John DeweyAntón

MakárenkoPaulo Freire

Presentado por:Alejandra Suarez

Cindy ParraKaren Ramírez

Nació el 20 de octubre de

1859 en Burlington

(Vermont, Estados Unidos).

Psicólogo, pedagogo,

filósofo y critico social.

John Dewey1859 - 1952

Dewey fue uno de los mayores representantes

de la psicología experimental en la pedagogía.

Realizó de una propuesta pedagógica que

tuvo una gran trascendencia. Dicha pedagogía

sustentaba 3 pilares:

Filosofía

Política

Educación

Dewey pensaba que lo ofrecido

por el sistema educativo de su

época no proporcionaba a los

ciudadanos una preparación

adecuada para la vida en una

sociedad democrática.

Consideraba además,

que la educación no

debía ser meramente

una preparación para

la vida futura, sino que

debía proporcionar y

tener pleno sentido en

su mismo desarrollo y

realización.

La escuela ha de consistir en un

ambiente organizado en el que se

fortalezcan las experiencias valiosas y

se haga posible a la vez la continuidad

de las experiencias de los alumnos y su

aportación a la construcción de la

sociedad

Hacer posible esta

preparación para la vida en

una comunidad democrática

requiere esbozar un programa

educativo que se basara en

dos ideas fundamentales :

A. La escuela ha de construir un entorno

especial en el que puedan llevarse a

cabo experiencias ejemplares de la

vida social.

B. La formación democrática requiere

enfrentar al individuo con unos

contenidos específicos.

Según Dewey la educación intencional o institucional tiene tres etapas:

• Primera etapa: Donde las materias de

enseñanza se manifiestan en la

familiaridad y el trato con las cosas

que aportan ya los niños a la escuela.

• Segunda etapa: Esa base material se

ampliará y profundizará mediante el

saber transmitido.

• Tercera etapa: Refundición de lo ampliado

en un conjunto ordenado racional y

lógicamente.

Estas tres fases, sin embargo, sólo satisfarían las

necesidades individuales, pero no las sociales, y el

plan de estudios ha de ser elaborado con el fin de

corregir la vida social.

Ello conduce a incluir en primer lugar lo

absolutamente necesario; lo relacionado con las

experiencias en las que participan los grupos

sociales más numerosos, dejando los detalles para

después.

PROPUESTA METODOLÓGICA DE DEWEY

1ª Fase: Consideración de alguna

experiencia actual y real del niño, en el

ámbito de su vida familiar o comunitaria.

2ª Fase: Identificación del algún problema o

dificultad suscitados a partir de esa

experiencia; es decir, un obstáculo para la

experiencia sobre el cual tendremos que

trabajar para intentar estudiarlo y salvarlo.

3ª Fase: Inspección de los datos

disponibles, así como la búsqueda de

soluciones viables; en esta etapa, los

materiales escogidos y los trabajos se

convierten en partes del programa

escolar.

4ª Fase: Formulación de hipótesis de

solución, que funcionará como idea

conductora para solucionar el

problema planteado.

5ª Fase: Comprobación de

hipótesis por la acción, pues de

acuerdo con el enfoque

pragmatista, la práctica es la

prueba del valor de la reflexión

hecha por el educando con objeto

de resolver el problema.

“ESCUELA DE DEWEY”

“La escuela” que declaró John

Dewey en el año 1896, es la única

forma de vida social que es

directamente experimental.

Llegó a Chicago con una idea

bastante buena de la especie de

“laboratorio escolar” que quería

empezar.

ANTÓN SEMIÓNOVICH MAKÁRENKO

Nació el 13 de marzo en

Bielopolie de la provincia de

Járkov.

Es el más importante de la

Unión soviética y uno de los

más señalados del mundo

Makárenko comienza la escuela en

1895, a la edad de 7 años.

Mas tarde en 1900 estudia en el mismo

lugar en el que trabaja su padre, en el

taller ferroviario Kriukov, donde

comienza su camino como maestro.

En 1920 Makárenko recibe una propuesta

para dirigir una colonia de delincuentes

juveniles. Aceptó este nuevo reto, hecho

que marcó su vida y pedagogía. Se creo la

colonia Gorki, durante los inicios en la

colonia, este pedagogo tuvo grandes

inconvenientes debido a los problemas de

conducta que sucedían a menudo.

Marx (1818-1883) y Engels (1820-

1895) integran en su pensamiento

las exigencias burguesas de la

universalidad y el carácter laico

de la instrucción, como base de la

educación comunista

Marx formula tres propuestas:

1. La reivindicación del trabajo

infantil.

A pesar de que en la época de

Marx se quería erradicar el trabajo

infantil, este autor considera que ha

de ser igual de productivo que el

trabajo de un adulto, dice que para

comer hay que trabajar.

2. La combinación del trabajo y la enseñanza. En

este caso Marx al igual que Engels opinan que

los niños tienen que estudiar y trabajar de forma

simultánea.

3. La formación polivalente. Se trata de

conseguir el desarrollo integral del hombre, el

llamado hombre “omnilateral”. Marx defiende

que la educación debe abarcar tres ámbitos: la

educación intelectual, la educación física y la

educación politécnica.

Marx se opone al Estado-

educador, piensa que la

escuela tiene que estar

separada tanto del Estado

como de la Iglesia para

enseñar materias neutras,

que no sean partidarias,

es decir, que no den lugar

a la transmisión de

opiniones ideológicas.

Para Makárenko el

objetivo principal de la

educación es la

colectividad.

Fundamenta la

educación en el trabajo

productivo pero

considera que trabajo y

educación deben ir

separados.

Tanto el trabajo productivo como la

educación tenían su tiempo específico

en la rutina de la colonia, se establecía

cinco horas para el trabajo productivo

y cuatro horas para el trabajo

educativo.

Considera que el mantenimiento del sujeto

en la colectividad debe ser voluntario, el

individuo sólo se convierte en sujeto cuando

expresa los intereses de la colectividad. La

colectividad admite y defiende al individuo y

el individuo a la colectividad. Por tanto, no

puede existir un destino personal y una

dicha individual por separado que sean

contrapuestos a la colectividad.

Los dos objetivos más importantes de la

pedagogía de Makárenko fueron:

· El trabajo marxista que fue creado para

determinar y resolver todos los problemas de la

teoría de la educación y la conducta comunista.

· La eliminación de las anteriores ideas

pedagógicas.

PAULO FREIRE

Nació el 19 de Septiembre de

1921 en Recifre, Brasil.

Fue un educador y

pedagogo .

Uno de los más influyentes

teóricos de la educación del

siglo XX.

Estudio Derecho, filosofía y

psicología del lenguaje. Pero

tiempo después se dedico

de lleno a la educación

popular.

Fue director entre 1947 y 1954 en el

departamento de educación y cultura

y superintendente desde 1954 hasta

1957

En 1964 Freire fue encarcelado como

traidor durante 70 días tras un golpe

de estado militar

Vivió cinco años en chile y

trabajo para la Organización

para la Alimentación y la

Agricultura de las Naciones

Unidas.

Publico su primer libro en 1967La educación como práctica de la libertad

Propuesta

La propuesta educativa de Paulo Freire

no se especifica de como mejorar o

adquirir los conocimientos sino como

hacer que los educadores sean

consientes y que tengan deseos y

ayudar a cambiar el mundo por

efecto se basa en el aspectos sociales

y políticos.

MétodoPrincipalmente sus ideas se basa en mirar el

mundo , el hombre, la sociedad y la relación entre

estos.

• educación en los adultos

• realización de procesos educativos y políticos

• estimulo a los adultos para una emergencia

social y político

• educación y política

Pasos para la aplicación del método

1. Investigación temática

2. La codificación

3. Círculos de cultura y problematización

4. Alfabetización en sentido escrito

5. educación bancaria-dialogica y teoría del

aprendizaje

6. contra la educación globalizad

Las lecciones para los adultos se

organizaban a partir por palabras

generadoras por medio de

diapositivas, fotografías, dibujos o

con aspectos como la cotidianidad

Ejemplo: tijolo (ladrillo)

GRACIAS