UNIVERSIDAD NACIONALSANTIAGO ANTNEZ DE MAYOLOFacultad de Ciencias Sociales, Educacin y de la Comunicacin

EXPLORANDO EL MUNDO DEL AUTOR1. Identificar el propsitoQu se propone el autor?El autor se propone contribuir a la comprensin de la lectura. El enfoque propuesto en el texto es cientfico; las afirmaciones relativas al lenguaje y el cerebro estn basadas en evidencias cientficas.Qu propone el autor al lector?El autor hace nfasis en la importancia del sentido. Proponiendo que nada que no tenga sentido para el alumno se puede ensear y el aprendizaje en s mismo no es otra cosa que el intento de conferir sentido a algo. Precisamente, el afn de ensear o informar acerca de algo no puede ser nada ms que este intento de darle sentido, de que sea comprensible.A qu nivel de lector se dirige el autor?A todo aquel lector interesado en la lectura y en cada uno de los aspectos que esta pudiera considerar.Qu espera del lector?Que el lector tenga en claro el nfasis en que se basa el aprendizaje: LA COMPRENSINQu quiere cambiar?Avizorando el termino cambiar podramos decir que el autor desea que las personas entiendan el Cerebro para as poder entender el Proceso de la Lectura. Haciendo un claro hincapi en la pregunta: Qu es eso que tenemos dentro de la cabeza, eso que llevamos todo el tiempo con nosotros para darle sentido al mundo?

Qu quiere dar a conocer?A travs del texto nos da a conocer que si no podemos dar sentido al mundo, si no podemos relacionar la situacin a la que nos enfrentamos con nuestra Teora del Mundo, no puede haber comprensin ni aprendizaje.Para qu quiere dar a conocer?Para dejar en claro que el aprendizaje es un proceso continuo, excepto en circunstancias confusas, donde la comprensin queda inhibida.Para qu entrega el producto el autor?En este caso, para poder conocer el proceso de la lectura, las habilidades de percepcin y el lenguaje en cuestin; la naturaleza de la tarea que enfrenta cualquier persona al aprender a leer.

2. Descubrir las conexionesEn qu ao se public la obra?Ttulo Original:ReadingSmith, Frank (1985).Lectura.Cambridge University Press.Quin(es) fueron los participantes de dicha obra (texto)?Hacemos mencin con participantes a aquellos quienes fueron participes de la traduccin, impresin, etc. Entonces, fueron: Alberto Corazon (Diseo Grfico), 2 Edicin, Graficas Rogar-Madrid, Espaa, Jaime Collyer (Traduccin).En qu idioma se hizo la obra (texto)?En idioma ingls.Quin(es) tradujeron al espaol la obra?Jaime Collyer Dnde se desarroll la Obra?En InglaterraCundo se desarroll las ediciones?Hablamos de las ediciones en Espaol:La primera 1990.La segunda 1997.

3. Retratar al autorDenominacin:Su nombre completo es?Frank Smith (Psicolingista)Su nombre aporta algn dato?Contemporneopsicolingistareconocido por sus contribuciones en la lingstica y la psicologa cognitiva, tanto a nivel nacional como internacional, en los ltimos 35 aos. Tipo:Es investigador?Es considerado como un colaborador esencial para la investigacin sobre la naturaleza de la proceso de la lectura junto con investigadores comoGeorge Armitage Miller, Kenneth S. Goodman (verKen Goodman), Paul A. Kolers, Jane W. Torrey, Jane Mackworth, Richard Venezky, Robert Calfee, y Julin Hochberg.Smith y Goodman son sealados como autores de la psicolingstica enfoque moderno de enseanza de la lectura.Slo investiga sobre la lingstica?Aparte de su investigacin en el lenguaje, sus intereses de investigacin incluyen las consecuencias psicolgicas, sociales y culturales de la tecnologa humana.Tiene artculos diferentes de ella?Frank Smith ha escrito ms de 20 libros sobre temas tales como el lenguaje, la lectura, la escritura, el pensamiento y la enseanza.Biografa:Dnde y cundo naci?Naci en Inglaterra en 1927.Qu formacin tiene?Doctor enPsicolingsticadela Universidad de Harvarden 1967.Dnde estudi?Universidad de Australia Occidental.Universidad de Harvard.En qu lengua escribe y a qu se dedica?Smith escribe en ingls; y es psicolingista, Periodista, Editor, novelista, profesor en el Instituto de Ontario para Estudios en Educacin.Qu textos ms ha publicado?Libros (En Ingles) Smith, Frank (1973).Psycholinguistics and Reading. Thomson Learning. Smith, Frank (1975).Comprehension and Learning: A Conceptual Framework for Teachers. Holt McDougal. Smith, Frank (1985).Reading. Cambridge University Press. Smith, Frank (1986).Insult to Intelligence: The Bureaucratic Invasion of Our Classroom. Arbor House. Smith, Frank (1991).To Think. Teachers College Press. Smith, Frank (1993).Whose Language? What Power?: A Universal Conflict in a South African Setting. Teachers College Press. Smith, Frank (1994).Writing and the Writer. Routledge. Smith, Frank (1998).The Book of Learning and Forgetting. Teachers College Press. Smith, Frank (2002).The Glass Wall: Why Mathematics Can Seem Difficult. Teachers College Press. Smith, Frank (2003).Unspeakable Acts, Unnatural Practices: Flaws and Fallacies in Scientific Reading Instruction. Heinemann. Smith, Frank (2005).Reading Without Nonsense. Teachers College Press. Smith, Frank (2006).Ourselves: Why We Are Who We Are. Lawrence Erlbaum Associates. Smith, Frank (2007).Reading: FAQ. Teachers College Press.Libros en Co-autora Smith, Frank;Miller, George A (1968)El Gnesis de la Lengua: Un enfoque psicolingstica.MIT Press. Oberg, Antonieta;Goelman, Hillel;Smith, Frank (1984).El despertar de la Alfabetizacin.Heinnemann Libros Educativos.Ensayos Smith, Frank (1983)Ensayos en Alfabetizacin: Selected Papers y Algunas Reflexiones.Heinemann. Smith, Frank (1987)que lleg al club de la Alfabetizacin: Otros Ensayos en Educacin.Heinemann. Smith, Frank (1995)Entre la esperanza y el estrago: Ensayos en Aprendizaje Humano y Educacin.Heinemann. Smith, Frank (2004)Comprensin de lectura: Un Anlisis psicolingstica de la Lectura y aprendizaje de la lectura. Routledge.Artculos Smith, Frank (1989)."Sobreventa Alfabetizacin"El Phi Delta Kappa.(Bloomington: Phi Delta Kappa International). Smith, Frank (1992)."Aprender a Leer: El debate interminable".El Phi Delta Kappa(Bloomington: Phi Delta Kappa International). Smith, Frank (1995)."Vamos a declarar una Educacin de Desastres y entrar con nuestras vidas"El Phi Delta Kappa (Bloomington: Phi Delta Kappa International). Smith, Frank (2001)."Slo es cuestin de tiempo"El Phi Delta Kappa(Bloomington: Phi Delta Kappa International).Qu ideologa profesa?Frank persigue muchos intereses intelectuales, incluyendo la tecnologa, la historia, la msica, la astronoma y la evolucin.Texto:Dnde y cundo se public?Espaa (Madrid) en 1990, 2a. Edicin. (Hablamos del libro en su versin en espaol Para Darle Sentido a la Lectura)Qu importancia tiene?, Por qu?En esta obra gran parte es una re-elaboracin del material de libros anteriores del autor sobre la lectura comoPsycholinguistics and Reading(Psicolingstica y Lectura) de 1973 yComprehension and Learning: A Conceptual Framework for Teachers(Comprensin y Aprendizaje: Un Marco conceptual para Maestros) de 1975, donde Smith establece que su punto de vista sobre la lectura se basa en evidencia cientfica.Bibliografa:Qu pretende?El autor pretende que mediante la publicacin de sus textos (obras, ensayos, artculos, etc.) quiere dar a conocer sus planteamientos y puntos de vista, todos orientados a un tema especfico, para el presente texto ser el de contribuir con el aspecto: la comprensin: base del aprendizaje.Imagen social:Cmo valora la sociedad al autor? , Goza de aceptacin?Como muchos autores Frank, Smith en reconocido por su aporte literario (investigacin), tanto as que goza de aceptacin y sus puntos de vista pueden ser puestos a discusin, as como el de los dems autores.Qu se piensa de l?Que es y ha sido siempre un vido lector y analtico que no toma la sabidura aceptada por sentado.Es desconocido o famoso?Es un autor conocido, famoso a algn punto, ya que sus libros han sido traducidos a otros idiomas y sus posturas y puntos de vista son aceptadas al nivel en que se orientan. Cabe mencionar que no en vano ha llegado a trabajar con Noam Chomsky.4. Describir su idiolectoFrank, a lo largo de su vida acadmica ha seguido un inters permanente en la educacin. l no afirma decir como los maestros deben ensear, muestra cmo el lenguaje y el cerebro interactan para hacer que la lectura tenga lugar. Su esperanza siempre ha sido que los maestros piensen por s mismos y, armados con el conocimiento terico de lo que ayuda y lo que obstaculiza, llegar a los mejores resultados para los nios en su saln de clases.HUARAC SOLIS, Ral Flix 151.2903.837 6