orientaciones diseÑo plan local de formaciÓn para el ... · estas orientaciones complementan las...

DOCUMENTO DE PROFUNDIZACIÓN

ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DEL PLAN LOCAL DE FORMACIÓN PARA EL

DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

PRESENTACIÓN

Estas orientaciones complementan las que el CPEIP ha entregado sobreel Plan Local deFormaciónparaelDesarrolloProfesionalDocenteenlaEscuela.Enespecífico,tratandeldiseñodeestePlanysuarticulaciónconelPlandeMejoramientoEducativo(PME)segúnloestablecelaley 20.903 sobre Desarrollo Profesional Docente (DPD) y el Proceso de AcompañamientoProfesionalLocal.

PLANDEFORMACIÓNLOCAL

ElPlan Local de Formación (en adelante, Plan Local), se orienta hacia el fortalecimiento de losaprendizajes de los estudiantes, priorizados en los sellos formativos de cada establecimiento, atravésdelamejoracontinuadeldesempeñodesusdocentes.

EncuantoaestrategiasyaccionesqueelPlanLocaldebeconsiderar,laley20.903especificaqueellas deben promover: el trabajo colaborativo entre profesores y la retroalimentación de lasprácticaspedagógicas.Porello,elPlandeberesguardartiemposyespaciosparaquelosdocentes,sistemáticayregularmente,trabajendeformacolaborativayseanretroalimentadosenaspectosdel desempeño profesional que son determinantes para alcanzar los aprendizajes que lacomunidadeducativarelevayprioriza.

Dicho desempeño, está descrito en el Marco de la Buena Enseñanza (CPEIP, 2008) y en losEstándaresIndicativosdedesempeño(Agencia,2014)yrefierenacómolosprofesoresorganizansus clases, construyen un ambiente propicio para el aprendizaje, interaccionan con losestudiantes,evalúanresultados,ytrabajancolaborativamente.

Estos desempeños, además, son evaluados a través de instrumentos que están a la base de laCarreraDocente,porejemplo,elPortafolio.

Por consiguiente, elPlan Local de Formación es una oportunidad paramejorar el desempeñodocenteenaspectosquesoncríticosparaelaprendizajeescolar,ypromoverquelosprofesoresavancenenlaCarreraDocente.

PREPARACIÓNPARAELDISEÑODELPLANLOCALEl diseño del Plan Local es responsabilidad del director o directora del establecimiento. Sinembargo, para su elaboración es necesario que se conforme un equipo de trabajo en el queparticipen,ademásdeldirectorodirectora,miembrosdelequipotécnicopedagógicoyprofesoresde aula reconocidos por la comunidad educativa y/o por el Sistema de Reconocimiento delDesempeñoDocente(porejemplo,docentesdelostramosExpertoIyIIy/odeltramoAvanzadoconformacióndementoría).

Constituidoelequipoque lideraráeldiseñodelPlanLocal,correspondequeesteseorganiceenfunción de las fases y tareas que comprende la elaboración del PME, especificadas en lasOrientacionesPME2019(https://liderazgoescolar.mineduc.cl/orientaciones-pme-2019/)

FASESPARALACONSTRUCCIÓNDELPLANLOCALDadoqueelPlanLocal formapartedelPME,esteseconstruyesiguiendosumismaestructuraytiempos.

I.FASEESTRATÉGICA(1DEMARZOAL30DEABRILDE2019)

II.FASEANUAL(PLANIFICACIÓN:1DEMAYOAL31DEMAYODE2019)

I.FASEESTRATÉGICAPLANLOCAL

1.1.ANÁLISISDELPROYECTOEDUCATIVOINSITITUCIONALCONFOCOENLAFORMACIÓNLOCAL

Unelementoclavedurante laFaseEstratégicaesque lacomunidadeducativareviseelProyectoEducativo Institucional (PEI) a fin de que este releve la conexión entre aprendizaje escolar y elmejoramientodelascapacidadesdesusdocentesparaalcanzardichosaprendizajes.

¿Cómotrabajarenestesentido?

Ø Sesugierequeelequipoconvoquea losdocentesparaanalizar laMisión,VisiónySellosdelaescuela,eidentifiquenquésedeclararespectoalDPDysielloesconsistenteconlapolíticanacionaldocenteylaFormaciónLocalquepromueve.

AnálisisdelPEIconfocoenFormación

Local

AutoevaluaciónInsVtucional

confocoenelDPD

PlanificaciónestratégicadelDPDenlaescuela

(a4años)

Definiraprendizajesdelosestudiantesa

abordar

Ideneficaraspectosdeldesempeño

docenteafortalecerDefinirlasAcciones

delPlanLocalCierredela

programaciónAnual

Ø Apelandoaloidentificadoporlosdocentes,elequipoquelideraeldiseñodelPlanLocalformula sugerencias para enriquecer el PEI, a fin de que su Visión, Misión y/o Sellosrelevenquelaformacióncontinuadelosprofesoresenelespaciolocalescondiciónparaelmejoramientodelosaprendizajesdelosestudiantes.

Tiempoestimado:doshoraspedagógicas

¿CómoreportarparaelPME?

Unode los FORMULARIOSDEREGISTRODEL PLANDEMEJORAMIENTOEDUCATIVOplanteadarcuentadelaVisión-MisióndelaescuelaydesusSelloseducativosycómoestosserelacionancondistintosplanesestablecidospornormativa,entreestoselPlandeDesarrolloProfesionalDocente(Ley20.903)oPlanLocaldeFormación.

Enelespaciode laVisión -Misiónsepodría indicarqueunade lasdirectricespara favorecerellogro de los estudiantes, de acuerdo con el proyecto educativo del establecimiento, es elmejoramientocontinuodelascapacidadesdesusdocentes,privilegiadamenteenelespaciodelaescuelaoliceo.

Fuente:FormulariosderegistroPMEhttps://liderazgoescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/55/2019/02/26-02-2019-formulario-de-refistro-PME-2019.pdf

Por otra parte, en el espacio de los Sellos formativos se debe informar cómo el desarrolloprofesionaldocente,miradodesde laFormaciónLocal, serelacionacon lossellos formativosdelPEI. Por ejemplo, si uno de los Sellos del establecimiento es “ser una comunidad educativainclusiva que considera la diversidad de sus estudiantes”, el Plan Local podría vincularse a esteSelloalpromoverque losdocentes fortalezcansuscapacidadesparaabordar ladiversidadenelaula,principalmenteenrelaciónalasdistintasnecesidadesdeaprendizajedesusestudiantes.

Fuente:FormulariosderegistroPME

https://liderazgoescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/55/2019/02/26-02-2019-formulario-de-refistro-PME-2019.pdf

1.2AUTOEVALUACIÓNINSTITUCIONALCONFOCOENDPD

Esprobableque,asociadoalúltimoPME,elestablecimientoyadispongadeunPlanLocalobienqueenelPMEfigurenaccionesdeDPDconsistentesconloquebuscalaFormaciónLocal.

Entalcaso,laFaseEstratégicadalaposibilidaddeevaluarlasaccionesdeDPDyaimplementadas,paraproyectarundesarrollomásrobusto,envistadelPlanLocalinsertoenelPME2019.


Ø ElequipoquelideraeldiseñodelPlanconvocaalosprofesoresyrefuerzaquelapolíticanacionaldeDPDbuscafortalecerlascapacidadesdelosdocentes,privilegiadamenteenlaescuelaoliceo,paraimpactareneldesarrolloeducativodelosestudiantes.Para profundizar sobre los alcances de la formación Local, desde la política nacionaldocente,sesugiereconsultarorientacionesCPEIP:https://www.cpeip.cl/formacion-local/#pills-tab1

Ø Apartirde loanteriorse invitaa losprofesoresacontrastar lapolíticadocenteconunaexperienciadedesarrolloprofesionalasociadaalPMEyPlanLocal2018,considerandolasiguienteactividad:

AnálisisyevaluacióndeunaaccióndeDPDimplementada

Nombredelaacciónqueseimplementó

recientementeenlaescuela

Setratadenombrarlaacción(podríaserelmismotítuloconqueseconsignóenlaplataformadelPME).

¿Quiénesparticiparondelaacciónimplementada?

Setratadeindicarquiénesfueronlos“beneficiarios”delaacción,porejemplo:profesoresdeeducaciónbásica,media,educaciónparvularia;docentesqueimpartenlamismaodistintaasignatura,etc.

¿Quépersiguiólaacciónimplementadaycómose

llevóacabo?

Setratadedescribirelobjetivoquesepropusolaacción,porejemplo:mejorarlahabilidadlectoradelosestudiantes,osushabilidadessociales.

Setratadedescribir,además,cómosellevóacabolaacción,porejemplo,atravésdetalleres,charlaexpositiva,acompañamientoalaula,etc.

¿Quéevaluaciónsetienedelaacción?

Setratadeexponerunjuiciorespectodelaacciónoaccionesimplementadas,enbaseaevidenciarecogida.Porejemplo:¿laaccióncumplióconelobjetivopropuesto?¿ayudóalosprofesoresahacermejoresclases?,¿elaprendizajedelosestudiantesmejoró,enquéespecíficamente?

Ø Parafacilitarlaevaluacióndelaacciónsesugiereconsiderarlassiguientespreguntas:• ¿Laacciónimpactóencómolosprofesoresrealizansusclases?¿quéevidenciassetiene

deesto?• ¿Laacciónpromovió la colaboración entre los docentes y la retroalimentaciónde sus

prácticas?• ¿La acción impactó en el aprendizaje de los estudiantes? ¿qué evidencias se tiene de

esto?• ¿Existióacompañamientoalaimplementacióndelaacciónysusresultadosenelaula?• ¿Qué cabríamejorar para que a futuro las acciones de desarrollo profesional que se

desarrollanenlaescuelaesténmásalineadasconlospropósitosdelaFormaciónLocal?

Ø Alavistadelaacciónanalizadayencontrasteconlapolíticanacional,elequipoquelideraeldiseñodelPlansintetizacuántosehaavanzadoenrelaciónalDPDenlaescuelayquéfaltapormejorar.

Tiempoestimado:treshoraspedagógicas


Uno de los FORMULARIOS DE REGISTRO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO planteaanalizar la política de desarrollo profesional docente que se expresa en el Plan local, o Plan deDesarrolloProfesionalDocente(Ley20.903)

En este espacio se debe consignar una síntesis que comunique cuánto se ha avanzado en laimplementacióndedesarrolloprofesionalcentradoenelaprendizajedelosestudiantes,atravésdecolaboraciónentredocentesylaretroalimentacióndesusprácticaspedagógicas.

Fuente:FormulariosderegistroPMEhttps://liderazgoescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/55/2019/02/26-02-2019-formulario-de-refistro-PME-

2019.pdf

1.3PLANIFICACIÓNESTRATÉGICA

A)ELABORACIÓNDEOBJETIVOSYMETASESTRATÉGICAS

El equipo convoca a la comunidad docente a participar de la definición de objetivos y metasestratégicasacuatroañosqueesténvinculadasalPlanLocal.

TalcomoloseñalanlasorientacionesPME2019,losobjetivosymetasestratégicasdelPMEdebenvincularse a las dimensiones y subdimensiones delModelo de laGestión Escolar1, lo que aplicatambiénparalasdefinicionesestratégicasdelPlanLocal.


Ø TrashaberconcordadounaVisión,MisiónySellosquerelevenelDPDenelestablecimientoyhaberevaluadolasaccionesimplementadaspreviamente,elequipoquelideraelPlaninvitaalacomunidaddocenteadefinirobjetivosymetasestratégicasquerespondanalPEIenloquerespectaalmejoramientodecapacidadesdocentes.Se sugiere constituir grupos de trabajo organizados por las dimensiones del Modelo deGestión Escolar (Liderazgo, Gestión Pedagógica, Convivencia y Gestión de Recursos) paragenerar propuestas de objetivos ymetas estratégicas que respondan al DPD que se esperainstalarenelestablecimientoenelmarcodelaFormaciónLocal.

Ø Ejemplos depropuestas construidas enbase a criterios públicos sobre el desempeñode lasescuelas y de los docentes (Estándar Indicativos de desempeño y Marco de la BuenaEnseñanza)sonlossiguientes:

1Paramásinformación,revisarOrientacionesPME2019:https://liderazgoescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/55/2019/02/26-02-2019-Orientaciones-PME-2019_LE.pdf

Dimensión Propuestadeobjetivoestratégico Propuestademetaestratégica

Liderazgo Instaurar un sistema de trabajo

colaborativo entre docentes, quemejoresuscapacidadesparaabordaraprendizajes priorizados por lacomunidadeducativa.

90% de los profesores participansistemáticamente en actividades quepromueven la colaboración con parespara el mejoramiento de capacidadesdocentes y del aprendizaje de susestudiantes.

Gestiónpedagógica

Incrementar la proporción dedocentesquemejora sudesempeñoprofesional en la forma deretroalimentar el trabajo yaprendizaje de sus estudiantesduranteeldesarrollodelasclases.

70% de los profesores evaluados deacuerdo con indicadores del Módulo 2del Portafolio (Interacción pedagógica)evidencia resultados en o sobre elestándaresperado.

Gestión derecursos

Incrementar la proporción dedocentesqueobtieneundesempeñodestacado o competente endimensiones del desempeñoprofesionalasociadasarelacionesdecolaboración para fortalecer elaprendizajeescolar.

70% de los profesores evaluados deacuerdo con indicadores del Módulo 3del Portafolio (trabajo colaborativo)evidencia resultados en o sobre elestándaresperado.

Convivencia Mejorar las capacidades de losprofesoresyprofesorasparagenerarespacios convivencia en el aula quefavorezcan un clima adecuado paraelaprendizaje.

70 % de los docentes implementaestrategiasde trabajocolaborativoenelaula en espacios de buena convivenciaentreestudiantesydocentes.

Ø A partir de las propuestas, el grupo reflexiona y selecciona al menos un objetivo y metaestratégicaparaserdeclaradoenelPME,teniendoencuentasurelevanciaparapromoverlaFormaciónLocalylafactibilidaddequeseaabordadoenelestablecimiento.

Tiempoestimado:cuatrohoraspedagógicas


Uno de los FORMULARIOS DE REGISTRO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO planteadeclararobjetivosymetasestratégicasasociadasadimensionesdelModelodelaGestiónEscolar.

EnesteespaciosedebeconsignarlaolaspropuestasrelativasalaFormaciónLocal.

Fuente:FormulariosderegistroPME

Enhttps://liderazgoescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/55/2019/02/26-02-2019-formulario-de-refistro-PME-2019.pdf

B)ELABORACIÓNDEESTRATEGIASDEMEJORAMIENTO

ElequipoqueapoyaeldiseñodelPlanLocalconvocanuevamentea lacomunidaddocenteparaparticipardeladefinicióndeestrategiasquepermitanalcanzarlosobjetivosymetasestratégicasqueseestablecieronenrelaciónconelPlanLocal.¿Cómotrabajarenestesentido?

Ø Para la Formación Local, las estrategias privilegiadas son dos: trabajo colaborativo entredocentesyretroalimentacióndesusprácticaspedagógicas.Por consiguiente, la estrategia que se determine debe apuntar a perfeccionar capacidadesdocentes a través de la colaboración entre pares y/o la retroalimentación de prácticaspedagógicas dadas, por ejemplo, por el equipo directivo y técnico-pedagógico delestablecimiento.

Ø Paraprofundizarenelconocimientoenrelaciónconlasestrategiaspreviamenteindicadas,serecomienda la lectura de material descargable de la página web del CPEIPhttps://www.cpeip.cl/formacion-local/

Preguntasparaabordarestasherramientaspodríanser:

- ¿Qué se entiende por trabajo colaborativo y retroalimentación de prácticaspedagógicas?

- ¿Qué experiencias previas se tiene en relación con estas estrategias en la escuela oliceo?

- Productodeesasexperiencias¿quése requiereparaqueel trabajocolaborativoy laretroalimentacióndeprácticaspedagógicasseanefectivas?

Ø Conelparecerdelacomunidaddocente,seidentificalaolasestrategiasquesedeclararánen

elPMEyorientaránelPlanLocal.Porejemplo:

Objetivoestratégico(a4años) Metaestratégica(a4años)Establecer un trabajo sistemático para fortalecerlas prácticas pedagógicas a través del diálogo ycolaboraciónentredocentes.

80%delosprofesoresparticipansistemáticamenteen actividades que promueven el diálogo ycolaboraciónconpares.

Estrategia*Asegurarquelosdocentesensutiemponolectivoydemaneraregular,trabajencolaborativamenteparamejorarsudesempeñoprofesionalenaspectosdeterminantesparaelaprendizajedesusestudiantes.

*Elestablecimientopodrádeclararunaestrategiaparalos4añosquecubreelPME,ocrearunaestrategiaparacadaañosegúnsuvisióndeavancedelamejoracontinuaamedianoplazo

Tiempoestimado:2horaspedagógicas


Uno de los FORMULARIOS DE REGISTRO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO planteadeclarar estrategias asociadas a dimensiones de la gestión escolar, y vincularla con el Plan deDesarrolloProfesionalDocenteoPlanLocal,asaber:


2019.pdf

2.PLANIFICACIÓNANUALPLANLOCAL

1.1.VINCULACIÓNENTRELAFASEESTRATÉGICAYFASEANUAL

Antesdecomenzarconlaprogramaciónanual,esnecesarioqueelequipoquelideraelPlanLocalidentifiquelassubdimensionesdelModelodeGestiónEscolarqueserelacionanconlosobjetivos,metasestratégicasyestrategiasconcordadasenlaFaseEstratégica.


Ø El equipo se reúne a precisar a qué subdimensión corresponden los objetivos, metasestratégicasyestrategiaspropuestas.Porejemplo,sielobjetivoes“incrementarlaproporcióndedocentesquemejorasudesempeñoprofesionalenlaformaderetroalimentareltrabajoyaprendizajedesusestudiantes”(GestiónPedagógica),unasubdimensiónimplicadapodríaser“Enseñanzayaprendizajeenelaula”,puestoquesevinculaaquelosprofesoresdemuestrencapacidadparaentregarretroalimentaciónconstanteasusestudiantes,valorandosuslogrosyesfuerzos.


Uno de los FORMULARIOS PARA EL REGISTRO DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL plantea declararobjetivos y estrategias concordadasen la FaseEstratégica con las subdimensionesde la gestiónescolar,yvincularlaconelPlandeDesarrolloProfesionalDocenteoPlanLocal.EnesteespaciosedebeconsignarlassubdimensionesenqueseencuadranobjetivosyestrategiasrelativasalaFormaciónLocal.

Fuente:FormulariosderegistroPMEhttps://liderazgoescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/55/2019/02/26-02-1019-Planificacio%CC%81n-Anual-PME-2019.pdf

1.2PROGRAMACIÓNANUAL

Elnúcleode laPlanificaciónanual son lasaccionesque sedeterminenparaalcanzarobjetivosymetasestratégicas.Dichasaccionesdebenserconsistentesconlasestrategiasque,atravésdelaFormación Local, buscan promover el trabajo colaborativo y la retroalimentación de prácticaspedagógicas.


a)DefiniraprendizajesdelosestudiantesqueseabordaránenelPlanLocal

Dadoque las accionesdeDPDquepromueveel Plan Local tienen como finúltimo fortalecer elaprendizajedelosestudiantes,escrucialqueelequipoquelideresudiseñocomiencepriorizando,juntoalacomunidaddocente,losaprendizajesenlosquesefocalizarán.

Un insumo relevante para esto son lasevidencias de aprendizajeque la escuela dispone. Estasevidenciaspuedenincluirresultadosdeevaluacionesinternasoexternasalestablecimiento,datosrecogidosdeobservacionesdeaula,deopinionesdeestudiantesoapoderados,entreotras.

A continuación, se presenta una propuestametodológica para que el equipo lleve a cabo estatarea:

OBJETIVO

PriorizaraprendizajesdelosestudiantesqueorientenlasaccionesdeDPDenlaescuela.

Tiempoestimado:2horaspedagógicas

PASOSSUGERIDOS

• Elequiporeúnealacomunidaddocenteypresentalosobjetivos,metasyestrategiasestablecidasenelPMErelacionadosconFormaciónLocal.

• Seaclaraquelatareaahoraesdefiniraccionesconcretas,alineadasconlodeclaradoenelPME,queapuntenamejorarelaprendizajedelosestudiantesenaspectosqueresultanprioritariosparalacomunidadeducativa.

• Se invitaa losdocentesarevisarengrupodistintasevidenciasdeaprendizajede losestudiantes para que, a partir de ellas, identifiquen aspectos que requieran serfortalecidos. Ejemplos de aspectos a fortalecer son: el pensamiento crítico, lacomprensión lectora, la autoestimaacadémica, lahabilidadpara trabajarenequipo,entreotros.

• Elequiporecoge las impresionesde losgruposy los invitaarealizarunapriorizacióndelosaspectosafortalecerenlosestudiantes.Criteriosparaconsiderarpuedensersurelevanciayfactibilidad,considerandoquedebenserabordadosmedianteaccionesdeDPDenellapsodeunaño.

PRODUCTOESPERADO

ElequipoquelideraelprocesoelaboraunasíntesisdelosaprendizajespriorizadosporlacomunidaddocentequeseránelfocodelasaccionesdelPlanLocal.

b)IdentificaraspectosdeldesempeñodocenteafortalecerenelPlanLocal

Unavezpriorizados losaprendizajesa fortaleceren losestudiantes, corresponde reconocerquéprácticaspedagógicasseríanlasmásadecuadasparaellogroqueseespera.

Tomandoencuentaloanterior,sepodríadesarrollarlasiguientemetodología:

OBJETIVO

Identificar fortalezas y brechas en los docentes del establecimiento para potenciar elaprendizajequesehapriorizado.

Tiempoestimado:2horas

PASOSSUGERIDOS

• ElequipoquelideraeldiseñodelPlanLocal invitaa lacomunidaddocentearecuperarexperiencias positivas en relación con el desarrollo del aprendizaje esperado en losestudiantes. Por ejemplo, si el aprendizaje priorizado se vincula con el pensamientocrítico, la idea es que los docentes identifiquen experiencias de aula en las queconsideranquehanlogradodesarrollarestetipodepensamientoensusestudiantes.

• Tras reunir un conjunto de experiencias y analizarlas, el equipo plantea la siguientepregunta: ¿Qué podríamos hacer para que la mayoría de nuestras clases sean comoaquellasenlasquesehapodidoapreciarquelosestudiantes,efectivamente,alcanzanelaprendizajeesperado?

La ideaesabrirundebatequepermita identificaraspectosdeldesempeñoprofesionalque, a juicio de la comunidad docente, se requieran fortalecer para alcanzar elaprendizaje priorizado. Ejemplo de aspectos que se podrían considerar son: el tipo deactividades propuestas en las clases, las preguntas planteadas por los docentes a susestudiantes,laformaderetroalimentaciónentregada,entreotras.

Siguiendo el ejemplo del pensamiento crítico, podría establecerse que las prácticasdocentes a fortalecer son el desarrollo de actividades y/o preguntas desafiantes quepromuevanquelosestudiantesargumentenydebatanentresí.

• Unavez identificados losaspectosdeldesempeñoprofesionalquese fortalecerán,sedebendefinirunaomásaccionesquepermitanabordarlos.Hay que tener en consideración que las acciones deben tener las siguientescaracterísticas:

- Promover el desarrollo profesional a través del trabajo colaborativo y laretroalimentacióndelasprácticaspedagógicas.

- Implementarse en el transcurso de un año, en la escuela o liceo y/o redes detrabajocolaborativoenelterritorio.

- Fortalecercapacidades internas.Porejemplo,el liderazgodeprofesoresreconocidosenelestablecimientoparaquefacilitenespaciosdeaprendizajeentrepares.

- Considerar recursos humanos y materiales disponibles en el establecimiento yterritoriolocal(porejemplo,recursosSEP).

Siguiendoelejemploantesseñalado,unaacciónvinculadaaestepodríaserconstituirunacomunidad de aprendizaje profesional en la escuela, centrada en promover elpensamientocríticoenlosestudiantes,atravésdeldesarrollodepreguntasyactividadesdesafiantes.

Unafuente,quepuedeserdeutilidadparadefinirlasaccionesaseguir,sonlosejemplosdebuenasprácticasdeDPDquehanimplementadootrosestablecimientos,porejemplo,aquellos identificadospor laAgenciadeCalidadde laEducación,enelLibro,“SePuede”http://archivos.agenciaeducacion.cl/SePuede_2_final_.pdfoaquellasdocumentadasenelsitiowebdelCPEIP,tantoenlasorientacionescomoenlosvideosdelasecciónFormaciónLocal:https://www.cpeip.cl/formacion-local/

PRODUCTOESPERADO

DescripcióndelaaccióndeDPDqueserealizaráenelmarcodelPlanLocal,señalandoenquéconsistirá,cuálessupropósito,quiénesparticiparányseránlosresponsablesdela acción, su fecha de inicio y término, y los recursos humanos, materiales y/ofinancierosimplicados.


Uno de los FORMULARIOS DE REGISTRO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO planteadeclarar lasaccionesquese implementaránenelmarcodelPMEyquesevinculana losplanesestablecidospornormativa,entreestoselPlanLocal.


2019.pdf

c)Cierredelaprogramaciónanual

El cierrede laprogramaciónanual le competealdirectorodirectoradelestablecimiento,quiendebe velar por que los distintos productos desarrollados durante la fase estratégica yprogramaciónanualdelPME-PlanLocalseregistrenenlaplataformadelPME.Adicionalmente,seesperaqueeldirector,conapoyodelequipoquelideróelproceso,genereundocumentodenominadoPlanLocaldeFormaciónparaelDesarrolloProfesional.Este documento debe contener los propósitos y fundamentos del Plan Local, junto con lasaccionesconcretasquepropone.

Sesugierequeeldocumentohagareferenciaalosiguiente:

- Visión,MisiónySellosdelPEIvinculadosalPlanLocal.- ObjetivosEstratégicos,MetasyEstrategiasvinculadasalPlanLocal.- IndicadoresdeLogro- Acciones

Eldirectorodirectoradeberápresentarestedocumentoalsostenedordelestablecimiento,quienseráelresponsabledesuaprobación.Unavezqueestéaprobado,elPlandebedarseaconocerala comunidad educativa, formandoparte de la cuenta pública que, anualmente debe realizar eldirectorodirectora.

orientaciones diseÑo plan local de formaciÓn para el ... · estas orientaciones complementan las...

Documents