EJE TEMÁTICO N°2: PEDAGOGÍA

PROF. LAURA M. CAFFETTARO

PEDAGOGÍA: SU ETIMOLOGÍA

Está relacionada con el arte o ciencia de enseñar.

Esta palabra proviene del griego antiguo paidagogós el

esclavo que traía y llevaba niños a la escuela.

De las raíces “ paidos” que significa niño y gogía que

significa conducir.

Implicaba un trabajo: el del pedagogo que consistía en

la guía del niño.

Platón es el primero en preguntarse cómo deben ser las

circunstancias, a qué debe responder y en qué

condicones es posible.

¿ Qué es la Pedagogía?

¿Un Arte?

¿ Una Ciencia?

Una Técnica?

¿ Una Filosofía?

¿ Una teoría?

Pedagogía como arteSIMILITUDES DIFERENCIAS

EDUCADOR -Modela una personalidad.-Convierte un material informe en un ser formado.

-Trabaja con un ser vivo y debe someterse a su estructura.-El resultado de su labor no es siempre seguro y nunca puede ver acabada su obra.-La educación está destinada a ser vivida.-Es esencialmente activa.

ARTISTA -El artista plasma una obra de arte convirtiendo un material inerte en una estatua o cuadro.

- Trabaja con un material inerte.-Posee libertad completa para realizar su obra.-Puede prever todas las contingencias de su obra y la puede llevar a cabo.-Obra de arte está destinada a ser contemplada.-Es totalmente pasiva

EDUCADOR Y ARTISTA

Tienen un objetivo de formación, dispone una serie de medios para realizarlo y condiciones personales que dan estilo a su acción y obra.

El educador debe:

Poseer la capacidad de improvisar. Responder a situaciones nuevas. Interpretar la realidad. Tener presencia agradable y buenas maneras. Provocar interés y entusiasmo a los demás. Sostener la atención del auditorio.

Condiciones de artista del Educador.

La Pedagogía como técnica

La invención de series de métodos y

procedimientos es colares para enseñar la

lectura, escritura y calculo entre otras

materias y los métodos de la educación

moderna cada vez mas perfeccionados,

constituyen la técnica de la educación; por lo

tanto la pedagogía también es tecnológica.

Evolución de la técnica en 3 estadios:

1- La técnica del azar: la del hombre primitivo.

2- La técnica del artesano: de la Antigüedad clásica y la Edad Media.

3- La del técnico: de nuestro tiempo.

Sus diferencias

TÉCNICA PEDAGOGÍA Emplea un material

sin alma. Es mecánica y

automática. Se aplica a cualquier

material. Es la práctica. Se preocupa por lo

que hay que hacer. Es aplicación.

Nace de la educación y se dirige a ella.

Resuelve problemas individuales.

Es práctica y teoría. Se preocupa por lo que

hay que hacer y por lo que es.

Es creación y formación.

LA PEDAGOGÍA COMO TEORÍA

EDUCACIÓN

Es una acción que para ser eficiente tiene que ser reflexiva. Es una función unitaria, todas sus partes o actividades tienen que estar relacionadas entre sí.

EDUCADOR

“El maestro nace o se hace”El maestro necesita

tener vocación y aptitud.El maestro necesita

tanto de la experiencia y la práctica, como de las reflexión y las ideas.

PEDAGOGÍA

Es teórica porque reflexiona sobre los sistemas procedimientos educativos para valorarlos (Durkheim)

LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA

Cuando el interés se orientó a comprobar

su cientifidad se la vinculo como :

Se la vinculo de diferentes maneras

Ciencia Experimental (Meumann)Ciencia Espiritual (Dilthey)Ciencia Cultural (Rickert)Ciencia Critica

Actualmente se observan dos posiciones en la caracterización de la pedagogía como ciencia

Sostener que la pedagogía constituye una ciencia

Entender que se trata de una deuda que tiene que saldarse en algún momento

Apuesta a la cientificidad

Finalmente, la PEDAGOGIA es una ciencia, ciencia del espíritu o de la cultura, con carácter autónomo, aunque se relacione con las demás ciencias.

PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

Educación

Unidad y sistema para organizar el resultado de sus estudios

+ Observación+ Experimentación+ Comprensión+ Interpretación

DILTHEY Niegan carácter científico diciendo que no puede tener validez para todos los tiempos y lugares

EDUCACIÓN

MÉTODOS

DISPONEOBJETO

CUESTIONES

Se discute el valor científico de la pedagogía al decir que es una ciencia práctica o aplicada

TEÓRICAEstudia la realidad educativa

I

S

PEDAGOGIA COMO CIENCIA

DILTHEY Negaba el carácter científico de la pedagogía Después

Lo reconoce diciendo que un ultimo elemento de progreso continuo lo obtuvo la EDUCACION en la marcha de las ciencias, ósea la ciencia de la pedagogía Esta reflexión alcanza firmeza cuando es objeto de investigación

Considera a LOCKE como el primero que le da carácter científico a la pedagogía

Lo cierto es que solo desde HERBART se reconoce a la PEDAGOGIA COMO CIENCIA

Pedagogía

• Como ciencia es la reflexión crítica y sistematizada de la educación.

• A través de fundamentos (ciencia), tecnología ( mediación) y praxología (aplicación)

REFLEXIÓN

ACCIÓN

PEDAGOGÍA

CIENCIA INTEGRADORA DE LA EDUCACIÓN

OBJETO MÉTODO

PROCESO FORMATIV

O

RELACIÓN ENTRE LA

INSTRUCCIÓN , LA EDUCACIÓN

Y EL DESARROLLO

DEL HOMBRE

INVESTIGACIONES QUE OPTIMIZAN EL PROCESO

DE FORMACIÓN DEL HOMBRE

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CIENCIAS QUE APORTAN EN TEORÍA Y PRÁCTICA AL PROCESO FORMATIVO

DESDE SU OBJETO

CARÁCTER INTEGRADO HOLÍSTICO

PEDAGOGÍA

OBJETOMÉTOD

O

PROCESO FORMATIVO DEL HOMBRE

PEDAGOGÍA

PROCESO FORMATIVO DEL HOMBRE

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

INSTRCCIÓN EDUCACIÓNDESARROLLO

PROCESO FORMATIVO ESCOLAR

PROCESO FORMATIVO NO

ESCOLAR

LA PEDAGOGÍA

ES LA CIENCIA QUE TIENE

COMO OBJETO DE ESTUDIO LA FORMACIÓN Y

ESTUDIA A LA EDUCACIÓN COMO FENÓMENO

SOCIO-CULTURAL Y ESPECÍFICAMENTE HUMANO.

PedagogíaSu objeto de

estudio

Educación

Surge como ciencia a finales del siglo XIX cuando nace la escuela como institución.

Sistematización y profundización del

pensamiento pedagógico y de la época

3

LAS CONSIDERACIONES PEDAGÓCICAS

Son aquellos argumentos o razones que

posibilitan procesos educativos y

comunicacionales que implican el

acercamiento al conocimiento en el proceso

enseñanza – aprendizaje.

¿Qué entender por Corrientes o Modelos Pedagógicos?

Conjunto de posiciones teórico pedagógicas, enlazadas por un núcleo común, que generalmente agrupa a varios seguidores quienes la sustentan, divulgan y pueden llevarlas a la práctica educacional.

Son construcciones mentales con el propósito de reglamentar y normatizar el proceso educativo.

Define: Qué enseñar, con qué procedimientos, a qué hora, para modelar ciertas cualidades y virtudes de los estudiantes.

Los modelos son dinámicos, se transforman.

PEDAGOGÍA TRADICIONA

L

PEDAGOGÍA BASADA EN EL

ENFOQUE HISTÓTICO CULTURAL

ESCUELA NUEVA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PEDAGOGÍA CRÍTICA

PEDAGOGÍA LIBERADORA

CORRIENTES o MODELOS PEDAGÓGICOS

¿ Qué elementos se tienen en cuenta para estudiar las corrientes o los modelos pedagógicos?

Ubicación en el contexto histórico. Causas de su desarrollo. Determinaciones de sus fundamentos

Filosóficos, Sociológicos y Psicológicos.

El análisis de la concepción de educación. Los objetivos de educación que defiende. La concepción de proceso enseñanza –

aprendizaje. En los componentes del proceso.

DEBEN CENTRARSE EN :

MODELOS PEDAGÓGICOS

METAS

MÉTODOS

DESARROLLO

CONTENIDOS

RELACIÓN MAESTRO

- ALUMNO

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

PROCESO

EDUCATIVO

CARÁCTER

INFORMACIÓN

Pedagogía Tradicional

Tiempo de la esclavitud, edad media ,moderna,

renacimiento. Etapa

republicana. Siglo XVIII-XIX

Fundamentación filosófica- pedagógica-

socialFormación enciclopedista

e intelectualista y repetitiva.

Doctrina política social al servicio de clase

dominante

Conceptos básicosAprendizaje es

asimilación memorística. Repetición.

Enseñanza no progresiva.

Proceso e-a disociado de la creación

Evaluación Aprobación según logro

de objetivos.Se orienta a lo que sabe

y no a lo que hace.

MétodoExpresión verbalista, habilidades sociales.

Predomina el autoritarismo inflexible

y severo.

ContenidosNo propician

investigación.Materias exógenas no extraídas de la

realidad social.Se imparte en forma

vertical

Escuela Nueva

Siglo XIX- XXSe aprende haciendo

Fundamentación filosófica- pedagógica- social

Se inspira en el respeto a la persona.

Es humanista, empirista, positiva.

Propugna el conocimiento científico.

Conceptos básicosEnseñanza acorde a

la edad. se consideran las

necesidades e intereses de los niños

EvaluaciónFormación integral de la

personalidad Aprendizaje progresivo

MétodoEl prof. es guía orientador

facilitadorMetodología individualista

socializadora, pedagogía del descubrimiento.

ContenidosConocimiento científico

para transformar la sociedad.

Contenidos en función de objetivos dentro de una

enseñanza globaliza

Pedagogía

Liberadora

Freire 1962

Fundamentos filosóficos,

psicológicos y socialEl conocimiento es un proceso psíquico

y producto de la práctica social.

Conceptos básicosCarácter

dialógico del hombre

Exaltación de la libertad

EvaluaciónAprender no es un

simple depósito bancario. Es acción

activa, analítica. Crítica

MetodologíaEliminación del autoritarismo,

ambiente empático.

ContenidosCada conocimiento

supone una práctica Alfabetizar es concientizar