para empezar sesión 1 ¿dónde estamos? - telesecundarias de... · estados unidos de amÉrica...

secuencia 3

60

sesión 1

en esta secuencia conocerás algunas características del país a través de un recorrido por diversos mapas temáticos de México.

Para empezar¿Dónde estamos?A millones de kilómetros de distancia, el planeta Tierra se ve como una pequeña canica azul perdida en un manto negro moteado por el brillo de miles de estrellas. Viéndolo más cerca, se podrían distinguir los continentes, mares, quizá las montañas más altas. Incluso, mirando al Norte del Ecuador, un país destaca de los demás: México en el mundo.

1. Observa el video Un recorrido por México y elabora en tu cuaderno un dibujo con el que representes a México, tu dibujo no debe contener ningún texto, por lo que será necesario utilizar sólo imágenes.

En el ámbito mundial, México ocupa el decimocuarto lugar entre los países de mayor extensión.

México en el Mundo

61

GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

México de cabo a rabo…2. En el mapa que se presenta a continuación, localiza las latitudes extremas del país.

• Al Norte, el Monumento 206 en los límites entre México y los Estados Unidos de América (32º 43’) y al sur la desembocadura del río Suchiate (14º 32’).

• Ubica las longitudes extremas del país: al Oriente, Isla Mujeres (86º 42’) y al Oeste, Isla Guadalupe (118º 27’).

• Con base en la escala gráfica del mapa, calcula cuántos kilómetros hay entre el Monumento 206 y la desem-bocadura del río Suchiate.

sesión 2

Coordenadas extremas de México

Manos a la obraUtilidad de la información geográfica en México

Para obtener información geográfica de México y del mundo puedes consultar diferentes fuentes documentales como libros, informes, reportes o archivos, estadísticas como cuadros o listados y gráficas como mapas, planos y graficas de diferentes tipos, es lo que vas hacer en esta secuencia de aprendizaje.

¿Y qué sabes acerca de México?Conocer los ríos, lagos, climas y relieve, la fauna y flora de un país permite comprender la forma en que los habi-tantes se vinculan con su medio para obtener alimentos, agua y vivienda. Las tradiciones, lenguas, formas de vestir,cocinar y festejar se han desarrollado como resultado de la relación de los seres humanos con su entorno.

116˚

20˚

30˚

112˚ 106˚ 100˚ 94˚ 90˚

32˚

28˚

26˚

24˚

22˚

18˚

16˚

14˚

114˚ 110˚ 108˚ 104˚ 98˚ 96˚ 92˚ 88˚ 86˚ 42’102˚118˚ 27’

GO

LFO D

E CALIFO

RNIA

GOLFO DEMÉXICO

GOLFO DETEHUANTEPEC

MA

R C

AR

IBE

Trópico de Cáncer

PROYECCIÓNCónica Conforme de Lambert (Clarke, 1866)

2000 0 2000 4000 km

E S TA D O S U N I D O S D E A M É R I C A

G UAT E M A L A

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LIZ

E

OCÉANO PACÍFICO

Coordenadas extremas de MéxicoMONUMENTO 206 PARALELO 32º43’ NORTE

ISLA MUJERES

DESEMBOCADURA DEL RÍO SUCHIATE

PARALELO 14º32’ NORTE

FUENTE: CASARIEGO, R. (1998). Atlas de México. Oxford University PressM

ERID

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6º42

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118

º22’

OES

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ISLA GUADALUPE

secuencia 3

62

¿Cómo es el lugar donde vives? ¿Cómo son sus casas? En tu comunidad, ¿qué tipo de lengua o lenguas se hablan? ¿A qué se dedica la gente? ¿Qué comen? ¿El resto del país será igual? ¿Será diferente? ¿Tú que piensas?

1. Observa el video Introducción a la Geografía de México. Toma nota de las escenas que te parezcan más asombrosas.

• Compartan sus impresiones del video, así como su experiencia personal sobre México.

• Tracen en el pizarrón un cuadro como el que se presenta a continuación y describan los componentes naturales, sociales y económicos que recuerden del país, por ejem-plo: sus playas o las diferentes tradiciones.

2. Dibujen en el pizarrón otra tabla con las mismas columnas, pero ahora describan su entidad.

• Comparen ambas tablas y ubiquen las semejanzas y diferencias.

México, sus montañas y ríossesión 3

Durante el siglo XIX, innume-rables viajeros europeos, como el Barón de Gros, se dedicaron a recorrer el continente americano y registraron en sus estudios y dibujos una gran cantidad de información acerca de la naturaleza y características de la sociedad americana.

El Instituto Nacional de Estadística,

Geografía e Informática (INEGI)

recopila información estadística y

geográfica a nivel nacional, por

entidad y municipio. Si quieres

saber más, en INEGI podrás encon-

trar información detallada acerca

del relieve del lugar donde vives.

Esta institución tiene oficinas en

todo el país y la mayoría de las

bibliotecas públicas cuentan con

sus publicaciones.

M i p a í scomponentes naturales componentes sociales componentes económicos


63

3. Lee el siguiente texto y observa el mapa que lo acompaña.

El territorio mexicano abarca 1 959 248 de km2 entre su territorio continental e islas. Si te fijas en el mapa de relieve, encontrarás una extensa superficie que va de Noroeste a Sureste, y dos grandes cadenas montañosas que destacan, la Sierra Madre Occidental, paralela a la costa del Océano Pacífico, y la Sierra Madre Oriental, que corre en paralelo a la costa del Golfo de México.

• Identifica en el mapa los colores que señalan las siguientes formas del relieve: la Sierra Madre Oriental, la Sierra Madre Occidental, las llanuras costeras del Golfo, el Sistema Volcánico Transversal y la Sierra Norte de Chiapas.

• Con ayuda del mapa de México en acetato, completen la siguiente tabla:

Relieve de México

entidad o entidades donde se ubica

1. sierra Madre Oriental

2. sierra Madre Occidental

3. sistema Volcánico Transversal

4. sierra norte de chiapas

secuencia 3

64

4. Ubiquen su entidad en el mapa de Relieve de México, ¿cómo la describirían a partir de la forma de su relieve (montañosa, baja, plana, con lomas)? Anoten la respuesta en su cuaderno. Esta actividad les servirá para la elaboración de la monografía que co-menzarán en la siguiente sesión.

5. Observen el mapa Ríos, lagos y bahías de México, compárenlo con el mapa Relieve de México y fíjense cómo las dos grandes cadenas montañosas —Sierra Madre Oriental y Occidental— forman dos grandes vertientes hidrológicas: ríos que desembocan al Golfo de México hacia el este y al Océano Pacífico en el oeste, mientras que en las grandes pla-nicies del centro no hay escurrimientos hacia el mar, ¿a qué creen que se debe?

• Completen en su cuaderno el siguien-te cuadro con base en la información que muestra el mapa Ríos, lagos y ba-hías de México. Guíense por el ejemplo.

Ríos, lagos y bahías de México

La Comisión Nacional del Agua (Conagua) administra y preserva el agua en México. Puedes consultar algunas de sus publicaciones o su sitio en Internet para encontrar información más precisa sobre tu entidad.

Vertiente hidrológica: Superficie inclinada por donde escurren corrientes de agua; debido a la dirección de la inclinación, los ríos desembocan en oceános o lagos internos.


65

Clima mediterráneo, ideal para un buen vinoLos viñedos de Ensenada, Baja California, se encuentran cerca del Océano Pacífico. En la zona templada conocida como la “franja del vino”, situada entre los 30° y 50° Lat N y cuyas propiedades climáticas se conocen como las de clima mediterráneo: hay inviernos húmedos y veranos secos y templados. Esto permite obtener cosechas de máxima calidad, pero además, estos viñedos tienen la particularidad de estar próxi-mos al mar y cercados por montañas. En pocas palabras: reúnen condiciones excepcionales para la vitivinicultura.

Viñedo en Valle de Guadalupe, ubicado en Baja California, México.

6. Anoten en su cuaderno los principales ríos que cruzan su entidad.

7. El relieve y los ríos son parte de los elementos naturales que componen el espacio geo-gráfico; elementos naturales que interactúan con la población, sus actividades económi-cas y sus costumbres. Reflexionen y respondan en su cuaderno la siguiente pregunta:

• No todas las localidades del país cuentan con un río, ¿cómo creen que su ausencia afecte la vida de los habitantes? Argumenten sus respuestas señalando, por ejem-plo, los efectos de la falta de un río en una localidad en el desarrollo de actividades agrícolas, en la generación de energía o en la obtención de agua para consumo humano.

Recursos naturales en México8. Lee el texto que se presenta a continuación.

Ríos más extensos de México

Nombre del río Longitud desde Entidad o entidades Desemboca en

su nacimiento al mar que atraviesa a

(kilómetros) lo largo de su curso

1. Colorado 2,730 Baja California y Sonora Golfo de California

2. Bravo 2,000

3. Lerma-Santiago 965

4. Papaloapan 900

5. Grijalva-Usumacinta 750

sesión 4

Vitivinicultura: Cultivo

de la vid para la produc-

ción de vino.

secuencia 3

66

• Observen el mapa Climas de México

Climas de México

Debido a las cadenas montañosas, el clima domi-nante hacia el Trópico de Cáncer es templado y sólo en las costas es tropical. Esto ha generado una am-plia cantidad de paisajes, cada uno con una flora y fauna particular.

• Ubiquen en el mapa de Climas de México la zona donde están los viñedos que se mencionaron en el texto anterior. Si lo requieren, utilicen el mapa en acetato de México con división política.

• Respondan en su cuaderno lo siguiente:

> Ubiquen en el mapa las entidades donde exista un clima semejante al de los viñedos de Ensenada, Baja California. ¿Hay en México otra zona que cuente con un clima semejante?, ¿cuál?

> Revisen el mapa de Relieve y el de Ríos, lagos y bahías. Describan las carac-terísticas de la zona donde están ubicados los viñedos: señalen el estado donde se encuentra y a cuál cadena montañosa o río está próxima, así como otros elementos que aporten los mapas.

> Consulten La enciclopedia del Planeta Tierra de las Bibliotecas Escolares y de Aula, en donde podrán obtener información sobre el clima mediterráneo.

• Comparen sus respuestas con las de sus compañeros y complétenlas si es necesario.

9. Ha llegado el momento de comenzar la monografía de su entidad, ¿cuáles son sus características naturales? Para facilitar la tarea, organicen la información que han obtenido anotando las características del relieve, el clima o climas pre-dominantes y la flora y fauna características.


67

Comunicado de Prensa

8.2 millones de mexicanos tienen 60 años o másSerán 22.2 millones dentro de 25 años

El proceso de envejecimiento en México tomará la mitad de tiempo que en los países más desarrollados.En 2034 habrá la misma cantidad de niños que ancianos. De acuerdo con estimaciones del Consejo Nacional de Pobla-ción (CONAPO) actualmente residen en México 8.2 millones de perso-nas de 60 años o más, en 2030 se espera que sean 22.2 millones y para la mitad del siglo alcanzarán, según lo previsto, 36.2 millones. Esto se reflejará en el aumento de las proporciones de adultos mayores en las próximas décadas.

Agosto 27, 2005.

De ser una población mayoritariamente joven, México pasará en las próximas décadas a ser una población de edad madura. Fu

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• Describan la ubicación de su entidad, señalando si está al Norte o al Sur del país, en el centro o a lo largo de las costas. Indiquen las entidades con las que colinda.

• Hagan una pequeña descripción de las características del relieve, así como de los ríos más importantes, en caso de que existan. Si no hay, menciónenlo también.

• De acuerdo con el mapa Climas de México, mencio-nen el clima predominante en su entidad. En caso de que se presente más de uno, elaboren una lista.

• De acuerdo con lo que conocen sobre el lugar donde viven, describan la flora y fauna características.

• Consulten México a la mano. Guía elemental para entender a nuestro país de Sergio Aguayo Quezada, de las Bibliotecas Escolares y de Aula para completar la información de su cuadro. Revisen el capítulo “Geografía” y los apartados “El territorio mexicano”, “División Territorial”, “Climas e hidrografía y orogra-fía”. Si no cuentan con este libro pueden utilizar los atlas y libros de texto que tengan en el aula.

La población en México10. Lean la siguiente noticia.

A finales de los años noventa del siglo pasado se presentó una colección de timbres postales titulada “Las especies de México”, que mostraba algunas de las especies de flora y fauna en peligro de extinción en nuestro país.

sesión 5

secuencia 3

68

Entidad Población (habitantes) Extensión (km2)

Total nacional 97,483,412 1,959,238

Aguascalientes 944,285 5,272

Baja California 2,487,367 71,505

Baja California Sur 424,041 73,948

Campeche 690,689 57,033

Coahuila 2,298,070 150,615

Colima 542,627 5,466

Chiapas 3,920,892 73,628

Chihuahua 3,052,907 245,962

Distrito Federal 8,605,239 1,525

Durango 1,448,661 122,792

Guanajuato 4,663,032 31,032

Guerrero 3,079,649 64,791

Hidalgo 2,235,591 20,644

Jalisco 6,322,002 79,085

México 13,096,686 21,419

Michoacán 3,985,667 58,585

Morelos 1,555,296 4,961

Nayarit 920,185 27,103

Nuevo León 3,834,141 64,742

Oaxaca 3,438,765 93,147

Puebla 5,076,686 34,155

Querétaro 1,404,306 12,144

Quintana Roo 874,963 39,201

San Luis Potosí 2,299,360 63,778

Sinaloa 2,536,844 58,359

Sonora 2,216,969 180,605

Tabasco 1,891,829 24,612

Tamaulipas 2,753,222 79,686

Tlaxcala 962,646 4,052

Veracruz 6,908,975 72,005

Yucatán 1,658,210 43,557

Zacatecas 1,353,610 73,829

11. La siguiente tabla registra el número de habitantes por entidad de acuerdo con el censo realizado por INEGI en el año 2000.

• Subrayen las cinco entidades con mayor población y encierren en un círculo los cinco con menor población en el país. Usen un color para cada caso.

¿cuántos somos?


69

> En el eje “x” anotarán las cinco entidades con más habitantes.

> En el eje “y” indicarán el número de habitantes.

> Realicen la misma actividad para el caso de las entidades menos pobladas.

• Revisen cuidadosamente la siguiente gráfica.

• Elaboren un par de gráficas donde indiquen las cinco entidades con mayor y menor población en México.

Entidades más pobladas.

1970 1980 1990

Entidades de mayor población

Población(millones de habitantes)

Y

X0

> ¿Cómo describirían el comportamiento de la población en Méxi-co, tomando en cuenta el número de habitantes?

> De acuerdo con la gráfica, ¿qué años registraron un mayor incre-mento de la población?

> ¿Qué factores creen que influyeron en el crecimiento de la población?

> ¿Cuántas veces creció la población entre 1970 y 2000? ¿Una, dos o tres?

> ¿Cómo piensan que el incremento de la población en México ha afectado los re-cursos naturales del país?

2000

El Consejo Nacional de Población (Conapo) estudia la dinámica de la población del país, con la intención de prever las necesidades que tendremos en el futuro de acuerdo con las características sociales predominantes. Por ejemplo, no existen las mismas necesidades en un país de jóvenes que requieren de escuelas y empleo, entre otras cosas, que en un país con una población mayoritariamente adulta, cuyas necesidades de empleo y vivienda son distintas. En el Bloque 3 tendrás oportunidad de profundizar y conocer otros aspectos relacionados con este tema, como la migración y la prevención de riesgos.

Entidades menos pobladas.

Entidades de menor población

Población(millones de habitantes)

Y

X0

Fuente: INEGI, Estadísticas Históricas de México

100

80

60

40

20

0

Población en México entre 1970 y 2000Millones

secuencia 3

70

“La fisonomía de un país, el modo con que están agrupadas las montañas, la extensión de las llanuras, la elevación que determina su temperatura, en fin, todo lo que constituye la estructura del globo, tiene las relaciones más esenciales con los progresos de la población y el bienestar de los habitantes”.

Alexander Von Humboldt, Ensayo Político sobre el Reino de la Nueva España.

México y su economíasesión 6

Este mapa del siglo XVII muestra algunas regiones aledañas a la que era la ciudad de México durante el periodo colonial. En él se puede observar la forma en que se representaban las superficies cultivadas.

Un científico que viajó por el país hace muchos años, Alexander Von Humboldt, dijo que México era un cuerno de la abundancia, debido a la forma de nuestro país y a los recur-sos naturales que observó. Durante esta sesión sabrás si estás de acuerdo con lo que dijo Von Humboldt.

En los estados del norte del país se practica la ganadería extensiva.

Ganadería en México


71

Nuevo León Hidalgo Chiapas

Ganadería Cría de ganado bovino

Extracción de recursos minerales

Industria Destaca la industria eléctrica

20˚

30˚

105˚ 100˚ 90˚

25˚

15˚

110˚ 95˚115˚

GO

LFO D

E CALIFO

RNIA

GOLFO DEMÉXICO

GOLFO DETEHUANTEPEC

MA

R C

AR

IBE

Trópico de Cáncer

PROYECCIÓNCónica Conforme de Lambert (Clarke, 1866)

200 0 200 400 km

E S TA D O S U N I D O S D E A M É R I C A

G UAT E M A L A

BE

LIZ

E

OCÉANO PACÍFICO

Recursos Minerales en México, 2004

FUENTE: INEGI (2004). Estadística de la industria Minerometalúrgica. Aguascalientes

SIMBOLOGÍA

Oro

Recursos MineralesMetales Preciosos

Regiónmarinera norte

Región marinera noreste

Región marinerasuroeste

Regiónmarinera sur

Plata

Plomo

Metales Industriales

Cobre

Zinc

Fierro

Cromo

Azufre

Minerales no metálicos para uso industrial

Barita

Fluorita

Petróleo y gas natural

Energéticos

Carbón

Una de las principales actividades económicas del país es la extracción de petróleo, es la que aporta la mayor cantidad de ingresos anualmente.

El INEGI también registra información sobre las actividades económicas del país. Para conocer más acerca de éstas, algunas secretarías, como la de Hacienda y Crédito Público (SHCP), la de Economía (SE) o el Banco de México (Banxico), hacen estudios especializados a partir de esa información, que sirven para diagnosticar y prever lo que ocurrirá con la economía nacio-nal. Los informes anuales del Banco de México los puedes consultar en su página web.

12. Revisen los mapas donde se registra información sobre diferentes actividades económicas: ganade-ría, extracción de recursos minerales, industria y turismo en México.

• Completen en su cuaderno el siguiente cuadro, usando la información que ofrecen los mapas de esta sesión. Anoten qué actividad económica ca-racteriza a cada entidad. Observen los ejemplos.

> También observa el mapa de industria que se encuentra en la siguiente página.

Recursos minerales en México

secuencia 3

72

• Nuevo León, un estado del Norte del país, ¿está dedicado exclusivamente a las activi-dades industriales? ¿Qué otro tipo de actividades se llevan a cabo en él?

• En los estados del Sur del país, como Chiapas, Campeche, Yucatán y Quintana Roo, ¿qué tipo de industria existe?, ¿qué tipo de cultivos presentan?

• Elaboren un mapa con las actividades económicas que se desarrollan en su entidad. Les será útil para el trabajo de la última sesión.

El estado de Chiapas se caracteriza por contar con industria eléctrica.

Durante el Bloque 4 tendrás

oportunidad de estudiar las

actividades económicas y

cómo éstas son una parte

importante de la relación de

los seres humanos con su

entorno.

13. Elaboren en su cuaderno una lista de las actividades económicas que se realizan en su entidad. Además, recuerden el caso del vino en Baja California: los elementos naturales permiten que una pe-queña región elabore vinos de una excelente calidad. A partir de él, anoten alguna característica del medio natural (relieve, hidro-logía, clima, etcétera) que favorezca las actividades económicas que anotaron.

La industria en México


73

México, división política y diversidad cultural sesión 7

14. Observen el mapa de la división política del país que se presenta a continuación.

El nombre oficial de nues-tro país es Estados Unidos Mexicanos y cuenta con 31 estados y un Distrito Federal. En la frontera Nor-te limita con los Estados Unidos de América, y en la frontera Sur colinda con Guatemala y Belize. Dife-rentes climas, relieve de múltiples formas, fauna y flora muy distintas y varias actividades económicas en cada estado conforman la riqueza de nuestro país.

División política de México

secuencia 3

74

Entidad Federativa Capital

Aguascalientes Aguascalientes

Baja California Mexicali

Baja California Sur La Paz

Campeche Campeche

Coahuila Saltillo

Colima Colima

Chiapas Tuxtla Gutiérrez

Chihuahua Chihuahua

Distrito Federal Ciudad de México

Durango Durango

Guanajuato Guanajuato

Guerrero Chilpancingo

Hidalgo Pachuca

Jalisco Guadalajara

México Toluca

Michoacán Morelia

Morelos Cuernavaca

Nayarit Tepic

Nuevo León Monterrey

Oaxaca Oaxaca

Puebla Puebla

Querétaro Querétaro

Quintana Roo Chetumal

San Luis Potosí San Luis Potosí

Sinaloa Culiacán

Sonora Hermosillo

Tabasco Villahermosa

Tamaulipas Ciudad Victoria

Tlaxcala Tlaxcala

Veracruz Xalapa

Yucatán Mérida

Zacatecas Zacatecas

15. Ubiquen los estados con los que colinda su entidad y anótenlos en su cuaderno siguiendo el esquema. Además, con la ayuda de un atlas, determinen las coordenadas extremas de su entidad.

colinda al norte con:

colinda al Mi estado: colinda al Oeste con: este con:

colinda al sur con:

16. Revisen en un atlas de México la división munici-pal de su entidad. Anoten en el cuaderno los datos de los principales municipios o delegaciones de acuerdo con el tamaño de superficie y población. Esto complementará la monografía que presenta-rán la siguiente sesión. También pueden consultar la Enciclopedia de municipios de México para ob-tener información que complemente su investiga-ción o alguna enciclopedia o libro de geografía en la biblioteca de su escuela.

México multicultural17. En México existen grupos que preservan desde

hace muchos años una misma cultura: su lengua, tradiciones y fiestas; de hecho, muchos (como pue-des ver en la siguiente tabla), hablan lenguas indí-genas.

Hablantes de lenguas indígenas en México: Principales lenguas de acuerdo con el número de hablantes.

Lengua Hablantes en el año 2000

1. Náhuatl 1,448,936

2. Maya 800,291

3. Zapoteco 452,887

4. Mixteco 444,498

Fuente: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda.


75

• Ubiquen, con ayuda de un atlas o con la información de los censos realizados por INEGI, las entidades donde se hablan las cuatro principales lenguas indígenas y com-pleten el siguiente mapa.

18. La diversidad cultural no sólo se expresa a través de la lengua. También se muestra en las formas de vestir, la comida, las tradiciones, las creencias y festividades. Todas estas son manifestaciones de la pluralidad. Con base en lo que saben del lugar donde viven, completen el siguiente cuadro, que les ayudará a elaborar su monografía.

Mi entidad

Lenguas que se hablan, pueden ser lenguas indígenas o de otros países.

Vestimenta tradicional.

Comida “típica”.

Principales tradiciones.

…Y las fiestas más importantes del año son.

México

secuencia 3

76

• Si cuentan con un mapa de su entidad, localicen el lugar donde se llevan a cabo las fiestas más im-portantes del año.

Lo que aprendimosTu entidada lo largo de esta secuencia has realizado un recorrido por México, conociendo tanto los elementos naturales como sociales que lo conforman. ahora elaborarás una monografía sobre tu entidad, utilizando toda la información que has recopi-lado durante las clases pasadas.

Mi entidad es…1. Lean el siguiente trabajo, realizado por un alumno de una Telesecundaria ubicada en

Honduras. Servirá como ejemplo para la realización de su monografía de la entidad.

sesión 8

Ubicación de Honduras en el mundo

conexión con español isecuencia 8: Todas las voces

conexión con ciencias isecuencia 14: ¿es saludable la comida mexicana?


77

Cortés, el puerto más importante de Honduras El Departamento de Cortés está ubicado en el Noroccidente de la República de Hondu-ras, es uno de los departamentos que colinda con Guatemala junto con Santa Bárbara, Copán y Ocotepeque. La capital es la ciudad de San Pedro Sula y su extensión es de 3,954 km2. En el departamento de Cortés viven poco más de 700 mil habitantes.

El relieve lo configuran las sierras de Omoa y Montecillos al norte y sur, respectivamente. Entre ambas se ubican los ríos de Chamelecón y Ulúa que surcan el departamento en dirección a la costa del Golfo de Honduras. El clima es caluroso y muy húmedo, lo que permite que se cultive café, azúcar, plátano y cacao.

En la ciudad de San Pedro Sula hay una gran actividad comercial por la cercanía con el Puerto de Cortés, que se encuentra a tan sólo 35 kilómetros de distancia. Este puerto es uno de los más importantes de Centroaméri-ca; es la puerta de Honduras al resto del mundo. La mayoría de los habitantes de Cortés están dedicados a la agricultura y al comercio.

Y las fiestas y el carnaval. En la ciudad de San Pedro Sula la festividad más importante es la Feria Juniana, una semana durante la cual hay carnaval, baile y desfile de carros alegóricos. Además, Cortés es uno de los departamentos de Honduras donde se puede asistir a la Telesecundaria, que aquí es conocida como Telebásica.

Cultivos de café, una de las principales activida-des económicas que caracterizan a Honduras.

División política de Honduras

secuencia 3

78

2. Revisa cada uno de los mapas y actividades que realizaste durante la secuencia. La monografía que vas a realizar tendrá la siguiente estructura:

Parte del texto

Título. Anota el nombre de tu entidad y una frase que creas que la define.

En el primer párrafo registra su ubicación, el nombre oficial, su superficie y el total de sus habitantes.

Mapa de ubicaciónMapa de la división política En el segundo párrafo describe las caracte-rísticas de su relieve, su hidrografía, su clima y algunas características de su vegetación y fauna.

Mapa de relieveMapa de hidrografíaMapa de climas En el tercer párrafo, escribe las principales actividades económicas que se realizan.

Estadística señalando las principales activi-dades económicas.Mapa con la ubicación de las principales acti-vidades económicas.

Finaliza anotando algunas de sus costum-bres y tradiciones, como pueden ser fiestas o carnavales, alguna comida o vestimenta típica y sus grupos étnicos. No olvides terminar ano-tando qué es lo que te gusta más de la enti-dad donde vives.

Descripción de

Cortés, donde está el puerto más importante de Honduras.

El Departamento de Cortés está ubicado en el Noroccidente de la República de Honduras, es uno de los departamentos que colinda con Guatemala junto con Santa Bárbara, Copán y Ocotepeque. La capital es la ciudad de San Pedro Sula y su exten-sión es de 3,954 km2. En el departamento de Cortés viven poco más de 700 mil habitantes.

El relieve lo configuran las sierras de Omoa y Montecillos al norte y sur, respectivamente. Entre ambas se ubican los ríos de Chamelecón y Ulúa que surcan el departamento en dirección a la costa del golfo de Honduras. El clima es caluroso y muy húmedo, lo que permite que se cultive café, azúcar, plátano y cacao.

En la ciudad de San Pedro Sula hay una gran activi-dad comercial por la cercanía con el Puerto de Cortés, que se encuentra a tan sólo 35 kilómetros de distancia. Este puerto es uno de los más importantes de Centroamérica; es la puerta de Honduras al resto del mundo. La mayoría de los habitantes de Cortés están dedicados a la agricultura y al comercio.

Y las fiestas y el carnaval. En la ciudad de San Pedro Sula la festividad más importante es la Feria Juniana, una semana durante la cual hay carnaval, baile y desfile de carros alegóricos. Además, Cortés es uno de los departa-mentos de Honduras donde se puede asistir a la Telese-cundaria, que aquí es conocida como Telebásica.

Monografía estatal


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• Comparte tu trabajo con el resto del grupo.

> Cada alumno presente al grupo su monografía.

> A partir de la información que han recabado, elaboren un periódico mural para presentar al resto de la escuela su trabajo. Para ello pueden complementar sus monografías con mapas, fotografías y recortes de periódicos o revistas locales.

Para saber más...BiBl iotecas escolares y de aulaConsulta los libros:

• Aguayo Quezada, S. México en cifras. México: SEP/Grijalbo, Libros del Rincón, 2003.

• Aguayo Quezada, S. México a la mano. México: SEP/Grijalbo, Libros del Rincón, 2003.

Son dos textos que concentran datos y mapas acerca de México, de temas como geogra-fía, medio ambiente, población, salud, educación, gobierno y economía.

internetInformación estadística y geográfica de la República Mexicana, por ejemplo: la capa de relieve, división territorial o clima. Contiene información adicional relacionada con un espacio geográfico, como por ejemplo el número de habitantes de una localidad o mu-nicipio. Puedes consultarla en http://cuentame.inegi.gob.mx/territorio/default.asp

Consejo Nacional de Población (CONAPO) http://www.conapo.gob.mx

Comisión Nacional del Agua (CONAGUA) http://www.cna.gob.mx

Enciclopedia de municipios de México: http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Enciclopedia_de_los_Municipios_de_Mexico

Banco de México http://www.banxico.org.mx

Secretaría de Hacienda y Crédito Público: http://www.shcp.gob.mx/

encartaConsulta el artículo “México (república)” donde encontrarás datos sobre Territorio y re-cursos, Población, Educación, Cultura y Economía.

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secuencia De eVaLuaciÓn BiMesTRaLsecuencia De eVaLuaciÓn BiMesTRaL

Has llegado al final del primer bloque y ahora pondrás en práctica lo aprendido. en esta secuencia de evaluación revisarás dos de los productos que elaboraste durante el bloque, resolverás algunas preguntas y analizarás un anuncio turístico. Para finalizar, escribirás acerca de lo que entiendes por espacio geográfico.

Manos a la obraTus trabajos también te ayudan a mostrar lo que aprendisteEn este bloque conociste las diversas formas de representación del espacio geográfico.

Para que reflexiones qué aprendiste de ellas, realiza lo siguiente:

1. Busquen en su cuaderno el croquis que elaboraron en la Secuencia 2 de la actividad "Un croquis de tu comunidad". Ahora seleccionen uno de los mapas temáticos de México que se presentan en la Secuencia 3 y observen ambas representaciones geográficas.

2. Lean los siguientes puntos, seleccionen de manera individual uno de ellos y explí-quenlo a su compañero.

• Las diferencias que hay entre el croquis y el mapa respecto a los elementos cartográ-ficos que presentan.

• Las diferencias en el tipo de información que les proporciona cada forma de repre-sentación respecto a su comunidad y al tema que aborda el mapa.

¿cuál es la respuesta correcta?3. A continuación se encuentran cinco preguntas, las cuales tienen varias opciones de

respuesta. Escoge la respuesta correcta rellenando el alveolo correspondiente. Cuan-do hayas terminado, revisa tus respuestas con el apoyo de tu profesor.

SeSión 1

• ¿Qué tipo de representación geográfica se observa en la siguiente imagen?

Mapa.

Plano.

Imagen satelital.

Fotografía aérea.

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GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundOGEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

Observa el siguiente globo terráqueo y después contesta la pregunta.

• De acuerdo a los números que se observan en el globo terráqueo, ¿cuál es el orden de los nombres que corresponden a cada número?

I, Trópico de Cáncer; II, Ecuador; III, Círculo Polar Ártico; IV, Trópico de Capricornio.

I, Ecuador; II, Trópico de Capricornio; III, Círculo Polar Ártico; IV, Trópico de Cáncer.

I, Círculo Polar Ártico; II, Ecuador; III, Trópico de Cáncer; IV, Trópico de Capricornio.

I, Trópico de Capricornio; II, Círculo Polar Ártico; III, Ecuador; IV, Trópico de Cáncer.

4. Para revisar sus respuestas, lean nuevamente cada una de las preguntas y señalen la respuesta que eligieron. En caso de haber diferencias en las opciones elegidas, junto con su profesor revisen en el libro de Geografía la parte del contenido a que hace referencia la pregunta.

iii iViii

• ¿Qué tipo de representación geográfica te ayudaría a diferenciar los tipos de climas de la entidad federativa donde vives?

Croquis.

Imagen satelital.

Mapa.

Globo terráqueo.

• ¿Cómo se le llama a la distancia que hay entre un lugar cualquiera sobre la superficie terrestre y el paralelo del Ecuador?

Altitud.

Latitud.

Longitud.

Hemisferio.

• Los paralelos y los meridianos se miden en:

Horas.

Metros.

Grados.

Kilómetros.

secuencia De eVaLuaciÓn BiMesTRaL

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En la región tarahumara y a la puerta de las grandes barrancas se encuentra San Ignacio Arareko, en medio de 20 mil hectáreas de bosque y clima templado.

En este lugar puedes realizar excursionismo, ciclismo de montaña, paseos a caballo, acampar, remar en lancha, pescar y estar en contacto con una variedad de pinos y diversas especies animales, como el venado de cola blanca, ardillas, garzas, patos, pájaros carpinteros, puma, gato montés y coyote.

Sus principales atractivos son el lago Arareko, una casca-da, valles con formaciones rocosas y miradores. También te sugerimos visitar la antigua misión jesuita de San Ignacio y conocer las cuevas donde algunos de los rarámuris, también llamados tarahumaras, aún hoy habitan. Se pueden conocer también algunas de sus tradiciones, como

Resuelvan el casoUn paseo por tu localidad o por el lugar donde pasas las vacaciones es una oportunidad para aprender. A continuación te presentamos un anuncio turístico que promueve uno de los muchos lugares que tiene México para pasar unas divertidas vacaciones. Léelo con atención y después contesta lo que se pide.

5. Lean el siguiente anuncio turístico de un lugar del estado de Chihuahua y después respondan lo que se pregunta.

SeSioneS 2 y 3

¿Te gustaría pasar unas

vacaciones diferentes en

un ambiente de descanso,

relajación y contacto entre

bellezas naturales?

ww

w.infonaes.gob.m

x/ Im%

E1genes/Arareko.jpg

la fiesta de Semana Santa, la fiesta de San Ignacio (julio 30), y de la Virgen de Guada-lupe (diciembre 12).

Cuenta con una cabaña hecha con troncos de pino para 16 personas, un albergue en la parte noreste del lago con varias cabañas rústicas con capacidad para unas 50 personas. Frente al embarcadero hay un sector donde puedes acampar, cercano a la tienda de artesanías, la cafetería, el museo y casetas de vigilancia. Se recomienda visitar esta región durante el verano, pues en invierno nieva con gran intensidad.

Cómo llegar. Desde la ciudad de Chihuahua se toma la carretera hacia el sur con rumbo a Cuauhtémoc, de ahí tomar la carretera rumbo a Carichic, pasar por Bocoyna y llegar hasta Creel. San Ignacio Arareko está localizado a ocho kilómetros al sur de Creel sobre la carretera a Cusárare.

¡Arareko te está esperando!


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6. Luego de leer el folleto, contesten en su cuaderno las siguientes preguntas clave:

• ¿Cuales son los componentes naturales y sociales que conforman el espacio geográ-fico de Arareko, escríbelos en tu cuaderno.

• ¿Qué otras actividades turísticas creen que se puedan realizar en Arareko consideran-do los elementos naturales que ahí se en-cuentran?

Investiguen si en su estado existe un espacio turístico y anoten las semejanzas con Arareko.

7. Ahora observen el siguiente mapa del es-tado de Chihuahua.

8. En su cuaderno realicen lo siguiente:

• Anoten las coordenadas geográficas que corresponden a Arareko.

• En el mapa tracen con color rojo la ruta que se describe al final del anuncio y que inicia en la ciudad de Chihuahua hasta lle-gar a Arareko.

• Determinen la distancia que existe entre Arareko y el aeropuerto más cercano. Re-cuerden emplear la escala gráfica.

• Si partieran de Ojinaga hacia Arareko, ¿hacia qué punto cardinal se tendrían que dirigir?

• Anoten el elemento cartográfico que hace falta en el mapa de Chihuahua.

• Imaginen que unos amigos de la ciudad de Chiapas visitarán Arareko y su vuelo parte a las cuatro de la tarde, ¿qué hora será en Chihuahua, mientras tanto? Para responder esta pre-gunta puedes consul-tar el mapa de husos horarios de México.

Husos horarios de México

Estado de Chihuahua

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8. Comparen sus respuestas con otra pareja. Si existen diferencias en lo que respondie-ron, expliquen a sus compañeros el por qué de su respuesta. En caso de haber dudas, consulten al profesor.

9. Con base en la información que proporciona el anuncio publicitario y la imagen que lo acompaña, realicen lo siguiente:

• Copien en su cuaderno el siguiente esquema y anoten en los círculos los elementos naturales y sociales que conforman la región de Arareko.

Elementosnaturales Actividadesturísticas Lago Remar

• A partir de cada uno de los elementos naturales que existen en Arareko, identifiquen qué actividad turística es desarrollada en el lugar. Anoten en su cuaderno sus res-puestas usando un cuadro como el siguiente.

10. Discutan qué cambios observarían en el medio natural y en la forma de vida de los habitantes de Arareko si visitaran el lugar durante el verano y el invierno. En su cua-derno, anoten sus respuestas en dos columnas. En una columna anoten lo que ocu-rriría en verano y en otra en invierno.

11. Presenten al grupo sus respuestas y finalmente comenten si creen que Arareko confor-ma un espacio geográfico y por qué. Anoten sus fundamentos y conclusiones en su cuaderno.

La resolución del caso de Arareko que realizaste también lo puedes hacer con cualquier otro lugar turístico que exista en tu localidad o entidad. Puedes partir de un video, fo-tografías, testimonios orales, una película, o cualquier otro recurso que muestre las ca-racterísticas naturales o culturales atractivas para el turismo, luego consigan un mapa de su localidad o entidad que les permita ubicar los lugares, trazar rutas para llegar a ellos, calcular distancias, horarios y representar los elementos de atracción turística. También pueden elaborar cuadros o esquemas que representen la clasificación de los componen-tes o elementos del espacio geográfico, en este caso de su localidad, y otros para repre-sentar la relación entre elementos naturales o sociales, con los económicos o turísticos. Finalmente pueden realizar una actividad grupal que les permita discutir y concluir si esos lugares seleccionados son un espacio geográfico y por qué.

Elementosnaturales

Lago

Elementossociales

Cabañas


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Lo que aprendimosel espacio geográfico es para mí…En esta sesión comenzarás a escribir un texto en el cual expresarás qué entiendes por espacio geográfico. Este texto lo terminarás hasta que finalice este ciclo escolar. Lo que escribas acerca del espacio geográfico en esta sesión será completado, corregido y am-pliado al final de cada bloque, hasta que llegues a la última secuencia de evaluación.

1. Escribe en una hoja qué entiendes por espacio geográfico. Para que organices ade-cuadamente tus ideas toma en cuenta lo siguiente:

cómo escribir tu texto• Escribe rápidamente en forma de lista todas las ideas que quieres incluir en tu texto.

• Piensa en qué orden presentarás tus ideas, cómo se relacionan. Decide cuáles van primero, cuáles van después; cuáles son ideas principales y cuáles son de apoyo. Para esto te sugerimos consultar la secuencia 14 "La TV, ¿ventana al mundo o ‘caja idio-ta’?" de Español I, donde encontrarás información útil sobre cómo desarrollar los di-ferentes tipos de ideas.

• Empieza con una breve introducción y luego organiza tus ideas en párrafos. Termina el texto con un cierre. Las siguientes sugerencias te pueden ayudar a elaborarlo.

• Emplea oraciones cortas. Por ejemplo, puedes comenzar escribiendo algo similar a esto:

“Yopiensoqueelespaciogeográficoes….

Estáconformadopor….

Ejemplosdeelementosnaturalesysocialesqueformanpartedelespaciogeográficoson…

• Emplea conectores que te ayuden a unir las ideas, tales como “por lo tanto”, “enton-ces”, “de esta manera”,

• Incluye ejemplos para apoyar tus ideas. Si quieres puedes ilustrarlos, o emplear es-quemas, dibujos, mapas o lo que consideres necesario para expresarte.

• Cuando hayas terminado, relee el texto para que verifiques si:

> Explica lo que entiendes por espacio geográfico.

> Presenta las ideas de manera ordenada.

> Se distinguen las ideas principales de las de apoyo.

> Utiliza terminología adecuada.

> Es correcto y sin errores de ortografía.

2. Lean algunos de los textos elaborados y si quieren reescribir, corregir o anotar algo nuevo, háganlo.

3. Luego de escribir su nombre y la fecha, entreguen a su profesor o profesora sus escri-tos, ya que al final del siguiente bloque volverán a trabajar con este primer avance de su texto sobre el espacio geográfico.

SeSión 4

para empezar sesión 1 ¿dónde estamos? - telesecundarias de... · estados unidos de amÉrica...

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