UN I D A D E S

1. La construcción del co-nocimiento científico en las ciencias sociales. Contexto

2. El Positivismo lógico y la concepción empirista del método

3. Constructivismo o her-menéutica

4. La perspectiva crítica

5. La construcción de pro-blemas de investigación en Sociología

Transmitir a los estudiantes las propuestas metodológicas más importantes en

sociología, después de los clásicos. Se buscará que el estudiante aprenda a

relacionar los postulados teóricos con la construcción del conocimiento. Se

discutirán, por ende, los principales debates dentro de la filosofía de las cien-

cias sociales, en particular en la sociología después de los clásicos.

La materia combinará clases expositivas, ejercicios evaluados, controles

de lectura y exposiciones en grupos.

El profesor explicará los aspectos centrales, las teorías y concepciones

más relevantes incluidas en este campo de la metodología de la investiga-

ción social poniendo énfasis los principios metodológicos de las corrientes

contempladas en la asignatura.

Asimismo estimulará las discusiones en el aula de los temas abordados.

Sus explicaciones podrán complementarse con ejercicios de clase, discu-

siones y análisis de casos prácticos.

O B J E T I V O G E N E R A L

M E T O D O L O G Í A D E T R A B A J O

U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T Ó N O M A D E M É X I C O ●

F A C U L T A D D E C I E N C I A S P O L Í T I C A S Y S O C I A L E S

D I V I S I Ó N D E E S T U D I O S P R O F E S I O N A L E S ● C E N T R O D E E S T U D I O S

S O C I O L Ó G I C O S

P R O G R A M A D E M E T O D O L O G Í A C O N T E M P O R Á N E A I I

Dra. Lorena Umaña

CLAVE: 1225

Segundo semestre

O B J E T I V O S E S P E C Í F I C O S

1. Conocer los grandes paradigmas epistemológicos y metodológicos de

las ciencias sociales

2. Discutir las relaciones entre ciencia social y sociedad

3. Conocer los cambios y debates más importantes que han tenido los

paradigmas epistemológicos y metodológicos en las ciencias sociales a

finales del siglo XX

4. Discutir que es un problema de investigación y cómo formularlo

5. Conocer la estrecha relación entre teoría y metodología.

Adjuntos: Rodolfo Rosas y Luis Sánchez

Formas de evaluación:

Asistencia y participación (10%)

Controles de lectura (15%)

Exposición (15%)

Examen intermedio (20%)

Ejercicios de clase (10 %)

Examen final (30%)

Página 2 P R O G R A M A D E M E T O D O L O G Í A C O N T E M P O R Á N E A

I I

Unidad 1. a) Bases filosóficas, epistemológicas y metodológicas del conocimiento b) Conocimiento de la realidad social y sus niveles de sistematización c) Connotaciones de la epistemología de las ciencias sociales de acuerdo con los enfoques teóricos predominantes: naturalista, interpreta-tivo y crítico Unidad 2 a) Contexto histórico de su surgimiento en el círculo de Viena b) Concepto de causalidad y de Ley científica c) El principio del empirismo metodológico. d) La filosofía neo‐positivista y las ciencias sociales e) Verificación y explicación f) Como se define un problema de investigación Unidad 3 a) contexto histórico de su surgimiento con el historicismo alemán b) Realidad y significados subjetivo: El problema social de la construcción de los significados c) Significado subjetivo y objetivo en la fenomenología d) Significado en la propia acción y el interaccionismo e) Como se define un problema de investigación Unidad 4 a) La concepción materialista de la historia. b) Concepción de la realidad y del conocimiento: la relación entre conocimiento y praxis, el vínculo entre estructura-subjetividad y acción c) debates contemporáneos c) Como se define un problema de investigación Unidad 5 a) Campos de conocimiento, enfoques y líneas de investigación

Contenidos por unidad

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