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Yahaira Sugey Ruiz Martinez

LMKT

Aula 10

20 de agosto de 2012

Comas, Rubén & Sureda, Jaume, 2007, Ciber-plagio Académico. Una

aproximación al estado de los conocimientos, Revista TEXTOS de la

cibersociedad, 10, Temática variada.

CIBER-PLAGIO

Este articulo trata del mal uso que le damos a las nuevas tecnologías para

facilitarnos la investigación de cualquier tema. Los autores tratan de poner una

solución para erradicar el ciber-plagio y que seamos más originales al momento de

hacer nuestras investigaciones.

En este artículo se estructuran tres partes:

En la primera nos da una introducción de lo que va a tratar el tema (párrafo

1-3).

La segunda parte nos habla de que trata de decir ciber-plagio, de cómo ha

crecido el problema y en qué países y en que disciplinas se ha analizado.

(párrafos 4-8).

La tercera parte engloba desde el perfil de un plagiador hasta la posible

solución del problema implementando un software antiplagio. (párrafos 9-

22).

Las siguientes ideas principales son las siguientes:

Internet y más concretamente el Word Wide Web (WWW), facilitan

enormemente esta práctica éticamente reprobable y académicamente

incorrecta. (párrafo 1).

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El WWW se ha convertido en fuente de referencia primordial para la

documentación académica por quienes forman parte de cualquier

proceso de enseñanza-aprendizaje. (párrafo 2).

Este fenómeno parece tan extendido entre los estudiantes que algunos

autores hablan de la “Generación Copiar y Pegar”. (párrafo 3).

El problema acaso sea el mismo, pero las circunstancias, la prevalencia

y sobre todo sus repercusiones y profundidad son nuevas y parecen

más peligrosas de lo que fueron en el pasado. (párrafo 5).

Los estudios y la literatura asociada al Ciber-plagio académico han

crecido de forma considerable a lo largo de los últimos años, sobre todo

en los países anglosajones. (párrafo 7).

La mayor parte de aproximaciones parecen apuntar a que los hombres

plagian más que las mujeres. (párrafo 12).

Al hablar de plagio académico se citan habitualmente dos grandes

categorías asociadas a la intencionalidad de la conducta en sí: 1) plagio

intencional y 2) plagio no intencional. (párrafo 13).

En cuanto a la detección, se habla principalmente de dos tipos de

sistemas de detección: 1) detección basada en la experiencia y el

análisis del docente y b) detección mediante instrumentos

tecnológicos.(párrafo 15)

Los autores concluyen en es necesario un conocimiento más profundo y

extenso del ciber-plagio de cara a mejorar las soluciones a implementar.

Yo no tenía idea de lo que era un ciber-plagio y creo que estoy de

acuerdo con los autores de este artículo,para cambiar la forma de

buscar la informacion y ser más originales debemos tener hábitos de

estudio.