patrocinado por ian-ia y ria program… · apego en las profesiones de cuidado, educación y...
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AULA VIRTUAL
www.psimatica.net
DOSSIER INFORMATIVO SOBRE EL
PROGRAMA DE FORMACIÓN EN LA TEORÍA DEL APEGO
PATROCINADO POR IAN-IA y RIA
Comité de docencia:
Dr. Mario Marrone, Dr. Mauricio Cortina y Dra. Elsa Wolfberg
Directora del programa: Dra. Elsa Wolfberg
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Las dos entidades patrocinantes del Programa de formación en la teoría del apego, son:
1) International Attachment network, sección iberoamericana (IAN-IA), fundada en la
Asamblea de IAN-Ibérico reunida en Alicante en noviembre de 2005. Es una red de
profesionales de la Península Ibérica y Latinoamérica que se interesan por la teoría del
apego, creada por John Bowlby, en sus múltiples aplicaciones clínicas, educativas,
sociales, de investigación, etc.
IAN-IA es una asociación científica y profesional legalmente constituida y sin fines de
lucro, registrada en el Registro de asociaciones culturales del Reino de España. Está
pensada para vincular y relacionar a quienes se interesan por la teoría del apego en los
medios profesionales y académicos hispanoparlantes, y a semejanza de la
International Attachment Network, cuya sede está en Londres, propende a la
promoción del conocimiento, entendimiento e información del valor de la teoría del
apego en las profesiones de cuidado, educación y legales, es decir, entre psicólogos,
médicos, enfermeras, psicopedagogos, puericultores, trabajadores sociales, maestros,
abogados de familia, etc.
El Dr. Mario Marrone, docente del Programa de formación en teoría del apego a través de su
conferencia inaugural, es Psiquiatra, Psicoanalista, Miembro fundador y Presidente de la
International Attachment Network, UK, y cofundador de la revista Attachment and Human
Development. Trabajó con John Bowlby en la Clínica Tavistock de Londres y en el Servicio
Nacional de Salud de Gran Bretaña
La Dra. Sagrario Yarnoz, docente del Programa de formación en teoría del apego, es
presidente de IAN-IA. Psicóloga Profesora Titular de la Universidad del País Vasco. Directora
del Curso de postgrado "Especialista Universitario en Divorcio y Separación”, Universidad del
País Vasco. San Sebastián.
2.- Red Iberoamericana de apego (RIA). Frente a la necesidad de expandir programas
de investigación en apego e intervenciones desde el apego, en Latinoamérica, fue
creada la Red Iberoamericana de Apego. Es una organización sin fines de lucro
orientada a promover y potenciar la investigación y la colaboración científica, en el
estudio del desarrollo del apego a lo largo del ciclo vital desde una perspectiva
multidisciplinaria. Su propósito es promover el desarrollo humano y el bienestar,
informar acerca de la teoría del apego, centrándose en la investigación, y con
implicaciones en políticas públicas, educación e intervenciones psicológicas.
Sus ejes de acción son:
-Impulsar la formación del conocimiento.
-Incentivar el desarrollo de políticas públicas y programas de intervención, encaminadas a
fomentar el desarrollo socio-emocional del niño y su familia.
Países miembros de RIA: Argentina, Colombia, España, Estados Unidos, Méjico, Panamá, Perú,
Uruguay y Chile.
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Su actual presidente es el Dr. Mauricio Cortina, docente del Programa de formación en teoría
del apego.
El Dr. Mauricio Cortina, es Doctor en Medicina de la Universidad Autónoma de Méjico,
Psiquiatra y Psicoterapeuta Infanto juvenil y Psicoanalista, miembro del Institute for
Contemporary Psychotherapy and Psychoanalysis, Washington D.C. y Psychoanalytic member,
training analist del Seminario de Sociopsicoanalysis, A.C Mexico D.F. Director del Attachment
and Human Development Center,Washington School of Psychiatry.
Introducción al Programa de formación en la teoría del apego
Diversos programas de entrenamiento psicoanalítico y psicoterapéutico no incluyen la teoría
del apego y sus contribuciones a la práctica clínica. Entendemos que ese vacío debe ser
llenado promoviendo conocimiento y comprensión de la teoría del apego y sus derivaciones.
Con este curso, aportamos a la impostergable necesidad de llenar ese vacío.
La teoría del apego ha sido definida como el modo de comprender por qué los seres
humanos tienden en forma específica a relaciones prolongadas con determinadas personas y
por qué los conflictos en esas relaciones pueden derivar en perturbaciones psicológicas,
somáticas y psicosociales.
Estos vínculos selectivos son necesarios a lo largo de todo el ciclo vital y en especial
en la temprana infancia, ya que determinan de un modo fundamental el curso posterior del
desarrollo de la personalidad.
John Bowlby (1907-1990) fue un psicoanalista y un psiquiatra infantil británico.
Mary Ainsworth (1913-1999), que hizo grandes aportes a esta teoría, fue una psicóloga
del desarrollo americana.
Tomando conceptos del psicoanálisis, psicología del desarrollo, etología, cibernética,
biología, y teoría de los procesos de información, John Bowlby formuló los principios básicos
de la teoría con Mary Ainsworth. Desarrolló los métodos de investigación para testear esas
teorías y estimuló a otros a continuar con su trabajo y extenderlo.
Justificación y fundamentos
La teoría del apego es uno de los mayores desarrollos de la segunda mitad del siglo veinte, y
una de las perspectivas teóricas que más influye y se utiliza en la investigación y conocimiento
de las relaciones cercanas en lo intrapersonal, interpersonal y neurobiológico.
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Combinando el rigor científico empírico de la etología con los insights subjetivos del
psicoanálisis ha tenido un enorme impacto en el campo del desarrollo infantil, trabajo social,
psicología, psicoterapia, educación, adopción, promoción de salud en psiquiatría, etc.
A partir de los trabajos de John Bowlby y sus discípulos y colegas, se han introducido
cambios revolucionarios, en las hospitalizaciones de niños enfermos, en niños
institucionalizados, en los vínculos tempranos con los neonatos, en las prácticas del cuidado
infantil en general y en la prevención de la transmisión intergeneracional del apego en
embarazadas.
Los vínculos de apego y la representación de éstos en la mente tienen un lugar rector
para el desarrollo emocional y para la organización psíquica. Se postula que las experiencias
vinculares tempranas dan lugar a la formación de modelos mentales que impactan todas las
relaciones íntimas ulteriores e influyen en los sistemas de memoria, en la regulación
emocional, en la sexualidad, en los vínculos de pareja y familiares, en la transmisión
intergeneracional de estilos de apego, etc. Estos modelos mentales pueden medirse a partir
de una serie de pruebas experimentales que se fueron creando desde esta teoría.
Basándonos en los trabajos de J.Bowlby, sabemos que las experiencias reales
tempranas influyen en la calidad de las posteriores relaciones de intimidad y esto puede
explicarse por las representaciones, sentimientos y expectativas que estas relaciones
imprimen en la mente y mundo emocional del sujeto. Por lo tanto también han influido en la
práctica psicoterapéutica aportando fuertemente a un enfoque relacional del psiquismo
humano.
JB aporta al estudio de la separación, la pérdida y el duelo. También es necesario
mencionar el enfoque familiar que JB. privilegió para trabajar con las disfunciones infantiles.
Los conceptos del apego que J.Bowlby describe (1969, 1973,1980) han contribuido de
modo importante a la comprensión del desarrollo infantil y de los efectos neurofisiológicos de
la proximidad corporal madre-bebé en la formación del cerebro del lactante y en su regulación
emocional.
La teoría del apego cuenta con el respaldo científico de un número creciente de
trabajos de investigación empírica con gran rigor científico para validar sus postulados y gran
parte de los planteos teóricos. Constituyen así un cuerpo de evidencia que guía y respalda las
intervenciones clínicas.
El Programa de formación en la teoría del apego
Comienza con las dos conferencias inaugurales de los Dres. Mario Marrone y Mauricio Cortina
y continúa con diez cursos que recorren la construcción del vínculo de apego, las fases
sucesivas y los aspectos implícitos en el apego, las semejanzas y diferencias con la teoría
freudiana, la formación del sentimiento de seguridad, lo que significa dar, recibir cuidado y su
relación con el poder explorar y la valoración actual de las conductas de cuidado.
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Continúa con los estilos de apego y los procedimientos para evaluarlos a lo largo del
ciclo vital. La importancia de la trasmisión intergeneracional de los modos de apego y su peso
en la psicopatología.
El apego, la intersubjetividad y la cooperación tienen nexos, se exploran los orígenes
filo y ontogenéticos de la cooperación y la aplicación de estos conceptos a un caso clínico con
una paciente asistida en cooperación por dos profesionales.
El programa continúa con las nociones de los Modelos Operativos Internos,
internalización de modalidades vinculares, y la capacidad reflexiva.
Luego atraviesa la neurobiología del apego con la actual descripción de la función de
las neuronas espejo y su papel en la empatía, y la apoyatura en el vínculo materno de la
construcción de regiones del cerebro del neonato.
Continúa con el apego adulto y de pareja, los diferentes estilos de apego ante el amor
romántico, el divorcio como proceso de pérdida y duelo y la adaptación al divorcio según el
estilo de apego. Se extiende en las fases del duelo normal y las formas de duelo patológico.
Se estudian los trastornos del apego, en particular el apego desorganizado en la clínica
y ejemplifica con casos clínicos.
La aplicación del apego a la Psicoterapia es el siguiente curso, con conceptos
epistemológicos que dan cuenta de que según la teoría que se utilice se subrayará ciertos
contenidos y se silenciará otros. También da una versión de cómo puede ser significado el
caso Juanito de Freud, desde la teoría del apego.
Finalmente, un curso sobre Promoción de salud, prevención y apego, fundamentada
en diversas experiencias activamente implementadas de programas chilenos.
Cuadro docente
Se ha cuidado especialmente que el profesorado del programa sea un elenco de prestigio,
internacionalmente reconocidos. Este programa brinda una oportunidad única de estudiar con
grandes expertos en la teoría del apego, repartidos por una serie de países.
Los profesores del programa son los siguientes:
Dr. Mario Marrone, Reino Unido (Londres) y España (Alicante)
Dr. Mauricio Cortina, Estados Unidos (Washington) y Méjico
Dra. Elsa Wolfberg, Argentina (Buenos Aires)
Dra. María José Rodado, España (Murcia y Alicante)
Dra. Sonia Gojman, Méjico
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Lic. Patricia Carranza, Italia (Roma)
Dr. Christian Herreman, Méjico
Dr. Roberto Frenquelli, Argentina (Rosario)
Dra. Sagrario Yárnoz, España (San Sebastián)
Dra. Eliana Montuori, Argentina (Buenos Aires)
Dra. Emilce Dio Bleichmar, España (Madrid)
Psicólogo. Luis Juri, Argentina (Rosario)
Dr. Felipe Lecannelier, Chile (Santiago)
Organización del Programa
- El programa se estructura en diez cursos impartidos por internet, pensados conjuntamente para proporcionar un recorrido amplio de la teoría del apego, en sus aspectos teórico, clínico y como herramienta de investigación.
- Los alumnos pueden hacer todo el programa por orden o matricularse en cursos sueltos.
- Cada curso se compone de varias clases que el docente transmitirá a los alumnos y les ayudará a asimilar mediante ejercicios de redacción, comunicación personalizada por correo electrónico, materiales diversos de audio y vídeo, etc.
- Los docentes establecerán las condiciones de seguimiento, trabajos realizados y aprovechamiento final. Comprobarán el aprendizaje y otorgarán al finalizar un certificado de aprovechamiento por cada curso.
- Los alumnos que completen el programa completo obtendrán un certificado especial de todo el programa.
Metodología El Programa de formación en la teoría del apego se imparte totalmente por internet, desde la plataforma virtual de Psimática Editorial (www.psimatica.net). Se trabaja con la plataforma Moodle la cual constituye una excelente herramienta para seguir cursos por internet, y de muy fácil acceso. Los alumnos, en el momento de inscribirse, reciben un manual explicativo de la plataforma y además cuentan con el asesoramiento de la dirección del Aula Virtual de la Editorial Psimática, en caso de requerir algún tipo de ayuda.
El hecho de participar en este programa de formación por internet supone dos ventajas básicas:
1. Los cursos se pueden seguir desde cualquier parte del mundo, no requiere el desplazamiento del alumno, lo que supone que los participantes pueden interactuar con compañeros de otros países logrando así un enriquecimiento importante en cuanto a compartir experiencias e ideas.
2. Los cursos no tienen horarios (aunque deben realizarse dentro de un lapso estipulado previamente), lo que facilita al participante amoldar la lectura del
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material, el estudio, respuestas a actividades y solicitud de orientación a su profesor, de acuerdo a sus propias necesidades e intereses.
Cuando un alumno se inscribe, y unos días antes de iniciar el curso, recibe un nombre de usuario y una contraseña con lo cual puede ingresar al curso. Todo el material está dentro de la plataforma, y los alumnos acceden a él de acuerdo al programa y a lo estipulado por el profesor según el cronograma de actividades. Los alumnos deberán estudiar dicho material, resolver las actividades programadas, participar en el foro y realizar las consultas pertinentes. Tendrán la oportunidad de hacer comentarios y preguntas a su profesor mediante correos electrónicos o a través del foro de discusión, dentro de la plataforma del curso.
Para aprobar el curso se requiere que el alumno obtenga una puntuación mínima de 3
dentro de una escala del 1-5. Al finalizar y aprobar el curso el alumno recibirá un certificado de aprovechamiento. Al finalizar y aprobar todo el Programa de formación en teoría del apego (los diez cursos), recibirá un certificado de aprovechamiento especial avalado por IAN-IA y RIA.
Programa de los cursos Clases inaugurales:
Dr. Mario Marrone: Introducción
Dr. Mauricio Cortina: La aplicación de la teoría de apego en el trabajo
con pacientes
Ambas clases inaugurales de los distinguidos representantes de las dos entidades
patrocinadoras del programa, serán entregadas a todo alumno que se anote en los cursos a
efectos de que reciba los conceptos medulares de la teoría del apego en la que se formará a lo
largo de los diez cursos.
El Dr. Mario Marrone, Médico Psiquiatra y Psicoanalista, es miembro fundador y ex
Presidente de la International Attachment Network y co-fundador de la revista Attachment
and Human Development. Miembro asociado de la Sociedad Psicoanalítica Británica, la
Asociación Psicoanalítica Internacional, el Grupo de Psicoanalistas Independientes y el Institute
of Group Analysis. Tiene consulta privada en psicoterapia y psicoanálisis en Alicante y también
en Londres.
El Dr. Mauricio Cortina, es Doctor en Medicina de la Universidad Autónoma de
Méjico, Psiquiatra y Psicoterapeuta Infanto juvenil y Psicoanalista, miembro del Institute for
Contemporary Psychotherapy and Psychoanalysis, Washington D.C. y Psychoanalytic member,
training analist del Seminario de Sociopsicoanalysis, A.C Mexico D.F. Director del Attachment
and Human Development Center,Washington School of Psychiatry. Presidente de la Red
Iberoamericana de Apego (RIA).
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CURSO 1 - ¿Cómo se construye el apego?
Dra. Elsa Wolfberg (Buenos Aires)
La Dra. Elsa Wolfberg es Médica de la Universidad de Buenos Aires, Psiquiatra y Psicoanalista,
Miembro Titular Didacta de la Asociación Psicoanalítica Argentina(APA),full member de la
International Psychoanalityc Association(IPA), representante ante IAN-IA por Argentina.
El objetivo pedagógico de este curso es conocer las nociones básicas de qué se
entiende por apego como sistema motivacional, su expresión conductual y vincular, su
internalización intra e intersubjetiva, su regulación y sus efectos en el desarrollo posterior. Se
ubica la teoría en el contexto histórico y biográfico de su autor, las semejanzas y diferencias
con la teoría freudiana y la valoración contemporánea de las funciones de cuidado.
El curso consta de cuatro clases, a razón de una clase semanal, es decir, que se cursará
a lo largo de un mes. Además de las clases escritas, incluye un power-point.
Contenidos:
1. Cómo surge la teoría del apego, algunos momentos de la biografía de Bowlby.
2. Naturaleza y funcionamiento de la conducta de apego. Semejanzas y diferencias con la
teoría freudiana: lugar de la experiencia y la motivación.
3. Cuatro etapas en la construcción del apego / Cuatro aspectos implícitos en el apego. El
sentimiento de seguridad.
4. Dar cuidado - recibir cuidado. Contexto social actual de las conductas de cuidado.
CURSO 2 - Estilos de apego
Dra. María José Rodado (Murcia-Alicante)
La Dra. María José Rodado es Doctora en Medicina por la Universidad de Murcia,
Psiquiatra Infantil y Psicoanalista. Desde el año 2001 trabaja como psiquiatra infantil en la
Unidad infanto-juvenil del Hospital Vega Baja (Orihuela), ejerciendo la actividad tanto en el
ámbito ambulatorio como en la Unidad de adolescentes.
El objetivo pedagógico de este curso es conocer los diversos estilos de apego que
adquieren los niños, analizando los factores que intervienen en la aparición de cada uno de
ellos, el perfil de las madres que los conforman, así como las repercusiones en el desarrollo
emocional del niño. La ilustración con algunas viñetas clínicas permite plantear interrogantes
sobre la práctica clínica y la trasmisión intergeneracional de estos patrones de apego. Además
de las clases escritas, el curso incluye cuatro power-points.
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Contenidos:
1. Apego seguro.
2. Apego inseguro evitativo: ejemplos clínicos. Apego inseguro ansioso: ejemplos clínicos.
3. Apego desorganizado-causas y consecuencias. Apego desorganizado y personalidad límite.
4. Continuidad y trasmisión intergeneracional de las relaciones de apego.
CURSO 3 - Cooperación, intersubjetividad y apego
Dr. Mauricio Cortina (Washington-Méjico)
El Dr. Mauricio Cortina, es Doctor en Medicina de la Universidad Autónoma de Méjico,
Psiquiatra y Psicoterapeuta Infanto juvenil y Psicoanalista, miembro del Institute for
Contemporary Psychotherapy and Psychoanalysis, Washington D.C. y Psychoanalytic member,
training analist del Seminario de Sociopsicoanalysis, A.C Mexico D.F. Director del Attachment
and Human Development Center,Washington School of Psychiatry.
El objetivo pedagógico de este curso es conocer que además del sistema motivacional
del apego y del sistema de cuidado, que funcionan como sistemas homeostáticos, hay otro
sistema de motivación, que se activa cuando no hay una situaciones de peligro o alarma, que
es un sistema afiliativo que el docente y dos autores han denominado el sistema de
cooperación y enlace social (Cortina, Liotti, & Silberman, 2012). La función principal del
sistema de enlace y cooperación social es el de crear lazos afiliativos y de cooperación con
miembros familiares y del grupo social al que pertenecemos. Este sistema de motivación
primario se acompaña de emociones que varían entre el júbilo y placer a la neutralidad
afectiva. Otros objetivos son: comprender como la teoría de apego ofrece un modelo nuevo de
motivación basado en procesos fisiológicos y mentales que reemplaza el modelo de pulsiones
de Freud, ofreciendo un modelo multi-motivacional en donde el sistema de apego (buscar
refugio y ayuda en momentos de stress), el sistema de cuidado (buscar protección y apoyo en
las figuras de apego), la exploración y el sistema de miedo/huida están íntimamente
sincronizados. Esta sincronización se observa en el fenómeno de base segura que describió
Ainsworth, que nos ofrece un modelo hacia el cual debemos aspirar para poder establecer
una alianza terapéutica y cómo los patrones de apego seguros e inseguros pueden entenderse
como intentos de regulación emocional. Ver porqué el inferir la historia de apego es de
enorme ayuda clínica y como los patrones de apego que provienen de la infancia y niñez se
manifiestan como reacciones transferenciales y producen reacciones contra-transferenciales.
Este curso incluye un power-point, además del material escrito de las cuatro clases.
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Contenidos:
1- Orígenes filogenéticos: La dialéctica entre la cooperación y la intersubjetividad: la capacidad de leer las mentes de los otros como un fenómeno emergente.
2-Orígenes ontogenéticos: Atención, conjunta, intenciones conjuntas y la capacidad de tener
una perspectiva global de interacciones interpersonales (mentalización).
3-Relaciones entre la cooperación, intersubjetividad y apego: un caso clínico.
4-La aplicación de la teoría de apego en el trabajo con pacientes (también clase inaugural).
CURSO 4 - Instrumentos de evaluación del apego
4A) Lic. Patricia Carranza ( Buenos Aires-Roma)
4B) Dra. Sonia Gojman de Millán (Méjico)
CURSO 4A
La Lic. Patricia Carranza es licenciada en Psicología por la Universidad de Buenos Aires,
Argentina. Es entrenadora y docente en instrumentos de evaluación de apego en bebés como
el care index y en evaluación de apego en preescolares PAA.
El objetivo pedagógico de este curso es el conocimiento de instrumentos de
evaluación de estilos de apego. En término generales es posible diferenciar dos grandes
grupos: aquellos que miden la conducta vincular en la temprana infancia (dentro de los que se
ubica el care index y el PAA) y aquellos que miden las representaciones mentales internas del
apego en la etapa adulta como la entrevista de apego en adultos, AAI sigla del inglés adult
attachment interview protocol ( Main, George, Kaplan, 1984).
El grupo de instrumentos para evaluar el estilo de apego en la primera infancia, se
basan en la observación de conductas observables de las díadas madre e hijo.
Se desarrollará en tres clases, a razón de una clase semanal.
Contenidos:
1. La situación extraña
2. Care-Index
3. Otros instrumentos, evaluación de niños preescolares
CURSO 4B
La Dra. Sonia Gojman es Doctora en Psicología Clínica de la Universidad Nacional Autónoma de México, Psicoanalista, Instructora bilingüe Español-Inglés del Método de Evaluación de la Entrevista de Apego Adulto AAI de Mary Main, certificada por la Universidad de Berkeley CA,
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2002; Es Psicoanalista Didacta y Supervisora del Seminario de Sociopsicoanálisis A.C (SEMSOAC RENIECYT 2010 / 617).
El objetivo pedagógico del curso será conocer la Entrevista de apego adulto, a través
de un resumen, breve pero modificado de las principales preguntas del protocolo, que están
incluidos para dar al cursante una impresión general, mas no lo habilitan en su correcta
utilización. Conocer características de una entrevista semi-estructurada que evalúa el mundo
representacional del adulto en que se pide al entrevistado que describa y evalúe
repetidamente sus principales y tempranas experiencias de la infancia, así como los efectos de
éstas sobre su personalidad y funcionamiento adultos. Uno de sus aspectos es intentar evaluar
la manera en que la persona organiza sus pensamientos y su lenguaje en relación al apego, es
decir su coherencia narrativa, relacionada con la seguridad en el apego. Numerosos estudios
confirman una correspondencia importante entre la narrativa adulta de la cuidadora principal,
con los patrones de conducta de apego mostrados por los infantes a su cuidado –captados por
medio de instrumentos sistemáticos como lo son la EAA y la Situación Extraña de Ainsworth.
Se desarrollará en dos clases, a razón de una clase por semana.
Contenidos:
4. AAI, perspectiva general introductoria a la entrevista de apego adulto en español-
unidad 1.
5. AAI, perspectiva general introductoria a la entrevista de apego adulto en español-
unidad 2-
CURSO 5 - Estructuración mental de los modelos vinculares. Modelos
Operativos Internos
Ps. Christian Herreman (Méjico)
El Ps. Christian Herreman es Licenciado en Psicología por la UIA de Méjico, Master
Psicoanálisis y Psicoterapia en el Instituto de Estudios de Posgrado en Psicoanálisis y
Psicoterapia, Miembro de la Sociedad Psicoanalítica de México, de la Asociación Psicoanalítica
Internacional y de la Red Iberoamericana de Apego.
El objetivo pedagógico de este curso es el conocimiento acerca de la teoría de la
mente que brinda un marco conceptual para el estudio de la mente y el comportamiento,
dando cabida a un gran número de procesos cognitivos que podemos encontrar en disciplinas
como el psicoanálisis, la psicología del desarrollo y la psicología social. También el
conocimiento acerca de los Modelos Operativos Internos y de la mentalización. Los estudios
presentados por Fonagy sugieren que la capacidad de los padres para observar la mente de los
niños facilita la comprensión general que los niños tienen de las mentes a través de la
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mediación del apego seguro. Una cuidadora segura aumenta la probabilidad del apego seguro
del niño el cual, a su vez, facilita el desarrollo de la capacidad de mentalizar.
Este curso consta de cuatro clases, que se desarrollarán a razón de una clase por
semana.
Contenidos:
1-La prehistoria y la mente
2- Teoría de la mente
3-Los modelos de trabajo en la teoría del apego.
4-Mentalizar: ¿vino viejo en botellas nuevas?
CURSO 6 -Neurobiología del apego y del desarrollo
Prof. Dr. Roberto C. Frenquelli (Rosario, Argentina)
El Dr. Roberto Frenquelli es Médico Especialista en Clínica Médica
Doctor Facultad de Psicologia, Universidad Nacional de Rosario, Argentina.
Profesor Titular de Psicofisiología en la Facultad de Psicología, UNR. Presidente de la Sociedad
Psicosomática de rosario. Miembro Adherente de la Sociedad Psicoanalítica del Sur, Buenos
Aires. Miembro de la International Art & Psychology (Florencia, Italia),
Sección Hispanoamericana.
El objetivo pedagógico de este curso es el conocimiento de nociones acerca de la
neurobiología del apego, a partir del esquema funcional del Sistema Nervioso, la plasticidad
neuronal, la diferencia entre lo que sería lo hereditario y lo adquirido, lo instintivo y lo
aprendido, lo individual y lo social, lo biológico y lo psicológico, complejidad de niveles de
integración, noción de finalidad en biología, máquina trivial, máquina no trivial, ontogenia,
filogenia. Emociones, regulación emocional, del trauma relacional a la alteración bioquímica,
saber que los sistemas reguladores del estrés que integran la mente y el cuerpo, producto de
circuitos límbico-autonómicos, son de una maduración experiencia dependiente durante sus
períodos críticos de organización, donde son sumamente vulnerables al trauma relacional.
Empatía, motivación, percepción categorial, representación. La intersubjetividad como
transferencia entre mentes, las neuronas espejo, las neurociencias y la subjetividad.
Serán 6 clases, a razón de una semanal. Se acompaña de un power-point.
Contenidos:
1-.Esquema funcional del sistema nervioso: “La deriva natural de lo viviente y la unión de los
opuestos”.
2-Plasticidad Neuronal: “Organización del Sistema Nervioso”. “Sobre Pavlov”.
3-Emoción. “Sobre emoción”.
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4-Regulación emocional y neurodesarrollo: “Sobre Allan Schore”. “De la sinapsis a la
intersubjetividad”.
5- Intersubjetividad : 5 A)“Intersubjetividad Primaria y Neuronas Espejo”. 5 B) “Bases
anatómicas de la intersubjetividad”.
“Neuronas espejo y su relación con teorías en Psicología”. (Power Point).
6-Síntesis final. Neurociencias y Teorías en Psicología y Psicoanálisis: 6A) “Neurociencias y
Subjetividad”.6 B) “Las neurociencias desde una perspectiva de la Historia de la Ciencia”.
CURSO 7 - Apego, relaciones de pareja y divorcio en adultos
Dra. Sagrario Yarnoz Yaben (San Sebastián)
La Dra. Sagrario Yarnoz Yaben es Psicóloga. Presidenta del IAN-IA. Profesora Titular de la Universidad del Paìs Vasco. Directora del Curso de postgrado "Especialista Universitario en Divorcio y Separaciòn, Universidad del Paìs Vasco. Donostia - San Sebastián.
Los objetivos pedagógicos de este curso son el conocimiento de la diná¡mica de apego a lo largo del ciclo vital, una panorámica de los distintos métodos de evaluaciòn del apego adulto y su convergencia. El apego en la dinámica de pareja, los diferentes estilos de apego ante el amor romá¡ntico. La comprensión de las relaciones afectivas desde una perspectiva sociocognitiva y evolucionista. Las aportaciones de la teoría del apego al tema del divorcio, como proceso de pérdida y duelo y el aná¡lisis de una intervención para favorecer la adaptación al divorcio, enfocada desde la teoría del apego.
Contenidos:
1. El apego a lo largo del ciclo vital.
1.1. Evaluación del apego adulto mediante autoinformes.
1.2. Estudio sobre la convergencia de los diversos instrumentos que evalúan el apego adulto mediante autoinformes.
2. El apego en la dinámica de pareja: el amor romántico a la luz de la teoría del apego.
2.1. Scripts, Modelos Internos Activos y formas de situarse en la relación.
2.2. Los diferentes estilos de apego ante el amor romántico.
3. El divorcio como proceso de pérdida y duelo: aportaciones de la Teoría del Apego.
3.1. Duelo y separación.
3.2.Estilos de apego y regulación emocional.
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3.3. El Divorcio como proceso de duelo y pérdida.
4. Análisis de una intervención grupal en personas divorciadas enfocada desde la teoría del apego.
4.1. Bienestar emocional: afectividad positiva versus afectividad negativa.
4.2. Soledad.
4.3. Divorcio y perdón.
4.4. Nuestra intervención con personas divorciadas.
Duelo
Dra. Eliana Montuori (Buenos Aires)
Médica Psiquiatra y Psicoanalista, presidente del Capítulo de Apego, Intersubjetividad y
neurodesarrollo de la Asociación de Psiquiatras Argentinos, APSA.
Objetivos pedagógicos: conocimiento de las fases del duelo, condiciones que afectan el curso del duelo, y los aportes de J.Bowlby basando su estudio del duelo en una profusa cantidad de datos, referencias clínicas, observaciones empíricas e investigaciones, que considera de fundamental importancia y que lo llevan a modificar algunos aspectos de la descripción freudiana. Contenidos
5. Características del duelo normal según Bowlby.
6. El duelo patológico. Comparación entre la teoría del duelo en Bowlby y en Freud.
CURSO 8 - Trastornos del Apego
Profesora: Dra. Emilce Dio Bleichmar (Madrid, España)
Es Licenciada en Medicina. Universidad de Buenos Aires y Doctora en Medicina, Universidad Autónoma de Madrid. Co-directora de Elipsis, institución dedicada a la formación de postgrado de psiquiatras y psicólogos. Directora Académica y Profesora del curso de postgrado Especialista Universitario en Clínica y Psicoterapia Psicoanalítica: el niño/a y su familia” (Universidad Pontificia Comillas, Madrid). Profesora del Curso sobre Teoría Feminista. Instituto de Investigaciones Feministas (Universidad Complutense de Madrid). Miembro de la Asociación Psicoanalítica Argentina (APA) e IPA, y de la Red Internacional del Apego (IAN).
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Objetivos pedagógicos: conocer la existencia de padres con dificultad de reconocimiento de las necesidades de apego de su niño/a, atribución de significados desde su propia problemática que puede llevar a desencuentros y dificultades en la regulación psicobiológica del niño/a, inadecuado equilibrio entre la protección y la estimulación hacia la independencia emocional, y el modo de tratar estas dificultades en el vínculo de apego. Conocer cómo los hallazgos en torno a los patrones de apego desorganizado en la infancia han abierto una nueva área de comprensión de la interfase entre desarrollo y psicopatología. Conocer el manejo psicoterapéutico de niños tiránicos, efecto de relaciones de apego desorganizado con estrategias conductuales inadecuadas para lograr consuelo en la relación con el cuidador. Cinco aspectos de comunicación afectiva perturbada parental con el infante, descriptos por Lyons –Ruth, que caracterizan varios perfiles parentales. Emergencia de estrategias de apego controladoras, desorganización del Infante, y síntomas borderline de conducta y disociativos en adolescentes. Conocer la revisión del trabajo clásico de Winnicott: “The piggle” desde el apego, y la construcción del vínculo de apego en adopciones en la segunda infancia.
Contenidos
1. El apego ambivalente de los padres. Caso Sarah.
2. La construcción del vínculo de apego en adopciones en la segunda infancia. Caso Vito.
(Apuntes-sobre-clínica-de-la-adopción. Revista por Internet Aperturas Psicoanalíticas
nº 31. 31. http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000587&a=Apuntes-sobre-
clinica-de-la-adopcion.
3. Evolución del apego desorganizado. Niños tiranos.
4. Revisión del caso Piggle, de Winnicott, desde la perspectiva del apego.
CURSO 9 - Aplicación de la teoría del apego a la psicoterapia
Profesor: Psicólogo Luis Juri (Rosario)
Luis Juri es Psicólogo. Egresado de la Universidad Nacional de Rosario. Argentina. . Ex - Profesor de Técnicas de Terapia y Orientación Psicológica en la Universidad Nacional de Rosario (U.N.R.) Argentina. Miembro Fundador y Ex - Profesor de la Asociación de Rorschach de Rosario. Ex- Miembro del Advisory Board del International Attachment Network (IAN). Se dedica a práctica privada de Psicoterapia Psicoanalítica en la Ciudad de Rosario, Argentina. Autor de -Teoría del apego para psicoterapeutas. Editorial Psimática. Madrid, 2011.
Objetivos pedagógicos: conocer cuáles son las dos acepciones del término Paradigma según Thomas Kuhn, cuál sería la función del psiquismo en el paradigma de Sigmund Freud y en el de John Bowlby, si existe el analista o psicoterapeuta neutral y qué críticas epistemológicas se pueden realizar a la noción de analista-espejo. Por qué la psicoterapia debe constituirse para el paciente en una base “segura. Cuáles son las exploraciones que llevan a cabo el terapeuta y el paciente. Qué implica pasar del Terapeuta-Observador al Terapeuta-Empático. ¿Se puede considerar la terapia de la teoría del apego como una experiencia emocional correctiva?
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Contenidos:
1. Epistemología para psicoterapeutas
2 ¿Que cambia con la introducción del apego?
3. Choque de paradigmas. Juanito ¿Edipo o apego?
4. La psicoterapia de la teoría del apego.
CURSO 10 - Apego y promoción de salud mental
Profesor: Ps. Felipe Lecannelier (Santiago de Chile)
Psicólogo clínico y supervisor acreditado. Director del Centro de Estudios Evolutivos e Intervención en el Niños (CEEIN), Universidad del Desarrollo. Director del Magíster en Estrategias de Intervención en Salud Mental Infantil, Universidad del Desarrollo. Past president Red Iberoamericana de Apego (RIA). Especialización en Investigación e Intervención en Apego Infantil, Universidad de Londres, y Anna Freud Centre de Londres. Magíster en Epistemología y Filosofía de las Ciencias, Universidad de Chile.
Objetivos pedagógicos: conocer intervenciones basadas en el fomento del apego en distintos contextos vitales( sala de cuna, colegio, casa,) destinadas a un fomento de habilidades parentales y profesionales para una adecuada mentalización y regulación de las situaciones de estrés infantil : programa AMAR( Atención-mentalización-automentalización-regulación) Conocer modelos de “intervención temprana/preventiva”, que consisten en una serie de modalidades o estrategias de intervenciones destinadas a prevenir y tratar toda la serie de problemas psico-sociales que pueden ocurrir desde el embarazo hasta que el infante cumple 3 años de vida, cuyo fundamento empírico deriva de los estudios realizados desde la teoría del apego, la psicopatología de los bebés, los estudios de desarrollo mental temprano, las intervenciones familiares y comunitarias, y últimamente, de las evidencias de la neurociencia y la psiconeuroinmunología. El principio básico que sustenta este tipo de prácticas interventivas se basa en la idea de que muchos contextos graves que generan psicopatología (maltrato, abusos, negligencia, abandono, institucionalización) solo pueden ser apropiadamente tratados si se los enfrenta desde muy temprana edad. Conocer los antecedentes históricos, sus formas y facetas, y la evidencia de su efectividad de la Intervención temprana. El fomento de la salud mental temprana se ha constituido en una necesidad y urgencia a nivel mundial, debido al sinnúmero de condiciones de riesgo y desprotección a la que se ven sometidos los infantes y sus familias.
Conocer formas de tratar problemáticas socio-afectivas de bebés- niños de 0 a 3 años.
Contenidos:
1.-Intervención en infancia temprana: ¿Qué es?
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2.-Intervenciones basadas en el fomento del apego: formas y facetas.
3.-Programas de promoción, prevención y fomento del apego y el desarrollo socio-emocional
en la primera infancia y edad preescolar (la metodología AMAR).
4.-Investigación sobre la eficacia de un programa para el fomento del apego en bebés.
5.-Manual para el fomento del apego en bebés en contextos de cuidado alternativo.
6.-Psicoterapia padres-bebé.
CALENDARIO DE CURSOS Como se señaló en la introducción, el Programa de formación en la teoría del apego está integrado por diez (10) cursos. En este momento estamos ofreciendo los tres primeros: CURSO 1: ¿Cómo se construye el apego? Profesora: Era. Elsa Wolfberg. CURSO 2: Estilos de apego en la infancia y en la niñez. Profesora: Dra. María José rodado. CURSO 3: Apego, intersubjetividad y cooperación. Profesor. Dr. Mauricio Cortina.
FECHA DE INICIO DE LOS CURSOS 1, 2 Y 3 Lunes 21 de enero de 2013: iniciarán paralelamente los cursos 1, 2 y 3. Las personas que se inscriban en el bloque de cursos (dos o tres cursos) y deseen hacer los cursos consecutivos, tendrán las siguientes fechas de inicio: Curso 1: 21 de enero (4 semanas). Curso 2: 25 de febrero (4 semanas). Curso 3: 25 de marzo (4 semanas).
COSTES DE LA MATRÍCULA Un alumno puede inscribirse en uno, dos o en los tres cursos. En cada caso, los costes de la matrícula son los siguientes:
Nº de cursos Precio (euros)
Curso 1 80 (4 clases)
Curso 2 80 (4 clases)
Curso 3 80 (4 clases)
Las personas que se inscriban en dos cursos tendrán un 15% de descuento y las que se
inscriban en los tres cursos tendrán un 25% de descuento, si formalizan su inscripción antes del 31 de diciembre de 2012. Posteriormente, y a partir del 1 de enero y hasta el inicio del curso, las personas que se inscriban en dos cursos tendrán 10% de descuento y las que se inscriban en los tres cursos tendrán 20% de descuento.
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PROCEDIMIENTO DE INSCRIPCIÓN Para inscribirse en uno o más cursos de este programa de formación, sólo tiene que rellenar el formulario de inscripción con todos los datos requeridos y enviarlo al correo [email protected] junto con la copia del comprobante de pago. Este formulario de inscripción puede obtenerlo en www.psimatica.net, sección Programa de formación en la teoría del apego. El pago puede realizarlo mediante: (a) transferencia bancaria (b) depósito en efectivo en el banco (c) tarjeta de crédito (d) Western Union o similar. Recuerde que en este momento estamos abriendo la inscripción para los tres primeros cursos. ¿Cuánto debe pagar? -Si se inscribe en 1 curso: 80 euros -Si se inscribe en 2 cursos antes del 31 de diciembre de 2012: 136 euros (15% de descuento). -Si se inscribe en 3 cursos antes del 31 de diciembre de 2012: 180 euros (25% de descuento). -Si se inscribe en 2 cursos a partir del 1 de enero de 2013: 144 euros (10% de descuento). -Si se inscribe en 3 cursos a partir del 1 de enero de 2013: 192 euros (20% de descuento). ¿Cómo puede pagar? La forma de pago es la siguiente: (a) Por transferencia bancaria o (b) depósito en efectivo en la cuenta Nº 0030 1430 57 0002373271 (Banesto, España), a nombre de Psimática Editorial, S.L. En este caso revise que ha señalado claramente su nombre y apellido para identificar el abono. (Psimática no se hará responsable de los pagos no debidamente identificados). Posteriormente envíe copia del resguardo de su depósito o los datos de la transferencia junto con el formulario de inscripción relleno con sus datos a [email protected] (c) Con tarjeta de crédito: envíe un correo electrónico a [email protected] con su nombre y apellido, n° de tarjeta de crédito (NO envíe claves ni números de seguridad), fecha de vencimiento de la tarjeta, señale el o los cursos en los que desea inscribirse y autorice a Psimática Editorial para cargarle a su tarjeta de crédito el coste correspondiente. En el asunto del correo coloque “Pago curso Aula Virtual”. Estos datos NO se almacenan, se utilizan exclusivamente para el pago del curso señalado. Envíe también el formulario de inscripción relleno. (d) Si desea pagar por Wester Union o similar, escriba a [email protected] y se le darán las indicaciones.
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Después de recibir su pago, se le enviará un correo confirmando la inscripción definitiva. El pago del curso solamente se devuelve en caso de que dicho curso no se realice por parte de Psimática Editorial.
Para mayor información, dudas o cualquier pregunta, escribir a [email protected] o [email protected]
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