pei 2013 - 2017
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MINISTERIO DE EDUCACIÓNDirección Regional de Educación Junín I.E.I. INDUSTRIAL Unidad de Gestión Educativa Local “PERENÉ” Chanchamayo Villa Perené
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDirección Regional de Educación Junín I.E.I. INDUSTRIAL Unidad de Gestión Educativa Local “PERENÉ” Chanchamayo Villa Perené
DIRECTORA:FELIX YALO, Rosa Camelia.
SUB DIRECTOR SECUNDARIA:NUÑEZ RIVAS Juan Germán
SUB DIRECTOR PRIMARIA:LLANCARI NAPANGA Manuel Luis.
ENTE EJECUTOR:ASAMBLEA DE DOCENTES DE LA I.E.
AGRADECIMIENTO:
A todos los maestros y
personalidades que contribuyen en la
búsqueda de un nuevo perfil educativo acorde
al avance científico y tecnológico y la realidad
actual en que vivimos.
PRESENTACION
El presente Proyecto Educativo Institucional contiene las diversas experiencias de cambios
pedagógicos, producto de la motivación y compromiso de los agentes activos de la educación que
buscan el mejoramiento de la calidad educativa. En este esfuerzo ha destacado la labor del
magisterio del Glorioso Perené, gracias a los cuales resulta posible superar las condiciones en los
que se desarrolla la Educación de la IEII “PERENE”. La globalización nos obliga elaborar proyectos
integrales que comprometan a la Comunidad Educativa para mejorar la Calidad Educativa y al logro
de una identidad propia de la Institución Educativa.
Para responder a las exigencias que la sociedad nos plantea hacia el futuro y conscientes de
la necesidad que tenemos que encontrar nuevos caminos para resolver los problemas, es que
asumimos la gran responsabilidad y el reto de contribuir a la construcción de nuevos horizontes
educativos de nuestra niñez y juventud perenina, para sistematizar las competencias por cada línea
de acción educativa; asimismo permitir la toma de decisiones de manera coherente a fin de unificar
criterios y esfuerzos. En tal sentido el diagnóstico, la propuesta pedagógica, la propuesta de gestión y
los proyectos de innovación están orientados a visualizar nuestro PEI, que será perfeccionado con el
aporte creativo de todos los miembros de la comunidad educativa perenina.
ÍNDICE
1. Presentación2. Índice3. Datos Informativos
I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA1.1 Reseña Histórica1.2 Fundamentación Teórica 1.3 Valores de de la Institución Educativa1.4 Visión 1.5 Misión 1.6 Lema1.7 Himno de de la Institución Educativa
II. DIAGNÓSTICO2.1 Análisis de Oportunidades y Amenazas 2.2 Análisis de Fortalezas y Debilidades de la I.E: en el aspecto Técnico Pedagógico e
Infraestructura 2.3 Análisis de Fortalezas y Debilidades de Gestión Institucional 2.4 Identificación de Problemas de la I.E.2.5 Priorización de problemas de la I.E.2.6 Temas Transversales2.7 Perfil real del Alumno 2.8 Perfil Real del Docente 2.9 Perfil Real del Director 2.10 Perfil Real del Padre de Familia
III: OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
IV. PROPUESTA PEDAGOGICA 4.1 Objetivos Pedagógicos 4.2 Principios Pedagógicos4.3 Perfil Ideal
- Del educando - Del educador - Del padre de familia
4.4 Diseño Curricular4.5 Implementación Curricular 4.6 Ejecución Curricular 4.7 Evaluación del aprendizaje
V. PROPUESTA DE GESTION5.1 Principios De gestión5.2 Objetivos Institucionales 5.3 Perfil Ideal del Director5.4 Proceso de Organizacional
- Estructura Orgánica - Reglamento Interno- Manual de Funciones
5.5 Proceso de Gestión - Clima Institucional- Supervisión y Control- Administración de Recursos
VI. PROYECTOS DE INNOVACIÓN.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : “PERENE”
Niveles : Primaria y Secundaria
Modalidad : Menores
Fundación : 31 de enero 1971
Resolución : R.M. N° 3013
DRE : Junín
UGEL : Chanchamayo
Distrito : Perené
Provincia : Chanchamayo
Región : Junín
Población Estudiantil : 1400 alumnos
Personal Directivo : 03
Personal Docente : 65
Personal Administrativo : 08
Personal Auxiliar : 02
Padres de Familia : 780
Local : Propio
Área : 11 431.31 m2.
Aulas : 47
Talleres : 05
Biblioteca : 01
Laboratorio de Biología : 01
Tópico : 01
Oficinas Administrativas : 02
Pabellones : 05
Servicios Higiénicos : 04
Patios : 02
Lozas Deportivas : 02
I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1 BREVE RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa Integrado Industrial Perené se encuentra ubicada en
la margen izquierda del Río Perené, en el jirón Los Cafetos S/N Villa Perené, distrito
de Perené, Provincia de Chanchamayo, Región Junín a 25 kilómetros de la capital de
la provincia; a una altitud de 650 m.s.n.m.
El año de 1971, mediante Resolución Ministerial N° 3013, se Nacionaliza el
Colegio Comunal Mixto Perené; con dos secciones de primero y segundo Grado
cambiando de denominación: Colegio Nacional Mixto “Perené”; durante el Gobierno
del General Juan Velasco Alvarado. Posteriormente el 05 de junio de 1980, se integra
a la Escuela Estatal 30762 de Puerto Libre, el mismo que fue creado el año de 1962
como escuela fiscal. A partir de 1980 funcionó como Colegio de Ciencias y
Humanidades denominado: Colegio Estatal Integrado “Perené”.
El 13 de agosto de 1991 por Resolución Directoral N° 0743 de Unidad de
Servicios Educativos de Chanchamayo se aprueba la conversión de Colegio de
Ciencias y Humanidades a variante Técnico Industrial; denominándose hasta hoy
Institución Educativa Integrado Industrial “Perené”.
La lEII “Perené” es considerado “Alma Mater” del Valle del Perené, que
atiende las modalidades de menores y adultos; el mismo que cuenta con 04
especialidades: Industria del Vestido, Electricidad, Carpintería, Computación e
Informática y la Nueva Especialidad de Hotelería y Turismo
1.2 FUNDAMENTOS TEORICOS
1.2.1 Filosóficos.- El estudiante perenino debe ser partícipe de la democracia,
defensor de los valores humanos y tener identidad local, regional y nacional.
1.2.2 Pedagógico.- Teniendo en cuenta al estudiante como el protagonista su
propio aprendizaje, partiendo de sus conocimientos previos debemos
promover en los educandos una formación que inicie un proceso de
construcción interna, activa e individual, mediante una interrelación entre
alumnos y profesores en las aulas pedagógicas con nuevos conocimientos los
cuales serán aplicados en su vida diaria.
1.2.3 Axiológicos.- La educación debe alcanzar a todos poniendo a disposición de
la comunidad educativa perenina, la mejor educación Posible sin distinción
social, de reza, credo, etc. teniendo en consideración los valores humanos.
1.3 VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Tener una educación en base al rescate y práctica de valores éticos morales que
permita la construcción de una sociedad solidaria, fortaleciendo su identidad y
autonomía.
La práctica de valores en nuestra institución educativa debe darse constante y
permanentemente en toda la comunidad educativa, además tener un espíritu creador,
emprendedor e innovador con ideas empresariales en aras del fortalecimiento
institucional.
VALORES COMPORTAMIENTO INSTRUMENTOS
RESPETO
* Saluda cordialmente a los integrantes de la
Comunidad Educativa.
* Usa correctamente el uniforme institucional.
* Cuida su aseo personal y el medio ambiente.
* Practica los valores institucionales, cívicos
patrióticos y morales dentro y fuera de la I.E.
* Practica la tolerancia, la empatía y las buenas
relaciones humanas entre la comunidad
educativa.
Registro de
comportamiento.
Registro de
asistencia.
Registro anecdotario.
1.4 MISION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SOMOS UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, QUE BRINDAMOS FORMACIÓN INTEGRAL A LOS ESTUDIANTES PARA SATISFACER LAS DEMANDAS DEL DESARROLLO SOCIO ECONÓMICO Y CULTURAL A TRAVES DE LOS AVANCES INCESANTES DEL CONOCIMIENTO, CIENCIA Y TECNOLOGÍA”
1.5 VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SER PARA EL AÑO 2017, UNA I.E. LIDER EN PERMANENTE INNOVACION COMPETITIVA, CIENTÍFICA Y TECNOLOGICA, CON INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA, EQUIPADA Y EXCELENTE PLANA DOCENTE, VIVENCIANDO VALORES, COMPROMETIDOS A TRABAJAR JUNTOS CONSERVANDO EL MEDIO AMBIENTE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA”
1.6 LEMATenemos como lema:
1.7 HIMNO DE LA I.E.I.I. “PERENÉ”
HIMNO.
Saludemos a nuestro colegio
Estatal Perené con fervor
como los pajarillos canoros
que saludan trinando al albor.
Puerto libre ha creado un colegio
en el valle del gran Perené
para los pueblos hermanos
que cultivan la tierra con fe
ESTROFA
Juventud esperanza del valle
adelante a estudiar con honor
progresemos carísimos campos
a luchar contra la explotación
Siempre amemos la ciencia
vayamos siempre en pos del sublime ideal
para ser ciudadanos muy cultos
y servir a la patria mejor
A vencer la ignorancia y miseria
con el arma de la educación
Juventud perenina adelante
a estudiar, trabajar ¡con amor!.
II. DIAGNÓSTICO
2.1 ANALISIS DE LAS OPORTUNIDADES Y AMENAZAS DEL CONTEXTO
ECOLÓGICO
OPORTUNIDAD AMENAZAS
Programa de control de la mosca de la
fruta. Abundantes recursos naturales de la
zona
(flora, fauna, recursos hídricos)
Diversidad agrícola
Depredación de los recursos naturales
Contaminación ambiental
Quema de bosques naturales
Uso excesivo de herbicidas, pesticidas y fungicidas
ECONÓMICO
OPORTUNIDAD AMENAZAS
La principal actividad económica es la
agricultura.
Existencia de vías de comunicación y
medios de transporte.
Apoyo financiero de instituciones
públicas y privadas.
Turismo ecológico y de aventura.
Cultivos alternativos.
Actividades comerciales
Presencia de plagas y enfermedades en
la producción agrícola.
Inestabilidad, económica en el sistema
de comercialización.
Falta de apoyo técnico especializado
oportuno
Alto porcentaje de desempleo.
Trabajo infantil.
Presencia de intermediarios en la
comercialización de los productos
agrícolas.
Falta de presupuesto para prevenir las
enfermedades de nuestro medio.
SOCIAL
OPORTUNIDAD AMENAZAS
Apoyo del sector Salud.
Apoyo de la Municipalidad Distrital de
Perené.
Existencia de Medios de Comunicación.
Existencia de Organizaciones
Deportivas, Sociales, Políticas y
Violencia familiar.
Embarazo precoz.
Desintegración familiar.
Maltrato físico y psicológico infantil.
Delincuencia y pandillaje juvenil.
Prostitución y transmisión de
Culturales.
Existencia de la Policía Nacional del
Perú
Juzgado de Paz Letrado.
Programa de Seguro Integral de Salud.
enfermedades sexuales.
Paternidad irresponsable.
Alcoholismo y drogadicción.
Proliferación de fiestas sociales y
existencia de bares clandestinos.
Actitudes negativas de algunos
funcionarios públicos y privados.
Falta la práctica de valores
CULTURAL
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Presencia de Instituciones Educativas,
religiosas y culturales.
Riqueza folklórica.
Práctica de deportes.
Existencia de lugares turísticos
Acceso a Internet
Medios de Comunicación.
Comunidades Nativas.
Falta de identidad de la población con la
comunidad por ser un pueblo
cosmopolita.
Pérdida de identidad por la alienación
cultural
Influencia negativa de medios de
comunicación.
Limitada Práctica de valores morales,
sociales y éticos.
Bajo nivel cultural de la población.
Limitada información Tecnológica.
POLÍTICA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Presencia del estado en la educación del
pueblo
La innovación pedagógica del Ministerio
de Educación.
DCN y DCR
Inestabilidad de la política educativa.
Presupuesto limitado para incremento de
plazas (administrativas y docentes).
Pérdida de la estabilidad laboral.
2.2 ANÁLISIS DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA I.E.I.I. “PERENÉ” EN EL ASPECTO TÉCNICO- PEDAGÓGICO E INFRAESTRUCTURA
PLANA DOCENTE
FORTALEZAS. DEBILIDADES
15 % de docentes se identifican con la
visión y misión de la I.E. dispuestos a
enfrentar el cambio
Poseen espíritu innovador
El 99% de docentes son titulados y
nombrados.
Poseen predisposición para el trabajo
en equipo.
Docentes de primaria y secundaria
capacitados en el nuevo enfoque
pedagógico.
Autonomía para el desarrollo de la labor
educativa.
Relaciones Humanas con ciertas
limitaciones.
Elevan la autoestima de los alumnos y
padres de familia.
La mayoría de docente viven en el
ámbito de la localidad
Docentes con espíritu deportivo.
Falta de interés de algunos docentes
que no se integran al grupo de trabajo.(en un 85 %)
Impuntualidad de algunos docentes.
El coordinador de TOE con carga
administrativa en horas de clase.
Falta de incentivos.
Limitada participación en los debates de
interés general.
Existen docentes renuentes a los
cambios.
Falta de apoyo a los alumnos en horas
extracurriculares.
Existen docentes que no apoyan con
mejorar el autoestima de los
estudiantes; lo que se evidencia con sus
actitudes y su comportamiento.
Existen docentes que no intercambian
sus experiencias profesionales.
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
FORTALEZAS DEBILIDADES
En los niveles: primaria y secundaria se
aplican metodología activa.
Emplean metodología acorde a la
naturaleza de cada área curricular.
Aplicación de las TICs en los procesos
de aprendizaje.
Existen docentes que no aplican la
metodología activa.
Poco uso de medios y materiales para el
desarrollo de algunas actividades de
aprendizaje.
Algunos docentes no aplican las TICs en
los procesos de aprendizaje.
EVALUACION
FORTALEZAS DEBILIDADES
Evaluación de capacidades en forma
cualitativa y cuantitativa en ambos
niveles.
Se elaboran indicadores para evaluar las
Algunos docentes no elaboran sus
instrumentos de evaluación.
El promedio ponderado de la I. E. es
bajo.
capacidades a través de diversos
instrumentos de evaluación.
La evaluación se realiza en forma
permanente en cada periodo.
Selección de estudiantes por
especialidad para el 3º grado en el nivel
secundario
Falta promover la co-evaluación y auto-
evaluación.
Falta validar los instrumentos de
evaluación para la selección de
estudiantes para las diferentes
especialidades.
PADRES DE FAMILIA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Están organizados por comités de aula y
talleres.
El Consejo Directivo de APAFA se
identifican con la I. E.
Aportan cuotas extraordinarias para
las necesidades del aula y talleres de la
I.E.
Apoyan para las actividades
pedagógicas y deportivas
Desconocimiento de la visión y misión
de la I.E
El Consejo Directivo de APAFA no
apoya con el financiamiento en los
concursos e implementación de las
diferentes áreas curriculares
Gran porcentaje no apoyan ni participan
en las acciones educativas.
Falta compromiso en la formación
integral de sus hijos.
Falta de interés participativa en la
escuela para padres.
Intromisión de algunos padres en las
labores técnico-pedagógicos y
administrativa.
ESTUDIANTES
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existencia de estudiantes talentos en las
diferentes áreas curriculares.
Deseos de superación personal.
Predisposición para participar en los
concursos y competencias.
Conocimiento de las TICs en los
procesos de aprendizaje.
Escaso hábito de lectura y pensamiento
lógico.
Uso inadecuado de medios y materiales
en el proceso de aprendizaje.
Falta de práctica de valores.
Consumo de bebidas alcohólicas y
sustancias tóxicas y alucinógenas.
Falta de cuidado y mantenimiento de los
bienes y enseres.
Falta de cultura alimenticia.
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Contamos con:
Aulas talleres para el área técnica -
EPT
Aula de Innovación Pedagógica
(AIP) y Centro de Recursos Tecnológicos
(CRT).
Servicios básicos: agua, desagüe,
luz y teléfono.
Antena VSAT - Internet
Con biblioteca y laboratorio de
ciencias
Dos lozas deportivas.
Terreno Tercera Meseta
Poza de salto de longitud.
Banda de músicos.
Falta de seguridad, mantenimiento,
limpieza y asignación de un personal
responsable de las aulas y talleres.
Falta Secretaria administrativa.
Falta sala de profesores.
Falta cafetín para docentes.
Falta de un ambiente adecuado,
materiales, máquinas multifuncionales
para gimnasia e implementos deportivos
en el área de Educación Física para
primaria y secundaria.
Falta ambiente para las diversas áreas.
Falta de implementación adecuada con
máquinas industriales y herramientas en
el área técnica.
Falta de tópico.
Falta de sala para exposición audio –
visual.
Falta de mobiliarios adecuados.
Falta de un ambiente para CRT
Primaria y Secundaria.
Falta de pizarras acrílicas.
Falta de un ambiente para almacén.
Falta de un Proyecto de Infraestructura
hacia la acreditación de la I.E.
Falta del Plan de Contingencia del
Comité de Gestión de Riesgos.
Falta de un anfiteatro equipado.
2.3 ANÁLISIS DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
ORGANIZACIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES
Organización en la gestión pedagógica y
administrativa.
“La IEII “PERENE” es más grande que
Falta de estrategias y organización
institucional frente a los compromisos
asumidos.
sus problemas.
Destreza de trabajo.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
Cuenta con una Proyecto Curricular de
la I. E. teniendo como insumos el DCN,
DCR y el PEN
Se diversifica de acuerdo al contexto
Falta cumplimiento en el desarrollo del
programa curricular.
Falta de aplicaciones y manejo
adecuado de la nueva propuesta
pedagógica.
La programación curricular se formula en
forma individual.
Falta concretizar el PCIE.
EJECUCIÓN CURRICULAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
El aprendizaje se desarrolla mediante
unidades didácticas.
Se utiliza diversos medios para elaborar
materiales educativos.
El docente planifica, ejecuta y evalúa el
área curricular a su cargo para la
concreción de capacidades.
El desarrollo curricular es lento debido a
que los estudiantes poseen diferentes
ritmos y estilos de aprendizaje.
Falta recursos económicos y apoyo de
padres para elaborar materiales
didácticos.
Algunos padres no apoyan a sus hijos
en las actividades de aprendizaje.
Interferencia en el desarrollo curricular
por las actividades imprevistas.
PARTICIPACIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES
Logros destacados en diferentes
eventos curriculares y extracurriculares.
Mínima participación de docentes en
actividades extracurriculares.
Los docentes padres de familia de la I.E. tienen poca participación en las
reuniones de APAFA y/o comisiones de
trabajo.
EVALUACIÓN CURRICULAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
Se evalúa competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes de la
programación curricular.
El manejo de la evaluación cualitativa no
es óptima en algunos casos.
ACTUALIZACIÓN DOCENTE
FORTALEZAS DEBILIDADES
Actualización permanente de docentes.
Docentes que asisten a eventos de
capacitación realizan el efecto
multiplicador.
Interés en la implementación y
capacitación docente.
Docentes con grados académicos.
Falta información oportuna de los
órganos intermedios a los docentes.
Falta apoyo económico de APAFA y
dirección para cursos de actualización.
Falta de implementación descentralizada
con ponentes de calidad.
Falta capacitar a docentes del área
técnica.
Docentes con grados académicos no
realizan el efecto multiplicador.
CLIMA ORGANIZACIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
El trabajo es coordinado y el trato
horizontal es armónico entre docentes
alumnos y padres
Poco interés de la comisión de imagen
institucional.
Falta de identidad con el quehacer
educativo.
RECURSOS PROPIOS
FORTALEZA DEBILIDAD
Tenemos ingresos por.
Evaluación de recuperación
Evaluación de subsanación
Certificado estudios y conducta
Resolución de traslado
Constancia de estudios
Certificar Titulo de Auxiliar Técnico.
Falta realizar actividades que generen
ingresos con apoyo de la comunidad
educativa.
Distribución equitativa de los ingresos
propios
RELACIONES CON LOS ALIADOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
Las relaciones con otras instituciones
son regulares debido al trabajo de
coordinación nos apoyan: Municipalidad
del Perené, PRONAA, Ministerio de
Salud, Gobierno Regional de Junín,
INFES, DEMUNA, INRENA, PNP etc.
Proliferación de vicios en la sociedad
como: vagos, delincuentes, pandillaje,
drogadictos, alcohólicos, homosexuales,
prostitutas, hostales, bares, discotecas,
pimbol, tragamonedas, que existen al
entorno.
2.4 IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
- Falta de ambientes administrativos en la I.E.
- Falta ambientes para AIP Primaria y CRT Secundaria.
- Falta ambiente para sala de videos.
- Falta de ambiente para la especialidad de Hotelería y Turismo
- Falta de ambiente para Confección Textil.
- Falta el departamento psicológico.
- Falta de techado de la losa multideportiva
- Falta de sala de profesores.
- falta de auditorio de la I.E.
- Falta ambiente adecuado para laboratorio de cómputo.
- Falta ambientes adecuados para kioscos escolares de alumnos y docentes.
- Falta ambientes para las áreas pedagógicas
- Falta de mobiliario escolar (mesa, sillas y escritorios).
- Falta de equipamiento con herramientas, equipos y máquinas todas las áreas curriculares.
- Falta Implementar con bibliografía actualizada la biblioteca escolar.
- Falta implementar el laboratorio escolar
- Falta Implementar el área de educación física (primaria y secundaria).
- Falta Implementar con nuevos instrumentos la banda de músicos.- falta renovar con equipos de cómputo, AIP, computación, dirección, sub dirección y
secretaria.
- Bajo rendimiento académico de los alumnos.- Deficiencia en comprensión lectora.- Deficiencia en lectoescritura y razonamiento lógico.
- Falta de hábito de limpieza, higiene y conservación del medio ambiente en la I.E.
-. Falta de identidad Docente con la I. E.
- Falta de solidaridad en la comunidad Educativa
- Falta de actualización pedagógica y administrativa permanente.
- Falta plazas orgánicas de oficinista y secretaría
2.5 PRIORIZACIÒN DE PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2013
PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS TEMPORALIZACIÓN
Bajo rendimiento académico.
Hogares disfuncionales y monoparentales
Deficiencia nutricional y parasitosis
Falta hábitos de estudio.
Falta de responsabilidad y compromiso del padre y el estudiante
Sensibilización constante a través de la escuela de Padres
Charlas de nutrición de hábitos y dietas alimenticias
Aplicar estrategias de aprendizaje pertinentes a cada contenido y áreas.
Compromiso del Padre para monitorear el rendimiento académico de su hijo
Talleres de sensibilización
Ferias gastronómicas
Aplicar técnica de lectura. Aplicar técnicas de estudio. Jornada de reflexión sobre
el aprendizaje
Lista de cotejo
Bases del concurso, recetas y tabla nutricional
Registro de evaluación
Ficha de monitoreo
Marzo - diciembre
Deficiencia en comprensión lectora.
Falta de hábitos de lectura, comprensión, y análisis de pensamiento crítico y lógico
Crear talleres de lectura Participar activamente en el
círculo de estudio Aplicación de la hora de
lectura diaria.
Implementar circulo de estudios
Concursos de comprensión lectora
Propiciar debates sobre temas trascendentales
Lista de cotejo Registro de
evaluación Ficha de
comprensión lectora
Marzo - diciembre
Falta de hábito de limpieza, higiene y conservación del medio ambiente.
Carencia a la práctica de limpieza, higiene, conciencia ecológica y conservación del medio ambiente.
Charlas de Sensibilización de limpieza e higiene.
Fomentar campañas de concientización ambiental
Jornadas de limpieza. Promover y fortalecer las
escuelas saludables. Elaboración de afiches y
rótulos con mensajes ecológicos.
Ficha de observación
Registro anecdotario
Escala de Likert
Marzo - diciembre
Falta de equipamiento con herramientas, equipos, instrumentos y máquinas todas las áreas.
Cuota mínimo por derecho de APAFA, por desconfianza a sus directivos
Aportación por derecho de APAFA de acuerdo a las necesidades básicas de la I.E.
Presentar perfiles y proyectos de equipamiento al presupuesto participativo, ONGs,
Gestión ante las organizaciones aliadas.
Proyectos de infraestructura.
Proyectos de equipamiento Marzo - diciembre
Infraestructura adecuada insuficiente AIP Primaria, CRT Secundaria, Hotelería y Turismo, Sub Dirección Aulas Pedagógicas
Cuota mínimo por derecho de APAFA, por desconfianza a sus directivos.
Poco apoyo de las autoridades y entidades públicas
Aportación por derecho de APAFA de acuerdo a las necesidades básicas de la I.E.
Participación en el Presupuesto Participativo con el Perfil técnico integral de la I.E.
Perfil técnico integral de la I.E.
Junio - Diciembre
REFORMULACIÒN DE LA PROPUESTA ADMINISTRATIVA
PROBLEMAS ALTERNATIVA DE SOLUCIÒN ESTRATEGIA INSTRUMENTO PERIODIFICACIÒNFalta de mantenimiento de bienes, materiales y enseres
Asignar funciones a los diferentes agentes educativos de nuestra institución.
Reglamentar y aplicar el manual de funciones (MOF) MOF Durante todo el año
(permanente)
Falta de infraestructura adecuada
Reconstrucción de las aulas afectadas.
Seguimiento de gestión. Gestión ante la municipalidad. Gestionar ante el Gobierno Regional.
Expediente técnico.Acta de compromiso. Marzo -Mayo
Falta implementar la I. E. con un aula audio visual.
Contar con un ambiente adecuado y equipos necesarios.
Gestión ante entidades públicas y privadas. -Proyección de videos y otras actividades
Proyectos.Ficha de observación Permanente
EPTFalta de implementación del área de Educación para el Trabajo
Implementar el área de EPT mediante los comités de especialidad
Cuotas de los padres mediante los comités y compra de equipos, maquinas, instrumentos, etc.
Resolución Directoral.Recibo de pago Boletas de compraBalance económico
Anualmente
Falta de mobiliario escolar
Mediante APAFA, adquirir mobiliario escolar de acuerdo a cada nivel y delegar responsabilidades de conservación a los estudiantes y personal de servicio.
Adquirir mobiliario escolar y codificar para entregar bajo responsabilidad a cada estudiante
Inventario de bienes y enseres de las aulas. Anualmente
Falta de un departamento psicopedagógico
Gestionar la implementación de presupuesto para un psicólogo y una asistenta social.
Construcción de un ambiente.
Solicitar a la UGEL presupuesto para un psicólogo y una asistenta social.
Gestionar al centro de salud. mediante APAFA un Psicólogo para la I. E.
Solicitud a las autoridades correspondientes.
Permanentemente
Expendio de comida chatarra y falta de higiene
Control por parte de la administración en los kioscos escolares.
Limitar la venta de productos chatarra y verificar constantemente la higiene
Ficha de control sanitario. Permanentemente.
Falta de agua potable y su uso racional
Abastecimiento continúo en especial en horas laborables.
Concientizar aun consumo racional y correcto del agua
Gestiones ante las Instituciones correspondientes.
Orientaciones en horas de clase de todas las áreas
CharlasVideosOtros
Todo el año
Falta de reactivos químicos e instrumentos de laboratorio
Implementación con apoyo de APAFA y MED.
Realizar actividades.
Gestiones ante las entidades pertinentes. Actividades del área
Oficios, solicitudes, memoriales, etc.Plan anual del área
Permanente
Falta de para el kiosco escolar adecuados
Construcción de ambientes adecuadas.
-proyectos de gestión y/o perfiles técnicos.. Consideración en PAT, expediente téc. Al 2014
Falta implementación de instrumentos musicales y uniformes
Implementación progresiva mediante proyectos.
Programar actividades en coordinación con Dirección y APAFA.
Enviar oficios a otras instituciones.
Proyectos de implementación Permanente
Falta de adecuación pedagógica de las aula.
Implementación de medios, recursos, materiales. e
Instalaciones eléctricas de las aulas
Programar actividades en coordinación con Dirección y APAFA.
Coordinación de los asesores y los padres de familia de cada aula.
Plan Anual de Trabajo. Periodo 2013
Falta de actualización pedagógica y administrativa.
Actualización permanente con temas acorde a las necesidades de la institución.
Convenios con Instituciones que promueven programaciones pedagógicas.
Módulos de aprendizaje. Año lectivo
REFORMULACIÒN DE LA PROPUESTA PEDAGÒGICA
PROBLEMAS ALTERNATIVA DE SOLUCIÒN ESTRATEGIA INSTRUMENTO PERIODIFICACIÒN
Bajo rendimiento académico
Implementar talleres de hábitos de estudios.
Crear círculo de estudios de nivelación por áreas.
Concienciar a los estudiantes, padres de familia y docentes de la importancia de la educación
Aplicar estrategias de aprendizaje pertinentes. a cada tema y área.
Presentar lecturas novedosas para fortalecer la lectura por placer.
Trabajo comprometido de participación en los círculos de estudios de 02 horas extras.
Realizar en forma permanente charlas y visualizar videos sobre educación y desarrollo.
Contrastación de las sesiones de aprendizaje.
Aplicar técnica de lectura. Formular proyectos de Investigación
-Lista de cotejo -Equipo multimedia Retroproyector Ficha de monitoreo Proyectos
Permanente
Crisis de normas de convivencia en la comunidad educativa.
Talleres de valores frecuentes para padres de familia, alumnos, personal docente y comunidad educativa.
Talleres mensuales con el apoyo de especialistas. Gestionado por tutores y asesores.
-escala valorativa. -registro anecdotario -Ficha integral de
tutoría
Aplicación todo el año
Evaluación mensual
Falta consolidar escuelas de padres
Desarrollar una escuela de padres en forma permanente y focalizada.
Crear talleres de sensibilización para padres de familia y fortalecer el rendimiento escolar.
Realizar escuela de padres con especialistas mínimo cada mes y por sección.
Organizar reuniones de motivación dirigida a padres de familia.
Planificación y cronograma escuela de padres.
Mensualmente
Falta de hábitos de higienes y conservación del medio ambiente.
Cumplimiento de sus reales funciones de la policía ecológica.
Implementar la brigada de la policía de higiene por aula de nuestra I.E
Designar las zonas de cuidado a la policía ecológica, con el apoyo de todo el personal que labora en la I.E.
Reglamentar las normas de higiene. Velar por el cumplimiento de las mismas.
Charlas Videos Otros Todo el año
2.6 CONTENIDOS TRANSVERSALES DE LA IEII “PERENÉ”
Los docentes de ambos niveles fijamos los siguientes contenidos transversales a
desarrollarse:
1. Educación en Valores o Formación Ética 2. Educación en Gestión de Riesgos y Conciencia Ambiental.
2.7 PERFIL REAL DEL ALUMNO: Falta práctica de valores.
Asume responsabilidad dentro de la familia y la comunidad.
Contribuye a la economía familiar, descuidando su formación académica.
Inclinación al aspecto recreativo (deporte, arte) y al trabajo agrícola.
La mayoría de estudiantes del Colegio proviene de los anexos.
No tiene hábitos de lectura.
Son poco comunicativos (egocéntricos)
Demuestran agresividad por la situación socio-cultural que vive la comunidad y
núcleo familiar.
Poca identificación con su centro educativo.
Asumen con poca responsabilidad las tareas asignadas y buscan el facilismo.
En su mayoría son alienados por influencia cultural extranjera.
Presentan problemas de desnutrición y salubridad.
Poco interés para seguir estudios superiores.
No presenta un proyecto de vida.
2.8 PERFIL REAL DEL DOCENTE Falta identificarse plenamente con su centro educativo y comunidad.
Tienen deseo de superación.
Escasa práctica de los valores humanos en algunos docentes.
Tienen buena capacidad creativa en el quehacer educativo.
Es limitada la acción del docente y carece de estímulos para realizar actividades
extracurriculares.
No realiza trabajos de investigación para mejorar su labor.
Limitada actualización en su especialidad por falta de recursos.
Poca sensibilidad social.
Limitada responsabilidad en las tareas asignadas.
Limitado apoyo en la recargada labor docente.
Descuido en su presentación personal; dejándose influir por el medio.
Falta de relaciones humanas con otras Instituciones.
2.9 PERFIL REAL DEL DIRECTOR. Limitada capacidad de gestión ante organismos gubernamentales y no
gubernamentales.
Es humanitario y comprensible con los problemas de sus docentes y alumnos.
Coordina con las diferentes comisiones para agilizar el trabajo administrativo.
Es práctico en la solución de problemas.
Demuestra interés en la implementación de talleres del área técnica.
Dirige algunos trabajos personalmente.
Es innovador en el trabajo administrativo.
Apoya a las diversas comisiones que representan la I.E.
2.10 PERFIL REAL DEL PADRE DE FAMILIA Bajo nivel cultural
Su actividad económica fundamental es la agricultura.
No participa en la educación de sus hijos.
Desconoce sus deberes como padre de familia.
Asistencia mayoritaria de madres de familia a las reuniones de sus hijos
La mayoría de padres de familia no están constituidos legalmente.
Existencia de violencia familiar y desintegración.
Falta de autoridad en la conducción educativa de sus hijos.
Perdida de valores éticos morales y humanos.
Hacinamiento y promiscuidad familiar
Falta responsabilidad y buscan el facilismo.
III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Elevar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes, aplicando
estrategias de aprendizaje pertinentes a cada contenido y áreas Promover campañas de concientización ambiental y Jornadas de limpieza,
fortaleciendo las escuelas saludables. Priorizar la aportación por derecho de APAFA de acuerdo a las necesidades
básicas de la I.E. y gestionar perfiles y proyectos de equipamiento al presupuesto participativo y organizaciones aliadas.
Fortalecer las competencias profesionales de los Docentes mediante, cursos talleres de actualización y capacitación pedagógica y reconocimiento de acuerdo a las normas vigentes
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA
Es el eje del proyecto institucional que orienta todo el proceso educativo hacia el logro de
cambios significativos
4.1 OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
- Formar a los educandos integralmente sus aptitudes, destrezas, habilidades y
conocimientos para enfrentar los retos del nuevo milenio
- Analizar los programas curriculares y adecuarlo a la realidad del alumno.
- Elaborar el PCC considerando las capacidades de acuerdo al desarrollo y a
las necesidades e intereses de aprendizaje de los alumnos.
- Fomentar la creatividad para la elaboración de material didáctico.
- Practicar una evaluación integral.
- Promover en el educando valores en el ámbito personal social que contribuya
a la formación de una sociedad justa, solidaria y democrática.
- promover su conocimiento cabal y profundo de la historia de nuestra cultura,
fomentando la identidad nacional.
4.2 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
a) Aprendizaje- La educación debe estar centrada en el aprendizaje del alumno
- Alumnos aptos para el aprendizaje significativo funcional y la meta
cognición
- Educandos creativos e innovadores con proyección a constantes
cambios con el medio que lo rodea.
- La educación debe concordar con nuestra realidad local, cultural,
étnica en función al mundo globalizado.
- La educación debe preparar para el trabajo, para crear su propia
empresa.
- La educación debe cumplir una función integradora dentro de la
comunidad
- El aprendizaje debe ser mediante actividades significativas
seleccionadas de acuerdo a sus intereses para solucionar sus
problemas.
- Currículo actualizado con métodos y técnicas participativas,
contenidos, medios y materiales actualizados.
- Los contenidos del aprendizaje deben seleccionarse a partir de las
necesidades y particularidades de los alumnos y de su entorno
comunal sin forzar el cumplimiento rígido y descontextualizado de
algunos contenidos curriculares.
b) Rol del Educando- Rol activo participativo del alumno; por tanto el rol del docente es el
de orientar y facilitar el aprendizaje con proyección a cambios
continuos.
- Auspiciar la participación de la comunidad para la determinación de
los logros del aprendizaje.}
- La relación maestro- alumno se basa en el diálogo, confianza y muto
respeto.
- Optimizar el tiempo educativo para mejorar la calidad de los logros
educativos.
- Movilizar recursos de la comunidad para buscar formas de
financiamiento que representa los logros educativos.
c) Función del Currículo y Evaluación- El currículo es un instrumento que tiene por función de orientar la
acción educativa, encamina la selección y desarrollo de las
actividades, compromete a la acción de todos, en la formación de los
niños y jóvenes.
- El currículum es también el instrumento central de la evaluación de
los educandos como también de la auto evaluación del docente.
- Evaluar la participación democrática, autogestionaria para cultivar la
responsabilidad, autodisciplina y compromiso con la superación de su
entorno social, cultural y natural.
- La evaluación del educando tiene por objetivo identificar dificultades
de aprendizaje y por tanto privilegiará la evaluación de los procesos
4.3 PERFIL IDEAL
a) Del Educando- Identificarse como persona y como miembro de su familia y
comunidad.
- Valorar y respetar la cultura local, regional,. Nacional e internacional.
- Actúa demostrando solidaridad, honradez, equidad y acertividad
rechazando la corrupción y violencia en su medio familiar, escolar y
local.
- Tener hábito de lectura y pensamiento lógico.
- Ser comunicativos y participativos utilizando lenguaje expresivo,
respetando opiniones en sus relaciones interpersonales.
- Ser dinámico, activo, práctico, expresivo, creativo y colaborador.
- Asumir responsabilidades y solucionar problemas propios de su
entorno.
- Defender sus derechos y reconocer los derechos de otros
- Construir sus conocimientos, trabajando en equipo utilizando formas
de comunicación propias, expresa sus sentimientos e ideas
respetando las demás posiciones.
- Actuar, contribuyendo en el desarrollo de la realidad socio-económica
y cultural de su comunidad.
- Ser competente para desempeñarse como profesional, ciudadano y
persona.
- Tener capacidad para convertirse en auténtico agente de cambio y
con continuo esfuerzo de superación.
- Ser observador y analítico.
- Promotor incansable del cultivo de valores de la identidad nacional y
cultural.
- Tener amplio conocimiento de su entorno.
- Tener auto estima y demostrar madurez y personalidad definida con
equilibrio emocional evitando ser rutinario.
- Cultivar y/o practicar los valores cívicos y morales.
- Ser aseado, ordenado, mantener, postura y armonía en su vestimenta
c) Del Padre de familia- Velar por la formación integral de sus hijos.
- Apoyar en los diversos eventos de capacitación de docentes y
padres.
- Participar en todas las actividades organizadas por el centro
educativo y la escuela para padres.
- Organizar actividades socio-culturales y deportivas.
- Estimular y/o premiar a docentes, alumnos por su destacada
participación en eventos socio-culturales, deportivos y conocimientos
en representación de la Institución Educativa.
- Participar activamente en la elaboración del PEI.
- Realizar campañas de donación de libros para la biblioteca.
- Ser gestores para la transformación, progreso y cambio de la IEII
“PERENE”.
- Practicar valores cívicos, morales y ecológicos en forma positiva.
- Participar democráticamente en las asambleas generales de padres.
- Apoyar a los asesores y docente de aula en la solución de los
problemas de aprendizaje.
d) Del Director- Tener conocimientos profundos sobre administración educativa.
- Cultivar valores humanos y profesionales con alta autoestima y
estima a los demás.
- Tratamiento democrático, trato horizontal a docentes, alumnos y
padres de familia.
- Conocer la realidad de Villa Perené y comprometerse en su desarrollo
y progreso.
- Organizar eventos de capacitación pedagógica y tecnológica.
- Ser humanitario con los problemas de los docentes, alumnos y
padres.
- Ser emprendedor, proactivo y gestor.
4.4 DISEÑO CURRICULAREl diseño curricular básico nacional es un documento normativo base
formulado por el Ministerio de Educación que contiene las indicaciones o
lineamientos generales que aseguran la unidad de propósitos educativos en el ámbito
nacional y que señalan las estrategias pedagógicas más adecuadas a dicho fin.
El Diseño Curricular Regional se caracteriza por ser un documento orientador,
flexible y abierto que pretende facilitar la diversificación curricular a las
características, intereses, necesidades individuales y socio –culturales de los
educandos de la Región, incidiendo en la parte técnica por ser una institución de
variante industrial
a) Criterios- Humanista, técnico y valorativo.
- Abierto, conceptual y diversificado.
- Integral e interdisciplinario.
- Flexible.
b) Metodología- Se aplicará una metodología activa donde los alumnos aprenderán
interactuando, guiado por los profesores, para lo cual los docentes
deben plantear los contenidos con una validez universal que apunta a
fortalecer las actitudes y valores para lo cual debe haber una correcta
elección de los temas.
- Como técnica de trabajo se utilizará trabajos en equipo donde se
fomentará la cooperación y ayuda mutua para el enriquecimiento del
aprendizaje destacando las capacidades.
- Uso de carteles de alcances y secuencias.
c) Innovaciones- Se tendrá en cuenta el uso de las Horas de Libre Disponibilidad: 10
horas en Primaria y 06 horas en Secundaria dedicado a ofrecer
formación básica en Primaria y formación técnica básica en las
especialidades de Industria del Vestido, Electricidad, Industria de la
Madera y Computación Informática si mismo crear el club de ciencias,
matemáticas, turismo, historia, ecología, de letras y los talleres de
danzas y arte
d) ÁreasSe tendrá en consideración las siguientes áreas:
En Secundaria:
- Matemática.
- Comunicación
- Inglés
- Arte
- Historia, Geografía y Economía.
- Formación Ciudadana y Cívica
- Persona Familia y Relaciones Humanas
- Educación Física.
- Educación Religiosa.
- Ciencia Tecnología y Ambiente.
- Educación Para el Trabajo.
- Tutoría y Orientación Educativa.
En Primaria:- Matemática.
- Comunicación.
- Arte.
- Personal Social.
- Educación Física.
- Educación Religiosa.
- Ciencia y Ambiente
- Tutoría y Orientación Educativa.
4.5 MPLEMENTACIÓN CURRICULARa) Capacitación.
- Se brindará las facilidades a los docentes de ambos niveles para su
auto capacitación y la organizada por el Ministerio de Educación.
b) Elaboración de medios didácticos.- La elaboración de materiales debe ser plenamente participativa con
recursos propios de la localidad con apoyo de padres de familia y
alumnos para conducir los procesos de aprendizaje en el marco de
las nuevas orientaciones didácticas
4.6 EJECUCIÓN CURRICULAR.-Para la ejecución curricular se tiene en cuenta lo siguiente:
a) Organización de secciones.-- Los pabellones y las aulas serán designadas específicamente para
los niveles de primaria y secundaria.
- El laboratorio, biblioteca y los talleres deben implementarse para el
logro de los objetivos trazados.
b) Ambientación.-- Los salones de clase deben estar ambientados por áreas que
estimulen al estudiante a sentirse a gusto para dinamizar el trabajo
educativo considerando los contenidos transversales, calendario
cívico, comunal y ambiental.
c) Selección de técnicas de aprendizaje.-- Se realizará trabajos en equipo donde se fomenten la cooperación y
ayuda mutua para el enriquecimiento del aprendizaje.
- Se aplicará una metodología activa donde los alumnos aprenderán
interactuando guiado por los profesores para lo cual los docentes
deben plantear los contenidos con una validez universal que apunta a
fortalecer las actitudes y valores; para lo cual debe haber una correcta
elección de los temas.
- El desarrollo de las actividades debe ser formativo e instructivo.
4.7 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE-
La evaluación permitirá darle al alumno seguridad de sí mismo al permitirle
conocer exactamente cuál es la situación y constatar que puede vencer las
dificultades que encuentra siendo consciente y activo en el proceso de propia
formación. Los docentes evaluarán utilizando técnicas y procedimientos que
fortalezcan su autoestima y estimule al alumno a tomar decisiones de mayor amplitud;
será un proceso dinámico, integral, permanente, flexible y sistemático. Por tanto, no
es solo una actividad cognoscitiva y valorativa, sino una forma de promover el cambio
y la innovación a través de la modificación de concepciones, creencias y modos de
interpretar la realidad.
CRITERIOS:- Se realizará a través de las capacidades teniendo en consideración la misión
de la Institución Educativa cuyos componentes serán saber ser, saber
conocer, saber hacer. Por medio de las capacidades.
- Se tendrá en cuenta básicamente la observación de los procesos cognitivos,
socio-afectivos y motrices.
INSTRUMENTOS:- Su elaboración será de mucho cuidado teniendo en cuenta algunos: fichas
integrales, cuaderno anecdótico, lista de cotejo, auto evaluaciones,
coevaluaciones y entrevistas.
- La guía de observación, prueba de ejecución, pruebas de ensayo, etc.
4.8 PROPUESTAS DE INNOVACIÓN
- En el nivel secundario teniendo en cuenta la DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR BÁSICA se elaborará el proyecto curricular de la Institución
Educativa (PCIE).
- Se pondrá énfasis en la práctica de talleres, laboratorio, dibujo técnico,
seguridad industrial, organización de talleres y control de calidad de la
producción.
- Se cronogramará anualmente las jornadas pedagógicas de capacitación con
ponentes para cada área.
- Con apoyo de instituciones privadas, estatales, de padres de familia y
alumnos elaborar los materiales educativos aplicando la creatividad y la
habilidad.
V. PROPUESTA DE GESTIÓN:
Para el funcionamiento de la Institución Educativa se coordinará con los docentes, padres de
familia, autoridades municipales, instituciones, municipio escolar con el único propósito de
alcanzar un nuevo sistema de gestión cuyos principios radicara en:
5.1 OBJETIVOS GENERALES
a) En lo Administrativo:- Establecer un trabajo coordinado, armonioso, y colectivo entre los
miembros de la comunidad educativa.
- Ejercer la autoridad y jerarquía sin entorpecer la ejecución propia de
cada órgano.
- La toma de decisiones sea eficaz, oportuna, dinámica, responsable y
comprometida en una determinada escala de valores.
- Para el proceso de distribución de funciones se tomara en cuenta la
especialización de cada miembro de la comunidad educativa.
- Espíritu de tolerancia, comprensión y respeto mutuo entre los
miembros de la comunidad educativa.
- Publicar el flujo grama del TUPA
b) En lo Pedagógico:- Permanente actualización de los miembros de la comunidad
educativa.
- Realizar reuniones continuas de coordinación técnicos pedagógicos y
extracurriculares mensualmente.
- Garantizar una educación de calidad con docentes comprometidos en
mejorar la educación de acuerdo a la propuesta del DCR.
5.2 PROCESO ORGANIZACIONAL
La estructura organizativa de la Institución Educativa se expresa a través de los
siguientes documentos:
a) El organigrama.
b) Manual de organización y funciones.
c) Reglamento interno.
5.3 PROCESO DE GESTIÓN:
Para formular nuestra problemática y dinamizar la propuesta pedagógica nos
proponemos las siguientes acciones:
- Elaborar el cuadro de asignación de personal del plantel.
- Evaluar en forma permanente la labor pedagógica del personal docente y su
participación efectiva en las actividades programadas por el centro educativo
elaborando el cuadro de méritos para su reconocimiento mediante Resolución
Directoral de felicitación.
- Elaborar proyectos de innovación o implementación orientados al
mejoramiento de la calidad educativa y al cambio continuo.
a) Clima institucional.El hombre es un ser social por excelencia, en consecuencia su vida se
desenvuelve en sociedad, empezando por el núcleo familiar, escolar y laboral
Teniendo como referencia estos principios en el seno de nuestra institución
educativa debe reinar la armonía, la paz y para lograrlo debemos ser
conscientes de nuestras actitudes luego practicar y/o cultivar los valores
morales positivos como: el respeto a la dignidad de la persona humana la
puntualidad, la responsabilidad, la tolerancia, la flexibilidad, la honestidad, la
lealtad, la veracidad, la cooperación, la solidaridad, la libertad, la igualdad y la
justicia social.
La Institución Educativa Integrado Industrial “Perené” debe ser el foco que
ilumina la cultura y la educación tanto para los alumnos, padres de familia y
comunidad en general, para lo cual los docentes deben impartir una
educación de alta calidad que se transmite a la población a través de los
alumnos.
Practicar los valores del decálogo del desarrollo; los valores del decálogo de
las relaciones humanas, los valores del decálogo de la Institución.
Crear una atmósfera de cooperación y corresponsabilidad a través de
políticas de delegación de funciones y el trabajo en equipo.
Tener la capacidad de adaptarnos a los cambios contemporáneos afirmando
nuestra identidad.
Propiciar la creación intelectual, la innovación y la recuperación del saber
tradicional para el desarrollo de la capacidad productiva y cultural que haga
nuestro país competitivo en el actual contexto mundial. Debemos practicar:
1. Identificación con su centro de trabajo.
2. Respeto a la ley y a los reglamentos.
3. Puntualidad y responsabilidad.
4. Ser perseverante, innovador y emprendedor.
5. Sensible y humanista.
6. Afán por el progreso y deseo de superación.
7. Respeto.
8. Cultivo de valores éticos y morales.
b) Monitoreo y Acompañamiento.El Monitoreo y Acompañamiento en nuestra institución se ofrece
mediante un plan de supervisión y monitoreo en forma permanente y
organizada, conformando un sistema, la misma que está orientada asegurar
la calidad y eficiencia de la Institución educativa y por ende la formación
integral del educando, como también permite evaluar y orientar el trabajo
pedagógico que se realiza en la Institución educativa, teniendo en cuenta la
misión y objetivos del plantel.
Estos aspectos serán enfocados como integrantes de la nueva actitud
a ser demostrada en el quehacer interno como acción de asesoramiento de
las labores programadas y desarrolladas fundamentalmente las pedagógicas
y las que tengan que vincular a los aprendizajes del estudiante.
En la Institución Educativa la Comisión de Evaluación, Supervisión y
Monitoreo; posibilitará la verificación, seguimiento y sobre todo, el
asesoramiento al docente con miras a ofrecer servicios educativos de calidad
para mejorar los aprendizajes del educando. Nos remitiremos a las
orientaciones contenidas en la bibliografía emanada del sector (manual del
director y de administración del personal).
Como fines alternativos de la supervisión innovadora se utilizará el
monitoreo en aula, reuniones de ínter aprendizaje, especializado por equipo,
etc.
El director y el personal que labora en la Institución brindarán las
mayores facilidades a los especialistas de los órganos superiores e
intermedio para una positiva labor de monitoreo que redunde en la solución
de problemas en beneficio del trabajo interno.
El monitoreo y acompañamiento estará a cargo del Director y los Sub
Directores
c) Administración de recursos financieros.La Institución Educativa hará efectivo y coordinado con manejo de los
recursos financieros y materiales, adecuándolo a las disposiciones legales
vigentes y en función de las necesidades reales.
El prepuesto anual de la Institución Educativa es la previsión de recursos que
nos permitirá financiar las metas de las actividades programadas en el Plan
Anual de Trabajo. El presupuesto indica cuánto de dinero se cuenta y cuánto
costará las actividades que se realizará durante el próximo año.
Elementos del presupuesto de la I.E.
A. Ingresos:- Ingresos propios.
- Donaciones.
- Tesoro público
INGRESOS PROPIOS (Recursos Propios)Se recaudan a través de actividades organizadas a iniciativa del propio centro
educativo proviniendo de los siguientes conceptos:
- Expedición de duplicado de certificados de estudios.
- Expedición de constancia de estudios.
- Expedición de constancia de vacante.
- Derecho de evaluación de recuperación y/o subsanación.
- Alquiler de kioscos y venta de chupetes.
Los titulares responsables del manejo económico estarán integrados por una
comisión de recursos propios integrados por el director, y un administrativo
que informarán trimestralmente de los fondos
DONACIONESConsistentes en dinero o bienes de instituciones o firmas comerciales
TESORO PÚBLICOSe maneja a través de las remuneraciones del personal, capacitación,
adquisición de materiales educativos, ampliación y mejora de la
infraestructura. Constituye la fuente de ingresos más importante de la
Institución Educativa.
B. Egresos:- Bienes
- Servicio
EGRESOSLos egresos más importantes se dan mediante gastos de bienes y servicios.
El plantel informará periódicamente y en forma documentada al órgano
intermedio acerca del manejo de los recursos propios.
Los recursos materiales serán custodiados y conservados de una manera
adecuada en coordinación con los docentes, alumnos administrativos y
padres de familia.
Llegado el caso podrá declararse la baja de un bien conformándose la
comisión de baja y dando cuenta de lo actuado a las autoridades
correspondientes.
El director tiene la responsabilidad de elevar en su debida oportunidad el
cuadro de necesidades a la UGEL Chanchamayo para su atención.
d) Relaciones con la comunidadEntendemos por comunidad al conjunto de personas y entidades de nuestro
entorno con los cuales la Institución redimensionará su vinculación
estratégica con miras a promover su aporte directo o indirecto en la tarea
educativa, tal como se contempla en la misión y objetivos de la Institución
Educativa.
Otro elemento importante lo han de constituir la firma de convenios con
entidades estatales o privadas para la implementación física, siendo de
necesidad impostergable la tramitación, construcción o ampliación de la
planta física que nos permita con ambientes suficientes para la atención a los
usuarios.
En resumen, el trabajo compartido con la comunidad se orientará a:
- Desarrollar las potencialidades de los grupos y la confianza en sus
posibilidades para resolver problemas en forma autónoma y
autogestionaria.
- Movilizar a sus integrantes en una acción conjunta, integrando a sus
miembros en una causa común que beneficia a todos.
- Desarrollar la organización comunal en toma de decisiones y
administración de los servicios sociales.
- Mejorar las condiciones del plantel en términos de participación para
el arreglo de la infraestructura y el incremento de los materiales de
trabajo.
- Elaborar el currículo con contenidos significativos y pertinentes
evitando la contradicción y el antagonismo cultural entre el centro
educativo y la comunidad.
- Propiciar la autoestima comunitaria, el rescate y la valoración del
patrimonio cultural a través de canciones, danzas, juegos, cuentos,
mitos, alimentos, medicina tradicional y otros.
5.4 PROPUESTA DE GESTIÓN
Cuadro de propuesta de gestión
ASPECTO TITULO
ESTRUCTURA
- La organización de la Institución Educativa Integrado
Industrial “Perené” debe tener una estructura de carácter
horizontal, para cumplir a cabalidad los fines y objetivos
de la I.E., dentro de las nuevas orientaciones ligadas al
proceso de la modernización de la Educación. En su
conjunto y a fin de viabilizar las diversas propuestas en
las cuales reafirmamos nuestro compromiso de acción.
CLIMA
INSTITUCIONAL
- La característica principal es brindar una mayor y mejor
comunicación de tal manera que no exista barreras que
impidan el acercamiento de los integrantes de la
Institución Educativa.
- Plena identificación con la entidad con la debida toma de
conciencia de que estamos comprometidos en los
objetivos propuestos y que sólo el trabajo en equipo
mancomunadamente posibilitará mejores logros.
-. Otorgamiento de estímulos a los que legítimamente se
hacen acreedores los confortantes de la familia perenina.
- Promoción de una cultura de paz, de la vida en democracia
y pleno respeto a los derechos básicos de la persona
humana.
MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO
- En la Institución Educativa se formará una comisión
especial de evaluación, supervisión y monitoreo en
ambos niveles que facilitara la verificación y seguimiento y
sobre todo el asesoramiento al docente con miras a
ofrecer servicio educativo de calidad para mejorar el
aprendizaje del estudiante perenino.
ADMINISTRACION
DE RECURSOS
FINANCIEROS
- Los titulares responsables del manejo económico
integraran una comisión de recursos propios conformada
por el Director, Sub director, Docentes del nivel primaria y
secundaria (uno cada uno) y un administrativo.
a) Planificación Contándose con una organización y estructura flexible es
necesario desde un marco legal que sirva de sustento en el desempeño de
sus integrantes para lo cual necesariamente tendremos que formular y
diseñar instrumentos de gestión que permitan el adecuado logro de los
objetivos y metas propuestas, las cuales se basan en:
a) Plan Anual de Trabajo.
b) Reglamento Interno.
c) Presupuesto.
d) Manual de Organización y Funciones.
e) Texto Único de Procesos Administrativos.
f) Cuadro de Asignación de Personal.
g) Presupuesto Analítico de Plazas.
Los mismos que serán elaborados en su debida oportunidad mediante el
trabajo en equipo y potenciando los círculos de calidad que posibilitan contar
con un producto-marco de orientación de la labor Institucional en su conjunto.
Villa Perené, marzo de 2015
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FELIX YALO ROSA CAMELIA
DIRECTORA