser?

Preguntas Claves

Descripción

¿Hacia dónde se desea llegar?

¿Cómo vemos a la población con la cual trabajamos? Es decir, cuál es la situación futura deseada para nuestros usuarios o beneficiarios.

¿Cuál es la proyección de la comunidad educativa hacia el futuro?

¿Cómo nos vemos en el futuro? Es decir, cuál será la población futura de nuestra Institución de acuerdo a nuestra singularidad y relación con otras organizaciones.

¿Qué hacemos en el futuro y cuál es tu singularidad?

¿Qué queremos hacer en el futuro? Es decir, cuáles son las contribuciones distintivas que queremos hacer en el futuro y/o cuáles son los principales proyectos o actividades que queremos desarrollar.

La VisiónLa Visión

En el año 2014 queremos ser una Institución modelo del En el año 2014 queremos ser una Institución modelo del ámbito regional que brinda un servicio educativo ámbito regional que brinda un servicio educativo eficiente , eficaz y efectiva,eficiente , eficaz y efectiva, que garantice el desarrollo de que garantice el desarrollo de competencias laborales y capacidades emprendedoras y competencias laborales y capacidades emprendedoras y empresariales para el trabajo independiente o empresariales para el trabajo independiente o dependiente y se respete a la persona como ser integral dependiente y se respete a la persona como ser integral en un marco de libertad, respeto, responsabilidad y en un marco de libertad, respeto, responsabilidad y solidaridad, prestando especial atención a la diversidad; solidaridad, prestando especial atención a la diversidad; un lugar donde se enseñe y aprenda produciendo bienes y un lugar donde se enseñe y aprenda produciendo bienes y servicios de calidad según las necesidades del mercado servicios de calidad según las necesidades del mercado laboral.laboral. Contar con capacidad instalada adecuada y Contar con capacidad instalada adecuada y comunidad educativa identificados y comprometidos con comunidad educativa identificados y comprometidos con la calidad educativa, una Institución abierta a la la calidad educativa, una Institución abierta a la comunidad, participando de su vida social e integrada al comunidad, participando de su vida social e integrada al mundo laboral de sus futuros egresados, promoviendo mundo laboral de sus futuros egresados, promoviendo permanentemente la generación de su propio empleo o permanentemente la generación de su propio empleo o empresa.empresa.

LOS VALORESLOS VALORES

Constituyen esencialmente un sistema de creencias, prácticas morales y éticas que guían de manera coherente el proceder de la Institución, dar a conocer cuáles son las convicciones profunda de los líderes y personas que integran la Institución, así como los principios de la identidad de la institución, tanto hacia adentro como afuera.

Definen la posición de I.E. respecto a las pautas axiológicas.

¿Cómo determinar el ¿Cómo determinar el tratamiento de los valores tratamiento de los valores

en el CETPRO?en el CETPRO? Los valores deben Los valores deben estar presenteestar presente en la en la

misión y visión ya definidos.misión y visión ya definidos. La comunidad educativa La comunidad educativa reflexionaráreflexionará

sobre cada uno de los valores (espirituales, sobre cada uno de los valores (espirituales, sociales, morales) o por principios que sociales, morales) o por principios que regirán el quehacer educativoregirán el quehacer educativo en todos en todos sus niveles.sus niveles.

Los valores Los valores se operativizanse operativizan en la en la propuesta pedagógica, en la propuesta de propuesta pedagógica, en la propuesta de gestión y en los instrumentos de gestión.gestión y en los instrumentos de gestión.

Orientarán Orientarán la toma de decisionesla toma de decisiones en todo en todo los niveles de la comunidad educativa.los niveles de la comunidad educativa.

LOS VALORESLOS VALORES

Nuestro Centro de Educación Técnico Nuestro Centro de Educación Técnico Productiva asume los valores que permita el Productiva asume los valores que permita el

respeto a la persona como ser integralrespeto a la persona como ser integral y a la y a la dignidad humana en un marco de libertad,, dignidad humana en un marco de libertad,, responsabilidad y solidaridad, prestando responsabilidad y solidaridad, prestando especial atención a la diversidad y equidad.especial atención a la diversidad y equidad.

El porqué de los valores El porqué de los valores

elegidoselegidos Nos proponemos formar personas Nos proponemos formar personas

cuyo ser esté en coherencia con cuyo ser esté en coherencia con su obrar, como seres humanos, su obrar, como seres humanos, como ciudadanos.  Educamos como ciudadanos.  Educamos personas para que actúen con personas para que actúen con responsabilidad y justiciaresponsabilidad y justicia en en busca de calidad de vida para busca de calidad de vida para todos, todos, con equidad y respetocon equidad y respeto a los a los demás y a sí mismos: ciudadanos demás y a sí mismos: ciudadanos solidariossolidarios en la construcción en la construcción social y productiva del país. social y productiva del país.

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO ¿Cómo estamos y/o cómo nos ¿Cómo estamos y/o cómo nos

encontramos?encontramos? Es la acción sistemática por el cuál se identifica los Es la acción sistemática por el cuál se identifica los

problemas esenciales (puntos críticos) y aspectos positivos problemas esenciales (puntos críticos) y aspectos positivos de la I.E. de la I.E.

Busca analizar e interpretar la distancia entre el hoy y el Busca analizar e interpretar la distancia entre el hoy y el futuro a fin de identificar los objetivos estratégicos de la futuro a fin de identificar los objetivos estratégicos de la Institución.Institución.

¿Por qué es importante?¿Por qué es importante? Explica la realidad educativa de la Institución.Explica la realidad educativa de la Institución. Sirve de base para tomar decisiones relacionadas con Sirve de base para tomar decisiones relacionadas con

acciones concretas, tales como para definir políticas, acciones concretas, tales como para definir políticas, objetivos, proponer nuevos planes, programas y proyectos.objetivos, proponer nuevos planes, programas y proyectos.

Justifica y fundamenta los cambios o mejoras a realizar Justifica y fundamenta los cambios o mejoras a realizar para resolver los problemas identificados.para resolver los problemas identificados.

Diagnóstico del entorno productivo.

• Estudio y análisis de las características socio económicas del entorno

• Inventario y estudio de las demandas de formación de las empresas de producción de bienes y servicios

• Estudio de las necesidades, deficiencias y oportunidades de empleo que presenta el mercado local, regional y global.

Diagnóstico de las condiciones y posibilidades del CETPRO.• Análisis de la infraestructura (talleres, laboratorios), del equipamiento

(herramientas, máquinas) y personal docente del área que posee el CETPRO.• Inventario de las instituciones civiles, empresariales, sectoriales, no

Gubernamentales que pueden apoyar con la construcción de talleres y adquisición de herramientas, máquinas y equipos.

• Inventario y contacto con instituciones que realizan formación profesional

(Institutos Superiores tecnológicos, Centros de Educación Técnico Productiva)

para realizar convenios que permitan fortalecer el desarrollo de los Módulos

y Especialidades Ocupacionales.

DIAGNÓSTICO

ADMINISTRATIVO

INSTITUCIONAL

PEDAGÓGICO· Rendimiento escolar.· Desempeño docente.

· Análisis estructural.· Clima institucional.

· Materiales.· Económicos.

ÁREA INTERNAFAMILIA

COMUNIDAD

ESTADO

ÁREA EXTERNA

· Normativa.· Relaciones.

· Potencial económico.· Estructura social.

· Normativa.· Relaciones.

ESTADÍSTICA

DOCUMENTOS

ENCUESTAS

OBSERVACIÓN

DIAGNÓSTICO EN LA DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓNINSTITUCIÓN

¿Qué pasos debemos seguir para el ¿Qué pasos debemos seguir para el análisis FODA?análisis FODA?

Identifica las fortalezas y debilidades Identifica las fortalezas y debilidades del CETPRO (aspectos internos).del CETPRO (aspectos internos).

II

NN

TT

EE

RR

NN

OO

SS

AspectosAspectos FortalezFortalezas as

DebilidadeDebilidades s

InstitucionInstitucionalal

Pedagógico Pedagógico

AdministraAdministrativotivo

¿Qué pasos debemos seguir ¿Qué pasos debemos seguir para el análisis FODA?para el análisis FODA?

Identifica las oportunidades y amenazas del Identifica las oportunidades y amenazas del CETPRO (aspectos externos).CETPRO (aspectos externos).

AspectosAspectos OportunidaOportunidadesdes

AmenazasAmenazas

EconómicosEconómicos

Políticas Políticas

sociales sociales

TecnológicoTecnológicos s

CompetitivoCompetitivoss

Geográficos Geográficos

¿Cómo construir ¿Cómo construir nuestras estrategias?nuestras estrategias?

Debemos relacionar oportunidades y amenazas, fortalezas y Debemos relacionar oportunidades y amenazas, fortalezas y debilidades, preguntándonos como convertir una amenaza debilidades, preguntándonos como convertir una amenaza en oportunidad, como aprovechar una fortaleza, como en oportunidad, como aprovechar una fortaleza, como anticipar el efecto de una amenaza y prevenir el efecto de anticipar el efecto de una amenaza y prevenir el efecto de una debilidad.una debilidad.

InternasInternasOportunidadOportunidades es

Amenazas Amenazas

Fortalezas Fortalezas Desarrollar Desarrollar ((FFOO))

Mantenerse Mantenerse ((FFAA))

DebilidadDebilidades es

Crecer (Crecer (DDOO)) Sobrevivir Sobrevivir ((DDAA))

Externas

FORMULAR LOS FORMULAR LOS OBJETIVOS OBJETIVOS

ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS Permite definir los objetivos Permite definir los objetivos

de la Institución que de la Institución que posibiliten el cumplimiento posibiliten el cumplimiento de la misión y visión en de la misión y visión en coherencia con las coherencia con las necesidades internas y necesidades internas y externas, los valores y externas, los valores y principios.principios.

¿Qué características ¿Qué características debemos considerar para su debemos considerar para su

formulación?formulación? Responder a las opciones estratégicas que se Responder a las opciones estratégicas que se

desprenden en la matriz FODA.desprenden en la matriz FODA. Considerar el criterio de temporalidad que Considerar el criterio de temporalidad que

viabilice el cumplimiento de las actividades en viabilice el cumplimiento de las actividades en un plazo definido.un plazo definido.

Expresar una intencionalidad o propósito Expresar una intencionalidad o propósito educativo.educativo.

Ser explícitos y concretos, jerarquizados de Ser explícitos y concretos, jerarquizados de acuerdo a las prioridades determinadas en la acuerdo a las prioridades determinadas en la estrategia y a las necesidades de la Institución.estrategia y a las necesidades de la Institución.

Factibles de realizarse y susceptibles de ser Factibles de realizarse y susceptibles de ser evaluados.evaluados.

Redactarse en infinitivo y dar respuesta a lo que Redactarse en infinitivo y dar respuesta a lo que pretendemos lograr.pretendemos lograr.

Ejemplo de Objetivos Ejemplo de Objetivos Estratégicos:Estratégicos:

Incrementar en un 100% las competencias Incrementar en un 100% las competencias profesionales de los docentes mediante la profesionales de los docentes mediante la implementación de cursos de actualización.implementación de cursos de actualización.

Mejorar en un 100% el desarrollo de Mejorar en un 100% el desarrollo de competencias laborales y empresariales de competencias laborales y empresariales de los estudiantes garantizando su inserción los estudiantes garantizando su inserción laboral.laboral.

Mejorar la infraestructura en un 80% con Mejorar la infraestructura en un 80% con equipamiento necesario para las equipamiento necesario para las especialidades de .... y una Biblioteca especialidades de .... y una Biblioteca Virtual.Virtual.

PROPUESTA PEDAGÓGICA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEIEN EL PEI

En la propuesta pedagógica , se concreta En la propuesta pedagógica , se concreta la intencionalidad en el PEI.la intencionalidad en el PEI.

Es el conjunto de definiciones sobre el Es el conjunto de definiciones sobre el proceso de aprendizaje en la I.E. y los proceso de aprendizaje en la I.E. y los criterios comunes de acción pedagógica criterios comunes de acción pedagógica expresados en el currículo y en su expresados en el currículo y en su desarrollo.desarrollo.

Concretiza el proceso de diversificación a Concretiza el proceso de diversificación a partir de la contextualización de los partir de la contextualización de los aprendizajes propuestos en el DCB, en aprendizajes propuestos en el DCB, en función a las características de los función a las características de los educandos y los requerimientos de la educandos y los requerimientos de la comunidad que se expresa a través del comunidad que se expresa a través del PCI.PCI.

¿Qué contiene la Propuesta ¿Qué contiene la Propuesta Pedagógica?Pedagógica?

Concepciones de aprendizaje y Concepciones de aprendizaje y enseñanza.enseñanza.

Principios educacionales.Principios educacionales. Principios psicopedagógicos.Principios psicopedagógicos. Perfiles ideales de los actores educativos.Perfiles ideales de los actores educativos. Diversificación Curricular.Diversificación Curricular. Demandas educativas.Demandas educativas. Sistema de evaluación que adopta la Sistema de evaluación que adopta la

Institución.Institución.

PROPUESTA PEDAGÓGICA EN PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEIEL PEI

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

PERFILES ACTORES

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ENFOQUE METODOLÓGICO

MODELO EVALUACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROCESOS APRENDIZAJES

SE RECUPERA

IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

Estructura curricular nacional

Objetivo del nivel modalidad

Estudios locales

Orientaciones regionales

Proyecto Curricular

Institucional

1.Administración y comercio2.Actividades agrarias3.Actividades marítimo pesqueras4.Artes gráficas5.Artesanía y manualidades6.Computación e informática7.Comunicación, imagen y sonido8.Construcción9.Cuero y calzado10.Electricidad y electrónica

11.Estética personal12.Hostelería y turismo13.Industrias alimentarias14.Mecánica y metales15. Mecánica y motores16.Minería17.Química18.Salud19.Servicios sociales y asistenciales20.Textil y confección

FAMILIAS PROFESIONALES (20)

Precisar principios y procesos pedagógicos que orienten el proceso Precisar principios y procesos pedagógicos que orienten el proceso de diversificación y contextualización de los Módulos a partir de las de diversificación y contextualización de los Módulos a partir de las

necesidades de los educandos, del entorno productivo, y de necesidades de los educandos, del entorno productivo, y de realidad local, regional y nacional, tomando como referente el realidad local, regional y nacional, tomando como referente el

CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES orientado por CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES orientado por los lineamientos de las normativas vigentes y el Diseño Curricular los lineamientos de las normativas vigentes y el Diseño Curricular

Básico Básico

PROPUESTA DE PROPUESTA DE GESTIÓNGESTIÓN

Es el Es el modelo y estilo de conducción,modelo y estilo de conducción, organización y funcionamiento del organización y funcionamiento del CETPROCETPRO para el logro de sus para el logro de sus objetivos institucionales.objetivos institucionales.

Implica un Implica un trabajo organizacionaltrabajo organizacional que sostiene, dinamiza y operativaza que sostiene, dinamiza y operativaza la Propuesta Pedagógica y responden la Propuesta Pedagógica y responden a la realidad, necesidades, a la realidad, necesidades, expectativas y recursos del CETPRO.expectativas y recursos del CETPRO.

¿Cómo construimos la ¿Cómo construimos la Propuesta de Gestión?Propuesta de Gestión?

Recuperar la información elegida y sistematizada Recuperar la información elegida y sistematizada anteriormente. De laanteriormente. De la Identidad Identidad la Misión, Visión y la Misión, Visión y Valores y del Valores y del Diagnóstico,Diagnóstico, aspecto vinculados con aspecto vinculados con el área de gestión, organización, clima el área de gestión, organización, clima institucional, procesos de gestión, manejo de institucional, procesos de gestión, manejo de personal. Gestión.personal. Gestión.

Revisar la normatividad vigente y la Ley General Revisar la normatividad vigente y la Ley General de Ed. 28044, Resoluciones, Directivas, Decretos, de Ed. 28044, Resoluciones, Directivas, Decretos, entre otros.entre otros.

Explicitar los principios básicos que rigen la I.E.Explicitar los principios básicos que rigen la I.E. EjemploEjemplo: la gestión : la gestión centrada en el aprendizajecentrada en el aprendizaje, ,

innovación permanente acordes a los cambios del innovación permanente acordes a los cambios del contexto, la contexto, la comunicación horizontalcomunicación horizontal que que privilegia la creatividad y el compromiso privilegia la creatividad y el compromiso compartido, la compartido, la gestión integradoragestión integradora entre los entre los actores del proceso de aprendizaje y los insumos actores del proceso de aprendizaje y los insumos en función de los objetivos institucionales.en función de los objetivos institucionales.

PROPUESTA DE GESTIÓN EN PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEIEL PEI

PROCESOS PRINCIPALES

CLIMA INSTITUCIONAL

ESTRUCTURA ORGÁNICA

RELACIONES ENTORNO

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PROYECTO ORGANIZACIONAL

DE CENTRO

PROPUESTA GESTIÓN

MODELOS DE GESTIÓN

SE RECUPERA

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Proyecto Operativo

Institucional

Determinar la EstructuraDeterminar la Estructura¿Qué necesitamos para ¿Qué necesitamos para

organizarnos?organizarnos? Detallar las actividades que requieren Detallar las actividades que requieren

para alcanzar los objetivos y metas del para alcanzar los objetivos y metas del PEI.PEI.

Definir las unidades organizativas.Definir las unidades organizativas. Determinar y designar el número de Determinar y designar el número de

cargos necesarios para el cumplimiento cargos necesarios para el cumplimiento de las actividades y funciones de las actividades y funciones previamente establecidas.previamente establecidas.

Definir los niveles de autoridad y Definir los niveles de autoridad y responsabilidad en cada unidad y nivel responsabilidad en cada unidad y nivel jerárquico dentro de la estructura.jerárquico dentro de la estructura.

Generar un Clima Generar un Clima Institucional Organizativo Institucional Organizativo

favorable.favorable. ¿Cuál es el ambiente en que ¿Cuál es el ambiente en que

se vive?se vive? ¿Cuál es la relación cotidiana ¿Cuál es la relación cotidiana

entre sus miembros?entre sus miembros? ¿Cuál debe ser el clima ¿Cuál debe ser el clima

favorable para el favorable para el establecimiento de las establecimiento de las relaciones de convivencia al relaciones de convivencia al interior del CETPRO en interior del CETPRO en función a los objetivos función a los objetivos institucionales?institucionales?

mim

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l USU

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mim

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l USU

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INNOVAR continuamente

INNOVAR continuamente

estimular al PERSONALestimular al PERSONAL

LIDERAZGO

Una buena gestión en el CETPRO se fundamentan en …

E-mail: edluis_obispo30@hotmail.com

CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA

RM N° 122-83-ED RM N° 0285-2005 -ED EDUCACION PRODUCTIVA DE CALIDAD