ACTIVIDAD PRELIMINAR

ANDAMIO

Grado (s) que atiendo

Competencia o aprendizaje esperado

Tema de estudio

Contenido(s) matemático(s)

Estrategia didáctica

Actividades

Materiales didácticos

En la actualidad me encuentro trabajando con el grupo de tercer grado

que los niños y niñas desarrollen el pensamiento lógico matemático

Habilidades matemáticas

.problemas multiplicativos, resuelve problemas que implique sumar y restar números naturales

.los acertijos, practicando la tiendita y demás juegos

Compra y venta de productos, el manejos de valores en monedas

Moneadas y billetes de papel,Productos simulados.

¿Cómo cree usted que los niños aprenden matemáticas?, y finalmente menciona si ¿la estrategia propuesta en nuestro cuadro es coherente con esta concepción de aprendizaje? Y ¿por qué?

A través del juego dependiendo de las actividades que se propongan para la realización de problemas utilizando el contexto que les rodea para el acercamiento de los niños con la realidad de las matemáticas para la resolución de sus problemas cotidianos para enfrentar a las necesidades en la que nos enfrentamos como individuos.

Claro que si la estrategia es coherente siempre y cuando o se trabaje de manera en la cual los niño entiendan las verdadera razón de aprender matemáticas.

Porque la manera en la que lo propongo no es la más específica pero si apta para la resolución de problemas básicos utilizando el razonamiento.

DIFERENCIAS DOCENTE ALUMNO CONTENIDO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

EMPIRISMO De acuerdo con el conocimiento que brinda el docente a su alumno es normalmente espontaneo y de una manera si es preciso decir precoz

.

También el alumno puede aprender de lo que el maestro le enseña y no puede aprender más de lo que el maestro no le enseña

Son los cono cimientos previos sin respaldo del autor

El alumno se limita a recibir los contenidos.

El empirismo es el conocimiento epistemológico , la doctrina de todo conocimiento que proviene de la experiencia.

CONSTRUCTIVISMO El docente participa como un mediador b que se puede equivocar el docente debe imaginar y proponer situaciones matemáticas a sus alumnos el profesor se debe responsabiliza de gestionar este tipo de aprendizaje para el alumno.

El alumno debe reflexionar acerca de su propio conocimiento para entrar en problemas cognitivos. La resolución de problemas para así decirlo; ensayo y error para tener conocimiento.

El alumno construye su propio conocimiento Debe desarrollar un trabajo intelectual comparable.

El aprendizaje, no se reduce a una simple memorización.

El aprendizaje es un proceso de reconstrucción de un equilibrio entre el sujeto y el medio.

La comunicación es primordial, entre los involucrados.

Se manejan situaciones de creación y no de redescubrimiento.

El alumno aprende cuando el mismo

modifica.

Es de gran ventaja con lo que el modelo constructivista nos menciona, puesto que realmente los niños deberán a aprender y dar soluciones a problemas de la vida real, que día a día deberá enfrentarse, entonces es tarea del docente, conocer el contexto donde va a desarrollar los conocimientos con sus alumnos.