p3 els Ànecs.pdf

8/11/2019 P3 ELS NECS.pdf

1/18

CLASSE DELS NECS

Aula 3 anys ParvulariCurs 2014-2015

SCOLA LABANDRIA08392 Sant Andreu de LlavaneresTel. 93.792.93.10E-mail: [email protected]


2/18

NDEX

1. Com sn els nens i les nenes de 3 anys.

2. Qu volem aconseguir aquest curs?

3. Com ho fem?

3.1. Programaci Anual.

3.2. Projectes descola.

4. Els hbits.

5. Sortides.

6. Recordem.


3/18

1.COM SN ELS NENS I LES NENES DE LA CLASSE DE 3 ANYS.

Els nens de 3 anys es troben en una etapa de consolidaci,

aprofundeixen i dominen les adquisicions que han fet des de que vannixer i que seran la base dels seus aprenentatges.

Sn autnoms desplaant-se i movent-se. Aix fa que amplin el seumarc dexperinc ies, que augmentin la seva curiositat per tot el que elsenvolta i que estableixin una relaci ms mplia i profunda amb lescoses, els esdeveniments i les persones.

Una altra adquisici que han fet s el control desfnters. Aix repercutiren tots els aspectes del seu desenvolupament.

El joc en aquesta edat t una funci primordial. Els permet avanar enel coneixement de la realitat i fa que comencin a sentir la necessitatdels companys.

Els nens de 3 anys es troben encara en un estadi fora egocntric, elscosta per tant, ser objectius a lhora dexplicar la realitat, posar-se en ellloc dels altres.

La seva percepci sensorial evoluciona molt de pressa i els permetestablir relacions mentals: poden comparar objectes, adquireixen elsentit del color i de la forma, poden fer ordenacions simples, poden

comenar a classificar.Construeixen lesquema corporal a partir de les noves experincies i delajut de ladult. Aix els permetr dominar el cos, tant en el seu conjuntcom en cada una de les parts.

En aquesta edat el nen i la nena comena letapa simblica, s a dir,que sn capaos devocar una realitat sense tenir-la present. s quancomena letapa del joc simblic: jugar a pares i mares, a metges, labotiga, etc.

En relaci al llenguatge, els nens i les nenes de 3 anys fan un granaven: Augmenta la seva capacitat dexpressar-se verbalment, aix com la

seva comprensi. Les frases que construeix cada vegada sn ms ordenades. Encara no domina la conjunci dels verbs. Fa moltes preguntes sobre el com i el per qu de les coses, no tant

per esbrinar la resposta com el desig que t destablir un joc lingsticamb ladult.


4/18

2.QU VOLEM ACONSEGUIR AQUEST CURS.

Que el nen i la nena pugui expressar les seves necessitats bsiques desalut i benestar, de joc i de relac i i que siguin progressivament

autnom per resoldren algunes.

Que conegui a poc a poc el seu propi cos, les seves caracterstiques icapacitats, les seves possibilitats dacci i les seves limitacions, aixcom algunes estratgies i actituds bsiques dhigiene i dalimentac i.

Que construeixi la seva individualitat definida, amb autonomiaprogressiva i confiana en les seves possibilitats, la qual cosa implicaun sentiment de competnc ia personal i autoestima positiva.

Que el nen accepti lafecte que se li dirigeix i que ell mateix puguiexpressar els seus sentiments en el marc dunes relacions afectuoses i

equilibrades. Que observi i explori activament el seu entorn immediat i els elementsque el configuren.

Que progressivament pugui coordinar el seu comportament en lespropostes de joc, de realitzaci de projectes, de rutines... quepresenta leducador, que en gaudeixi i les utilitzi per a donar sortidaals seus interessos, coneixements, sentiments i emocions.

Que sigui capa de coordinar la seva acci amb les accions delsaltres, descobrint a poc a poc que els altres tenen la seva prpiaidentitat, els seus desigs i possessions que han de ser respectats.

Que sigui capa de comprendre els missatges orals que en elscontextos habituals se li dirigeixen, aprenent progressivament aregular el seu comportament en funci del seu contingut. Al mateixtemps que pugui utilitzar el llenguatge oral per comunicar-se amb elsaltres, companys i adults, per a expressar els seus sentiments,emoc ions i idees bsiques.

Que vagi descobrint mitjans de representaci diferents de loral i elgestual. Que gaudeixi escoltant canons senzilles de les quals puguiinterpretar alguns fragments.


5/18

3.

COM HO FEM?

Cada mat, quan arribem a lescola, ens posem les bates i ens lescordem i mirem, durant una estona, els contes de la classe.

Desprs fem una rotllana tots junts i asseguts a terra, ens diem bon dia(mirem els nens i nenes que han vingut a lescola i els que shan quedata casa; treballem el nom i aprofitem aquesta situaci per comptar),observem el temps, mirem quin dia de la setmana s i ens expliquemalguna notcia.

A continuaci fem activitats de gran grup o grup partit com anar alsordinadors, a la biblioteca de lescola, a laula de msica, al gimns afer psicomotricitat, o fer cincies, tallers de plstica i racons de joc a laclasse.

Cap a 2/411h parem taula per esmorzar, cadasc assegut a la sevacadira. En acabar pleguem el tovall i el desem, anem al lavabo, ensrentem les mans. Tot seguit tenim una estona per jugar lliurement idesprs sortim al pati.

Quan tornem del pati fem alguna activitat i ens preparem per anar adinar, cantem una can, diem alguna poesia o alguna dita.

Desprs de lestona de treball a les tardes sortim una estona al pati.

Organitzem el treball al voltant de:

- Projectes sobre temes i interessos que els infants aportenespontniament o conduts per la mestra.

- Unitats didctiques.

- Festes tradicionals (Castanyada, Carnaval, Sant J ordi... )

- El pas del temps (canvis observables en el medi, estacions delany...).

- Racons de matemtiques i llengua.

- Activitats per treballar la conscinc ia fonolgica.

Sempre amb una utilitzaci activa i vivencial del llenguatge, a travs deltreball amb els noms dels nens/es de la classe, llistes, correu, premsa,rtols, joc simblic; atenent a les necessitats de comunicaci que vansortint en el dia a dia.


6/18

3.1.PROGRAMACI ANUAL

Tot i que el treball es plantejar de manera globalitzada, enumerem elscontinguts ms significatius de cada rea que es treballaran al llarg del

curs.

DESCOBERTA DUN MATEIX

- Hbits dautonomia personal.- Lesquema corporal.- Coneixement de les caracterstiques i possibilitats del propi cos.- Expressi, creativitat i comunicaci mitjanant el moviment i el joc a

travs de les sessions de psicomotricitat.- Nocions temporals i espacials.

- Habilitats i destreses motrius bsiques.

DESCOBERTA DE LENTORN SOCIAL I NATURAL

- Hbits de socialitzaci.- Observaci, experimentaci i manipulaci delements del seu entorn

apartir de temes propers als interessos dels nens.

LLENGUATGES:

VERBAL-Hbits de comunicaci.-Comprensi i expressi amb intencionalitat comunicativa.-Estimulaci de linters cap el llenguatge escrit mitjanant elreconeixement del propi nom i daltres missatges significatius.

MATEMTIC-Exploraci i manipulac i de materials diversos.

-Qualitats dels objec tes (forma, color, tamany)-Classificacions, correspondncies, relacions i associacions.-Seqnc ies dordre i seriacions.-Conceptes espacials i temporals.-Noci de quantitat (fins el 3)-Verbalitzaci de la srie numrica.

MUSICAL-Canons-Ritme

-Audicions-Dansa i jocs dansats-Discriminaci auditiva


7/18

PLSTIC-Sensibilitzaci cap el mn visual i motivaci cap a lexpressi

plstica.-El color, el volum, la textura, el tra...

- Inici a la representaci grfica.-Tcniques dexpressi plstica: punxar, estripar, enganxar...

TIC

Iniciar-se en els llenguatges de les noves tecnologies duna manerafuncional i significativa:

- Informtica.

- Audiovisuals.

3.2. PROJECTES DESCOLA

Projecte de premsa: Lescola t una revista trimestral, elaborada amb laparticipaci dels infants, les famlies i els mestres/es. Aquest projecte vol:

- Des de la vessant pedaggica : motivar lalumnat en l s funcional de lallengua, triant i elaborant les seves prpies notcies .

- Des duna vessant social : crear un espai per lintercanvi dexperincies iopinions entre la famlia i lescola.

Projecte democions:s funci educativa de la famlia i lescola ensenyarels infants a observar-se, fer que prenguin conscincia dels senyals corporalsrelacionats amb cadascuna de les emocions, sense jutjar-les ni valorar-lescom a bones o dolentes, ja que cada emoci t una finalitat, un valor i unsignificat.

s per aix que aquest projecte vol que els infants progressin en el seuconeixement i domini del seu cos i de les seves possibilitats, tot assolint el graude seguretat afectiva i emocional que els permeti formar-se una imatgepositiva dells mateixos i dels altres. Aquest projecte quedar recollit dinslarxiu bonic que es realitzar al llarg de tota la infantil.

Projecte dangls:Aquest projecte t com a objectiu fomentar i donar aconixer altres llenges, introduint langls en les activitats escolars de letapainfantil, fent servir langls de manera funcional, a travs de les rutines i elstallers de llengua oral.

Aprendre una llengua s un procs privilegiat per apreciar i valorar ladiversitat cultural i la prpia identitat, alhora que desenvolupa una actitudoberta, crtica i de contrast dels valors culturals.

Projecte de biblioteca: considerant el llenguatge verbal com a eina clauen el procs daprenentatge de les altres rees. Aquest projecte vol:


8/18

- Fomentar en lalumnat el gust i el plaer de la lectura, a travs dun fons debiblioteca que els hi permeti lentrada al mn del coneixement i de lafantasia.

- Fer que sigui leix vertebrador dels diferents mitjans emprats en el procsdensenyament-aprenentatge del nostre alumnat.

- Implicar les famlies en la sensibilitzaci a la lectura.

Projecte de Cincies 3/6: Aquest projecte permet prendre contacte amb lescincies, duna manera innovadora, ja des de lentrada dels infants alescola.

- Desenvolupa capacitats (cognitives, motrius, dequilibri personal, de relacii dinserci social) tenint en compte els coneixements previs i el nivell dedesenvolupament de cadasc.

- Estimula lactivitat, tant fsica com mental, desvetllant al mateix temps lacuriositat, la imaginaci i lesperit crtic afavorint la consecuci de la prpiaautonomia.

- Fac ilita ladquisici de procediments que fac ilitin lobtenci dinformaci, elseu processament i la seva interioritzaci.

- Ajuda els infants a habituar-se a pensar i crear per compte propi,relacionant alguns fenmens de la cincia i donant explicacionscientfiques o simbliques.

Projecte daudiovisuals: Aquest projecte vol promoure laprendre a mirarenel mn actual, cada cop amb ms domini de la imatge:

- Aguditzant la capacitat dobservaci dels nostres alumnes despertant lesseves capacitats visuals per copsar el mn que ens envolta amb uns altresulls.

- Desenvolupant lesperit crtic potenciant la diferenciaci entre elsconceptes imatge- realitat, per tal de desmitificar, des de ben aviat, elvalor de les imatges com a document assimilable a la realitat.

Projecte descola verda. Aquest projecte pretn sensibilitzar els alumnes ambla cura de lentorn, valorar el medi ambient i promoure ls del reciclatge i lareutilitzaci .

- Dimecres esmorzar saludable. Sestableix com activitat del projectedescola verda que els nens/es portin per esmorzar fuita o hortalissa.

Projecte setmana cultural: s un projec te que treballem tota lescola des

dInfantil fins a cicle superior, es realitzen tota una srie dactivitats

relacionades amb el tema escollit a partir de tallers (taller de cuina, de

msica, de disfressa, de biblioteca, famlia escola...)


9/18

Projecte trimestral daula: partint des dels interessos dels alumnes

sescollir el tema del projecte, convertint-se en els protagonistes del seu

aprenentatge. Es parteix dels coneixements previs, per anar

desenvolupant, a poc a poc, el projecte que variar cada curs segonsels blocs temtics que es treballin.

LA CARPETA, LA BOSSA DE PLSTICA, LA CARMANYOLAI LA JAQUETA DEL PATI

La carpeta missatgera: servir per portar els comunicats dels aniversaris

i caldr retornar-la cada vegada a lescola. Al finalitzar el curs sha

de donar a la tutora, ja que sutilitzar al llarg del Cicle dEducaci

Infantil.

La bossa de plstica: anir a casa cada trimestre per poder portar totes les

petites obres dart que haguem fet a lescola i haur de retornar a lescola.

Ens la quedarem a casa en finalitzar el curs.

La carmanyola: participant en les activitats del projecte descola verda, us

recomanem ls de les carmanyoles per dur els esmorzars dels vostres fills/es

a lescola. Si no feu servir la carmanyola cal dur lesmorzar dins duna bossa

marcada amb el nom.

Dimecres esmorzar saludable. Sestableix com activitat del projectedescola verda que els nens/es portin per esmorzar fuita o hortalissa.

La jaqueta del pati: lestona desbarjo s una estona on els infants han de

poder jugar lliurament amb la sorra sense el perill de fer malb els abrics, s

per aix que us rec omanem que el vostres fills/es portin una jaqueta

cmode per poder jugar al pati. Aquesta jaqueta, que ha de venirmarcada amb el nom, romandr a la classe.


10/18

HORARI DEL GRUP Aula 3 anys: ELS NECS(Vanessa Escalera )

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

9.00-10:45

RUTINES RUTINES RUTINES RUTINES RUTINES

COMUNICACI ILLENGUATGE

MSICA

CO MUNICACI ILLENGUATGE

LLENGUA

DESCOBERTA DELENTORN

PROJECTES

DESCOBERTA DELENTORN

PROJECTE DECINCIES

DESCOBERTADUN MATEIXPSICOMOTRICITAT

CO MUNICACI ILLENGUATGE

MATES


LLENGUA

11:00-11:45 ESBARJO

11:45-12:30


ARXIU BONIC


CLCUL MENTAL


MATES

LECTO

LLENGUA


MATES

15:00-16:30


TIC P3

DESCOBERTADUN

MATEIXTRA

COMUNICACI ILLENGUATGE.

CONCINCIAFONOLGICA

DESCOBERTA DELENTORN.

DESCOBERTA DUNMATEIX.

PROJECTE

DEMOCIONS.


PROJECTEBIBLIOTECA

ENDRAPACONTES


PLSTICA


11/18

4.

ELS HBITS

QU PUC FER? COM EM PODEU AJUDAR?

VESTIR

Trobar el penjador, penjar la motxilla,la bata i labric.

Poseu-me a casa un penjador alabast.

Cosiu una cinta prou llarga a tota laroba dabric per a poder penjar-la.

Posar-me la bata i comenar adescordar i cordar-me els botons.

Deixeu-me que comenci a cordar-me sol.

Comenar a vestir-me i despullar-mesol.

Mheu de donar el temps quenecessiti, al comenament ho farms lentament.

Si veieu que no men surto ensenyeu-me la manera per que em sigui msfcil.

HIGIENE

Rentar-me les mans i la cara quanestic brut, sense mullar-me.

Deixeu el sab, els tovallons i latovallola al meu abast.

Les bates amb els punys elsticmajuden a arremangar-me lesmnigues.

Fer pip i caca sense mullar-me niembrutar-me.

Comenar a eixugar-me sol i saberdemanar ajut quan ho necessiti.

Necessito roba cmoda i fcil detreure, sense cinturons ni elstics.

Doneu-me el temps necessari per afer-ho, si veieu que no men surtoexpliqueu-me com es fa.

ALIMENTACI

Beure aigua sol. Deixeu al meu abast gots que no estrenquin i fc ils dagafar.


12/18

Menjar i mastegar de tot. Doneu-me el temps necessari i unes

rac ions adequades.

Doneu-me menjar variat, no em

deixeu abusar de la xocolata, ni

dels dolos.

Seure a taula correc tament i menjarsol.

Mheu dajudar a entendre que jasc capa de controlar el meu cos,de no embrutar-me i de beure sensemullar-me.

RESPONSABILITAT I ORDRE

Acabar les tasques que comeno(jocs, parar taula, endrear, ... )

Esteu per mi i ajudeu-me a entendreque s important acabar el quecomeno.

Recollir les joguines i posar-les al seulloc quan acabo de jugar.

Si a la meva habitaci tinc un llocper a cada cosa i al meu abast, emfac ilitareu la tasca.

Si endrecem junts al comenament,de mica en mica ho podr anar fent

tot sol.

Conservar i respectar el material declasse (contes, murals, estris, jocs...)i tot el que hi ha a casa (sof,parets... )

Mheu de fer entendre que tot el quemenvolta s de tots. Mheudensenyar a valorar-ho i arespectar-ho.

Saber quins jocs es poden fer a lataula, a terra, al pati, a la placeta, ala platja, ...

Mheu de mostrar que cada cosa tun lloc i un moment.


13/18

SON

Anar a dormir a un horari fix.

Dormir a la meva habitaci.

Procurar que el nen/a dormi de 10 a12 hores.

Dec idiu amb mi quin peluix

macompanyar a la nit. Ajudeu-mea superar les meves pors.

Explicar un conte al llit abans danara dormir.

RELACI SOCIAL I CONVIVNCIA

Escoltar i comprendre ordres iindicacions adequades a ledat.

Escolteu-me, responeu les preguntesque us faig, anomeneu les coses pelseu nom.

Saludar quan entro o surto dun lloc.Donar les grcies quan alg majudao em dona alguna cosa.

Recordeu-me que cal saludar i feu-lo amb mi.

Si quan us ajudo o us dono algunacosa em doneu les grcies aprendrdel vostre model.

Anar a jugar a casa dels meus amics. Deixeu-me que pugui compartirexperincies amb altres nens inenes.

Anar al teatre, al cinema, ... Porteu-me a veure coses que a mi

magraden (al zoo, a veure titelles,al parc, al bosc, ...).

Esperar el meu torn de paraula. No em deixeu interrompre unaconversa, per escolteu-me sempreque us vulgui dir alguna cosa.

Expressar els sentiments. Quan estic trist o enfadat ajudeu-me a expressar-ho verbalment i noamb rabequeries o baralles.

Valorar-me positivament. No em digueu noms el que hefet

malament, tamb necessito que emfeliciteu quan ho faig b.


14/18

5.SORTIDES

Les sortides, activitats culturals i excursions sn activitatscomplementries que organitza la prpia escola per afavorir eldesenvolupament integral de lalumne. Totes ells formaran part de la

programac i curricular.Est previst fer les segents sortides:1r Trimestre.

Sortides per Sant Andreu de Llavaneres i voltants de lescola lligadesa les unitats didctiques que portem a terme.

Teatre Monumental Matar, 21 de novembre de 2014.

2n trimestre:

Muse u d e ls inve nts, Ba rc e lo na , 20 d e m a r d e 2015. Teatre Monumental Matar, 30 de gener de 2015.

3r. trimestre:

Escola de la Natura del Corredor. Sant Andreu de Llavaneres, 26 demaig 2015.

La Granja a St. Maria de Palautordera, 8 de maig de 2015.

El te a tre e n a ng ls ( esc o la ) 22 d e m a ig d e 2015.

Totes les sortides formen part de la programaci del curs i per tant convque hi participi tothom.

Limport de les sortides es realitzar al Banc Sabadell (ES32-0081-1894-11-0001007603), amb un nic pagament, les famlies que vulgueu fer-hofraccionat heu de passar per direcci. s important guardar elcomprovant fins a finalitzar el curs. La data lmit de pagament s dunasetmana abans al dia de la sortida, en cas contrari el vostre fill/a nopodr participar de lac tivitat daquell dia.Lescola recordar, per escrit, els pagaments pendents un cop pertrimestre, en cas que hi hagi alguna famlia que en tingui algun per aefectuar.

Al lla rg d e l c urs es po de n prod u ir c anvis que av isarem op ortunam ent .


15/18

6.

RECORDEMUna de les coses ms importants en aquesta edat i que hem de ferconjuntament casa i escola sn els hbits.

En l'educaci dels hbits s'ha de tenir en compte que el nen t lacapacitat suficient com per no haver de dependre de l'adult com haviafet fins ara. Se li han de potenciar una srie d'hbits d'autonomiapersonal i d'independncia .

Per fac ilitar aquesta tasca RECORDEM que:

Les bates i tota la roba que es treuen els nens/es a lescola ha destarmarcada i portar una vetallarga per penjar.

El dijous al mat cal que els nens i les nenes portin xandall per ferpsicomotricitat, sabatilles esportives amb "velcro" que es puguintreure i posar amb facilitat i mitjons antilliscants, aquests mitjonsromandran a la classe al llarg del curs.

Tots els nens/es han de portar una bata, un got i un tovall cadadilluns. Divendres sho emportaran a casa per rentar. Tot anir dinsuna bossa o motxilla de roba.

Cal que les sabates i la roba que porten a lescola siguin cmodes ja

que aix afavorim la seva autonomia personal. Es recomana no portarpantalons amb peto.

Per aconseguir un bon ritme de treball, s important lassistnc ia aclasse i la puntualitat tant a les entrades com a les sortides.

Els nens i les nenes que vulguin celebrar el seu aniversari poden fer-hoportant un pasts, coca ( sempre que sigui possible tallat ) quesubstitueixi lesmorzar i per tant caldria que ens avisssiu el diadabans. No es poden portar llaminadures ni sucs. A travs de lacarpeta missatgera us arribar un paper que comunicar de qui serlaniversari, aquest paper plastificat shaur de retornar a lescola.

Els nens i les nenes que utilitzen el servei de menjador cal que tinguinuna bata pel menjador i una altra per la classe.

Per tal d'evitar conflictes a l'aula s important que els vostres fills i/ofilles no portin joguines ni llaminadures a l'escola.

TROBAREU INFORMACI ACTUALITZADA AL BLOC DE LESCOLA

(http://escolalabandaria.wordpress.com/).


16/18


17/18


18/18

p3 els Ànecs.pdf

Documents