pda comprensión de la ciencia 2014 b

Sistema de Educacin Media SuperiorEscuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Formato de planeacin didctica de academia

1. DATOS GENERALES

EscuelaPreparatoria Regional de Casimiro castilloFecha de elaboracin 8 de Julio del 2014

DepartamentoHumanidades y sociedadAcademia Filosofa y humanidades

Unidad de Aprendizaje Comprensin de la cienciaGrado PrimeroCiclo escolar 2014 B

Competencias Genricas Esta competencia pretende, desarrollar el pensamiento

Cientfico en los alumnos, a travs de la observacin, la experimentacin, el anlisis, y la argumentacin, as como la aplicacin en situaciones reales de los principios, modelos y teoras bsicas de las ciencias de la naturaleza.Competencias del Perfil de Egreso MCC 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Atributos:

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

5.4 construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos:

6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Competencia(s) especfica(s) Establece las diferencias entre los distintos conceptos comunes a la investigacin en ciencias.

Reconoce y establece los pasos que contiene una investigacin de carcter cientfico.

Formula las diferencias de procedimientos y contenidos de las distintas metodologas aplicables a las diversas ciencias.

Utiliza procedimientos metodolgicos para comprender y explicar los fenmenos de la naturaleza cercanos a su entorno.Competencias Disciplinares MCC 1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.

Objetivo de aprendizaje. Al trmino de la unidad de aprendizaje el alumno ser capaz de aplicar esquemas de pensamiento cientfico para comprender los fenmenos de la realidad, as como utilizar sus habilidades para el trabajo intelectual en el aprendizaje de nuevos conocimientos

Mdulos

I Msicos poetas, cientficos o locos?

II Con cules mtodos?

III Cul problema?

2. ENCUADRE:

Mdulo I

Msicos, poetas, cientficos o locos?

1. Entre la ficcin y lo real

2. Conocimiento cientfico y no cientfico

3. Ventajas y desventajas del mtodo cientfico

4. Descripcin de un mtodo cientfico como parte de la ciencia

5. Clasificacin de la ciencia

6. Seleccin de un fenmeno para s estudio y tema de proyecto

7. Importancia y justificacin del estudio del fenmeno y problema

Producto a entregar:

Cuadro comparativo entre Ciencia y Tecnologa

Organiza de forma coherente la informacin.

Elabora correctamente los resmenes.

Presenta ideas congruentes.

Crea prrafos con diferentes contenidos.

Escribe sus redacciones con una buena ortografa.

Realiza su actividad preliminar de forma completa.

Incorpora a su portafolio de evidencias las actividades. Mdulo II

Con cules mtodos?

1. Aplicacin del mtodo cientfico

2. Pasos del mtodo cientfico

3. Observacin y registro de la aplicacin del proyecto de investigacin

4. Elaboracin del reporte de investigacinProducto a entregar:

Propuesta metodolgica de la solucin de un problema

Sus opiniones fueron originales.

Sus opiniones quedan evidenciadas en su trabajo escrito

Realiza las actividades en tiempo y forma.

Los trabajos escritos cumplen con los requisitos mnimos de limpieza, orden y claridad. Mdulo III

Cul problema?

1. Mtodo cientfico en la vida diaria

2. La ciencia en la vida contempornea

3. Resultados del proyecto

4. Comprobacin/negacin de la hiptesis

5. Justificacin del uso de la ciencia

Producto a entregar:Diseo de un prototipo tecnolgico

Tiene una nocin correcta de los conceptos de cada una de las actividades.

Puede reconocer los fenmenos de la realidad como objetos de la ciencia.

Puede hacer planteamientos de problemas a los fenmenos propuestos.

Plantea diversas hiptesis a problemticas de la realidad.

Reconoce las caractersticas principales de una hiptesis.

Trabaja en equipo, aporta y colabora con sus compaeros permanentemente.

Usa la informacin con pertinencia.

Usa la informacin creativamente.

Busca informacin relacionada con sus intereses personales.

Demuestra seguridad y dominio del tema.

PRODUCTO FINAL:

Presentacin final del proyecto.

Los subproductos a entregar quedarn sealados en la secuencia didctica.

EVALUACIN SUMARIA

Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al estudiante el nivel del aprendizaje que alcanz durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditacin y aprobacin.

Avance 1 (Modulo I)

Avance 2 (Modulo II y III)

Examen Deptal/auto-coevaluacion

30%

50%

20%

Atributos

Atributos

Examen 10 %

Autoevaluacin 5%

Coevaluacin 5%

5.1

5.2

5.3

5.4

..

..

5.4

6.1

6.2

..

..

ACREDITACIN

Las requeridas por la normatividad Reglamento general de evaluacin y promocin de alumnos de la Universidad de Guadalajara:

Artculo5. El resultado final de las evaluaciones ser expresado conforme a la escala de calificaciones centesimal de 0 a 100, en nmeros enteros, considerando como mnima aprobatoria la calificacin de 60.

Artculo 20. Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado final de la evaluacin

en el periodo ordinario, establecido en el calendario escolar aprobado por el H. Consejo General Universitario, se requiere:

I. Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y

II. Tener un mnimo de asistencia del 80% a clases y actividades registradas durante el curso.

Aun cuando el programa marca en su artculo 27 del reglamento los requisitos para periodo extraordinario, el sistema no permite registro extraordinario de acreditacin, por lo tanto queda estipulado que la acreditacin ser solo en ordinario.

La acreditacin no registra nmero, slo AC (Acreditado) y NA (No acreditado).

3. SECUENCIA DIDCTICA

Mdulo No. 1Msicos poetas, cientficos o locos?

Objetivo de aprendizaje El estudiante reflexiona sobre diversas formas de conocer, identificando conceptos clave para comprender la ciencia, adems de dar cuenta de las corrientes filosficas que explican cmo conocemos y la clasificacin de las ciencias en su relacin con las tecnologas.

Contenidos temticos

1. Entre la ficcin y lo real

2. Conocimiento cientfico y no cientfico

3. Ventajas y desventajas del mtodo cientfico

4. Descripcin de un mtodo cientfico como parte de la ciencia

5. Clasificacin de la ciencia

6. Seleccin de un fenmeno para s estudio y tema de proyecto

7. Importancia y justificacin del estudio del fenmeno y problema

Tipos de saberes

Conocimientos (saber). Conceptual

Conoce los conceptos de las ciencias para comprender su entorno de forma lgica y racional, tales como: fenmeno, realidad, problema, categoras, clasificacin, procesos, mtodos, corrientes filosficas. Habilidades (saber hacer). Procedimental

Aplica los diferentes conceptos de las ciencias para entender su realidad. - Explica el origen y desarrollo de las ciencias.Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal

Utiliza de forma responsable la informacin que obtiene como resultado de la bsqueda que realiza para comprender algn fenmeno de la realidad.

- Disposicin al trabajo colaborativo y cooperativo.

Temas y duracin

(2hrs.)

Encuadre de la UA.AperturaPresentacin.

El docente se presenta les da la bienvenida e invita a los alumnos a iniciar la sesin con auto presentacin de ellos, en binas, (nombre, de que escuela vienen, lugar de residencia, pasatiempo favorito).

Desarrollo

Anlisis de expectativas (20 min)

El docente mediante una presentacin electrnica presenta las instrucciones para que los alumnos realicen de forma individual, el anlisis de las expectativas, contestando las siguientes preguntas:

Que espero del curso?Qu quiero que suceda en l?Qu quiero que no suceda?,Qu estoy dispuesto a aportar para lograrlo?Qu espero del profesor?Plenaria. (20 min)

El docente escoge a diez alumnos, para la exposicin de ideas, sobre las preguntas expuestas, el docente apuntara en el pizarrn las palabras claves ms significativas que se analizaran al trmino de la sesin.

Presentacin de la unidad de aprendizaje (10 min)

El profesor mediante el apoyo de una PPT expone a los alumnos la ubicacin institucional del programa, las competencias genricas y especficas as como sus atributos, mientras los alumnos toman nota de las mismasCierre

Anlisis de la presentacin de la unidad de aprendizaje y aclaracin de dudas.

Temas y duracin

2 hrs.Presentacin de la unidad de aprendizaje

Objetivo General

Competencia Genrica

Competencias especficas a lograr en el curso.

Desglose de MdulosApertura

Actividades de inicio (20 min).

Saludo y pase de lista.

Pregunta detonadora

El docente se prepara para dar inicio soltando una pregunta detonadora como ubicacin del tema anterior, ya seguir con el mismo tema:

Recuerdan que es el encuadre?

Escucha dos o tres comentarios e inicia con el desarrollo de su clase.Desarrollo

Anlisis de expectativas (30 min)

El docente mediante una lectura comentada del objetivo general, competencias y contenidos temticos en presentacin electrnica pide a sus alumnos que analicen y escriban sus conclusiones en su cuaderno de la presentacin de la unidad de aprendizaje. Plenaria. (20 min)El docente escoge a 3 alumnos, para la exposicin de ideas, sobre sus conclusiones del curso.

Posteriormente se les da un tiempo para que pasen los contenidos en su cuaderno de notas.

cierre

Actividades de cierre (20 min). aclaracin de dudas y comentarios sobre los puntos vistos por parte del maestro.

Explicacin de la tarea:

Temas y duracin

Metodologa de trabajo (proceso ulico).

2 hrsApertura


Les explica de manera general en qu consistir la sesin de clase.

Detonacin de conocimientos previosQu es un mtodo de trabajo?

El docente y los alumnos analicen en plenaria la pregunta detonadora como una manera de introduccin al temaDesarrollo

Metodologa del trabajo

El docente mediante una presentacin electrnica explica cmo ser la metodologa de trabajo para el desarrollo de las sesiones de clase, as como los productos que se utilizaran para evidenciar las competencias.

5.1 portafolio de evidencias

5.2 mapa conceptual

5.3 mapa conceptual

5.4 proyecto

5.5 trptico

Tareas e investigaciones.

Proceso de evaluacin

Despus de explicar la metodologa de trabajo y en que consite cada uno de ellos se les explica el valor o ponderacin para cada uno de ellos.

Acuerdos y/o convenio de evaluacin.

Sumativa

Criterios de evaluacin

Evidencias para portafolio: 15%

Autoevaluacion y coevaluacin:5%

Examen :10%

Total: 30%

Ponderacin para el Mdulo1: 30%.

El docente y los estudiantes analizan de manera conjunta y discuten o intercambian opiniones sobre la propuesta para poder llegar a acuerdos.Cierre

Tarea: 10minutosPara la proxima sesin se revisar en sus cuadernos la evidencia uno.

El alumno investigar sobre cientficos Edwin Hubble, Stephen Hawking, Galileo Galilei, y sus aportaciones o descubrimientos (Anotar la fuente consultada).

Temas y duracin

Entre la ficcin y lo real. 2 hrs.

Se trabajara con los atributos


5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.Apertura



Detonacin de conocimientos previos:

Cul es la relacin entre la ciencia y la guerra de las galaxias? 10 minutos.Desarrollo

El docente y los alumnos analicen en plenaria la pregunta detonadora como una manera de introduccin al tema.

Plenaria para conocer la investigacin de los estudiantes sobre los cientficos y sus descubrimientos.

El maestro hace una lectura comentada sobre el uso y manejo de la gua.

Previa lectura sobre la vida de Coprnico, el alumno escribir su opinin sobre la restriccin de su libro y si afect o no el desarrollo de la ciencia.

Plenaria para comentar sobre las opiniones de los estudiantes.Cierre

Los estudiantes de manera individual utilizando la investigacin realizada , darn respuesta a la actividad consistente en: anotar la vida y descubrimientos de los cientficos: Galileo Galilei,

Edwin Hubble, Stephen Hawking, entre otros. 20 minutos.

Los alumnos con sus propias palabras anotaran un ejemplo sobre algun fenomeno que con frecuencia suceda en su entorno.15 minutos.

Tarea: Investigar Qu es Ciencia? Qu es el conocimiento Cientfico? Qu es el conocimiento no Cientfico o emprico?

Temas y duracin

Entre la ficcin y lo real.



5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Apertura




Utilizar un organizador grafico (SQA) el estudiante en una hoja en blanco anotar en la primera columna lo que sabe sobre ciencia y sus caractersticas y en la segunda columna lo que quiere aprender, dejando la tercera columna para contestarla hasta que realice la lectura. Lo que aprendiDesarrollo

El estudiante realiza una lectura de texto sobre la ciencia y sus caractersticas. El estudiante anota en la tercera columna de su tabla lo que aprendi sobre el tema despus de haber hecho la lectura. 20 min

Cierre

El docente realiza una socializacin de lo escrito en sus organizadores, retroalimenta sus contenidos y pide que terminen de responder la tercera columna de su organizador grfico.

El docente anota la tarea en el pizarrn que quedara pendiente para la siguiente sesin.

Tarea: El estudiante analizar las caracteristicas del conocimiento cientifico y del conocimiento no cientifico que viene en la guia

Temas y duracin

Conocimiento cientfico y no cientficoSe trabajara con los atributos



Apertura




Y entonces cuando es conocimiento cientfico y cuando no es cientfico?

El docente conduce En Plenaria a los estudiantes que comparten los conocimientos adquiridos sobre el conocimiento cientfico y el no cientfico de la lectura realizada.

Lectura sobre el mamut de CatarinaDesarrollo

El docente pide a los alumnos que realicen un cuadro comparativo , el estudiante en una hoja en blanco anotara en la primera mitad lo que sabe sobre el conocimiento cientfico y el conocimiento no cientfico.

El estudiante realiza una lectura de texto que viene en la gua, sobre las principales diferencias entre conocimiento cientfico y conocimiento no cientfico.

El estudiante anota en la segunda mitad de su hoja lo que aprendi sobre el tema despus de haber hecho la lectura.Plenaria para comentar sobre las opiniones de los estudiantes.

Cierre

Los estudiantes de manera individual utilizando la investigacin realizada y la lectura, elaborarn un reporte: caracteristicas del conocimiento cientifico y caracteristicas del conocimiento no cientifico.(Evidencia 3) Resolvera en la guia, los cuadros relativos a las caracteristicas del conocimiento cientifico (paleontologos y las caracteristicas del conocimientono cientifico del seor larios) Tarea:

Contesta de manera individual las siguientes preguntas:

Cul es su conclusion respecto a la importancia del conocimiento cientifico en la paleontologia?

Qu otra cosa resulto de interes para los alumnos en esta experiencia?

Qu preguntas han surguido y quedan sin resolver?

El estudiante analizar las ventajas y desventajas del metodo cientifico que vienen en la guia.

Temas y duracin

Conocimiento cientfico y no cientficoSe trabajara con los atributos



Apertura




Qu es un mtodo?

Conoces algn mtodo?

Cules son sus caractersticas del mtodo cientfico?

Exposicin sobre el mtodo cientfico: ventajas y desventajas de utilizar el mtodo. Mediante una PPT.Desarrollo

En plenaria se analiza las respuestas a la pregunta detonadora.En equipos discuten y anotan soluciones a problemticas enunciadas en la gua: fuego en el bosque, animales en peligro de extincin, contaminacin, separacin de basura que vienen en la gua. Los equipos revisan el tema caractersticas del mtodo cientfico, ventajas y desventajas que viene en la gua y comparan similitudes con lo anterior anotado.El estudiante en papelotes elabora dos cuadros comparativos sobre las ventajas y desventajas que detectaron en su equipo,uno sobre el uso del metodo cientifico y dos sobre el uso del empirismo cotidiano

Cierre

Plenaria, presentacion de sus resultados en papelotes (Evidencia 4 en la guia).

Tarea:

Investiga En qu consiste el mtodo cientfico?

Temas y duracin

Descripcin de un mtodo cientfico



5.3Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Apertura




En Plenaria los estudiantes comparten la investigacin que hicieron de tarea. En qu consiste el mtodo cientfico? 20 minutos

-Se socializa a manera de lluvia de ideas.Desarrollo

Los alumnos contestan las preguntas que vienen en la gua, sobre uso racional de los medicamentos utilizando el mtodo cientfico 15 minutos

Los alumnos analizan la lectura Alejandro Fleming y el descubrimiento de la penicilina que vienen en la gua 10 minutos.

Los alumnos describen en la gua, las caractersticas propias del mtodo cientfico encontradas en la lectura de Alejandro Fleming y el descubrimiento de la penicilina (evidencia 5 en la gua) 15 minutos

Plenaria, analizar respuestas 15 minutos

Cierre

Revisar evidencias 3,4 en la guia.25 minutosTarea :El alumno investiga la clasificacion moderna de las ciencias

Temas y duracin

Descripcin de un mtodo cientfico



5.3Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

Apertura




En Plenaria los estudiantes comparten la investigacin que hicieron de tarea. La clasificacin moderna de las ciencias. 20 minutos

-Se socializa a manera de lluvia de ideasDesarrollo

Los alumnos resuelven con el apoyo de la gua y los textos investigados resolvern las siguientes actividades:

a) La clasificacin cotidiana

b) Anotar los significados de los siguientes trminos, ciencia ficcin, ciencia infusa, ciencia pura, gaya ciencia, ciencias exactas, ciencias humanas, ciencias naturales, ciencias ocultas y ciencias sociales (tomando como referencia la investigacin que realizaron y el texto que vienen en su gua.30 minutos.Plenaria para analizar las respuestas. 20 minutos.

Ejemplos. El maestro conjuntamente con los estudiantes resolver planteara ejemplos de cmo se clasifican las diferentes ciencias, considerando el esquema de clasificacin moderna de las ciencias propuesto por Adela Cortina. 20 minutosCierre

Actividad integradora.

El estudiante elabora un ensayo investigando en fuentes bibliogrficas y en internet sobre las siguientes ciencias: la astronoma, la sociologa y las matemticas, dando respuesta a los siguientes enunciados fundamentales: Cul es el objeto de estudio, para que sirve y su ubicacin dentro de la clasificacin moderna de la ciencia.(Evidencia 6) 5 minutos Tarea:

El alumno observando su entorno, identificar 5co fenmenos u objetos que puedan ser investigados. 5 minutos

De igual manera se les notifica la aplicacin de un instrumento para evaluacion del modulo 1 para la sesion numero 12.

Temas y duracin

seleccin de un fenmeno para su estudio y tema de proyecto



Apertura




En Plenaria los estudiantes comparten la investigacin que hicieron de tarea. Anlisis sobre los cinco objetos que pueden ser investigados y por qu.. 30 minutos

-Se socializa a manera de lluvia de ideas.Desarrollo

En equipos Analizan el ejemplo en la gua como manera de definir un fenmeno en base a las preguntas:

Qu quiero investigar?

Qu informacin importante me falta al respecto?

Cmo lograr mis objetivos de investigacin?

De cunto tiempo dispongo?

Definir tema de investigacin.

30 minutos

Plenaria para comentar sobre las opiniones de los estudiantes. 30 minutos.

Cierre

Aclaracin d dudas por docente, ya que el buen entendimiento de este tema ser til para el desarrollo de su proyecto.

Tarea :

Investiga para la prxima sesin las definiciones de: magnitud, trascendencia, vulnerabilidad y factibilidad.

De igual manera se les recuerda el examen de evaluacin de mdulo 1 que se realizar en la sesin nmero 12. 10 minutos

Temas y duracin

Importancia y justificacin del estudio del fenmeno o problema Se trabajara con los atributos


Apertura




El docente y los alumnos definen el resultado de la investigacin realizada sobre las siguientes palabras. Magnitud, trascendencia, vulnerabilidad y factibilidad. 15 minutos-Se socializa a manera de lluvia de ideas.Desarrollo

En forma individual los alumnos desarrollan un fenmeno o problema cientfico, en la gua, Aplicando los conocimientos adquiridos.15 minutos Se renen en equipos para comentar y agregar sugerencias, en la gua de sus compaeros del trabajo realizado.

25 minutos

Plenaria para comentar sobre las opiniones de los estudiantes. 25minutos

Cierre

El maestro revisar las guas de los alumnos, en lo que concierne a los trabajos realizados en la sesin 9,10,11,12.

Se tomar como evIdencia para portafolio tres.

De igual manera se les recuerda el examen de evaluacin de mdulo 1 que se realizar en la sesin nmero 12.

Temas y duracin

Aplicacin de examen mdulo 1 Se trabajara con los atributos

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Apertura


Les explica de manera general en qu consistir la sesin de clase. Para la elaboracin del examen.Desarrollo

Aplicacin del examen de los dos equipos.

Los alumnos contestan su examen

El docente camina por los pasillos para evitar la copia en lo individual y entre compaeros

Cierre

Recoger el examen realizado.Realizar autoevaluacin y coevaluacin

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Aula, mobiliario, lap top, can, pintarrn, marcador, cuaderno, hojas. Gua de aprendizaje de compresin de la ciencia, portafolios.

5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Los estudiantes realizan las actividades parciales e integradoras que llevan en la guia de apendizaje para la unida de aprendizaje de:

Hernandez Varela Eduardo y otros. Guia comprensin de la ciencia. Ed. Escolares de occidente. 2013.

Biblioteca digitalhttp://wdg.biblio.udg.mx/

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)

Evidencia 1: todos los pasos del encuadre en su portafolio de evidencias.

Evidencia 2:

El estudiante elabora un cuadro comparativo sobre lo que crea saber, lo que aprendi y lo que sabe ahora.

Evidencia 3:

Los estudiantes, de manera individual, utilizando la investigacin realizada y la lectura, elaborarn un reporte: caracteristicas del conocimiento cientifico y caracteristicas del conocimiento no cientifico.

7. EVALUACIN

Diagnstica

Test de evaluacin diagnostica inicial.

Preguntas abiertas para la reflexin y permitan recuperar los saberes previos.

Formativa

Durante todo el proceso de aprendizaje se utilizara:

-cuadro de doble entrada: conceptos definidos con las propias palabras del alumno, ideas claras y congruentes, completo.

Aplicacin de la tcnica SQA, en donde el estudiante en una hoja en blanco anoto en la primera mitad lo que sabe sobre ciencia y sus caractersticas y en la segunda mitad, lo que aprendi.-Resumen: muestra claridad en las ideas, completo.

-Ensayo: la astronoma, la sociologa y las matemticas, dando respuesta a los siguientes enunciados fundamentales: Cul es el objeto de estudio, para que sirve y su ubicacin dentro de la clasificacin moderna de la ciencia.Sumativa

AVANCE 1 30%

ATRIBUTOS

5.1

5.2

5.3

5.4

5

5

10

10

GRAFICAS

PORTAFOLIO SOCIODRAMA

MAPA

TRIPTICP

PERIODICO

MAPA

ANTEPROYECTO

HETEROEVALUACION

EXAMEN 10%

AUTOEVALUACION 5%

COEVALUACION 5 %

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Chalmers, A. (2008). Qu es esa cosa llamada ciencia? Mxico: Siglo XXI.

Hernndez Sampieri, R. et al. (Quinta edicin 2010). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill).

9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

Albarrn, M. y Escobar G., (2004). Mtodos de Investigacin. El conocimiento, la ciencia y el proceso de investigacin. Mxico: Publicaciones Cultural.

Arca, M. et al. (1990). Ensear ciencia. Mxico: Ed. Paids.

Bentez, B. L. (2003). Una Ruta Hacia La Ciencia. La preparacin de un cientfico. Mxico: Mc Graw Hill.

Chvez, P. (2006). Conocimiento, ciencia y mtodo. Mtodos de Investigacin I. Mxico: Publicaciones Cultural.

FernandezRaada,A. (1995). Los muchos rostros de la ciencia. Mxico: Nobel.

Golombek, D. (2006). Demoliendo Papers. La trastienda de las publicaciones cientficas. Mxico: Siglo XXI.

Lozano, M. (2005). De Arqumedes a Einstein. Los diez experimentos ms bellos de la fsica. Debate.

Pozo, J., (2005). Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal. Visor Libros.

Pozo, J. y Gmez, M. (2001). Aprender y ensear ciencia. Morata.

Rojas, Ral. (1983). El proceso de la investigacin cientfica. Trillas, Mxico, Rosenvasser, E. (2006). Cielito Lindo, Astronoma a simple vista. Siglo XXI.

Russell, B. (1968). El conocimiento humano. Madrid: Taurus.

Sola, C., (2005). Aprendizaje Basado en Problemas, de la Teora a la Prctica. Trillas.


Garca Borras, J. (2010) gorauna aproximacin al nacimiento del saber cientfico. Revista Eureka sobre Enseanza y Divulgacin de las Ciencias, Vol. 7 Issue 3, p708728 .Consultado el 19 de Noviembre de 2010 en la base de datos AcademicSearch Complete (EBSCO).

Sancho Javier, Vilches, A. (2010) Los Documentales cientficos como instrumentos de educacin para la sostenibilidad. Revista Eureka sobre Enseanza y Divulgacin de las Ciencias, Vol. 7 Issue 3, p667681. Consultado el 19 de Noviembre de 2010 en la base de datos AcademicSearch Complete (EBSCO).

Figueroa Hernndez J. y Rojas M. (2008) Aprendizaje basado en problemasLa abuelita en crisisRevista de la Facultad de Medicina de la UNAM marabr 2003, Vol. 46 Issue 2, p67.Consultado el 19 de Noviembre de 2010 en la base de datos AcademicSearch Complete (EBSCO).

10. ANEXOS

Rbrica para evaluar cuadro comparativo

Organiza de forma coherente la informacin.

Elabora correctamente los resmenes.

Presenta ideas congruentes.

Crea prrafos con diferentes contenidos.

Escribe sus redacciones con una buena ortografa.

Realiza su actividad preliminar de forma completa.

Incorpora a su portafolio de evidencias las actividades. Lista de cotejo para evaluar desempeo

Mdulo IICon cules mtodos?

Objetivo de aprendizaje

El alumno identificar las caractersticas de los diversos mtodos de investigacin para comprender cmo se comprueban los fenmenos de la realidad, adems de conocer sus diferencias metodolgicas aplicadas en las ciencias experimentales, formales y sociales.

Contenidos temticos

1. Aplicacin del mtodo cientfico

2. Pasos del mtodo cientfico

3. Observacin y registro de la aplicacin del proyecto de investigacin

4. Elaboracin del reporte de investigacin

Tipos de saberes

Conocimientos (saber). Conceptual

- Identifica los recursos de las diversas metodologas cientficas para las ciencias formales, experimentales y sociales, apoyndose en los procesos particulares de cada una de ellas.

Fortalece su comprensin de la realidad aplicando recursos especficos para este fin, como son el planteamiento del problema, hiptesis, instrumentos de investigacin y la posible conclusin de lo observado.

Conoce los conceptos de las ciencias para comprender su entorno de forma lgica y racional, tales como: fenmeno, realidad, problema, categoras, clasificacin, procesos, mtodos, corrientes filosficas. Habilidades (saber hacer). Procedimental

Utiliza de manera correcta los pasos metodolgicos en proyectos breves de investigacin de su entorno.

Realiza una observacin directa de la realidad y formula problemas sobre la misma de forma pertinente.

.Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal


Disposicin al trabajo colaborativo y cooperativo.

.

Temas y Duracin.

utilizando el metodo cientifico

aplicacin del mtodo cientficoPasos del metodo cientifico. :observacion y registro de la aplicacin del proyecto de investigacion :observacion y registro de la aplicacin del proyecto de investigacionelaboracion del reporte de investigacion

elaboracion del reporte de investigacion

32 hrs

Apertura sesin13 (2 hrs)

Entrega de examen, respuesta a dudas y aclaraciones. 30 minutos.

Tema: utilizando el metodo cientifico


Cul es la diferencia entre diseo experimental y no experimental?

Apertura sesin14(2 hrs)

Tema: aplicacin del mtodo cientfico


Plenaria el docente y los alumnos analizan algunas de las propuesta realizadas de la tarea, sobre objetos de investigacin donde el alumno aplico las variables metodolgicas independiente(s) y dependiente(s) 20 minutosApertura sesin15(2 hrs)

Tema . Pasos del metodo cientifico.

Detonacin de conocimientos previos: En Plenaria los estudiantes comparten la investigacin que hicieron de tarea. 10 minutos

Apertura sesin16(2 hrs)

Tema:observacion y registro de la aplicacin del proyecto de investigacion

Detonacin de los conocimientos previos:

En Plenaria El docente y los estudiantes analizan un diagrama de flujo sobre los pasos del mtodo cientfico. 20 minutos


Tema:observacion y registro de la aplicacin del proyecto de investigacion

Detonacin de los conocimientos previos: En Plenaria el docente y los estudiantes analizan los pasos del mtodo cientfico, 30 minutosApertura sesin18(2 hrs)

Tema :elaboracion del reporte de investigacion

Detonacin de los conocimientos previos:En Plenaria El docente y los estudiantes analizan las cualidades y defectos del reportede investigacion conforme al metodo cientifico 25 minutosApertura sesin19(2 hrs)

Tema :elaboracion del reporte de investigacion

Detonacin de los conocimientos previos:

En Plenaria el docente y los estudiantes analizan cada uno de los puntos con los que se evalua un reporte de investigacion(objetividad,brevedad,claridad,Precision,orden,sensillez y estilo impersonal 25 minutosApertura Sesin 20 (2 hrs)

Aplicacin de examen mdulo 2.

Se realizan dos tipos de exmenes, y se divide el grupo en dos equipos.Desarrollo de la sesin 13

El maestro analiza conjuntamente con los estudiantes las respuestas a la pregunta detonadora. 20 minutos.

El alumno analizara la clasificacin de diseos metodolgicos de investigacin cientfica. 5 minutos

Plenaria para comentar sobre las opiniones de los estudiantes. 20minutos.El alumno lee y responde en la guia Qu es una variable?20 minutosDesarrollo de la sesion 14

En equipos los alumnos comparten cada uno su propuesta de investigacion , una vez que las analizan, seleccionan la que creen mas conveniente y la escriben en su version original. Si le realizaron alguna modificacion la volveran a escribir como version actualizada, identificando las variables independientes y dependientes anotando :

cual fue la razon de su eleccion ?

que diseo metodologico considera util para realizar su trabajo de investigacion? (evidencia 8) 45 minutos

Desarrollo de la sesion 15

Al azar se seleccionaran tres equipos para la exposicin de los pasos del mtodo cientfico, a cada equipo se le asignara, expondr 4 pasos.50 minutosLos alumnos contestan el cuestionario de la guia sobre pasos del metodo cientifico. 15 minutos

Alumnos y maestro en plenaria sacan conclusiones de los pasos del mtodo cientfico antes analizados. 20 minutos.

Desarrollo de la sesin 16

En equipos, los alumnos realizan la redaccin de un problema o fenmeno real (se sugiere utilizar su propuesta realizada, sobre objetos de investigacin en la sesin 15,) aplicando algunos pasos del mtodo cientfico.

Los pasos del mtodo cientfico a redactar en esta sesin son los siguientes: Observacin, teora o estado de conocimiento sobre el tema, justificacin, hiptesis y objetivo(s)40 minutosDesarrollo de la sesin 17

En equipos, los alumnos continan la redaccin del problema o fenmeno real que iniciaron en la sesin anterior, aplicando pasos del mtodo cientfico.

Los pasos del mtodo cientfico a redactar en esta sesin son los siguientes: Metodologa, recopilacin de datos, resultados, anlisis de resultados, comprobacin o rechazo de hiptesis y conclusiones. 35 minutosDesarrollo de la sesin 18

En equipos los alumnos, redactan un borrador de reporte de investigacin en donde incluyen: Titulo del proyecto, problema a investigar, referente terico, justificacin, hiptesis, objetivo(s), metodologa,, resultados, conclusiones, referencias. 40 MINUTOSDesarrollo de la sesin 19

De acuerdo a lo analizado los alumnos evaluaran su borrador de reporte de investigacin y lo redactaran como nuevo documento ya corregido en la gua.45 MINUTOSDesarrollo de la sesin 20

Primer equipo realiza el examen.

50 minutosCierre de la sesin 13

Tarea: tomando en consideracin algn evento cotidiano, el alumno planteara una posible pregunta de investigacin en donde incluir las variables metodolgicas independiente(s) y dependiente (evidencia 7) 5 minutosCierre de la sesin 14

Plenaria: El docente, solicita de manera secuenciada que cada uno de los equipos exponga su propuesta de investigacin para su anlisis en grupo. 30 minutosTarea:

El alumno investigara en equipo los pasos del mtodo cientfico.

Al azar se seleccionaran tres equipos para la exposicin de los pasos del mtodo cientfico, a cada equipo se le asignara, expondr 4 pasos.5 minutosCierre de la sesin 15

Tarea: Realizar en su cuaderno el diagrama de flujo, sobre los pasos del mtodo cientfico, (evidencia9) 5 minutos.

Cierre de la sesin 16

Plenaria el profesor y alumnosanalizan cada uno de los pasos de la redaccin del proyecto e intercambian opiniones40 minutos


Plenaria el profesor y alumnos analizan cada uno de los pasos de la redaccin del proyecto e intercambian opiniones 30minutos

Tarea: Los alumnos analizaran las cualidades y defectos del reporte de investigacion conforme al metodo cientifico que viene en su guia.

De igual manera se les recuerda el examen de evaluacion de modulo 2 que se realizara en la sesion numero 20.

Cierre de la sesion 18

Plenaria: el profesor y alumnos analizan cada uno de los pasos de la redaccin del proyecto e intercambian opiniones. 30minutos.

Tarea: Los alumnos investigaran cada uno de los puntos con los que se evalua un reporte de investigacion, y los definiran

(objetividad,brevedad,claridad,Precision,orden,sencillez y estilo impersonal) 5 minutos



Plenaria: el profesor y alumnos analizan cada uno de los pasos de la redaccin del proyecto e intercambian opiniones. 30minutos.



Segundo equipo realiza el examen.

50 minutos


Aula, mobiliario, lap top, can, pintarrn, marcador, cuaderno, hojas. Gua de aprendizaje de compresin de la ciencia, portafolios.



Evidencia 4:

Presentacion de sus resultados en papelotes sobre las ventajas y desventajas del uso del mtodo cientfico y el emprirismo (en la gua)

Evidencia 5: Descripcin en la gua, las caractersticas propias del mtodo cientfico encontradas en la lectura Alejandro Fleming y el descubrimiento de la penicilina

Evidencia 6:

ACTIVIDAD INTEGRADORA Ensayo: la astronoma, la sociologa y las matemticas, dando respuesta a los siguientes enunciados fundamenta-les: Cul es el objeto de estudio, para que sirve y su ubicacin dentro de la clasificacin moderna de la ciencia.

Evidencia 7: tomando en consideracin algn evento cotidiano, el alumno planteara una posible pregunta de investigacin en donde incluir las variables metodolgicas independiente(s) y dependiente.

Evidencia 8:Propuesta de investigacin.

Evidencia 9: Diagrama de flujo pasos del mtodo cientfico

Evidencia para portafolio 10: todas las preguntas , anlisis y comentarios escritos en la gua de la comprensin de la ciencia

7. EVALUACIN

Diagnstica

Test de evaluacin diagnostica inicial.


Formativa

Durante todo el proceso de aprendizaje se utilizara:

-cuadro de doble entrada: conceptos definidos con las propias palabras del alumno, ideas claras y congruentes, completo.

Aplicacin de la tcnica SQA, en donde el estudiante en una hoja en blanco anoto en la primera mitad lo que sabe sobre ciencia y sus caractersticas y en la segunda mitad, lo que aprendi.-Resumen: muestra claridad en las ideas, completo.

-Ensayo: la astronoma, la sociologa y las matemticas, dando respuesta a los siguientes enunciados fundamentales: Cul es el objeto de estudio, para que sirve y su ubicacin dentro de la clasificacin moderna de la ciencia.Sumativa

AVANCE 1 30%

ATRIBUTOS

5.1

5.2

5.3

5.4

5

5

10

10

GRAFICAS

PORTAFOLIO SOCIODRAMA

MAPA

TRIPTICO

PERIODICO

MAPA

ANTEPROYECTO

HETEROEVALUACION

EXAMEN 10%

AUTOEVALUACION 5%

COEVALUACION 5 %





















10. ANEXOS

Mdulo IIICon cules mtodos?

Objetivo de aprendizaje

Utiliza el conocimiento sobre los procesos de investigacin para elaborar proyectos de indagacin en las ciencias sociales o experimentales.

Contenidos temticos

Ciencia en la vida diaria Resultado de las observaciones de la vida diaria. Fenmenos naturales o sociales.

Tipos de saberes

Conocimientos (saber)conceptual

Fortalece su comprensin de la realidad aplicando recursos especficos para este fin, como son el planteamiento del problema, hiptesis, instrumentos de investigacin y la posible conclusin de lo observado.

Conoce los conceptos de las ciencias para comprender su entorno de forma lgica y racional, tales como: fenmeno, realidad, problema, categoras, clasificacin, procesos, mtodos, corrientes filosficas.

Habilidades (saber hacer) Procedimental

Utiliza de manera correcta los pasos metodolgicos en proyectos breves de investigacin de su entorno.

Realiza una observacin directa de la realidad y formula problemas sobre la misma de forma pertinente.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal


Disposicin al trabajo colaborativo y cooperativo.

Temas y Duracin.

HrsMetodo cientifico en la vida diaria

la ciencia en la vida cotidiana Resultados del Proyecto

Comprobacion-Negacion de la Hipotesis

:justificacion del uso de la ciencia

presentacion final del proyecto

Examen final


Entrega de examen, respuesta a dudas y aclaraciones. 30 minutos.

Tema. Metodo cientifico en la vida diaria

Cmo puedes aplicar el metodo cientifico en tu contexto? 20 minutosApertura sesin22 (2 hrs)

Tema: la ciencia en la vida cotidiana


Plenaria el docente y los alumnos analizan algunas evidencias de desarrollocietifico y/o tecnologico en el avance de las sociedad 15 minutosApertura sesin23 (2 hrs)

Tema.

Resultados del ProyectoDetonacin de conocimientos previos:

Que son las graficas y tablas?5 minutosApertura sesin24 (2 hrs)

Tema.

Comprobacion-Negacion de la Hipotesis.Detonacin de conocimientos previos:

Cmo se comprueba la hipotesis de un proyecto?

Objetivo de aprendizajeUtiliza el conocimiento sobre los procesos de investigacin para elaborar proyectos de indagacin en las ciencias sociales o experimentales.Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos)

Resultado de las observaciones de la vida diaria. Fenmenos naturales o sociales.Apertura sesin 25 (2 hrs)

Tema:justificacion del uso de la ciencia


Qu es justificacion, aplicabilidad ,alcance y limitaciones?

Apertura sesin 26(2 hrs)

Tema presentacion final del proyecto


Cmo se presenta un proyecto de investigacion?Apertura sesin 27(2hrs)

Entrega del producto integrador por parte de los alumnosAplicacin de examen modulo 3

Se realizan dos tipos de exmenes, y se divide el grupo en dos equipos.

Apertura sesin 28(2hrs)

Entrega de examen, respuesta a dudas y aclaraciones. 30 minutos.Desarrollo de la sesion 21

Los alumnos reflexionan en binas sobre necesidades cotidianas que tienen en su vida diaria y que pueden mejorar con la aplicacin del mtodo cientfico. 10 minutoslos alumnos desarrollan brevemente la necesidad personal que consideraron ms importantes, con los siguientes pasos del mtodo cientfico: Observacin, planteamiento del problema, justificacin, hiptesis, objetivo(s) 15 minutos


Los alumnos anotan al final de cada una de las imgenes que vienen en la gua, la influencia (ventaja y/o desventaja) que consideren tengan las siguientes evidencias de desarrollo cientfico y/o tecnolgico en el avance de las sociedades. 30 minutosA continuacin el estudiante dar lectura del tema Ciencia y Tecnologa Ventajas y desventajas que viene en la gua. 20 minutos


Plenaria el docente y los alumnos analizancomo se elaboran las tablas y los graficos para ordenar un resultado obtenido en la investigacion de un proyecto. 25 minutosLos alumnos desarrollan una tabla y una grafica en base al proyecto o trabajo de investigacin que han venido desarrollando en equipos. 30 minutosDesarrollo de la sesion 24

Plenaria el docente y los alumnos analizancomo se comprueba la viabilidad de la hipotesis planteada en un proyecto de investigacion.30 minutos

En equipos los alumnos analizany definen si se logro comprobar su hipotesis planteada en su proyecto que vienen trabajando.

En cualquiera de los caso de ser aceptada o no, proponer nuevos retos o hipotesis de investigacion sobre el tema 30 minutos

Semana

7/7Mdulo

Tres

Horas.

8/8

8 horasDesarrollo de la sesion 25


El estudiante realiza la lectura del texto en la gua, sobre la justificacin del uso de la ciencia y responde a la pregunta considera que su trabajo final est justificado? Por qu?20 minutos

El estudiante realiza la lectura del texto en la gua, sobre Alcance y limitaciones de la investigacin.

escribe los alcances y limitaciones de su investigacin en forma breve y sintetizada 20 minutosDesarrollo de la sesin 26


los alumnos analizan las sugerencias anotadas en la gua, para la redaccin final de su trabajo de investigacin en documento Word y ppt40 minutos


Primer equipo realiza el examen.

50 minutos


Entrega de evaluacinCierre de la sesion 21

Plenaria el docente y alumnos analizaran e intercambiaran ideas respecto al ejercicio realizado en binas 20 minutos


Tarea:investigar en que a influido el desarrollo de las ciencias con el avance de la sociedad? 5 minutos


Plenaria el docente y alumnos analizaran e intercambiaran ideas respecto a la lectura realizada. 30 minutosTarea.

Como se ordenan los resultados obtenidos en la investigacion de un proyecto?

Traer material didactico para la elaboracion de papelotes. 5 minutosCierre de la sesion 23

Los equipos hacen la presentacion y explicacion de manera secuenciada,sus graficas y tablas en papelotes. 40 minutosCierre de la sesion 24

El maestro revisara las guias de los alumnos, en lo que concierne a los trabajos realizados en la sesion 21,22,23Se tomara como evIdencia para portafolio 10

Plenaria el docente y alumnos analizaran e intercambiaran ideas sobre la negacion o no, de su hipotesis planteada y sobre las propuestas de hipotesis de investigacion nuevas40minutos


Plenaria: el profesor y alumnos analizan las respuestas realizadas a la pregunta considera que su trabajo final est justificado? Por qu? Y el resumen realizado del alcance y limitacin de la investigacin realizada 40 minutosDe igual manera se les recuerda el examen de evaluacion del modulo 3 que se realizara en la sesion numero 27.


Plenaria el docente explica dudas que se generaron, en el anlisis realizado de los proyectos a presentar. Y puede sugerir mejoras en el mismo. 40 minutos

De igual manera se les recuerda el examen de evaluacion del modulo 3 que se realizara en la sesion numero 27.


Segundo equipo realiza el examen.

50 minutos

cierre de la sesin 28


Aula, mobiliario, lap top, can, pintarrn, marcador, cuaderno, hojas. Gua de aprendizaje de compresin de la ciencia, televisin, DVD, series policiacas


Cada estudiante realizar la investigacin solicitada por el docente. Trabajaran en el borrador de su proyecto de investigacin y en la sesin 27 entregaran su proyecto de investigacin como producto integrador


Producto integrador.:Proyecto de investigacion

7. EVALUACIN

Diagnstica

Test de evaluacin diagnostica


Formativa

-

-Proyecto de investigacin: para evaluar el proyecto de investigacin se utilizar una rbrica*.

Sumativa

AVANCE 2 50%

ATRIBUTOS

5.4

6.1

6.2

301010PROYECTO

ENSAYO

DEBATE

PORTAFOLIO

ENSAYO

DEBATE

PORTAFOLIO





















10. ANEXOS

_____________________________

ANDREA GALVEZ PALOMERA_____________________________

AURELIO SANDOVAL ELIAS_____________________________

GABRIEL GONZALEZ RAMIREZ

_____________________________

GILBERTO SANCHEZ MANCILLA___________________________________

MNICA FERMINA ESPINOSA OCHOA___________________________________

ISRAEL RUELAS CARBAJAL

____________________________________

ROBERTO GOMEZ OLIVERA

____________________________________

PEDRO RAMOS RAMIREZ

___________________________________

GLORIA ELIZABETH TORRES RAMIREZ

Nombre y firma de miembros de la academiaNombre y firma de miembros de la academia

Vo. Bo.

IGNACIO MENDOZA FLORESRIGOBERTO GOMEZ CASTELLON

Jefe de departamentoPresidente de academia

PDA-VI

Carretera Guadalajara-Barra de Navidad Km. 1.5 C.P. 48930.

Casimiro Castillo, Jalisco, Mxico Tel y fax: (357) 388 09 18www.casimiro.sems.udg.mx

pda comprensión de la ciencia 2014 b

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