pedagogÍa
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Universidad Nacional de LojaÁrea de la Educación, el Arte y LA Comunicación
Carrera de “Educación Básica”CICLO I
pedagogía
PhD. Danilo Charchabal
Integrantes:
Luisa FaicánJairo Ojeda
Edison Alvarado Danilo Angamarca
María Donoso
TEMA:“PEDAGOGÍA”
CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGÍA
1) LO PRIMERO ES EL MUNDO DE LA VIDA
“La verdad es que no hay verdad primera en la
búsqueda del conocimiento”
No existe «Primera piedra ni cimiento fundador»
El conocimiento está al servicio de la vida de las
personas, ya que nos proporciona un nivel de
supervivencia más estable y seguro; más
agradable y cómodo; más humano para nosotros
mismos y para el colectivo social.
Pragmatistas (conocen la verdad a
través de la práctica, pero son individualistas)Marxistas (practican el comunista buscando el bien común de todos.)
Primer momento: Los individuos permanecemos instalados en el conocimiento cotidiano, común y corriente. No existen dudas, interrogantes ni oposición entre sujeto y objeto (conocimiento no consciente).
Segundo momento: Se produce un cambio de actitud ( reflexión) que abre una nueva luz sobre el objeto: ¿de que se trata?, ¿por que?
Tercer momento: Respuesta reflexiva al problema (afirmación).
2) DINÁMICA PRODUCTIVA DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento no es estático, aquel es un proceso dinámico de permanente desarrollo y evolución.
Mundo 1: El mundo de los objetos, no solo visibles, también las cosas que escapan al ojo humano ( mundo de los objetos físicos).
Mundo 2: Mundo de los procesos mentales, conscientes o inconscientes. Donde se dan las sensaciones de dolor, placer y sentimiento (mundo de las experiencias subjetivas).
Mundo 3: Conocimiento objetivo, donde se analizan los procesos mentales del mundo (productos de la mente humana).
Los tres mundos de Karl Popper :
3.- LA PEDAGOGÍA PERTENECIENTE A LA VERTIENTE SOCIO- HUMANÍSTICA
SEMEJANZAS
Científico Natural Científico Social
Validan sus explicaciones en la experiencia. Requieren confirmar sus hipótesis.
DIFERENCIAS
Procede de manera
hipotético- deductiva. Permite interpretaciones
parciales. Utiliza el método
experimental.
Procede por compresión.La interpretación es total. Utiliza el método social
(experiencias cotidianas de la gente).
4) ALGUNOS DEFINICIONES PRELIMINARES
CONCEPTO DE EPISTEMOLOGÍA
¿Qué es la Epistemología?
Palabra griega que significa teoría de la ciencia .
EPISTEMOLOGÍA
Episteme
Logos
Conocimiento
Tratado
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
¿Qué es la Pedagogía?
Palabra griega que significa conducción del niño.
PEDAGOGÍA
Paidós
Agogía
NIÑO
LLEVAR CONDUCIR
5) OBSTÁCULOS EN EL DESARROLLO ACTUAL DE LA PEDAGOGÍA
1• No existe demarcación clara entre
teoría y practica pedagógica.
2
• Los maestros al no garantizar una diferencia entre teoría pedagógica y su práctica de enseñanza, la sociedad general mucho menos.
3• La pedagogía tradicionista predomina en nuestras
escuelas, colegios y universidades.
Conclusión: Sin concepto pedagógico no hay práctica pedagógica.
EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA COMO CONSTRUCCIÓN
CULTURAL
El “dato” sensorial puro no existe, o no se da
directamente, sino que es el resultado de un
proceso muy complejo.
El ser humano nace con aptitudes innatas para
succionar, llorar, sonreír, etc.
La percepción visual es el resultado de un
proceso complejo entre estímulos sensoriales presentes y pasados.
1) DE CÓMO EL CONOCIMIENTO NO ENTRA POR LOS SENTIDOS
Tanto la observación como la
experimentación científica son
interpretaciones de los fenómenos a partir de
conceptos y teorías previos.
La adquisición de una destreza o habilidad al comienzo es presidida
por la actividad consciente.
Todo aprendizaje y todo nuevo conocimiento es
una construcción producida en el contexto
de esquemas y aprendizajes previos.
2. Actividad creadora de los conocimientos científicos depende en gran parte de la cultura de la sociedad donde de desenvuelve tal actividad.
3. El contexto de la enseñanza atraviesa todo un proceso de investigación desde una perspectiva histórico-cultural determinada.
4. La cultura, como ciencia, es también ejercicio de racionalidad del hombre.
5. El desarrollo científico está a la mano con la cultura de la sociedad.
2) LA CIENCIA ES UN PRODUCTO SOCIOCULTURALCultura, ideología, saber ,ciencia, arte, etc.; todo esto surge en el mundo como
elaboración intelectual del hombre.
1. Las formas socioculturales de representación del saber sirven de medio de articulación con la cultura existente.
3) VISIÓN DINÁMICA DE LA CULTURA Y EL DESARROLLO SOCIAL El nivel cultural de
una sociedad no se mide por la cantidad
de bienes, riqueza material y espiritual, sino por el grado de asimilación a ésta.
Educar es iniciar y cultivar en los
individuos la capacidad para
asimilar y generar cultura
El proceso cultural puede aclimatar una
nueva conciencia social
DESARROLLO CIENTÍFICO Y ENSEÑANZA
1) EL HECHO ¨POSITIVO ¨ SE APODERA DE LA ENSEÑANZA:
Positivismo :
a) Es una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico.
b) Asume que existe un método específico mediante el cual el sujeto puede acceder a conocer de manera absoluta al objeto de conocimiento.
c) Para los positivistas el sujeto de la investigación es un ser capaz de despojarse de sus sentimientos, emociones, subjetividad, de tal forma que puede estudiar el objeto, la realidad social y humana “desde afuera”.
2) LA LÓGICA DEL DESCUBRIMIENTO.
GRACIAS