SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Rafael Díaz

ÁREA : Matemática

ACTIVIDAD : Resolvemos problemas de cambio 3.

GRADO : 2° de Educación Primaria.

FECHA DE APLICACIÓN : 26 -10-2016

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

Competencia Capacidades Indicadores

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones. Problemas aditivos

-Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras, expresándolo en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico

Secuencia Didáctica

Momentos Procesos Pedagógicos

Procesos Didácticos

Inicio Problematización -Se presenta la situación problemática:

Motivación -Realizamos la dinámica la maquina transformadora: se agrupan 3 integrantes, el primer participante entrega el dinero al segundo (máquina), el participante transforma la cantidad (aumenta o disminuye) el tercero recibe las monedas y dice cuántas hay, el primer participante debe de decir que pasó con su dinero (que le hizo la máquina), gana si acierta.-Se les da a conocer los acuerdos de convivencia:

Saberes previos -Mediante preguntas recordaran el valor de las monedas y billetes de una sesión anterior.

Propósito -Propósito: aplicamos estrategias para resolver problemas de cambio 3.Desarrollo Gestión y

acompañamientoComprender el problema

-Realizan la técnica del “semáforo de la lectura” para la lectura del problema.-Realizan la hipótesis de la posible solución al problema.-Reconocen y realizan la técnica del subrayado de las palabras claves.-Identifican el tipo de problema a resolver

Humberto tenía 14 soles, ganó algunos soles, ahora tiene 32 soles. ¿Cuántos soles ganó Humberto?

.Respetar la opinión de los demás.

.Ser solidarios al trabajar en equipo.

Búsqueda de estrategias

-Manipulan material concreto: chapas, base 10, monedas y billetes.-Realizamos en grupo total el reconocimiento de la acción o acciones a realizar:Agregar-quitar-Realizan el modelo cardinal con material concreto del problema.-Recuerdan las estrategias de reconocimiento, utilización del esquema: cantidad inicial-cambio-cantidad final.

Representación concreta-simbólica

-Realizan la representación con monedas y billetes ya que el problema es en base a ellos.

-Realizan la representación con material base 10.

-Realizan la operación aditiva usando la sustracción tomando en cuenta el esquema de cantidad inicial-cambio-cantidad final.

Formalización -Realizan la formalización en sus cuadernos de trabajo:Problemas de cambio1.- Para resolver problemas de cambio debe realizar el reconocimiento del problema identificando las palabras claves.

2.- Para hallar la solución debe realizar una sustracciónYa que se conoce la cantidad inicial y la cantidad final y se no se da el dato del cambio.

Reflexión -Conversamos con los niños y las niñas acerca de los aprendizajes adquiridos en esta sesión: ¿Qué aprendimos

hoy?, ¿Creen que los materiales que utilizamos nos ayudó a resolver el problema?, ¿Tuvieron dificultades?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Transferencia -Resuelven otros problemas parecidos para afianzar lo aprendido.Ficha

Cierre Evaluación -Se da durante todo el proceso.

RESUELVELOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE CAMBIONOMBRES Y APELLIDOS

GRADO Y SECCIÓN

1. Lucas tiene 10 soles, su tío le da algunos soles más a Lucas. Ahora tiene 18. ¿Cuántos soles le dio su tío a Lucas?

2. Marlene tiene 32 soles, gana un bingo algunos soles, ahora tiene 82 soles, ¿Cuántos soles ganó en el bingo?

3. Marcos tiene 13 soles y su hermano le regala algunos soles, ahora tiene 67 soles, ¿Cuántos soles le regalo su hermano a Marcos?

4. Laura tiene 13 soles y gana en una rifa algunos soles, ahora tiene 73 soles, ¿Cuántos soles ganó en la rifa?

ANEXO