Pedagogía en Música Pedagogía en Música

Elemental como estudio y Elemental como estudio y

profesiónprofesión

Interpretación musical elemental

Elemental se refiere al tipo de descomposición con música, en relación a crear experiencias fundamentales, emocionantes y no elocuentes a través de la música.

Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión

Interpretación musical elemental

Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión

Interpretación musical elemental

VozVoz

Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión

Interpretación musical elemental

VozVozLenguajeLenguaje

Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión

Interpretación musical elemental

VozVozLenguajeLenguaje

Movimiento corporal

Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión

Interpretación musical elemental

VozVozLenguajeLenguaje

Movimiento corporalMovimiento corporal

Producción de Producción de sonidosonido

Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión

Interpretación musical elemental

VozVozLenguajeLenguaje

Movimiento corporalMovimiento corporal

Producción de Producción de sonidosonido

improvisadamente...

Improvisadamente...

Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión

Interpretación musical elemental

VozVozLenguajeLenguaje

Movimiento corporalMovimiento corporal

Producción de Producción de sonidosonido

improvisadamente... estructuradamente… estructuradamente…

Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión

Interpretación musical elemental

VozVozLenguajeLenguaje

Movimiento corporalMovimiento corporal

Producción de Producción de sonidosonido

improvisadamente... estructuradamente… para reproducir estructuradamente… para reproducir

Actividades creativas

Actividadesejecutivas

La Pedagogía en Música Elemental estimula los procesosde enseñanza que posibilitanestas experiencias y a través delos cuales se puede desarrollar esta fuerza elemental de la música.

En este sentido, tocar música y

experimentarla es posible a

cualquier edad, ya sea para

principiantes o avanzados.

De 1 a 100 añosDe 1 a 100 años

 

Después de 8 semestres se obtiene el títuloDespués de 8 semestres se obtiene el título de Bachillerato en Música en Pedagogía de Bachillerato en Música en Pedagogía

Elemental de la Música en el marco artístico-Elemental de la Música en el marco artístico-pedagógico con Mención en Instrumento o pedagógico con Mención en Instrumento o

Canto (Clásico o Jazz)Canto (Clásico o Jazz)

Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:

Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:

Música para Padres & Hijos desde 1 1/2 año

Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:

Educación musical temprana de 4 a 6 años

Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:

Música elemental para niños en educación básica

Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:

Carrusel de instrumentos (clases de orientación paralelas al primero básico)

Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:

Ritmos cálidos, instrumentos geniales (paralelo a segundo básico)

Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:

Música elemental con adultos

Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:

Música elemental con adultos mayores

Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:

Música elemental con niños y adultos mayores (grupos integeneracionales)

Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:

Escuelas de música

Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:

Escuelas de música

Libremente en el mercado laboral

Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:

Escuelas de música

Libremente en el mercado laboral

Colegios de formación básica

Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:

Escuelas de música

Libremente en el mercado laboral

Colegios de formación básica

Enseñanza pre-básica (Kindergarten - Guarderías Infantiles - Salas cuna)

Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:

Escuelas de música

Libremente en el mercado laboral

Colegios de formación básica

Enseñanza pre-básica (Kindergarten - Guarderías Infantiles - Salas cuna)

Ofertas de esparcimiento: p. ej. coros, grupos musicales, asociaciones etc.

Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:

Escuelas de música

Libremente en el mercado laboral

Colegios de formación básica

Enseñanza pre-básica (Kindergarten - Guarderías Infantiles - Salas cuna)

Ofertas de esparcimiento: p. ej. coros, grupos musicales, asociaciones etc.

Institutos de formación profesional como Academias Musicales para Pedagogía Social

Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:

Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:

 

Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:

Concepto musical globalizado

Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:

Sensibilización de las fuerzas individuales y creativas

 

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Interpretación grupal

 

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Combinaciónd e música y movimiento

 

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Reflexión de lo vivenciado

Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:

Actuación pedagógico-creativa

 

Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo:

Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo:

Interpretación elemental de instrumentos

Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo: Interpretación elemental de instrumentos

Cantar y hablar

Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo: Interpretación elemental de instrumentos

Cantar y hablar

Movimiento y Baile

Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo: Interpretación elemental de instrumentos

Cantar y hablar Movimiento y Baile

Creación e improvisación con la voz, el cuerpo, los

instrumentos y materiales

Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo:

Interpretación elemental de instrumentos

Cantar y hablar Movimiento y Baile

Creación e improvisación con la voz, el cuerpo, los instrumentos y materiales

Su instrumento o canto

Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo:

Interpretación elemental de instrumentos

Cantar y hablar Movimiento y Baile

Creación e improvisación con la voz, el cuerpo, los instrumentos y materiales Su instrumento o canto

Además de todas las materias comunes durante la carrera de Bachiller en Música con el perfil artístico-pedagógico

¿Por qué es ¿Por qué es necesario hacer necesario hacer

música con niños?música con niños?

¡La música fomenta el ¡La música fomenta el desarrollo del niño!desarrollo del niño!

Los niños desde la lactancia Los niños desde la lactancia hasta la edad escolar deberían hasta la edad escolar deberían tener la posibilidad de crecer tener la posibilidad de crecer con total normalidad y con total normalidad y creatividad junto a la música, creatividad junto a la música, para tenerla como un elemento para tenerla como un elemento más en su vida.más en su vida.

Los niños obtienen variadas experiencias musicales estando en el vientre materno y reaccionan a estos estímulos y hacen “música” por su cuenta.

El manejo receptivo y productivo de la El manejo receptivo y productivo de la música se crea en cada ser humano ya música se crea en cada ser humano ya antes del nacimiento.antes del nacimiento.

Fases sensibles:Fases sensibles:Las fases sensibles son los períodos de tiempo en que cada persona está particularmente receptiva y abierta a adquirir una habilidad importante. En este período le resulta fácil aprender algo sin grandes esfuerzos, si es que se presentan las oportunidades para esto.

Fases sensibles:Fases sensibles:

Comportamiento social

Fases sensibles:Fases sensibles:

Comportamiento social

– Los niños aprenden a observar y a respetar en juegos grupales

Fases sensibles:Fases sensibles:

Comportamiento social

– Los niños aprenden a observar y a respetar en juegos grupales

– La interpretación musical grupal y la actuación de juegos de roles el comportamiento social y la personalidad

Fases sensibles:Fases sensibles:

Comportamiento social

– Los niños aprenden a observar y a respetar en juegos grupales

– La interpretación musical grupal y la actuación de juegos de roles enriquece el comportamiento social y la personalidad

– Adquirir autoestima y competencias sociales para la futura vida laboral (inteligencia emocional)

Fases sensibles:Fases sensibles:

Percepción

Fases sensibles:Fases sensibles:

Percepción

– Percepción sensible de gran significado

Fases sensibles:Fases sensibles:

Percepción

– Percepción sensible de gran significado

– Muchas impresiones sensoriales a través del lenguaje, el canto, el baile y la interpretación de instrumentos conducen a una agudización en el campo de la observación

Fases sensibles:Fases sensibles:

Percepción

– Percepción sensible de gran significado

– Muchas impresiones sensoriales a través del lenguaje, el canto, el baile y la interpretación de instrumentos conducen a una agudización en el campo de la observación

No observar las circunstancias sólo desde un punto de vista, reconocer otras formas de proceder = creatividad

Fases sensibles:Fases sensibles:

Motricidad

Fases sensibles:Fases sensibles:

Motricidad

– Desarrollo de la musculatura, entrenamiento del equilibrio y la coordinación corporal

Fases sensibles:Fases sensibles:

Motricidad

– Desarrollo de la musculatura, entrenamiento del equilibrio y la coordinación corporal

– Estímulo de la motricidad a través del baile y de la interpretación elemental de instrumentos

Fases sensibles:Fases sensibles:

Motricidad

– Desarrollo de la musculatura, entrenamiento del equilibrio y la coordinación corporal

– Estímulo de la motricidad a través del baile y de la interpretación elemental de instrumentos

La acentuación de la motricidad sirve en el aprendizaje de la escritura

Fases sensibles:Fases sensibles:

Lenguaje

Fases sensibles:Fases sensibles:

Lenguaje

– Las cosas/objetos reciben un nombre y así se entiende mejor el entorno

Fases sensibles:Fases sensibles:

Lenguaje

– Las cosas/objetos reciben un nombre y así se entiende mejor el entorno

– Se amplía el vocabulario de los niños a través del recitado de rimas y de cantos

Fases sensibles:Fases sensibles:

Lenguaje

– Las cosas/objetos reciben un nombre y así se entiende mejor el entorno

– Se amplía el vocabulario de los niños a través del recitado de rimas y de cantos

– La mejor capacidad de expresión verbal facilita el aprendizaje de otros idiomas

Fases sensibles:Fases sensibles:

Motivación

Fases sensibles:Fases sensibles:

Motivación

– Desarrollo de la motivación del progreso, querer hacer algo por cuenta propia

Fases sensibles:Fases sensibles:

Motivation

– Desarrollo de la motivación del progreso, querer hacer algo por cuenta propia

– Descubrir la música en las comunicaciones prácticas, lo cotidiano

Fases sensibles:Fases sensibles:

Motivación

– Desarrollo de la motivación del progreso, querer hacer algo por cuenta propia

– Descubrir la música en las comunicaciones prácticas, lo cotidiano

– Mejorar la autoestima y la seguridad en sí mismo por medio de experiencias exitosas para la vida futura

Fases sensibles:Fases sensibles:

Desarrollo cognitivo

Fases sensibles:Fases sensibles:

Desarrollo cognitivo

– Aumento de la capacidad de memorización

Fases sensibles:Fases sensibles:

Desarrollo cognitivo

– Aumento de la capacidad de memorización

– La comprensión de las estructuras musicales y la interpretación de música siempre requiere de una habilidad cognitiva

Fases sensibles:Fases sensibles:

Desarrollo cognitivo

– Aumento de la capacidad de memorización

– La comprensión de las estructuras musicales y la interpretación de música siempre requiere de una habilidad cognitiva

– Identificarse totalmente con la ejecución

Fases sensibles:Fases sensibles:

Emociones

Fases sensibles:Fases sensibles:

Emociones

– Mejor consolidación de lo aprendible por medio del enlazado a las emociones

Fases sensibles:Fases sensibles:

Emociones

– Mejor consolidación de lo aprendible por medio del enlazado a las emociones

– En la enseñanza temprana de la música se incluyen temas que se asimilan en el mundo de las experiencias y los sentidos

Fases sensibles:Fases sensibles:

Emociones

– Mejor consolidación de lo aprendible por medio del enlazado a las emociones

– En la enseñanza temprana de la música se incluyen temas que se asimilan en el mundo de las experiencias y los sentidos

– Relación emocional positiva para un aprendizaje de por vida. Da gusto aprender!

Conclusión:Conclusión:

Inteligencia emocional

Inteligencia emocional Estructuración de la identidad

Inteligencia emocional Estructuración de la identidad Vinculación con otras personas

Inteligencia emocional Estructuración de la identidad Vinculación con otras personas Experiencia en movimiento

Inteligencia emocional Estructuración de la identidad Vinculación con otras personas Experiencia en movimiento Impulsos creativos

Inteligencia emocional Estructuración de la identidad Vinculación con otras personas Experiencia en movimiento Impulsos creativos Autonomía

Inteligencia emocional Estructuración de la identidad Vinculación con otras personas Experiencia en movimiento Impulsos creativos Autonomía Orden interno

La música infiere a los niños La música infiere a los niños nuevas posibilidades y fomenta nuevas posibilidades y fomenta

su desarrollo individual!su desarrollo individual!