para la familia - mined.gob.sv · • prepare la caja mágica colocando la tarjeta suge - rida y un...
TRANSCRIPT
Fase 3, semana 9
para la familiaEducación Parvularia 5 años
Orientaciones didácticas
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Parvularia 5
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 9
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “Una caja mágica de aventuras”
Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
• Para esta actividad se necesita preparar una caja
decorada y colocar en su interior el cuento “La
casa de papel” (del libro Rataplán).
Desarrollo
1. Motive a su hijo presentando la caja mágica de
una manera misteriosa para despertar asombro:
mete la mano y sentirás lo que hay.
2. Lea en voz alta el cuento “La casa de papel”.
Tenía dos ventanas y tan solo una puerta, y volaba
-muy alto- la casa de papel.
Cuentan que se hizo amiga: primero de los pájaros,
luego de las cometas que elevaban los niños, usan-
do papalotas con hilera o cordel.
La casa, en ese entonces, no tenía habitantes; por-
que ¿quién viviría en una casa que no quería o podía
ni sostenerse en pie?
Flotaba y ondulaba -lo hacía sin querer- y por eso la
casa se mantenía sola.
Y sola y triste estaba cuando de pronto, un día, vi-
nieron mariposas azules y rosadas, amarillas y ver-
des y rojas y moradas..., y en ella penetraron: algu-
nas por la puerta y otras por las ventanas. Y, con las
mariposas, vinieron tres cocuyos de luz esplendo-
rosa a iluminar la casa que, al verse tan hermosa, se
elevó más y más..., y comenzó a danzar.
Eso hace mucho tiempo que ocurrió; mas ni el vien-
to, ni los rayos, los truenos..., tampoco la tormenta,
han podido destruir la casa que les cuento..., la casa
de papel.
Si observasen un día las nubes, tal vez descubrirían
ahí como escondida -más bien disimulada- la casa
de esta historia, aún no desmantelada. Y colorado
colorín, este cuento llegó a su fin.
Semana 9, guía 1
3. Puede repetir la lectura y motivar al niño a imitar
los movimientos de elevarse o danzar (moverse
hacia los lados de izquierda a derecha).
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s2
Cierre
• Pregunte al niño o niña qué le gustó de la acti-
vidad del día y pídale que la califique con carita
alegre o aburrida, según sea el caso.
4. Facilítele un cuadrado de papel para que elabore
su casa (ver ejemplo), que puede decorar con los
animalitos que llegaron a habitarla.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 3
Situación de aprendizaje: “Una caja mágica de aventuras”
Semana 9, guía 2
Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
• Prepare tarjetas con algunas palabras representa-
tivas del cuento, por ejemplo:
Puerta
Cometa
Cocuyo
Ventanas
Mariposa
• Prepara colores, crayolas, una hoja o medio plie-
go de papel bond, cartón o cartulina, lo que ten-
ga disponible para dibujar y pintar.
Desarrollo
1. Comience la actividad haciendo algunas pregun-
tas acerca del cuento leído el día anterior: ¿Qué
recuerdas del cuento que leímos ayer? ¿Cómo se
llamaba? Dime algunas palabras que recuerdas
del cuento.
2. Motive al niño o la niña a descubrir qué hay en la
caja mágica; pídale que saque lo que hay dentro
(imágenes y fichas con las palabras).
3. Invítele a que forme las parejas de imagen y pala-
bra, según corresponda.
4. Pegue o escriba la palabra casa en una hoja o
pliego de papel bond y motívelo a dibujar su
casa.
5. Pídale que describa su casa a partir del dibujo
elaborado.
Cierre
• Pegue el cartel del dibujo de la casa en un lugar
visible y pídale que le comparta qué parte de la
casa le gusta más y porqué.
• Por cada palabra prepare una tarjeta con el dibujo
correspondiente.
• Coloque las tarjetas en la caja mágica
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s4
Situación de aprendizaje: “Una caja mágica de aventuras”
Semana 9, guía 3
Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
• Lea previamente el poema sugerido para lograr
una lectura en voz alta con entonación adecuada.
• Prepare materiales para escribir, dibujar y colo-
rear, los que tenga disponibles, y hojas de papel
bond, cartulina o cartón.
• Prepare la caja mágica colocando la tarjeta suge-
rida y un alimento favorito para el niño o niña.
Desarrollo
1. Empiece leyendo en voz alta el poema “En el
bosque cerca de mi casa”, de Alberto Jirón Flores
(Lluvia de estrellas, 2020). Léalo con entonación
y más de una vez.
En el bosque cerca de mi casa
(Alberto Jirón Flamenco)
Cerca de mi casa había un bosque,
en el bosque había un hormiguero,
en el hormiguero, una hormiguita
que siempre hacendosa acarreaba
azúcar, hojas y muchas migas.
Un día la hormiguita hacendosa
abandonó su gran hormiguero,
hormiguero que había en el bosque,
bosque cerca de mi linda casa,
donde alegre cantaba el jilguero.
Se fue a viajar por el ancho mundo,
y muchos lugares visitó:
fue a México, Chile y a Bahamas,
y luego al hormiguero volvió.
Desde ese día, de su familia,
jamás ni nunca se separó.
2. Después de la lectura pregunte a su niña o niño:
¿Qué te gustó más del poema? ¿Dónde vivía la
hormiguita? Practiquen juntos la retahíla de dón-
de vivía la hormiguita; ¿Qué lugares visitó la hor-
miguita?
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 5
3. Con recortes o dibujos ayude a su niña o niño a escribir la primera estrofa del poema o las estrofas que
desee, usando dibujos que representen una palabra (pictograma) ejemplo:
Cierre
• Invite a su niña o niño a descubrir lo que hay dentro de la caja mágica de aventuras: anímele a sacar la
tarjeta de un lugar representativo de los lugares que visitó la hormiguita.
• Felicítele por las actividades de este día e invítele a disfrutar de la sorpresa (fruta o alimento favorito que
previamente dispuso en la caja).
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s6
Situación de aprendizaje: “Una caja mágica de aventuras”
Semana 9, guía 4
Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
• Lea previamente la guía y prepare los materiales
necesarios.
Desarrollo
1. Invite a su niña o niño a buscar algunas tarjetas
en la caja mágica.
2. Empiece esta actividad conversando con la niña
o el niño acerca de la actividad del día anterior y
recordando del poema qué era lo que había cer-
ca de su casa: “Cerca de mi casa había un bos-
que, en el bosque había un hormiguero y en el
hormiguero, una hormiga”.
3. Invítele y acompáñele a hacer un recorrido afue-
ra, cerca de su casa, y a observar. Anímele a que
observe detalles de lo que le llame la atención.
4. Después del recorrido, ayúdele para escribir ora-
ciones cortas de lo que vio cerca de su casa (no
más de tres oraciones):
- Cerca de mi casa había una veranera blanca.
5. Invítele a contar las palabras que tiene cada ora-
ción elaborada.
6. Luego, ayúdele a escribir un poema, un cuento o
una historia breve a partir de las frases construi-
das de lo que vio que hay cerca de su casa.
7. Para hacer un poco de ejercicio físico, canten y
sigan los movimientos del canto popular en el
patio de mi casa. Si tiene internet puede encon-
trarlo en este enlace: https://bit.ly/30JbVYx
El patio de mi casa
es particular
cuando llueve se moja
como los demás.
El patio de mi casa
es particular
cuando llueve se moja
como los demás.
Agáchate y vuélvete a agachar
que los agachaditos si saben jugar,
h i j k l m n a
que si tú no me quieres otro amigo me querrá
h i j k l m n a
que si tú no me quieres otro amigo tendré yo.
Chocolate molinillo
corre corre que te pillo
estirar estirar que la reina va a pasar.
Cierre
• Motívele para que le lea el texto que acaba de
crear con otras personas de la familia.
• Felicítele y dígale que lo ama.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 7
Situación de aprendizaje: “Una caja mágica de aventuras”
Semana 9, guía 5
Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
• Deposite en la caja mágica objetos llamativos u
imágenes. Puede usar las de la guía 1: mariposa,
cometa, casa.
• Prepare un aro de cartón y 10 botellas plásticas
reusadas o material similar que tenga disponible;
enumérelas del 1 al 10 y coloque el aro en la caja
mágica.
Desarrollo
1. Invite a su niña o niño a descubrir lo que hay en
la caja mágica: pídale que saque un objeto o una
imagen sin ver.
2. Cuando saque la imagen pregúntele: ¿Qué es?
¿Cómo es?
3. Pídale que lo pegue en un cuaderno o en una
hoja de papel. Si sacó un objeto, que lo dibuje.
4. Pídale que escriba una descripción breve del ob-
jeto o imagen.
5. Invítele a colocar las botellas en orden del 1 al
10, ordenadas de menor a mayor y pídale que las
cuente.
6. Pida al niño o niña que saque de la caja mágica el
aro de cartón
7. Anímele a practicar su puntería lanzando el aro
en las botellas. Por ejemplo, puede pedirle:
- Lanza el aro hacia la botella número 5.
- Lanza el aro hacia la botella que está después
del 6.
- Lánzalo hacia la botella que está antes del 7.
Cierre
• Hagan un recuento de las actividades de la sema-
na y junten todos los materiales que usaron. Pre-
gúntele que le gustó más.
Ejemplo del material a utilizar, la idea es lanzar los
aros hacia la botella tratando de enlazarlas.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s8
Aprendizaje esperado
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Recorta de manera imperfecta respetando líneas curvas,
ángulos y rectas
Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intención
comunicativa
Comprende un vocabulario de 1500 palabras
Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió
primero, segundo, después, etc.)
Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas,
sus dudas y sentimientos.
Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-
plásticas, musicales y lúdico-creativas.
Imita patrones con dos figuras geométricas de dos colores.
Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10.
Mediante la manipulación de objetos, cuenta, suma y resta
hasta el número 10.
Participa en cantos, cuentos, poemas y leyendas de su
comunidad.
Marque con una X el concepto que considere que su hija o hijo ha logrado según cada indicador.
MINISTERIODE EDUCACIÓN