ABRIENDO CAMINOS...

Jardín 103

PEC 2015

Jurisdicción:

Paysandú.

Inspectora

Departamental:

Nancy Nuñez

Inspectora Referente del

Plan Ceibal:

Andrea Azziz

Coordinadora del Centro

Ceibal Tecnología

Educativa: Nora Medina

Dirección Martha Silva marthasilva1805@hotmail.c

om

3 años A Mercedes mmmoriera7@gmail.com

Evaluación Diagnóstica

Relevamiento Formación Docente.

RESUMEN ESTADO DE LAS XO

Marzo 2015

Sala Ceibal

(Uso

exclusivo del

Centro

Educativo)

XO

FUNCIONANDO

XO

ROTAS

XO EN OTRAS SITUACIONES TOTALES

bloqueada hurtada extraviada otras

22 - - - - - 22

TOTALES 22 - - - - - 22

10 TABLET jp.

ASPECTOS EN LOS QUE LOS DOCENTES

MANIFESTARON INTERÉS EN RECIBIR APOYO DE

LA MAESTRA DINAMIZADORA:

Profundizar en las actividades de las XO y Tablets JP acordes y aplicables al nivel.

Conocimiento y manejo de juegos y programas para aplicar y apoyar el trabajo de clase.

Sugerencias de actividades en las XO, Tablets JP y recursos de la Web para el abordaje de los contenidos curriculares en Edu-cación Inicial.

Instancias de coordinación para abordar los contenidos progra-máticos con los tecnológicos.

Capacitación en aspectos técnicos de la XO y Tablets JP como: capturas de pantalla, descarga de actividades, guardar descar-gas, etc.

Recomendación de actividades que permitan trabajar los con-tenidos curriculares.

Justificación

A nivel Institucional se acuerda continuar ejecutando el

proyecto: “Abriendo Caminos… “enmarcado en el Área

del Conocimiento de Lengua.

Profundizar en las macrohabilidades: hablar y escuchar y

microhabilidades.

Fundamentación

La comunicación oral es eje de toda la vida social y constituye una

actividad generalizada y primordial, insustituible para la supervivencia

personal y para el desarrollo comunitario. Para comprender el desarrollo del

lenguaje oral por parte del niño/a, en relación con el desarrollo del

pensamiento, resulta imprescindible la referencia de los conceptos de

Vigotsky. En este sentido este autor plantea que en las primeras etapas el

niño/a posee una competencia que le permite utilizar el lenguaje en relación

con el entorno. Conversación y acción son parte de una misma función

sicológica encaminada a la resolución de un problema práctico. El niño/a

aprende a razonar expresando su pensamiento a través de la palabra oral y

escrita.

El lenguaje oral comparte con la escritura el ser, un instrumento de

expresión del pensamiento que permite organizarlo y ayuda a la reflexión. El

aprendizaje de la lengua oral implica un proceso de elaboración

progresiva de conceptos, destrezas y actitudes discursivas. El niño/a va

construyendo su repertorio lingüístico a partir de la interacción con los

demás y a través de la resolución de diferentes problemas de habla y

escucha.

“… el niño se entrena no sólo para saber el lenguaje sino para

usarlo como miembro de una comunidad cultural”

J. Bruner

Las TIC permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, de cierta

manera una nueva cultura de trabajo. Es por esto que se abordará la

oralidad a través de los diferentes recursos que nos posibilita el uso de la

XO y de las Tablets.

El uso educativo de las TIC requiere de una ruptura paradigmática con

respecto a la forma tradicional de concebir la enseñanza, el aprendizaje y

la producción del conocimiento. (Dussel, I. Quevedo, L.A: 2010).

En el acto de educar con TIC, el énfasis debe de ser puesto en el

educar, el cuál debe estar dirigido con una intencionalidad. En la

actualidad donde las tecnologías pasan a hacer el centro de casi todo, no

debemos perder de vista la acción pedagógica.

En esta etapa de la vida en donde la capacidad de asombro, la

necesidad de explorar, de manipular, de vincularse con sus pares, de

socializar y de interactuar, hace un terreno propicio para la integración de

las TIc sin perder de vista que el niño/a pequeño requiere un ámbito en

donde el estar con otros es el verdadero campo del aprendizaje.

Desde la comunidad primaria el niño/a y los docentes se conecta con

éstas TIC ya sea como usuario o como espectador. El uso responsable y

reflexivo lleva a valorar esta herramienta favoreciendo el desarrollo.

El acceso a las TIC ha transformado la sociedad y las relaciones,

pudiendo acceder en forma inmediata a mayor información en

diferentes soportes y formatos nuevos; está en el docente de nivel inicial

acompañar al niño/a en un proceso de valoración y selección del uso

como herramienta.

Estos formatos tecnológicos de expresión y comunicación de cultura

no reemplazan a los ya existentes sino que se agregan e integran

expandiendo las posibilidades del conocimiento.

El espacio de trabajo en el Jardín, es un lugar natural para el

desarrollo del trabajo en grupos, juegos de aprendizajes cooperativos y

colaborativos; éstos, propiciados por el uso de la XO y las Tablets y otras

herramientas tecnológicas favorecerán el desarrollo de una cultura

solidaria y una visión de la tecnología. Al priorizar el juego como una

herramienta educativa implica reflexionar acerca de los alcances de tal

afirmación. Educar a través del juego es educar a través de la acción. Una

acción en donde se involucran un marco de ideas, de valores y objetivos.

Los juegos deben proporcionar un contexto estimulante a la actividad

mental de los niños/as, y una experiencia de cooperación.

En síntesis, el Jardín debe desempeñar un rol fundamental en la

formación de los maestros y niños/as en el uso de las actividades de

las XO y las Tablets. Es necesario pues, desarrollar un cambio de

mirada que permita que los docentes se apropien de estas

herramientas, que descubran todas sus potencialidades y que así sea

posible aplicar su uso para el logro de los mejores fines educativos.

PEC

“ABRIENDO

CAMINOS…”

TRÁNSITO

PREVENCIÓN Y

PROMOCIÓN DE

SALUD

HUERTA Y

COCINA

GÉNERO

EDUCACIÓN

MUSICAL

EDUCACIÓN

FÍSICA

Área del Conocimiento de Lengua: Oralidad.

Objetivo General desde lo Didáctico- Disciplinar:

Promover el desarrollo de la lengua oral, propiciando situaciones que

permitan desarrollar su acervo lingüístico.

FAMILIA

VALORES

INCLUSIÓN JUEGO

ORALIDAD

PCC

TIC

Favorecer la elaboración del juicio crítico.

Fomentar actitudes de tolerancia y respeto.

Objetivo General desde lo Tecnológico:

Posibilitar la apropiación de las TIC como un recurso de enseñanza y

aprendizaje por parte de los docentes, niños/as y familias.

Objetivos Específicos desde lo tecnológico:

Docentes:

Promover y capacitar en el desarrollo de estrategias metodológicas

innovadoras desde las TIC.

Niños/as:

Estimular el desarrollo de funciones y habilidades.

Facilitar el acceso a la Oralidad a través de las TIC .

Potenciar la Oralidad para apropiarse de la alfabetización digital.

Familia- Comunidad:

Redimensionar el valor formativo de la Lengua Oral a través del uso de

las TIC.

Revitalizar el rol como co-educadores.

Metas:

Lograr que entre el 80% y el 100% del colectivo docente

utilicen adecuadamente las TIC para el logro de los objetivos

planteados en este proyecto.

Lograr entre un 80% y 100% de los docentes se apropien de

la herramienta XO.

Difundir el uso de las TIC a la comunidad educativa.

Desde lo técnico: Mejorar las instalaciones edilicias y

técnicas para lograr un mayor aprovechamiento de los

recursos tecnológicos.

Destinatarios:

Personal Docente.

Personal No Docente.

Niños/as.

Familias.

Otras Comunidades Educativas: Escuela 63 y 101.

Producto final:

Clases Abiertas, talleres, tutorías.

Porfolios.

Maratón Ceibal.

Feria Ceibal.

Acciones Estratégicas

Líneas de acción: Con los docentes: Instancias de capacitación a los docentes en salas de coordinación.Sensibilizar y actualizar en el uso de las TIC para generar experiencias in-novadoras. Integrar a la planificación, el uso educativo de las TIC: diaria, secuencias, uni-dades didácticas, tópicos y proyecto. Fortalecer actividades en la XO y Tablets.Favorecer espacios de comunicación, intercambio de experiencias y coopera-ción entre los distintos actores: Tutorías de intercambio con la Escuela 101 y 63.

Evaluar las secuencias de intervención.

Participar en la Maratón Ceibal. Participar en la Feria Ceibal.Elaborar tutoriales para apoyar al docente. Promover el Uso social de las TIC: talleres sobre gobierno electrónico. Elabo-rar folletos y guías de trabajo para el hogar.Sugerir Sitios Web. Evaluar el producto final del proyecto.

Con los niños/as:

Uso de la XO y Tablets como apoyo a las distintas propuestas pedagógi-cas dentro del Área del Conocimiento de lengua (PCC) utilizando: - los distintos programas disponibles en las herramientas y recursos educati-vos en sitios Web.

Familia-Comunidad:

Involucrar en el acompañamiento y promoción de un uso adecuado y respon-sable de la tecnología para el beneficio del niño/a , la familia y la comunidad.

Posibles Actividades para trabajar con la XO y TABLETS

SIN INTERNET CON INTERNET

Vista Sugar:

GRABAR

TUX PAINT

HABLAR CON SARA

ESCRIBIR

CREADOR DE HISTORIETAS

FOTO TOON

MEMORIZAR

LABERINTO

BIBLIOTECA CEIBAL

NAVEGAR:

Recursos web acordes para cada nivel. Sitios Web recomendados:

www.cuentosinteractivos.org

www.elhuevodechocolate.com

http://www.juegosyeducacion.com/educacion/lenguaje-para-ninos.html

http://www.funbrain.com/

http://juegoseducativosonlinegratis.blogspot.com/2012/08/juega-con-perico-el-loro-educacion.html

CUENTOS MULTIMEDIA

VIDEOS EN YOUTUBE:

EXPLORACION ACTIVA Y SISTEMATICA DE LOS

RECURSOS

El uso de las TIC. Identificación de las partes

externas e internas de la XO, TABLETS.

Respeto por el uso y cuidado de la computadora, de la XO y Tablets. .

Exploración de las distintas actividades de la XO y Tablets.

Capacitación a los docentes.

A través de juegos, canciones y desplazamientos.

Conocer las partes externas e internas de la XO y Tablets.

Almacenamientos de la información.

Elaboración de un reglamento para el uso adecuado.

Uso del mousse.Diferentes juegos interactivos: Picklet Pop, Helipopper, tortuga y cerdito volador y otros acordes al nivel. Recurso Web: http://www.funbrain.com/

Biblioteca Ceibal.

Utilización de enciclopedias. Museos virtuales. Videos en You tube. Cortos publicitarios. Distintos recursos Web. Simplemind. POU.

ADQUISICIÓN Y MANEJO DE LAS XO Y TABLETS.

- Capacitación a los docentes en recursos para favorecer a sus alumnos en:

Coordinación óculo-manual. Ordenes de desplazamiento y

localización (mousse, teclado, pantalla).

Coordinación óculo-manual.Ubicación espacial de objetos en

pantalla.Lateralidad en pantalla.Arrastrar y pegar objetos.Reconocimiento y uso del cursor.Recorrer laberintos.

Reconocimiento de comandos, números y letras en el teclado.

Resolución de problemas a partir de la manipulación de instrumentos.

Aspectos lingüísticos y gráficos del texto escrito.

La manipulación de materiales gráficos digitales.

Encontramos y abrimos actividades a través de la vista hogar y sus iconos.

COMUNICACIÓN EN FORMA ORAL Y GRÁFICA

- Capacitación a los docentes en:

Búsqueda de información. Escucha comprensiva de

cuentos multimedia.

Escuchar cuentos interactivos. Comprendemos y

reconstruimos el relato. Inventar cuentos y dibujarlos. Dibujar partes de los cuentos

(marco, desarrollo, resolución).

Describir secuencias. Anticipar los contenidos. Configurar materiales de

lectura y escritura. Utilizar internet como medio de

búsqueda de información. Enciclopedias, museos, videos. Desarrollar hipótesis con el

grupo sobre temas de investigación.

CRONOGRAMA DE TRABAJO

” Abriendo Caminos”

Capacitar y Sensibilizar a los docentes con los Maestros sobre el uso de las TIC y Salas Docentes.

PROYECTO DE CICLO A 3 AÑOS

TEMPORALIZACIÓN Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR

FASE 1- 2014Fase 2- 2015

MARZO-ABRIL-MAYO- JUNIO - JULIO

AGOSTO - SETIEMBRE OCTUBRE – NOVIEMBRE

AÑO 2015

Retomar el Proyecto con el colectivo

docente. Revisión. Lectura reflexiva y

autoevaluación.

Continuidad al Proyecto .

Difusión. Presentación

del Proyecto remodelado.

Ejecución del Proyecto

Inicio de Porfolio digital.

Capacitación y Acompañamiento en Talleres y Salas por parte de la Maestra

Tutorías e

intercambios

con

instituciones

cercanas.

Escuela 63 y

101.

Maratón

Ceibal.

Feria Ceibal.

Autoevaluación

La evaluación se irá concretando a medida que se vaya ejecutando el proyecto.

Evaluación ATENEA.

Días y horarios destinados por clases.

Martes Miércoles Jueves

5 años A 4 años B 3 años A

13:oo a 14:15 13:oo a 14:15

13:oo a 13:50

5 años B14:15 a 15:30

4 años A14:15 a 15:30

3 años B13:50 a 14:40

3 años C14:40 a 15:30

Espacios de coordinación con el Equipo Director y colectivo docente.

Bibliografía.

La Lengua Oral en la Educación Inicial. María Luisa Miretti.Planificar la Oralidad. En Quehacer Educativo. Junio 2004, pag:28. Primer Puente. Didáctica Emergente.Abril 2013. Anep. Ceip. Programa de Educación Inicial y Primaria. CEIP. Senderos Didácticos con TIC. Susan De Angelis. Cristina Rodrigues.