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Desarrollo del Potencial

SEMESTRE: Quinto HORAS TEÓRICAS 2

CRÉDITOS 5 HORAS PRÁCTICAS 1

TIPO DE CURSO Optativo TOTAL DE HORAS: 3

ELABORÓ

Gutiérrez Ferreyra Ivonne Alicia Nava Galindo Adriana Anabel Trujillo García Anayansi

PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-‐ B

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL

LIDERAZGO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Reconoce la importancia de desempeñarse como líder en beneficio de su desarrollo y crecimiento personal, social y profesional, a través del diagnóstico de sus capacidades, habilidades y actitudes personales para ser un líder potencial e intervenir a través de una práctica escolar y en su realidad inmediata conduciendo grupos de trabajo.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I CONCEPTO Y TEORÍA DE LIDERAZGO SESIONES PREVISTAS: 9

PROPÓSITO DEL MÓDULO

Reconoce su capacidad personal como líder, asumiendo su rol responsable y éticamente

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

Conceptualización y teoría de Liderazgo 1.Concepto de Liderazgo -‐Concepto de líder -‐ Concepto de liderazgo -‐Características de líder

2

Explica los conceptos básicos Líder Liderazgo Características

Investiga y analiza las definiciones de: ·∙ Líder ·∙ Liderazgo ·∙ Características del líder

Aprecia su capacidad reflexiva para cursos de acción asertivos en el rol de líder

Muestra una actitud de liderazgo en la solución de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas, asumiendo responsable y éticamente las consecuencias de sus actos

BÁSICA 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

2.Tipos de líder -‐ Autoritario o autocrático -‐Paternalista -‐ Liberal o Laissez-‐faire -‐Democrático 3

Identifica las características de cada uno de los tipos de liderazgo.

Representa los diferentes tipos de líder. Analiza los tipos de liderazgo e identifica los beneficios y daños que para la sociedad trae consigo cada tipo de liderazgo.

Reconoce sus características, habilidades, actitudes, valores, y emociones que le permitan elegir el tipo adecuado de líder que quiere ser.

3.Teorías de liderazgo -‐ Liderazgo de situación -‐Liderazgo transformador

4

Diferencia de las teorías de liderazgo.

Aplica las diferentes teorías de manera estratégica según el contexto

Asumir de manera responsable y asertiva el liderazgo.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

Por equipo, detectar una situación problema del entorno y representar en un sociodrama los diferentes tipos de líderes y las teorías de liderazgo vistos en el módulo:

·∙ Por escrito presentará el guión respaldado por los contenidos vistos en clase.

·∙ Estableciendo alternativas de mejora

·∙ Describiendo sus reflexiones con respecto a su tipo de liderazgo y desempeño personal así como el de sus compañeros asumiendo una postura respetuosa y crítica. Así como los aprendizajes logrados.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica Guión:

Electrónico o impreso, extensión para escrito: 5 cuartillas, Letra arial 12 puntos, interlineado sencillo justificado, datos personales en encabezado, autores reflexión argumentada. Elementos de presentación del Guión: Introducción: descripción de los actores y el papel a desempeñar, tipo o teoría de liderazgo que se presenta. Diálogos: relacionado con el tema, ameno. Estableciendo alternativas de mejora, Reflexiones con respecto a su tipo de liderazgo, desempeño personal y el de sus compañeros asumiendo una postura respetuosa y crítica. Así como los aprendizajes logrados. Dramatización: Escenografía, vestuario, continuidad en los diálogos, Puntualidad en la duración de la exposición. ( 5 minutos ) Organización de equipo Participación Liderazgo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-‐naturaleza. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

Concepto y teoría de liderazgo 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”)

Identifica el concepto de liderazgo y reconoce su aplicación en sus diferentes ámbitos.

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES D P A

Conceptualización y teoría de Liderazgo

1.Concepto de Liderazgo

1. Concepto de líder

2. Concepto de

Presentación del curso Diagnóstico de habilidades de liderazgo.

Resolución de Evaluación diagnóstica (Antología, pág. 68 )

Evaluación diagnóstica (Antología, pág. 68)

x

Preguntas cortas. Plantear situaciones donde se haga evidente el rol del líder (una orquesta, un equipo de algún deporte.

liderazgo

3. Características de líder

Entre otros). Mediante clase magistral exponer las características de líder.

Investigación bibliográfica sobre biografía, características, habilidades y conocimientos de un líder de su elección

Ficha biográfica No.1 La historia de un líder (página 16).

x x x

Retrospección organizando la información para darse cuenta de lo aprendido. Dar a conocer lineamientos para la actividad integradora modulo I e integra equipos.

De acuerdo a la ficha biográfica de un líder, por equipos seleccionan una, en otra ficha amplían información sobre situaciones, problemáticas, y acontecimientos importantes en los que se desempeñó y destacó el líder de su elección.

Ficha biográfica No.2

Situaciones, problemáticas y acontecimientos importantes en los que se desempeñó como líder

X x x

RECURSOS: Hojas, pintarrón, marcador para pintarron, libros.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, biblioteca, interacciones respetuosas y tolerantes que promuevan el trabajo colaborativo.


7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.1 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.




Tipos de líder 3


Reconocer las características que distinguen a cada uno de los diferentes tipos de líder e identificar su propio estilo

TSUBTEMA



CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

Tipos de líder

1. Autoritario o autocrático

2. Paternalista

3. Liberal o Laissez-‐faire

Lectura dirigida

En forma individual realizará la lectura de la página 17

Lluvia de ideas

Análisis de hechos, características y estilo de liderazgo de diversos

Ejercicios donde identifique los tipos de

x

4. Democrático

personajes pág. 20 líder.

Reflexiones del alumno sobre características y tipo de líder que identifica en su persona contestando Test de liderazgo. Págs. 21-23

Test de liderazgo de (Kurt Lewin) y reflexiones por escrito.

x x

Plenaria para comentar resultados del test.

Reorganización del conocimiento

Los equipos elaboran un cuadro sinóptico que resuma las características y tipo de líder al que pertenece su personaje elegido previamente en el tema 1.

Cuadro sinóptico x x

RECURSOS: Hojas, pintarrón, marcador para pintarron, libros, material para la elaboración de la galería, formato de test impresa (ó página de internet)



7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.




Teorías de liderazgo 4


Distingue las teorías de liderazgo, vinculándolas en diferentes situaciones.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

3.Teorías de liderazgo

Liderazgo de situación

Liderazgo transformador

Proyección de video y preguntas cortas

Exposición magistral de las Teorías de liderazgo

Análisis de hechos contestar en su cuaderno las preguntas:

1. Quién es el protagonista 2. Cuál es la situación que está enfrentando 3. De qué forma propone alternativas para

resolver el problema descrito en el caso. 4. ¿Cuáles teorías de liderazgo se

aplicaron?.

Retrospección, el docente guía al alumno a la reflexión de aprendizajes

Descripción del proceso recorrido del primer Reporte escrito X x x

modulo, mediante una reflexión personal por escrito con respecto a su tipo de liderazgo y aprendizajes logrados en el módulo vinculándolo con la actividad integradora 1

Guion, que ejemplifique algún tipo de líder en una situación problemática de su entorno, elaborar introducción con: definición de los conceptos líder, liderazgo, tipos y teorías de liderazgo, describir el nombre de los participantes y el papel a desempeñar, tipo o teoría de liderazgo que se representa.

Reflexión personal por escrito con respecto a su tipo de liderazgo, aprendizajes logrados, desempeño personal, así como el de sus compañeros en la actividad integradora 1 asumiendo una postura respetuosa y crítica.

Entrega de actividad integradora

X x x

RECURSOS: Hojas, pintarron, marcador para pintarron, libros, antología de liderazgo material para estudio del caso electrónico, material adecuado para la dramatización


PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Examen diagnóstico X X Lista de cotejo Fichas biográficas No.1 La historia de líder CDB CS 1, 10.

CDE CS 3,5,8 7.1, 7.2. X X Lista de cotejo

Fichas biográficas No. 2 Situaciones, problemáticas y acontecimientos importantes en los que se desempeñó como líder.

X X Lista de cotejo

Ejercicios donde identifique los tipos de líder

X X Lista de cotejo

Test estilo de liderazgo X X Lista de cotejo Cuadro sinóptico X X Lista de cotejo Reporte escrito X X Guion, que ejemplifique algún tipo de líder en una situación problemática de su entorno, elaborar introducción con: definición de los conceptos líder, liderazgo, tipos y teorías de liderazgo, describir el nombre de los participantes y el papel a desempeñar, tipo o teoría de liderazgo que se representa. Diálogos: relacionados con el tema, ameno, reflexión personal por escrito con respecto a su tipo de liderazgo, aprendizajes logrados, desempeño personal, así como el de sus compañeros en la actividad integradora 1 asumiendo una postura respetuosa y crítica

X X X

Rúbrica #1

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL

TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A

Ficha biográfica de la historia de un líder (página 16).

CDB CS 1, 10.

CDE CS 3,5,8

1 7.1, 7.2 2 3 x x Lista de cotejo

Fichas biográficas No. 2 Situaciones, problemáticas y acontecimientos importantes en los que se desempeñó como líder.

1 2 3 x

Lista de cotejo

Ejercicios donde identifique los tipos de líder pág. 20

1 2 3 X Lista de cotejo

Test estilo de liderazgo 1 2 3 X Lista de cotejo Cuadro sinóptico 1 2 3 X Lista de cotejo Guion, que ejemplifique algún tipo de líder en una situación problemática de su entorno, elaborar introducción con: definición de los conceptos líder, liderazgo, tipos y teorías de liderazgo, Describir el nombre de los participantes y el papel a desempeñar, tipo o teoría de liderazgo que se representa. Reflexiones con respecto a su tipo de liderazgo, desempeño personal, así como el de sus compañeros, aprendizajes logrados en el módulo vinculándolo con la actividad integradora 1 asumiendo una postura respetuosa y crítica.

5 5 10 X

Rúbrica #1

10 15 25


MÓDULO II EL LÍDER QUE QUIERO SER SESIONES PREVISTAS: 9

PROPÓSITO DEL

MÓDULO

Promueve una filosofía personal de liderazgo al Identificar sus fortalezas y limitaciones, intereses y expectativas en los ámbitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la actitud madura.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





1. Mi filosofía de vida 2

Redacta los términos: ·∙ Visión ·∙ Misión

Reconstruye una filosofía de vida a partir de los conceptos dados

Asume una filosofía de vida óptima a sus recursos personales

Muestra una actitud de liderazgo en la solución de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas, asumiendo responsable y éticamente las consecuencias de sus actos.

BÁSICA 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

2. Los hábitos de carácter 3

Define las 4 virtudes cardinales: prudencia, justicia, fortaleza y templanza

Analiza sus hábitos el uso de sus virtudes, de que manera le ayudan en el desarrollo personal.

Toma conciencia del manejo de sus hábitos de carácter

3. Estrategias de desarrollo personal 4

Comprende las estrategias de desarrollo personal

Establece las estrategias de desarrollo centradas en el comportamiento y estrategias centradas en el conocimiento

Se compromete con un cambio personal que le permite ser un líder competente


Elabora una historieta sobre una situación de su vida en donde identifique el o los problemas así como los obstáculos y limitaciones que se presentaron, y retomándolos establecer su filosofía personal como líder y plan de acción para implementar mejoras, incluye el aprendizaje obtenido de este módulo.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica Creatividad, extensión libre, secuencia

lógica, combinación y equilibrio entre texto e imágenes recuperación de la filosofía personal, su plan de acción considerando las estrategias de conocimiento y de comportamiento como líder. y reflexiones de lo aprendido


1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.(6)


3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.


1.Mi filosofía de vida 2


Diseña una filosofía personal que optimice su liderazgo.




1. Mi filosofía de vida

1. Misión

Visión

A través de preguntas dirigidas promover la reflexión acerca del éxito y el triunfo en la vida de un líder.

Discusión en pequeños grupos sobre las preguntas y Cuál es o puede ser tu filosofía de vida? ¿Qué tipo de líder deseas ser? ¿Cómo trabajar día a día para lograrlo? ¿Qué es éxito y triunfo?.

Lectura dirigida Mi Filosofía del Triunfo. De Michael Jordán y Análisis de La lectura.

Recupera datos importantes del libro mediante un cuadro comparativo con Fortalezas, limitaciones, intereses y expectativas de Michael Jordán y del mismo alumno pág. 29.

Cuadro comparativo

X X

Prospección sobre su Misión y visión.

Determina en un esquema gráfico su misión y visión como líder pág. 31 y 32.

Esquema gráfico con su misión y visión.

X X

Reporte escrito individual donde identifique el o los problemas de su competencia así como los obstáculos y limitaciones presentadas para establecer su filosofía personal como líder.

Reporte escrito individual filosofía personal como líder.

X X

RECURSOS: Hojas, pintarrón, marcador para pintarron, libros, antología, películas, videos.







2.Los hábitos del carácter 3


Explica las virtudes cardinales que optimicen su liderazgo

TEMA



CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES D P A

2. Hábitos de carácter

Virtudes cardinales

• Prudencia • Justicia • Fortaleza • Templanza

Investigación bibliográfica: Carácter, Virtudes cardinales.

Desarrollo de ejercicios empleando las Virtudes cardinales .

Auto-observación de sus virtudes cardinales mediante un esquema grafico pág. 35

Retrospección ejemplificando las virtudes cardinales empleadas por diferentes líderes.

Reflexión individual de las virtudes cardinales empleadas en una situación importante en su vida

Reporte escrito de sus virtudes cardinales empleadas en una situación importante en su vida

X X X

RECURSOS: Hojas, marcador para pintarron, libros, antología, películas, videos, materiales adecuados para las actividades.







3.Estrategias de desarrollo personal 4


Aplica estrategias de desarrollo personal que optimicen su liderazgo




ESTRATEGIAS DE DESARROLLO PERSONAL

1. ESTRATEGIAS DEL COMPORTAMIENTO

Dirige una lluvia de ideas estructurada para definir que es una estrategia.

Solicitar ejemplos del uso de estrategias en la vida cotidiana, académica o empresarial y su impacto con el

1. Auto-observación

2. Auto planteamiento de objetivos

3. Gestión de avisos

4. Repetición

5. Auto-recompensa

6. Auto-crítica

2. ESTRATEGIAS DEL CONOCIMIENTO

1. Transformar las tareas en recompensas naturales

2. Centrarse en las recompensas

3. Establecer paradigmas efectivos de pensamiento

liderazgo

En equipos elaboran una definición de estrategia con ejemplos.

Clase magistral sobre el modelo de Thougt Self-Leadership (TSL) elaborado por Manz sobre las estrategias de desarrollo personal: estrategias de comportamiento.

Análisis de las estrategias que le son útiles para su desarrollo personal. Mediante una línea del tiempo, en la que se establezcan mejoras y fechas para su logro.

Plenaria Plantear la pregunta: ¿Consideras que con base a estos contenidos has desarrollado competencias para ser un líder? Actividad integradora y los criterios para su evaluación.

Elabora una historieta de una situación de su vida en donde identifique el o los problemas de su competencia así como los obstáculos y limitaciones presentadas para establecer su filosofía personal como líder y plan de acción para implementar mejoras

Historieta de una situación de su vida para establecer su filosofía personal como líder y plan de acción para implementar mejoras.

x x

RECURSOS: Hojas, pintarrón, marcador para pintarron, libros. Materiales adecuados para el desarrollo de las actividades.




ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

DX F S H C A

Cuadro comparativo CDB CS 1. 10.

CDE CS 3, 8

1.5 y 6.4 x x x Lista de cotejo Esquema gráfico con su misión y visión. x x x Lista de cotejo Reporte escrito individual filosofía personal como líder.

x x x Lista de cotejo

Reporte escrito de sus virtudes cardinales x x x Lista de cotejo Historieta de una situación de su vida para establecer su filosofía personal como líder, virtudes cardinales y plan de acción para implementar mejoras a su vida.

x x x Rúbrica #2


TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%


QUIÉN EVALÚA


Cuadro comparativo CDB CS 1 y 10

CDE CS 3, 8

1 1.5 y 6.4 2 3 X Lista de cotejo

Esquema gráfico con su misión y visión. 1 2 3 x X Lista de cotejo

Reporte escrito individual filosofía personal como líder

1 5 6 x x

Lista de cotejo

Reporte escrito de sus virtudes cardinales 1 2 3 x x Lista de cotejo

Historieta de una situación de su vida para establecer su filosofía personal como líder, virtudes cardinales y plan de acción para implementar mejoras a su vida.

5 5 10 x Rúbrica #2

9 16 25

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL 25% 15% 10% 50%

PORCENTAJE

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25%



MÓDULO III LIDERAZGO Y GRUPOS SESIONES PREVISTAS: 9


Desarrolla las habilidades de manejo de equipos como líder al aplicar estrategias definiendo un curso de acción con pasos específicos y proponiendo soluciones a problemas usando distintas estrategias comunicativas, en proyectos en equipo y colaborativos.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





1. Grupo y equipo ·∙ Concepto de Grupo ·∙ Concepto de Equipo ·∙ La importancia del trabajo en equipo ·∙ La necesidad de trabajar en equipo

2

Distingue un equipo de un grupo

Desarrolla la interacción con sus compañeros para la promoción de equipos

Se interesa de manera comprometida y responsable el desarrollo de un equipos



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacia

2. Liderazgo de equipos ·∙ Funciones del líder ·∙ Delegación ·∙ Barreras de la delegación

3

Reconoce las funciones de liderazgo de equipos

Promueve la sinergia de equipos a partir de su liderazgo

Propone en forma armónica la participación de sus integrantes Para el logro de los objetivos del equipo

3. Trabajo colaborativo y Cooperativo ·∙ Trabajo colaborativo ·∙ Trabajo cooperativo

4

Diferencia entre el trabajo colaborativo y cooperativo

Adapta el trabajo colaborativo o cooperativo de acuerdo a las circunstancias

Disfruta del desarrollo de su equipo así como de su liderazgo


Presentar en un guión de formato de noticiero, los contenidos del módulo, en donde haya “líderes y/o equipos invitados” de dominio público así como secciones: deportes, cocina, horóscopo, etc. al final incluya sus reflexiones acerca del aprendizaje el impacto en su vida.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica Elaboración en equipo de 5 integrantes

guión y presentación electrónica o video (con duración de 5 minutos) de un noticiero aplicando los contenidos del modulo III.


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias




1.Grupo y equipo 2


Explica las diferencias entre un grupo y un equipo.




1. Grupo y equipo

Concepto de Grupo

Concepto de Equipo

La importancia del trabajo en equipo

La necesidad de trabajar en equipo

A través de preguntas detonadoras identificar: ¿En qué situaciones reales has participado en un grupo?, ¿en qué situaciones encontró alguna diferencia entre grupo y equipo?.

Identifica 5 ejemplos en donde haya participado en equipo y en grupo

Lectura dirigida para identificar los conceptos de grupo y equipo

Contesta un cuestionario para determinar el papel y su estilo de trabajo en equipo página 44.Desarrollo de ejercicios identificando las características de grupo o equipo. Pág. 49

Prospección, mediante una historia narrada

Describe una breve historia: Si fueras dueño de una empresa que aspectos cambiarías, como trabajarías, que personal contratarías,

para que emprendas un negocio de éxito.

RECURSOS: Hojas, pintarrón, marcador para pintarron, libros. Cuestionario impreso o electrónico.







2.Liderazgo de equipos 3


Describe las funciones del líder, promoviendo la sinergia en equipos de trabajo.




2. Liderazgo de equipos

·∙ Funciones del líder

·∙ Delegación

· Barreras de la delegación

Proyección de Video

En corrillos discuten los términos equipo, delegar, funciones del líder.

Exposición magistral sobre el liderazgo en equipos, funciones de un líder, delegación y sus barreras.

En equipos, elaboran un esquema o gráfico de un proceso de delegación en una situación real e identifica las barreras que pueden obstaculizar su desarrollo.

Esquema o gráfico sobre las funciones como líder a delegar para la actividad integradora.

x x

Propuesta derivada del trabajo anterior Presentando la actividad integradora en la cual elaboren en equipos un guion para un noticiero

Guion de un formato de noticiero. En equipos elaboran guion de un formato de noticiero con

Guion de un formato de

x x x

los contenidos del módulo, en donde haya “líderes y/o equipos invitados” de dominio público así como secciones: deportes, cocina, etc.

noticiero

RECURSOS: Hojas, pintarrón, marcador para pintarron, libros. Materiales adecuados para el desarrollo de las

actividades.







3.Trabajo colaborativo y cooperativo 4


Distingue las diferencias entre Trabajo Colaborativo y Cooperativo

UBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE



3. Trabajo colaborativo y Cooperativo

·∙ Trabajo colaborativo ·∙ Trabajo cooperativo

Se le plantea un reto o situación a resolver donde aplique la cooperación y colaboración

Identifica características del trabajo colaborativo y cooperativo

Lluvia de ideas sobre trabajo colaborativo y cooperativo.

Elabora Cuadro comparativo sobre trabajo colaborativo y cooperativo Contesta Test sobre trabajo colaborativo

Cuadro comparativo trabajo colaborativo y cooperativo

X x x

Retroalimenta el proceso y dirige la actividad integradora considerando los productos anteriores

Diseño de una presentación electrónica o editada en video de un noticiero con los contenidos del módulo, en donde haya “líderes y/o equipos invitados” de dominio público así como secciones: deportes, cocina, horóscopo, etc. Aplicando lo aprendido. Fortaleciendo la cooperación y colaboración del equipo.

Presentación electrónica o video

Noticiero

X X x

RECURSOS: Libros, Antología, apuntes, hojas blancas, computadora, revistas, periódico, noticieros, videos.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clase, biblioteca, hogar, sitios virtuales, interacción maestro-alumno, trabajo individual y en equipo



ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Esquema o gráfico sobre las funciones a delegar para la actividad integradora, identificando barreras que pueden obstaculizar su desarrollo.

CDB CS 1 y 10. CDE CS 3 y 8

4.2, 6.2 x X X Lista de cotejo

Cuadro comparativo sobre trabajo colaborativo y cooperativo

x x Lista de cotejo

Guion de un formato de noticiero x x Lista de cotejo Presentación electrónico o editado en video del noticiero.

x x Rúbrica #3


TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Esquema o gráfico sobre las funciones a delegar para la actividad integradora, identificando barreras que pueden obstaculizar su desarrollo.

CDB 1, 10

CDE 3, 8

2 4.2, 6.2 3 5 X X Lista de cotejo

Cuadro comparativo sobre trabajo colaborativo y cooperativo

2 3 5 X Lista de cotejo

Guion de un formato de noticiero 2 3 5 x x Lista de cotejo

Entrega en formato de presentación electrónico o editado en video del noticiero.

5 5 10 X X Rúbrica #3


MÓDULO IV PROYECTO COMUNITARIO SESIONES PREVISTAS: 9


Aplica diferentes estrategias, métodos, técnicas, y recursos al diseñar proyectos de impacto social asumiendo su rol como líder.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





1. Detección de necesidades

2

Identifica que es una necesidad

Diseña una estrategia para la detección de necesidades de su entorno enmarcada en su liderazgo y equipo estableciendo un proyecto de intervención con su equipo

Asume una actitud proactiva en su entorno de acuerdo a su liderazgo



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

2. Implementación del proyecto

7

Define el proyecto a realizar de acuerdo a las necesidades de su entorno

Ejecuta el proyecto apegado a un procedimiento factible dando resolución a las necesidades detectadas del entorno potencializando su liderazgo

Comparte la co-‐responsabilidad del proyecto con su equipo de manera integral y acorde a la filosofía de vida.


Presentación en equipos, un proyecto donde se evidencie el liderazgo e impacto con sus conclusiones acerca de lo logrado durante la asignatura.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica Forma:

Reporte escrito arial 12 puntos, interlineado sencillo justificado, datos personales pie de página en papel reciclado. Electrónico *Presentación *Número de diapositivas *equilibrio entre letra y figura Del trabajo en equipo




5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad


1.Detección de necesidades 2


Analiza las necesidades de una comunidad para la implementación del proyecto




1. Detección de necesidades

Proyección de video “El poder de la actitud” Preguntas detonadoras

Debate grupal.

Dar a conocer actividad integradora IV y sus lineamientos

Desarrollo de Proyectos de liderazgo comunitario, explica las etapas para la realización, integra equipos de trabajo

Primer Avance por escrito de las siguientes etapas del proyecto:

1.Diagnostico de la situación 2.Objetivos 3.Diseño de estrategias

1 er. Avance escrito de las tres etapas del proyecto comunitario

X x x

Plenaria para retroalimentación del avance

Presentación del primer avance (3 etapas)

RECURSOS: Libros, Antología, apuntes, hojas blancas, computadora, revistas periódico.


COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:


Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad


2.Implementación del proyecto 7


Aplica diferentes estrategias, métodos, técnicas, y recursos al diseñar proyectos de impacto social asumiendo su rol como líder.




2. Implementación del proyecto

Clase magistral últimas tres etapas de su proyecto (búsqueda de recursos, implementación y

evaluación) Elaboran el segundo avance de las etapas:

búsqueda de recursos, implementación y evaluación. Elaboración de conclusiones sobre aprendizajes logrados en el curso y actividad final.

Segundo Avance por escrito de las siguientes etapas del proyecto.

X x x

Desarrolla proyecto final, dando solución a las necesidades detectadas del entorno potencializando su liderazgo 1.Diagnóstico de la situación 2.Objetivos 3.Diseño de estrategias 4.Búsqueda de recursos 5.Implementación 6. Evaluación Conclusiones sobre los aprendizajes logrados en el curso y actividad final.

Proyecto final por escrito integrando las etapas

X x x

Plenaria el docente en la cual se realiza una síntesis de los aprendizajes alcanzados en la asignatura y proyecto final

Presentación electrónica ó video editado del proyecto comunitario Incorporando el impacto del proyecto, tiempos resultados y aprendizajes logrados.

Presentación formal de la Actividad integradora

X x x

RECURSOS: Libros, Antología, apuntes, hojas blancas, computadora, revistas periódicos, videos.




ATRIBUTOS DE LAS




DX F S H C A

Primer Avance escrito del proyecto comunitario (3 primeras etapas) Diagnóstico, Objetivos y estrategias.)

CDB CS 1 y 10 CDE CS 5

4.2, 6.2 x x Lista de cotejo

Segundo Avance por escrito de las siguientes etapas del proyecto. (Búsqueda de recursos, implementación, evaluación).


4.2,6.2 x x Lista de cotejo

Proyecto final por escrito integrando las etapas: 1.Diagnóstico de la situación 2.Objetivos 3.Diseño de estrategias 4.Búsqueda de recursos 5.Implementación 6. Evaluación Conclusiones sobre los aprendizajes logrados en el curso y actividad final


4.2, 6.2 x x Rúbrica #4

Presentación formal de la Actividad integradora en video o presentación electrónica.


4.2, 6.2 x X Rúbrica #4


TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%


QUIÉN EVALÚA


Primer Avance escrito del proyecto comunitario (3 primeras etapas) Diagnóstico, Objetivos y estrategias.)

CDB CS 1, 10 2

4.2, 6.2 3 5

x Lista de cotejo

Segundo Avance por escrito de las siguientes etapas del proyecto. (Búsqueda de recursos, implementación, evaluación).

CDB CS 1, 10

2

4.2 , 6.2

3 5

x Lista de cotejo

Proyecto final por escrito integrando las etapas: 1.Diagnóstico de la situación 2.Objetivos 3.Diseño de estrategias 4.Búsqueda de recursos 5.Implementación 6. Evaluación Conclusiones sobre los aprendizajes logrados en el curso y actividad final

CDB CS 1, 10

2

4.2, 6.2

3 5

x Rúbrica #4

Presentación formal de la Actividad integradora en video o presentación electrónica.

CDB CS 1, 10 5

4.2, 6.2 5 10

x Rúbrica #4

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

25

15

10

50%

PORCENTAJE



ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:

1. Revisión y corrección de actividades integradoras

2. Asesorías

3. Recomendación sobre fuentes de informaciones bibliográficas y electrónicas.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:


5. Asesorías

6. Recomendación de fuentes de información bibliográficas y electrónicas.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA:


8. Asesorías

9. Recomendaciones sobre fuentes de información bibliográficas y electrónicas

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

García de León Pastrana María del Rocío, Montes Reyes Tayde Icela y Trujillo García Anayansi, (2012). Liderazgo libro de texto, UAEMex. Toluca. Edo de México Jordan, M. Mi filosofía del triunfo. Selector. México Lussier, R. y Achua C. (2005). Liderazgo, teoría, aplicación y habilidades. Thomson Learning

COMPLEMENTARIA

Cardona, Pablo et. Al. (2009) “Cómo desarrollar las competencias de liderazgo” Eunsa, España. Hammons, L. (1993). Liderazgo para adolescentes y jóvenes. Panorama, México

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:

Cortese, A. (2003).Trabajo en Equipo: Descubriendo el Talento Colectivo. [en red], disponible en: www.gueb.com/buscador/buscador.asp Jordan, M. Mi filosofía del Triunfo. [en red] , Disponible en : http://books.google.com.mx/books?id=tgYl06vdw_sC&printsec=frontcover&dq=mi+filosofia+del+triunfo Video "Vu du Ciel" en la Sierra Gorda. http://www.youtube.com/watch?v=yrgNRg7cdUc&feature=share Cuestionario trabajo colaborativo. [en red] , Disponible en : https://docs.google.com/previewtemplate?id=0Avl1hmL_hXoVdEMxckdGUllmNDd3dHZ1aTJoZFVnZXc&mode=public

RÚBRICA ACTIVIDAD INTEGRADORA 1

Competencia Atributo Evidencia/ producto Destacado Competente Básico Insatisfactorio

Define metas y da seguimiento a susprocesos de construcción de conocimiento

Identi fica las actividades que le resultan demenor y mayor interés y di ficul tad,reconociendo y controlando sus reaccionesfrente a retos y

7. Aprende por iniciativa e interés

propio alo largo de la vida.

El sociodrama cons idera

escasamente un elemento

para la ambientación (escenografía , maqui l la je, vestuario). Expresa los diá logos s in

orden y coherencia . El Reporte

escri to cumple con un

requis i to. Se aprecia

desorganización en la

información.

En equipos representan

(sociodrama) a l l íder de su

elección, cons iderando sus

caracterís ticas , tipo de

l iderazgo y su actuación en

una s i tuación problemática

detectada. Nota: el docente

elegirá el formato de

presentación

:Videograbación o

representación en vivo

Reporte escrito que incluye:

guión , a l ternativas de

mejora para la s i tuación

presentada , Recuperación

de aprendiza jes y

descripción de su

desempeño personal en la

actividad asumiendo una

postura crítica y

argumentada.

El sociodrama cons idera :

Elementos de ambientación (escenografía , maqui l la je,

vestuario), Expresa los diá logos en forma ordenada y

coherente. El Reporte escri to completo : Cumple

con todos los requis i tos con un

formato excepcionalmente bien presentado e información bien

organizada

El sociodrama cons idera dos elementos de ambientación (escenografía , maqui l la je,

vestuario). Expresa los diá logos de forma ordenada y

coherente. El Reporte escri to cumple con tres requis i tos . Con un formato adecuado e información bien

organizada.

El sociodrama cons idera un

elemento para la ambientación (escenografía , maqui l la je,

vestuario). Expresa los diá logos de forma repeti tiva . El Reporte escri to cumple con dos requis i tos . Con información poco

organizada

LISTA DE COTEJO MÓDULO III

No. ASPECTO VALOR

TÍTULO DEL TRABAJO SI NO

1

Esquema o gráfico sobre las funciones a delegar para la

actividad integradora, identificando barreras que pueden obstaculizar

su desarrollo.

Se aprecian las actividades que va a delegar

Se Identifican las posibles barreras que obstaculizan su

delegación

2

Guion de formato de noticiero Aplican los contenidos del módulo vinculándolos con noticias

Se identifica la participación completa del equipo

3 Presentación electrónico o editado

en video del noticiero

La duración de la presentación es adecuada (5 min.)

Se aprecia un esfuerzo y dedicación en el trabajo

Rúbrica 4

Competencia a valorar8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Rango

Criterio

Deficiente Moderadamente satisfactoria Satisfactoria Excelente

Relación de los conceptos vistos en clase con el trabajo

En la redacción del trabajo escrito y en la

presentación ante grupo se relaciona el 25% de los conceptos

vistos en clase



vistos en clase



vistos en clase


presentación ante grupo se relaciona el

100% de los conceptos vistos en

clase

Cumplió con la planeación

Se cumplió un 25% de los objetivos planeados



Se cumplió un 100% de los objetivos

planeados

Entrega del trabajo escrito con todas sus

partes

Entrega solo con una de las partes que integran el trabajo escrito(portada,

introducción, desarrollo y

conclusiones de todos sus integrantes) y tiene más de cinco faltad de ortografía

Entrego con dos partes que integran el

trabajo escrito (portada, introducción,

desarrollo y conclusiones de todos sus integrantes) tiene máximo cuatro faltas

ortografía

Entrego solo tres partes que integran el

trabajo escrito (portada, introducción,

desarrollo y conclusiones de todos

sus integrantes) y tiene máximo dos faltas de ortografía

Entrego con las cuatro partes que integran el

trabajo escrito r(portada,

introducción, desarrollo y

conclusiones de todos sus integrantes) y no

tiene faltas de ortografía

Presentación del trabajo ante el grupo

Presentación sin diapositivas ni

evidencias.

Presentación con diapositivas realizadas

en power point (portada, desarrollo, trabajo en equipo y conclusión por parte

de cada integrante del equipo), sin


en power point (portada, desarrollo, trabajo en equipo y conclusión por parte

de cada integrante del equipo), con pocas


adecuadamente y orden en power point (portada, desarrollo, trabajo en equipo y conclusión por parte

de cada integrante del

CLAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

evidencias (fotos o video). Con 4 faltas de

ortografía como máximo.

evidencias (fotos o video). Con 2 faltas de ortografía como

máximo.

equipo), así como con evidencias(fotos o

video). Sin faltas de ortografía.

APERTURA DESARROLLO CIERRE


D DECLARATIVO

P PROCEDIMENTAL

A ACTITUDINAL


DX DIAGNÓSTICA

F FORMATIVA

S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE

C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS

A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

pd liderazgo 14b - dirección de estudios de nivel …denms.uaemex.mx/pdf2015/5liderazgo.pdf ·...

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