pei de oscar rios

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA

“Sabiduría ante todo, adquiere sabiduría”Facultad Ciencias de la Educación

Sede San Felipe, RetalhuleuLicenciatura en Pedagogía y Desarrollo Educativo

Proyecto Educativo Institucional

Lcda. Claudia Patricia Estrada Ochoa

Curso: Currículo II

Oscar Estuardo Ríos Monzón

San Felipe, Retalhuleu 16 de noviembre de 2013

PRESENTACIÓN

El Colegio Privado Mixto San Sebastián elabora su Proyecto Educativo Institucional consciente de una actualización constante en el ámbito educativo. Se parte del análisis de la situación actual, identificando los aspectos necesarios sobre los que se deben trabajar, para conservar una educación de calidad y seguir siendo un apoyo para toda la comunidad educativa.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) contiene un FODA, plan estratégico, visión, misión, reglamentos y manuales, horarios de clases e información general en todo lo que compete al buen funcionamiento del establecimiento.

La institución basada en su misión y visión requiere poner en práctica con sus estudiantes todos los retos posibles para fomentar en ellos el espíritu de lucha, constancia y calidad, contribuyendo de esta manera a formar mejores ciudadanos consigo mismos y con la sociedad.

El sistema educativo necesita apoyarse en instituciones que crean en la educación y que busquen nuevas alternativas para fortalecer la enseñanza, el aprendizaje, la docencia, la participación de los padres y otras organizaciones involucradas. La concepción ideológica del establecimiento nos permite crear los perfiles idóneos que consideramos serán los pertinentes y funcionales en materia de formación e información.

La calidad en la preparación de los alumnos ha sido, es y seguirá siendo, uno de nuestros compromisos, contratando personal con capacidad ética y profesional que se encuentre debidamente certificado y comprometido con la mística de nuestro programa educativo

FODA (DIAGNÓSTICO SITUACIONAL)Ámbito Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Pedagógico Docentes proactivos.

Docentes conocedores del C.N.B. de lons niveles de Preprimaria y primaria quienes tratan de aplicar sus contenidos en la medida de lo posible.

Niños y niñas participativos y entusiastas.

Número de estudiantes razonable por cada grado.

Aplicación de metodología activa de parte de los docentes.

Estudiantes asisten regularmente a recibir clases.

Se cuenta con laboratorio de

Apoyo de organizaciones que capacitan a docentes.

Instituciones y organizaciones que proporcionan libros y textos.

La mayoría de docentes estudia en las diferentes Universidades.

Docentes cuentan con estabilidad laboral.

La mayoría de docentes pertenecen a la comunidad local.

Docentes no cuentan con la especialización para facilitar algunos cursos del nuevo currículo.

Algunos docentes no conocen el C.N.B. del ciclo básico.

Poco hábito de lectura en niños y niñas.

Algunos estudiantes presentan problemas de conducta y disciplina.

Algunos estudiantes provienen de hogares no integrados.

No se utiliza adecuadamente la planificación de los aprendizajes.

Al mejorar su nivel académico los docentes son solicitados para laborar en el sector oficial u otros centros educativos.

Modelos educativos irrelevantes no apegados a lo solicitado en el C.N.B.

El trabajo del MINEDUC hacia el sector privado siempre ha sido correctivo pero no de monitoreo o consultoría, lo cual refleja una falta de pertinencia.

computación. Docentes no utilizan metodologías adecuadas en beneficio de una mejora en cuanto a la calidad de educación.

Institucional Liderazgo y trabajo en equipo.

Ubicación del colegio es accesible y cercano a la población que sirve.

Hay reuniones constantes con los padres de familia.

Se solicita el apoyo de los docentes con relación a la formación de sus compañeros en el colegio.

Las instalaciones del edificio escolar, se ubican en un lugar amplio y de fácil acceso por la comunidad escolar.

Organización de padres y madres de familia.

Gestionar con instituciones diferentes tipos de apoyo.

El área verde del plantel es pequeña, sin embargo es apta para la comunidad actual.

Algunos estudiantes se inscriben, pero no finalizan el ciclo escolar, retirándose a medio año, ocasionando problemas financieros en el colegio.

Algunos padres de familia no participan en las reuniones planificadas por el

Algunos padres de familia mantienen morosidad con sus pagos, lo cual ocasiona problemas financieros.

Existen otros centros educativos cercanos, del sector privado y por cooperativa, con otras ofertas de estudios, con cuotas más baratas y no logran llenar los índices de calidad exigidos por el MINEDUC.

El MINEDUC de la comunidad local no atiende las necesidades del sector privado.

Cuotas accesibles a la realidad financiera de los padres de familia de la comunidad.

Los servicios educativos que se ofertan son realmente otorgados.

Colegio. Poco monitoreo en cuanto al control de la Calidad Educativa que brindan los centros educativos del sector oficial y privado.

Proyección a la

comunidad

Contar con el Proyecto Educativo Institucional

Contar con la participación de los sectores de toda la comunidad educativa.

En la comunidad escolar existe una diversidad escolar de los estudiantes quienes comparten la misma.

Programas y proyectos de desarrollo en el sector educativo.

Desarrollo comunitario.

En el plantel se manifiesta un gran aprecio por la cultura del pueblo, las costumbres y tradiciones son aún practicadas con aprecio.

Algunos estudiantes aún practican su idioma materno (L 1)

Deficiencia en la práctica y fomento de los valores para una convivencia pacífica.

No se cuenta en la comunidad local con una entidad a cargo de las actividades culturales ni a nivel educativo ni municipal.

A nivel del MINEDUC no se cuenta con apoyo para las actividades culturales.

Presión de grupos ajenos a los intereses de la comunidad.

Incremento de los procesos de culturización extranjera en los estudiantes, sobre todo con modelos contemporáneos.

No se cuenta con Escuela de padres en el centro educativo.

IDENTIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LOS ASPECTOS DETECTADOS EN EL DIAGNÓSTICO

1.- No se utiliza adecuadamente la planificación de los aprendizajes: se presenta en el aspecto pedagógico, a través de los siguientes factores:

Improvisación al impartir clases, debido a no llevar un orden específico en cuanto al control de contenidos.

Mala aplicación de las herramientas de evaluación. No se alcanzan las competencias. No existe una interrelación entre los indicadores de logro, por lo que no se conoce

lo que se necesita evaluar.

2.- Los docentes tienen poco cocimientos sobre Metodología (Métodos y técnicas de enseñanza), lo cual impide que exista una interacción constante entre docente-estudiante. Se presenta en el aspecto pedagógico, a través de los siguientes factores:

El docente sigue siendo muy teórico en la facilitación de los conocimientos. Se utiliza aún metodología tradicional. No se exige la criticidad en los estudiantes, esto con la finalidad de promover el

aprendizaje significativo. No se utilizan las TIC en beneficio de la calidad educativa.

3.- Los padres de familia no participan constantemente en el proceso educativo de sus hijos, se limitan específicamente a enviarlos al colegio y se excluyen de estar en contacto de los resultados demostrados por ellos. Esto se presenta en el aspecto de proyección a la comunidad, dentro de los factores que intervienen están los siguientes:

El desconocimiento del rol que tienen que desempeñar como padres de familia. El no crear espacios donde se promueva la convivencia entre padres e hijos. Los padres de familia le dedican mucho más tiempo al ámbito laboral.

LÍNEAS DE ACCIÓNLínea de acción: Capacitación a docentes sobre Planificación de los AprendizajesObjetivo: Desarrollar en los docentes una correcta utilización de la planificación, como herramienta importante para mejorar la calidad educativa del establecimiento.Responsable: Luis Fernando Samayoa González Comisión de líneas de acción)

Plazo de implementación: Corto plazo

No.

Actividad Recursos Costo Fecha de ejecución

Resultados o Meta

1. Capacitación a docentes sobre los referentes curriculares para la planificación

FacilitadorMaterial de lecturaCañoneraLaptop

Q.400.00 03/11/2013 (primer sesión)

Docentes formados en cuanto al conocimiento de la estructura del C.N.B. y cada uno de sus componentes y características del mismo.

2. Capacitación a docentes sobre el componente “Planificación de los aprendizajes”.


Q.400.00 5/11/2013 (segunda sesión)

Docentes conocen la diferencia entre plan y planificación, características de la planificación, tipos de planificación etc.

3. Capacitación a docentes sobre el proceso de la planificación de los aprendizajes


Q.400.00 7/11/2013 Docentes adquieren conocimientos en cuanta a ejemplos de cómo planificar y la estructura correcta del diseño de una clase.

4. Elaboración de cada docente de su planificación (anual y bimestral correspondiente al ciclo escolar 2014)

C.N.B.Fotocopias de libro Planificación de los Aprendizajes

Q.200.00 30/11/2013 Entrega de las Planificaciones

Docentes elaboran una planificación de manera correcta.

Descripción del proceso de gestión: Se trabajará aprovechando la sapiencia del personal docente con orientaciones superiores, es decir, se tomará en cuenta a docentes con conocimiento a profundidad del tema Planificación de los Aprendizajes. Las fuentes de consulta a utilizar serán diversas, partiendo del libro Planificación de los Aprendizajes elaborado por el MINEDUC, así como otras fuentes de consulta extraídas del Internet.

Línea de acción: Capacitación a docentes sobre Planificación de los Aprendizajes

Línea de acción: Capacitación a docentes sobre Metodología (Métodos y técnicas de enseñanza)Objetivo: Aportar a los docentes métodos y técnicas de enseñanza que permitan hacer más eficiente la dirección del aprendizaje, lo cual mejorará la calidad educativa del establecimiento, involucrando así a los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Responsable: Luis Fernando Samayoa González Comisión de líneas de acción)

Plazo de implementación: Corto plazo

No. Actividad Recursos Costo Fecha de ejecución

Resultados o Meta

1. Capacitación a docentes sobre sección 1: El Aprendizaje


Q.500.00 1 vez al mes, de febrero a marzo

Docentes conocen y aplican las diferentes estrategias de aprendizaje.

2. Capacitación a docentes sobre Procedimientos metodológicos.


Q.400.00 1 vez al mes. De marzo aabril

Docentes utilizan adecuadamente el espacio y la organización de la escuela como tal.

3. Capacitación a docentes sobre la clasificación de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza.


Q.400.00 1 vez al mes, de abril a mayo.

Docentes aplican nuevas técnicas de enseñanza en el aula.

4. Desarrollo de clases modelo de los docentes para verificar aplicación de los aprendido en las capacitaciones recibidas

C.N.B.Fotocopias de libro Metodología del Aprendizaje

Q.200.00 Mes de mayo.

Docentes ejecutan métodos y técnicas de enseñanza.

Descripción del proceso de gestión: Se trabajará aprovechando la sapiencia del personal docente con orientaciones superiores, es decir, se tomará en cuenta a docentes con conocimiento a profundidad del tema Metodología del Aprendizaje. Las fuentes de consulta a utilizar serán diversas, partiendo del libro Planificación de los Aprendizajes elaborado por el MINEDUC, así como otras fuentes de consulta extraídas del Internet.

Línea de acción: Creación de Escuela de PadresObjetivo: Fomentar en los padres la participación constante en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.Responsable: Luis Fernando Samayoa González Comisión de líneas de acción)

Plazo de implementación: mediano plazo

No. Actividad Recursos Costo Fecha de ejecución

Resultados o Meta

1. Sensibilización a los padres de familia sobre la importancia del contar con una escuela de padres, en beneficio de la comunidad educativa.


Q.300.00 06/01/2014 (primer sesión)

Padres conocen la función de la Escuela de Padres

2. Capacitación dirigida a padres de familia sobre el rol que juegan como principales educadores.


Q.300.00 03/02/20134 (segunda sesión)

Padres orientan eficientemente a sus hijos durante el proceso lectivo.

3. Charla dirigida a los padres de familia sobre Desarrollo y Educación de la Sexualidad Humana.


Q.300.00 04/03/2014 Padres de familia educan conscientemente a sus hijos sobre educación sexual.

4. La Convivencia familiar y visión de futuro.

FacilitadorPapelógrafosPeriódicos

Q.200.00 07/04/2014 Padres de familia e hijos conviven en un ambiente de paz, fundamentados en los valores como medio para alcanzar la felicidad.

Descripción del proceso de gestión: Se trabajará, tomando en cuenta la experiencia de los docentes en cuanto a los problemas que observan en sus salones de clase, y por ende en el establecimiento educativo, con el objetivo de exteriorizar los problemas que les aquejan. Posteriormente se citará a los padres de familia a las reuniones, procurando desarrollarlas por la tarde, para que los horarios se acoplen a los horarios laborales para que se pueda contar con un buen número de padres en cada sesión.

ASPECTO FILOSÓFICO (VISIÓN Y MISIÓN)

Visión

Ser una institución educativa que contribuya a la formación integral de niños, niñas y jóvenes, valiéndose de tecnologías educativas innovadoras, buscando fortalecer la identidad cultural, con procesos de formación pedagógica, recreativa, académica y deportiva. Con apertura a los cambios políticos, sociales, económicos, culturales y tecnológicos, lo cual permite una formación con vocación de servicio a la comunidad que facilite su inserción a la realidad social de nuestros educandos.

Misión

Somos una institución educativa del sector privado incluyente, innovadora y proactiva, con cobertura en el municipio de San Sebastián, Retalhuleu y comunidades aledañas, con procesos didácticos y herramientas pedagógicas pertinentes a las necesidades y realidades de la comunidad educativa, con la búsqueda constante del perfeccionamiento; asimismo, con plena disposición y capacidad para el cumplimiento eficiente y eficaz de las políticas y estrategias del Ministerio de Educación, el logro de las competencias a todo nivel y la correspondiente adaptación al contexto local y departamental, para el desarrollo de la sociedad guatemalteca.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL COLEGIO PRIVADO MIXTO SAN SEBASTIÁN

Nuestra misión está fundamentada en cinco valores centrales, que no sólo se busca inculcar a los estudiantes, sino que también se reflejan en la dirección, profesorado, administración y personal.

Ética: Es una guía para la toma de decisiones, que debe basarse en lo correcto y no en lo conveniente. Significa hacer el trabajo con honestidad sin permitir que el fin justifique los medios.

Responsabilidad: Actuar con la intención, el cuidado y la diligencia de una institución seria comprometida son su misión y visión, garantizando el perfil del egresado que demanda ante todo la administración responsable de su libertad.

Excelencia: Trabajo bien hecho, con el máximo esfuerzo oportuno y de acuerdo con nuestros estándares. Nos compromete a cumplir con los compromisos adquiridos como institución educativa y ofrecer nuestro mejor aporte a la región.

Respeto: Aprender a apreciar y a valorar las diferencias, construir sobre ellas y reconocer los derechos de los demás.

Pensamiento crítico: Demanda ir más allá de las destrezas intelectuales básicas e involucra procesos mentales, tales como análisis, síntesis, comparación, contraste, generalización, evaluación, descubrimiento y resolución de problemas, investigación, experimentación y creación.

PERFIL DE INGRESO Y EGRESO DE LOS ESTUDIANTES

Perfil de ingreso de los estudiantes

1. Manifiesta habilidades para iniciarse en el aprendizaje de la lectura y escritura en su idioma materno y un segundo idioma.

2. Manifiesta habilidades para iniciarse en el pensamiento lógico-matemático.

3. Se ubica en el tiempo y en el espacio.

4. Identifica elementos de su entorno social, natural y cultural.

5. Manifiesta destrezas de motricidad fina para iniciarse en el proceso de escritura.

6. Controla y maneja su cuerpo (imagen, concepto y esquema corporal) de acuerdo con su etapa de desarrollo.

7. Expresa espontáneamente y a solicitud su capacidad creadora.

8. Manifiesta habilidades para expresar y resolver problemas de la vida cotidiana.

9. Manifiesta hábitos de orden, limpieza, convivencia y actitudes y conductas favorables para la conservación del medio ambiente.

10. Utiliza información y recursos tecnológicos apropiados a su edad que están a su alcance.

Perfil de Egreso de los Estudiantes

1. Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.

2. Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.

3. Se reconoce y valora a sí mismo (a) y a los demás como personas con los mismos deberes y derechos.

4. Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.

5. Es respetuoso (a) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y nacional6. Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades socioculturales, deportivas, recreativas y artísticas

7. Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crítica de la trascendencia de sus actos.

8. Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.

9. Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria (o) ante diversas situaciones.

10. Valora el legado cultural, histórico, científico, de la comunidad local, regional, nacional e internacional.

11. Valora el trabajo intelectual social y productivo como medio de superación personal y de una mejor calidad de vida.

12. Reconoce su capacidad para aprehender modificar, adoptar, aplicar y producir nuevos conocimientos desde su vivencia en la comunidad, región o país.

13. Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente como proceso de mejoramiento de su vida y de la de otros.

14. Mantiene una actitud positiva al cambio cuando éste favorece las condiciones de vida de su entorno.

15. Manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y responsabilidad por la observancia de las mismas.

16. Valora la consulta, busca el consejo y es respetuoso (a) de la orientación que le da su familia para la toma de decisiones.

17. Se compromete con la preservación del medio social y natural y su desarrollo sustentable.

18. Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros idiomas.

19. Expresa ideas, emociones y sentimientos con libertad y responsabilidad.

20. Manifiesta habilidad para generar dinámicas de construcción de procesos pacíficos y el diálogo en la resolución de conflictos.

21. Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos habilidades y valores.

ÁREAS CURRICULARES

Áreas curriculares Nivel Preprimario:

Destrezas de Aprendizaje Comunicación y Lenguaje Medio Social y Natural Expresión Artística Educación física

Área de Destrezas de Aprendizaje:

Orienta el desarrollo de las habilidades perceptivas, motrices, sociales y cognitivas de los niños y las niñas, a través de la observación, la clasificación, la comparación, el análisis y la síntesis.

Componentes:

PercepciónMotricidad Pensamiento

Área de Comunicación y Lenguaje:

Propicia el desarrollo del lenguaje articulado y no articulado. Estimula el aprendizaje del sistema lingüístico y no lingüístico propio de la lengua materna y de destrezas de comunicación. Esto permitirá a niños y niñas expresar sus necesidades, afectos, rechazos y pensamientos, mediante la utilización de sonidos, símbolos y gestos.

Componentes:

1. Actitudes comunicativas2. Estructuración lingüística 3. Literatura e iniciación a la comprensión lectora

Área de Medio Social y Natural:

Constituye el punto de encuentro entre las distintas áreas de desarrollo. Tiene como base la convivencia, la comunicación y los aprendizajes a partir de la realidad inmediata. Integra las ciencias sociales con las ciencias naturales.

Componentes:

1. La adaptación2. Elementos del entorno natural3. Elementos del entorno socioculturalÁrea de Expresión Artística:

Busca el desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas de niños y niñas.

Promueve el asombro por lo nuevo, por lo conocido, con miras a interiorizarlo y transformarlo en expresión artística por medio de distintos lenguajes: el musical, el plástico, el de la danza y del teatro.

Componentes:

Sensopercepción, comunicación artística y apreciación

Subáreas:

La educación musical La danza y el movimientoEl teatroLas artes plásticasCulturas guatemaltecas

Área de Educación Física:

• Es la educación por y para el movimiento.• Desde el contexto educativo, facilita procesos que permiten desarrollar habilidades,

destrezas, actitudes y aptitudes motrices básicas, favorece la creatividad y la comunicación por medio del conocimiento y conciencia del propio cuerpo, de la estructuración témporo-espacial y de la adaptabilidad al mundo exterior.

Componentes:

1. Motriz2. Afectivo-social3. Esquema corporal

ÁREAS CURRICULARES PARA EL PRIMER CICLO (1, 2, Y 3 GRADOS) DEL NIVEL PRIMARIO

Áreas Fundamentales:

1. Comunicación y Lenguaje: L.1 Idioma Materno L.2 Segundo Idioma L.3 Tercer Idioma

2. Matemáticas3. Medio Social y Natural4. Expresión Artística5. Educación Física

Áreas de Formación:

1. Formación Ciudadana

ÁREAS CURRICULARES PARA EL SEGUNDO CICLO (4, 5, Y 6 GRADOS) DEL NIVEL PRIMARIO

Áreas Fundamentales:

1. Comunicación y Lenguaje Idioma Materno Segundo Idioma Tercer Idioma

2. Matemáticas3. Ciencias Sociales4. Ciencias Naturales y Tecnología5. Expresión Artística6. Educación Física

Áreas de Formación:

1. Formación Ciudadana2. Productividad y Desarrollo.

ÁREAS Y SUBÁREAS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA-CICLO BÁSICO (1, 2 Y 3 GRADOS)

Primer GradoÁreas Subáreas PeriodosComunicación y Lenguaje L1 Idioma Materno 5

L2 Segundo IdiomaIdioma Extranjero Inglés 3Tecnología de la Información y comunicación

2

Matemáticas Matemáticas 5Ciencias Naturales Ciencias Naturales 5Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

5

Expresión Artística Formación Musical 2Artes Pláticas 2Danza y Expresión CorporalTeatro

Productividad y Desarrollo Educación Para el Hogar 4Artes Industriales 4Contabilidad 1

Educación Física Educación Física 2

Segundo GradoÁreas Subáreas Periodos

Comunicación y Lenguaje L1 Idioma Materno 5L2 Segundo IdiomaIdioma Extranjero Inglés 3Tecnología de la Información y comunicación

2



5




Tercer GradoÁreas Subáreas Periodos

Comunicación y Lenguaje L1 Idioma Materno 5

L2 Segundo IdiomaIdioma Extranjero Inglés 3Tecnología de la Información y comunicación

2



5




VALORES

VALORES APLICABILIDADÉtica Hacer el trabajo con honestidad sin permitir que el fin

justifique los medios.Responsabilidad Actuar con la intención, el cuidado y la diligencia de una

institución seria comprometida son su misión y visiónExcelencia Trabajo bien hecho, con el máximo esfuerzo oportuno y de

acuerdo con nuestros estándares.Respeto Aprender a apreciar y a valorar las diferencias, construir sobre

ellas y reconocer los derechos de los demás.Pensamiento

Crítico Demanda ir más allá de las destrezas intelectuales básicas e

involucra procesos mentales, tales como análisis, síntesis, comparación, contraste, generalización,

MANUAL DE CONVIVENCIA

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR COLEGIO PRIVADO MIXTO SAN SEBASTIÁN

PERFIL DEL EGRESADO

Agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales que los alumnos deben tener, al egresar del Colegio, en los ámbitos del Conocer, Ser, Hacer, Convivir y Emprender, al desenvolverse en los diferentes contextos de su entorno.

Dichas capacidades se evidencian en las siguientes conductas:

Ejerce derechos individuales y colectivos en el marco del respeto a los Derechos Humanos.

Promueve la participación ciudadana y el liderazgo participativo. Valora las manifestaciones artísticas, científicas y tecnológicas de los diferentes

pueblos y culturas de Guatemala y del mundo, promoviendo su conservación. Reconoce el valor de su cuerpo, su salud y su bienestar, procurando los beneficios

que, para su crecimiento y desarrollo integral se obtienen en la práctica de la actividad física, la recreación y el deporte.

Manifiesta capacidad para comunicarse en el idioma nacional y en un idioma extranjero, por medio de los cuales transmite conocimientos, habilidades y valores.

Utiliza la tecnología de la información y comunicación como herramientas para construir nuevos aprendizajes.

Aprende por sí mismo poniendo en práctica procedimientos y técnicas eficientes para propiciar su desarrollo actual y en un futuro ámbito laboral.

El Colegio Privado Mixto San Sebastián:

CONSIDERANDO

Que la educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad cultural, nacional y universal. Se declaran de interés nacional, la educación instrucción, formación social y la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República de Guatemala y de los derechos humanos; así mismo promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural de la Nación.

CONSIDERANDO

Que la participación de la Comunidad Educativa es necesaria para garantizar la armonía, cohesión, consenso y generar un ambiente dinámico en función de la formación de ciudadanos participativos y solidarios, para construir una sociedad justa y equitativa.

CONSIDERANDO

Que el Ministerio de Educación ha emitido el reglamento de convivencia y disciplina en los Centros Educativos Públicos, ha tomado como base para este Manual el Acuerdo Ministerial No. 381-2010.

CAPÍTULO I

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

a. Deberes académicos

Artículo 1: Cumplir y participar activamente con todas las obligaciones académicas inherentes a su calidad del estudiante.

Artículo 2: Cumplir estrictamente con todos los requerimientos de su proceso educativo concerniente a su formación académica: tareas, trabajos de investigación, actividades, nivelaciones, refuerzos, etc. según se requieran y estén propuestos en los planes de estudio y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

Artículo 3: Tener la disposición de cumplir honesta y responsablemente con los trabajos académicos asignados, portando todos los elementos y útiles escolares necesarios, que le permitan lograr su máximo nivel de desempeño.

Artículo 4: Hacer llegar oportunamente los documentos que permitan la comunicación en su proceso educativo (Estudiantes- Padres-Colegio) según las características de cada uno de estos: circulares, cuadernos de control, trabajos, evaluaciones, certificaciones e informes de rendimiento escolar.

Artículo 5: Desarrollar las diferentes manifestaciones del lenguaje ( escuchar, hablar, leer o escribir) a través de las distintas disciplinas (asignaturas) del plan de estudios, en los espacios asignados para ello, aprovechando el tiempo libre; con el fin de crear hábitos de investigación, buena comprensión y análisis crítico en temas de su contexto social.

Artículo 6: Los estudiantes de educación media (básicos) prestarán Servicio Social según el Proyecto que tenga la institución para ello, con el fin de aportar, como su nombre lo indica, un servicio comunitario, en donde los estudiantes hagan vivencia de las competencias, habilidades y valores adquiridos a través de su formación.

Artículo 7: Los alumnos deben traer todos los implementos necesarios para desarrollar sus actividades diarias y así evitar que sus familiares se presenten durante el día alterando la organización institucional.

Artículo 8: Conocer y cumplir las obligaciones que se deriven del manual de convivencia para no incurrir en las faltas estipuladas en el mismo.

Artículo 9: El uso de teléfonos celulares u otros aparatos electrónicos, está regulado de manera que no pueden ser utilizados en horas de clases ni en las actividades planificadas dentro del colegio. La institución no se hace responsable del daño o pérdida de los mismos. Los estudiantes deberán hacer uso adecuado de dichos dispositivos para evitar ser sancionados.

Artículo 10: Observar un comportamiento en conformidad con la filosofía del Colegio San Sebastián y demostrarla en su actuar permanente y fuera de la institución.

Artículo 11: Mantener el carné estudiantil y presentarlo cuando fuere solicitado.

Artículo 12: Observar un tratamiento de respeto, solidaridad y reconocimiento de su dignidad e integridad física con: directivos, coordinadores, docentes, orientadores, compañeros, personal de servicio y demás miembros de la comunidad educativa, empleando un vocabulario correcto evitando palabras soeces, gestos o actitudes impropias.

Artículo 13: Cuidar sus pertenecías y colaborar con el cuidado de los bienes de los otros (El Colegio no se responsabiliza por la pérdida o daño de los mismos).

Artículo 14: Mantener el comportamiento requerido en cada una de las dependencias de la institución, conservando y preservando el buen estado de todos los enseres que allí se encuentren. En caso de pérdida o daño de uno de estos, bajo su cuidado, el alumno responderá ante la institución por su valor.

Artículo 15: En las zonas de descanso los alumnos deben cuidar su entorno manteniendo el área libre de basura, para estos se debe recoger los residuos que se dejan al terminar cada recreo.

Artículos 16: Informar oportunamente sobre agresiones físicas, verbales o cualquier otros acto que afecte su integridad y la de otros, siguiendo el control regular estipulado en este manual.

Artículo 17: Actuar con honradez en todos sus actos. Cualquier situación que atente contra la rectitud o dignidad de las personas como el hurto, adulteración de documentos, certificados o firmas, engaño o suplantación y el hacer uso de documentos ajenos se considerará una falta.

Artículo 18: Solicitar ante la instancia administrativa correspondiente la debida autorización para realizar actividades en las que se utilice el nombre de la institución.

Artículo 19: Participar de forma respetuosa y responsable en las actividades académicas de orden social, cultural, religioso o deportivo que se realicen en el colegio y representarlo debidamente en los eventos a los cuales hayan sido invitados.

Artículo 20: Mantener una presentación personal y usar el uniforme del colegio de acuerdo con los principios y buena imagen de la Institución, portándolo siempre con dignidad y orgullo durante su permanencia en el colegio o fuera de él. Se considera uso incorrecto del uniforme:

Alterar el diseño del pantalón, usar la camisa fuera de los pantalones, pantalones cortos, pantalones que arrastren el ruedo o que no tengan ruedo, pantalones debajo de la cintura que permitan que se vea la ropa interior, entre otros.

Cabello teñido o cabello largo. Incrustaciones de aretes en el rostro, orejas, lengua u otros lugares visibles.

Artículo 21: El uniforme de diario está definido por la institución, el alumno debe respetar el uso de camisa, pantalón, según los colores, diseño y tela. Además debe usar zapato negro de vestir, calcetines grises y cincho negro de cuero. Para los días en que el alumno reciba la clase de Educación Física, deberá portar el uniforme específico para esta actividad que es pantaloneta y playera del colegio y zapatos deportivos.

Artículo 22: El uniforme escolar no debe ser acompañado de elementos o accesorios tales como piercings, manillas, pulseras, collares, anillos, botones decorativos. De igual forma no se le pueden hacer modificaciones al modelo del uniforme, ya sea de diario o deportivo, sin la debida autorización de Dirección.

Artículo 23: Los estudiantes deben tener un corte de cabello clásico corto. El gel se debe usar de forma moderada.

Artículo 24: Manejar con responsabilidad y respeto sus manifestaciones afectivas, dentro y fuera del colegio.

b. Deberes de asistencia

Artículo 1: Permanecer dentro de las instalaciones del Colegio durante la jornada escolar determinada por el presente Reglamento o Manual para cada Nivel Educativo y asumir el comportamiento como estudiante regular.

Artículo 2: Los permisos para ausentarse del colegio por alguna circunstancia especial deben ser solicitados a la Dirección del nivel por los padres de familia, personalmente o por escrito (el documento debe contar con las respectivas firmas). No se darán permisos solicitados por correo electrónico o llamada telefónica.

Artículo 3: Mantener la debida puntualidad en el cumplimiento del horario y asistencia determinados por el calendario escolar.

Artículo 4: En caso de alguna inasistencia, presentar ante la Dirección, Coordinación o catedrático correspondiente, la excusa médica o de otra índole, debidamente certificada.

Artículo 5: Las citas médicas y odontológicas y cualquier otra diligencia que deba realizar el estudiante deberán ser programadas fuera de la jornada escolar. Si esto es imposible, solicitar el permiso correspondiente según se explica en el artículo 4.

Artículo 6: Asistir con puntualidad y durante toda la jornada a las clases y actividades que la institución programe para cada día o para ocasiones especiales.

Artículo 7: Asistir y participar en las salidas de campo dentro y fuera de la cuidad, jornadas culturales, deportivas y sociales que se promueven por parte del Colegio.

Artículo 8: Permanecer dentro del aula respectiva durante las horas de clase, salvo que haya sido citado a otras dependencias con previa autorización del catedrático, Orientación o Dirección.

Artículo 9: Cuando un estudiante haya dejado de asistir a las actividades pedagógicas por períodos, que acumulados resulten superiores a la cuarta parte del tiempo total previsto, se tendrá en cuenta para su evaluación o promoción por parte del comité de Evaluación.

Artículo 10: No portar armas corto punzantes blancas o de fuego dentro de la institución ya que atentan contra la integridad física de los miembros de la comunidad educativa. La portación de cualquiera de las armas mencionadas será considerada una falta grave.

Artículo 11: No ingresar al colegio ni ingerir, en ninguna actividad, alucinógenos o bebidas embriagantes.

Artículo 12: El alumno que ingiera algún tipo de bebida energizante de venta libre, debe tener la autorización por escrito del padre de familia.

Artículo 13: No es permitida la venta de comida u objetos dentro del colegio a menos que se tenga el permiso de la autoridad correspondiente.

Artículo 14: Todo alumno del Colegio debe participar en las actividades cívicas del mes de septiembre que organiza el colegio.

CAPÍTULO II

a. Faltas leves y medidas correctivas.

Constituyen Faltas Leves el incumplimiento de los deberes y comportamientos establecidos en este Manual y que al estudiar las causas, acciones y efectos no comprometan plenamente la integridad personal o el buen nombre de la Institución. En este sentido son faltas leves, entre otras, las siguientes y todas aquellas en que incurran los estudiantes dentro del proceso formativo de Convivencia y que puedan considerarse como tal, según lo establecido en el presente Manual.

Artículo 1: Incumplir el horario académico establecido, sin la debida autorización o permanecer durante los descansos establecidos dentro del horario académico, en el aula de clase o en los pasillos.

Artículo 2: No colaborar con la conservación ambiental respecto a la reducción, reutilización y reciclaje de elementos que los alumnos traen a la institución.

Artículo 3: Presentar inasistencia al Colegio en forma sistemática, sin excusa justificable.

Artículo 4: Llevar el uniforme en forma descuidada y concurrir al Colegio sin observar la presentación personal exigida, recorte de pelo, barba, zapatos lustrados y uso de cincho.

Artículo 5: Interrumpir o alterar el normal desarrollo de las clases o actividades religiosas, cívicas o culturales realizando acciones que alteren el desenvolvimiento de la actividad.

Artículo 6: Presentarse a las actividades organizadas por el colegio dentro o fuera del plantel, sin el uniforme respectivo y sin las condiciones que se exijan para el evento.

Artículo 7: Entrar a sala de profesores y oficinas sin autorización.

Artículo 8: Escribir o dibujar en paredes, pupitres, tableros, gradas, baños u otros lugares de la planta física del colegio.

Artículo 9: Obstaculizar el orden y la sana convivencia con gritos, sonidos estridentes y rechiflas que atenten contra el orden normal de las actividades escolares.

Artículo 10: Presentarse al colegio sin justificación o sin la presencia de padres de familia, cuando se haya ausentado el día anterior o cuando así lo requiera alguna autoridad.

Artículo 11: Promover el ingreso der personas ajenas al Colegio sin previa autorización y que atenten contra el buen funcionamiento de la institución.

Artículo 12: Usar inadecuadamente radios, grabadoras, MP3, MP4, Ipod, celulares, tabletas electrónicas, computadoras personales, juegos de azar (naipes, dados) u otros elementos que distraigan la tarea educativa y riñan con el carácter académico y de comportamiento ético, social o de cualquier otra acción del presente manual. (Ver título II, Capítulo I, art. 12 del Manual de Convivencia del MINEDUC).

b. Medidas correctivas para las faltas leves

Respetando en todo momento el debido proceso, el estudiante que incurra en alguna de las anteriores faltas será sancionado de la siguiente manera: Sancionará en primera instancia el docente que conoce el hecho así como la Dirección respectiva.

c. Sanciones

1. Comunicación oral o escrita al estudiante, consignando en el libro de actas del grado las respectivas observaciones formativas. Se procurará la lectura del Manual de Convivencia con el ánimo de analizar la gravedad y las respectivas consecuencias de la falta cometida; se procurará el diálogo entre las dos partes para realizar los descargos y compromisos respectivos. La amonestación escrita, reporte o cita a padres de familia se emitirá al acumular 3 reportes en el libro de actas o dependiendo de la gravedad de la falta.

2. Si es necesario, se establecerá una actividad formativa de acuerdo a la falta.

3. En caso de volver a cometer otra falta, el Director del nivel citará al padre o responsable para enterarlo de la misma, de lo cual se dejará constancia en el libro de actas con las respectivas firmas y compromisos de padre o responsable, estudiante y colegio.

4. Cuando se sorprenda a un alumno utilizando aparatos electrónicos o celulares dentro de la clase que interrumpa el desarrollo de alguna actividad, el aparato será decomisado y devuelto solamente a los padres de familia en cuanto se presenten a solicitarlo.

CAPÍTULO III

a. Faltas graves y medidas correctivas

Constituyen faltas graves la reincidencia por cuarta vez en las faltas leves ya sancionadas y las que por su naturaleza, causa, acción, efecto y nivel de intencionalidad, comprometan plenamente la integridad moral y física de las personas, sus costumbres y el buen nombre de la Institución y en general de cualquier miembro de la comunidad educativa. En este sentido son faltas graves entre otras, las siguientes y todas aquellas en que incurran los estudiantes durante su proceso formativo y puedan considerarse como tal.

Artículo 1: Agredir con vocabulario soez, apodos y gestos a cualquier miembro de la comunidad educativa a través de cualquier forma de comunicación, material impreso, correos electrónicos, difusión por internet o redes sociales.

Artículo 2: Entrar o salir del colegio o de las actividades programadas sin la debida autorización del Docente, Coordinador, Director u otra autoridad de la institución.

Artículo 3: Incumplir con los compromisos de convivencia o académicos contraídos con la Institución en el Contrato de Prestación de Servicios Educativos o durante el transcurrir de su proceso formativo.

Artículo 4: Sustraer, adulterar, alterar, destruir o falsificar cualquier documento relacionado con su proceso formativo o que legitime o sea requerido por el colegio.

Artículo 5: se considera fraude, la copia de tareas y pruebas, falsificación en firmas, permisos, notas a padres de familia o de padres al colegio. Además todas las acciones debidamente comprobadas que vayan en contra de la verdad y rectitud.

Artículo 6: Hacer proselitismo o manifestaciones colectivas que comprometan el desarrollo de actividades académicas o incitar a miembros de la de comunidad a vincularse a grupos políticos, religiosas o ideológicos.

Artículo 7: Hacer uso inadecuado de las instalaciones del colegio. Así mismo, causarles daños en su construcción, instalación u otros.

Artículo 8: Tomar sin autorización bienes ajenos.

Artículo 9: Ocasionar daños en las edificaciones, equipos y demás bienes patrimoniales de la institución o de los miembros de la comunidad.

Artículo 10: Traer al colegio artículos de carácter pornográfico en cualquiera de sus manifestaciones.

Artículo 11: Utilizar el nombre del Plantel sin autorización de sus directores, para efectuar en beneficio propio rifas, bingos o colectas.

Artículo 12: Propiciar, promover o participar en peleas o riñas dentro o fuera del colegio poniendo en riesgo su integridad o la de los miembros de la comunidad.

Artículo 13: Copiar en las pruebas o utilizar medios prohibidos para obtener las respuestas de una evaluación.

Artículo 14: reincidir en cuatro faltas leves en una unidad.

Artículo 15: Retirarse o no presentarse al colegio o a actividades externas programadas sin la debida autorización de los padres de familia o encargados.

b. Medidas correctivas para las faltas graves

Respetando en todo momento el debido proceso, el estudiante que incurra en alguna de las anteriores faltas, será sancionado de la siguiente manera: en primera instancia el Comité disciplinario analiza la situación presentada y aplicará la sanción que más se acomode al caso estudiado.

c. Sanciones

Para las faltas graves enumeradas anteriormente, se aplicará cualquiera de las siguientes sanciones según las características del caso, teniendo en cuenta atenuantes o agravantes y el debido proceso.

1. Suspensión interna con trabajo formativo y/o académico de hasta cinco días como máximo.

2. Por ser falta grave se faccionará un acta.

3. Condicionamiento de la matrícula para el ciclo siguiente.

CAPÍTULO IV

a. Faltas muy graves y medidas correctivas

Son aquellas que por su intencionalidad afectan directamente a cualquier miembro de la comunidad. También son consideradas faltas muy graves la reincidencia en las faltas graves que hayan sido sancionadas.

Artículo 1: atentar contra la vida e integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa del Colegio.

Artículo 2: Presentarse a las actividades curriculares bajo el efecto de medicamentos no prescritos, bebidas alcohólicas, estupefacientes o sustancias psicotrópicas con sus correspondientes efectos.

Artículo 3: Portar, usar, facilitar y /o vender cualquier clase de arma de fuego, corto punzante, contundente o cualquier otra que ponga en peligro su vida o integridad y la de los miembros de la comunidad educativa.

Artículo 4: Introducir, consumir, suministrar, vender o poseer dentro o fuera de la institución bebidas alcohólicas, cigarrillos, drogas, estupefacientes o cualquier otro elemento que produzca dependencia o atente contra la integridad física y moral de sí mismo o de otros y comprometa el buen nombre de la Institución. Así mismo, incitar o inducir a otros compañeros a participar en este tipo de actividades.

Artículo 5: Utilizar la amenaza, el chantaje, soborno o la venganza contra compañeros o contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

Artículo 6: Insultar, calumniar, difamar, amenazar o agredir a las autoridades de la institución, catedráticos, personal administrativo, de servicio y compañeros de estudio, directamente o a través de medios de comunicación social, oral o escrita, electrónicos, redes sociales u otros.

Artículo 7: Uso inadecuado de lenguaje corporal y actitudes obscenas.

Artículo 8: Falsificar o alterar la firma de un catedrático, de autoridades de la institución, del padre o encargado o de compañeros de estudios.

Artículo 9: Alterar o falsificar cualquier documento relacionado con la Institución.

Artículo 10: Participar en juegos de azar y/o dinero dentro de la Institución o actividades extracurriculares del plantel.

Artículo 11: Tomar o apropiarse de dinero u objetos que no le pertenecen.

Artículo 12: Cometer abusos deshonestos en contra de compañeros.

b. Medidas correctivas para las faltas muy graves

El comité de disciplina podrá asesorarse de órganos como Orientación Escolar o Directores de Niveles, así como recibir denuncias o encausar demandas recibidas por los ofendidos y sus padres en contra de los ofensores.

Respetando en todo momento el debido proceso, el estudiante que incurra en alguna de las anteriores faltas será sancionado de la siguiente manera: en primera instancia la Dirección que analiza el caso, citando a los padres de familia aplicará la sanción que más se acomode al caso estudiado. En última instancia, el Consejo Directivo confirmará o revocará la decisión tomada por la Comisión de Disciplina.

a. Sanciones

1. Suspensión interna de hasta cinco días.

2. Por ser falta muy grave se facciona un acta con copia al expediente del alumno.

3. Cancelación de matrícula para el año siguiente.

4. Realización de servicio a la comunidad, mismo que será determinado por el colegio.

Cualquier situación no contemplada en el presente, se resolverá tomando como referencia el Manual de Convivencia del Ministerio de Educación, Acuerdo Ministerial No. 01-2011. Los casos especiales serán sometidos a la Comisión de Normas de Convivencia Escolar.

COLEGIO MIXTO SAN SEBASTIÁN

LINEAMIENTOS GENERALES DE EVALUACIÓN

El Colegio Privado Mixto San Sebastián identifica el proceso de evaluación como un pilar dentro de la labor educativa y la formación integral de estudiantado. El enseñar, aprender, transferir y evaluar son actividades inseparables, que deben estar alineadas a modo de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en general.

Como comunidad educativa, concebimos la evaluación como:

“La valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el diálogo entre los participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes han sido

significativos y tienen sentido y valor funcional. Además lleva a la reflexión sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados.”

(MINEDUC, 2011)

Bajo esta concepción la evaluación será una herramienta que permita conocer el crecimiento personal de los estudiantes, valorar el rendimiento en torno a los objetivos y competencias de aprendizaje propuestas, contribuir a la autoevaluación y proceso de reflexión de padres, docentes y los mismos alumnos.

Tomando como marco de acción el Acuerdo Ministerial No. 1171-2010, que expone el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para los Niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Media, se establecen las siguientes definiciones y acciones:

Capítulo I: Finalidades de la evaluación de los aprendizajes

La evaluación tiene una finalidad formativa en el proceso y sumativa en el producto, debiendo:

a. Motivar y orientar al estudiante.

b. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, de forma cualitativa y cuantitativa.

c. Promover análisis y autorreflexión a los diferentes actores de la comunidad educativa.

d. Determinar la promoción de los estudiantes.

e. Establecer la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Capítulo II: Funciones de la evaluación de los aprendizajes

La evaluación cumple con distintas funciones según el momento del proceso de enseñanza-aprendizaje que se maneje; estas son:

a. Diagnóstica: actividades que se utilizan para explorar el nivel de preparación de los estudiantes, así como sus expectativas, conocimientos previos e intereses. Esta etapa no maneja una calificación cuantitativa, ni sumativa.

b. Formativa: parte del proceso que permite identificar el nivel de avance de los estudiantes en relación a las competencias propuestas y plantear experiencias de mejoramiento en base a estos resultados. Su función es orientar e informar a los diferentes actores de la comunidad, sobre el manejo de la secuencia de aprendizaje.

c. Sumativa: parte final del proceso donde se determina el logro total del estudiante. Su finalidad es la promoción y certificación.

Descripción del proceso evaluativo interno:

a. Dentro del momento de evaluación formativa, como Institución se propone el manejo de una zona del 80%, desglosándose de la siguiente manera:

Proceso

Zona correspondiente

2 actividades de evaluación sumativa (pruebas cortas, proyectos, ejercicios, etc.) 40%

2 actividades de proceso como mínimo (hojas de trabajo, proyectos, ejercicios de clase, etc.) 40%

Total de zona 80%

Para el momento de la evaluación sumativa, el docente planteará una actividad de fin de unidad (prueba). 20%

TOTAL 100%

b. Toda actividad de evaluación sumativa o formativa podrá ser anulada si se comprueba que el alumno:

1) Utiliza material de apoyo no requerido o autorizado por el docente.

2) Copia a otro compañero.

3) Habla durante la evaluación cuando se ha dado la instrucción de no hacerlo.

4) Hace uso de celulares o dispositivos electrónicos durante la evaluación cuando no han sido solicitados.

c. Actividades como tareas o ejercicios de clase, podrán ser anuladas si se comprueba que el alumno:

1) Copia a otro compañero.

2) Copia y pega directamente de internet.

3) No realiza su propia tarea y se comprueba que familiares u otras personas realizaron la tarea por él.

d. Para reponer actividades en caso de ausencia, los padres de familia deben enviar una excusa justificando la misma. En caso de enfermedad, copia del certificado médico o receta.

e. Los alumnos serán exonerados de los exámenes de final de año (actividades de evaluación de IV unidad) si cumplen con los siguientes requisitos:

1) Promedio en las tres unidades anteriores igual o mayor a 90 puntos.

2) Mostrar actitudes aceptables para la Institución, no habiendo sido amonestado, reportado o consignado en actas por su comportamiento.

3) Haber acumulado 70 puntos de los 80 de zona correspondientes a la IV unidad.

4) Casos especiales no contemplados en esta sección, serán sometidos a la consideración de la Comisión de Evaluación para ser resueltos.

Capítulo III: Características de la evaluación de los aprendizajes

La evaluación es un proceso que implica las siguientes características:

a) Holística: determina el desempeño del estudiante en forma integral, tomando en cuenta el contexto de cada uno.

b) Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo: padres de familia, docentes y alumnos.

c) Sistemática: se realiza en forma periódica y ordenada.

d) Interpretativa: explica el significado de los procesos y productos de los estudiantes en el contexto de la materia.

e) Técnica: emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los desempeños.

f) Científica: se fundamenta en investigaciones y el avance sobre el conocimiento del aprendizaje.

Los alumnos al participar de las actividades de clase, constantemente son evaluados. Sus logros y progresos se evidencian a través de las experiencias que los docentes facilitan dentro del aula. La asistencia del alumno es de suma importancia para cumplir con estos fines.

Los docentes tienen la responsabilidad de llevar a la práctica estas características informando sobre los resultados de su labor dentro del aula. Los Padres de Familia o Encargados cuentan también con la responsabilidad de estar al pendiente de los mismos para dar solvencia a dificultades que se presenten y reconocer los objetivos alcanzados. Con esto, el proceso se convierte en cooperativo, contando con la participación directa de los miembros de la Comunidad.

Los seguimientos y momentos de intervención que se proponen como base son las cuatro juntas tripartitas (una reunión por unidad), reuniones con Dirección, Docentes o Padres

según se requiera y seguimiento por diferentes medios de comunicación (correo electrónico, llamadas telefónicas y otros).

Capítulo IV: Referentes y organización de la evaluación de los aprendizajes

El Colegio se regirá por lo establecido en los artículos 5 al 8 del acuerdo Ministerial 1171-2010.

Capítulo V: Planificación de la evaluación de los aprendizajes

Al inicio de cada unidad los docentes planifican las experiencias del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como las actividades que utilizarán para evaluar el progreso de sus alumnos en la etapa formativa y el alcance de la competencia en la etapa sumativa.

Estas actividades pueden incluir:

a) Listas de cotejo

b) Escalas de rango

c) Rúbricas

d) Portafolios

e) Debates

f) Ensayos

g) Estudio de casos

h) Mapa conceptual

i) Texto paralelo

j) Pruebas objetivas

k) Otros

Al iniciar cada unidad de trabajo se le entregará al alumno el contenido a desarrollar de cada materia, así como las fechas importantes. Este plan debe pegarse en el cuaderno de trabajo del alumno y ser firmado por los Padres de Familia o Encargados. Con esto se busca que los alumnos, informados del proceso establecido, sean autónomos y cumplan con sus responsabilidades en formación.

Capítulo VI: Proceso de mejoramiento de aprendizajes

El proceso de mejoramiento de aprendizajes está constituido por las actividades de aprendizaje y evaluación que el docente desarrolla a fin de mejorar el nivel de logro obtenido por el alumno. Este proceso debe ser planificado y ejecutado por el docente responsable de la materia, quien lo definirá e informará a los alumnos que lo necesiten oportunamente y según las necesidades propias de la asignatura. Es requisito indispensable

que el maestro ejecute la actividad de mejoramiento, así como que las informe a Dirección de Nivel para establecer cómo se comunicarán los resultados a los padres de familia.

Capítulo VII: Registro de resultados de la evaluación de los aprendizajes

El Colegio se regirá por lo establecido en los artículos 13 al 16 del acuerdo Ministerial 1171-2010.

Capítulo VIII: Aprobación

Por aprobación se entiende el logro de los aprendizajes esperados para cada asignatura. Según Nivel, la aprobación se maneja de la siguiente manera:

a) Nivel de Educación Pre-primaria: De acuerdo al reglamento del Ministerio de Educación, todo alumno que curse preprimaria será promovido al grado inmediato superior, siempre y cuando tenga la edad requerida para el grado que cursa y haya completado al menos el 80% de asistencia. El Colegio reportará el progreso del estudiante en cada una de las áreas trabajadas.

b) Nivel de Educación Primaria, Secundaria (básico y bachillerato): cada materia del Currículum oficial, establecido en el Currículo Nacional Base, se considera aprobada cuando el estudiante alcance como mínimo 60 (sesenta puntos) en la suma de las actividades de evaluación realizadas en la unidad.

Capítulo IX: Promoción

Se entiende como promoción el paso de los estudiantes de un grado al inmediato superior. Según Nivel, la promoción se maneja de la siguiente manera:

a) Nivel de Educación Pre-primaria: todos los estudiantes serán promovidos automáticamente a grado siguiente. En casos especiales, si el estudiante no alcanza las competencias requeridas para pasar al grado inmediato superior, el Colegio hará las recomendaciones específicas a los Padres de Familia o Encargados.

b) Nivel de Educación Primaria:

a. En primero, segundo y tercero primaria: el alumno será promovido cuando obtengan un mínimo de 60 (sesenta puntos) en el área de matemática y comunicación y lenguaje; así como un mínimo de sesenta puntos en el promedio de los resultados de las otras áreas.

b. En cuarto, quinto y sexto primaria: el alumno será promovido cuando obtengan un mínimo de 60 (sesenta puntos) en cada una de las materias del pensum.

c) Nivel de Educación Secundaria (básicos y bachillerato): cuando obtengan un mínimo de sesenta puntos en las materias del plan de estudios respectivo.

Capítulo X: Recuperación de asignaturas

Según Nivel, se establece de la siguiente manera:

a) Nivel de Educación Primaria:

1) En primero, segundo y tercero primaria: una vez cumplido con el requisito del 80% de asistencia, si el alumno reprueba matemática o lenguaje, o el promedio de las otras áreas debe repetir el grado. No aplica la recuperación.

2) En cuarto, quinto y sexto primaria: una vez cumplido con el requisito del 80% de asistencia, el alumno puede recuperar hasta tres materias, en una sola oportunidad, habiendo cumplido con el 80% de la asistencia.

b) Nivel de Educación Secundaria (Básicos y Bachillerato): una vez cumplido con el requisito del 80% de asistencia, el alumno tendrá derecho a recuperar cuando haya reprobado tres asignaturas de nueve; o cuatro asignaturas si la carga tiene más de nueve del Currículo Oficial. Esto dependerá del grado que cursa.

c) El colegio se reserva el derecho de admisión al grado inmediato superior de aquellos alumnos que reprueben asignaturas del pensum interno.

Capítulo XI: Evaluación extraordinaria

El Colegio se regirá por lo establecido en los artículos 28 al 31 del Acuerdo Ministerial No. 1171-2010.

Capítulo XII: Repitencia

El Colegio se reserva el derecho de aceptar alumnos que deban repetir el grado.

Todos los casos no contemplados en este reglamento, serán resueltos respetando el Acuerdo Ministerial No. 1171-2010: Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para los niveles de Educación Pre-primaria, Primaria y Media de los subsistemas de educación escolar y extraescolar en todas sus modalidades. Los casos especiales serán sometidos a la Comisión de Evaluación.

Referencias:

MINEDUC. (26 de agosto de 2010). Acuerdo Ministerial 1171-2010. Diario de Centroamérica , págs. 4-7.

MINEDUC. (2011). Herramientas de evaluación en el aula. Guatemala.

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